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이화여자대학교 교육대학원 유아교육학과 연구계획서(합격 연구계획서 및 면접 질문)

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(○)연구생 과정()성 명 :지원전공 :유아교육1. 진학의 동기영유아기는 인생 전반에서 가장 의미 있고 가치 있는 시기입니다. 이 시기에 발달과업이 어떻게 이루어졌는지가 앞으로의 삶에 지속적으로 영향을 미치기 때문입니다. 그러나 유전적 요인, 미숙아로 출생, 부모의 양육방식 등 여러 사회환경적 요인으로 인해 발달이 지연되고 그로 인한 발달적 어려움을 나타내는 영유아가 증가하고 있습니다. 현재 제가 근무하고 있는 어린이집에도 발달지연 양상을 보이는 영아들이 매년 늘어나고 있으며 이로 인해 현장의 교사들이 여러 가지 어려움을 겪고 있습니다. 실제로 통계청의 통계에 따르면 발달지연 유아의 증가 및 유아교육 기관의 취원율이 증가하고 있어 유아교육 기관의 교사들의 어려움도 함께 증가하고 있는 것으로 나타났습니다. 이에 발달지연 영유아를 위한 심도 있는 연구를 하는 유아교육전문가가 되고자 지원하였습니다.2. 전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기록하십시오.)‘발달지연 영유아의 건강한 성장을 위한 연구’의 세부 계획1) 발달지연 영유아가 보이는 발달양상에 대한 연구발달지연 영유아의 발달양상을 이해하기 위해서는 일반 영유아의 발달정도 및 특성에 대한 이해가 선행되어야 한다고 생각합니다. 따라서 석사학위 과정을 통하여 일반 유아에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 발달지연 영유아의 발달양상을 연구하고, 영유아의 발달에 많은 영향을 미치는 양육 환경적 요인 및 임상적 특성을 살펴봄으로써 발달지연 영유아를 적절히 지원할 수 있는 방안을 도출하고자 합니다.2) 발달지연 영유아 담임교사를 위한 지원방안 연구발달지연 영유아뿐만 아니라 그들을 교육하는 영유아 교사를 지원하는 연구도 필요하다고 생각합니다. ‘발달장애’영유아는 진단이 가능한 신체, 인지, 행동적 장애를 보여 특수교육의 대상이 되는 경우이므로 특수교사가 지원되고 교육 및 재활 서비스를 받을 수 있습니다. 이에 반해 ‘발달지연’ 영유아는 주로 사회, 정서 및 언어, 적응능력에서 어려움을 보이기 때문에 발달검사를 통해 장애를 쉽게 판단할 수 없는 경우가 많습니다. 따라서 발달지연 아동은 일반 아동과 함께 담임교사가 별도의 인적 및 물적 지원 없이 모두 담당하게 됩니다. 게다가 발달지연에 대한 전문지식이나 이해가 많지 않은 현장의 교사들은, 발달지연 양상에 따른 적절한 교육방법이나 학부모와의 소통방법, 발달지연 아동이 보이는 문제와 관련된 전문교육의 부재로 이러한 문제를 적절히 다루는 데에 어려움이 있습니다. 이는 교사로서의 효능감을 떨어뜨리고 업무 과중으로 인한 육체적, 정신적 소진을 야기할 수 있습니다. 따라서 발달지연 영유아 담임교사를 지원하기 위한 환경 구축과 제도적 방안에 대한 연구를 할 계획입니다.3) 발달지연 영유아를 위한 제도적 지원의 확충과 가정연계 서비스 방안에 대한 구상제가 거주하고 있는 지역의 육아종합지원센터에서는 영유아발달 검사를 통해 발달지연 및 장애위험을 조기에 발견하고 지원하는 사업을 시행하고 있습니다. 이러한 전문적 지원이 모든 지역에서 이루어지고 있는 것은 아니며 지자체에 따라 혹은 지역 상황에 따라 다르게 지원되고 있습니다. ‘제한적 서비스’와 ‘지역차’라는 한계를 개선하기 위해 제도적 지원의 확충 방안에 대해 연구하고자 합니다. 또한 이러한 제도적 지원을 발달지연 영유아를 둔 모든 가정에서 적절히 활용할 수 있는 방안을 구상하기 위해서 발달지연 영유아의 부모 요구를 분석하여 그들이 필요로 하는 것을 파악하고, 현재 실시하고 있는 서비스의 한계에서 벗어나 ‘발달지연 영유아 가족 중심 지원 방안’을 제안하고자 합니다.4) 발달지연 영유아를 위한 통합프로그램의 개발 및 적용일반학급에서 발달지연 영유아의 적응을 위해서는 ‘영유아 교육기관을 중심으로’ 하는 통합프로그램 개발이 시급하다고 생각합니다. 선행연구로 보육 시간 내 놀이치료 실시하고 이를 통해 나타난 변화를 살펴본 연구, 유아교육기관 부적응 유아를 위한 컨설팅 프로그램을 개발한 사례가 있습니다. 이러한 선행연구를 바탕으로 발달지연 영유아의 발달을 신장시킬 수 있는 통합프로그램을 개발하여, 교육적 개입이 일회성으로 끝나는 것이 아니라 일상생활에서 지속적이고 단계적으로 이루어질 수 있도록 지원하고자 합니다. 또한 발달지연은 예방 및 치료적 차원에서 조기개입이 중요한 만큼 좀 더 어린 시기부터 개입하여 지원하는 것이 필요하나 ‘영아’를 대상으로 하는 연구는 부족하다는 생각을 하였습니다. ‘영아를 위한 조기개입 프로그램’의 개발은 발달지연이 발달장애로 악화되는 위험성을 감소시키고 장기적으로도 사회-경제적인 비용을 절감할 수 있는 방향이라고 생각합니다. 이에 영아 대상 ‘감각통합프로그램’을 개발하고 이를 현장에 적용하여 감각통합프로그램이 발달지연 영유아에 미치는 교육적 효과에 대해 연구하고자 합니다.저의 석사학위 과정 연구의 목적은 발달지연의 문제를 겪고 있는 영유아가 이후의 성장 과정에서 부정적인 경험을 하지 않고 일반 아동과의 발달적 격차를 줄여나가 원만한 성장을 도모할 수 있도록 하는 데에 있습니다. 이화여자대학교 대학원의 석사학위 과정을 통해 연구 계획을 실천하며 우리나라의 미래인 모든 아이들이 전인적인 발달을 이루며 성장할 수 있도록 지원하고자 합니다.3. 졸업 후 희망‘영유아를 위한 프로그램을 개발하는 역량 있는 교사’아이들이 좋아하는 것이 무엇인지 파악하고 그것을 어떠한 배움으로 연결할 수 있을지 고민하는 것을 좋아합니다. 이를 바탕으로 일 년 동안 어떤 놀이를 할까 큰 틀을 잡고 그 과정에서 예측할 수 없는 아이들의 놀이를 따라가며 즐거움을 느낍니다. 함께 놀이하고 그 과정과 결과를 기록하는 작업을 통해 하나의 프로그램이 만들어집니다. 누리과정이 놀이중심 교육과정으로 바뀌기 이전부터 ‘유아가 중심이 되는 놀이’의 중요성을 인식하고, 현장에서 프로그램을 기획하여 실행한 경험이 있습니다. 그 당시 자연이 주는 놀잇감인 ‘자연물’에 대한 유아들의 관심과 흥미가 높았고, 그중에서도 모래놀이를 굉장히 좋아하는 모습을 보여 ‘유아가 주도하는 흙놀이’ 프로그램을 실행하였습니다. 흙놀이를 바깥놀이 시간에만 경험할 수 있는 환경에서 벗어나 교실에 흙을 마련함으로써 유아들이 원할 때 언제든지 흙을 만지고 놀이할 수 있도록 지원했던 부분이 긍정적으로 평가되어 재단 내 프로그램 공모전에서 입상을 하였습니다. 23년도에는 환경보호와 관련하여 ‘영아 중심의 환경보호 프로그램’을 실시하여 놀이 속에서 환경을 위한 일을 실천하는 프로그램을 진행한 결과 전국국공립어린이집연합회가 주관하는 영유아 특색프로그램 공모전에서 입상하였습니다. 이렇듯 아이들의 관심과 흥미, 그리고 유아교육이 바라보는 방향과 관련된 프로그램을 개발하고 실행하는 것에 관심이 있습니다. 유아교육 분야에서 중추적 역할을 하고있는 이화여자대학교 교육대학원에서 유아교육에 대한 깊이 있는 배움과 성장을 통해 다방면의 연구와 프로그램 개발을 해나가고 싶습니다. 특히 앞서 말씀드린 바와 같이 발달지연 영유아를 위한 프로그램을 개발하고 현장에 적용함으로써 그들에 대한 적절한 지원과 지속적인 관심으로 영유아의 적응과 발달에 도움이 되는 교사가 되고자 합니다.

학교| 2025.07.05| 3페이지| 30,000원| 조회(110)

대학원 학업계획서, 합격자 학업계획서, 유아교육학과 학업계획서, 이화여대 교육..

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중앙대학교 교육대학원 유아교육학과 합격 연구계획서

연 구 계 획 서2025학년도 전반기 중앙대학교 교육대학원지원전공유아교육수험번호성 명현직교사( √ ) 정교사(2급) 교원자격증 소지자( √ ) 교원자격증 취득 예정자( )교육대학원 입학 후 자격증 취득 희망 ( ) 취득 미 희망 ( )( ※ 해당사항에 모두 체크해 주시기 바랍니다.)◎ 학업 및 장래계획1. 학업 계획영유아기는 인생 전반에서 가장 의미 있고 가치 있는 시기입니다. 이 시기에 발달과업이 어떻게 이루어졌는지가 앞으로의 삶에 지속적으로 영향을 미치기 때문입니다. 그러나 유전적 요인, 미숙아로 출생, 부모의 양육방식 등 여러 사회환경적 요인으로 인해 발달이 지연되고 그로 인한 발달적 어려움을 나타내는 영유아가 증가하고 있습니다. 현재 제가 근무하고 있는 어린이집에도 발달지연 양상을 보이는 영아들이 매년 늘어나고 있으며 이로 인해 현장의 교사들이 여러 가지 어려움을 겪고 있습니다. 실제로 통계청의 통계에 따르면 발달지연 유아의 증가 및 유아교육 기관의 취원율이 증가하고 있어 유아교육 기관의 교사들의 어려움도 함께 증가하고 있는 것으로 나타났습니다. 이에 발달지연 영유아를 위한 심도 있는 연구를 하고자 합니다.‘발달지연 영유아의 건강한 성장을 위한 연구’의 세부 계획1) 발달지연 영유아가 보이는 발달양상에 대한 연구발달지연 영유아의 발달양상을 이해하기 위해서는 일반 영유아의 발달정도 및 특성에 대한 이해가 선행되어야 한다고 생각합니다. 따라서 석사학위 과정을 통하여 일반 유아에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 발달지연 영유아의 발달양상을 연구하고, 영유아의 발달에 많은 영향을 미치는 양육 환경적 요인 및 임상적 특성을 살펴봄으로써 발달지연 영유아를 적절히 지원할 수 있는 방안을 도출하고자 합니다.2) 발달지연 영유아 담임교사를 위한 지원방안 연구발달지연 영유아뿐만 아니라 그들을 교육하는 영유아 교사를 지원하는 연구도 필요하다고 생각합니다. ‘발달장애’영유아는 진단이 가능한 신체, 인지, 행동적 장애를 보여 특수교육의 대상이 되는 경우이므로 특수교사가 지원되고 교육 및 재활 서비스를 받을 수 있습니다. 이에 반해 ‘발달지연’ 영유아는 주로 사회, 정서 및 언어, 적응능력에서 어려움을 보이기 때문에 발달검사를 통해 장애를 쉽게 판단할 수 없는 경우가 많습니다. 따라서 발달지연 아동은 일반 아동과 함께 담임교사가 별도의 인적 및 물적 지원 없이 모두 담당하게 됩니다. 게다가 발달지연에 대한 전문지식이나 이해가 많지 않은 현장의 교사들은, 발달지연 양상에 따른 적절한 교육방법이나 학부모와의 소통방법, 발달지연 아동이 보이는 문제와 관련된 전문교육의 부재로 이러한 문제를 적절히 다루는 데에 어려움이 있습니다. 이는 교사로서의 효능감을 떨어뜨리고 업무 과중으로 인한 육체적, 정신적 소진을 야기할 수 있습니다. 따라서 발달지연 영유아 담임교사를 지원하기 위한 환경 구축과 제도적 방안에 대한 연구를 할 계획입니다.3) 발달지연 영유아를 위한 제도적 지원의 확충과 가정연계 서비스 방안에 대한 구상제가 거주하고 있는 지역의 육아종합지원센터에서는 영유아발달 검사를 통해 발달지연 및 장애위험을 조기에 발견하고 지원하는 사업을 시행하고 있습니다. 이러한 전문적 지원이 모든 지역에서 이루어지고 있는 것은 아니며 지자체에 따라 혹은 지역 상황에 따라 다르게 지원되고 있습니다. ‘제한적 서비스’와 ‘지역차’라는 한계를 개선하기 위해 제도적 지원의 확충 방안에 대해 연구하고자 합니다. 또한 이러한 제도적 지원을 발달지연 영유아를 둔 모든 가정에서 적절히 활용할 수 있는 방안을 구상하기 위해서 발달지연 영유아의 부모 요구를 분석하여 그들이 필요로 하는 것을 파악하고, 현재 실시하고 있는 서비스의 한계에서 벗어나 ‘발달지연 영유아 가족 중심 지원 방안’을 제안하고자 합니다.4) 발달지연 영유아를 위한 통합프로그램의 개발 및 적용일반학급에서 발달지연 영유아의 적응을 위해서는 ‘영유아 교육기관을 중심으로’ 하는 통합프로그램 개발이 시급하다고 생각합니다. 선행연구로 보육 시간 내 놀이치료 실시하고 이를 통해 나타난 변화를 살펴본 연구, 유아교육기관 부적응 유아를 위한 컨설팅 프로그램을 개발한 사례가 있습니다. 이러한 선행연구를 바탕으로 발달지연 영유아의 발달을 신장시킬 수 있는 통합프로그램을 개발하여, 교육적 개입이 일회성으로 끝나는 것이 아니라 일상생활에서 지속적이고 단계적으로 이루어질 수 있도록 지원하고자 합니다. 또한 발달지연은 예방 및 치료적 차원에서 조기개입이 중요한 만큼 좀 더 어린 시기부터 개입하여 지원하는 것이 필요하나 ‘영아’를 대상으로 하는 연구는 부족하다는 생각을 하였습니다. ‘영아를 위한 조기개입 프로그램’의 개발은 발달지연이 발달장애로 악화되는 위험성을 감소시키고 장기적으로도 사회-경제적인 비용을 절감할 수 있는 방향이라고 생각합니다. 이에 영아 대상 ‘감각통합프로그램’을 개발하고 이를 현장에 적용하여 감각통합프로그램이 발달지연 영유아에 미치는 교육적 효과에 대해 연구하고자 합니다.저의 석사학위 과정 연구의 목적은 발달지연의 문제를 겪고 있는 영유아가 이후의 성장 과정에서 부정적인 경험을 하지 않고 일반 아동과의 발달적 격차를 줄여나가 원만한 성장을 도모할 수 있도록 하는 데에 있습니다. 중앙대학교 교육대학원의 석사학위 과정을 통해 연구 계획을 실천하며 우리나라의 미래인 모든 아이들이 전인적인 발달을 이루며 성장할 수 있도록 지원하고자 합니다.2. 장래계획‘영유아를 위한 프로그램을 개발하는 역량 있는 교사’아이들이 좋아하는 것이 무엇인지 파악하고 그것을 어떠한 배움으로 연결할 수 있을지 고민하는 것을 좋아합니다. 이를 바탕으로 일 년 동안 어떤 놀이를 할까 큰 틀을 잡고 그 과정에서 예측할 수 없는 아이들의 놀이를 따라가며 즐거움을 느낍니다. 함께 놀이하고 그 과정과 결과를 기록하는 작업을 통해 하나의 프로그램이 만들어집니다. 누리과정이 놀이중심 교육과정으로 바뀌기 이전부터 ‘유아가 중심이 되는 놀이’의 중요성을 인식하고, 현장에서 프로그램을 기획하여 실행한 경험이 있습니다. 그 당시 자연이 주는 놀잇감인 ‘자연물’에 대한 유아들의 관심과 흥미가 높았고, 그중에서도 모래놀이를 굉장히 좋아하는 모습을 보여 ‘유아가 주도하는 흙놀이’ 프로그램을 실행하였습니다. 흙놀이를 바깥놀이 시간에만 경험할 수 있는 환경에서 벗어나 교실에 흙을 마련함으로써 유아들이 원할 때 언제든지 흙을 만지고 놀이할 수 있도록 지원했던 부분이 긍정적으로 평가되어 재단 내 프로그램 공모전에서 입상을 하였습니다. 23년도에는 환경보호와 관련하여 ‘영아 중심의 환경보호 프로그램’을 실시하여 놀이 속에서 환경을 위한 일을 실천하는 프로그램을 진행한 결과 전국국공립어린이집연합회가 주관하는 영유아 특색프로그램 공모전에서 입상하였습니다. 이렇듯 아이들의 관심과 흥미, 그리고 유아교육이 바라보는 방향과 관련된 프로그램을 개발하고 실행하는 것에 관심이 있습니다. 중앙대학교 교육대학원에서 유아교육에 대한 깊이 있는 배움과 성장을 통해 다방면의 연구와 프로그램 개발을 해나가고 싶습니다. 특히 앞서 말씀드린 바와 같이 발달지연 영유아를 위한 프로그램을 개발하고 현장에 적용함으로써 그들에 대한 적절한 지원과 지속적인 관심으로 영유아의 적응과 발달에 도움이 되는 교사가 되고자 합니다.

학교| 2025.07.05| 3페이지| 30,000원| 조회(87)

교육대학원 연구계획서, 중앙대학교 교육대학원 유아교육학과, 합격자 연구계획서

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만4세 부모모임 ppt

만 4 세 부모모임목 차 1. 만 4 세 발달특성 2. 유아기 언어 발달 3. 중점 프로그램 ‘ 도서를 활용한 과학활동 ’ 4. 도서를 활용한 과학활동의 실제 5. 질의응답 6. 반대표선출만 4 세 발달특성출처 : 표준보육과정의 이해와 적용 안정된 자세로 다양한 이동 운동이 가능하고 , 신체 균형을 유지하여 자세 취하기 가능함 소근육 조작 능력이 발달하 며 능숙해짐 (ex. 의복 착 · 탈의 , 단추나 지퍼 채우기 , 도구를 사용한 식사하기 ) 신체 발달 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣고 , 주제를 정하여 함께 이야기 나누기 가능함 일상 생활에서 자주 접하는 글자에 흥미를 가지고 읽을 수 있으며 , 글자를 보고 모방하여 쓰기 가능함 언어 발달 자신의 정서가 다른 사람에게 미치는 영향을 이해 하고 공감함 남성과 여성의 특성 및 차이를 인식하며 , 사회적 인간관계에 관심이 많아짐 정서 발달 궁금한 점이 무엇인지를 분명히 인식하고 스스로 답을 찾고 적용함 열 가량의 숫자 읽기와 쓰기를 하며 , 비 표준화된 단위를 사용하여 측정이 가능함 여러 가지 물체와 물질의 상태를 비교할 수 있고 , 변화 방법을 여러 가지로 탐색함 인지 발달 또래와의 협동놀이가 가능하며 , 갈등 발생 시 여러 가지 방법으로 해결을 시도함 교실에서 필요한 규칙을 협의하여 만들고 지킬 수 있음 사회성 발달언어발달 출처 : 영유아 언어지도 ( 교문사 ) 듣 기 말하기 읽 기 쓰 기 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는 태도와 이해력을 높이는 시기 자신의 느낌 , 생각 , 경험을 말로 표현하는 능력을 기르는 시기 ‘ 초보적 읽기 ’ 가 이루어지며 글자가 상징임 을 이해하고 글자의 형태 , 이 름 , 특성에 관심 을 갖고 배우려 하는 시기 하나씩 배워 가는 문자를 재창조하여 쓰고 성인의 쓰기와 글자를 비슷한 형태로 모방하는 시기유아의 읽기 발달 수준 맥락을 이용하여 읽기 친숙한 단어 및 철자 기억하기 들었던 것 기억하여 추측해서 읽기 낱 글자로 읽기 자연스럽게 읽기 출처 : 영유아 언어지도 ( 교문사 )1. 흥미로운 주제의 아름다운 책을 읽어준다 . 2. 게임을 통해 글자를 지도한다 . ( 같은 글자 찾기 , 끝말잇기 등 ) 3. 유아가 이야기하는 것 글자로 써주기 ( 언어전달 ) 4. 주변에서 자주 볼 수 있는 단어를 함께 읽기 5. 책을 볼 수 있는 환경 제공하기 ( 부모가 책 읽어주기 , 도서관 가기 ) 유아의 읽기 돕기 출처 : 영유아 언어지도 ( 교문사 )유아의 쓰기 발달 수준 끼적거리기 ( 긁적거리기 ) 글자와 비슷한 형태로 쓰기 낱 글자를 늘어놓으며 쓰기 모방하여 쓰기 출처 : 영유아 언어지도 ( 교문사 ) 재창조된 글자쓰기1. 연필 , 마커 , 종이 등의 필기도구를 여기저기 비치한다 . 2. 자신의 이름이나 다른 몇몇 중요한 단어를 쓸 기회를 준다 . 3. 유아가 만든 이야기를 함께 글로 써본다 . 유아의 쓰기 돕기 출처 : 영유아 언어지도 ( 교문사 )중점 프로그램 : 도서를 활용한 과학 활동과학교육에 적합한 좋은 그림책을 선택하여 과학활동에 활용하는 방법 유아와 함께 그림책을 읽고 토의하며 다양한 과학 활동을 유아가 직접 경험하게 됨 출처 : 유아과학교육 ( 학지사 ) 도서를 활용한 과학 활동일상생활 속에서 접하는 사물과 현상에 대해 호기심을 갖는다 . 2. 주변에 대해 의문을 갖고 적극적으로 탐구하려는 과학적 태도를 기를 수 있다 . 3. 유아의 생활 및 경험과 관련된 과학적 지식을 습득할 수 있다 . 4. 자연에 대한 체험을 통해 자연 환경의 중요성과 가치를 인식한다 . 5. 창의적이며 비판적인 사고력을 기른다 . 출처 : 유아과학교육 ( 학지사 ) 도서를 활용한 과학 활동의 효과1) 책 선정 2) 이야기 감상하기 3) 탐구적 활동하기 - 관찰하기 , 분류하기 , 측정하기 , 예측하기 , 추론하기 , 의사소통하기 , 실험하기 4) 연관 활동 및 확장활동하기 활동 전개 방법 출처 : 유아과학교육 ( 학지사 )도서를 통한 과학활동의 실제 3 월 주제 : 주변을 깨끗이 하기어린이집 주변을 산책하는 경험을 하며 주변환경에 갖기 , 주변을 깨끗이 하고 환경을 보호하는 방법 찾아보기 ‘ 어떻게 될까요 ?’ 동화를 통해 재활용의 의미 알기 : 유아의 일상생활과 관련 있는 경험과 흥미에 기초를 두어 선정 책 선정하기1. 겉 표지 읽기 및 내용 추측하기 - 책의 제목 , 지은이 , 출판사 , 그림 등을 탐색하고 동화의 내용을 예측해보는 단계 2. 동화듣기 : 교사가 들려주는 이야기를 듣고 동화 속 내용 생각하기 - 쓰레기를 함부로 버리면 어떻게 될까 ? - 재활용은 무엇일까 ? 사전활동 : 이야기 감상하기1. 주변에서 버려진 쓰레기를 본 경험 이야기하기 2. 버려진 쓰레기를 보았을 때 드는 느낌 이야기해보기 ex) 길에 버려진 쓰레기를 보면 어떤 생각이 드니 ? “ 사람들이 지나다닐 수가 없어요 .” “( 깨진 유리병 때문에 ) 다쳐요 .” 3. 우리 주변을 깨끗하게 하는 생각해보기 “ 쓰레기를 땅에 버리지 않아요 .” “ 재활용해요 .” 본 활동 Ｉ : 생각나누기1. ‘ 쓰레기 찾기’ 활동에 필요한 준비물 생각해보기 - 비닐봉지 , 장갑 , 상자 등 2. 어린이집 주변을 산책하며 쓰레기 찾아보기 ( 자연현상 이해하기 자신과 주변환경의 관계에 관심을 가진다 .) 본 활동 Ⅱ : 쓰레기 찾기1. 유아들이 주운 쓰레기를 교실에 가져와서 재활용 할 수 있는 것과 할 수 없는 것 알아보기 ( 다시 쓸 수 있는 자원을 찾아보고 재활용한다 .) 본 활동 Ⅲ : 다시 쓸 수 있는 것 , 다시 쓸 수 없는 것 2. 교구를 통해 종이류 , 플라스틱 류 , 캔류 , 유리병류를 분리수거 해보기1. 신문지를 잘게 자른다 . 2. 물에 하루 정도 불린다 . 3. 불린 신문지를 믹서에 갈고 채에 올려 물기를 제거한다 . 4. 햇볕에 두고 말린다 . 5. 재생종이 위에 그림이나 글자를 써본다 . 사후활동 : 신문지 재생종이 만들기분리수거 방법에 대해 이야기 나눈다 . 다양한 재료를 이용하여 분리수거함을 만든다 . 교실에 있는 물건을 분리수거 해본다 . 사후활동 : 분리수거함 만들기반대표선출질의 응답참석해 주셔서 감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2020.09.07| 24페이지| 3,000원| 조회(217)

만4세, 만4세발달, 부모모임ppt

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만4세 2학기 총평(행동발달기록),편지글 포함-11명 평가A좋아요

영역내 용 ( 9월 ~ 2월 )기본생활* 깨끗이 이 닦기를 시도하며 손을 깨끗이 씻습니다.* 안전교육에 적극적으로 참여하고 안전하게 행동하려고 노력합니다.* 여러 가지 놀이에 적극적으로 참여하며 하루 일과에 즐겁게 참여합니다.* 먼저 해야 할 일과 나중에 할 일을 알고 스스로 실천하려고 노력합니다.* 옷차림이 단정하고 자기 주변을 깨끗이 하며 놀잇감을 제자리에 정리합니다.신체운동* 신체 균형을 유지하면서 다양한 자세를 취할 수 있고 바른 자세로 걷습니다.* 두 발로 뛰기, 빠르게 달리기 등 이동 운동을 능숙하게 하며 앞, 뒤, 옆으로 방향을 조절하여 이동할 수 있습니다.* 몸을 흔들거나 꼬기 등 여러 가지 비이동 운동을 할 수 있으며 한발로 균형 잡기가 가능합니다.* 구멍에 실 끼워 바느질하기, 선을 따라 가위질하기 등 소근육을 사용하는 활 동을 할 수 있습니다.사회관계* 자신이 할 수 있는 일을 알고 혼자서 자신 있게 해보며 성취한 후 교사에게 자랑스럽게 이야기합니다.* 남자와 여자의 특성과 차이를 알고 자신이 일생동안 같은 성을 가지며, 외모 와 행동이 변해도 성은 변하지 않음을 인식합니다.* 또래와의 관계에서 문제가 발생하였을 경우(또는 억울한 일을 당했을 경우) 감정을 울음으로 표현하는 경우가 있어 언어적으로 표현할 수 있도록 돕고 있습니다.의사소통* 이야기를 듣고 나서 이야기의 내용을 기억하여 말할 수 있으며 상상력이 풍 부하여 창의적으로 이야기 꾸며 말하기를 즐깁니다.* 주제를 가지고 다른 사람과 함께 이야기 나누는 시간에 종종 다른 이야기를 하거나 재미있는 말을 하는 경우가 있어 때와 장소에 알맞게 말할 수 있도 록 돕고 있습니다.* 주변에서 친숙한 글자를 읽을 수 있으며 자신의 생각, 경험, 느낌, 상상한 것 을 글로 표현할 수 있습니다.* 글자 거꾸로 읽기, 자음/모음 바꾸기 등 다양한 글자놀이를 즐깁니다.자연탐구* 생활 주변에서 반복되는 규칙성을 알고 다음에 올 것을 예측해보며 스스로 규칙성을 만들어 봅니다.* 다양한 기본 도형의 공통점과 차기에 흥미를 보이며 순서도를 보고 크레파스, 연필 등 간단한 종이접 기를 할 수 있습니다.* 다양한 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현합니다.* 소품을 사용하여 자신의 경험이나 이야기를 극놀이로 표현합니다.00반의 신사 00에게좋아하는 것과 싫어하는 것이 분명한 우리 00. 좋아하는 활동에는 누구보다 적극적이고 싫어하는 것도 시도해보려고 하는 너의 모습이 참 멋지단다. 내가 사용한 놀잇감이 아닌데도 친구들을 도와 함께 정리를 하는 너의 친절한 모습 때문에 친구들이 00이를 좋아하는 것 같아. 새로운 곳에 가서도 사랑받고 다른 사람을 배려하는 00이가 되길 바랄게.사랑해00반 선생님♡ 출 결 상 황월구분9월10월11월12월1월2월계출석일수1818201819결석일수13213♡ 신 체 발 달 상 황월키(㎝)몸무게(㎏)10월1월♡ 검 인학기구분2학기담 임원 장2학기 어린이집 생활영역내 용 ( 9월 ~ 2월 )기본생활* 간식 및 식사 전, 외출 후 손을 깨끗이 씻으며 주변을 깨끗이 하는 습관을 기르려고 노력합니다.* 어린이집의 규칙을 잘 알고 실천하며 친구들에게도 자신이 알고 있는 규칙 을 잘 이야기해줍니다.* 하루 일과에 즐겁게 참여하며 활동 후에 자신이 작업한 것을 정리정돈 할 수 있습니다.* 질병을 예방하는 방법을 알고 실천합니다.신체운동* 서 있을 때, 걸을 때 자세가 바르나 앉아있을 때 바르게 앉는 연습이 필요하 여 돕고 있습니다.* 한 발로 제자리 뛰기를 할 수 있으며 공을 던지고 받는 등 조작운동을 할 수 있습니다.* 그네를 혼자서 탈 수 있으며 매트에서 교사의 도움 없이도 앞구르기를 할 수 있습니다.* 두 발로 뛰기, 빠르게 달리기 등 이동 운동을 능숙하게 할 수 있으며 집단 으로 하는 신체활동에 적극적으로 참여합니다.사회관계* 자신이 할 수 있는 일을 알고 실천하며 자신이 할 수 있는 일을 혼자서 자 신 있게 해봅니다.* 남자와 여자의 특성과 차이를 알고 자신이 일생동안 같은 성을 가지며, 외모 와 행동이 변해도 성은 변하지 않음을 압니다.* 자신의있으며 木, 土 등 한자 쓰기에 관심을 보입니다.자연탐구* 열 개 가량의 구체물을 가지고 ‘같다/더 많다/더 적다’의 관계를 압니다.* 간단한 지도를 만들어 놀이에 활용하며 위, 아래, 옆 등의 방향을 나타내는 어휘를 적합하게 사용합니다.* 지구 오염의 원인을 인식하고 있으며 환경문제(지구온난화)에 관심을 가지고 해결방법을 생각해봅니다.* 전선, 전구, 전지를 이용한 실험에 관심을 보이며 불이 들어오는 원리를 탐 구합니다.예술경험* 여러 상황에 필요한 재료와 도구를 적절하게 선택하여 사용합니다.* 리듬악기를 이용하여 소리내기에 관심을 보이며 또래와 함께 합주하기를 즐 깁니다.* 자신의 생각과 느낌을 그림으로 표현할 수 있으며 독창적이고 다양한 표현 을 시도합니다.* 다양한 역할, 사물, 행동, 상황이 설정된 극놀이에 참여합니다.아는 것이 많은 00에게사랑하는 00야♥00는 동물이나 곤충에 대해 아는 것이 많고 친구들에게도 친절하게 설명해주어 친구들이 00를 좋아하는 것 같아. 궁금한 것을 책을 통해 알아보려고 하는 모습도 참 보기 좋단다. 앞으로도 책을 가까이하고, 궁금한 것을 알아보려고 노력하는 00가 되길 바랄게. 00가 가는 곳 어디에서든지 다른 사람에게 도움이 되는 사람으로 자라나길 바란다. 사랑해.00반 선생님♡ 출 결 상 황월구분9월10월11월12월1월2월계출석일수1920131822결석일수01910♡ 신 체 발 달 상 황월키(㎝)몸무게(㎏)10월1월♡ 검 인학기구분2학기담 임원 장영역내 용 ( 9월 ~ 2월 )기본생활* 옷을 바르게 개어 정리할 수 있으며 단추와 지퍼를 채울 수 있습니다.* 영양이 건강에 중요함을 알며 적당량의 음식을 골고루 먹으려고 노력합니다.* 놀이 후 놀잇감을 제자리에 잘 정리하며 하루 일과에 즐겁게 참여합니다.* 어른에게 존댓말을 사용하며 예절바르게 인사하려고 노력합니다.신체운동* 앉아 있을 때, 서 있을 때 바른 자세를 유지하려고 노력합니다.* 두 발로 뛰기, 빠르게 달리기 등 이동 운동을 능숙하게 하며 앞, 뒤, 옆으로 방며 긍정적으로 표현하려고 노력합니다.* 다른 사람에게 꾸지람을 듣거나 거부당할 것을 염려하여 간혹 자신의 생각 과 다르게 표현하는 경우가 있어 자신의 감정을 솔직하게 표현할 수 있도록 돕고 있습니다.* 여자와 남자의 다른 특성을 알고 한번 정해진 성은 바뀌지 않는다는 것을 인식합니다.* 자신이 가지고 있는 놀잇감을 친구에게 양보할 수 있습니다.의사소통* 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 들어보려고 노력합니다.* 일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 뜻을 이해하며 모르는 단어가 있을 경우 단어의 뜻을 물어봅니다.* 친구의 이름에 들어가는 글자를 찾을 수 있으며 주변에서 보는 글자에 관심 을 가지고 “무슨 글자예요?”하고 교사에게 묻습니다.* 손에 힘을 주어 연필을 잡을 수 있고 글자를 따라서 쓸 수 있습니다.자연탐구* 수세기를 즐기며 20정도의 숫자를 말할 수 있습니다. 큰 수와 작은 수에 관 심을 보이고 교사에게 물어봅니다.* 시간에 관심을 보이며 몇 시인지 궁금해 합니다.* 간단한 지도를 만들어 놀이에 활용하며 위, 아래, 옆 등의 방향을 나타내는 어휘를 적합하게 사용합니다.* 여러 가지 행성에 관심을 보이며 궁금한 것을 책을 통해 알아봅니다.예술경험* 타악기를 가지고 간단한 이름을 만들 수 있습니다.* 새 노래 배우기 활동 시 교사가 불러주는 노래를 듣고 따라서 부를 수 있습 니다.* 피아노, 크레파스 등 간단한 종이접기를 할 수 있습니다.* 발명하고 싶은 도구를 창의적으로 생각하여 그림으로 구체적으로 표상할 수 있습니다.호기심이 많은 00에게사랑하는 00아♥00이가 요즘 부쩍 “선생님 이건 왜 그래요?”라는 질문을 많이 하는 것 같구나. 궁금한 것을 알아보려고 하는 00이의 모습이 참 멋져 보인단다. 훌륭한 과학자들은 00처럼 궁금한 것이 많아서 책을 보며 생각하고 탐구했단다. 00이도 책을 가까이하여 많은 것을 알아가는 사람으로 자라길 바랄게. 사랑해.00반 선생님♡ 출 결 상 황월구분9월10월11월12월1월2월계출석일수1820221719결석일수11023 등 이동 운동을 능숙하게 하며 앞, 뒤, 옆으로 방향을 조절하여 이동할 수 있습니다.* 몸을 흔들거나 꼬기 등 여러 가지 비이동 운동을 할 수 있으며 한발로 균형 잡기가 가능합니다.* 가위질을 능숙하게 할 수 있으며 선을 따라 오릴 수 있습니다.사회관계* 나에 대해 긍정적으로 생각하고 나를 소중히 여기며 내가 할 수 있을 일을 스스로 해봅니다.* 자신의 감정을 다른 사람에게 언어적으로 표현하나 듣는 사람의 마음과 기 분을 고려하여 좀 더 친사회적으로 표현할 수 있도록 돕고 있습니다.* 친구와 협동하여 놀이하며 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결하려고 노력합니다.* 도움이 필요한 친구를 솔선수범하여 도와줍니다.의사소통* 일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 뜻을 이해하며 모르는 단어의 뜻을 물어봅니다.* 자신의 느낌, 생각, 경험을 적절한 단어와 문장으로 말할 수 있으며 순서를 지켜 말합니다.* 주변에서 친숙한 글자를 찾아 읽어보며 동화의 내용을 한 글자씩 소리 내어 읽습니다.* 말이나 생각을 글로 옮길 수 있음을 알고 간단한 말이나 한 글자를 쓸 수 있습니다.자연탐구* 주변 사물과 자연세계에 대해 지속적으로 관심을 갖고 궁금해합니다.* 수량의 부분과 전체 관계를 알고 부분 조각을 조합하여 그림을 완성할 수 있습니다.* 생활 주변에서 반복되는 규칙성을 알고 다음에 올 것을 예측해봅니다.* 전선, 전구, 전지를 이용한 실험에 관심을 보이며 불이 들어오는 원리를 탐 구합니다.예술경험* 소품을 사용하여 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 것을 좋아합니다.* 리듬악기로 소리를 만드는 활동을 즐기며 강약, 속도, 리듬을 표현합니다.* 미술활동에 필요한 재료와 도구를 다양하게 사용하며 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현합니다.* 나와 다른 사람의 작품을 보고 느낀 감정이나 작품의 특성을 말로 표현합니 다.2학기 어린이집 생활마음이 따뜻한 00에게도움이 필요한 친구들 지나치지 않고 먼저 다가가 도와주는 우리 00이. 00이의 그런 모습을 보면 마음이 참 따뜻해진단다 )

교육학| 2020.09.07| 11페이지| 5,000원| 조회(924)

유아교육, 아동발달기록, 만4세행동발달기록, 만4세행동평가

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유아반)부모님과 함께하는 공원에서의 점심식사 계획서

『부모님과 함께하는 점심 식사 계획서』제출일결제담 당주임선 임원 장행 사 명부모님과 함께하는 점심 식사목 표부모님과 함께하는 점심식사를 통해 즐거운 시간을 갖는다.일 시장 소00 공원 광장 태극기 게양대 뒤편에 있는 잔디밭인 원1반2반3반※ 총 인원 : 유아 46 명 / 학부모 51 명교사 9 명(지원교사 포함)자원봉사 부모님 : 8명보육지원실지원 :아동 인솔지원 :*성인 : 17*유아 : 14*성인 : 14*유아 : 14*성인 : 20*유아 : 181. 준비 일정날 짜준비 일정확 인10.02 (화)주임회의를 통한 행사 계획010.09 (화)유아반 회의를 통한 행사 계획010.17 (수)수요조사 안내문 배부 (18일까지)010.24 (수)자원봉사자 신청 안내문010.25 (목)행사 계획서 제출하기010.25 (목)필요물품 확인- 필요 물품 준비- 추가 물품 결제 및 주문010.29 (월)행사 안내문 배부010.30(화)만3세 점심식사 활동 평가 및 보완점 회의010.31(수)00공원 사전 답사0돗자리 개수파악 및 라벨링, 최종참석 인원 파악 및 보고0행사 일정 및 자원봉사자 안내문 전달02. 준비물< 점심 >유아부모님- 밥, 함박스테이크, 김, 배추김치, 과일(귤), 된장국, 이오 요구르트- 수저, 포크 (일회용)김배추김치귤함박스테이크밥된장국- 밥, 함박스테이크, 김, 시금치 나물, 배추김치, 과일(귤), 된장국, 이오요구르트- 수저, 젓가락 (일회용)김&귤시금치나물배추김치함박스테이크밥된장국< 필요물품 >유아 개인 물병, 돗자리, 활동 준비물(파라슈트 / 스카프), 유아 및 교사 이름표, 카메라, 비상약품, 물티슈, 여벌옷, 비닐팩, 비닐장갑, 손소독젤, 마른걸레, 도시락, (분리수거 라벨 한) 쓰레기봉투 등3. 현장학습 당일 진행 일정일정 및 시간활동내용준비물비고(자원봉사 부모님 일정)10:10 ~ 10:3000 공원 이동: 본관 앞으로 지나기이름표, 돗자리● 11어머님, 22아버님 - 돗자리 들고 아이들과 함께 00 공원으로 이동 (아동인솔 및 돗자리 옮기기 지원)10:30 ~ 11:2000 공원에서 계획된 활동 진행- 파라슈트 놀이, 낙엽놀이(지역사회연계 활동 -00 공원 산책 계획안 참조)카메라, 파라슈트 또는 스카프● 00 공원에서 돗자리 깔기 및 도착한 도시락 나르기● 자원봉사 안내● 도시락 준비하기- 도시락 세팅하기 : 샘플에 맞추어 밥 및 반찬 세팅하기● 도시락 운반하기- 00교사가 보건 교사에게 자원봉사 부모님이 출발함을 알리기)11:20 ~ 12:30부모님과 함께 하는 점심 식사 및 산책 활동-부모님과 유아 만남-각 반별로 모인 후 부모님께 안내하기ⓛ부모님과 함께 하는 점심 식사 취지 설명하기②자원봉사자 부모님 소개 및 감사인사하기?배식 방법 안내하기: 본부석에서 도시락 받아서 각 반 돗자리로 이동하기, 점심 후 분리수거하여 쓰레기 버리기④일정 안내하기 : 점심 식사 및 개별적으로 산책, 12시 20분에 모여서 단체 사진 찍기, 12시 30분에 부모님과 함께 어린이집으로 이동하기-일정11:30~12:20 점심 및 자유활동12:20~12:30 원장님 말씀 및단체 사진 찍기12:30~ 어린이집으로 이동하기손세정제, 물, 점심 도시락,플랜카드● 도시락 제공하기-본부석에서 자원봉사 부모님과 자녀가 함께 도시락 제공하기-후식(이오 요구르트)는 담임 교사가 제공 하기● 먹은 자리 정리하기-쓰레기봉투에 분류해서 쓰레기 정리하기12:30 ~ 13:00어린이집으로 이동- 부모님과 함께 이동하기※ 날씨 상황에 따라 어린이집으로 돌아오는 시간 조정● 공원에서 바로 회사로 복귀하시는 부모님은 유아를 교사에게 인계하고 돌아가실 수 있도록 안내하기4. 업무 분담 및 준비물내 용비 고1. 준비물 준비교사 개인 가방, 사진기, 유아 이름표, 여벌 옷, 손 소독젤, 크린콜, 물티슈, 휴지, 위생봉지, 물, 종이컵, 돗자리, 비상약품, 마른걸레각반 교사

교육학| 2020.09.07| 3페이지| 3,000원| 조회(176)

유아교육, 실외활동, 지역사회연계활동, 부모참여활동, 산책계획서, 부모참여활동계획..

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