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환경오염의 종류와 원인, 그리고 환경오염에 대한 대책 평가A좋아요

Ⅰ.서론 - 환경의 중요성과 환경오염의 심각성에 대한 진단오늘날 문명의 발달로 세계 인류가 편리함이라는 문명의 이기를 얻었다면 그 대가로는 환경오염을 받았다고 말할 수 있을까?나의 대답은 그렇다 이다. 우리는 흔히들 환경오염에 대해 심각하게 말을하고 주위에서 들어왔다. 환경오염에 대해 말하기 위해 환경오염의 정의를 알 필요가 있다.[ 환경오염이란?공장 ·사업장 등의 생산활동, 자동차 ·기차 ·항공기 ·선박 등의 수송활동, 냉난방 ·취사 ·여가선용 등 일상생활을 포함한 각종 인간활동에 의해 유발되는 인위적인 대기오염 ·수질오염 ·토양오염 ·소음 ·진동 ·지반침하 ·악취 등의 발생으로 자연환경이나 생활환경을 손상시키고 궁극적으로는 사람의 생활 및 건강에 유해한 영향을 미치는 현상을 말한다. 이는 특히, 산업혁명 이후에 두드러지게 나타났으며, 인간활동이 주어진 환경공간의 고유한 자정능력을 초과할 경우 발생한다. 지금도 공해라고 표현하는 사람이 있으나 현재는 환경오염이라는 용어가 표준용어가 되었다. ]인간은 자연과 더불어 사는 존재이다. 자연의 파괴앞에서 인간만따로 생존할 수 없다. 문명의 발달도 중요하지만 그것이 전부가 아니다. 자연을 잃는 다면 인간의 존재를 장담하지 못한다. 그만큼 자연은 인류에게 있어 절대적인 존재이다. 이런 자연을 우리는 얼만큼 알고 있고 준비하고 있을까?서구의 산업혁명이 시작되면서 각 나라들은 경쟁적으로 산업발달에 박차를 가해왔고 그만큼 환경은 보호받지 못하고 사람들에 의해 이용되어져 왔다. 좀 더 큰 공장을 짓기위해 산을 헐고 공장폐수들은 정화되지 않고 강으로 흘러들어갔다. 그 결과 일본의 미나마타현에는 수은으로 인한 미나마타병으로 인해 수 많은 사람들이 목숨을 잃었으며, 강에 사는 물고기들도 등이 굽는 등 많은 피해를 초래했다. 뿐만아니라 굴뚝에서 내뿜어져 나오는 연기들은 우리들이 마시는 공기까지 오염시켰다. 공기 오염으로 인한 기관지 질환또한 현대인들이 많이 앓고 있는 병이다. 토양, 대기, 해수...어디 한곳 오염의 손길이 미치지않은질오염1정의 : 수질오염이란, 물이 천연적으로 가지고 있는 물리적, 화학적, 생물학 또는 세균학적 특성이 상호연관된 자연적, 인위적인 요인에 위하여 분화함으로써 물 이용상의 지장으로 초래하거나 환경의 변화를 야기하여 수중생물에 영향을 주는 상태로 변화하는 것으로, 좁게는 주로 사람이나 동물의 배설물에의하여 병원성미생물 또는 기생충 등이 인체에 질병을 유발하고, 공중 보건상 위해를 일으키는 등 수질이 악화되는 것을 말한다. 넓게는 자연적 또는 인위적으로 수중에 부패성 물질, 유독성 물질 및 부유물질 등 물 이외의 이물질이 혼입됨으로써 생활, 농업, 공업, 수산등에 용수 목적에 맞게 사용할 수 없는 상태를 말한다.2원인과 영향 : 흔히들 수질오염의 원인 공장에서 나오는 산업폐수라고 생각하지만 실제로는 가정에서 버리는 생활하수라고 한다.가) 부영양화 : 하천, 호수, 강이나 바다에 유기물을 함유한 생활하수와 분뇨가 과량 흘러 들어가면 미생물이 유기물을 과량 분해하므로 수역에 영양이 많아지는 현상이다. 즉 자정능력을 넘는 대량의 유기물이나 염류가 강, 바다 에 유입되면 수역은 분해산물 또는 이차생성물 등의 영양염류가 풍부해지 는 현상이 일어나며 이로 인하여 수초와 녹조류가 번창하고 생물학적 산소 요구량(BOD) 이 증가하게 되며 물 속의 산소 부족으로 물고기 등 수중생물이 살 수 없게 된다.나) 중금속 오염 : 공장폐수 중 수은(Hg), 납(Pb), 카드뮴(Cd), 크롬(Cr) 등은 물에 분해되거나 안정한 화합물로 되지 않고 흔합상태로 남아 수질과 토양 을 오염시키므로 먹이연쇄에 따라 물고기 등 각종 음식물을 통하여 몸 속 으로 이동, 축적되며 아울러 중금속에 의한 신경마비, 언어장애, 사지마비 등 무서운 질병을 일으킨다.다) 합성세제·농약의 오염 : PCB, DDT, BHC 등이 물에 섞여 들어가게 되면 분 해되거나 감소되지 않고 먹이연쇄에 따라 동물속에 축적되어 피부염, 암, 기형아 출산 등의 원인이 된다.라) 적조현상 : 바닷물에 생활하수, 공장폐수 등이 많이 이른다.4대책 : 수질오염의 원인의 대부분이 생활하수라는 것을 볼 때 국민 개개인 모두가 수질오염원을 최소화할 경우 많은 개선이 가능하다는 것을 알 수 있다. 정부에서는 국민계몽과 수질보전 대 책을 수립하여 지속적으로 예방 대책을 추진해야 한다.1) 생활하수 처리 : 수질오염의 70% 정도가 생활하수와 쓰레기에 의한 것으로 조사되었으며 각 가정, 학교, 음식점, 호텔 등의 세탁장, 화장실, 조리실 등에서 나오는 폐수(유기물, 세제 화공약품)의 정수처리(여과, 침전), 쓰레기 양 줄이기와 제대로 버리기를 철저히 시행해야 한다.2) 공장, 공업단지 등의 산업장, 병원, 연구소 등의 폐수와 쓰레기 처리 : 전국의 산업장 및 병원, 연구기관에서는 자체적으로 폐수 정화시설을 반드시 설치하 고 오염물질(유기물, 약품, 약병, 중금속류 등)을 하수로 무단방류 하지 않도록 해야 한다.3) 농축산 사육장, 골프장, 농축산물 가공업소의 정수시설 : 분뇨, 소독·살균, 약 품 등의 폐수를 무단 방류하지 않도록 해야 한다.4) 학교, 아파트의 물탱크 : 음용수, 생활용수로 사용하는 물탱크는 수시로 적정 시기에 깨끗이 청소하고 상·하수도를 청결하게 유지 관리하여 수질오염 예방 을 실천해야 한다.5) 수질오염 감시, 기술개발 : 정부의 해당 기관에서는 지역별로 악성 폐수의 무 단방류 현상을 감시 단속하고 대국민 계몽을 철저히 하며 상수원 수질개선을 위한 기술도 지속적으로 개발, 도입하여 지역별로 방지대책을 실천해야 한다.2. 대기오염1정의 : 옥외의 대기에 인위적 ·자연적으로 방출된 오염물질이 존재함으로써 대기의 성분상태가 변화하고, 그 질이 악화하여 인간과 동식물의 생활 활동에 나쁜 영향을 줄 때 대기가 오염되었다고 한다.2원인과 영향 :1) 미세먼지의 환경 및 호흡기 영향대도시 스모그 원인 중의 하나가 미세먼지이다. 미세먼지는 자동차나 보일러시설 등에서 직접 배출되기도 하지만, 대기 중에서 이산화질소, 아황산가스 등이 화학반응을 일으켜 생성되기도 한다. 미세먼지의 영향은 크기에 사람의 건강에 해를 끼칠 수 있다. 0.5-1.0ppm에서는 1-2시간 정도 노출되면 기도저항 증가, 폐활량 저하 등이 나타나고 심하면 호흡곤란과 실신을 야기한다. 이것은 평균적인 반응이므로 폐기능이 약한 호흡기환자와 어린이에게는 보다 큰 피해를 줄 수 있다. 식물은 오존의 영향을 더 많이 받는다. 인체에는 피해가 미미한 농도인 0.1ppm미만에서도 엽록소가 파괴되어 광합성 속도가 절반 이하로 떨어진다. 결국 성장 방해로 식용작물, 채소 및 과일의 농업생산성을 저하시킨다. 또한 오존은 고무제품의 분해를 촉진하여 타이어 등의 수명을 단축시킨다.3사례1)런던스모그 : 1952년 추운 초겨울, 영국의 수도 런던에서는 갑자기 많은 사람들이 호흡장애와 질식 등으로 고통을 당하거나 사망하는 사건이 일어났다. 주로 노인, 어린이, 환자 등 허약한 사람들의 피해가 컸는데 처음 3주 동안에 약 4000명이 사망했고, 그 후 만성 폐질환으로 약 8000명이 더 사망하여 그 겨울에 총 1만 2000명이 사망한 대 사건이었다. 원인은 안개와 대기오염이었다. 영국의 수도 런던의 초겨울은 흔히 바람이 없고 기온역전 현상이 나타났으며 안개가 짙게 덮이곤 하였다. 그해 12월 4일, 런던은 갑자기 날씨가 추워졌다. 안개가 심하여 습도는 80% 정도에 달했는데, 한 낮에도 기온이 섭씨 영하 1도 정도로 추워 건물마다 연료를 많이 사용하게 되었다. 당시 영국은 가정이나 공장에서 주로 석탄을 사용하였다. 석탄 연기는 기온역전 현상으로 인하여 도시를 뒤덮었다. 이 석탄 연기 속에는 아황산가스가 많이 들어있는데 아황산가스는 물과 반응하면 황산으로 변하게 된다. 짙은 안개와 아황산가스는 황산안개가 되어 런던시민들에게 치명적인 영향을 주었다. 이와 같은 스모그를 황화스모그 또는 '런던형 스모그'라 부르게 되었다.2)산성비 : 보통의 비는 pH5.6 전후이지만 황산화합물, 염산, 산성의 에어로솔 등이 구름 속에서 흡수되거나 우적에 포착되면 pH2~4 의 극히 산성이 강한 비가 내린다. 이를 산성비라고 있다. 그러나 현재 우리나라에서는 이러한 총량규제를 실시하고 있는 지역은 없다. 다만, 1997년도에 울산공단지역의 아황산가스에 대해 시범적으로 실시할 것을 검토한 바 있으나, 동 지역의 오염도가 연료사용규제에 의해 크게 개선되어, 시범실시를 보류한 바 있다.3. 토양오염1정의 : 토양 오염이란, 인위적인 오염 물질이 토양에 유입되어 토양의 조성을 변화시키고, 토양 구조를 파괴시켜 생물의 생육에 장애를 일으키는 등 토양의 질이 나빠지는 것을 가리킨다. 오염 물질은 먹이 사슬을 거쳐 사람과 가축의 건강에도 심각한 영향을 끼치고 있다.2원인과 영향 : 토양을 오염시키는 물질로는 가정에서 배출되는 생활폐기물, 광고업 활동에서 비롯되는 산업 폐기물, 농경지나 산림 지역에 살포되는 비료나 살충제와 같은 화학 물질, 빗물에 용해되어 내리는 대기 오염 물질 등이 있다1)중금속 : 토양에 유입되는 대부분의 물질은 토양의 정화 작용으로 분해된다. 그러나 중금속은 토양에 오래 남아 있으며, 식물의 성장을 저해할 뿐만 아니라 생물체에 축적되는 경향이 있다. 토양 오염을 일으키는 중금속으로는 수은(Hg), 카드뮴(Cd), 구리(Gu), 티타늄(Ti), 납(Pb), 니켈(Ni), 아연(Zn) 등이 있다 중금속은 광산이나 제련소, 염색 공장 및 도자기 공장 등을 통해 토양에 유입된다. 건전지를 버리거나 살충제를 살포하는 과정에서도 중금속 오염이 일어난다. 특히, 광산, 발전소, 제련소, 쓰레기 처리장, 공업 단지 등의 주변 토양의 국지적으로 심각하게 오염이 진행되고 있다.2)농약과 비료 : 농약이나 화학 비료는 손쉽게 농업 생산량을 증가 시킨다. 그러나 이들 성분 중 농작물이 흡수되지 못하는 물질은 토양 중에 잔류하여 산성도를 높이고, 영양소를 보유하는 능력을 저하시킨다. 우리나라의 토양은 전반적으로 농약이나 비료의 오염도가 낮은 편이었지만, 수십 년 동안 농약을 사용해 왔기 때문에 토양 오염과 함께 토질의 척박화가 우려되고 있으며, 또 농업 용수의 오염과 산성비, 부유 분진 등으로 시켰다.

자연과학| 2003.06.25| 8페이지| 1,000원| 조회(3,515)

대책, 환경오염, 원인

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현대사회에서 교육의 역기능(비판적)과 순기능 평가B괜찮아요

현대사회에서 교육의 역기능(비판적)과 순기능1.교육의 순기능본격적인 우리나라의 교육의 발전의 계기는 경제 발전 상황과 함께한 교육 열풍은 국가발전과 산업발전의 원동력이 되었고, 문맹의 퇴치를 가능하게 했으며 그로 인해 고등교육인구의 증가를 가져왔다.1) 사교육1:1 교육의 장점은 다른 어떤 형태의 교육보다 효과가 크다.다수의 학생을 대상으로 하는 학교, 학원과는 달리 1:1 학습이므로 학생의 특성을 정확히 파악하여 잘하면 잘한대로 못하면 못한대로 학생의 수준에 맞게 보충지도할 수 있다.수준별 학습이 가능하다는 것은 학생의 부족한 점을 보완할 수 있고 장점을 살려 한단계 발전적으로 승화 시킬 수 있다. 개인 지도는 학생의 특성에 맞춰 지도함으로 공교육이 담아낼 수 없는 개인지도 만의 장점이 분명히 있다.2) 학교제도물론 학교제도 속의 학교교육의 성공점이 없다는 것은 아니다. 국가발전과 산업발전의 원동력이 되었고, 문맹의 퇴치를 가능하게 했으며 그로 인해 고등교육인구의 증가를 가져왔다.3) 학문중심의 교육 : 우리나라의 주된 교육 방식1 체계화된 지식의 구조를 교육하므로 늘률적이고 양질의 교육이 가능하다.2 지식의 구조를 이해하면 교과의 이해가 용이하고, 학습의 전이가 효과적이며, 파지가 용이하고 초등지식과 고등지식의 격차를 줄일 수 있다.3 고등정신을 기를 수 있다.4 지식의 중복과 누락을 방지할 수 있다.5 발견적 사고력을 기른다.2.교육의 역기능한국 교육의 현주소를 보자면 부모의 교육과 주입만을 강조하는 교육 풍토 속에서 학생들의 창조력이 부족해 지고 공부는 능력인정 및 사회진출의 길이라는 것을 조장하는 것으로 변모해서 교육의 의미가 모호해 졌으며 자아를 저지·평균화시켰으며 사회의식은 높은 학력을 획득하려는 경향으로 더불어 교육지상주의로 변화했다.1) 부모의 교육 실태부모들의 한풀이성 교육열정이 역기능으로 작용하고 있다．자녀들의 하루는 스스로의 의향이나 적성에 상관없이 부모가 정해준 스케줄대로 움직이게 되어 있다. 자녀들이 부모가 짜주지 않은 것에 시간을 보내면 부모들은 초조해하며 안달이다. 요즘 아이들 중에 방과 후 두세개 학원을 다니지 않는 아이가 거의 없는 실정이다. 그러나 문제는 이런 식으로 성장한 사람을 21세기가 요구하는 사람이 아니라는 점이다．교육학자들은 부모들의 학원 보내기 열풍과 하루종일 공부에 매달리게 하는 것은 획일적인 성장을 고착화시킴으로써 다양성, 창조성, 개성을 중시하는 21세기 지구촌에서 설 땅을 좁히는 위험한 교육방식이라고 경계하고 있다．결론적으로 통제된 환경에서 자란 아이는 결국 의존적인 사람으로밖에 성장하지 못한다 는 것이다.2) 학교제도학생들의 개인적 능력을 무시한 수업등이 만연한 교육구조는 이러한 학교 현실에 대해 '숨막히는 경쟁 구조, 지식 암기 위주의 교육, 살인적인 수업시간, 비인간화, 체제유지적 교육제도'란 것으로서 비판하고 또한 걱정하고 있다. 이런 것들을 우리가 오늘날 교육의 현실적 위기라고 치부되어진다.그러나 여기서 우리는 국가가 관장하는 '학교제도'라는 틀로서 교육이 집단적 목표를 강조하고 경쟁구조를 조장하면서, 인간다운 삶이나 개인의 관심사 실현을 희생시켰다고 말하려고 한다. 다시 말하면 국가 주도의 학교제도는 획일적인 교육목표를 설정해 놓고 그 속에 교육과정이 학생의 능력이나 적성, 의도와는 관계없이 구성하여 오로지 수량적, 서열적 평가만을 서두르고 있다. 오직 경쟁을 조장하면서 인간의 삶이나 개인의 다양한 요구와 능력을 무시한 채 말이다.결국, 국가 발전은 개인을 정체주의 틀에 복속시켰고 자아를 저지·평균화시켰으며 사회의식은 높은 학력을 획득하려는 경향으로 더불어 교육지상주의로 변화했다.3) 교육부교육부는 임기응변 식의 땜질 공사로 이리 저리 짜 맞추고 그 결과 교육에 대한 불신의 골은 깊어진다.1 교육붕괴와 대안 없는 당국교육부장관이 바뀔 때마다 바뀌는 각종 교육정책이 우리 교육계에 얼마나 현실적인 실효를 거두었던가? 무엇보다도 교육은 즉흥적이고 개인의 치적 위주의 정책만으로는 접근할 수 없는 고도의 전문적이고 장기적인 계획이 우선되어야 함은 논란의 여지가 없는 것이다.2 사회 풍토아직도 성행하고 있는 美 학위 매매 문제다. 지난 문민정부 시대 교육계에 태풍의 눈으로 존재했던 비공인 박사 학위 문제는 국내 교수, 정치인 등 상당수가 연루되어 엄청난 충격과 그 파장을 아직도 생생히 기억하는데, 최근 들어서도 미국 현지에 본점을 둔 가짜 학위 알선 업체들이 기승을 부린다니 도대체 학위가 뭐길래 어떻게든지 출세해보려 하는 일부 인사들의 계산과 맞아 떨어져 그 수요자가 아직도 줄어들지 않는다. 학벌 위주와 부정과 편법이 판치는 한국 사회를 겨냥한 미국 알선 업체들은 맞춤식 학위 상품을 내걸고 있는 것이다.3 갈팡질팡하는 교육정책조기 유학에 대한 철저한 대책 마련 문제다. I.M.F 이후 우리 사회는 일부 부유층을 중심으로 조기유학이 성행을 하고 있다.대응책으로 조기 유학 전면 자유화 방침을 바꿔 초등 중학생은 갈 수 없도록 규제하는 법령을 재입법 예고했는데, 정부에서 하는 일은 거의 충분한 검증을 거치지 않고 눈치 봐가며 뜯어고치는, 원시적 방법을 그대로 시행하고 있다. 무엇보다도 총력을 기울여 공교육의 내실화를 기하는 일임을 거듭 명심해야 될 것이다.

교육학| 2003.06.25| 3페이지| 1,000원| 조회(817)

교육, 역기능, 순기능

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프레이리의 교사론 평가B괜찮아요

을 읽고...먼저 교수님이 여러 책을 소개해 주셨는데 특별히 프레이리의 교사론을 택한 이유는 프레이리라는 교육자가 가르치는 일에 임하고 있는 사람, 그리고 가르치려고 하는 사람들에게 하고 싶은 이야기가 무엇이었는지가 궁금했고, 앞으로 가르치는 일을 하게 된다면 이 책에서 읽은 점들이 많은 도움이 되지 않을까 싶어서 읽게 되었다. 이 글을 읽으면서 프레이리의 철학관과 교육관을 엿볼 수 있는데 다소 어려운 부분들도 있었다. 처음에 편지 형식이라서 쉽게 읽을 수 있겠다 라고 생각했었는데 막상 읽어보니 잘 이해가 되지 않는 부분들이 많았다. 잘모르겠는 말들은 반복해서 읽으면서 이해하려고 노력했다.이 글의 저자인 파울로 프레이리는 교육의 목적을 인간해방으로 보고 실천한 브라질의 교육 사상가 이다. 인간을 중심에 두며 그들의 해방을 꿈꾸는 인간교육론이다.프레이리의 교사론은 기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지라는 부제를 달고 있다.제목에서도 알 수 있듯이 이 글은 편지형식으로 되어 있으며, 10개의 편지로 구성되어 있다. 각편지들은 3개의 부로 나누어져 있는데 교육자로서 현장에서 가르치면서 또 올바른 교육은 이런 것 이다.와 함께 교육과 관련된 많은 분야들 까지도 다르고 있다.책을 읽고 나니 프레이리의 교사론은 학교 현장에서 가르치는 교사들 뿐만 아니라 아이를 키우는 부모에게도 도움이 될 만한 책이라는 생각이 들었다. 그가 교육의 목표를 인간해방으로 든 것과 같이 프레이리는 평생을 문맹퇴치에 힘쓰며 사회를 변화 시키려 노력했다. 그리고 브라질이라는 사회에서 제외되어 있는 하층민들의 삶을 본 것이 그가 문맹퇴치라는 곳에 관심을 기울이게 하는 데 작용한 것이 아닌가 하는 생각도 들었다.프레이리는 비판적 자기의식을 중시한다. 이것은 자기 자신에 대한 비판을 통해 자신이 발전된다는 것이라고 이해했다. 현실에 안주하며 타협하는 삶을 비판적으로 일깨움으로써 스스로 삶을 영위할 수 있고 가치로운 삶을 살 수가 있는 것이다.제1부는 교육자로서 산다는 것을 말하고 있다.가르침은 단순한 양육이 아니라 특별한 과업, 학생들의 편에 선다는 의미에서 특별한 투쟁정신, 과업 수행에 필요한 특별한 자질을 갖추어야 하는 하나의 전문적인 일이다.첫 번째 편지 - 세계 읽기와 글 읽기사람들로 하여금 세계에 대해서 이전에 읽었던 바를 읽게 해주고 읽기는 순전히 유희를 위한 것도 아니고 텍스트의 특정 부분을 기억하는 기계적인 훈련도 아니라고 보았다.프레이리는 가르침과 배움이 가르치는 사람이 배우면서 이루어 진다고 말한다. 이것은 가르침은 일방적으로 교사가 학생에세 전달해 학생만 새로운 것을 배우는 것이 아니라 가르치는 교사도 학생들에게 가르치기 위해서 학생들을 관찰하고 자신이 예전에 알았던 것을 가르치면서 새롭게 알아 나간다는 것이다. 학교 현장에서 보면 옛것을 그대로 고수하시는 선생님들이 계시다. 하지만 교육이 바뀌려면 교사들의 생각과 가르치는 방식도 바뀌어야 한다고 생각한다. 그들도 새로운 것에 적응해야 한다. 교사들은 자신의 방식이 옳다고만 생각하지 말고 변화하는 현실을 직시하고 학생들에게 흥미 있고도 유용한 가르침을 전달해야 한다. 그러기 위해서 교사들의 노력도 필요한 것이다.프레이리는 또 기본적인 읽기와 쓰기의 가르침을 중시한다. 이것을 통해 이해와 의사소통에 참여할 수 있다. 학생에게 가장 기본적인 것을 가르침으로서 그들이 세계를 이해하는데 도움을 주며 교사는 겸손한 자세로 자기자신에 대한 비판적 의식을 가지고 꾸준히 노력해야 한다고 생각한다.두 번째 편지 - 낙관에 대한 두려움으로 무능해지지 말라.처음 제목을 보고 지나친 두려움, 즉 새로운 일에 대한 두려움을 이기지 못해서 일을 그르치지 않도록 해야 한다는 뜻이라고 생각했다. 두 번째 편지를 읽으면서 공감되었던 부분이 많았는데 어떤 책을 읽을 때나 공부할 때 공부해보기도 전에 이 책은 어려워서 나는 해도 모를 것이다라고 생각하고 덮어둔 적이 많았다. 하지만 두려움 때문에 포기하고 노력하지 않는다는 것이 너무 나약하다는 생각이 들었다. 인간의 능력은 무한하다고 생각한다. 물론 신의 영역을 초월할 수는 없겠지만 노력은 인간에게 많은 것을 이룰 수 있게 해준다.여기에서 프레이리는 읽기 학습에서의 교육자의 역할이 중요하다는 것을 다시한번 언급한다. 학습자들이 읽기와 쓰기를 비판적으로 익혀나갈 때 그들은 자신을 재구성할 수 있다.세 번째 편지 - 교사가 되려는 사람들에게교육실천을 행하는 교사들의 전문성을 지적한다. 그리고 교사라는 직업이 사회적으로 가치있는 일로 양성되기 위해 환경의 변화도 함께 이야기 한다. 예로 다른 직업들에 비해 낮은 브라질의 교사 봉급을 든다. 이런 낮은 봉급 주면서 교사들에게만 양질의 교육을 할 것과 희생을 바라는 것은 사회의 무책임한 요구라고 생각한다. 교사들의 봉급이 올라야 교사의 전문성이 정당화되고 나아가 불평등을 해결할 수 있다.네 번째 - 진보적인 교사의 자질에 관하여진보적인 교사에게 꼭 필요한 자질은 실천을 통해서 점차 획득된다고 말했다. 겸손은 자기와 타인에 대한 존중을 필요로 한다. 자만하지 않고 사람들에게 귀기울이는 것이다. 또한 학생과의 관계에서 교사에게 사랑이 필요하다. 교사는 아이들에세 가르치는 일, 지식들도 중요하지만 없어서는 안되는 것이 사랑인 것같다. 사랑으로 아이들을 대할 때 진정한 교육을 실천하는 것같다. 관용은 우리로 하여금 서로 다른 것을 존중하도록 가르친다. 관용은 민주주의 속에서의 미덕이다. 그 외에도 결단력, 안정감, 인내와 조급함사이의 긴장, 삶을 즐겁게하는 자질을 덧붙였다. 들으면 저절로 고개가 끄덕여 지는 것이다. 교육자들은 결단력을 가르치기 위해 직접 의사결정 능력을 보여줘야 한다. 자신도 지키지 않으면서 학생들에게 요구 하는 것은 모순이기 때문이다. 안정감과 자신감은 과학적 능력, 분명한 정치적 입장, 윤리적 결백을 요구한다. 진보적인 교육자에게 꼭 필요한 다른 자질로 인내와 조급함 사이에서 균형을 유지하는 것이다. 어느 하나에 전적으로 매달려서는 안된다. 또 하나인 삶을 즐겁게 만드는 자질은 학교를 행복하고 즐거운 학교로 만드는 것이다. 교사들은 이러한 권리를 인식하고 존중하며 권리행사를 위해 때로는 투쟁할 필요도 있다.제2부 현장에서 가르치고 배우며다섯 번째 편지 - 초임 교사들에게다섯 번째 편지에서 프레이리는 독자들이 자신의 글을 읽으면서 의문을 제기하며 비판적으로 읽을 것을 바란다. 그러므로써 독자들은 텍스트의 의미를 재생산하는 것이다. 독자들은 단순하게 책을 읽는 것에서 그치지 않고 책에서 저자가 말하고자 하는 것을 이해하고 자신의 생각과 비교하고 때로는 비판할 줄 알아야 한다.늘 어떤 일에는 시작, 즉 처음이 있다. 교사도 처음 부임한 첫날 불안하고 떨릴 것이다. 프레이리는 그 두려움에 떨지말고 자신의 감정, 당시 느끼는 그대로를 학습자들에게 말해주라고 한다. 자신의 감정을 말함으로써 교사들은 겸손하게 두려움을 받아들이고 학습자들과 함께 노력한다. 두려움에 맞서는 것은 두려움을 용기로 바꾸는 첫 걸음이다!!그리고 교사들은 학생들을 이해하려는 측면에서 매일 기록하는 습관을 개발하면 좋다. 이런 관찰을 통해서 학급을 잘 이해할 수 가 있다. 학생에 대한 관심이 무엇보다 중요한 것같다.여섯 번째 편지 - 가르치는 사람과 배우는 사람의 관계에 대하여이장에서는 가르치는 사람과 배우는 사람의 관계를 분석하려 한다. 증언(자신의 신념을 말과 행위로 직접 증명해 보이는 것을 말한다. 증언은 헌신행위를 내포한 엄격한 자기 신념의 교백이자 그 신념에 헌신하는 행위를 포함한다.)이 교사들에게 지속적이고 일반적이어야 한다. 교사는 자신의 말과 행동을 일치시켜야 한다. 모순이 없어야 한다는 것이다. 프레이리는 교사를 정치적으로 관련시키고 있는데 교사의 일은 과목을 가르치는데서 끝나는게 아니라 사회의 불공평함에 뛰어들어 헌신하는 일도 직무라고 말하고 있다.일곱 번째 편지 - 학습자들과 함께 대화하기학습자들에게 이야기하는 것에서 그들과 더불어 이야기하기까지학습자들에게 귀기울이는 것에서 그들이 귀기울이기까지문화속에 스며있는 권위주의는 사회 곳곳에서 나타난다. 때때로 우리는 권위적은 교사들을 볼 수가 있다. 이들은 학생들에게 권위적이며 자신의 말이 처음부터 진리라고 말한다. 학생과 교사사이에 대화가 이루어 지면 교실은 개방적이고 자유로운 분위기로 만들 수 있다. 교사는 무엇보다 학생들과 함께 있을 때 가르침의 가치로움을 알 수 있다고 생각한다. 배우고자 하는 학생이 있기 때문에 그들은 가르 칠수 있다. 하지만 교사가 학생을 단순히 수동적인 존재라고 생각하고 자신이 권위적으로 행동한다면 올바른 교사가 되지 못한다. 열린 학교는 인종주의나 남성우월주의 같은 권위적인 경향을 거부한다.

교육학| 2003.04.26| 4페이지| 1,000원| 조회(477)

교사, 교사론, 프레이리

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