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[예능]국악공연감상문

마음속의 풍류(협주곡의 밤 ‘ 젊은 풍류’ 공연을 보고나서...)지난 16일, 진주시립 전통 예술단의 정기연주회를 보러갔었다. 꽤 많은 사람들이 공연을 보기 위해 공연장을 매우고 있었고, 국악에 관심을 가지는 사람이 이렇게 많구나 하는 생각에 다소 놀라기도 했다. 서양음악 연주회는 많이 다녀보고, 어렸을 때 시립합창 단원으로 뮤지컬 ‘카르멘’에 직접 출연도 해봤지만 이런 국악 공연을 보러 가기는 처음이었다. 수업시간에 국악에 대한 그리고 우리 것에 이야기를 하고, 짤막하게나마 감상도 해보았지만, 과연 무엇일까? 국악이 어떤 감동을 줄 것인가? 기대되었다.드디어 첫 번째 곡 태평소 협주곡 ‘무녀도’가 연주되기 시작되고, 나도 모르게 악기 소리에 멍하니 빠져들었다. 아! 탄성이 나왔다. 태평소의 다듬어지지 않은 듯한 소리는 정말 매력적이었다. 태평소는 우리 귀에 쉬이 익은 서양 악기의 잘 다듬어지고 정교한 소리는 흉내낼 수 없는 무언가로 무녀를 그리고 있었다.두 번째 곡은 플롯과 가야금의 조화로 뱃노래를 연주했다. 처음엔 ‘과연 플롯과 가야금이 어울릴까’하고 생각했는데, 이 두 악기는 쟁반에 구슬 흐르듯 깔끔하고 아름다운 소리로 조화를 이루었다. 특히 가야금 연주하시는 분의 연주하는 모습은 너무 아름다웠고, 어루만지듯 뜯고 누르고 하는 다양한 가야금 연주 기법을 볼 수 있었다. 이번 연주에서는 서양악기와 우리 국악기와의 조화를 볼 수 있고 소리의 조화로움도 좋았지만, 플롯 대신 대금과 함께 연주해도 좋을 것 같다는 생각이 들었다.다음으로 가야금에 이어 거문고 연주를 들을 수 있었다. 가야금의 음색과 거문고의 음색은 많이 달랐다. 거문고는 가야금에 비해 묵직하고, 소리가 깊었다. 때로는 떨어주어 색다른 소리가 나기도 하고 마음을 울리기도 하였다.국악의 감동과 흥겨움은 나의 마음을 사로잡았다. 이날 연주에서 다양한 전통악기가 조화를 이루는 관현악에 소리까지 다채로운 무대를 볼 수 있었다. 여섯 번째 곡 흥보가 中 ‘박타령’을 소리 할 때는 이미 알고 있는 흥보가 내용이었지만, 흥보가 박을 타고 기뻐하는 대목에서 곡이 빨라지면서 같이 숨을 몰아가고 어깨가 나도 모르게 들썩여지기도 하였다.

독후감/창작| 2005.12.15| 2페이지| 1,000원| 조회(309)

감상문, 보고서, 국악공연, 국악

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[영어]스토리텔링

Story Telling◎단원과 단원명5학년 Lesson 12. This Is a Bedroom◎단원 설정 취지집 안 구조에 관한 표현은 일상생활에서 학생들이 가장 많이 접하는 것이다. 이 단원에서는 Where is ~?(사실확인), This is~, It is~(사실묘사)와 같은 집 안 구조에 관한 표현을 익혀 실생활에서 사용할 수 있도록 한다.따라서 이번 수업에서는 이 단원과 관련하여 [The Witch Story] 이야기를 통해, 필요한 표현을 자연스럽게 익혀보고 흥미를 가질 수 있도록 하였다. 이야기 내용이 간단하면서도 표현이 반복되고 있으며, 내용이 재미있어 아이들에게 효과적인 학습 자료가 될 것이다.◎Story: The Witch StoryThere was an old witch. She forgot all the time.This is the garden."Oops! Where is my cat?""Mew, I am under the tree."This is the bathroom."Oops! Where is my wand?""It is behind the curtain."This is the bedroom."Oops! Where is my book?""It is in the drawer."This is the kitchen."Oops! Where is my lamp?""It is on the table."One day, she went to a party. She had a lot of fun at the party.She is on her way home."Oops! Where is my house?" "Oh, no!"◎Follow-up Activity1. 1)Who is the main character?(witch, cat)2)마녀가 고양이가 어디 있는지 잊어버렸을 때 한 말은?(Where is my cat?)3)마녀가 집이 어디 있는지 잊어버렸을 때 한 말은?(Where is my house?)2. 1)Where is my cup?(It's in the kitchen.)

교육학| 2005.12.15| 1페이지| 무료| 조회(1,802)

영어, 초등영어, 스토리텔링

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[초등교육]통합교과과정안(지도안)

4학년 2학기상상과 표현영어 : I Am a Student미술 : 상상하여 나타내기적응활동: 가족과 친지의 직업과목: 통합교과 교육론교수님:학과:학번:제출자:분반:1. 단원개관◎통합단원 선정의 근거와 이점본 교수-학습 과정안은 비슷한 주제를 중심으로 교과를 통합하여 학생들에게 좀 더 의미 있는 상황을 제공할 수 있도록 하려는 의도로 설계하였다. 먼저 어떤 교과 끼리 통합을 할 것인가를 고민하다가 ‘영어’의 한 단원을 중심으로 타 교과와의 통합시도하게 되었다. 왜냐하면 언어능력의 신장은 모든 교육활동과 생활과 연결 지어 언어활동이 이루어질 때 훨씬 효과적이며, 특히 영어수업에 타 교과영역에서 관련 개념을 끌어와 학습 자료로 활용하게 되면 학습자들의 흥미를 지속시킬 수 있고 도움이 될 것이기 때문이다. 따라서 주제중심 교과통합을 이용해 일상생활의 경험을 바탕으로 하는 주제와 활동을 정하고, 수업 전 과정에서 교사와 아동, 아동과 아동 간에 적극적인 사고의 교류 및 상호작용을 장려하고, 학습자 주도의 학습방법을 습득하게 함으로써 아동들의 학습에 대한 흥미와 학업 성취도에 긍정적인 영향을 주고자 하였다.4학년 무렵의 아동들은 자기 개인 중심의 사고방식에서 조금씩 벗어나면서 사회에 눈을 뜨기 시작하고, 다양한 직업세계에 대해 궁금해 하고 자신의 모습을 대입시켜보기도 한다. 따라서 이 단원에서는 적응활동 를 통하여 아동들이 흥미를 갖기 시작하는 주위 사람들의 직업에 대해 다루고 있다. 자기의 직업을 다른 사람에게 소개하고, 다른 사람의 직업에 대해 묻고 답하는 것을 의사소통의 주요기능으로 삼고 있으며, ‘I am a student’, ‘Who is she?’, ’She is a nurse.’ 등이 주요 구문으로 쓰이고 있다.또 미술 단원에서는 새로운 세계나 상상의 세계를 여러 가지 재료와 용구를 통해 자유롭게 표현하고 이해하는 것을 목표로 제시하고 있다.아동들은 자신의 미래 모습과 직업을 다양한 기법을 통해 작품화하고, 이것을 영어로 표현하는 과정을 거치면서 형식적인 의사소통 연습이 아닌 자연스러운 상황 안에서의 의사소통을 경험할 수 있다.2. 단원목표1) 자신의 미래의 모습을 다양한 재료를 사용하여 자유롭게 표현할 수 있다.2) 자신의 직업을 소개하고, 다른 사람의 직업을 묻고 답할 수 있다.3.단원전개도 -소단원과 활동내용 순서 제시소단원단계차시활 동 내 용1. 직업과 상상도입 및학습계획기본표현학습1~2* 학습주제 및 학습목표 알기* 학습계획 세우기가족과 친지, 이웃의 하는 일 알아보기원하는 직업과 관련된 자료 모으기미래의 내 모습 상상하기* 목표 언어 익히기직업 묻고 답하기2. 표현주제의 구성주제 선택및주제망 만들기3* 비슷한 직업을 선택한 사람끼리 모이기* 작품에 대한 계획세우기* 기본표현학습의 복습* 주제망 만들기표현주제 선택하고, 표현방법 협의하기(지점토로 나타내기, 수채화로 표현하기, 판화로 표현하기, 만화로 나타내기, 모자이크로 나타내기 등)* 자료수집3. 상상과 표현활동4~5* 작품 만들기역할 분담하여 작품 만들기영어로 표현하기4. I Am a Teacher발표 및정리6* 영어로 묻고 답하기* 전시하여 감상하기4. 수업계획서단 원? 자신의 모습을 상상하여 나타내고 영어로 묻고 답하기1. 직업과 상상차시1-2/6학습목표자신의 미래모습을 상상할 수 있다.‘I am a ～’ ‘Who is ～?’를 사용하여 직업을 묻고 답할 수 있다.단 계교수-학습 활동시간자료 및 유의점도입 및학습계획* GreetingT: Hello, everyoneLet's sing together. 'Hello'* 학습주제 및 학습목표 알기T: I have some pictures.Look at this picture, please.Who is he?What can you see in the picture?S: doctor. (teacher, policeman…)T: O.K. 오늘은 자신의 미래 직업에 대하여 공부하겠어요. 그리고 이것을 영어로 어떻게 말할 수 있는지 알아봅시다.자, 신문이나 잡지에서 자신의 미래 모습과관련된 자료를 찾아왔지요? 친구들에게 보여주면서 나의 미래 모습에 대해 얘기해 봅시다.S: 발표한다.T: Good job. That's it.5분10분10분영어 학습 이전 단계이므로 영어와 우리말 대답을 모두 허용한다.picture card단 계교수-학습 활동시간자료 및 유의점기본표현학습* 목표 언어 익히기T: 이제 영어로 직업을 묻고 답하는 방법을 공 부해 봅시다.Look at the video. (비디오보기)Look and listen. (그림 보며 듣기)Listen and say. (듣고 따라하기)Let's sing. 'I am a student.' (노래하기)Let's play a game. (게임하기)① Bingo game : picture card를 보고 직업맞추기 게임을 한뒤 점수를 본다. 이를 통해 표현 능력을 높일 수 있다.② 눈가리개놀이 : 아동이 눈을 가리고 청진기나 주사기, 가방등을 주변에 숨긴다. 교사가 예를들어 ‘You are a doctor. Come and find it'이라고 하면 아동은 책상 주변에서 청진기를 찾는다. 그리고 ‘I am a doctor.’라고 말한다.60분video녹음기picture card빙고판picture card는 영어단어가 함께 나타나 있는 것을 이용하면 좋다.눈가리개정리T: Well done. 다음시간에는 미래의 직업을 여러가지방법으로 표현하고 영어로 말하는 활동을 할 것입니다.Today, you did a very good job.Class is over. Good-bye.5분단 원? 자신의 모습을 상상하여 나타내고 영어로 묻고 답하기2. 표현주제의 구성차시3/6학습목표직업의 종류에 대한 주제망을 짤 수 있다.협동작품의 표현계획을 세울 수 있다.단 계교수-학습 활동시간자료 및 유의점주제선택및주제망만들기* GreetingT: How are you today?We studied about 'my dream' lastlesson.Do you remember?* 기본표현학습의 복습T: 지난 시간에 공부한 직업 묻고 대답하기를 다시 한번 연습해 볼까요? 다른 사람의 직업을 물을 때 뭐라고 답했지요? 반대로 다른사람이 나에게 직업을 물었을때는 어떻게 대답했나요?T: 선생님이 보여주는 그림을 보면서 묻는 말에 대답해 보세요.(그림을 보여주며 영어로 묻기)* 직업의 종류에 대한 망 만들기* 비슷한 직업을 선택한 아동끼리 모이기* 주제망 만들기 및 작품구성 계획세우기① 비슷한 직업을 선택한 아동끼리 모인다.② 직업을 중심으로하여 주제망을 만든다.③ 주제망을 표현할 방법을 선정한다.④ 자신들이 선택한 방법에 대한 구체적인 표현 기법에 대해 토의한다.⑤ 준비물과 역할을 분담한다.* 자료수집 과제제시T: 같은 직업을 선택한 아동끼리 모여 직업과 관련된 자료를 모아오거나 앞으로 만들 작품에 대한 표현방법을 알아오고 참고작품을 수집해 오도록 한다.T: 다음시간에는 준비물을 가져와서 계획한대로 작품만들기를 실시합니다.15분30분picture card를이용한다.복습하기ClassroomEnglish를 활용한다.단 원? 자신의 모습을 상상하여 나타내고 영어로 묻고 답하기3. 상상과 표현차시4-6/6학습목표자신의 미래모습을 여러가지 방법으로 표현할 수 있다.작품을 보면서 직업을 묻고 대답할 수 있다.단 계교수-학습 활동시간자료 및 유의점활동준비* GreetingT: How are you today?T: 이번시간에는 자신의 미래의 직업을 여러가지 방법으로 표현해 봅시다.내꿈을 표현할 수 있는 방법에는 어떤 것 들이 있었지요?S: 지점토로 표현하기, 수채화, 판화로 나타내기, 모자이크, 만화등으로 나타낼 수 있습니다.T: 여러분이 준비해온 자료를 보고나서 전시간에 학습한 각각의 표현기법을 기억해 봅시다.자, 의사팀은 어떤 자료들을 준비했나요?S: 저희는 스크랩할 자료가 없어서 위인전을 이용하여 남을위해 봉사했던 슈바이쳐에 대해조사했습니다. 슈바이쳐는...T: 좋아요. 혹시 표현기법에 대한 자료를 수집해 온 팀은 없나요? 발표해 봅시다.

교육학| 2005.12.15| 9페이지| 1,000원| 조회(640)

지도안, 통합교과, 초등, 통합

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[초등수업] 3-1 미술 6. 움직이는 놀잇감 평가A좋아요

미술과 교수-학습 과정안(세안)1. 단원(제재) : 6. 움직이는 놀잇감2. 단원의 개관이 단원은 학생들이 생활 주변에 있는 움직이는 것들을 직접 관찰하고, 새롭게 떠오르는 생각을 재미있는 놀잇감으로 구상하여 만들며, 만들어진 물건을 가지고 놀이를 함으로써 생활과 미술이 직접적으로 관련 있음을 인식시키는 데 목적이 있다. 따라서, 생활 주변에서 움직임의 원리를 발견하게 하여 대상을 이미지화하고, 적절한 재료를 다루어 만들고자 하는 대상을 의도한 대로 표현할 수 있도록 유도한다.이 단원을 지도할 때에는 학생들과 구체적인 의견을 교환하고 탐색하여 만드는 일련의 인지 및 노작 활동 속에서 집중력을 길러 족, 그 결과가 성취되었을 때 희열을 맛보게 하는 것이 중요하다. 그러므로 놀잇감의 움직임보다는 학생들의 아이디어를 구체화하는 데 더 중점을 두어 지도한다. 또, 모든 재료, 용구, 방법, 주제, 작업 과정 등이 학생들의 특성에 맞게 계획되고 학습자 중심으로 진행되도록 학습 여건을 제공한다.3. 단원(제재)의 목표(1) 생활 주변에서 움직이는 물체를 주의 깊게 관찰하여 움직임의 원리와 그 방법을 이해한다.(2) 계획한 대로 놀잇감을 적절한 재료와 용구로 만들 수 있다.(3) 노작 활동을 통하여 성취의욕을 높이고, 놀이 활동을 통하여 즐거움을 맛본다.4. 지도상의 유의점(1) 만들기 활동에 흥미를 가지도록 배려해야 한다. 지적 능력이 부족하면 사고력이 뒤지고, 사고력이 뒤지면 어떤 문제에 대한 호기심이나 탐구욕이 떨어져 흥미가 결여되기 때문이다.(2) 학습자 중심으로 개별 지도가 되어야 한다. 모든 사고와 제작 과정, 주제 선정, 용구 사용 방법 등이 학생들의 요구와 특성에 맞게 계획되고 진행되어야 한다.(3) 일상 생활의 범주 안에서 만들기가 이루어져야 한다.1 학생들의 실제 생활 상태에서 전개시키고, 흥미에 바탕을 둔다.2 학생들의 지적, 사회적, 지각적 발달 수준에 적합하도록 지도한다.3 학생들의 개인 능력과 다른 사람들과의 협동 능력이 조화롭게 신장되어야 한다.4 여타의 다양한 활동으로 적응, 확대될 수 있도록 한다.(4) 추상적 개념의 제시나 조작이 아니라 구체적인 사물과 현상을 눈 앞에 놓고 그것을 관찰, 조작, 비교, 시범, 탐색하는 직접 경험적인 활동 중심으로 하는 활동이 되도록 한다.(5) 지도의 내용 및 방법이 단순해야 한다. 지적 능력과 손의 기능이 제한적이기 때문에, 복잡한 내용, 절차, 방법들은 혼선을 빚게 되고, 결국 효과가 줄게 된다. 가급적 단순한 사고, 지각, 조작, 연습 등을 중심으로 활동이 되도록 한다.(6) 융통성이다. 제작 활동의 계획, 준비, 지도, 평가 등 일련의 과정에서 활동 내용, 학생 특성, 기회의 변화 등에 유연하게 적응할 수 있도록 융통성 있게 응용함으로써,학생들의 가능성이 위축됨 없이 육성되도록 최선을 다해야 한다.5. 단원(제재)의 지도 계획{차시제재준비 활동준비물6.움직이는 것 찾아보기교사 : 움직이는 모형 자 료나 사진을 수집한다.학생 : 개인별, 모둠별로 만들 놀잇감을 생각해 보 고 관련 자료를 찾아본다.교사 : 움직이는 놀잇감 사진이나 실물 자료, 참고 작품, 마련 그림 등.움직이는 놀잇감 만들기학생 : 만들 놀잇감의 특 징과 모양을 구상하여 스 케치하고, 계획한 놀잇감 을 만들 재료와 용구를 준 비해 온다.학생 : 도화지, 화방지, 칼, 가위, 풀, 나무 젓가 락, 색종이, 빨대, 철사 병뚜껑, 우유 팩, 빨래 집게, 고무줄, 실핀, 종이컵, 셀로판 테이프 등 서로의 작품 감상하기.서로의 작품 감상하기교사 : 감상학습지를 준비 한다.학생 : 작품을 잘 보관하 였다가 가져온다.교사 : 감상학습지학생 : 완성작품6. 단원(제재)의 평가장면 설정과 도구1 구상(상) 쓸모와 효과, 아름다움을 생각하여 형과 색을 구상하여 제작하였다.(중) 쓸모를 생각하여 만들고자 하는 물건의 형과 색을 구상하여 제작하였다.(하) 만들고자 하는 물건의 형, 쓸모와 효과를 생각하지 못하고 제작하였다.2 재료의 선택과 활용(상) 재료의 성질을 잘 알고 선택하였으며, 특성을 충분히 살렸다.(중) 재료의 성질을 알고 선택하였으나, 특성을 충분히 살리지 못하였다.(하) 재료의 성질을 모르고 선택하여 사용하였다.3 전체의 어울림(상) 전체와 부분의 비례, 형, 색 등이 조화를 이루었다.(중) 전체와 부분의 어울림이 좋으며, 아름다움이 부분적으로 나타났다.(하) 전체와 부분의 비례, 형, 색이 어울리지 않아 불안정하다.4 실용성(상) 아름답고 견고하며 실용성 있게 만들었다.(중) 견고하게 만들었으나 실용성이 떨어진다.(하) 견고함과 실용성이 떨어진다.5 독창성(상) 입체적 구성과 배색이 독특하며, 개성이 있다.(중) 입체적 구성과 배색이 독특한 것은 아니나, 대체로 조화를 이룬다.(하) 입체적 구성과 배색의 독창성을 살리지 못했으며, 조화를 이루지 못했다.7. 본시 학습지도가. 단원(제재) : 6. 움직이는 놀잇감(1/6차시)나. 본시 수업의 특성(1) 본시 수업의 목표움직이는 것을 주의깊게 관찰하여 움직임의 원리를 이해한다.(2) 제재의 구성1 움직이는 것 찾아보기2 움직이는 원리 알아보기3 움직이는 원리를 이용한 놀잇감 생각하기다. 수업자의 교수-학습 전략(1) 본시 지도 구성 계획본 차시에서는 생활주변에서 움직이는 것을 찾아보고, 움직임의 원리를 이해하여 움직임의 원리에 따라 분류할 수 있도록 학습계획을 세운다. 학습 문제 파악단계에서는 자전거 노래를 불러보고 움직임의 원리에 대한 동기유발을 한다. 미적체험 단계에서는 여러 가지 모형, 사진들의 움직임의 원리를 알아보도록 한다. 창의적 활동 단계에서는 움직임의 원리를 이용하여 만들 수 있는 놀잇감을 생각해보고 발표하도록 한다.(2) 본시 적용 수업 모형본시에 적용할 수업모형은 학생들이 움직임의 원리를 알고 이를 이용한 놀잇감을 활발하게 생각해볼 수 있는 창의적 수업모형을 적용한다.(3) 교수-학습 방법자전거 노래를 부르며 본시 학습의 동기를 유발한다. 그 후 여러 가지 놀잇감의 움직임의 원리를 알아본다. 이 때는 각기 놀잇감의 움직임의 원리가 다양하며, 또한 다채로운 모형작품을 감상하여 창의적 사고가 발휘되도록 지도한다. 여러 작품을 보고 난 후 움직이는 원리를 제대로 이해하고 있는지 원리와 움직이는 물체를 짝지어보록 학고, 인지된 원리를 이용하여 만들 수 있는 놀잇감에 대해 창의적으로 생각할 수 있도록 허용적인 분위기를 만들어준다. 발표하여 다른 사람과 비교를 통해 사고를 확장하도록 하며, 다음 시간에 자신이 제작할 작품을 만들 재료를 준비해오도록 지도한다.(4) 자료 활용 계획1 동기유발 단계 : 피아노2 미적체험활동 단계 : 움직이는 모형 작품, 모형그림자석3 아이디어 생성하기 : 모형 마이크라. 평가 계획(1)원리 이해하기: 움직임의 원리를 잘 알고 있는지 교사의 관찰에 의해 평가한다.(2)아이디어 생성하기: 작품계획서를 잘 작성하고 있는지 교사의 관찰에 의해 평가한 다.창의력 신장을 위한 미술과 교수-학습 과정안{일 시2005. 6 . 28 . 4교시장소3학년2반 교실대상3학년 2반43명지도교사김기정 인지도교생최정임단원 및차시6. 움직이는 놀잇감(1/6~2/6)수업 모형창의적 수업모형본시주제움직이는 것 찾아보기학습목표움직이는 것을 주의깊게 관찰하여 움직임의 원리를 이해할 수 있다.{예습과제주변에서 움직이는 것에 어떤 것이 있는지 생각해오기{학습과정교수-학습 활동시량평가자료 및 유의점교사 예상 발문학생 예상 활동학습문제파악학습동기유발학습문제 확인. 자전거 노래를 함께 부르게 한다.-자전거는 어떻게 움직일 까요?-어떻게하면 굴러갈 수 있을까요?.반주에 맞추어 자전거 노래를 함께 부른다.-굴러다닙니다.-바퀴가 있으면 됩니다.7⊙피아노 연주노래를 부르면서 아이들의 흥미를 유발한다.⊙판서공부할 문제를 스스로 찾아 발표해보게 하낟.움직임의 원리를 이용한 놀잇감을 구상해봅시다.미적체험활동학습활동 안내원리 이해하기【활동1】놀잇감을 보면서 움직이는 원리 찾아보기【활동2】움직이는 원리를 이용한 놀잇감 구상해보기18⊙풍차모형, 개구리 모형, 헬리콥터모형, 배모형, 꽃게모형, 그네모형【활동1】놀잇감을 보면서 움직이는 원리 발견하기.다음 모형이 어떻게 움직이는지 다같이 생각해볼까요?-풍차모형-개구리 모형-헬리콥터-꽃게-그네【활동1】작품을 보면서 움직이는 원리 발견하기

교육학| 2005.07.13| 7페이지| 1,000원| 조회(1,312)

세안, 움직이는 놀잇감, 초등3

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[초등영어] 4. wash your hands (4/4) 수업시나리오

☆약속: 룩엣미~룻엣미~룩엣유~1. 인사하기-Hi, everyone.-How are you today?/I feel wonderful.-How's the weather today?/It's rainy, cloudy...-여러분, 백설공주 이야기 아나요? 선생님이 오늘 백설 공주 이야기를 준비했는데, 한 번 들어볼까요?【공)Give me an apple, please.마)Look at your hands. Wash your hands.공)I wash my hands. Give me the apples.마)Wash your face.공)I washed my hands, my face. I'm hungry. Please give me the apple.마)Close your eyes. Open your mouse.공)아~~~~~~~마)Here you are.(백설공주가 사과를 맛있게 먹는 순간, 펑~~~~~~~~~~하고 갑자기 용감한 왕자로 변해버렸어요.)Oops, I made a mistake.백설 공주를 없애려던 마녀가 실수로 마법이 걸린 사과를 잘못 주었군요. 그녀는 정신없이 숲속으로 달아났어요.】-잘 들었나요?선생님이 방금 들려준 이야기와 45쪽을 보면서 오늘의 공부할 문제를 생각해봅시다.-What are we going to study? 한 번 발표해 볼 사람?Look at the blackboard. Here's today's learning. (역할놀이로 명령문을 말해 봅시다.)오늘 활동1에서는 Let's role-play를 할거고, 활동2에서는 game 을 할텐데 game을 잘 하려면 수업을 잘 들어야겠죠?【활동1】-여러분은 왕자와 거지 이야기를 알고 있나요?-Open your book to page 45.(◈실물화상기)Look at the picture, please.-등장인물은 누구누구인가요?-yes, you're right. They are a prince and a beggar.소리 끄고 보여주기-Let's watch the screen without sound.(두 사람이 어떤 대화를 나누고 있는지 소리 없이 화면을 보세요.)-두 사람이 어떤 말을 하고 있을까요?/-왕자가 거지에게 앉으라고 했다. 손을 씻으라고 했다 등.소리켜고 전체 들려주기-Ok. Let's watch the screen and listen carefully.(화면을 다시 보면서 내용을 잘 들어보세요.)-왕자가 자리를 권하며 무엇이라고 했나요?/Sit down please.-배고프다는 표현을 어떻게 했죠?/I'm hungry.-거지가 더러운 손으로 음식을 집으려 하자 왕자가 무엇이라고 했나요?/Look at your hands.-손을 씻으라는 표현을 어떻게 했죠?/Wash your hands.-Very good.일시정지하여 한 장면씩 따라말하기-Now, watch the role-play one more time. 이번에는 한 장면씩 따라 말해봅시다.역할놀이하기-Let's do a role-play.-I'm prince, You are a beggar.왕)Sit down, please.거)Thank you. I'm hungry.(더러운 손으로 집어 먹는다)왕)Oh, no. Look at your hands! Wash your hands.거) Oh, please. I'm hungry.왕) Ok. Open your mouth.거) Thank you.왕) You're welcome.-Switch the roles, please.(역할 바꿔서 한 번 더 해본다.)-Ok. Do this your partner.(이번에는 짝과 함께 왕자와 거지 역할을 정해 대화해 보세요)-발표해보세요.Any volunteer?(왕관, 깡통)【활동2】Game-It's time for a fun game.-Let me tell you how to this game.(선생님이 여러분들에게 게임방법을 설명해줄게요)-(활동카드 칠판에 붙이고)1먼저 자기 분단 사람들이 한 팀이 된다.2각 팀은 선생님이 말하는 명령어를 먼저 파리채로 치고 나서, 그 카드에 나온 표현을 말하면 사과 를 하나 얻어갑니다. 이렇게 해서 점수가 가장 많은 팀은 오늘 점심을 제일 먼저 먹으러 갈 거예요.

경영/경제| 2005.07.13| 2페이지| 1,000원| 조회(798)

영어, 시나리오, 초등3, Wash your hands

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