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[초등사회] 역사 탐구와 역사 인식

{{역사 탐구와 역사 인식{1. 역사 교육관의 유형1. 역사 교사는 무엇 때문에 역사를 가르치며 어떤 내용을 어떻게 가르쳐야 할 것인가라는 뚜렷한 목적의식을 가지고 지도하여야 한다.2. 역사 교육의 목적은 지도자에 따라 차이가 있겠지만 객관적 사실을 바르게 이해하고 역사적 능력을 기르는 데 그 1 차적 목적이 있는 것이다.3. 베른하임의 목적론적 입장에 따른 역사 교육의 분류{설화적 역사(열거적 역사)·역사적 자료나 사실을 시간의 순서로 이야기 하거나 열거함으로써 특이하고 다채로운 인간의 운명과 모험에 대한 심미적 관심에서 이해하고자 한 것이다.예) 게르만 민족의 이동 전설, 호오머의 시, 니베룽겐의 전설 시드의 담시 등교훈적 역사(실용적 역사)·과거에 대한 인식으로부터 유사한 정치적 상태에 대한 실제적인 교훈을 얻으려는 데 목적을 두고 쓰여진 역사이다.예) 자치통감, 국조보감, 동국통감 등발전적 역사(실천적 역사)·인간이 남겨 놓은 과거의 사상을 인과관계를 바탕으로 하여 규명·서술한 역사이며 시대의 흐름에 따라 변천·발전되어 간다.·교사들은 역사를 종합적·과학적으로 파악하고 발전적으로 파악하려는 노력이 있어야 한다.4. 서전직이랑(西田直二郞)의 역사교육의 유형{교육목적적 입장·윤리적 역사 교육 : 과거의 사실을 통하여 인간의 도덕적 윤리적 가치와 덕목을 찾아 이를 현재생활에 적용·실천하려는데 목적을 둔 역사 교육을 말한다.·조국주의적 역사 교육 : 국가를 지상 목표로 하여 완성과 시민의 자질 함양은 유보하고 국가와 민족을 위하여 개인의희생과 자유의 유보, 헌신을 강요함으로써 충직한 국민의 육성에 목적을 둔 교육이다.{역사학 자체의목적적 입장·사실적 역사 교육 : 대학의 사학과에서 각 시대사를 교육하는 것을 말한다.·교양으로서의 역사 교육 : 현대를 살아가는 한국인으로서 뿐만 아니라 세계 인류의 한 사람으로서 한국가와 세계 인류의 문화사에 대한 기본적 교양이나 이해가 있어야 한다는데 목적을 두고 실시하는 역사 교육이다.전인적역사 교육·실증주의적 역사 교육 : 위의 제 유형 종합(1) 지식으로서의 역사 교육 : 주지주의 교육관에 바탕한 역사 교육관이다. 역사 교육을 통하여 역사적 지식을 습득하는데 목적을 둔 역사 교육이다.(2) 교훈적 역사 교육 : 순환사관에 바탕한 역사 교육관이다. 역사를 통하여 실용적인 교훈을 얻자는데 목적을 둔 것이다.(3) 경험(생활)으로서의 역사 교육 : 생활중심의 경험주의 교육관에 바탕한 역사 교육관이다. 이것은 역사적 과거를 통하여 인간의 경험을 체득하고자 하는데 목적을 둔 역사 교육이다.(4) 국가로서(국가주의)의 역사 교육 : 국가주의 교육관에 바탕하고 교육의 지상 목표를 국가에두고 국가와 민족을 위하여 개인의 자유와 생명, 재산을 유보하고 나라에 희생과 헌신, 충성을 다하는 충직한 국민을 기르는데 목적을 둔 역사 교육관이다.(5) 발전으로서의 역사 교육 : 발전적 사관에 바탕하고 역사란 정체되어 있지 않고 무한한 시대의 계기적 흐름 속에서 변천, 발전하여 간다고 보면서 변화하고 있는 현재의 역사에 이바지할 수 있는 실천적 능력과 태도를 기르려는 데 목적을 둔 역사 교육이다.{2. 역사의식과 역사적 사고력1. 역사의식의 개념{역사의식의 개념 에 관한 학자들의 견해 소개- 김한종 : 시간과 시대이 흐름에 따른 역사의 변화와 계속성을 파악하는 시간의식 및 변천의식, 역사 속에서 자기 자신의 위치와 역할을 깨닫는 자아의식 또는 존재의식 이라 하였다.- 강우철 : 사유의 주체인 인간의 정신 속에 깃든 역사적 감각 이라고 하였다.- 콜링우드(R.G.Collingwood) : 역사적 사고를 바탕으로 한 자기의 역사 실존에 대한 자아의식이며 성찰 이라고 하였다.(1) 역사의식이란 학습자가 역사를 인식하고 역사적 행위를 하는데 바탕이 되는 존재의식이며 자아개념이라 하겠다. 즉 학습자가 역사학습을 통하여 획득하는 역사적 관심과 흥미고 역사적 이해력과 역사적 견식이며, 역사적 능력과 태도로서 그것은 계기적 병렬적으로 성장하여가는 가변적 역사적 감각이라 하겠다. 이러한 역사의식은 역사적 관심과 흥미 게 옛것을 느끼며 옛 것에 관심을 가 지게 되는 단계이다.2 이 단계의 아동들은 시간적 거리감을 파악하지 못하기 때문에 역사수업을 하기란 어렵 다. 그러나 가족 구성원이나 국경일, 달력 등을 통해 시간의식을 싹트게 해 주어야 한 다.(2) 고금의식(고금상이의식:고금대비의식)1 인간의 생활양상이나 양식, 여러가지 사회적 사실과 현상은 옛날의 것과 오늘날의 것을 비교하여 서로 다르다는 것을 이해하는 동시에 다른 모습을 파악할 수 있는 능력을 가 진 단계이다.2 이 시기의 학생들은 시간의식이 성장하였기 때문에 고장 생활의 고금을 비교하여 달라 진 모습을 파악하도록 하여야 한다. 그림연표를 활용하여 고금의 다른 모습을 이해시킴 이 효과적이다.(3) 변천의식(변천발달의식)1 고금을 대비하여 다르다는 것을 알뿐만 아니라 옛 것과 지금의 것이 다르다면 그것은 옛 것에서 지금의 상태로 변천 발달해 왔음을 이해할 수 있는 능력을 가진 단계이다.2 이 단계의 아동들은 시간적 거리감을 어느 정도 파악할 수 있으므로 연표학습이 가능 하다. 그러므로 4학년 사회과 교재에는 연대표를 게재하여 연표학습을 하도록 하였다. 연대표를 지도할 때는 연표의 개념과 독사(讀史)능력과 연표 제작 능력을 기르도록 하 여야 할 것이다.(4) 인과의식(인과관계의식)1 시간의 흐름에 따라 역사적 사상이 변천·발달해 왔다면 무엇 때문에 어떻게 변천·발달하여 왔는가를 파악하는 의식이다.2 이 시기의 학생들은 시간의 흐름을 종적으로 파악할 수 있으므로 분류사적 주제 중심의 생활사를 교재로 하여 지도할 수 있다.(5) 시대의식(시대구조의식:시대관련의식)1 역사의 흐름을 시대별로 파악할 수 있으며, 각 시대의 특색과 흐름, 시대와 시대의 관련, 시대의 구조적 특징 등을 파악할 수 있으며, 역사적 사실을 그 시대의 사회적 배경과 관련지어 파악할 수 있는 의식이다.2 이 단계의 학생들은 시간의 흐름을 종적으로 파악할 수 있으며, 역사적 사건이나 인물·문화 유산에 대한 의의는 물론 역사적 사고와 비판적 능력을 기를 수 관적인 것임), 역사수업 불가능·가계수·국경일을 통한 시간의식 기르도록 해야 함3학년고금의식·옛것과 오늘날의 것을 구별함·옛것과 지금의 것을 비교하여 다르다는 것을 이해·시간의 거리를 느낌·향토사 지도 가능4학년변천의식·시간의 흐름을 어느 정도 느낌·년수·연대계열 의식·500년, 1000년 이하의 시간성을 느낌·지역사 지도 가능·신변적인 사실과 현상에 관심 커짐·향토적 사물에 관심·연표 학습이 가능(동간격 연표가 효과적임)5학년인과의식·시간의 연속적인 흐름을 종적으로 파악 가능함·변천 발달의식의 심화·주제 중심, 생활사 중심의 역사 수업 가능·역사적 사실에 대한 인과 관계를 규명코자 함·생활 주변의 문화 현상에 대한 역사적 관심 흥미 커짐6학년·인과의식이 더욱 발달됨·통사학습, 인물에 관심·역사의 발전을 종적으로 파악 가능함·역사적 책임 자각·체계적 역사 교육이 가능함(초보적, 기본적임)·역사적 독서물에 관심·시대 관련이나 시대 구조 의식은 미발달(1) 종합초등학교 학생의 학년성에 따른 역사의식은 각각 그 특징을 달리하면서 학년이 올라갈수록 발달하여 감을 알 수 있다. 초등학교 학생의 역사의식의 변혁기는 5학년으로, 상위 의식으로 발달하여 가면서 심리적 경험 세계가 확대되어 가고, 역사적 사고력과 비판력이 더욱 높아져간다.(2) 교사의 역할교사들은 역사 교육의 목적을 달성하기 위해서는 피교육자의 역사의식의 발달 단계에 알맞은 역사 교육을 하여야 하며, 역사 교육을 통하여 역사의식의 정상적인 발달을 가져오도록 하여야 한다. 또 교사는 실천적 행동인의 육성을 목적으로 하는 현대 역사교육에 있어서 바람직한 역사 의식이 성장하도록 노력하여야 할 것이다.6. 중학생과 고등학생의 역사의식(1) 중학생의 역사의식{{학년역사의식의 단계특 징1시대의식·인과의식의 발달·사춘기임, 자기 인생 계획 세움·영웅 전기에 관심·인물을 시대적, 사회적 배경과 관련·개인적 도덕적임·가치의식 성장·사실의 직,간접 원인 파악2·사상 상호간의 기능적 관계 파악·역사의 변화 파악·사회의식 싹틈, 인 역사적 사고력은 역사적 문제의식은 물론 역사를 보는 눈과 역사에 대한 이미지를 풍성하게 할 수 있다.(2) 역사적 사고력이란 역사적 사상에 대한 고금상이·변천발달·인과관계·시대구조 및 관련을 파악하는 제 능력과 역사를 발전적으로 파악하려는 능력이다. 그 요소로는 분석력·인관관계적·실증적·비판적·종합적·해석적 사고력 등을 들 수 있다. 이런 점으로 보아 역사의식의 발달 단계와 역사적 사고력은 불가분의 관계이다.{3. 역사 탐구와 역사 이해1. 탐구 의 정의(1) 탐구는 학습의 한 방법으로 어떤 의문이나 문제에 대한 해답이나 해결을 위하여 체계적으로 처리하는 사고의 과정으로 신념이나 지식이 불확정한 상황 하에서 그 해결을 필요로 할 때 비로소 나타난다.(2) 탐구 기능이란 사물의 확인에서 서술에 이르기까지 나타나는 일련의 사고 절차로서 문제 해결의 원동력은 사고 라는 것을 알 수 있다.2. 탐구학습의 대두 배경(1) 1970년대 학문 중심 교육과정 이론이 발달함에 따라 교육에 있어서 기본 개념과 원리 이해를 중요시함에 따라 탐구학습이 대두되었다.(2) 역사 교육의 목적은 실증적 사료에 바탕하여 역사적 탐구 과정을 겪음으로써 역사적 사실을 바르게 이해하고 자료 처리 능력과 태도를 기르는 데 있다. 이를 달성하기 위해서는 탐구적 학습 방법이 효과적이기 때문에 탐구학습이 대두되었다.3. 탐구의 특징(1) 문제의 제시와 질문으로부터 시작된다. 이때 문제 제시와 질문은 학습 내용과 관련이 있는 것으로 심화된 사고형 질문을 하여야 한다.(2) 교과서의 해설내용을 실증적으로 파악할 수 있는 다양한 자료의 공급이 필요하다.(3) 탐구 기능을 학생들에게 길러주기 위해서 교사는 자료의 성격과 가치에 대한 설명을 하고 자료를 수집·분석·비판·해석·종합·서술하는 일련의 과정과 절차에 대한 훈련을 시켜야 한다. 또한 문자 학습 교재인 교과서에서 벗어나 탐구 기능을 기를 수 있는 다양한 학습 자료를 활용하도록 하고 역사적 사고 과정을 거쳐 역사적 사실을 이해하도록 하여야 한다.4. 탐.

교육학| 2005.07.03| 10페이지| 3,000원| 조회(694)

역사, 초등사회, 우리나라 역사, 국사 교육, 역사탐구

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[달모양관찰] 달의 위치와 모양 변화

[과제 2]{-------------------------------------------------------------------------------------달의 위치와 모양 변화 (2004. 11. 5)달의 위치와 모양 변화 그리기1. 목표달이 공전하고, 모양이 바뀌는 경험하고 설명할 수 있다.2. 달의 모양 관찰관 찰 지[2004년, 단위 : ]{관찰횟수관찰결과1234관찰일자양력10월 16일10월 20일10월 22일10월 24일음력음 9.3(9월3일 0일)음 9.7(9월6일+1일)음 9.9(9월9일 0일)음 9.11(9월9일+2일)관 찰 시 각6시 40분경6시 40분경6시 40분경6시 40분경달방위각240190160130고도4263130달이 보이는 모양{{{{태양방위각266265265264고도-11-12-12-13관찰 장소 : 대구교대 운동장 2 체육관과 운동장 사이 계단(스텐드)3. 위 자료를 통하여 새롭게 알아낸 것(항목별로 설명){항 목내 용1. 자전관찰(동 서)달의 움직임이 태양과 마찬 가지로 동쪽에서 서쪽으로 움직임2. 방위각의 일정한 변화(달의 공전)1, 2, 3, 4차의 관찰 결과 하루에 약 14 정도씩 서쪽에서 동쪽으로 이동하는 모습을 볼 수 있다.1차의 240 - 2차의 190 = 50 50 4일 122차의 190 - 3차의 160 = 30 30 2일 153차의 160 - 4차의 130 = 30 30 2일 15즉, 달은 매일 평균 14 씩 동쪽으로 움직인다.(이로 인해 매일 약 50분씩 늦게뜨는 것을 알 수 있었다)3. 스스로 빛은 내지 못함달은 스스로 빛을 내지 못한다. 태양과 지구, 달의 상대적 위치에 따라 그 모양이 변화하게 된다.{항 목내 용4. 모양 변화의 규칙성1차 관찰때의 달 모양은 채워지지 않은 모습이였지만 시간이 갈수록 달의 보이는 부분이 채워져 눈에 보이는 것들을 볼 수 있었다.5. 태양과 달의 방위각 관계(지구와 달의 공전)태양의 방위각이나 고도의 경우 거의 변화하지 않으나, 달의 경우 변화가 심하다. 지구의 공전과 달의 공전 속도의 차이에 있다.6. 달이 보이는 실제 모양달은 공전주기와 같은 주기로 자전을 한다. 그래서, 달은 항상 같은 면을 지구 쪽으로 향하게 된다. 밤이 바뀌면서 나타나는 달의 모습 차이는 태양 빛에 의해 밝게 보이는 면의 변화일 뿐, 뒷면이 항상 어두운게 아니다. 달이 자전하기 때문에 햇빛은 달의 어느쪽에나 닿는다. 그리고 달의 공전 때문에 우리 눈에는 뒷면이 밝을지라도 볼 수 없는 것이다.7. 달의 밝기(달의 공전으로 인해)보름달로 가까워질수록 밝아지며 보름일 때 가장 밝다. 그것은 보름달은 태양의 빛을 정면으로 반사하지만 상현달이나 하현달과 비교해 보면 이 달은 90 가 꺽여서 반사하기 때문에 빛의 양 자체가 틀려져서 그 밝기가 달라지게 되는 것이다.

교육학| 2005.07.03| 2페이지| 1,000원| 조회(10,927)

관찰, 달, 변화, 공전, 자전

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[영화감상] 나비효과

{『나비효과』영화감상문 편입C 남기순 2004. 12. 21. 영화 소개{. 원 제 : The Butterfly Effect. 감 독 : 에릭 브레스 , J. 매키 그루버. 주 연 : 애쉬튼 커처 , 에이미 스마트. 각 본 : 에릭 브레스, J. 매키 그루버. 촬 영 : 매튜 F. 레오네띠. 음 악 : 마이클 수비. 편 집 : 피터 아문드슨. 미 술 : 더글라스 히긴스. 장 르 : 스릴러. 개 봉 : 2004년 11월 17일. 등 급 : 18세 이상 관람가. 시 간 : 113 분. 수입/배급 : ㈜미로비젼 / 쇼박스㈜미디어플렉스. 제작국가 : 미국. 제작년도 : 2004년. 홈페이지 : http://www.butterfly-effect.co.kr2. 영화를 관람하고서...제목 : 원초적 타임머신< 들어가는 말 >잘 알려진 카오스 이론을 영화의 전제로 가져 온 독특한 스릴러 영화인 『나비효과』는, 데스트네이션2의 각본을 하면서 만나게 된 J. 맥키 그루버, 에릭 브라스가 뭉쳐서 각본과 감독을 직접하게 되었다. 그들의 독특한 사고방식으로 탄생하게 된 『나비효과』는 에반이라는 인물의 현재(미래)와 과거로의 플래쉬백으로 인해 자신의 인생뿐만 아니라 주위사람들이 인생이 바뀌어진다. 즉, 이것이 제목에서 이야기 하는 나비효과Butterfly Effect{ 나비의 날개 짓처럼 작은 변화가 폭풍우와 같은 커다란 변화를 유발시키는 현상을 말한다. 말하자면, 오늘 서울에서 공기를 살랑이게 한 나비의 날개 짓이 다음 달 북경에서 폭풍우를 몰아치게 할 수 있다는 것이다. 카오스 이론을 대신해서 부르기도 한다. 나비효과는 1963년 미국의 기상학자인 에드워 드 로렌츠가 컴퓨터로 기상을 모의 실험하던 중초기 조건의 값의 미세 한 차이가 엄청나게 증폭되어 판이한 결과가 나타난 것을 발견하면서 알려졌다. 즉, 컴퓨터화면에 나타난 기상계는 한없이 복잡한 궤도가 일 정한 범위에 머무르면서도 서로 교차되거나 반복됨이 없이 나비의 날개 모양을 끝없이 그려내고 있었다. 다시 말해, 그림은 혼돈스러워 보이지 만 일정한 모양새를 갖춘 규칙성이 숨어 있었다. 이와 같이 혼돈 속에 질서가 내재되어 있다는 나비효과가 확인됨에 따라 카오스 이론이 등장 하였다. -매경 인터넷 신문 경제 사전-(나비의 날개 짓이 지구 반대편에선 태풍을 일으킬 수도 있다)인것이다.2004년도 초, 미국에서 개봉되었던 『나비효과』는 평론가들의 혹평에도 불구하고 당당히 1위를 차지하는 기염을 토해냈다. 2004년 연말 현재 한국의 여러 영화관과 영화티켓 사이트에서는 『나비효과』로 인한 쾌재를 부르고 있다. 아마도 그러한 이유에는 다음과 같은 몇 가지 사항이 한 몫 했을 것이라 생각된다.< 시각효과 - 또 다른 블록퍼스트 >한 참 전부터 이 영화의 포스터가 버스와 지하철에 아주 자극적으로 걸려있었다. 내 눈 안에 나 있다? 라는 최근신작 『나비효과』의 독특한 비주얼 포스터가 화제다. 『나비효과』의 포스터는 주연배우 애쉬튼 커쳐와 에이미 스마트의 얼굴을 클로즈업시킨 사진이다. 그러나 여기에는 작은 비밀이 숨겨져 있다. 애쉬튼 커쳐의 눈동자가 갈색이네 라고 무심하게 지나쳤던 사람들이 깜짝 놀랄것이다. 애쉬튼 커쳐의 왼쪽 눈동자는 갈색눈동자가 아니라 그 안에 사람이 비치고 있는 것. 눈동자에 선명하게 비쳐지는 한 남자의 절규하는 모습이 바로 애쉬튼 커쳐 자신이라는 점에서 『나비효과』 포스터만의 독특함을 느낄 수 있다는 것이다.여기서 나비효과 라는 단어를 영화가 끝나고서도 한 참 후에야 알게되었다. 왜냐하면, 나비가 어떠한 표현을 통해 이뤄지는 그런 스토리 인줄로 알았던 것이다. 결국 제목이 주는 시사점이나 방향을 알지 못한채 이 영화를 봐서 그런지 더 실제감 있고 흥미로웠던 영화인 것 같다. 실제로 영화 가운데 에반과의 한 장면에서 나비가 등장하기 때문에 더욱이 더 그렇게 생각했던 것 같다. 북경에 사는 한 마리의 나비의 날갯짓이 지구 반대편 대륙의 허리케인을 불러 일으킬 수 있다 는 과학 이론을 가져다가 영화는 그것을 인생의 흐름으로 연결했다.이 영화에서 주목할 만한 것은 21세기 시뮬레이션 기술의 발달이 높다하더라도 아주 큰 시각적인 특징들이 나타나는 것을 이 영화를 본 사람이라면 알 수 있을 것이다. 유년의 상처를 지닌 에반은 시공간 이동을 통해 과거를 바꿀수록 현실은 전혀 예측하지 못한 파장을 불러일으키게 된다는 내용을 구성하고있다. 여기서 주인공 에반이 일기장을 통해 시공간 이동을 하는 장면을 스크린 위에 완벽하게 표현해내야 했기 때문에, 감각적이고 독창적인 시각효과가 영화의 완성도를 위해 필수적이었던 것이다. 스크린의 픽셀 하나하나가 살아나면서 마치 블랙홀로 빨려 들어가는 듯한 기묘한 화면처리를 통해 시공간 이동에 대한 시각적인 시뮬레이션 기법을 고안해 냈다. 이러한 새로운 시각효과는 내가 마치 주인공 에반과 함께 기억 속으로 빠져드는 긴장감을 가져왔다. 『나비효과』에서 공개되는 이 놀라운 영상은 시각효과의 혁명을 일으키며, 나를 환상과 현실이 교차되는 meta cognition적인 세계로 이끌었다.< 사랑을 위해 죽다＞어린 시절 순간의 선택이 한 사람의 인생 혹은 그와 관련된 주위 사람들까지의 인생을 얼마나 다르게 바꾸어 놓을 수 있는가 하는 것이 영화가 내세우는 주제다. 이 영화는 스스로 문제를 극복하면서 사랑을 찾아가는 모습 같은 우리들의 삶을 일축해서 보여주고 있다. 사랑이라는 건 모두의 공통분모이다. 처음에는 자신의 삶의 상처를 바꾸기 위해 자꾸만 과거 어느 한 모습으로 되돌아가지만 번번이 자신이 원하는 모습이 아닌 또 다른 모습으로의 삶을 살게 된다. 이러한 자신의 과거로 되돌아 가고자 한 커다란 욕망중의 하나가 현재의 주변 사람들의 모습을 바꾸기 위해 당시의 선택을 다른 방향으로 바꾼다. 특별히 자신이 좋아하는 여자친구의 삶을 바꾸기 위해. 그러나, 다시 돌아간 현재에서 그는 그 과거의 또 다른 선택 때문에 또 다른 불행에 맞닥뜨리게 된다. 과거로 돌아가는 통로를 알고 있는 그는 다시 과거로 들어가 다른 선택을 반복한다.영화관용 스토리와 감독용 스토리가 서로 이야기 하듯 이 이야기의 결말은 해피엔딩이든 아니든 간에 결국엔 자신이 좋아하는 여자의 행복을 위한 결말로 진행되고 있다. 영화를 관람하는 내내 무섭고 잔인하고 협오스럽기 까지 했던 것들이 일순간에 사라졌다.부모가 자녀를 사랑하는 것을 희생적 사랑 이라고들 한다. 즉, 부모는 자녀를 대신해서 죽기까지 하는 그런 정도의 사랑인 것이다. 그렇다, 우리는 돈이나 명예를 위해 죽는 사람들도 있다. 얼마전의, D 그룹 회장도 어떠한 명예를 탈환하고자 뇌물수수까지 했다가 한강에 빠져 죽는 일을 벌이기도 했던 것과 같이. 그러나, 이러한 죽음은 다분히 이기적이다. 그러나, 이 영화에서의 감독용 엔딩은 이 영화의 극적인 스릴러의 진한 스토리를 계속 이어가게 해주고 있다. 사랑하는 사람을 위해 죽는 이타적인 아름다움을 보여주고 있는 것이다.삶을 살아가면서 이기적인 삶과 이타적인 삶을 사는 사람들과의 그 결말은 너무도 판이하게 다른 것 같다. 한쪽의 죽음은 비웃음 거리가 될 수 있고, 또 다른 한쪽의 죽음은 아마도 숭고한 죽음 으로 인식될 것이다.

교육학| 2005.07.03| 3페이지| 1,000원| 조회(873)

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[남중고도] 태양의 남중고도 재기

{{{태양의 고도변화 측정 2004. 11. 30{태양의 고도 변화 측정▩ 목표 : 학생들은 연중 태양의 고도가 얼마나 변하는지를 각도 감각으로 인지할 수 있다.1. 다음 날의 태양이 남중하였을 때 태양의 고도 변화를 재고 표를 만들어라.. 일시, 장소, 재는 방법을 그림으로 설명하라.. 재는 방법{(1) 수평인 곳에 판자에 수직 막대를 세움{(2) 남중고도시간(대략 12시 ~ 12시 30분 사이) 10분까지 2분 간격으로 생기는 그림자의 끝에 점을 찍은 후 이 점들을 연결한다.{태양{(3) 그림자 끝점의 이동경로와 막대의 점과 가장 짧은 거리에 있는 지점을 표시, 시간을 기록{(5) 가장 짧은 그림자의 길이를 그어 직각삼각형 표시막대기 길이 {그림자 길이(6) 직각삼각형의 빗변과 밑변의 각(( )측정)·8/30 ·9/21 ·11/274cm {4cm {4cm {2.4cm 2.8cm 6.9cm(64.5 ) (56 ) (32.5 )(7) 이 각( )이 태양의 남중고도***또 다른 방법으로는 TAN를 이용하여 태양의 남중고도를 계산할 수 있다.***{1차 실험2차 실험3차 실험남중일시2004/08/30(화) PM 12:262004/09/21(화) PM 12:192004/11/27(토) PM 12:14장 소과학관 앞 주차장과학관 앞 주차장과학관 앞 주차장남중고도약 64.5약 56약 32.5방 위 각약 180약 180약 1802. 다음에 대하여 알기 쉬운 그림으로 그려 보아라.. 6월 23일경 남중에는 태양이 어디에 있었는가? 추리하기 (근거제시). 12월 21일에는 태양이 어디에 있을까? (예상하기){{날 짜6월 23일경8월 30일9월 21일11월 27일12월 21일경남중고도약 77.5(예상)64.55632.5약 24(예상)A. 8.5 차 => 21일 B. 23.5 차 => 67일C. 30 차 => 88일{단계알아낸 결과1. 남중고도의 높이낮아짐2. A를 볼때 21일 동안 8.5도 차가 남0.4도/1일3. B를 볼때 67일 동안 23.5도 차가 남0.35도/1일남중고도가 낮아 질 수록 남중고도의 감소 폭은 줄어든다.==> 케플러 제2법칙{ 지구의 공전궤도가 타원이라는 사실과 이를 통해 면적속도일정의 법칙을 통해 지구가 태양의 근일점에 있을 때, 원일점에 있을 때보다 빨리 회전해야한다는 법칙4. 예상하기(하지/동지)하지(6/23) => 0.4도 * 67일 = 27도64.5+27도 = 91도동지(12/21) => 0.35도 * 24일 = 8.4도32.5-8.4도 = 24도5. 지구의 자전축 고려하지=90 -(자전축의 기울기-위도),동지=90 -(자전축의 기울기+위도){ 초등학교 교사용 지도서 『과학』6학년 2학기 4. 계절의 변화(pp. 133)하지=90도-(23.5도-36도) 90도-(23.5-36도) = 77.5도 한계{. 우리나라를 37도로 보았을때동지=90도-(23.5도+36도) 90도-(23.5+36도) = 30.5도 한계{. 우리나라를 37도로 보았을때3. 태양의 연중 움직임은 지구본의 북회귀선{ 회귀선 : 지구의 북위와 남위 약 23 27'에 설치된 선. 지구의 자전축은 공전축에 세워진 수선에 대하여 23 27' 기울어져 있으므로, 태양광선이 지표에 대하여 수직으로 닿는 부분은 지구의 공전과 더불어 1년의 주기로 변화한다. 춘분 때는 적도 부분에 있으며, 시간이 지남에 따라 북쪽으로 이동하여 하지 때 북회귀선상에 온다. 하지를 지나면 남쪽으로 되돌아가 추분에 적도상에 그리고 동지에 남회귀선상에 이른다. 그 다음 춘분에는 다시 적도상으로 되돌아온다. 회귀선보다 위도가 높은 지방에서는 1년 내내 정오의 태양이 천정(天頂)에 올 수가 없다. (두산대백과사전)과 남회귀선에 어떤 관계가 있는가?. 관찰자가 하짓날 정오에 북위 23.5도에 있으면 대구(위도36도)에 있을 때 관찰할 수 있는 것{{북위 23.5북위 36 (대구)학술용어·summer solstice point(하지점) - 태양이 북으로 올라가다가 북위 23. 5도에 이르렀을 때의 황도상의 점. 이 지점에 이르면 올라가기를 멈추고 다시 남하함. summer solstitial point라고도 함.태양의 남중고도90 =90도+23.5도-23.5도77.5 =90도+36도-23.5도그림자 길이그림자가 없다.그림자의 길이가 다른 때보다 짧다.일출과 일몰 방향· 정동쪽에서 떠서 정서쪽으로 진다.그러므로, 천정을 지난다.· 북동쪽에서 떠서 북서쪽으로 진다.그러므로, 천정을 지나지 않는다.태양 에너지량 차이· 태양 에너지량이 가장 커서 기온이 가장 높게 나타난다.· 북위 23.5 보다는 태양 에너지량이 작지만 우리나라에서는 비교적 가장 높은 기온을 나타내는 시기이다.환 경· 열대기후를 나타낸다. 그래서 열대성 생물의 생활환경이다.· 온대성 기후를 나타낸다. 그래서 온대성 생물의 생활환경이다.해당 지역·사하라사막, 인도, 중국의 광저우, 타이완, 이오섬 남쪽, 멕시코, 쿠바 등· 대한민국. 관찰자가 동짓날 정오에 남위 23.5도에 있으면 대구(위도36도)에 있을 때 관찰할 수 있는 것{{남위 23.5북위 36 (대구)학술용어· winter solstice point(동지점)태양이 남하하다 남위 23. 5도에 이르렀을 때의 황도상의 점. winter solstitial point라고도 함. 이 지점에 이르면 남하를 멈추고 다시 북상함.태양의 남중고도90 =90도+23.5도-23.5도30.5 =90도-36도-23.5도그림자 길이그림자가 없다.그림자의 길이가 다른때 보다 길다.밤낮의 길이· 낮의 길이가 가장 길다.· 낮의 길이가 가장 짧다.일출과 일몰방향· 정동쪽에서 떠서 정서쪽으로 진다.그러므로, 천정을 지난다.· 남동쪽에서 떠서 남서쪽으로 진다.그러므로, 천정을 지나지 않는다.태양 에너지량 차이· 태양 에너지량이 가장 커서 기온이 가장 높게 나타난다.

교육학| 2005.07.03| 4페이지| 1,000원| 조회(1,556)

공전, 태양의 남중고도, 천정, 고도변화

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[교육행정] 교육연보통계-대구경북의 학교교육행정 현황 보고서 평가A좋아요

{{대구☆경북의 학교교육행정 현황 보고서 2004. 5. 25( 단위 : 개, % )대구는 7개 광역·특별시 중 3번째로 많은 학교수(193) 현황을 볼 수 있며 3개의 분교를 가지고 있어 광역시로서는 2번째로 적은 분교수를 나타내고 있다. 경북의 경우 경기도 다음으로 많은 학교수(493/9.02)를 통해 보듯이 상당히 많은 학교가 자리하고 있다 할 수 있다.대구·경북의 학생수(223849·216719/5.36·5.19)는 두 시도가 비슷한 비율을 나타내고 있다. 대구는 1학교당 많은 수의 학생수(1159명)를, 경북은 1학교당 적은 수의 학생수(439명)를 나타냄으로서 광역시, 도급의 평균적인 학교의 규모를 보여주고 있다.대구의 교원(7538/4.89)은 사무직원수(1083/3.88)에 비해 많은 수를 나타내고 있다. 이것은 광역/특별시의 경우 공통되게 나타나는 현상으로 교원의 잡무 부담이 많음을 예측할 수 있겠다. 경북의 교원(9745/6.32)은 사무직원수(2510/9.00)에 비해 적은 비율을 나타내고 있으며 경북의 경우 전국에서 4위의, 대구는 12위를 나타내는 사무직원수를 나타내고 있어 두 지역의 경우 교원수(3위/4위) 대비 극단적인 수치를 나타내고 있다.대구 공립학교(5935/4.89)중 대부분 한 학급당 31~40명의 학생수(3735/62.93)를, 다음으로는 41~50명(1728/29.11)을 분포로 하고 있다. 경북의 경우 31~40명이 4352명(57.83)으로 가장 높았지만, 다음으로는 20명이하(1876/24.93)가 많은 수를 차지 하고 있엇다. 전국 통계 또한 광역시와 비슷한 수치를 보여주고 있어 광역시가 통계에 큰 영향을 주고 있는 것으로 보인다.전체 교원(149424)중 대구 교원(7248/4.85)은 크게 볼 때 교장(193/2.66), 교감(229/3.15), 교사(6826/94.17)로 경북 교원(9545/6.38)은 교장(487/5.10), 교감(457/4.78), 교사(8601/90.11)로 나타나고 있어 대구의 경우 전국 평균 비율과 유사하게 나타나고 있지만 경북의 경우 교장, 교감의 비율이 크게 나타나고 있음을 볼 수 있겠다.전체 교원중 여자가 차지하는 비율이 2/3가량 되고 있지만, 대구·경북의 교장 성비의 경우 여성이 10%대를 밑돌고 있다. 전체 교원수에서와 같이 대구 역시 1급 정교사, 2급정교사, 교감, 교장순으로 자격을 나타내고 있지만, 경북의 경우 교장(509)이 교감(500)보다 약간 많은 현상을 나타내고 있다.대구의 전체 교원(7538)중 대부분이 20대 후반(1799/23.86)에서 30대 초반(1184/15.70-전체 통계와 유사한 비율)에 나타나 있고 있으나 경북의 경우 전체 교원(9745)중 2217명의 10.41%의 50대 초반과 40대 후반(1370/8.17)이 가장 높은 수치를 나타내고 있는 것으로 나왔다. 이는 교사들의 대도시 집중화 현상을 드러내고 있는 단적인 예라 할 수 있겠다.대구의 경우 다른 광역시(주택값이 비교적 비싸다고 생각되는)와 비교할 때 광주(56.56), 대전(61.83)를 이어 최저 주택 소유율(61.96)을 나타내고 있었다. 반면에 경북 교원의 경우 75.88%의 높은 비율로서 자가 주택을 소유하고 있었으며 반정도 가량은 아파트에, 무주택자의 경우 대구/경북 모두 전세가 많은 비율을 차지하고 있었다.대구의 경우 564명이 신규채용되어 48명이 퇴직(약 신규의 8.5%)하였다. 이중 명예 퇴직등이 17명으로 나타났고 휴직(224)중 188명이 여자로서 육아휴직등이 많이 포함된 것으로 보여진다. 휴직했던 이들 중 절반가량(91명)이 복직하고 있다. 경북의 경우 신규채용(286)대비 32%(92명)가 퇴직하였고 이 중 약 40%가까이가 명예퇴직자로 보인다. 45%정도가 복직하는 휴직의 경우 대구에서와 같이 많은 부분 출산/병역 휴직(전체 혹은 일부 경력인정)으로 나타났다.대구의 경우 85% 가량이 교대 출신이지만 그 외에도 사대, 양성소등이 있지만 기타 부문이 약 10% 미만을 차지하고 있다. 경북의 경우 교대 졸업자가 73% 기타가 약 16%정도로, 이 부분은 서울의 20% 가량 되는 수치에 비하면 작은 수치이지만 어떤 또 다른 경로로 초등교원이 될 수 있는 것을 보여주고 있다.대구 교육청의 조직은 교육감, 부교육감 아래 2국 1담당관 10과로 구성되어 있으며 산하 4개의 지역 교육청을 포함하고 있다. 2국은 교육국과 기획관리국으로 나눠지며, 교육국은 초등교육과, 중등교육과, 과학평생교육과, 체육보건교육과, 교육정보화과로 학교 업무의 장학등의 기능으로 편성되어있다. 기획관리국은 총무과, 기획예산과, 학교운영지원과, 재무과, 교육시설과등으로 학교 운영의 지원등을 담당하고 있다. 대구 교육청 산하 동부, 서부, 남부, 달성 교육청중 동부 교육청은 초등교육과, 중등교육과, 평생교육체육과, 관리과, 재무과, 시설과로 나뉘어져 있어 전문직(17), 일반직(50), 기능직(19)로 구성된다. 서부 교육청의 경우에는 2국 6과으로 나뉘어져서 체계성을 갖추고 있다. 학무국의 경우 본청의 교육국과 같이 초등교육과, 중등교육과, 평생교육체육과로 나뉘며, 관리국의 경우 관리과, 재무과, 시설과로 나뉜다. 서부 교육장 직속 유치원, 초등학교, 중학교가 있다. 교육전문직이(17), 교사(1), 일반직(46), 기능직(19)으로 구성되어 있다. 남부교육청은 서부교육청과 같은 조직, 같은 업무를 담당하고 있으며 교육전문직(17), 일반직 (48), 기능직(20)으로 구성되어 있다. 달성교육청의 경우 교육장 아래 2과(학무과, 관리과)로 나뉘어져 학무과의 경우 초등담당, 중등담당, 평생교육체육담당, 보건담당이, 관리과의 경우 서무담당, 관리담당, 시설담당, 경리담당으로 나뉘는데 장학사, 교사, 지방사무원, 과학보조, 전산보조원등으로 구성되어 있다.경북 교육청의 경우 대구교육청과 같은 구조(2국 1담담관 10과)체제를 가지고 있으며 과명에 있어 약간 다르지만 그 기능은 유사하다. 정무직(1), 교원, 교육전문직, 일반직, 기능직으로 구성되어 있다. 산하 23개의 교육청(포항, 경주, 김천, 안동, 구미, 영주, 영천, 상주, 문경, 경산, 군위, 의성, 청송, 영양, 영덕, 청도, 고령, 성주, 칠곡, 예천, 봉화, 울진, 울릉)이 있다. 이는 대부분 교육장, 2과(학무과, 관리과)로 나뉘어져 있으며 2과 산하 담당업무의 세분화등은 각 교육청 별로 다른 것을 볼 수 있다.이처럼 대구의 각 지방 교육청의 경우 약간씩 그 구조와 이름 달랐지만 같은 인원수의 교육전문직이 업무를 담당하고 있고, 일반직과 기능직도 유사한 인원수를 나타내고 있음을 알 수 있었고, 경북의 경우 23개 교육청의 그 조직이 유사(2과)하여 많은 교육청이 일관되게 같은 업무를 추진하고 있음을 알 수 있었다.대구 교육위원회는 의사국장(1), 의사담당관(1), 담당사무관(1), 행정(3), 속기사(1), 사무(3), 운전(2)의 담당업무를 하는 사람들로 구성되어 있다. 대구 교육위원은 9명(의장 포함)으로서 대부분이 60대이고, 2명만 40대 후반이다. 대구는 경북과 달리 특징적으로 경북대학교 출신이 4명(44%)를, 대구 사대(2), 안동 사대, 영남대, 중국 학위자로 경북대 출신이 우위를 차지하고 있었다. 교육위원들은 대부분 초·중·고등학교(7명) 교사 내지는 교감·교장을 지낸 적이 있고, 나머지 두 위원의 경우 학운위나 학교 폭력 근절대책 협의회 회원, 지체장애인 협회 고문, 새마을금고 연합회 회장등의 두드러진 경력이 있었음을 볼 수 있다. 교육위원의 경우 경력 10년이 되어야 함을 볼 때 박만권 위원의 경우 3대 교육위원이 되기 전의 교육경력을 살펴 볼 수 없어 의문이 생기는 자료이다.경북 교육위원회는 의장을 중심으로 부의장이 보좌를 하고 있으며, 의사국장, 의사담당관, 의사담당자들이 그 구조를 이루고 있다. 교육위원회는 소위원회를 둠으로써, 조례·청원심사, 징계·자격심사, 예산·결산, 감사·조사 소위원회를 그 기능으로 한다. 총 교육위원회 위원 또한 9명으로 구성되어 있으며, 의장을 비롯, 대부분이 60대 후반(40대 중반-2명)이였다. 경력을 보면 의장의 경우 산업체 장, 학교법인 이사장, 경북위원, 3대 교육위원을 거쳐 의장이 되었다. 다른 교육위원들의 경우 대부분 교사, 교수, 산업체 리더로서 그리고 최근에는 교육위원이나 교육관련 자문위원등으로 자리했던 경력이 대부분이다. 의장은 포항에, 다른 위원은 성주, 안동, 의성, 상주, 구미, 영천, 포항, 경주등 대부분 다른 곳에 위치 해 있다.그래프에서도 알 수 있듯이, 1980년 이후로 교육대학은 안동교대가 폐교되는 등의 일들을 통해 16개교에서 11개로 줄곧 자리 잡아 왔다. 서울, 대구, 부산, 인천, 광주와 5개 도에 있는 교육대학은 각 지역별로 1개씩 자리 하고 있다.전체(5015) 인원 중 11%를 차지하는 대구교대 입학정원(555)은 인천(640)이 가장 많게, 제주(160)가 가장 적게 뽑는다. 이는 각 지역의 기초 인원에 바탕을 두고 뽑고 있음을 알 수 있다.교대는 심화전공등으로 각 반을 나누지만, 입학생 모두 전공이 공히 초등교육 으로 나타남은 모두 같은 교육과정을 이수하고 있음을 보면서 더 자세히 알 수 있을 것이다.(심화 과정의 몇 과목 제외)

교육학| 2004.12.15| 3페이지| 1,000원| 조회(686)

교육행정, 교육통계연보, 교육연보통계, 고전교수, 대구/경북

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