1. 브로드밴딩의 개념브로드밴딩(Broad banding)이란 늘어난 직무등급의 수를 다시 몇 개로 줄이는 대신에 각 직무등급의 급여 폭은 크게 넓힌 것이다.그럼으로써 전통적인 직무급에서처럼 높은 직무등급으로 수직 이동하는 승진보다는 개인의 능력과 공헌도를 중요시 하고 개인의 역량 발전에 따라 역할의 범위와 중요도가 확대되는 것을 중시한다는 것이다. 이에 따라 보상 폭도 신축적으로 운용될 수 있도록 하였다.2. 브로드밴딩의 도입경위직무급에서는 직무가치에 따라 직무등급이 결정되기 때문에 하는 일의 내용이 변화하면 직무가치를 새롭게 평가해야한다. 즉, 일이 바뀌면 연봉이 올라가게 된다. 연봉이 밴드 최고 연봉에 가까워질수록 인상률이 낮아지게 되고 심지어는 인사고과가 낮은 사람에 비해 인상률이 떨어질 수도 있다.사업 확장이 지속되고 승진적체의 문제가 심각하지 않았던 1980년대 말까지는 직원들의 승급욕구가 원만히 해소되었으나, 1990년대부터 승진할 수 있는 직위가 감소되었다. 이와는 다르게 우리나라와 일본은 일이 바뀌지 않아도 승격할 수 있도록 하였고 직급을 더 잘게 나누었다.그러나 미국인들은 직급을 축소할 수 있는 방향으로 개념을 잡았고 승급에 대한 욕구를 능력신장의 욕구로 전환하여야 한다는 명제는 똑같았지만 우리와는 반대되는 방안을 찾은 것이다.3. 브로드밴딩의 종류브로드밴딩은 브로드 그레이드(Grades)와 커리어 밴드(Career Bands)로 구분한다. 브로드 그레이드는 브로드밴딩의 형태이지만 운영방식은 예전의 전통적인 직무급에서의 관리방식을 유지한다. 즉 각 등급의 최저급여, 최고급여, 평균값 등을 설정하고 개인의 성과에 따라 차등 인상한다. 브로드 그레이드의 각 등급은 개인의 역량이 아닌 전통적 직무급의 직무평가요소와 비슷한 평가요소로 새롭게 정의된다. 차이점은 전통적직무급의 많은 수의 직무등급을 작은 수의 등급으로 통합하고, 개인성과에 따른 급여 상승의 기회를 전 보다 더 많이 줄 수 있다는 점이다. 단 개인의 역량이나 능력개발이 고려되기는 하지만 실제적으로는 개인성과에 더 큰 관심을 둔다. 하지만 직무등급의 수를 대폭적으로 줄임으로써 예전에 복잡한 임금관리 체계를 단순화하고 효율적으로 관리할 수 있다. 기존에 중시되던 직무의 가치보다는 개인의 노력과 성과에 따라 보상한다.커리어 밴드도 브로드밴딩의 하나로써 그 형태는 브로드 그레이드와 비슷하지만 개인의 역량 발전을 기반으로 한 경력개발 체계를 급여 밴드에 반영한다. 커리어 밴드를 구축하기 위해서는 경력개발체계를 수립하고 각 단계별로 필요한 개인의 역량을 정의하며 역량을 기반으로 한 직무평가요소를 가지고 기존의 직무등급에 대해 새롭게 직무평가를 실시해야 한다.4. 브로드밴딩의 장점1 간단한 방법으로 직무평가를 하거나, 아예 직무평가를 하지 않고, 시장가격 등의 방법으로 급여체계를 만들 수 있다.2 직무급하 에서는 인사이동의 비교적 수월해진다.ex) Narrow Banding 의 2-3직급이 한 직급으로 만들어지기 때문에 직급이 떨어질 가능성이 50%이하로 줄어들게 된다. 따라서 새로운 분야나 새로운 기술을 익히기 위한 자기 계발적인 이동요구가 쉽게 나올 수 있으며 경영자를 양성하기 위한 계획적인 전환배치가 활성화 될 수 있는 것3 인간에 초점을 둔다.직무순환을 통하여 다양한 직무를 경험할 수 있도록 하고 자신에게 가장 적절한 영역을 찾을 기회를 부여한다는 점에서 한층 인간적인 제도라고 할 수 있다.4 직원의 처우와 관련된 권한을 관리부문에서 매니저로 분권화 하는 계기가 되었다.승급을 통한 연봉인상 보다는 좋은 성과를 통한 연봉인상으로 관심이 전환되면서 매니저의 권한이 강화되는 계기가 되었다.5 개인의 역량을 파악하고 정의하여 경력개발경로와 이에 따른 보상을 제공함으로써 직원들의 성장의 기회를 제공하고 개인의 공헌도에 따른 보상을 적절히 함으로써 회사가 필요로 하는 성과의 극대화를 도모해준다.6 조직을 유연하게 만든다.5. 브로드밴딩의 단점1 인건비를 통제하는 다른 매커니즘이 필요하다통상 브로드밴딩의 범위는 100%내외에 이르기에 직급수가 적으면, 150%에 달할 수도 있다. 이는 과거 30-50%의 범위에 비해 2-3배 넓어진 것으로 개인으로 보면 승급 없이 연봉인상의 기회가 있지만 기업으로 보면 동일한 일에 대해 인건비 지급이 2배까지 증가할 수 있다는 것을 의미한다. 따라서 좋은 성과나 능력의 신장이 없이 연봉이 쉽게 올라가지 못하도록 통제하는 시스템을 개발하는 것이 필요하다.2 무력감을 경험해야 하는 사람들이 생긴다종전의 2-3개의 직급이 하나로 뭉치면 상위직급에 있던 사람들은 상대적으로 박탈감을 느끼게 된다. 과거에는 세분화된 직급별로 효율적인 복리후생제도나 인센티브제도를 쓸 수 있었는데 직급이 통합되면서 이러한 제도의 기준을 만드는 것이 어렵게 되었다.3 관리상의 문제로 인사부서의 경우 직무평가의 번잡스러움은 많이 감소하였으나 동종업계 급여수준과 자사의 급여수준을 비교할 수 있는 용이한 방법을 상실하게 되었다. 과장 그룹이나 차장 그룹이 모두 만족할 수 있도록 제도를 운영하는 데 어려움을 겪는다.6. 브로드밴딩의 한국 도입 사례국내에서도 직무급은 쓰지 않고 있지만 승급에 대한 욕구가 매우 강한 기업문화를 가지고 있는 조직차제를 수평화 시켜 창의적이고 스피디한 조직을 만들기 위한 목적으로 브로드밴딩이 확산되고 있다.1 삼성은 아직 직능자격제의 직급 틀을 그대로 존속시키고 일부직급이상에 대해서만 연봉제를 도입한 것으로 되어 있는 데, 삼성 SDS는 발 빠르게 3개의 직급으로 축소하고 있다.SDS가 속한 정보통신분야는 사업 환경이 빠르게 변화하는 업종이기 때문에 매우 유연한 직급 제도인 브로드밴딩의 개념을 SDS가 도입한 것은 방향으로는 적절한 결정으로 판단되고 있다.2 LG그룹은 1999년 7월 1일부터 브로드밴딩을 도입하였다. 종전의 1급에서 9급까지를 4개의 직급으로 축소하였는데 최하위 직급인 4급을 다시 3등급으로 세분하고 세분 등급 간 승급제도를 도입하여 사실상은 6직급 제도로 운영하고 있다.
Ⅰ서론1. 주제 선정 이유 및 조사목적재래시장은 생동감과 활력이 가득 차 있는 곳이었다. 가끔 활력이 지나쳐 무질서하고, 엉망인 것처럼 보이기도 하지만, 그래도 재래시장에는 면면히 이어오는 생명력과 원칙들이 담겨져 있었다. 그래서 사람들은 생활이 힘들거나 고달플 때 이 재래시장을 찾아와 삶에 대한 열정과 의욕을 되찾곤 하였다. 게다가 더 흥미로운 것은 외국인들이 우리의 재래시장에 많은 관심을 갖고 있다는 사실이다. 이는 재래시장이 단순히 물건을 사고파는 장소가 아니라 볼거리를 제공하고 또 그 자체가 바로 즐길 거리라고 할 수 있다.그러나, 재래시장은 유통개방과 소비자의 소비행태 변화, 백화점과 대형 할인점, TV홈쇼핑, 인터넷쇼핑과 같은 새로운 형태의 소매업태의 등장으로 인해 많은 어려움을 겪고 있는 실정이다. 그래서 정부·지자체, 연구소 등 관련기관은 어려움을 겪고 있는 재래시장의 활성화를 위해 여러 가지 방안을 제시하고 있다. 정부에서는 2002. 5. 27일 ?중소기업의 구조개선과 재래시장 활성화를 위한 특별조치법?을 공포하여 재래시장활성화에 많은 지원을 하고 있다. 하지만 재래시장의 활성화방향의 대부분이 물리적인 시설현대화를 위해 재개발·재건축 위주의 개발방식과 주상복합 형태의 개발로 많은 문제점을 안고 있는 실정이다. 또한 이러한 개발로 인한 가장 심각한 문제는 재래시장 본래의 전통성과 기능이 상실되어가고 있다는 것이다. 그렇기 때문에 변화하는 유통구조 속에서 재래시장이 당면한 문제점을 살펴보고 다른 지역이나 나라의 성공사례를 통해 재래시장을 활성화할 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 두고자 한다.2. 조사 방법.10월 말부터 11월 초까지 약 2주간에 걸쳐 재래시장에 대한 사람들의 인식을 설문지를 통해 알아보았다. 70여명의 남,녀 대학생과 30여명의 기혼자를 대상으로 하였다, 11월 24일에는 조원들을 두팀으로 나눠 모래내시장과 중앙시장에 가서 시장조사와 상인들의 의견을 조사해보았다. 인터넷 자료와 각종 문헌자료, 신문기사에서 정보를 얻었다.Ⅱ본론 소득증대 ▶ 지역 경제 공헌-공산품과 농산물이 교환되는 중요한 기능 담당3. 재래시장의 현황? 전국 재래시장은 1,695개(점포 23만개, 상인 30만명)- 무등록시장 452개(26.6%), 등록시장 1,237개(73.4%)- 상인의 51.9%가 50대 이상? 유통구조 변화에 따라 상권위축으로 매출이 크게 감소- 등록시장 매출액 : (02년)15조원→(03년)13.5조원- 재래시장 빈 점포율 17.7%(3만9천개)- 전년보다 매출이 감소하였다는 응답 86%(04. 11월 조사)? 상인·지자체를 중심으로 시장 살리기 자발적 노력 확산- 시설현대화를 성공적으로 마친 시장의 매출이 증대(증대 효과가 있다는 응 답 34%)4. 전주시내의 재래시장 현황①모래내시장 모래내시장의 주차장 모래내시장의 아케이드2001-2002년 사이에 현대화가 진행되어 무료주차장이 설비되어있고, 아케이드가 설치되어 깔끔한 인상을 준다. 축산시장이 운영되고 있어서 모래내 시장만의 특징을 살리고 있다.②중앙시장모래내시장과 남부시장에 비해 낙후된 시설을 하고 있다. 주차장 시설이 없고, 전체적으로 어수선한 가게 배치와 복잡한 골목들로 이루어 졌다. 아케이드가 설치되어있지 않아 비오는 날에는 장보기가 불편해 보였다. 중앙시장의 비위생적인 바닥시설중앙시장 단독 상가번영회는 운영되지 않고, 중앙상가의 조합사무실에서 시장의 업무를 도와주고 있다. 중앙시장만의 시장 자체 단체가 없어 다른 시장에 비해 발전이 느려지고 있다.현재 정부에서 거리가 다소 멀기는 하지만 주차장시설 확보를 위해 공사중이고, 노송복개천 도로공사를 할 예정이어서 교통이 편리해질 것으로 예상하고 있다.시장 상인들에 의하면 정부의 지원은 거의 없는 편이고, 재래시장 인터넷 사이트도 활용화 되고 있지 않은 실정이다.대형마트가 들어선 2000년을 기준을 전체 매출의 3-40%정도 감소되었다고 한다.③남부시장100년의 역사를 가지고 있는 남부시장은 그 동안의 낡고 오래 된 건축물을 현대식으로 밝고 쾌적한 쇼핑환경으로 변화시켜 가고 있으며 대형가장 많은 비중을 둔다는 것을 알 수 있었다.6개월 내 재래시장 이용 여부에 관해서 미혼남녀는 약 30%정도가 이용을 하였고, 기혼남녀의 60%정도가 이용했음을 알 수 있었다. 아직까지는 재래시장이 젊은층 보다는 중년층에 더 많이 선호되고 있다는 것을 알 수 있어 재래시장은 젊은층을 끌어드릴 수 있는 방안을 찾아야 한다고 생각한다.재래시장의 큰 장점으로 꼽은 것은 싸고 신선한 물건, 에누리가 가능한 소비형태였다. 에누리는 물건 값을 잘 깍는 기혼남녀에게 더 선호되었고, 미혼남녀는 구경하는 재미에 에누리보다 많은 비중을 두었다.재래시장의 단점에는 여러 가지가 있었다. 편의시설의 부족은 미혼, 기혼 모두가 꼽는 문제점이었고, 기혼남녀는 위생상태의 불량과 복잡한 시장구조에 많은 비중을 두었고, 미혼남녀는 시장의 비접근성을 들었다. 기타의견으로는 시장의 위치를 모르기 때문이라는 답이 나와 시장 위치에 대한 더 많은 홍보가 필요함을 느꼈다.재래시장의 활성화 방안에 대해서는 보기항목이 거의 비슷한 비중으로 선택되었다.그중에서도 위생상태의 개선과 시장본연의 기능 확대가 가장 많은 부분을 차지하였다. 기타의견으로는 시장홍보에 대한 의견, 지금 그대로 나누어야 한다는 등에 의견이 있었다.6. 재래시장의 문제점? 재래시장의 시설 노후화로 인해 고객 이용이 불편- 시설물 불량비율 53.8%, 주차장 부족시장 54.9%, 재래시장 시설 노후화비중 27.7%재래시장은 대부분 건축연수가 20여년을 지난 낡은 건물로 목조건물과 시멘 트 블럭, 슬레이트로 된 건물이 다수를 차지하고 있다. 시장의 내부에는 우천 시를 대비한 전천후 시설이 미비하고 시장내부가 어둡고 불결한 환경을 갖추 고 있는 현실이다. 뿐만 아니라 재래시장이 처음 개설된 시기에는 자동차 보 급률이 높지 않은 편이어서 주차장 시설이 불필요했으나 현재의 마이카시대 에서는 큰 취약점으로 되고 있다. 일부 주차장이 있는 재래시장도 주차 용량 이 턱없이 부족하여 이용고객들이 시장 앞 도로나 이면도로에 불법주차를 하 고 있으며 단속으상인의식과 침체상황의 개선노력 부재는 운영관리상에 큰 문제로 지적되고 있다. 재래시장의 대부분은 가격정찰제가 실시되지 않고 있으며 일부 실시된 곳도 형식적으로 하고 있어 실제는 상인과 소비자의 흥정 에 의해 가격이 결정되고 있다. 이로 인해 소비자들의 가격에 대한 신뢰가 상 쇄되고 있는 실정이다. 또한 상거래에서 신용카드 사용이 이미 보편화된 시대 에 발맞추지 못하는 상황들은 특히 젊은층의 재래시장 이용을 기피하는 원인이 되고 있는 것이다. 그 밖에도 판촉행사나 광고를 통한 판매촉진과 이미지 재고의 노력이 부족하고 개점시간도 일정하지 못하고 청결상태 유지 에도 큰 문제점을 가지고 있는 것이 소비자들의 기피를 조장하고 있다.? 정부지원책의 문제점원래 재래시장은 계획적이고 인위적으로 개발된 것이 아니라 다수의 입점 상인으로 구성된 무계획적인 복합체로서 개설자의 역할은 대체로 건물과 각종 부대시설의 관리유지 등에 국한되어 있으며 개설자와 입점업체가 공존공영의 원리에 입각하는 매출증대를 추구하는 것이 아니라 임차상인은 영업상의 통제나 간섭을 거부, 독자적인 상거래 활동을 하고 있어 양자 간의 이해관계가 상호 대립되는 경우가 많다. 이러한 대립은 하나의 경제조직체로서 통합된 의사결정을 하거나 또는 일원화된 운영을 하는데 있어 결정적인 장애 요인으로 작용하고 이는 소비자 수용의 변화나 유통구조의 변화에 대한 적응능력을 약화시켜 일원적 경영으로 규모의 이익을 갖는 대형 소매기관이 발달됨에 따라 재래시장이 점차 쇠퇴일로를 걷고 있는 원인 중 하나가 되고 있다.대부분의 시장용지가 도시 계획상 주거지역내에 있어 건축법상 용적률 등에 묶여 수익성이 없으며 토지, 건물의 소유권자가 많아 건축허가에 필수적인 동의 절차가 까다롭고 사업 기간 동안 임차 상인의 생계 대책문제를 포함한 사업비 조달에 문제가 있다. 또한 97년 ?중소기업 구조개선 및 경영안전 지원을 위한 특별조치법?제6조를 개정하여 재건축 절차를 완화하였으나 실효가 없었다. 예를 들어 건축허가 신청 시 지주 동의율을 60% 노점 좌판넷째, 27대 규모의 주차장도 갖춰 놓고 소비자들의 이용에 따라 사용할 수 있도록 소비자 편의를 최대한 도모하고 있다.이외에도 천장에는 CCTV가 설치되고 휴게실과 화장실, 상징물도 조성될 예정에 있다. 이와 같은 변화에 따라 소비자의 발길이 점점 늘어가면서 매출은 가게별로 20～30%씩 상승하는 효과를 가져왔다.이와 같은 망우동 우림시장의 사례에서 다른 지역의 재래시장에 주는 시사점을 살펴보면 다음과 같다.첫째, 고객들을 시장으로 끌어들일 수 있는 쇼핑 편의 시설인 아케이드, 통행로의 확보, 쇼핑 카트, 주차문제 등의 원활한 이용이 소비자에게 매우 중요하다는 사실이다.둘째, 전체시장의 발전을 위해 개발기간 동안의 어려움을 감수할 줄 아는 정신자세를 가지는 것이 중요하다.*국외국 가대상지특 징일 본하라주쿠,고야마쇼핑몰(동 경)- 넓은 주차장의 확보- 주차장 및 보행자도로에 수려한 가로수그늘 조성을 통한휴게공간 확보- 공간의 쾌적성 창조(유색보도, 휴지통, 벤치, 화단 등)- 젊은이들의 문화공연 활동 활발(대학로와 명동을 혼합한 분위기)- 현대적인 쇼핑가로 형성(국내풍과 이국풍의 조화)- 유개가판시설, 천막가판 등 재래시장 분위기 창출(만남과 흥정,고조된 분위기의 조화)- 패션가를 중심으로 노점상이 즐비- 고야마 쇼핑몰(자동천개유리돔설치 : 건물고도 통일, 이색분위기 창출)도요하시중앙시장(나고야)- 시장입구 : 대형 랜드마크 설치(집객력 향상)- 충분한 가로수 그늘 확보- 차광막의 설치개별점포의 고도통일, 규칙적인 간판 등이 정돈감 (쾌적성 고양)- 넒은 보행자 도로대 만중산시장- 재건축상가(6층)- 내부매장 외 외부가판시설(진열대) 확보- 재래시장분위기와 현대상가적 건물 분위기의 조화도모화서가야시장- 전통적인 건축물중심- 임시 차광막서리(전기?조명시설)- 각 매장의 규모와 간판의 통일성 확보- 보행자도로를 중심으로 한 좌?우 상가입지- 옥외가판시설을 중심으로 한 고객과의 연결(야간)사림야시장- 먹을거리와 패셔가 중심의 풍물거리- 옥외가판대중심의 먹을실이다.
1. 주제 설정.교육과정의 유형에는 파이데이아 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 구정주의 교육과정이 있는데 이중에서 학문중심 교육과정을 주제로 삼았습니다. 이유는 시험범위여서 공부를 하기도 했고, 지금까지 학교에서 학문중심 교육과정으로 교육을 받은 것 같기 때문입니다.2. 학문중심 교육과정.1). 학문중심 교육과정의 배경(1) 과학교육 진흥에 큰 자극경험중심 교육과정을 실행하다 보니 학문적인 측면, 특히 수학?과학 등의 이론적인 학문은 우리의 생활과 직접적인 관련이 없기 때문에 소홀히 하는 경향이 생김으로 인해 과학과 수학이 뒤떨어지는 경향이 나타났다. 따라서 국가안보에 관련하여, 과학교육 진흥의 필요성을 느끼게 되었다.(2) 지식과 기술의 폭발적인 증가점차 불어나는 지식과 기술들을 모두 다 가르치려면, 초등학교 6년 과정을 10년으로 늘려도 다 가르치지 못할 것이다. 이렇게 많은 지식과 기술들 중에서 선택하여 가르쳐야 할 텐데, 이때 ‘어떤 지식과 기술을 선택할 것인가?’하는 것이 문제되었다. 그래서 생각해 낸 것이, ‘전이가(轉移價))가 높은 지식과 기술을 가르쳐야 한다!’는 것이었다.(3) 지식의 체계성을 강조경험중심 교육과정에서는 경험을 중시하다보니, 지식의 체계성을 거의 무시하게 되었다. 하지만 수학?과학 등은 ‘지식의 체계’를 필요로 하는 학문으로서, 지식의 체계성을 소홀히 할 경우에, 학생들이 지니고 있는 지식은 자칫 어떤 문제에 부딪혔을 때, 그 문제를 해결하는데 전혀 도움이 되지 않는 지식이 될 가능성이 많다.(4) 학자들이 교육에 관심을 가지게 되었다.위에 나열된 세 가지 이유들로 인하여, 사회가 어수선하던 때에, 1957년 10월 소련의 스푸트닉 사건은 미국을, 아동중심?생활중심의 진보주의 교육에서 새로운 학문 중심 교육과정으로 전환하게 하는 계기가 되었다. 이러한 시대적 상황 아래, 1959년 9월 미국 과학 아카데미 주관으로 열린 Woods Hole회의를 통해 Bruner는 ‘교육의 과정’이 발간했는데 이것이 학문중심 교육과정의 시작이 되었다.2). 학문중심 교육과정의 개념학문중심 교육과정의 사상적 토대는 본질주의에서 찾을 수 있다. 본질주의자들은 우리가 다음 세대에 꼭 전수해야 할 가치와 전통문화가 있다는 주장을 한다. 그 가치와 문화전통을 교육의 목적으로 조직한 것이 곧 교과이다. 교과를 가르침으로써 학생들에게 튼튼한 가치체계를 학습시키고 학문적 우월성을 지키게 하고 고도의 지적 능력을 개발하는 것이 교육의 중요한 목표라고 본질주의자들은 생각한다. 학문중심 교육과정에서는 학문을 곧 교과로 본다.학문중심 교육과정 연구개발에 정열적으로 참여한 학자들은 비교적 순수한 학문을 중시하고 어떻게 하면 그 안에 존재하는 기본적인 지식과 개념과 원리들을 학생들에게 이해시킬 것인가를 고민했다. 당시는 과학문명의 발달로 모든 분야에 걸쳐 지식과 기술이 폭발적으로 증가하였기에 모든 지식을 교과과정 속에 담을 수 없었으며 이전의 암기식 교육으로는 그 모두를 배울 수가 없게 되었다. 따라서 학교교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 기본이 되는 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용범위를 극대화할 수 있는 교육이 요청되었다.학문중심 교육과정은 ‘학문의 구조에서 유래한 지식을 중심으로 의도된 학습 성과를 분과별로 조작해 놓은 것’이라고 정의할 수 있으며 이는 ‘탐구내용 조직 또는 탐구학습의 내용조직’이라는 말과 함께 쓰일 수 있겠다.3). 학문중심 교육과정의 특징⑴ 교육의 목적은 미래 생활을 위한 준비이다.⑵ 기초교육을 강조한다.교과에는 크게 생성력이 있는 교과와 생성력이 없는 교과로 나눌 수 있다. 생성력이 있는 교과란 학생들이 일단 학습을 하고 나면 다른 종류의 사상들을 배울 수 있는 능력이 생기도록 하는 교과이다. 이러한 생성력 있는 교과의 내용이 곧 기초교육의 내용이다. 기초교육의 내용 중에는 언어를 다루는 교과, 도형과 수를 다루는 교과, 자연의 법칙을 다루는 교과 등이 있다.⑶ 교과의 내용은 지식의 구조를 핵심으로 조직한다.Bruner에 의하면 교육과정은 각 교과의 전문가들이 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본질, 구조를 가장 명백히 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것을 말한다. 지식의 구조는 학습의 전이를 용이하게 하기 때문에 중요시된다. 이를 표현하는 방법에는 작동적?영상적?상징적 방법이 있다.⑷ 나선형 교육과정으로 되어있다.나선형 교육과정은 어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다는 것을 전제한다. 교육의 내용으로서 지식의 구조는 아동의 발달단계 여하를 막론하고 어디에서나 동일하며, 이 동일한 내용은 학년이 진전됨에 따라 폭넓고 깊게 가르쳐야 한다. 즉, 학생들은 교과를 배울 때 ‘학자들과 마찬가지로 기본개념과 기본원리로써 사물이나 현상을 이해할 수 있다’는 것이다.⑸ 학습방법으로는 탐구과정을 중시하며 발견에 따르는 내적 동기 유발을 강조한다.교과에 내재되어 있는 기본원리, 핵심개념을 교사가 제시하고 주입하는 것이 아니라 학생들에게 이것을 찾아내는 안목을 키워주어 스스로가 발견하도록 한다.⑹ 학습자 중심 교육이 아닌 교사 중심의 교육이다.4). 학문중심 교육과정의 장점⑴ 체계화된 지식을 교육하므로 교육의 질적 향상을 가능하게 한다.⑵ 기본개념 학습으로 새로운 지식을 생산할 수 있다.⑶ 학습하는 방법의 학습으로 학습의 전이력을 높일 수 있다.⑷ 학생들 자신이 능동적으로 참여하기 때문에 발견력과 탐구력을 향상시킬 수 있다.⑸ 내적 동기 유발에 의한 학습효과 상승과 적극적인 참여를 유발한다.5). 학문중심 교육과정의 단점⑴ 실제로 지식의 기본개념이나 기본구조를 추출하고 작성하는 것이 지극히 어렵다. 특히, 도덕 및 예능교과 등의 지식의 구조를 찾아내기 어렵다.⑵ 정의적 교육을 소홀히 할 우려가 있다.⑶ 지식의 구조만으로 복잡한 사회의 적응력 함양이 어렵다.⑷ 개인의 요구와 흥미, 사회적 요구가 무시되기 쉽다.⑸ 교육내용의 선택과 학습 가능성의 기준설정이 미흡하다.6). 학문중심 교육과정의 학자들⑴ Bruner의 지식의 구조① 지식의 구조와 개념지식의 구조란 어떤 교과의 ‘기본개념과 기본원리’란 뜻으로 지식의 구조를 파악한다는 것은 사물의 현상이 어떻게 관련되어 있는가를 파악하는 것이다. 즉, 지식의 구조를 가르친다는 것은 교과를 잘 가르친다는 것이다.② 나선형 교육과정과 지식의 구조어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다는 것을 전제로 지식의 구조를 계속적이고 계열적으로 조직해야한다는 것이다. 즉, 동일한 내용은 학년이 진전됨에 따라 폭넓고 깊이있게 가르쳐야 한다. 지금까지 교육이 잘못된 것은 지식의 구조를 가르치지 않고 ‘교과의 중간언어’를 가르쳤기 때문이다.③ 지식의 구조를 표현하는 방식㉠ 작동적 표현 - 실물 그대로를 제시하여 이해시킨다.㉡ 영상적 표현 - 그림이나 영상을 통해 이해시킨다. 어떤 개념을 대표하는 일 련의 도표나 영상을 말한다.㉢ 상징적 표현 - 공식이나 언어로 이해시킨다. 이는 지식의 구조를 가장 충실 히 표현한 것이며 가장 경제적이고 생산성이 크다.④ 지식의 구조의 특징㉠ 지식구조의 표현방식 - 지식은 어떤 발단단계의 학습자에게도 가르치도록 표 현할 수 있다.㉡ 경제성 - 기억해야 할 정보의 양이 적다.㉢ 생성력 - 새로운 명제를 창출하거나 주어진 정보를 능가할 수 있으며 전이가 가 높다.⑤ 지식의 구조와 발견학습발견학습은 학생이 학자와 동일한 사고방식을 배우기 위하여 탐구과정에 능동적으로 참여하기 위한 방법상의 원리를 채택한다. 학습자 스스로가 의문을 품고 탐구하여 그 해답을 발견하게 하는 방법으로 교사의 역할은 탐구자료를 제공해 주고 해답을 발견하도록 단서를 주는 것이다.⑵ P. H. Phenix의 의미의 영역① 의미의 영역의 개념Phenix는 교과를 의미로 규정하였다. ‘의미’란 감정, 양심, 상상, 사고의 과정까지를 포함하는 ‘이성의 소산 전체’이다. 의미는 반성적 사고, 논리적 원칙, 선택적 정련, 표현이라는 네 가지 특징을 지닌다.② 6가지 의미의 영역㉠ 상징적 의미 - 언어, 수학, 표정, 관습㉡ 경험적 의미 - 자연과학, 사회과학㉢ 심미적 의미 - 음악, 시각예술, 신체적인 율동, 문학㉣ 실존적 의미 - 철학, 심리학, 문학, 종교㉤ 윤리적 의미 - 윤리학, 사회도덕㉥ 총괄적 의미 - 역사, 종교, 철학⑶ R. S. Peter와 P. H. Hirst의 지식의 형식① 지식의 형식의 개념지식의 형식이란 ‘인간의 경험을 일반적으로 인정되는 방식으로 분류한 것’이다. 여기에서 지식이란 ‘인간의 경험에 대한 이해’이며 경험을 이해하는 방식이 곧 지식의 형식인 것이다.각각의 형식에는 ‘독특한 개념’과 ‘객관적 검증방법’을 가지고 있다.② 지식 형식의 유형㉠ 형식 논리학과 수학㉡ 자연과학㉢ 자기 자신과 사람의 감정에 관한 이해㉣ 도덕적 판단㉤ 심미적 경험㉥ 종교적 주장㉦ 철학적 이해3. 학문중심 교육과정에 대한 비판.첫째, 학문의 구조만 강조하고 사회문제나 인간교육, 가치교육 등의 정의적인 요소가 소홀히 다루어짐으로써 전인 교육이 어렵다는 점이다. 둘째, 교육과정이 학문 분야별로 따로 따로 분과되어 학문 및 교과간의 통합성이 무시되고 있다는 점이다. 즉 각 교과(학문)의 기본 구조만을 지나치게 강조한 나머지 교과와 교과 사이의 관련성과 통합이 어렵다는 것이다.셋째, 학문중심 교육과정은 대부분의 경우 학생들 개개인의 필요와 흥미를 무시하고, 지식의 구조는 실생활과 유리되어 학생들의 사회적인 문제들을 해결하는 데 도움이 되지 못한다는 점이다. 넷째, 각 학문에 내재한 지식의 구조는 학생들이 배우기에 너무 어렵고 이것을 실제로 추출하고 제시하는 것이 지극히 어렵다는 점이다.
{1. 예치과소개예치과는 국내 최초의 공동개원병원으로서 환자중심의 진료 라는 경영이념을 가지고 우리나라 의료계에 새로운 바람을 불러일으켰다. 1992년 5명의 치과의사의 공동개원으로 시작한 예치과는 매년 성장을 거듭해 2005년 현재 강남 본원에만 20여명의 의사와 60여명의 직원들이 근무하는 치과병원으로 성장하였고, 중국과 동남아를 포함한 세계 여러 나라로 진출하고 있다.국내 최대의 치과 병원이긴 하지만 예치과에서 직접 진료를 받을 수 있는 소비자의 수는 한정적일 수밖에 없었다.이러한 한계를 극복하고, 아울러 예치과의 철학과 가치관을 공유하기를 희망하는 치과 병원들에게 프렌차이즈 형식으로 분원을 개설하여 2005년 현재 전국적으로 30여개에 이르는 네트워크가 형성되었다.공동개원을 성공적으로 실현하면서 겪은 경험과 환자중심 병원시스템의 노하우를 공유하고, 현재의 의료수준을 향상시키기 위하여 예 아카데미(현, 메디소프트)를 설립하여 관련사업과 교육사업을 시행하고 있다.2. 예치과의 고객만족 서비스1고객 접점의 도입예치과에서는 고객과의 접점을 크게 진찰대기, 진료상황, 시설환경, 병원 이미지로 나누고 총 100여개의 세부적이고 구체적인 고객 접점을 정리했 다. 이렇게 정리된 고객 접점은 이전보다 구체적으로 문제를 인식하게 함으 로써 효과적인 개선점을 찾을 수 있게 하였다. 또한 고객 접점의 도입은 예 치과의 병원시스템이 환자중심 시스템으로 전환하는 계기가 되었다.2병원 같지 않은 병원 만들기예치과의 병원분위기는 통상의 병원과는 달리 마치 특급호텔을 연상케 하 는 분위기를 연출하였다.가능한 한 환자에게 병원냄새를 풍기지 않으려고 노력했다. 병원도 좋은 추 억의 장소가 될 수 있다는 신념으로 모든 부분에 환자를 배려하여 편안함 을 주고자 하였다.3진료절차 개선환자의 입장은 빨리 의사를 만나서 빨리 치료를 끝내고 돌아가는 것이다. 예치과만의 독특한 제도인 코디네이터 제도를 운영하여 신속한 진료를 위 하여 리셉션리스트가 간단하게 증상을 묻고, 진료실로 안내한 후 의사가 올 때까지 기다리는 시간에 주소, 전화번호를 물어 보고 의료보험증을 받는다.미리 코디네이터나 치위생사가 환자에게서 들은 증상을 의사에게 설명하여 환자로 하여금 반복하지 않도록 개선하였다.4휴일 및 야간진료 서비스대부분의 치과는 응급진료를 하지 않는데 반해 예치과는 휴일에도 오후 2 시부터 6시까지 진료를 한다. 일년 365일 진료를 받을 수 있도록 배려한 것이다. 긴급호출기를 당직의사가 가지고 다니게 하여 24시간 어느 때라도 연락이 가능하게 하였으며, 주 2회 화요일, 목요일은 저녁 9시까지 야간 진 료로써 고객 서비스에 부응하고 있다.5환자의 시간을 소중히.예치과는 환자의 입장에서 진료 예약시간을 정한다. 5분 단위로 끊어 예약 함으로써 고객이 기다리는 시간이 발생하지 않도록 배려하고 있다. 몸이 불 편한 환자에게 택시를 잡아주고 집까지 바래다주기도 한다.갑자기 비가 올 경우 우산을 빌려주고 주부환자가 어린이를 데려오는 경우 어린이를 돌봐주기도 한다.6기타서비스-진료실에 TV를 설치하여 치료하면서 생기는 부담감이나 불안함을 줄여준 다.-치료 후 항상 다음 약속을 바로 할 수 있도록 한다.-환자의 두려움 해소를 위해 손을 잡아주거나, 가벼운 대화나누기, 담요 덮 어주기, 진동마취기 사용하기, 아로마 눈가리개 사용하기 등 적절한 서비 스를 제공한다.
1. 성희롱이란?-일반적 의미-상대방이 원하지 않는 성적 행위의 부과를 통해 혐오감 또는 굴욕감을 느끼게 하는 것이다.-법적인 의미-직장내 성희롱이란 사업주, 상급자 또는 근로자가 직장내의 지위를 이용하거나 업무와 관련하여 다른 근로자에게 성적인 언어나 행동 등으로 또는 이를 조건으로 고용상의 불이익을 주거나 성적 굴욕감을 유발하게 하여 고용환경을 악화시키는 것을 말한다.2. 성희롱에 관한 제 사항1성희롱의 판단 기준-피해자의 관점을 우선고려성희롱 여부를 판단하는 것은 행위자의 의도나 동기가 아니라 피해를 받았다고 느끼는 사람의 입장이 우선적으로 고려된다. 성을 매개로 한 말이나 행동이 행위자의 의도와는 상관없이 상대방에게 불쾌감이나 모욕감을 주었다면 그것은 성희롱의 시작이다.이때 피해자의 주관적 사정은 사회통념상 합리적인 사람이 피해자의 입장에서 어떻게 판단하고 대응하였을 것인가와 함께 고려된다.-원치 않는 성적 접근 행위일 때성희롱 여부를 판단할 때는 문제상황이 관계자 쌍방간의 합의에 의한 것인지의 여부가 중요하게 고려된다. 직장에서 이루어지는 성희롱의 대부분은 상하 권력관계에 기반하는 경우가 많으므로 피해자의 '침묵'이 곧 '합의'나 '허용'을 의미하는 것이 아니며 '강요된 복종'에 의한 명백한 성희롱일 수 있다는 것을 염두에 두어야 한다.-성적 침해행위가 명백할 때피해자의 특성으로 인한 피해자가 전혀 성적 수치심을 느끼지 않는 경우라도 객관적으로 성적 침해행위가 명백한 경우에는 성희롱으로 판단될 수 있다.-단 한 번이라도 그 정도가 매우 심할 때법률적 제재대상으로서의 성희롱은 달갑지 않은 성적 접근이 계속적으로 반복되는 경우를 가리키는 것이 보통이다. 그러나 단 한번의 성적 언동이라도 그 정도가 심하고 매우 모욕적이라고 인정되는 경우에는 성희롱에 해당된다.2성희롱의 유형-행위에 따른 성희롱 유형-a시각적 행위외설적인 사진, 그림, 낙서, 음란출판물 등을 게시하거나 보여주는 행위직접 또는 팩스나 컴퓨터 등을 통해 음란한 편지, 사진, 그림을 보는 행위 등인하여 이와 같은 결과가 발행하는 경우c제3자형법규정에 명시적으로 나타난 개념은 아니나 법규정을 추측하여 추론 가능한 유형의 성희롱 형태.직접 성희롱을 당한 사람이 아니어도 성이 직장 내 승진 등과 관련하여 편파적으로 대우하는 데 매개물이었던 경우, 역으로 승진과 관련하여 편파적 대우를 받은 장본인이 아닌 제3자가 성희롱의 피해를 보았다고 볼 수 있음.3. 성희롱 관련법규93년 서울대 우조교 사건에서 관심을 가지기 시작95년 11월 정당과 여성 노동단체들에 의해 성희롱금지입법화방안 국회 제출95년 12월에 여성발전기본법에서 성희롱이라는 용어가 처음 등장99.1.6. 남녀차별금지법 제정. 99.7.1.시행. 99.1.6. 남녀고용평등법 개정. 99.2.8. 시행●남녀차별금지 및 구제에 관한 법률제2조(정의)2. "성희롱"이라 함은 업무, 고용 기타 관계에서 공공기관의 종사자, 사용자 또는 근로자가 그 지위를 이용하거나 업무 등과 관련하여 성적 언동 등으로 성적 굴욕감 또는 혐오감을 느끼게 하거나 성적 언동 기타 요구 등에 대한 불응을 이유로 고용상의 불이익을 주는 것을 말한다.제7조(성희롱의 금지 등)1 공공기관의 종사자, 사용자 및 근로자는 성희롱을 하여서는 아니된다.2 공공기관의 장 및 사용자는 대통령령이 정하는 바에 의하여 성희롱의 방지를 위하여 교육을 실시하는 등 필요한 조치를 강구하여야 한다.3 성희롱은 남녀차별로 본다.●남녀차별금지 및 구제에 관한 법률 시행령제2장제4조(성희롱 예방교육 등)1 법 제7조제2항의 규정에 의하여 공공기관의 장 및 사용자는 성희롱의 방지를 위하여 연 1회 이상 성희롱 예방교육을 실시하여야 한다. 다만, 남녀고용평등법의 적용을 받는 사업 또는 사업장에 있어서의 성희롱 예방교육은 남녀고용평등법이 정하는 바에 따른다.2 제1항 본문의 규정에 의한 성희롱 예방교육의 내용·방법 기타 필요한 사항은 위원회가 정하여 고시한다.3 공공기관의 장 및 사용자는 성희롱의 피해자에 대하여 신속하고 적절한 구제조치를 강구하여야 한다.●남녀고용평등는 고충처리기관을 설치하지 아니할 수 있다.3 제1항의 규정에 의한 고충처리기관을 설치하여야 할 사업주의 범위, 설치방법, 고충처리절차 등에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.제26조 (조정의 신청)1 근로자 또는 근로자가 속한 사업장의 노동조합과 당해 사업주(이하"관계당사자"라 한다)의 쌍방 또는 일방은 이 법에 관한 분쟁이 발생한 경우 제27조의 규정에 의한 고용평등위원회에 조정을 신청할 수 있다.2 제1항의 규정에 의한 조정의 신청은 원인이 되는 행위가 있은 날(계속되는 행위는 그 종료일)부터 3월 이내에 이를 행하여야 한다.제37조 (벌칙)2 사업주가 제8조제1항, 제14조제3항, 제19조제3항의 규정에 위반한 행위를 한 경우에는 3년 이하의 징역 또는 2천만원 이하의 벌금에 처한다.제39조 (과태료)1 사업주가 제 12조의 규정에 위반한 행위를 한 경우에는 1천만원 이하의 과태료에 처한다.2 사업주가 제14조제1항의 규정에 위반한 행위를 한 경우에는 500만원 이하의 과태료에 처한다.3 다음 각호의 1에 해당하는 자는 300만원 이하의 과태료에 처한다.1. 제13조제1항, 제18조제3항, 제33조의 규정에 의한 조치를 하지 아니한 자2. 제31조제1항의 규정에 의한 보고 또는 관계서류의 제출을 거부하거나 허위로 보고 또는 제출한자3. 제31조제1항의 규정에 의한 검사를 거부, 방해 또는 기피한자●여성발전기본법제17조 제3항국가, 지방자치단체 또는 사업주는 성희롱의 예방 등 직장내의 평등한 근무환경조성을 위하여 필요한 조치를 취하여야 한다.●민법제750조(불법행위의 내용)고의 또는 과실로 인한 불법행위로 타인에게 손해를 가한 자는 그 손해를 배상할 책임이 있다.제756조(사용자의 배상책임)1 타인을 사용하여 어느 사무에 종사하게 한 자는 피용자가 가한 손해를 배상할 책임이 있다.2사용자에 가름하여 그 사무를 감독하는 자도 전항의 책임이 있다.●형법제303조(업무상 위력 등에 의한 간음)업무, 고용, 기타 관계로 인하여 자기의 보호 또는 감독을 받을 요청하는(2.6%) 등으로 대응했으며 고충처리부서에 신고했다는 응답은 0.6%에 불과했다.5. 성희롱의 사례-우리 나라의 판례-서울대 우조교 사건서울대학 여성조교 성희롱 사건서울대학 여성조교 성희롱 사건 서울대학 실험실 여성 조교가 담당 남성 교수로부터 기기 교육시 의도적인 신체 접촉 및 성과 관련된 언동 등 성희롱을 받았고, 이에 불응하자 재임용 되지 못하였다고 교수와 서울대학 총장을 상대로 손해배상 청구소송을 제기했다.1심에서 3천만원 배상 판결이에 대해 1994년 4월 18일 서울민사지방법원은 피고 교수의 행위는 인간의 존엄성과 행복 추구권, 성적 자유 및 인간의 존엄성이 보장되는 근로조건에서 일할 권리를 침해했으며, 원고가 여성이라는 이유와 피고의 성적 접근을 비롯한 기타 성적인 성격을 갖는 언동에 대하여 복종하지 않았다는 이유로 부당하게 근로조건을 달리하거나 불이익한 조치를 하고 원고의 근무환경을 신체적, 심리적으로 불편하고 열악하게 조성하고 근로 능률이나 의욕을 저하시켜 고용과 근로에 있어서 성차별을 한 위법한 행위이므로 피고에게 원고가 입은 정신적 손해를 배상할 책임을 인정하는 원고 승소 판결을 내렸다. (3천만원 배상)고등법원의 패소 판결, 대법원은 원고 승소 판결하지만 1995년 7월 25일 서울고등법원은 성적 괴롭힘이란 신조어를 사용하여 이를 직장내 여성의 인간 존엄성을 침해한 새로운 불법행위 유형으로 규정하였으나 원고가 명시적으로 교수의 행동에 거부 의사를 표시하지 않은 점과 교수의 신체적 접촉 등에 관한 증거 불충분을 이유로 패소 판결을 내렸다.그러나 1998년 2월 10일 대법원은 원고 승소 판결을 내렸다. 대법원은 지휘 감독 관계에 있는 피고의 언동은 분명히 성적인 동기와 의도를 가진 것이며, 성적 언동은 비록 일정 기간이지만 집요하고 계속적인 까닭에 사회통념상 일상 생활에서 허용되는 단순한 농담 또는 호의적이고 권유적인 언동으로 볼수 없고 원고로 하여금 성적 굴욕감이나 혐오감을 느끼게 하는 것으로써 인격권 침해 행위이며, 이러한 업반장이 50일 간의 정직처분을 받았다. 그는 연말 회식 때 20대 여직원의 몸을 더듬으며 성적농담을 걸었는데, 여직원은 그에게서 비슷한 희롱을 당했던 다른 여직원과 함께 회사에 그를 처벌해 줄 것을 요구했다.회사측은 작업반장을 해고하려 하였으나 “앞으로 이런 일이 없도록 하겠다. 해고는 가혹하다”며 선처를 호소하는 탄원서를 내며 재심을 요청하자 재심 인사위에서 50일간 정직처분을 내리기로 최종 결정했다. 이 회사 사규에는 성희롱에 대한 처벌 규정은 없지만 풍기 문란을 일으킬 경우 징계할 수 있도록 규정하고 있다. (동아일보 1999년 2월 3일)라. 경미한 처벌, 여성단체의 반발로 결국 권고 사직유통업체 S사의 직원인 K(20)양 등 여직원 4명은 이 회사 L소장으로부터 성희롱을 당하면서 회사를 다녔다. L소장의 성희롱 행각은 이렇다.자신이 먹던 아이스크림을 옆에 있던 여직원에게 먹어 보라고 시키는가 하면, 회의석상에서 여직원의 커피를 빼앗아 먹으면서 일부러 입술자국이 난 자리를 골라 마셨다. 귓속말을 하는 것처럼 여직원의 볼에 키스를 하거나 줄자로 허리나 팔의 사이즈를 재준다면서 껴안기도 했다. 남자친구가 있는 여직원을 불러서는 “남자친구와는 잘 지내느냐, 관계는 몇 차례나 가졌느냐”는 등의 말까지 서슴지 않았다.이 같은 L소장의 행각은 결국 여직원들이 ‘인천여성노동자회 평등의 전화’에 호소하면서 ‘끝’이 났다. 회사측은 오히려 여직원을 퇴사 처리하고 관리자인 L씨에 대해서는 감봉조치만 했다가 여성단체 등의 강한 반발에 부딪쳐 L씨의 사표를 받았다.(주간한국 1999년 2월 24일)(2002.1.24 민주노통보도자료)1 1999년 신입 여직원인 23살 이모양이 회사의 간부사원 박모씨에게 성추행 당함.-회사에서는 가해 간부에게 경징계를 준 뒤, 가해자와 피해여성을 같은 부서에 근무 시킴, 결국 정신적 압박을 견디지 못한 여직원이 퇴사.-이 당시 노동조합이 없었기 때문에 피해 여성이 별다른 항의 한번 못해 보고 사직 서를 냄2 2000년 12월, 홍모 상무가 .
재래시장의 활성화 방향
![[법과여성] 성희롱](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2004/06/17/data2879011-0001.jpg)
