*미* 스토어

*미*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

11개
전체 판매량

37개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 11개

4학년2학기 사회과지도안10월12일

사회과 교수?학습 계획안단 원 : 2. 여러 지역의 생활제 재 : (1) 촌락의 생활 모습학습주제 : 촌락의 자연환경과 산업과의 관계일 시2012년 10월 12일(금) 5교시(13:00 ~ 13:40)장 소4학년 2반 교실학 반4학년 2반 (남 13, 여 14, 계 27명)수업자? ? ?부 산 초 등 학 교Ⅰ. 단원의 이해1. 단원 : 2. 여러 지역의 생활2 . 단원의 개관이 단원에서는 도시와 촌락 지역의 생활 모습을 자연환경 및 인문환경과 관련하여 그 특징을 파악하고, 각 지역이 안고 있는 문제점과 그 해결방안을 생각해 본다. 촌락지역의 생활과 관련해서는 자연환경과 산업, 시설, 문화와의 관계를 파악하고, 촌락의 변화와 발전사례를 살펴본다. 도시지역의 생활과 관련해서는 도시의 인구, 산업, 문화, 교통 등을 촌락과 비교하여 인문환경적 특징을 파악하고, 주요 도시의 입지와 자연환경과의 관련성을 탐구한다. 촌락지역과 도시 지역의 생활모습을 비교 학습할 때 고려할 점은 두 지역의 변화와 발전, 상호협력의 사례를 중심으로 살펴보고, 두 지역의 생활에서는 일장일단이 있음을 강조하여 위화감이 조성되지 않도록 배려한다. 도시와 촌락의 문제와 해결과 관련해서는 도시로의 인구 집중원인과 이동양상을 조사를 통해서 살펴보고, 도시와 촌락의 주택, 교통, 환경문제를 상호 비교를 통해 파악함으로서 도시와 촌락의 문제가 상호유기적인 관련을 맺고 있기 때문에 문제해결 역시 상호보완적인 관점에서 협력이 필요함을 인식하도록 한다.여러 지역의 생활 모습사례는 위치별로 북부, 중부, 남부 또는 기후별로 열대, 온대, 한대지역으로도 구분해 볼 수 있지만, 이 단원에서는 학년 발달 수준을 고려하여 도시와 촌락 지역으로 간략화하여 살펴본다. 그런데 도시와 촌락 지역을 학습사례로 활용할 때 고려할 점은 최근에는 교통?통신의 발달로 지역간 교류가 활발해지면서 도시와 촌락 간의 구분이 명확하지 않다는 점이다. 그래서 도시와 촌락을 이분법적으로 구분하는 활동에 중점을 두기보다는 도시와 촌락을 하나의 사에 따라 분류한다? 우리나라 도시 분포의 특징을 자연환경과 관련하여 해석한다? 우리나라 인구 인동의 특징을 조사활동을 통해서 파악한다? 촌락과 도시의 문제해결을 위한 노력의 사례를 다양한 방법으로 찾는다.다. 가치?태도? 촌락과 도시 간의 상호 의존관계를 인식하고, 문제해결을 위해 상호 협력하는 태도를 갖는다4. 단원의 지도 계획단원제 재차 시제재별 주요 내용 요소차시별 학습내용교과서 쪽수2.여러지역의생활단원 도입1여러 지역의 생활모습 살펴보기교50-51 탐48-49? 촌락의 생활모습2촌락의 자연환경과 산업, 변화모습과 발전촌락의 자연환경과 산업과의 관계 알아보기교52-56 탐50-533촌락의 자연환경과 시살, 문화와의 관계교57-58 탐54-554촌락의 다양한 발전 사례 살펴보기교59-61 탐56-585촌락의 공통적 특징 탐구하기교62-63 탐59? 도시의 생활모습6도시의 자연환경적 특징과 인문환경적 특징, 변화와 발달도시의 생활모습에 대해 개괄적으로 살펴보기교64-66 탐60-617도시의 인구, 산업, 문화 시설을 촌락과 비교하기교67-69 탐62-638도시의 입지와 지형의 특징 파악하기교70-73 탐64-679지역 도시의 변화와 발달 사례 조사하기교74-75 탐68-69? 도시로 모이는 사람들10인구 이동 모습인구이동의 사례와 원인 조사하기교76-79 탐70-7311도시의 기능적 특징과 관련하여 원인 파악하기교80-81 탐74-75? 도시와 촌락의 문제와 해결12주택, 교통, 환경 등 도시와 촌락의 문제와 해결방안도시와 촌락의 여러 가지 문제에 대한 조사 방법 알아보기교82-84 탐76-7913도시와 촌락의 주택, 교통, 환경문제 비교하기교85-88 탐80-8414도시와 촌락 문제 해결을 위한 노력 사례 조사하기교89-91 탐85단원 정리학습15도시와 촌락 생활의 특징 비교 게임하기교92-955. 단원의 평가 계획성취기준평가방법1제재자연환경과 관련된 촌락의 생활모습을 파악하고, 촌락간의 공통점과 차이점을 이해한다구술평가, 서술평가2제재도시 생활 모습의 특185%11%4%나. 결과분석 및 지도대책분석해안, 평야, 산지, 하천 등의 용어 및 지도에서의 방위에 대해서는 기본 지식이 형성되어 있는 것으로 나타났으나, 지도의 종류에 대한 지식이 부족한 것으로 나타났다.대책사회과부도를 활용하여 다양한 형태의 지도에 대한 사전학습이 이루어져야 할 것을 나타났다. 지명찾기, 하천이름 찾기 등 학습활동을 통하여 지도의 종류를 익히도록 하는 것이 필요하겠다.2. 학습자료에 대한 조사가. 설문내용 ( N=27 )조사항목그렇다보통이다그렇지 않다사진 및 시청각자료를 이용하면 공부가 쉽고 재미있다25293%7%나. 결과분석 및 지도대책분석사회과 학습에서 사진자료나 시청각자료를 활용하는 학습활동을 좋아하는 것으로 나타났다대책사회과 학습에서 사진자료 및 시청각자료를 최대한 활용하는 학습활동이 이루어지도록 해야 하겠다.3. 단원의 학습내용 조사가. 설문내용 ( N=27 )조사항목잘 알고 있다조금 안다모른다자연환경과 인문환경의 차이점을 알고 구분할 수 있는가?342011%15%74%촌락의 사진을 보고 분류할 수 있는가?332111%11%78%촌락과 도시의 생활 모습을 구분할 수 있는가?223282%11%7%나. 결과분석 및 지도대책분석및대책자연환경과 인문환경, 촌락과 도시 등 용어에 대한 이해가 부족한 것으로 나타났다. 반면 촌락과 도시의 생활 모습에 대해서는 대략적으로 알고 있는 것으로 나타났다자연환경과 인문환경에 대한 구체적인 예를 통한 학습활동이 필요하다.Ⅲ. 교재 연구1. 본시 수업에 적용한 교수 ? 학습 모형탐구학습모형은 학습자로 하여금 다양한 자료를 통하여 일반화지식을 도출하게 하거나, 이미 생성된 지식의 타당성을 확인하는 능력을 기르기 위한 학습방법이다. 탐구학습에서는 사회과학적 지식의 기본개념이나 원리의 습득과 그러한 지식의 도출과정인 연구방법과 탐구과정에 대한 학습을 중시한다. 일반적으로 탐구학습의 강조점이 ‘사실탐구’에 있지만, 가치탐구를 배제하는 것은 아니다.탐구학습은 일반적으로 문제파악-가설설정-탐색-입증-일반화의 과정가 선행되어야 한다.환경 인식 및 공간 의식, 관계 의식, 지역성 의식, 지도화 등에 대하여 그동안 이루어진 연구결과를 종합한 초등학교 학생들의 지리의식 발달 과정별 특성을 기반으로 초등학교 지리교육에서 고려해야 할 점을 제시하면 다음과 같다.가. 저학년? 학생들이 신변의 지형, 사물의 위치, 장소에 대한 관심을 가지고 관찰하게 한다? 자연환경과 사람들의 생활과의 관계를 일상생활 경험을 바탕으로 생각하게 한다나. 중학년? 고장을 중심으로 자연과 인간생활과의 관계를 파악할 수 있게 한다? 우리 고장과 다른 고장과의 관계, 특색있는 지역의 자연환경과 그 곳 주민 생활과의 관계를 이해하게 한다? 고장의 생활 모습과 지형, 기후와의 관계에 대해 이해할 수 있게 한다.? 고장을 중심으로 각기 다른 특색이 있는 지역의 유사점과 차이점에 관심을 갖도록 한다.? 간접 경험을 통하여 자신의 생활과 직접 관계가 적은 타지역의 자연과 인간생활의 특징을 이해하게 한다.? 고장 생활에 대한 관심과 애착을 가지게 한다.다. 고학년? 아동의 시야를 국가와 세계로 확대하여 여러 지역의 지리적 현상을 이해하도록 한다.? 여러 지역의 생활 및 산업의 특징을 자연 및 인문조건과 관계지어 생각할 수 있도록 구체적인 자료를 많이 제공한다.? 국토의 효율적 활용에 대하여 관심을 갖게 한다.? 여러 가지 지구촌 환경 문제 해결에 관심을 갖게 한다.3. 사회과 단원구성 및 전개체제4. 중요 용어 풀이가. 촌락인간 생활의 근거가 되는 취락의 한 유형으로 주로 농업 및 임업, 어업, 축산업 등과 같은 제 1차 산업에 의해서 생활하는 지역사회를 말함나. 농촌농업을 직업으로 하는 사람들이 다수를 차지하는 지역사회를 말한다. 벼농사가 중심인 경우가 많으며, 이웃과의 공동작업이 많아 유대관계가 강한 편임다. 어촌주민의 대다수가 어업을 생업으로 하는 촌락을 말하며, 순어촌보다는 반농반어의 생활을 영위한 곳이 많음라. 산지촌산지 지방에 입지하고 있는 촌락을 말한다. 자연 제약을 많이 받기 때문에 경작이 가능한 지역에큰 강을 강(江), 작은 강을 천(川)이라 하지만, 오늘날에는 혼용하여 사용하는 경우가 많음차. 해안바다에 접해 있는 육지의 한 부분을 말하며, 해안선은 육지면과 해면과의 경계선이란 개념인데 해면이 조석(潮汐) ·파랑(波浪) ·기압(氣壓) 등의 변화로, 즉 주기적으로 혹은 부정기적으로 오르내리고 있으므로 해안선은 부단히 이동하고 있음카. 어업바다나 호수 등의 물 속에 사는 어패류, 물고기 따위의 수산물을 수확하는 직업이나 업종타. 공업원재료를 인력이나 기계력 등 여러 가지 힘으로 가공하여 제품을 생산 및 제공하는 산업파. 지형도대표적인 일반도로서 지형도에는 어느 지역의 지형뿐만 아니라 취락·도로·각종 기관·삼림·경지 등이 표시된다. 이 지도는 각종 주제도를 만드는 데 기초 자료로 쓰인다. 지형은 여러 가지로 나타낼 수가 있는데, 가장 보편적인 방법은 등고선에 의한 것임하. 인구분포도각 나라별로 인구가 지역별로 어떻게 분산되어있느냐를 보여주는 지도임Ⅳ. 본시 교수?학습의 전개일 시2012.10.12(금) 5교시대상4학년2반교과서사회 52-56쪽사탐 50-53쪽단 원2. 여러 지역의 생활제재(1) 촌락의 생활 모습학습주제촌락의 자연환경과 산업과의 관계 알기차시2/15학습목표촌락의 모습을 분류해 보고, 자연환경과 산업과의 관계를 알수 있다.학습자료교사 : PPT, 학습지아동 : 사진자료, 가위학습유형탐구 학습 모형단계학습내용교수?학습 활동자료(?) 및유의점(→)교사아동문제 파악5동기유발하기학습방법 탐색하기학습 문제확인하기◎ 생활 속에서 찾아보기? 촌락에 관한 동영상 보기. 촌락에 가 본 경험이 있나요??촌락의 생활모습을 알아보기 위해 무엇을 조사하면 좋겠습니까?◎ 자료 조사 방법 안내하기?교과서 54쪽의 촌락의 생활 모습을 알아보기 위한 자료 조사 방법에는 무엇이 있습니까?◎ 학습 문제 제시하기○ 경험 발표하기-지난여름 방학에 시골에 계신 외할머니 댁에 다녀왔어요.-추석에 동해안을 따라 여행하면서 어촌을 구경했습니다.-자연환경, 지형, 기후, 인문환경 등을 조사하면

교육학| 2013.01.30| 11페이지| 1,000원| 조회(171)

지도, 교재연구, 학습자료, 사회공개수업안

미리보기

닫기
학부모 참관 공개 수업 교수학습계획안

공개수업 교수?학습 계획안2012학년도일시2012. 3. 21.학반4학년?반교과사회지도교사단원1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습(2) 우리 지역의 자연환경차시7/18교과서(쪽)21-22쪽본시주제우리 지역의 기후에 대하여 알아보자.학습목표우리 지역 기후의 특징을 알 수 있다.단계학습 내용주요 학습 활동자료 및유의점교 사아 동도입5‘학습 동기유발하기개념 도입학습 문제파악하기◎문제 접근하기?오늘의 부산날씨는 어떤가요??텔레비전의 일기 예보 동영상을 보고 우리 지역의 날씨에 대하여 알아봅시다.◎기후의 개념 알아보기?지난 시간에 배운 기후의 개념에 대하여 알아봅시다.◎학습 문제 확인하기-우리 지역의 날씨는 아침 기온이 12도이고, 낮기온은 20도로 포근합니다, 내일 우리 지역은 저기압의 영향을 받아 비가 오겠습니다 등-기온, 강수, 바람 등의 상태를기후라고 합니다.?일기예보동영상: KBS 누리집(http://www.kbs.co.kr)판서,붙임자료우리 지역 기후의 특징을 알아 봅시다.전개30‘

교육학| 2013.01.30| 3페이지| 1,000원| 조회(252)

자연환경, 사회공개수업안, 학습 계획안, 부산 기후

미리보기

닫기
지도안 초등 사회 4학년1학기 1-(2) 우리 지역의 자연환경

단원1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습(2) 우리 지역의 자연환경차시7/18교과서(쪽)21-22쪽본시주제우리 지역의 기후에 대하여 알아보자.학습목표우리 지역 기후의 특징을 알 수 있다. 학습 문제파악하기◎문제 접근하기오늘의 부산날씨는 어떤가요?텔레비전의 일기 예보 동영상을 보고 우리 지역의 날씨에 대하여 알아봅시다.◎기후의 개념 알아보기지난 시간에 배운 기후의 개념에 대하여 알아봅시다.◎학습 문제 확인하기-우리 지역의 날씨는 아침 기온이 12도이고, 낮기온은 20도로 포근합니다, 내일 우리 지역은 저기압의 영향을 받아 비가 오겠습니다 등-기온, 강수, 바람 등의 상태를 기후라고 합니다.?일기예보동영상: KBS 누리집(http://www.kbs.co.kr)<중략>◎우리 지역과 다른 지역의 기후 비교하기?1월 평균 기온이 가장 높은 지역과 가장 낮은 지역을 살펴봅시다. 타 지역과 우리 지역의 겨울 기온의 특징을 비교해 보면 어떤 점을 찾을 수 있습니까??8월 평균 기온이 가장 높은 지역과 가장 낮은 지역을 살펴봅시다. 타 지역과 우리 지역의 여름 기온의 특징을 비교해 보면 어떤 점을 찾을 수 있습니까??연평균 강수량이 가장 많은 지역과 가장 적은 지역을 살펴봅시다. 다른 지역과 우리 지역의 연평균 강수량의 특징을 비교해 보면 어떠합니까?

교육학| 2012.09.25| 3페이지| 1,000원| 조회(634)

사회, 지도안, 초등학교, 교수법, 우리 지역의 기후, 학무보 참관 공개수업

미리보기

닫기
초등4학년 수학 가 수업안

수학과 교수?학습 계획안단원 : 4-가- 4. 삼각형일 시2002. 4. 20. (화) 2교시장 소4학년 4반 교실대 상남 21명, 여 19명, 계40명지도교사최 미 숙양 동 초 등 학 교1. 단원: 4. 삼각형2. 단원의 개관1-나 단계에서는 주변 사물을 직관적으로 관찰하여 삼각형 모양, 사각형 모양, 원 모양을 알아보았으며, 2-가 단계에서는 선분과 직선을 도입하여 기본 평면도형인 삼각형, 사각형의 구성요소인 변과 꼭지점에 대하여 알아보았다. 3-가 단계에서는 생활 주변의 사물을 통하여 각, 직각을 도입하여 삼각형, 사각형에 직각이라는 속성을 첨가하여 직각삼각형, 직사각형을 알아보았다. 이 단원에서는 삼각형을 변의 길이, 예각, 직각의 속성을 바탕으로 이등변삼각형, 정삼각형, 예각삼각형, 둔각삼각형의 개념을 이해하고 이들 도형의 특징을 알고 그려보게 하여 삼각형에 대한 학습을 완성한다.이 단원에서 학습한 삼각형에 대한 여러 가지 속성들은 4-나 단계의 사각형을 배우는 데 기초가 되고, 5-나 단계의 합동과 대칭, 7-나 단계의 삼각형의 합동 조건을 공부하는 데 기초가 되므로 결손 부분이 없도록 지도해야 한다.3. 단원 목표① 이등변삼각형의 특징을 알 수 있다.② 정삼각형의 특징을 알 수 있다.③ 예각과 둔각을 알 수 있다.④ 예각삼각형과 둔각삼각형을 알고 그릴 수 있다.4. 교재 연구가. 조작 활동의 필요성추상적이고 논리적인 수학적 지식을 이해시키는 데는 경험을 바탕으로 한 조작 활동이 중요하다. 아동이 자기의 손을 직접 움직여 행동을 통해서 학습할 경우에는 이해도 빠르고 그와 같이 해서 이해된 지식은 쉽사리 잊혀지지 않는다. 조작활동의 중요성에 대한 학자들의 주장을 알아보면 20세기 초에 일어난 수학 교육 근대화 운동의 대표 적인 인물로서는 영국의 페리, 미국의 무어, 독일의 클라인을 들 수 있는데, 이들 수학 교육 근대화 운동의 중심사상은 수학 교육의 실용성을 공통적으로 강조한 점이다. 이에 따라 수학 교육은 실험?실측?측량 등의 구체적인 조작 활동이 의 형식적, 주입적인 수학과 교수-학습이 이루어졌다는 비판을 받게 되었다.지식의 구조를 유의미하게 지도하려면 아동의 인지 발달 단계가 고려되어야 한다. 따라서 인지 발달 이론에 의한 보존 개념 형성 시기를 고려한 교수 학습 활동이 필요하다.피아제는 전조작기의 아동은 네모나 원 같은 기하학적 도형보다는 성냥갑이나 공과 같은 구체적인 사물에 대하여 그 차이를 쉽게 구별할 수 있게 되고 8-9세에 도달하면 선분, 각, 사각형, 원 등의 평면도형의 기본이 형성된다고 하였다.그러므로 4학년 아동이 여러 가지 도형에 대해 학습하는 것은 발달 단계상 적절한 시기이다.다. 7차 교육과정에서 1-10단계까지의 도형 학습 내용1가*입체 도형의 모양나*평면도형의 모양 *점판에서 공간 감각 기르기2가*기본적인 평면도형 *구체물의 이동에서 공간 감각 기르기나*입체도형의 구성3가*각과 평면도형 *평면도형의 이동에서 공간 감각 기르기나*원의 구성 요소 *거울을 통한 공간 감각 기르기4가*각과 여러 가지 삼각형 *삼각형과 사각형에서 내각의 크기나*여러 가지 사각형 *수직과 평행 *간단한 다각형과 정다각형 *여러 가지 모양 만들기5가*직육면체와 정육면체의 성질 *여러 가지 모양으로 주어진 도형 덮기나*합동과 대칭6가*각기둥과 각뿔의 성질나*쌓기나무로 모양 만들기7나* 점, 선, 면, 각 * 점, 직선, 평면의 위치 관계 * 평행선의 성질 * 간단한 작도 * 삼각형의 합동 조건 * 다각형 * 중심, 중심각, 현의 뜻, 중심각과 호의 관계 * 원과 직선의 위치 관계 * 다면체 * 회전체8나*삼각형과 사각형의 성질 *도형의 닮음 *닮은 도형의 성질 *삼각형의 닮음 조건*평행선 사이에 있는 선분의 길이의 비 *닮음의 응용9나*피타고라스의 정리와 그 활용 *원과 직선 *원주각10나*두 점 사이의 거리 *선분의 내 분, 외분 *직선의 방정식 *두 직선의 평행조건과 수직 조건 *점과 직선 사이의 거리 *원의 방정식 *두 원의 위치 관계 *원과 직선의 위치 관계 *평행 이동과 대칭 이동라, 단원 학습 흐계성에 따른 전후 관계 개념의 파악, ④선수 학습 요소와 학습자의 출발점 행동, ⑤개념 학습 후의 평가 과정 등을 고려하여야 한다.수학과의 개념 형성 수업 모형은 대체로 다음과 같은 절차에 따라 진행된다.개념 형성 준비 활동↓학습할 수학적 개념의 도입↓개념이 적용되는 전형적인 예와 반례↓↓개념 익히기↔학습한 개념을 새로운 상황에 적용하기예를 들어 4-1-4 삼각형의 경우 (개념 형성 준비 활동)으로서, 이전에 학습한 여러 가지 삼각형을 보여줘서 구별하는 활동을 하고 분류한 것 중에서 어떤 성질을 기준으로 분류했는지를 통해 (학습할 개념을 도입)한다. (전형적인 예와 반례)로는 이등변삼각형과 다른 삼각형을 제시하여 개념을 적용시키며 (개념 익히기)는 직접 아동이 색종이를 반으로 접어서 이등변삼각형을 만들어 보고 특징을 찾고, (학습한 개념을 새로운 상황에 적용)하는 방법은 주위 환경에서 이등변삼각형이 이용되는 경우와 주변 환경에서 조형미를 감상할 수 있다.바. ICT자료?http://www.gnedu.net/cdrom/%c3%ca%b5%ee%bc%f6%c7%d04-1%c0%fc%c2%f7%bd%c31/4/9.htm(정삼각형을 알아보기)? http://211.251.231.70/edupia/su/4/4/2cha/su410402.html(정삼각형을 알아보기)연결확인? http://multi.edunet4u.net/DATA/08/A4/1/A41080075M.swf(정삼각형 알아보기, 그리기)연결확인?http://teacher.openclass.net/instuctor/m/m31040401.html(이등변삼각형과 정삼각형)5. 아동 실태가.학습에 대한 흥미도내용흥미도1. 10000 이상의 큰 수에 대한 공부가 재미있다.17 ( 42.5％)2. 곱셈?나눗셈이 재미있다.13 ( 32.5％)3. 도형에 대한 학습이 재미있다.26 ( 65％ )4. 그래프로 나타내기가 재미있다.23 ( 57.5％)5. 길이 재기와 시간 계산이 재미있다.6 ( 15％ )나. 학습활동에 대한 선호13명 (32.5％)으로 나타났다.(5) 선분과 변에 대한 구별이 17명 (42.5％) 정확하지 않다.(6) 학습 방법으로는 모둠별 학습을 가장 선호하고 21명 (52.5％) 개별활동8명 (20％)전체활동7명 (17.5％) 짝활동 4명 (10％)순으로 나타났다.마. 지도 방향(1) 다양한 형태의 활동을 하도록 하나 학습 내용의 성질상 개별적인 조작 활동이 충분히 이루어지도록 지도한다.(2) 자, 각도기, 컴퍼스의 조작이 용이하도록 가정 학습과 연계하여 사전에 지도해야하며 계속적으로 지도가 필요하다.(3) 구체적 조작 활동 후 확인을 통해 부진한 아동을 개별 지도한다.(4) 정삼각형의 개념 및 특징을 소집단 활동을 통해 찾도록 안내한다.(5) 7차 교육과정의 수준별 학습이 이루어지도록 수업 내용을 조직하고 차시별 목표에 도달하도록 보충 학습을 하며 통합학습을 통해 특수반 어린이도 학습이 이루어지도록 계획한다.6. 단원의 전개 계획차시 및 쪽수주 제수업 내용 및 활동익 힘 책1(48～49쪽)이등변삼각형 알아보기○ 삼각형의 변의 길이를 재어 보게 하고, 두 변의 길이가 같은 삼각형을 이등변 삼각형이라고 함을 알게 한다.○ 이등변삼각형의 특징을 알고, 이등변삼각형을 그려보게 한다.53～54쪽2(50～51쪽)정삼각형알아보기○ 삼각형의 세 변의 길이를 재어 보게 하고, 세 변의 길이가 같은 삼각형을 정삼각형이라 함을 알게 한다.○ 컴퍼스를 이용하여 정삼각형을 그려보게 하고, 정삼각형의 세 각의 크기가 같음을 알게 한다.55～56쪽3(52～53쪽)예각과 둔각 알아보기○ 직각보다 작은 각을 예각이라 함을 알게 한다.○ 직각보다 크고 180°보다 작은 각이 둔각임을 알게 한다.○ 예각과 둔각을 만들어 보고 그려보게 한다.57～58쪽4(54～55쪽)예각삼각형과 둔각삼각형알아보기○ 삼각형을 세 각이 모두 예각인 것과 한 각이 둔각인 것으로 구분하여 보고, 예각삼각형과 둔각삼각형을 알아보게 한다.○ 예각삼각형과 둔각삼각형을 그려보게 한다.59～60쪽5(56～57쪽)재미있는 놀이, 교사아동문제파악동기유발선수 학습 상기학습문제 제시▣여러 가지 삼각형을 분류하게 한다.- 어떤 기준으로 분류했습니까?- 이등변 삼각형은 어떤 도형입니까?(도형 그려 넣기)▣학습 문제를 제시한다.◑여러 가지 삼각형을 분류한다.-이등변삼각형과 그렇지 않는 삼각형으로 분류했습니다.- 두 변의 길이가 같은 삼각형입니다.- 두 각의 크기가 같습니다.- 반으로 접으면 꼭 겹쳐지는 삼각형입니다.5′여러 가지 삼각형 모형판서♣ 정삼각형을 알아보자탐색삼각형 길이 재기▣주어진 삼각형의 세 변의 길이를 재어서, 세 변의 길이가 같은 삼각형을 찾아봅시다.-세 변의 길이가 같은 삼각형이 있습니까?◑삼각형의 변의 길이를 자로 직접 재어서, 세 변의 길이가 같은 삼각형을 찾는다.-도형 ③번입니다.-②번 삼각형입니다,5′?여러 가지 삼각형 중에서 세 변의 길이가 같은 삼각형은 특별한 종류이고, 이것의 이름을 따로 정해야 한다는 생각이 들도록 한다.개념 형성정삼각형의 개념이해하기-두 변의 길이가 같은 삼각형을 이등변삼각형이라고 했는데 세 변이 길이가 같은 삼각형을 무엇이라고 했으면 좋겠습니까?-삼등변삼각형입니다.-세 변이 같은 삼각형이라고 했으면 좋겠습니다.-정삼각형입니다.?세 변의 길이가 같은 삼각형을 정삼각형이라고 약속함을 이해하도록 한다.약속하기약속하기: 세 변의 길이가 같은 삼각형은 정삼각형이라고 합니다.2′개념익히기삼각형 그리기▣약속한 정삼각형을 그려보는 활동을 통하여 정삼각형의 특징을 이해할 수 있도록 한다.-컴퍼스를 이용하여 정삼각형 그리기를 시범 보인다.-여러분도 직접 정삼각형을 학습지에 그려 봅시다.◑컴퍼스를 사용하여 직접 정삼각형을 그려본다.(활동이 먼저 끝난 아동은 다른 크기의 정삼각형을 2-3개 더 그리도록 한다.)10′?컴퍼스 사용법을 알려 준다.?학습지소집단 활동하기정삼각형의 성질 알기▣교과서 에서의 질문 내용을 가지고 토의하게 한다.-그려진 삼각형은 어떤 삼각형이라고 생각하는가?-왜 그렇게 생각하는가?-이 삼각형에는 크기가 같은 각이 있는가?-세 각의 크기가 모두

교육학| 2007.05.17| 12페이지| 1,000원| 조회(1,273)

수업안, 세안, 칠교놀이, 4학년1학기, 4.정삼각형

미리보기

닫기
초등 4학년 pbl 수업안

♣PBL 교수?학습 재구성안♣단원4-가-7. 분수차시11/10수학(익힘)109~110(116～118)학습주제분수의 뺄셈 이용하여 문제 해결하기학습목표1.분수의 뺄셈식으로 나타낼 수 있는 문제를 해결할 수 있다.2.문제를 변형하여 새로운 문제를 만들어 해결할 수 있다.교수?학습전략중심체험활동관련학습모형*구체물 조작활동문제 해결 학습, 문제 중심 학습투입자료구분자료명투입시기도입전개정리동기유발자료컴퓨터자료. 꽃다발, 문제카드○PPT이야기 자료. 문제카드, 붙임자료○학습지생각을 펼치는 과정 활동지, 문제상황만들기 학습지, 뺄셈학습지○○단계(시간)학습내용PBL 교수?학습 활동자료 및 유의점교사학생문제찾기(5‘)선수학습확인*지난 시간 배운 분수의 뺄셈 문제를 어떤방법으로 알아보았습니까?*그림, 분수막대, 수직선으로 알아보았습니다.*단위 분수로 비교해서 알아보았습니다.*식으로도 알아보았습니다.*문제 카드 제시수학적 문제상황 제시*문제상황 요소 보여 주기-꽃다발 ,노란꽃5송이, 파란꽃3송이, 빨간꽃 7송이*문제 대면하기*이야기를 들으면서 해결 과제 알기*파워포인트*꽃다발*붙임자료꽃다발에 빨간 꽃이 7송이, 노란꽃이 5송이, 파란 꽃이 3송이 꽃혀 있습니다. 전체 꽃에 대햐여 빨간 꽃이 차지하는 분수는 노란 꽃이 차지하는 분수보다 얼마나 더 큽니까?*구하려고 하는 것은 무엇입니까?*알고 있는 것은 무엇입니까?*이번 시간에는 어떤 공부를 할 것 같습니까?*전체꽃에 대하여 빨간꽃이 차지하는 분수는 노란꽃이 차지하는 분수보다 얼마나 더 큰가입니다.*분수의 뺄셈을 공부할 것 같습니다.*판서학습문제확인♧ 분수의 뺄셈을 이용하여 문제를 해결해 봅시다.자기탐색(3‘)개인사고를 통한 문제만들기*문제상황요소를 보고 개인별로 문제를 만들어 보세요.*문제상황을 보고 각자 뺄셈 문제를 만들어 본다.*생각을 펼치는 과정활동지문제발표*자기가 만든 문제를 친구들에게 발표해 봅시다.*자신이 만든 문제를 발표한다.*1～2명 정도 발표하여 환기문제해결시 유의점알기*문제를 해결할 때 어떤 방법으로 알아보면 좋을까요?*문제를 해결할 때 주의할 점은 무엇일까요?*그림, 수직선, 분수막대, 단위분수의 몇 배인지...분수의 뺄셈식으로 알아봅니다.*모둠끼리 문제를 만들고 해결 해야합니다. 등자기학습(17‘)모둠협동에 의한 문제만들기*모둠협동에 의해 문제를 만들고, 파악해 봅시다.-구하고자 하는 것은?-문제속에서 알 수 있는 것은?-문제해결 방법은?*모둠표시판을 이용해 만든 모둠문제를 파악한다.*모둠원의 역할을 미리정해 두고 공동사고*생각을 펼치는 과정활동지*모둠표시판해결방법 정하기*모둠사고를 통해 해결방법을 정해 봅시다.*모둠에서 정한 방법 표시하기*모둠사고를 통해 문제만들기*해결방법을 표시**해결방법붙임자료문제해결및 실행*각자 모둠에서 선택한 해결 방법으로 문제 해결하기*각 모둠별로 문제를 해결하고 기록하기*생각을 펼치는 과정활동지해결방법 발표*문제해결방법을 발표하기*여러 방법 중 가장 간편한 방법은 어느 것입니까?*모둠별로 해결방법을 발표-수직선으로 나타내어 본다-그림으로 나타낸다-분수막대로 나타내기-뺄셈식으로 나타낸다*서로 다른 해결방법으로 상호 비교할 수 있도록 안내한다.*실물화상기자기발전(11‘)문제상황을 바꾸어 재진술*수준별활동-(심화학습군)문제상황 요소를 바꾸어서 문제를 다시 만들어 풀어보기-수학책 110쪽의 문제를 해결하여 봅시다.- 생각을 펼치는 활동지 하기*개인별로 숫자를 바꾸어 새로운 문제를 다시 만들어 해결하기*(보충학습군)익힘책116-118쪽의 문제를 해결한다.*개인의 사고수준에 따라 능력껏 문제를 만들어 해결하도록 유도한다.*생각을 펼치는 과정 활동지알게 된 점 정리*오늘 공부를 통해서 알게 된 점은 무엇입니까?

교육학| 2007.05.17| 2페이지| 1,000원| 조회(596)

PBL, 수학, 수업, 모형, 4학년, 약안

미리보기

닫기