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과체중과 비만인 아이들의 잘못된 섭식행동과 원인, 문제점, 그에 대한 대처 방안

[주제]과체중과 비만인 아이들의 잘못된 섭식행동과 원인, 문제점을 밝히고, 그에 대한 대처 방안을 서술하세요.[논의]Ⅰ. 서론비만이란 지방세포의 수가 증가하거나 크기가 커져, 몸에 과도한 양의 지방이 축적되어 있는 상태를 말한다. 체지방의 크기와 수가 동시에 증가하는 연령인 1세 이전, 5~6세, 사춘기 시기에는 체지방이 가장 많이 증가하게 되므로 주의를 요한다. 비만도는 {(실측 체중-신장별 표준체중)÷신장별 표준체중 체중}×100(%)로 계산할 수 있으며, 10~20%를 과체중, 20~30%를 경도 비만, 30~50%를 중등도 비만, 50% 이상을 고도 비만으로 분류한다. 그밖에 비만을 평가하는 방법으로는 삼두박근의 피부 두께, 체질량지수, 생체 전기 저항 측정법 등이 있다.이와 관련하여 소아비만이란 체중이 같은 연령, 같은 성, 같은 신장의 소아 표준 체중에 비하여 약 20% 이상 더 나가는 경우를 말한다. 소아비만은 같은 나이의 정상아보다 체중과 키가 더 크고, 뼈연령이 증가되어 있으면서 얼굴은 뽀얗게 보이는 게 특징이다. 사춘기는 일찍 나타날 수도 있고 조기에 성장판이 폐쇄되어 결과적으로 천천히 성숙되는 아이들보다 최종적으로 키가 작을 수 있다. 사춘기 여자아이는 둔부, 남자아이는 몸통에 지방이 쌓인다. 그 양이 많아지면 팔, 다리에 축적되고 심하면 배도 튀어나온다. 유선 부분의 지방축적으로 남아에게서 유방이 커져있는 모습도 볼 수 있다.세포분열이 왕성한 소아기에 비만한 경우에는 세포 수가 그렇지 않은 사람보다 많아 성인이 되고 난 후에 열량이 조금만 과잉 되어도 쉽게 비만으로 발전하기 쉬우며 체중조절에 어려움을 겪게 되는데, 여기에서는 이러한 과체중과 비만인 아이들의 잘못된 섭식행동의 원인과 문제점을 밝히고 그에 대한 대처 방안을 살펴보도록 하겠다.Ⅱ. 과체중과 비만의 원인소모되는 양보다 많은 양의 칼로리 섭취가 주원인이다. 그러나 섭취 및 소모하는 칼로리 외에도 다양한 요인들이 비만 발생에 관여한다. 현 시대는 TV시청, 컴퓨터 게임?작업, 비디오 게임, 비활동적인 생활, 인터넷 등으로 칼로리 소모량이 줄어드는 반면에 고지방, 고칼로리, 저섬유식, 불규칙한 식사, 잦은 외식 등에 의해 칼로리 섭취가 증가하고 있다. 결국 이와 같은 불균형에 의해 비만이 소아부터 노년에 이르기까지 증가하고 있다.소아에서의 비만은 부모의 비만과 연관이 있어, 부모가 비만이면 자식의 80%, 부모 중 한쪽이 비만이면 40%, 부모 모두 비만이 아니면 7% 정도에서 발생하는 것으로 알려져 있다.또한 과체중 및 비만은 두뇌 손상, 특정 호르몬 이상(성장호르몬 결핍증, 갑상선기능저하증, 부신피질 호르몬 과다증), 특수 질환(프레더-윌리 증후군, 다운 증후군) 등의 질병이 있어도 발생한다. 그러나 대부분의 비만은 질병이 없는 단순비만이며, 이 경우에는 키가 정상적으로 자라는 것이 특징적이다.Ⅲ. 과체중과 비만의 문제점최근 식생활의 변화와 가정생활, 사회생활의 변화로 소아비만이 점차 많이 나타나고 있다. 1970년대 후반에 4% 정도이던 우리나라 소아비만의 유병률은 1990년대 후반 이후 10~15%에 이르는 것으로 보고되고 있다. 성인기의 비만은 지방 세포의 크기가 커지는 비대형 비만이 많은 것에 비하여 유아기 혹은 소아기의 비만은 지방 세포의 수가 많아지는 증식형 비만이나 지방 세포의 수와 크기가 모두 증가하는 혼합형 비만이 많아서 치료하기가 쉽지 않으며 재발 가능성도 높다.또한 소아비만은 열등감, 대인관계 장애, 우울증, 부정적인 자기 신체상 등과 같은 심리적인 문제 혹은 정신적 장애를 동반할 수 있으며, 특히 청소년기에 큰 문제가 될 수 있다. 한편 소아비만은 성인병의 조기 발현을 초래할 수 있는데 고지혈증, 동맥경화, 간 기능 이상 및 지방간, 고혈압, 당뇨병 등이 이에 해당한다. 그 밖에도 체중에 의한 관절 질환, 호흡 및 순환 장애 등이 나타날 수 있다.Ⅳ. 과체중과 비만인 아이들의 잘못된 섭식행동에 대한 대처방안1. 자신에게 적합한 열량을 섭취하도록 한다.평소 식사보다는 간식량이 많은 경우에는 영상소의 균형을 맞추어 3끼 식사를 꼭 하되 저영양, 고열량 간식류의 섭취는 피하도록 하고, 간식보다 세끼식사량이 너무 많은 경우에는 현재 하루 총 식사량에서 500kcal정도를 줄인 식사를 하도록 한다. 이것은 매끼마다 1/3~1/2공기 줄인 것에 해당한다.2. 고영양, 저열량의 식품을 중심으로 식단을 짠다.아이들이 간식으로 무심히 먹는 피자 한 조각, 케이크 한 조각, 청량음료 한 캔의 열량을 안다면 우리 아이가 왜 비만이 되었는지 그 원인을 찾을 수 있다. 성장에 필요한 영양을 충분히 공급하면서 고열량 음식을 제한하도록 한다.3. 하루 세끼 식사와 1~2회의 간식을 규칙적으로 먹이도록 한다.식사를 제대로 하지 않고 거르게 되면 오히려 공복감을 느끼게 해서 폭식을 하게 될 수 있고, 열량은 높지만 영양가가 형편없는 음식을 간식으로 자주 먹게 되어서 오히려 과다한 열량섭취를 하게 되는 악순환이 일어나므로 반드시 세끼 식사를 규칙적으로 먹도록 한다. 또한 하루 2회 정도의 간식은 아이가 공복감을 느끼게 하지 않기 때문에 폭식을 막을 수 있다. 하지만 이 때 간식의 열량은 2회를 합하여 전체 섭취량의 10~15%를 넘지 않도록 해야 한다.4. 조리법을 달리하거나 대체 식품을 선택한다.같은 재료를 가지고도 볶거나 튀기는 것보다는 찌거나 삶아서 주는 것이 열량을 덜 섭취하게 되고, 채소나 과일 같은 것은 무기질도 풍부하면서 포만감을 느끼게 해준다. 밥을 지을 때도 흰쌀 대신 현미나 잡곡을 놓아서 하거나 채소나 해조류를 이용한 샐러드, 냉채와 같은 요리를 식탁에 자주 올리는 것이 좋다. 청량음료는 바람직하지 못하지만 적절한 양의 다이어트 콜라, 무가당 주스를 선택하는 것도 한 방법이 될 수 있다.5. 잘못된 식습관에 대해 인지하도록 한다.자신의 키에 알맞은 체중까지 조절하는데 성공하였다 하더라도 줄어든 체중을 유지하기 위해서는 일시적인 다이어트나 운동만으로는 어렵다. 무엇보다도 잘못된 식습관 때문에 계속 비만에 이르는 원인이 제공되고 있다면 잘못된 식습관을 꾸준히 바꾸어 가는 일이 무엇보다 중요하다.6. 부모의 작은 관심이 자녀의 건강을 좌우한다.소아 ? 청소년들은 자신의 건강을 스스로 관리하는 능력이 부족하다. 결국, 부모가 앞장서서 자녀들의 체중관리에 신경 써야 한다. 성장기 때에는 신체변화도 급격히 이루어지기 때문에 자칫 과하게 살을 빼도 안 되고, 그렇다고 지나치게 운동을 해서도 안 된다. 대개 어린이비만은 식생활 습관과 유전적 요인 등 부모의 영향이 절대적이라고 한다. 유전적 요인은 어쩔 수 없지만 식생활 습관이나 운동습관은 부모의 관심과 노력으로 얼마든지 바꿀 수 있다.Ⅴ. 결론지금까지 과체중과 비만인 아이들의 잘못된 섭식행동의 원인과 문제점을 밝히고 그에 대한 대처 방안을 살펴보았다. 이를 통해 아이의 음식섭취 습관이 굳어지기 전에 아이에게 올바른 음식섭취 습관을 들이게 하는 것이 소아비만의 예방과 치료에 가장 중요하다는 점을 알 수 있었다.비만의 예방과 치료에서 또 다른 중요한 것은 식생활과 운동이다. 즉, 먹는 양을 줄이고 칼로리가 적은 음식을 먹으면서 운동량을 늘리는 것이 좋다. 먼저 식생활을 살펴보면 비만 아동은 식사 습관을 조절해야 하는데, 다른 식구들은 맛있는 것을 먹으면서 아이만 먹지 말라고 하는 건 곤란하므로 비만 치료에는 가족의 협조가 필요하다. 또 먹는 양을 줄이더라도 골고루 먹어서 아이의 성장에 필수적 영양소가 결핍되지 않도록 주의해야 한다. 운동은 식생활 다음으로 중요한 것으로 과격한 운동보다 지속적인 운동이 비만을 치료하는 데는 더욱 효과적이다. 또한 여유 시간에는 텔레비전을 보거나 게임을 하는 것보다 활동적인 운동에 시간을 보내도록 권유하여야 한다.

교육학| 2010.11.28| 5페이지| 1,500원| 조회(209)

비만, 세포분열, 섭식장애, 체중조절, 과체중

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EBS 다큐프라임 ‘아이의 사생활2 - 제2부 미디어’편을 보고….

EBS 다큐프라임 ‘아이의 사생활2 - 제2부 미디어’편을 보고….‘우리 아이가 혹 게임중독에 걸리는 건 아닐까?’ 대부분의 부모에게 있는 공포다. 그 공포는 단지 ‘낡은 세대’들의 우려이거나 기우일까? 왜 아이들은 컴퓨터에 빠져드는 걸까? 아이들의 컴퓨터 게임 중독을 걱정하는 여섯 가족의 부모들이 모였다. 전문가와의 상담이 시작되고, 그들에게 내려진 전문가의 첫 과제는 ‘게임을 하는 아이 옆에 앉으라!’ 그러나 아이 옆에 앉는 시도는 번번이 실패로 돌아가고 만다. 게임에 대해 아는 게 아무것도 없는 부모들, 아이들은 짜증을 내고 부모는 화만 난다.실제 인터넷 게임 중독에 빠진 6명의 아이들을 초대한다. 한 번 시작하면 도저히 멈출 수 없는 게임의 세계! 왜 우리 아이들은 그토록 게임에 집착하는가? 인터넷 게임에 대한 그들과의 솔직 토크를 시작한다. 아이들의 인터넷 게임 입문기부터 시작하여 이름하여 신의 컨트롤이라 불리는 마우스 조작 달인이 되기까지의 과정이 낱낱이 고백되는데…. 그 아이들의 모습을 보며 부모는 다시 절망한다. 도저히 아이들을 이해할 수도 알 수도 없는 것이다.결국 부모들은 아이들의 도움을 받아 게임 배우기에 나선다. 2개월 동안 진행된 미디어 알기 프로그램이 시작된 것이다. 1단계 옷 입히기 게임부터 시작해 플래시게임, 아케이드게임을 거쳐 급기야 1인칭 슈팅게임까지…. 그런데, 게임 배우기 프로그램이 시작되자 변화를 보이기 시작한 건 오히려 아이들 쪽이다. 아이들은 신이 났다. 마우스 조작도 자유롭게 하지 못하는 부모를 가르치며 아이들은 밝은 모습을 보인다. 아이들이 보인 그 반응이 갖는 의미는 무엇일까? 그것은 아이들이 부모에게 마음을 여는 첫 순간이기도 했다. 아이들은 비로소 부모를 ‘내 편’으로 이해하기 시작한 것이다. 아이들의 미디어 생활에 대한 통제는 바로 그 지점에서 시작된다.얼마 후, 부모의 변화가 시작되었다.“한창 하고 있는데 끄라면 정말 끌 수 없겠더라고요!”“아이가 막 컴퓨터 하고 있을 때 꺼라 해서 안 끄면 강제적으로 전원을 확 꺼버렸거든요, 근데 제가 정말 그 입장이라면 머리가 돌겠더라고요!”이것은 단순한 발견이 아니다. 이러한 사실을 인정할 때와 인정하지 않을 때, 부모의 태도는 하늘과 땅 차이로 바뀔 수 있기 때문이다. 부모가 게임의 재미를 인정할 때, 아이의 게임 시간에 대한 합리적인 합의 수준도 정해질 수 있다.만화영화에서 시작해서 온라인 게임까지. 미디어나 게임을 떠나서 생활할 수 없는 아이들 세대. 게임중독 등 여러 가지 폐해도 만만치 않다. 부모 세대에도 어릴 땐 오락도 하고 만화영화도 봤었다. 하지만 분명 부모 세대의 미디어 환경과 지금 세대의 미디어 환경은 확연히 달라졌다. 지금 세대에게 미디어는 곧 생활을 의미하기 때문이다. 게임을 떠나 살 수 없는 우리 아이들과 무엇부터 해야 할까?방송에서는 여섯 가족의 모습과 함께 인터넷 게임에 관한 새로운 실험들을 소개한다. 먼저 평소 인터넷 게임을 즐기는 중학생 5명에게 특별한 미션이 주어진다. 5명의 아이들에게 2주간 인터넷 게임을 하지 않고, 방과 후 농구 배우기 프로젝트를 실시하는 것이다. 이렇게 운동을 통해 게임중독 성향을 낮추는 방법은 인터넷 사용패턴을 변화시키도록 촉구하는 역할을 할 것이다. 인터넷이 아닌, 방송에서 제시한 농구와 같은 건강한 대안활동 목록과 스케줄 표를 함께 작성해서 대안활동을 할 수 있도록 한다면 구체적이고 작은 행동의 변화를 점차 느낄 수 있을 것이다.두 번째 실험은 서울에 한 대학병원에서 건강한 남자 대학생이 4시간 같은 자세로 게임을 한다. 게임을 하는 도중 혈류속도검사와 다양한 뇌파검사기를 통해 피험자의 신체변화를 관찰했다. 이렇게 장시간 게임을 하면 우리의 신체는 다양한 문제를 일으킨다. 안구건조증, 수근터널증후군, 거북목, 척추측만증 등이 그것이다. 이러한 문제는 학습능력을 저하시키고, 원만한 대인관계 형성을 어렵게 만드는 등 다양하고 복합적인 문제로 확대될 수 있으므로 그 심각성을 인지할 필요가 있다.마지막 실험은 게임중독자 아이들과 정상 아이들의 뇌를 비교하는 것이었다. 그 결과 그들의 뇌에서 뚜렷한 차이를 보인다. 과도한 인터넷 게임 노출이 10대 청소년들에게 치명적인 영향을 미친다는 사실을 알 수 있다. 인터넷 게임 중독자의 뇌가 마약 중독자의 뇌와 유사하게 활동한다는 사실을 밝힌 국내 연구가 있었다. 이러한 뇌기능 장애는 충동조절 장애로 이어져 가족 간에 발생하는 폭력행동 증상의 종국을 보이기도 한다.이렇게 수많은 문제가 있음에도 불구하고 우리 삶에 일상화된 컴퓨터를 아이들이 무조건 못하게 막을 수는 없는 일일 것이다. 따라서 자녀들의 게임에 대한 자기조절과 자기 통제능력을 강화하기 위해서는 다음과 같은 예방법을 기억하도록 하자.1) 청소년을 둘러싼 환경에 대한 경각심을 갖는 것이 중요하다

교육학| 2010.11.28| 2페이지| 1,000원| 조회(920)

컴퓨터, 인터넷, 미디어, 게임, 중독, 온라인 게임, 아이의 사생활

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위기가족지원 사업계획서

사업계획서기관(단체)명 : ○○○○○○○○센터1. 사 업 명 : 지역사회와 연계한 위기가족자녀 일시돌봄서비스“함께한 위기, 싹트는 희망가족”2. 필 요 성- 서울에 사는 김모씨는 넉넉지 못한 살림 탓에 이웃 할머니께 얻은 음식을 아이들에게 먹이려고 곰국을 끓이다 화재가 발생, 보증금 200만원에 월세 25만월 주고 있던 집을 잃게 됐다. 현금 한 푼 없이 막막해 하던 중 주인집 할머니가 콜센터로 전화, 긴급생계비 70여만원과 주거비 30여만원을 지원받게 됐다. 이후 지역주민들의 자발적 모임인 '복지네트워크'에서 성금 100만원을 전달하는 한편, 새마을부녀회와 시청공무원에서도 쌀, 김치, 옷 등 생필품을 지원했다. 특히 YMCA 집수리 사업단의 지원으로 1,600만원 상당의 집수리를 하게 됐고, 생명나눔재단에 의뢰해 전세보증금 2000만원을 융자 지원받게 됐다. -복지타임즈(2008.09.24)- 갑작스러운 위기상황으로 생계유지 등이 곤란한 위기가정을 적극 발굴하여 선지원하는 긴급복지지원제도의 만족도가 높고 지원 가구도 크게 증가하고 있다. 여기에서 위기가정이란 주 소득자가 사망, 가출, 행불, 구금 등으로 생계가 곤란하거나 중한 질병 또는 부상을 당할 때, 가구 구성원으로부터 방임, 유기, 학대, 가정폭력, 성폭력 등을 당할 때, 화재 등으로 거주하는 주택에서 생활하기 곤란할 때, 주 소득자가 이혼으로 생계가 곤란할 때, 실직 또는 사업실패로 소득을 상실하여 생계가 곤란한 자 등이 해당된다.- 경제위기로 가정해체가 만연해지고, 조손가정, 맞벌이 가정이 폭발적으로 증가하여 긴급복지지원제도 등이 수립되었지만, 일자리를 유지, 창출하는 대책으로서는 부족한 면이 있다. 경제위기를 극복하기 위해서는 사회안정망 확보와 일자리 창출이 우선되어야 한다. 그러나 이러한 문제는 양육 원조를 전제로 하고 있다. 가정이 어려워지면 아이들은 바로 나락으로 떨어진다. 부모들의 관심에서 멀어지고, 사회에서 버려진다. 수많은 아이들이 부모가 없는 집에 방치되고, 기본적인 욕구를 해결하지 못 한 채 범죄의 대상이 되거나 주체가 되어가고 있다.3. 사업내용1) 목적- 최근 극심한 경제난 등을 이유로 긴급한 위기상황에 처한 가정이 증가하여, 불가피하게 야간 보육이 필요한 만 12세 미만의 아동들을 대상으로 지역연대를 통해 일시적인 보호가 가능하도록 지원하여 부모가 안심하고 위기대처에 전념할 수 있도록 지원- 학령기(만6～12세) 이전의 아동에게는 보육 서비스를 제공하고, 학령기 아동에게는 학습지원 서비스를 제공할 뿐만 아니라 24시간 보육이 가능하도록 하여 양육의 공백을 해소함으로써 아동이 위기상황 속에서도 자신감을 회복할 수 있도록 독려2) 목표- 지역 내 가정보육시설과 연계하여 지역연대를 통한 전문적인 서비스 제공- 서비스 이용 시 부모교육을 의무화하여 위기상황에 대처하는 방법을 교육- 본 센터에서 돌봄 전문가 교육을 받은 인력을 활용하여 질 높은 서비스 제공- 위기가정에 24시간 보육서비스를 제공하여, 빠른 시일 내 위기를 극복할 수 있도록 지원- 학령기(만6～12세)를 기준으로 보육과 학습지원 서비스를 구분하여 제공함으로써 연령별 특성에 맞는 맞춤 서비스 제공목적목표프로그램 내용비고1. 최근 극심한 경제난 등을 이유로 긴급한 위기상황에 처한 가정이 증가하여, 불가피하게 야간 보육이 필요한 만 12세 미만의 아동들을 대상으로 지역연대를 통해 일시적인 보호가 가능하도록 지원하여 부모가 안심하고 위기대처에 전념할 수 있도록 지원1-1. 지역 내 가정보육시설과 연계하여 지역연대를 통한 전문적인 서비스 제공1-1-1. 위기가정 발생 시 본 센터로 문의를 하면 초기상담 진행* 붙임 2참조1-1-2. 위기가정에 해당하면 지역 내 협약을 맺은 가정보육시설에서 만 12세 미만 아동을 일시적으로 보호1-2. 서비스 이용 시 부모교육을 의무화하여 위기상황에 대처하는 방법을 교육1-2-1. 서비스 이용 시 부모교육 2회를 의무화하고, 시간은 위기에 대처하는 기간 내 탄력적으로 운영1-2-2. 에니어그램을 통한 자기이해와 ‘일과 비전’, ‘가족의 행복디자인’ 등의 내용으로 위기상황에 대처하는 방법을 교육2.학령기(만6～12세) 이전의 아동에게는 보육 서비스를 제공하고, 학령기 아동에게는 학습지원 서비스를 제공할 뿐만 아니라 24시간 보육이 가능하도록 하여 양육의 공백을 해소함으로써 아동이 위기상황 속에서도 자신감을 회복할 수 있도록 독려2-1. 본 센터에서 돌봄 전문가 교육을 받은 인력을 활용하여 질 높은 서비스 제공2-1-1. 본 센터에서 돌봄 전문가 교육을 받고, 관련 활동 경력이 많은 인력 선발2-1-2. 서비스 제공 전 위기가정에 대한 이해 교육을 진행하고 정기모임을 통해 사례 회의 실시2-2. 위기가정에 24시간 보육서비스를 제공하여, 빠른 시일 내 위기를 극복할 수 있도록 지원2-2-1. 선발된 돌봄 선생님 중 24시간 보육이 가능한 인력 선발2-2-2. 24시간 보육서비스를 필요로 하는 대상자는 가정보육시설 운영시간 이후 돌봄 선생님 집에서 서비스 제공2-3. 학령기(만6～12세)를 기준으로 보육과 학습지원 서비스를 구분하여 제공함으로써 연령별 특성에 맞는 맞춤 서비스 제공2-3-1. 한 가정보육시설에 1일 평균 3명 이상 의뢰할 경우 본 센터의 돌봄 선생님 파견* 대상아동 3명당 1명의 돌봄 선생님 파견2-3-2. 학령기(만6～12세) 이전의 아동에게는 보육서비스를 제공할 아이 돌봄 선생님을 파견하고, 학령기 아동에게는 학습 돌봄 선생님을 파견하여 연령에 맞는 서비스 제공3) 세부사업내용4. 수행방법절차내용방문 및 전화접수대상아동 가정의 가구원이 본 센터에 접수위기가정 선별초기상담으로 대상자 선정 여부 결정대상자 선정 및 통지위기가정 증명서류 확인 후 대상자 선정 및 통지,의무사항(부모교육) 전달서비스 의뢰대상아동 인근 지역 가정보육시설에 서비스 의뢰1일 기준 대상아동이 2명 이하일 경우 가정보육시설 자체 인력으로 보호서비스 실시1일 기준 대상아동이 3명 이상일 경우 아동 3명당 1명의 돌봄 선생님을 가정보육시설로 파견《학령기(만6～12세) 이하 아동인 경우 아이 돌봄, 학령기 아동인 경우 학습 돌봄 선생님을 파견》24시간 보육 서비스가 필요한 아동은 가정보육시설 운영시간 이후 돌봄 선생님 집에서 서비스 제공부모교육 실시서비스 이용 시 부모교육 2회 참여를 의무화(위기가정임을 고려하여 일정을 탄력적으로 계획)모니터링프로그램 담당자가 가정보육시설을 방문하여 서비스 실태조사 실시정산가정보육시설 인력 및 돌봄 선생님 인건비 지급(활동일지를 토대로 익월 10일까지 급여 지급)5. 수행인력1) 직원연번소속팀/직위성명담당업무임용일자전공분야 및 최종학력자격사항1234567일련번호성 명경 력현재 참여 사업자격사항12345*************4152) 돌봄 선생님 인력일정단계별 사업내용4월5월6월7월8월9월10월11월12월준비단계기획회의보조인력 모집사업홍보실행단계방문 및 전화접수위기가정 선별대상자 선정 및 통지서비스 의뢰서비스 실시부모교육 실시모니터링종결단계정산평가 및 보고지속적인 사례관리6. 사업기간7. 소요예산(단위 : 천원)구분비목금액구성비비고총계20,000* 붙임1 참조인건비18,30091.5%경비1,6988.49%일반관리비20.01%8. 사업효과- 위기상황으로 양육 문제에 어려움을 겪고 있는 위기가정이 위기를 극복할 때까지 실질적인 도움제공- 위기상황 발생 시 본 센터에 문의를 하면, 사업 담당자가 대상아동 지역에 있는 가정보육시설에 연계하여 신속하고 전문적인 서비스 제공- 서비스 이용 시 부모교육 2회를 의무화하여 위기상황에 대처하는 방법을 교육함으로써 대상가정이 빠른 시일 내 위기를 극복할 수 있도록 조력- 위기가정에 24시간 보육서비스를 제공하여 위기가정 아동을 방임의 위험으로부터 보호하고, 위기가정 부모가 안심하고 일자리를 유지, 창출하는데 기여- 본 센터에서 돌봄 전문가 교육을 받은 인력을 활용하여 학령기(만6～12세)를 기준으로 보육과 학습지원 서비스를 구분하여 제공함으로써 예산 절감과 연령별 맞춤서비스 제공 효과를 꾀함- 사업기간 이후에 가정의 사례에 따라 본 센터 프로그램 대상자로 선발하고, 양육서비스를 지속해야할 경우 아이돌보미사업을 이용할 수 있도록 연계【붙임 1】사업 예산서(단위 : 천원)구분비목금액구성비비고총계20,000ㅇ 인건비18,30091.5%- 강사료300- 돌봄인력18,000ㅇ 경비1,6988.49%- 여비80- 유인물 및 소모품비88.5- 전산처리비113.5- 회의비140- 교통통신비432- 기타운영비844ㅇ 일반관리비20.01%- 위 항의 합계액 5% 이내2세부산출내역(총계) 20,000,000원1. 인건비18,300,000원○ 강사료300,000원- 주강사150,000원×2인×1회×1일=300,000원○ 돌봄 전문가 인력원- 보육시설 및 돌봄 이용료5,000원×10시간×12주×30인=18,000,000원2. 국내여비80,000원○ 시외출장40,000원×1인×2회=80,000원3. 유인물 및 소모품비88,500원○ 클리어파일2,400×5개=12,000원○ 칼라정부화일2,300×5팩=11,500원○ 현수막 제작65,000×1개=65,000원4. 전산처리비113,500원○ 복사용지17,000×1박스=17,000원○ 복사기 토너96,500원×1개=96,500원5. 회의비140,000원○ 운영회의비10,000원×7인×2회=140,000원6. 교통통신비432,000원○ 돌봄 전문가 활동 교통비2,000×6인×3회×12주=432,000원8. 기타운영비844,000원○ 돌봄 아동 급간식비2,000원×30인×12주=720,000원○ 프로그램 진행비(다과)1,500원×30명×1일×2회=90,000원○ 우편료340×100부=34,000원9. 일반관리비2,000원

사업계획서| 2010.03.29| 11페이지| 4,000원| 조회(454)

서비스, 지역사회, 사업계획서, 계획서, 위기가정, 돌봄, 연계, 위기가족, 돌보미

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다문화가족 사업계획서 평가A+최고예요

다문화가족 사업계획서○○○○○○○○○센터다문화가족 사업계획서사 업 명다문화가정의 한국 문화 이해를 위한 역사탐방 ‘한국 문화의 유혹’사업개요본 센터에서는 백제·탐라 유적 탐방에 역점을 두어 다문화가정이 한국의 역사를 돌아보고, 문화 예술적 소양을 함양할 수 있도록 서울·공주·제주 역사탐방을 실시하고자 한다. 또한, 역사탐방 전·후 교육을 실시하여 프로그램의 효과를 극대화하고, 다문화가정이 양국의 문화를 이해하여 자긍심을 고양시키는 동시에 한국에 대한 이해를 높이고자 한다.이를 통해 다문화를 존중하고 이해하는 문화를 확산하고, 말씨, 피부색, 문화, 인종이 다르더라도 우리 지역사회의 한 일원임에 대한 인식을 조성하며, 한국어가 미숙한 결혼이민자와 다른 가족 간 원활한 의사소통을 도모할 수 있도록 한다.총사업비일금 일천팔백만원정(￦18,000,000)단체현황단 체 명대표자사 무 실소 재 지전 화FAX등록사항대 표 자성 명e-mail전 화자택휴대폰사업 전담실 무 자성 명e-mail전 화자택휴대폰○○○○ 귀 하Ⅰ.개 요1. 사업명 : 다문화가정의 한국 문화 이해를 위한 역사탐방‘한국 문화의 유혹’2. 필요성- 대부분 한국의 다문화가정이 첫째, 한국의 문화에 적응하기 어려워 격리되고 있는 실정이고, 둘째, 다문화가정이 대부분 농업 및 하위 직업군에 종사하고 있는 현황에서 교육·문화시스템에서 소외되는 문제점이 대두되고 있으며, 셋째, 그간 다문화가정에 대한 사업이 일회성에 한정되어 지속적이고 전문적인 서비스 제공이 미비한 실정이다.- 21세기 글로벌시대를 맞이하여 다문화가정을 한국사회의 마이너리티(minority)로서 사회적으로 보호할 대상으로 평가되는 패러다임을 전환하여 다문화가정이 우리나라가 선진국으로 도약하는데 동참할 수 있는 기회가 될 수 있도록 자국의 문화적 자긍심을 재고시키는 동시에 다문화가정의 문화가 한국문화와 융합하여 우리나라의 독창적 문화 창달에 기여할 수 있는 방안을 모색하는 것이 시급한 상황이다.- 동시에 다문화가정 자녀들에게 그동안 단일민족의 사고에 국한되어 있는 한국사회의 일반적인 인식에서 벗어나 체계적이고, 감성적인 접근 방법을 통해 자긍심을 부여할 수 있는 문화체험의 기회를 제공하는 일이 절실히 필요하다.3. 사업내용1) 목적- 다양한 문화적 체험을 통해 공동생활에 스스로 참여하는 능력 배양- 한국문화의 폭넓은 이해와 다문화가정의 생활 적응력 강화- 문화탐방을 통한 심리적 적응 및 의사소통기술 향상2) 목표- 개인의 발전은 물론 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 자질 배양- 서로 다른 문화에 대하여 이해하고 포용하는 능력 강화- 백제·탐라 유적 탐방에 역점을 두어 문화 예술적 소양 함양- 일방통행과 같은 역사·문화교육에서 벗어나 함께 공유하는 우리의 역사·문화체험 지향- 역사탐방 전·후 교육을 실시하여 프로그램의 효과 극대화- 다문화가정이 겪고 있는 ‘나는 누구인가’에 대한 정체성 문제 해결Ⅱ.세부 사업 추진 계획1. 세부 사업 계획1) 대 상 : 다문화 15가정2) 기 간 : 20○○년 ○월 ~ ○월(주말 및 방학)3) 장 소 : 교육장 및 체험 장소4) 참가비 : 전액 무료5) 강 사 :- 다문화가정을 대상으로 강의 경험이 있는 강사- 사회(역사?문화)과 전공 교수, 교사, 연구원, 대학원생6) 교 재 :- 강사가 원고 및 수업 자료 준비- 원고 말미에 ‘참고문헌’ 기재7) 모 집- 온라인 : 홈페이지 홍보- 오프라인 :본 센터 프로그램 수강생에게 홍보, 지역신문을 비롯한 언론사 ? 유관기관 ? 현수막 홍보2. 수행인력연번소속팀/직위성명담당업무임용일자전공분야 및 최종학력자격사항12345673. 세부 사업 내용주제일정내용방법같은 나라, 다른 문화6월? 가깝고도 먼 나라 이야기? 이야기가 있는 역사(만화로 살펴보기)강의서울의 역사현장을 찾아서7월? 신석기 선사유적지, 백제의 숨결이 서린 몽촌토성과 백제의 고분군, 고구려 남하정책의 체험현장 아차산성 등 아주 오래된 서울의 역사현장에 대해 조사? 아차산성→암사동 선사유적지→몽촌토성→방이동·석촌동 백제고분군강의체험우리 문화 이야기Ⅰ8월? 우리의 역사와 문화(문화재로 보는 한국 역사)? 세계 속의 한국인, 한국 속의 세계인강의공주에서 배우는 백제의 역사9월? 삼국과의 관계 속에서 백제의 웅진 및 사비로의 천도과정과 배경 조사? 백제의 문화와 사회에 대한 조사? 국립공주박물관→무령왕릉→정림사지→부여박물관→부여 능산리 고분군강의체험우리 문화 이야기Ⅱ10월? 아름다운 우리 문화(우리문화의 독창성과 세계성)? 세계의 명절강의탐라의 역사와 문화가 살아 숨 쉬는 제주11월? 역사인물과 사료정보를 바탕으로 제주의 역사 파악? 국립제주박물관→돌하르방 공원→서귀포감귤박물관→선흘리 거문오름→대유랜드강의체험우리 동네 역사신문 만들기12월? 우리 동네 이야기(여주의 역사에 대한 조사)? 역사신문 만들기강의체험Ⅲ.기대효과- 역사탐방을 통하여 다문화가정의 한국생활 정착과 함께 다문화가정이 문화적인 소양을 갖추도록 지원하여 미래 다문화사회를 맞이하는 한국의 발전을 꾀함

사업계획서| 2010.03.29| 6페이지| 2,000원| 조회(1,815)

사회복지, 문화, 다문화, 사업계획서, 계획서, 다문화가정, proposal, 다문화..

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언어발달을 설명하는 이론 - 행동주의 견해, 천성주의 이론, 상호작용중심견해 중심

Report주제 : 언어발달을 설명하는 이론으로 행동주의 견해, 천성주의 이론, 상호작용중심견해 중심으로 학자들의 견해를 간략히 서술하시오.언어발달을 설명하는 이론으로 부모의 강화나 모델 효과 같은 외적 요인에 의해 일차적으로 영향을 받는다는 행동주의적 견해, 타고난 요인이 언어발달에 가장 중요하다고 보는 천성이론, 그리고 두 이론에서 주장하는 외적 요인과 타고난 요인이 상호작용한다고 믿는 상호작용적 견해를 중심(Essa, 1999)으로 살펴보고자 한다.1. 행동주의 견해행동주의 이론에서는 언어 역시 다른 행동과 마찬가지로 후천적인 경험, 즉 반복, 강화, 모방에 의해 습득된다고 보아 수동적으로 언어발달이 일어난다고 본다. 또한 언어를 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 구성요소로 나누어 이 네 가지 요소가 순서적으로 세분화되어 발달해 간다고 보는데 읽기의 경우를 예로 든다면 유아가 단어, 구, 문장 순으로 읽어 나가므로 단어를 먼저, 그다음에 구를, 그리고 마지막으로 문장을 읽도록 지도해야 한다는 것이다. 이렇게 언어 요소의 세분화, 순서와 체계 등을 중시한 지도방식은 언어능력이 떨어지는 유아에게는 성공적인 것으로 나타나고 있다.영아가 단어를 배우게 되는 과정을 설명한 왓슨(Watson)의 단어형성이론에 따르면 영아는/ma/ 혹은 /pa/ 소리를 낼 때 부모로부터 보상(언어적 반응, 미소, 포옹과 뽀뽀 등)을 받게 되는데, 어떤 기회에 ‘엄-마(am-ma)’라고 했더니 아버지보다 어머니가 더 많은 보상을 준다는 것을 경험을 통해 배운다. 이러한 과정을 반복해서 경험하게 됨에 따라 언어표현이 습관화되고, 영아는 어머니는‘엄마’ 아버지는‘아빠’라고 불러야 한다는 것을 터득하게 된다. 성장함에 따라 영유아는 이러한 과정을 통해 많은 단어들을 학습하게 되며, 각 단어들은 환경 내에서 주어진 대상과 사건들에 연관될 때 보다 쉽게 학습이 이루어진다. 즉 장난감을 직접 접할 때 장난감이란 단어를 보다 쉽게 배우게 된다.스키너(Skinner)는 조작적 조건화와 강화의 원리로 언어습득과정을 설명하고 있다.영아가 아무런 의미 없이 옹알거리는데, 어느 날 어머니에 의해 긍정적 강화를 받으면 이것을 기억하게 되고, 그 강화를 받던 사건과 자신의 발성을 일치시키는 순간 하나의 단어를 터득하게 된다. 강화에는 상대방이 자기의 말을 되풀이하여 말해주는 것, 상대방이 자신의 말을 들어주는 것, 상대방의 웃음, 부드러운 손길, 물질적 보상 등 여러 가지 형태가 있다.일단 습득된 행동이 유지되고 증진되기 위해서는 간헐적인 강화만 있으면 된다. 영, 유아는 부모로부터 무시된 소리는 점점 덜 내다 결국 내지 않게 된다. 이와 같이 벌 없이 행동이 사라지는 과정을 소거(extinction)라고 부른다.반두라(Bandura) 역시 다른 행동들을 학습하는 것과 마찬가지로 영유아가 모델의 언어행동을 관찰하고 모방함으로써 언어를 학습하게 된다고 보았다. 자연발생적으로 또는 무작위하게 발생한 부정확한 말이 정확한 언어로 강화되는 것이 아니라 다른 사람들이 내는 소리를 모방함으로써 언어를 습득하며, 모방한 소리가 정확할 때 더 많은 강화를 받게 된다는 입장을 갖고 있다(백운학, 1987).2. 천성주의 견해언어 습득이 모방과 강화, 순서와 체계에 의한다는 행동주의 이론에 대해 반기를 든 것이 천성주의 이론이다. 천성주의 관점에 따르면 유아는 선천적으로 언어습득기제(LAD)를 가지고 태어난다고 본다. 유아에게 내재하는 언어습득기제에 규칙이 있어 어떤 문장이 문법에 맞고 자신의 생각을 잘 나타내 줄 수 있는지를 스스로 찾는다고 보고 유아는 언어습득기제에 의해 만 6세 이전에 대부분의 복잡한 언어의 규칙을 알게 되고 청소년기에 이를 완성한다고 본다. 천성주의 관점에서는 유아가 이미 가지고 있는 언어습득기제로 어떠한 규칙을 어떻게, 언제 사용하는지 유아 언어의 발달과정을 추적하는 것에 의미를 둔다.천성주의 입장을 대표하는 촘스키(Chomsky)는 모든 언어에 통용되는 언어의 보편적 특성을 가지고 있음을 지적하고, 언어학습을 가능하게 하는 선천적 기계인 언어 획득장치(LAD : Language Acquisition Device)가 있음을 주장한다.멕네일(Mcneil) 역시 타고난 능력과 자라는 과정에서의 언어경험과의 상호작용을 통해 언어가 획득된다고 하였다. 여기서 타고난 능력은 신체적 능력으로 대별되며, 언어경험은 영 유아가 속해있는 문화적 배경을 의미한다.촘스키와 함께 천성주의 이론의 한 축을 구성하고 있는 레너버그(Lenneberg)는 인간의 언어습득 능력을 갓난아기가 뛰는 심장을 갖고 태어나는 것과 같은 생물학적으로 선천적인 준비의 일부로 설명한다.3. 상호작용주의 견해언어 발달에 있어 주로 선천적인 요인이나 환경적인 요인 어느 하나를 강조한 종래의 이론과는 달리 상호작용 이론은 언어와 사고의 관계에 초점을 두고 있다. 일반적으로 상호작용주의를 대표하는 학자들 중 피아제(Piaget)는 인지가 언어에 영향을 미친다고 본 반면, 워프(Whorf)는 언어가 인지에 영향을 미친다고 생각했다. 비고츠키(Vygotsky)는 인지가 언어보다 선행하지만 다시 인지는 언어적 구조에 의해 영향을 받는다는 입장을 취하고 있다.

인문/어학| 2010.01.03| 2페이지| 1,000원| 조회(1,410)

행동주의, 피아제, 스키너, 언어발달, 촘스키, 상호작용, 반두라, 천성주의, 멕네일

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