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[교육행정]교원양성과 임용정책

Ⅵ. 교원양성과 임용정책1. 교원양성 및 임용정책의 변천과정가. 초등교원의 양성?임용- 광복 이전 : 별도의 교원양성이 기관이 없이 고등보통학교에 사범과와 교원속성과를 부설하여 교원교육을 실시- 광복 직후 : 일제시대부터 존재한 7개교와 미군정 하에서 신설된 10개, 1951년에 증설된 1개교를 포함 총 18개 사범학교에서 초등교원을 양성- 광복 이후 : 광복이후 교육수요가 폭발적으로 증가 → 임시양성소가 설치되었으나 교원의 질에 대한 문제가 제기되고, 1962년부터 사범학교가 교육대학으로 승격. 체계를 갖추기 시작한 시기1977년 각 시?도당 1개교 원칙 하에 11개교로 정비. 이화여대 초등교육과와 교원대학교 초등교육과를 포함 총 13개교가 존재.나. 중등교원의 양성임용- 정규 교원양성기관은 광복이후에 설립 → 폭발적인 수요에 사범대학을 점차적으로 설치?확대되면서 중등교원 양성의 주류는 사범대학을 중심으로 이루어짐- 국립 사범대학과 사립 사범대학 모두 독자적인 대학이나 종합대학의 단과대학으로 설립하였으나 사범대학과는 별도로 1955년 일반대학에 교직과정을 설치하여 부족한 교원수요를 충원 → 이원적인 양성체제로의 시작.2. 교원양성 및 임용정책 현황가. 교원양성 현황- 초등교원? 각 시?도 교육대학 - 매년 5,000명 양성? 한국교원대학교 - 매년 160명 양성? 이화여자대학교 초등교육과 - 매년 50명 양성- 중등교원? 사범대학 국립대학교 13개, 사립대학교 28개 등 41개 대학에서 양성? 일반대학의 사범계 학과 국립대학교에 6개, 사립대학교에 27개 등 33개교가 설치? 일반대학의 교직과정 24개 국립대학교과 102개 사립대학교에 설치? 교육대학원 국?사립을 포함하여 총 1128개 대학에 설치.나. 교원양성 교육현황- 학생의 선발 : 교육대학, 사범대학, 일반대학 사범계 학과의 입학전형에서 교직적성 및 인성시험 등을 실시. 학교장 추천을 받은 교직적격자 포함- 교육과정의 편성?우수한 교사를 양성하기 위한 공통적이면서도 다양한 교육과정을 편성?운영?교육대 사람에 대해 별도의 시험을 부과하지 않고 서류심사만으로 교사자격을 검정하는 것- 시험 검정 : 일정한 학력을 가진 자에 대해 시험을 거쳐 교사 자격 부여 여부를 결정하는 방식.- 현재 초등교원의 경우 교육대학 출신자가 압도적으로 많고, 중등교원의 경우 공개전형 방식이 도입되기 전까지는 공립 중등학교 교사의 대부분이 국립 사범학교 출신자였으나, 현재는 다양한 배경으로 변화되고 있다.라. 교원 임용제도 현황- 임용 : 공직의 결원을 충원하는 활동으로 신규채용?승진?승급?전직?전보?겸임?파견?강임?휴직?직위해제?정직?복직?해임?파면 등 교원의 신분에 관한 대부분의 조치를 포함하는 교육인사행정 개념- 국?공립학교의신규임용은 규정에 따라 교육공무원 임용후보자 선정 경쟁시험(이하 임용고시)을 통해 이루어짐. 1990년까지만 해도 교원 임용은 국?공립 교원양성대학의 졸업자를 우선 임용하는 정책이었지만, 1990년 10월 헌법상의 직업 선택의 자유 및 평등의 원칙에 위배된다는 헌법재판소의 위헌 결정에 따라 1994년부터는 완전 경쟁에 의한 교원임용제도가 시행.- 임용고사의 형식? 필기시험 : 서술적 단답형, 선택형 또는 논문형으로 채용예정직의 학력과 능력을 평가? 실기시험 : 예?체능과목 등 실기시험이 필요한 경우 그 실력을 평가? 면접시험 : 교원으로서의 적성?교직관?인격 및 소양을 평가- 전형 절차? 1차 전형 : 필답고사, 실기시험, 대학성적 등을 통해 선발? 2차 전형 : 논술고사와 면접고사, 수업능력실기시험 등을 실시하여 선발- 사립학교 교원의 자격은 원칙적으로 사학의 자율성을 보장한다는 측면에서 그 임용의 권한을 학교경영자에게 부여. 이에 현재 사립학교 교원의 신규임용 방법은 대체로 동료교사나 학교법인 그리고 지역사회 유관기관 등으로부터 추천이 대종을 이루고 있으며, 일부 학교에서 신문공고에 의한 공개채용방식을 채택)3. 교원양성 및 임용정책의 문제점가. 교원양성의 문제점1) 교원수급 불균형- 교원의 양성 및 임용정책과 관련되어 제기되는 대부분의 문제는 근본적으중등교원은 과소 배출로 인해 교육대학의 신?편입생 증원을 통한 확보방안을 모색 중. 중등교원은 과잉 배출로 인해 현재는 사범대학 졸업자중 20% 정도만이 교원이 되고 있음.2) 교원 유인체제 미흡- 교원의 열악한 근무환경이나, 과도한 잡무, 낮은 경제적 지위, 승급체계의 단순화 등의 문제들이 교원양성대학의 진학 기피 현상을 낳고 있으며, 따라서 우수한 교원의 확보가 불확실하다는 문제점이 있음.3) 특색 없는 교원양성 교육- 사범대학의 교육과정은 대학에 따라 다르다고 할 정도로 다양화 되어있으나 그 다양성은 무엇을 어떻게 가르쳐야 필요한 품성을 갖춘 교원을 양성할 수 있는가 하는 것에 대한 체계적인 생각이 없다는 것에서 문제점을 내포하고 있음.- 또한, 현재 교원양성기관의 교육과정 편제구조와 내용은 초?중등학교의 교육과정과 상당히 유리되어 있어 교육내용 전문가로서의 교원 양성이 이루어지지 않고 있음나. 교원 자격제도의 문제점1) 교원 자격증 남발- 현재 229개에 이르는 대학에서는 교수의 질이나 교육여건이나 교육프로그램에서 매우 심한 격차를 보이는데도 불구하고 무시험 검정을 통하여 교원자격증을 수여하고 있음. 이는 교원 자질과 능력의 심한 격차를 가져오고 교직 전문성을 저해하는 원인이 되고 있음2) 교원자격증의 영구화와 미분화- 영구화되어 있는 교원이 자격제도는 교원들의 나태를 초래하고, 교직의 신진대사를 부진하게 하며, 교사의 자격수준별 권위를 상실케 하는 문제를 야기. 교원자격증 남발과 더불어 교직의 전문성 발전에 심각한 문제를 제기.- 현재 2급 정교사, 1급 정교사, 교감, 교장으로 4단계로밖에 분화되어있지 않은 직급은 교원들로 하여금 승진기회 축소와 사기저하의 원인이 되고 있음.다. 교원 임용의 문제점1) 임용고사 운영의 불합리성- 출제내용과 출제방식의 문제점이 제기됨. 필답고사의 내용이 교사양성 교육과정의 내용을 충실히 반영하고 있지도 못하고 그 수준도 낮을 뿐만 아니라 출제기준이나 평가방식도 매우 모호한 상황임.- 또한 전형방식에 대한 불합리성도 지램을 운영하거나, 교육과정을 비정상적으로 운영하는 점도 문제로 지적되고 있음.4. 교원양성 및 임용정책의 쟁점가. 교원 양성 체제- 교원양성을 위한 교육체제?목적제 : 교원양성의 단일한 목적을 수행하기 위한 전문교원양성기관(교육대학, 사범대학 등과 같은 목적대학)을 설치하여 일반대학체제와는 독립적으로 운영하는 형태. 국가가 통괄 적인 차원에서 교원양성의 양과 질을 통제할 수 있다는 장점이 있으나, 직접 통제로 인한 획일성에 빠지기 쉬움.?개방제 : 교원양성만을 목적으로 하는 특정 목적대학을 설치하지 않고 일반대학에서 다양하게 교원을 양성하는 형태. 다양하고 개성 있는 교원을 양성할 수 있다는 장점은 있으나 목적의식의 상실과 전문성의 결여로 계획적이고 체계적인 교원 양성이 어렵다는 단점이 있음.?절충제 : 양지를 적절히 통합?절충하여 운영하는 형태를 말함. 양자의 장점을 절충한 형태.?초등교원의 경우 주로 교육대학이라는 목적 대학의 설치를 통해 양성하는 체제로, 중등교원의 경우는 사범대학과 일반대학의 사범계학과 및 교직과정 등 다양한 통로를 통해 비교적 개방적인 형태의 절충제로 교원을 양성.☞ 쟁점- ‘사범대 무용론’?주장 : 교원양성을 자유방임에 맡기고 임용단계에서 자유로운 경쟁에 의해 교원후보자를 선발해야 한다.?근거 : 실제로 임용고사에 의해 교원을 선발하는 현재의 상황이고, 다양한 기관에서 다원적으로 교원을 양성하고 시험을 통해 경쟁력 있는 교원을 선발하는 것이 우수한 사람을 교원으로 유인하는 가장 좋은 방식이다.- 목적제 옹호?주장 : 수급 불균형에 따라 파생된 많은 교육적?사회적 문제, 특성 있는 교원교육의 난점, 양적?질적 통제의 어려움 등 다원화된 양성체제에서 오는 문제들이 모두 무용론에서 기인한다.?근거 : 임용고사 실시전보다 실시 후에 오히려 교직기피현상이 심화되고 교원양성대학입학자의 학력이 저하된 점은 개방 제가 결코 우수교원 유치를 위한 조건이 되지 못한다.나. 수습 교사제- 수습 교사제의 형식?교원을 채용함에 있어 신규채용을 통해 합격한 정하도록 함으로써 교육기관은 보다 우수한 인재를 교원으로 확보하고 당사자는 수습기간을 통해 교사로서의 자신의 적성과 능력을 실험할 수 있다.☞ 쟁점- 수습 교사제 옹호?주장 : 교원양성교육에서는 미흡할 수밖에 없는 실무훈련교육을 보완할 수 있다는 점이 효과적이다.?근거 : 현재 교원양성 교육기관에서 실시되고 있는 미온적인 교생실습을 보안하는 것으로 학문적이고 이론적인 지시고가 안목을 배양한 후 실무과정에 들어서서 교과교육에 대한 기능과 기술을 습득함으로써 교과에 대한 지식과 교육에 대한 기술을 겸비한 전문적인 교원으로 발전할 수 있는 기회를 마련한다.- 수습 교사제 불가?주장 : 많은 재정요소를 발생시킨다.?근거 : 학급당 학생수의 감축이 어려운 현실에서 본격적인 교원이 아닌 일종의 예비교사를 채용한다는 것은 이상적인 방안이다.- 보안방향?교원양성기관을 현재 4년에서 5～6년으로 늘려 교생실습 기간을 장기화시키는 방안?수습교사제의 경우 신규채용시에는 일종의 임시계약제를 도입하여 1～2년의 수습기간을 두고 그 능력과 자질을 평가하여 정식채용을 하는 방안다. 교원자격 국가고시제- 현재 불합리한 자격제도로 인해 자질이나 능력 면에서 도저히 교원이 될 수 없는 사람도 소정의 과정만을 이수하면 교원자격증을 받아 교직으로 진출할 수 있어 교육상 많은 문제점이 발생하고 있다. 이런 문제점을 해결하기 위해서는 자격과 임용을 분리하여 자질관리를 할 필요가 있다.☞ 쟁점- 교원자격 국가고시제 옹호?주장 : 교직은 전문직이기 때문에 엄정한 자격관리를 해야한다.?근거 : 전문직은 모두 엄정한 시험을 통해 자격을 통제하고 있는 만큼, 전문직인 교사도 당연히 엄정한 시험을 통한 자격을 부여받아야 한다는 당위성을 인정해야 한다. 아울러 교원양성교육의 질적 향상과 우수한 교원의 확보를 위해서는 엄격한 자격제도의 정비가 반드시 필요하다.- 교원자격 국가고시제 반대?주장 : 임용고시나 자격고시는 교원의 자질 향상과 우수교원 확보를 위한 근본적인 방안이 아니다.?근거 : 시험제도는 교원이 지식있다.

교육학| 2006.03.20| 8페이지| 1,000원| 조회(584)

교육행정, 임용고사, 교원양성, 임용정책

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[교육과정]7차 교육과정 특별활동 개요 및 문제점과 개선 방향

≪특별 활동의 개요≫1) 목적(1) 학교생활에 즐거운 마음으로 적응하게 한다.(2) 집단 활동에 자발적으로 참여하여 협동 봉사하는 태도를 가지게 한다.(3) 자기 표현의 기회를 가지게 하여 개성과 소질을 신장하게 한다.(4) 취미 생활을 즐기고 여가를 선용하게 한다.2) 영역별 목표자치 활동학급 구성원으로서의 역할을 분담?수행하고, 자치 활동에 적극 참여함으로써 민주시민의 기본 자질과 태도를 지닌다.적응 활동변화하는 환경에 잘 적응하고 대처하는 능력을 신장하여, 자신의 문제를 능동적으로 해결한다.계발 활동계발 활동에 자발적으로 참여하여 질서를 배우고, 협동심을 기르며, 자신의 취미와 특기를 계발?신장함으로써 자아 실현을 위한 기초를 다진다.봉사 활동봉사 활동의 의미를 이해하고, 타인을 돕는 일에 적극 참여하여 공동체 의식을 함양하고, 삶의 보람과 자신의 가치를 느낀다.행사 활동각종 행사의 중요성을 이해하고 자발적으로 참여하여, 학교와 지역 사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 가진다.3) 영역별 내용영역(대영역)내용(중영역)활동별 내용(소영역)자치 활동협의 활동학급회 조직 및 운영, 학교 전반에 필요한 사항 협의 등역할 분담 활동1인 1역 활동, 학급 부서 활동, 운영 위원 활동 등민주 시민 활동애향반 활동, 모의 의회, 토론회, 대화의 광장 등적응 활동기본 생활 습관 형성 활동예절, 준법, 질소, 청결, 정리 정돈, 근검 절약 등친교 활동축하회, 위로호, 친목호, 사제 동행 등상담 활동학습, 건강, 교육, 클럽 선택, 여가 활용 등진로 활동직업 세계의 이해, 진로 인식, 진로 탐색, 진로 설계 등정체성 확립 활동자기 이해, 심성 계발 등계발 활동학술 문예 활동문예, 연극, 방송, 전통 예술, 사회 조사, 미술, 외국어 회화, 과학 탐구 등보건 체육 활동육상, 구기, 체조, 민속 놀이, 씨름, 수영, 무용, 태권도 등실습 노작 활동사육, 재배, 조경, 목공, 제도, 수리, 재봉, 설계, 수리 등여가 문화 활동등산, 사진, 독서, 영화, 원예, 장기, 기악, 서예, 바둑 등정보 통신 활동컴퓨터 통신, 인터넷, 국제 이해 활동 등청소년 단체 활동소년 소녀단, 청소년 연맹, 적십자, 우주 정보 소년단, 해양 소년단 등봉사 활동일손돕기 활동복지 시설 일손 돕기, 농어촌 일손돕기, 공공시설 일손돕기, 병원 일손돕기, 학교 내 일손돕기 등위문 활동고아원 방문, 양로원 방문, 부대 위문, 장애인 위만, 병약자 위문 등캠페인 활동공공질서 캠페인 확립 활동, 환경 보전 캠페인, 학교 주변 정화 캠페인 등자선 구호 활동재해 구호, 불우 이웃 돕기, 국제 협력과 난민 구호 등환경 ? 시설 보전 활동깨끗한 환경 만들기, 자연 보호, 문화재 보호 등행사 활동의식 행사 활동경축일, 기념식, 조회, 입학식, 종업식, 졸업식 등학예 행사 활동전시회, 발표회, 감상회, 학예회, 경연 대회, 실기 대회 등보건 체육 행사 활동신체 검사, 건강 진단, 예방 접종, 체육 대회, 친선 경기 대회 등수련 활동문화재?명승지 답사, 해외 여행, 소풍, 수학 여행 등안전 구호 활동안전 생활 훈련, 대피 방호 훈련, 재해 구조 활동 등교류 활동자매 결연 활동, 도시?농촌 교류, 국제 교류 활동 등4) 운영 방법(1) 7차 교육과정 특별활동의 5가지 영역(자치, 적응, 계발. 행사, 봉사)을 운영 하되 초등부는 적응, 행사활동, 중등부는 계발,행사활동에 중점을 두어 운영 한다.(2) 교과교육을 보완할 수 있도록 다양한 체험학습에 중점을 둔다.(3) 교사 1인 1기 교육을 적극 권장한다.(4) 학교 생활이 즐겁고 의미있게 이루어지도록 창의적으로 운영한다.(5) 특기적성 교육과 연계하여 지도한다.(6) 중등부는 학생들의 특성과 요구에 맞는 부서를 조직하여 계발활동으로 운영 한다.부서 : 중학부 - 컴퓨터, 미술, 요가, 신문활용, 독서, 축구고등부 - 컴퓨터, 독서감상, 신문활용, 종이접기, 배드민턴, 축구, 미술5) 지도 내용 선정(1) 학생의 흥미와 요구, 심신발달수준 등을 고려하여 내용을 선정한다.(2) 학교생활에의 적응, 자율성, 협동성을 기를 수 있는 내용을 선정한다.(3) 학교와 지역 사회의 특수성, 계절성 등에 부응할 수 있도록 다양한 활동 경험을 선정하여 모든 학생이 즐겨 참여할수 있게 한다.(4) 활동 결과에 중점을 두어 내용을 선정하기보다는 활동 과정 자체를 중요시하여 내용을선정한다.6) 융통성 발휘 요소(1) 시간 운영 (2) 장소 활용 (3) 주제 선정 (4) 집단 편성 (5) 자원 인사 활용(6) 학생의 요구 반영 (7) 운영 자료 개발 및 보급과 지원 체제의 확립7) 평 가(1) 학생들의 행동 특성을 고려하여 담임 및 담당교사가 평가하되 행동발달 평가와 유기적인 관련을 가지도록 한다.(2) 평가기록은 활동과정을 서술식으로 기록한다.≪현직 교사들이 생각하는 문제점≫학교에서 융통성을 충분히 발휘하여 운영함에 너무 많은 제약이 있다는 것이다. 교사에게 수업 운영에 있어서 자율성과 재량권이 부여되어 있지만 현실적으로는 많은 제약이 있다는 것이다. 특히, 학교의 이러저러한 상황에 의해서 교과와의 심화 ? 보충의 시간으로 전락하는 경우도 상당히 많이 생긴다.또한 학교에서 충분한 지원 체제가 갖추어져있지 않기 때문에 특별한 활동을 하기에는 시간이나 비용, 인력이 부족함이 너무 크다. 학교에서 행사 활동과 계발 활동 같은 것은 연간 계획이나 학년별 운영 계획으로 지원 체제와 운영 방식이 체계적으로 정해져 운영되나 자치 활동과 적응 활동은 그 운영과 목표에 따른 내용 ? 프로그램이 충분히 준비되어 있지 않다.학부모들도 교과에 비해서 특별 활동 의미에 대한 의식은 거의 하지 않고 있어서 협조를 구하기 힘들다.이렇기 때문에 학교에서 형식적으로 시간 때우기의 수업이 되는 경우도 많이 있다. 그래서 어떤 교사는 차라리 특별 활동의 시간이 없어지는 것이 더 낫다고 말하는 교사도 있다. 교사에게 괜한 스트레스과 업무만 과중시키기 때문이다.학교에서 수업 이외의 업무를 처리 할 수 있는 시간이 별로 없기 때문에 특별 활동 시간을 이용하여 학생들에게 활동을 주어주고 교사가 자신이 해야 하는 업무를 보는 경우도 많은데, 이런 비정상적인 수업 시간의 사용이 학생들에게 교육적인 도움이 될 수 있을지 회의감을 느낄 때도 있다고 한다,≪내가 실습 현장에서 느낀 특별 활동 운영의 문제점≫6주 동안 1학년 교실에서 교과 활동 및 재량 ? 특별 활동을 지켜보고 문제점이라고 느낀 것은 형식적인 운영이다. 한 주에 한 시간씩 재량 활동과 특별 활동을 했는데, 재량 활동을 한 주는 컴퓨터실에 가서 수업을 하고 한 주는 교실에서 컴퓨터 이론 수업을 하였다. 그리고 특별 활동은 매주 다른 활동을 하기는 하였는데 특별활동의 목표에 무관하게 이루어지고 있는 것 같았다.학년의 특징과 수준에 맞는 활동이 제대로 갖추어있지 않은 것 같다. 교사의 노력 부족이라고 일축하여 말한다면 더 이상 할 말은 없지만 하루 종일 수업을 해야하는 교사에게 또 다시 창의적인 프로그램을 만들라고 하면 그 업무가 너무 과중해지는 것 같다. 교실과 학생의 실태를 가장 잘 파악하고 있는 사람이 교사라고 하지만 어느 정도 안내 할 수 있는 프로그램이 충분히 갖추어져 있어야 한다고 생각한다.

교육학| 2006.03.20| 4페이지| 1,000원| 조회(805)

특별활동, 7차 교육과정, 교육과정 문제점

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[학급경영]학급 경영에 관하여

1. 과제를 시작하며..임용 고시가 끝나고 학기도 막바지에 접어들면서 학급 경영에 관한 수업 및 자료를 자주 접하게 된다. 아직 교사가 되었다고 하기는 이른감이 있지만 분명 교사로서의 삶을 살아갈 사람으로서 앞으로 학급을 어떻게 경영할 것인지에 대해서 많이 생각해보고 선배들의 조언을 경청하며 현명함과 지혜를 두루 갖추기 위한 노력을 해야겠다는 생각이 든다.2. 학급 경영이란..① 학급 경영이란 : 한 학교의 관리와 운영을 총칭하는 것이며, 교육 목적을 효과적으로실현시키기 위한 조직(인물과 물건의 배치)화 과정의 전체를 지칭하는 것이다.② 학급 경영의 의의? 학교가 점차 더 많이 설치·보급됨으로써 국민의 발달권과 학습권에 대한 학교의 역할이 더욱 중요하게 되었다.? 학교가 지식만을 전달하는 정도에서 머물지 않고 더 나아가 다양한 기능을 수행하게 되었다.? 학교가 대규모화됨으로써 다수 또는 다양한 인적·물적 수단으로 구성되게 되었다.? 과학기술이 발전함에 따라 학교교육의 내용이나, 인적·물적 요소도 끊임없는 변화에 대응해 가지 않으면 안 되게 되었다.③ 학급 경영의 원리민주화의 원리(학교경영 민주화의 요건)1. 참가 - 학교 모든 구성원은 물론 학부모나 학교교육에 관심을 가지는주민 모두가 학교경영에 참가한다는 것이다. 참가자의 구석구석에서 ‘학교 만들기‘에 대한 발언을 할 수 있고 좋은 내용의 발언은 학교경영에 반영시킬 수 있어야 한다.2. 공개주의 - ‘학교 만들기’를 위한 좋은 내용의 발언을 기대하려면, 학교경영에 대한 정보가 공개되어 있어야 한다.합리화의 원리(학교경영 합리화의 요건)1. 분업(조직의 합리화) - 명확한 책임 분담제에서 각 구성원이 일정한역할을 분담하여야 한다.2. 기계화(기술의 합리화) - 기계화라고 하는 것은 사무기기 등의준비,직무나 수속의 표준화내지 정형화이다.과학화의 원리1. 학교경영의 성과를 경영실천면에 수용하는 것2. 매니지먼트 사이클(후술)의 과정을 중요하게 보는 것으로 특히 평가과정을 과학적으로 행하는 것이다.연구조화의 원리1. 개개 어린이의 발달권과 학습권을 보장하기 위해서는 어린이 각자가가지고 있는 여러 조건을 신중하게 고려하여 대응시키는 교육적 조치를취하지 않으면 안 된다.2. 어린이를 비롯한 학교의 모든 구성원과 관계자는 저마다 존중되어야하는 인간이다.3. 인간도 물품도 그리고 그 통합적인 환경도 변한다. 교육경영이 목표로하는 조직화는 이와 같은 변화에 대응할 수 있는 조직화이어야 한다.④ 학급 경영의 구조1) 교육행정과 학교경영교육 행정은 ?대체적인 제도의 결정 ?물적·재정적 조건의 정비 ?제기준의 제정 ?각 학교에 대한 지도·조언?교육정보의 공간 제공 등을 통하여 학교의 자율적인 운영을 조성한다학교 경영은 ? 교육행정의 자율적 적용? 교육행정에 대한 참가?학교의 실정진술 등을 통하여 교육행정의 개선에 이바지한다.이 양자의 관계는 권력적인 상하관계가 아니고, 비권력적인 협조관계에 불과한 것이다.2) 교육실천과 학교경영교수 = 학습과정을 효과적으로 수행하는 것 이 목적이며 관리 = 경영과정은 그 수단이다.현실의 여러 조건이 아무리 엄격하더라도 이러한 발상의 순서를 중요하게 보지 않으면 안 된다.⑤ 학급 경영의 영역◎ 생활지도? 기초 생활 질서 훈련 : 실내생활지도, 급식시간, 올바른 언어 사용, 인사 예절, 화장실 사용지도, 특별실 이동 방법 등..? 기본 학습 훈련 : 과제 부여 및 지도, 일기쓰기 지도, 수업 중 약속, 공책 정리 지도, 현장 학습 지도 등..? 청도 지도? 상담 지도 : 주위 환경 파악, 학교 상담, 문제아 지도, 도벽 지도, 불량 출판물, 성교육등..? 효과적인 상벌지도◎ 학급활동? 학급 운영 및 교사 활동 : 1년 계획 짜기, 학급 규칙 정하기, 교육 일기 쓰기, 짝 정하 기, 학급 신문 및 문집 만들기 등..? 학습 관련 활동 : 과목별?차시별 계획 짜기, 독서 후 활동 지도, 설문 조사 보고서 및 주 장 하는 슬 쓰기, 학습 박물관 꾸미기, 학습 활동 코너 만들기 등..? 인성 교육 활동 : 일기 쓰기, 집단 상담, 편지 쓰기,? 환경 및 통일 교육 활동 등..◎ 기타..? 교원의 경영, 교육 과정의 경영, 시설 및 설비의 경영 등..3.학급 경영의 실제① 연간계획을 세우기에 앞서 생각해야 할 것들1)교사의 명확한 학급경영관이 필요하다.나는 1년 동안 아이들과 어떻게 생활할 것인가? 1년 동안 우리 학급을 어떻게 경영할 것인가? 라는 교사 자신의 목표와 관점이 필요합니다.어떤 교사는 교과지도에 중점을 둘 수도 있을 것이고 어떤 교사는 독서교육에, 아이들의 자발적인 생활습관에, 공동체를 중시하는 학급경영 등 우리 학급 하면 어떤 분위기, 어떤 모습일까 등을 떠올려서 생각해보아야 할 것입니다.2) 교사와 아이들 특성, 학구나 학교 특성 등을 고려해야 하다.교사 자신이 잘할 수 있는 것은 무엇인지? 아이들을 대할 때 나는 어떤 특성을 갖고 있는지, 아이들의 처한 환경은 어떤지에 대한 이해가 없이 머리 속에서만 그려지는 학급경영은 아무런 의미도 없으며 실패하기 쉽습니다.3) 과도한 욕심을 부리지 않는다.학교에서의 잡무는 사실 계속 많아지고 있습니다. 학부모나 학교의 요구들은 점점 커지고 있습니다. 그런 것에 휘말려 이리저리 끌려다니다가는 결국 아무것도 할 수 없게 됩니다. 내가 할 수 있는 것, 이것만은 꼭 하자는 분명한 목표와 현실적으로 가능한지에 대해 명확히 따져보고 욕심을 버리는 것이 중요합니다.4) 목표에 부합되는 학급경영의 방식을 고민해야 한다.이것저것 생각하다보면 목표와 방식이 따로 노는 경우가 있습니다. 누가 이게 좋다더라 하고 따라하는 것은 의미가 없습니다. 나는 이것을 왜 하려고 하는지 목표가 세워지고 이 목표를 이루기 위한 가장 적절한 방법을 아는 것은 중요합니다.또한 목표가 훌륭해도 방식에 문제가 있다면 교사·아이들 모두 상처받습니다.5) 학급경영의 원칙을 세워야 한다.아이들과 생활하다보면 돌발적인 문제들이 생기고 힘들고 어려운 일에 처하게 되면 원칙보다는 쉬운 길을 택하려고 하는 마음이 생기게 마련입니다. 힘들고 어렵더라도 원칙을 분명히 세우지 않으면 쉽게 좌절할 수 있습니다.6) 연간계획은 계획일 따름이다.분명히 연간계획은 계획일 따름입니다. 계획을 잘 세웠다고 해서 학급경영이 잘 되는 것은 결코 아닙니다. 계획을 실천하기 위한 교사의 부단한 노력이 없다면 계획은 정말 한낱 머리 속의 꿈에 불과한 것입니다.7) 융통성 있는 계획의 실천이 필요합니다.내 계획은 이거니까 무슨 일이 있어도 이렇게 해야 돼! 하고 무작정 밀고 나간다면 그건 교사의 만족감을 채우기 위한 학급경영이 될 뿐입니다. 내 계획이 이렇다 할지라도 아이들의 모습이나 교사의 상태에 따라 융통성 있게 경영할 필요가 있습니다. 한번 세운 계획이 법 조항처럼 굳어 있는 것이 아니라 계속해서 수정하고 보완하면서 실천해가는 나침반이 되어야겠지요.② 연간계획을 어떻게 세울 것인가?연간계획의 틀은 어떤 정해진 틀이 있을 수 없습니다. 교사 나름대로 생각과 관점을 가지 고 만들어진 것은 모두 다 연간계획서의 틀이 될 수 있습니다. 연간계획서의 내용은 보통 다음과 같은 틀로 짜여집니다.1) 학생 실태 및 기초학력 자료 분석2) 학급경영의 목표3) 학급경영의 원칙 및 방법4) 교과지도, 특별활동, 생활지도의 기본원칙 및 주요내용5) 시기별(월별) 학급경영 계획③ 첫날..1) 번호 정하기- 번호가 정해지면 주번 순서를 먼저 결정한다. 키가 작은 번호보다 큰 쪽이 우선되는 것 이 훨씬 믿음직스럽다. 주번의 임무도 함께 일러주며, 그 날 타와야 할 청소 용구도 주 번이 받아 오도록 한다.학급 임원이 결정되기 전까지는 번호 순서대로 인사구령 '차렷,경례'를 맡도록 한다.2) 자리 정하기- 키 순서대로 가로로 차례대로 앉히는데, 약시와 난시, 앉은 키가 유난히 크거나 작은학생을 고려해서 자리를 정한다.자리를 정한 뒤 즉시 좌석표를 작성하여 출석부에 기재해 둔다.3) 출석 부르기- 정식으로 번호를 붙여 이름을 부른다. 물론, 이름만 부르고 대답을 듣는 것으로 끝나는것이 아니다. 하나하나 얼굴을 마주 보고 눈을 마주치는 행동을 통해 비로소 진정한 첫만남을 확인하는 과정이다. 말은 필요 없다. 가볍게 미소짓고 고개를 약간 끄덕이는 정도면 충분하다.4) 첫 번째 말씀- 담임교사는 학생들에게 어떤 지침을 알려 줄 필요가 있다. 학습태도, 생활습관, 교사와학생간에 지켜야 할 약속 등 자신의 학급 경영의 방향을 제시해 주는 것이다. 확고하고자신에 찬 선생님의 태도에서 학생들은 안도와 함께 질서를 찾게 되는 것이다② 일주일 동안1) 제반업무- 출석부 기재(주소, 전화번호, 좌석 등, 변동 사항은 발생 즉시 기재 보완한다.) 학교생활기록부, 건강기록부, 특활카드, 환경조사서 정리 등 학급 운영에 필요한 제반 업무를 완전히 매듭 짓는다.2) 나의 소개-담임교사로서 가장 시급한 것은 담임반 학생들을 파악하고 기억하는 일이다. 상담실에서 실시하는 '나의 소개' 양식 등을 적극 활용한다. 진솔한 자기 얘기를 쓴 '나의 소개'는 담임교사로서는 학생을 이해하는 아주 중요한 자료가 된다.3) 개별 면담- 번호 순서대로 모든 학생을 면담한다.가능하면 한 달 이내에 끝내도록 한다. 학교 종합생활기록부, 환경조사서, 기초조사, 나의 소개 등을 자료로 활용한다4) 특별지도를 요하는 학생- 원거리 통학, 결손 가정, 자취, 하숙, 친척집 기거 학생 등을 파악해 둔다. 허약아, 심장질환자, 지체장애자 등 요 양호 학생도 따로 알아둔다. 그러나 그보다 더욱 큰 관심을 갖고 찾아야 할 학생이 있다. 표정이 어둡거나 몹시 우울해 보이는 학생, 눈길을 피하고 마주 보지 못하는 학생, 불안해 보이는 학생, 공격성이 강한 학생, 옷차림이나 머리 모양이 특이한 학생 등을 따로 눈여겨보아야 한다.

교육학| 2006.03.20| 5페이지| 1,000원| 조회(659)

교육, 교육행정, 학급경영

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[학급 경영]학급경영 - 학부모 대하는 방법 평가A좋아요

학부모들을 대하는 방법① 월 1회 편지 또는 매일 짧은 편지를 학부모에게 보낸다.- 아이들을 어떻게 지도할 것인지에 대해 월 한 번씩 편지를 보내거나 매이 아이들의 모습을 보면서 가정에서 지도할 내용이나 참고할 것을 짧게 적은 후 알림장에 붙여 보낸다. 알림장을 어떤 용도로 활용하느냐에 따라 그 방법이 달라질 수 있지만 나는 알림장을 학부모와의 의사소통이 이루어지는 매개체로 활용하려고 애쓰고 있다. 아이들을 만나면서 느낀 점이나 학급에서 생긴 일, 다음 달에 중점을 두고서 지도할 내용이나 학부모들에게 부탁할 사항 등을 편지로 만들어 보내 보자. 학부모들의 답장을 많이 받은 것은 물론 이려니와 나도 모르는 사이에 언제부턴가 학부모들이 나의 든든한 후원자가 되어 있음을 알게 될 것이다.② 상담할 때 친절하고 예의바르게 임하고 구체적인 자료를 가지고 상담을 한다.- 학부모가 상담을 하려 왔을 때에 친절하게 맞이하고 자녀에 대해 잘 파악하고 있음을 느끼게 해줘야 한다. 선생님의 따뜻하고 자상한 말투나 친절한 행동 하나 하나가 학부모의 긴장된 마음을 풀어 줄 수 있다.어떤 선생님은 학부모에게 권위있는 모습을 보이고 압도당하지 않겠다는 생각하에 자신은 교상용 책상 의자에 앉고, 학부모에게는 아이들의 낮은 의자를 가지고 와서 앉도록 한다. 담임이 위에서 내려다 보며 얘기하고 학부모가 낮은 의자에 앉아 담임의 얼굴을 위로 펴다보며 듣도록 한다고 해서 없는 권위가 생기지는 않는다. 학부모가 오거든 반갑게 맞이하고 선생님의 의자나 방석을 내어주든지 아니면 학부모가 좋은 자리에 앉도록 권하자. 자신을 낮추고 학부모를 존중해 줄 때 학부모 또한 나를 존중해 준다.상담은 미리 1주일 전에 신청을 바아서 하고 상담 내용을 미리 확인한 뒤 상담자료를 충분히 준비해 두어야만 한다. 자료가 준비되어 있지 않을 때에는 학부모의 의견을 주로 듣기만 하는 것이 좋다. 섣부른 대답이나 일상적인 답변은 오히려 신뢰감을 떨어뜨릴 수가 있다. 학부모가 편안하게 상담을 하고 갈 수 있도록 작은 것일지라도정중히 나의 뜻을 말씀드리지만 도저히 학부모의 뜻을 꺾을 수 없는 경우에는 일단 받아 두고서 오해가 생기지 않도록 정성스럽게 편지를 써서 돌려 보낸다. 물론 돈이 보이지 않게 여러 겹으로 싸고 풀로 봉한 후 ‘반드시 자녀가 없는 곳에서 뜯어보시기 바랍니다.’ 라는 글을 겉봉에 쓴다.④ 공평하게 대하려고 애쓰고 있음을 느끼게 한다.- 일부러 차별하려고 하는 교사는 없지만 아이들은 분명 차별대우를 받고 있다고 느끼는 경우가 많다.아이들이 집에 가서 본인이 차별대우를 받고 있음을 얘기할 때 속상해하지 않는 부모는 없다. 자녀가 담임 선생님께 누구나 인정받고 사랑받기를 원한다. 특히 학부모가 평소 자녀의 학교 교육에 소홀했다고 여기고 있었을 경우엔 바로 학부모 자신 때문에 자녀가 담임에게 차별당하고 있다고 생각하게 된다. 이런 일이 생기지 않도록 담임은 학급의 어린 친구들 한 명 한 명에게 말 한 마디 조심하고 관심을 보여야 한다.⑤ 자녀 교육에 관심을 갖게 만들어야 한다.- 학부모로부터 신뢰를 받게 되면 학부모들은 자녀의 학교 교육에 마낳은 관심을 갖게 된다. 여건이 허락되면 직접 동참하고 싶어하는 학부모가 생긴다. 동참하기를 원하는 학부모는 미리 신청을 받아서 보조교사로 참여하도록 할 수 있다. 현장학습이나. 기타 특별수업을 할 경우 지원한 학부모들을 사전 교육 시킨 후 보조교사 역할을 부여해보자. 한결 수업의 부담이 줄어들고, 박부모의 관심은 높아질 것이다.아버지들 만남의 날도 운영 할 수 있다. 한달에 한 번 시간과 장소를 정해두고 정기적으로 만나는 것이다. 아버지들에게 자녀들은 지금 어떤 시기이며, 무엇에 관심을 가지고 있고, 이때에는 어떻게 지도해야 하는가를 알려 주는 시간으로 활용해야 한다.⑥ 학부모도 학급경영의 대상으로 삼고 교육을 해야한다.- 담임은 1년 동안 자기 학급의 아이들만 교육시켜야 하는 것이 아니라 학부모들도 교육의 대상으로 삼아야 한다. 학부모들은 학교에서 이루어지는 것에 대한 소식은 그저 자녀들을 통해서 듣게 되므로 이해하는 폭이나 수준학부모들의 교육 참여를 위해서는 교사가 먼저 손을 내밀어 학부모들을 교육 헌장에 끌어들이는 노력이 필요하다.우선 학부모들에게 학급 운영 안내장을 보내도록 한다.학교에서 똑같은 형식으로 내보내는 안내장보다는 정성이 담긴 안내장을 담임이 직접 써 보내도록 한다.안내장의 내용으로는 담임 인사 및 소개, 일 년 동안의 학습 활동 세 부 목표, 활동 계획, 담임의 교육관, 학부모회의 참뜻, 1년간 운영 계획 등을 담아 학부모들의 참여 의욕을 불러일으키고 흥미를 끌어내도록 한다. 대부분의 교사들은 학부모를 만날 때 사전 준비를 하지 않아 진땀을 뺀 경험을 가지고 있을 것이다.학부모회를 하기 전에 설문을 미리 보내 학부모들이 담임 선생님과 무슨 이야기를 하고 싶어하는지 알아본다면 이런 문제점을 보완할 수 있을 것이다. 그렇게 함으로써 대화를 자연스럽게 끌고 갈 수 있는 소재 거리도 마련할 수 있고 갑작스런 학부모의 질문에 당황해서 엉뚱하게 답하는 것도 예방할 수 있다.학부모와 이야기를 나누다가 대답할 수 없는 어려운 내용에 부닥쳤을 경우 앞뒤가 안 맞는 말이나 상투적인 말, 어려운 교육 용어를 사용해 가면서 위기를 모면하려는 식의 행동은 피해야 한다.다음에 대답해 드리겠다 거나 체험을 통한 훌륭한 지혜를 갖고 있는 학부모들의 대답을 구하는 등 솔직한 방법으로 극복하도록 한다. 안내장을 받고 학교에 나온 학부모의 교육에 대한 관심을 지속시키기 위해서는 좀더 알찬 운영 계획을 세워야 한다.학부모들은 대개 아이들의 예절 지도, 가정 학습이나 진학에 관한 일, 사춘기 아이를 대하는 부모의 태도, 용돈 주는 일,TV시청, 학원 수강, 학교생활, 친구 관계 등에 많은 고민을 하고 있다.이러한 주제들을 매달 한가지씩 선택해 학부모회를 꾸려 가다 보면 학부모들과 하나의 공감대를 형성할 수 있을 것이다. 그렇게 될 대 비로소 학교와 가정에서 서로 상반되는 교육으로 아이들이 혼란을 겪는 등 교육 효과를 떨어뜨리는 경우가 생기지 않을 것이며 학부모회를 바람직한 상설 조직으로 활용할 수 있을 부담스러운 일이다. 의례적인 행사가 되고 마는 이런 명예 교사 제도를 그 내용과 방법을 좀더 효율적인 방향으로 바꾼다면 학부모와 교사의 신뢰를 회복하고 학교교육의 내용을 보완하는데 큰 도움이 될 수 있다.지금처럼 특별 한 날 하루 학교에 와서 수업을 하는 것보다 월1회 정도 학급회의 시간을 이용해 아이들이 가장 듣고 싶어하는 이야기를 해당 주제에 관심이 많은 학부모를 모셔서 들려주는 방법이 있다. 이때 미리 설문 조사를 해서 주제를 정하고 학부모를 물색하도록 한다.또 각 교과별 활용도 가능하다. 예를 들어 향토사를 공부할 때 학부모 가운데 지역 향토 사학자를 초대한다던가, 국어의 판소리를 공부할 때 그 방면에 조예가 있는 학부모를 모시는 방법등 교사의 노력에 따라 얼마든지 다양한 방법이 있다.지금 이뤄지고 있는 1일 명예 교사 수업도 재미난 수업을 하도록 교사가 프로그램을 제시해주면 훨씬 알찬 내용으로 진행할 수 있자.예를 들어 1일 명예 교사 시간에 무공해 비누 만들기를 한다던가 재미있는 놀이나 노래를 배운다거나 재미있는 이야기를 들려주고 토론을 하게 할 수 있다.명예 교사제를 실시할 때의 유의점을 정리 해보면 다음과 같다.첫째, 명예 교사를 임명할 때 자원 인사의 자료를 충분히 수집하여 각계 각층으로 다양하게 선정한다.둘째, 교사들이 협동하여 지도 내용 및 수업 자료를 준비하고 보충한다.셋째, 학교 수준에 맞게 안배한다.넷째, 학생들에게 조기 이념 교육, 외국어 교육 첨단 과학기술 교육, 전통 문화의 계승 교육뿐만 아니라 영재 교육과 수질 능력 계발을 위한 교육 기능과 역할을 담당하도록 한다.학교 운영위원회의 활동으로는 학교교육 자문 협의 활동 교육 문제 관련 정보 교환, 학교교육 활동 지원, 학부모 교육을 위한 자체 연수 활동, 지역 사회 주민을 위한 활동 등이 있다.첫째, 학교운영자문위원회 활동으로는① 수업 공개 참여를 통한 자녀의 교육 활동 확인② 학교 및 학급경영 계획의 청취 등 교육에 대한 이해와 신뢰를 쌓기 의한 대화③ 학부모 상호간의 교육상담회, 청소년 육성 단체 운영회 등 각 학부모 단체들이 수평 독립적으로 조직되어 있어 상호 유기적인 연계 활동이 미흡하며, 각 단체간 회원이 중복되는 경향이 있으며, 또한 모든 회원 자격이 학부모들로만 한정되어 있어 지역사회와의 연계성이 부족한 단점이 있다.육성회 활성화를 위해서는 학부모 참여를 확대시키도록 해야 한다.이를 위해서는▲ 학교 학년 학급 공개 일을 운영토록 해 학부모들이 부담 없이 학교를 찾을 수 있도록하고▲ 정례 학교 학부모 간담회를 개최하며▲ 학교 시설의 개방을 확대토록 한다.▲ 학부모 상호 가정 방문과▲ 학교 학부모 지역 주민 대표로 구성된 학교 발전 위원회를 조직 운영하고▲ 마을 교사제 등을 통해 지역사회 인사의 참여를 적극 유도하도록 한다.② 가정 통신문가정 통신 또는 학부모통신이란 교사가 학급의 학부모에게 보내는 일종의 편지로서 교사와 학부모간의 대화의 장으로 활용되고 있다. 학급담임교사가 학부모와 대화를 갖는 방법으로는 면담이나 가정방 등의 방법도 있겠으나 현실적으로 이의 실천이 어려운 상황에서 가정통신은 교사가 학급의 학생을 파악하고 이해하며, 학부모를 진전한 의미의 교육의 협조자로 참여하게 하여 바람직한 학급운영을 하는데 도움을 주는 가장 좋은 방법인 것이다. 교육에서 학부모의 역할은 학교운영과 학생교육전반에 대하여 교사와 대화하고, 지역사회에서의 학교의 역할을 규정하며 학교주변 환경에서 교육에 장애가 되는 요인을 찾고 그것을 개선해 나가야 할 교육의 한 주체인 것이다. 따라서 학부모도 학교운영과 학생교육전반에 대하여 관심을 갖고 문제를 제기해 나가며 크게는 다른 학부모와 연계활동을 하면서 국가의 교육정책이나 교육내용에 영향을 미칠 수 있는 존재로 발전되어야 한다. 그러나 현재 대부분의 학부모는 그러한 역할을 하지 못하고 있다. 공교육 하에서 자녀를 교육하는 데드는 비용의 70%이상은 학부모가 부담하면서도 단순히 재정보조자 내지는 봉사기능만을 담당하는 경우가 대부분이고, 한편으로는 자기자녀에 대한 이기적인 교육열에서 벗어나지 못하고 같다.

교육학| 2006.03.20| 6페이지| 1,000원| 조회(494)

교육행정, 학급경영, 학부모

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[특수교육 ] 학급 규칙 수정

기억에 남는 학급 규칙체육 교육학과02131114 박 찬복제출일 : 11 .21여름 방학의 실습 이후에도 가장 기억에 남은 학급 규칙은 “행운의 주머니”이다. 행운의 주머니에는 학생들의 이름이 적힌 쪽지가 한 장 씩 들어있다. 그래서 교사가 심부름을 시킬 때, 발표를 시킬 때, 급식이나 우유를 나눠줄 때 등의 학급 활동을 할 때 행운의 주머니에서 활동을 할 사람을 뽑는 것이다. 모든 학생들의 이름이 한 번씩 나올 때까지는 이미 활동한 사람의 이름은 다시 주머니 속으로 들어갈 수 없는 것이 “행운의 주머니”활동의 규칙이다.이 규칙이 인상 깊었던 이유는 학생들은 발표하거나 선생님의 일을 돕는 활동을 할 때 자신이 선생님에게 인정받고 있고 관심 속에 있다고 느끼고 자부한다. 그래서 여러 활동들이 일부의 학생들에게서 반복되어 행해 질때 학생들은 불공평한 대우를 받고 있다고 느끼게 된다.하지만 “행운의 주머니”에서처럼 모두가 한 번 씩 기회를 가진다면 공평하다는 느낌을 받게 된다. 보통 “행운의 주머니”의 주기는 일주일이다. 때문에 일주일 안에 자신의 이름이 뽑히게 되어있음을 아니까 자신의 차례를 기다리는 시간에 대한 인내를 배울 수 있고 자신이 할 활동에 대한 기대로 한 주를 지낼 수 있다.또한 수업 시간에 선생님이 발표 할 사람을 “행운의 주머니”를 통해서 뽑음으로서 수업에 대한 관심을 높이고 집중력을 높일 수 있다. 대답을 모르는 학생이 뽑혔다 할지라도 교사는 그 학생을 위한 발언과 조언을 해 줄수 있기 때문에 보충과 심화의 내용을 선택된 발표자에 따라서 자유자제로 왔다갔다 할 수 있다.

교육학| 2003.11.21| 1페이지| 1,000원| 조회(386)

교육, 특수교육, 규칙, 학급 규칙, 규칙 수정

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