*선* 스토어

*선*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

20개
전체 판매량

71개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 20개

바람직한 교수법

Ⅰ 서론21세기는 지식 정보화사회이다. 이제 교육은 산업사회에 필요한 인력의 양성을 목표로 했던 종전의 교육패러다임에 더 이상 의존할 수 없게 되었다. 산업사회에서는 대량생산체제에 필요한 숙련된 인재의 육성을 목표로 삼아왔기 때문이다. 정보화사회라고 일컬어지는 지식기반 사회에서는 급속한 사회변화에 신속하고도 능동적으로 대처할 수 있는 고도의 창의성을 지닌 인재를 필요로 한다. 따라서 과거의 사고방식과 과거의 능력을 지닌 인재로는 오늘의 문제를 해결할 수 없다. 이제 외적인 교육환경의 변화만이 아니라 탈산업사회, 정보화사회에 걸맞도록 교육패러다임 자체를 근본적으로 전환해야 한다. 그것은 필연적으로 새로운 교육인프라의 구축을 포함하여 교육목표뿐 아니라 교육내용과 교육방법의 혁신을 요구한다.입시위주의 교육, 지식 편중 교육이 횡행하면서 교육의 신뢰가 무너졌다는 비판은 모두 그 동안 교육이 그 본질에서 벗어난 때문이다. 교육의 신뢰를 회복하고 신뢰받는 교육풍토의 조성을 위해서는 무엇보다 교육이 본질을 되찾는 일부터 시작해야 한다. 교육의 본질 회복이란 교육 내적으로는 교육과정의 정상적 운영을 의미한다. 그것은 시대에 적합한 교육목표를 설정하며, 타당하고 적정한 교육내용을 선정하여 가장 효과적인 교육방법으로 학생들을 가르치는 일일 것이다.본 글에서는 교육내용과 교육방법이 교사에게 주는 의미를 살펴보고, 교육내용을 재구성하고 교육방법의 혁신을 위한 교수-학습방법의 설계 방향과 바람직한 즉, 효과적인 교수법을 중심으로 논의하고자 한다.Ⅱ 본론1. 교수법의 유형(1) 개념정의교수기법이란 산업교육에서 사용되는 용어이며, 학교교육에서는 교수법(학) 또는 교수-학습방법이라 한다. 강의식, 토론식, 문제 해결식, 유도토론식 또는 프로젝 방법 등을 교수기법이라고 하나 이는 수업형태이다. 현재 학교교육에서 사용되고 있는 교수법은 크게 7가지로 구분된다.(2) 교육 이론적 교수법인문학과 현상학적 차원에서 전통적인 가르치고 배우는 형태 로 교육을 정의하고 교수법이란 교육내용, 조직, 방법교수법교수법이란 수업이론 이며 수업을 가능케 하는 모든 요인 이 관련되어야 한다는 주장이다. 특히 교수 이론적 교수법에서의 교사는 수업현장에 사회적인 영향을 받을 만한 가치나 규범으로부터 가치 중립적-이념 비판적 분석력을 요구받는다. 따서 교사는 스스로 유효 적절한 교수법 을 개발하는 노력이 요구된다.수업 이론적 교수법에서의 교육 목표, 내용, 방법 및 매체 결정은 교사와 학생간에 일어나는 교육적 현상 즉 상호작용 을 중심으로 하는 수업계획과 수업분석의 차원에서 모두 고려되어야 한다. 수업 이론적 교수법의 교육과정은 국가의 교육독점을 인정한다.따라서 국가 수준의 교육과정을 수립하고 교수법은 이 결정과정에서 합목적적인 교육목표를 이끌어 내는 것이다. 국가 수준의 교육과정을 수립하는 과정에서는 반드시 교사, 학생 및 학부모가 충분한 논의를 통하여 모든 결정사항에 합의해야 한다.수업 이론적 교수법은 역사적-사회적 발달과정에서 해방론 을 위한 이론을 개발해야 하며, 교사는 성장세대가 소속 사회에 적응할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 여기에서 교사는 성장세대를 성숙하게 만들 의무가 있다. 교육의 목표는 성숙이며, 성숙은 성장의 최종목표이다.(4) 변증법과 교수법변증법은 그리스에서 로마의 변증법을 중간단계로 20세기 철학의 종착점인 헤겔 변증법으로 모아진다. 칼 막스의 유물사관적 변증법은 바로 헤겔의 변증법을 거꾸로 세워놓은 것이다. 그리고 막스의 변증법은 프랑크푸르트 비판사회학을 탄생시켰고, 프랑크푸르트 대학의 사회학은 해방신학을 잉태했으며, 해방신학은 남미를 거쳐 미국의 교육사회학을 낳았다.경제학자들이 시작한 학교비판은 교육사회학이 받아 학교교육에 대하여 본격적으로 비판하여 작은 학교, 얼린 학교, 학교 무용론까지 주장했었다.비판사회학이 교육을 비판적 목적론을 무기로 성토하자 교육학은 교육학적 낙관론으로 대응했고, 더 나아가 미래학의 관점에서 교육의 순기능을 강조했다. 그러나 해방신학의 영향으로 학교교육이 신학적 비판론에서 벗어나지 못하자 실용교육론이 정신차리면서수법이 목적·목표 선택에 대한 책임을 지지 않는 것이다. 교육의 가장 합리적인 명제 는 곧 교육목표에 성공적으로 도달 하는 것이다. 즉, 수업의 가장 중요한 것은 학습자가 학습 목표에 어쨌든 도달하는 것이며, 교사는 그 책임을 반드시 완수해야 한다. 완성학습의 원리도 여기에서 나왔다.(6) 경험중심 교수법상징적 상호 작용론, 변증법, 물질주의적 사회화 이론 및 심리 분석적인 원리를 응용한 교수법이다. 경험 중심 학습은 항상 정치적 학습이다. 이론은 상존하는 실제로부터 전체적으로 발전된다. 이 이론은 교사에게 교수법적-방법론적인 활동을 요구한다.상징화 형태는 학습자들에게 결정적 내용의 경험을 포괄하며 경험을 유도한다. 이 학습방법의 효과는 최소한 교사와 학습자간의 공동의 경험을 촉발시키는 상황의 연속이 전제된다.상황에 따라 즉시 적절한 방법을 응용하면 상황 중심 교수법이 되고, 현장에 있으면 현장 중심 교수법이며, 관찰하면 관찰학습법, 탐구하면 탐구식 교수법, 체험했다면 체험학습법이 된다. 다만, 경험중심 교수법에서의 교사는 경험하는 방법을 안내하면 된다.(7) 열린 교수법수업은 공개적이고 통합적이며 역동적인 과정이다. 교사는 반드시 이러한 과정을 위한 이론을 정립할 것을 요구받는다. 사이버 연결망과 체제 역동적 원리를 필요로 하며, 수업목표, 방법, 매체 등이 상호 연결되어 있어야한다. 상호작용은 수업과정에서 발전되며, 수업계획은 공개적으로 수립되어야 한다. 성공적인 열린 교수법의 수행을 위해서 교사와 학생들이 전체적인 교육과정과 교과서의 각 단원 및 수업내용에 대한 이해가 선행되어야 하며, 최소한 주간 수업활동에 대한 계획을 함께 수립하고 필요한 준비와 선행학습 단계부터 시작되어야 한다.(8) 활동중심 교수법피아제와 에블리의 인지적 행동원리와 러시아의 레온티에브와 갈페린의 행동 이론을 바탕으로 하는 교수법이다. 행동에서 배운다(Learning by doing)'와 노작이론의 본질인 인간의 손과 머리의 창조성(homo-faber-model)'을 자연 그대로 응습 효과- 시대에 따른 교수법1962년부터 대략 1985년까지 유행했었던 교육 이론적 교수법은 우수한 집단에게는 여전히 가장 학습효과가 높은 방법으로 사용되고 있다. 교사가 해석적인 방법이나 문제 해결식 수업으로 진행하면 영리한 학습자들은 주로 간접적인 경험을 통하여 1차 학습단계를 거치며 이를 심화시키기 위하여 토론을 거쳐 완전학습에 도달하는 것이다.1980년까지 유행했었던 수업 이론적 교수법은 상호작용 이론의 중요성에 의하여 유치원이나 초등학교 저학년에서 여전히 효과 있는 교수법으로 사용된다. 상호작용이란 인간과 인간, 인간과 자연, 인간과 환경 및 교육적 분위기의 교육적 작용을 말한다. 자연 현상을 사실대로 관찰하게 하고 교사는 어린이들에게 상호작용 원리를 적용하여 사물과 접촉하여 얻어지는 경험과 느낌, 사실들을 체험을 통하여 학습하게 하는 교수법이다.1987년까지 사회주의 국가에서 주로 사용해오던 변증법적 교수법은 일부 공산·사회주의국가에서는 여전히 중요한 교수법이며, 유럽의 인문고등학교와 대학의 세미나에서 응용되는데 토론방법의 핵심적 요소이다.1970년대 초까지 유행하던 학습목적 중심 교수법은 경험적 학습연구 결과의 영향을 받아 실험심리학과 사회공학적 원리를 도입했다. 즉, 교사는 실험심리학자이며 동시에 사회공학자로서 학습자들의 동기유발과 자아실현의 만족감을 극대화시키는 전략을 사용하게 됐다. 새로운 개념의 완전학습을 의무화하는 학교 교육 제도에서 필요한 교수법이며 방법 선택에 있어서는 환경 친화적이다.1981년까지 유행하던 경험중심 교수법은 간접경험이 아닌 직접경험의 원칙을 적용하면서 학교 교육 보다는 산업교육에서 실용화되고 있다. 탐구학습이나 실험실습학습, 노작학습활동이나 견학, 방문, 면담, 조사, 연극, 각종 행사, 시장 경제활동 등 학교교육이 지니고 있는 실제적인 학습 내용은 교실 수업이 아니라 현장학습을 통한 경험으로 모두 해결할 수 있으므로 활동 중심 교수법과 병행된다.열린 교수법은 1980년부터 일반화되어 있는데, 우리 나라에서 경험했던는 교육의 원리들과 최첨단의 공학을 사용하려는 교육의 혁신으로 특징 지워진다, 네트워크 학습은 여전히 실험적인 단계이지만. 사회적으로 점차 인정받고 있는 현상으로, 앞으로 전개될 것에 관한 그 영향과 의미를 이해하는 것은 필수적인 것이다. 이 교훈은 네트워크 학습을 특징짓는 성공적인 활동들을 많이 만들어 낼 것이며, 앞으로의 활동에 관한 지침을 제공해 줄 것이다.가장 중요한 첫 번째 교훈은 학습을 위하여 네트워크를 사용할 수 있으며 많은 영향을 줄 수 있다는 것이다. 20년에 걸친 현장 실험과 연구의 결과는 이를 입증해 준다. 네트워크 학습은 1 면대면 수업과 원격학습 모두를 포함하여 전통적인 교수-학습의 방법울 강화하고 보충할 수 있으며 더욱 중요한 것은 2 학습(과 학습연구)을 위한 완전히 새로운 기회와 모델을 효과적으로 제시할 수 있다는 것이 밝혀진 것이다. 모든 수준의 교육기관에서, 면대면 수업을 강화하기 위해 네트워크를 이용한 학교 수업에서부터 완전히 또는 주로 온라인을 이용한 수업을 한 고동교육기관에 이르기까지 긍정적인 결과가 나오고 있다.둘째, 설계가 주요 쟁점이 되었다. 교육자들은 새로운 학습 모델과 교수법의 설계와, 그리고 효과적인 학습을 도와주는 네트워크 환경의 설계 모두에 주의를 기율여야 한다. 능동적인 협동학습, 균등한 기회, 다양한 견해, 지식형성과 같은 교육적 원리에 근거를 둔 설계가 높은 수준의 학습활동과 학습 환경을 구성하는 중대한 가능성을 시사하는 것이다.셋째, 네트워크 학습으로부터의 교훈을 특정한 지식설계모형으로 전환시킬 수 있었다. 예를 들어. 사용형태에 따른 모형(보충, 혼합, 온라인만)과 다양한 교수법(학습자 중심의 상호작용 및 지식 구성과 교사중심의 소강의와 원격도제제도)의 지식설계모형으로 사용할 수 있다.넷째, 네트워크 학습은 평생교육에 개념적이면서도 공학적인 체제를 제공한다. 네트워크 학습은 교육을 개혁하고, 기회를 확대시키고, 학습 공동체를 형성하고, 지식사회를 형성하기 위한 커다란 전략의 한 부분으로서 간주되어야

교육학| 2004.10.03| 6페이지| 1,000원| 조회(687)

교수법, 학습효과, 바람직한 교수법, 교수법의 유형, ATI교수법

미리보기

닫기
[데이터통신] CDMA

CDMA 는 "Code Division Mutiple Access" 의 약자로 1989년도에 미국의 Qualcomm사에 의해 제안되었으며, 그 후에 TIA(Telecommunication Industry Association)에 의해 표준화되어 현재 전세계적으로 가장 널리 이용되고 있는 디지탈 이동통신기술이다. 그 기본이론은 대역확산(Spread Spectrum)기술을 활용하여 전체 대역 내에서 각각의 정보를 측정부호 및 시간차이로 분할하여 보내고 수신쪽에서도 전체대역 내의 많은 정보중 송신시 사용된 것과 동일한 부호와 시간 차이를 갖는 정보만을 골라내어 원래 신호를 재생해 내는 것이다. CDMA는 동일한 주파수를 많은 셀에서 사용할 수 있으며, 타방식보다 간섭이 적고, 통화자가 침묵하고 있는 시간 동안 전송을 중지함으로써 아날로그 방식보다 수용 용량을 10배 이상 높일 수 있다.◆ CDMA 시스템 구성도 ◆CDMA시스템은 이동국, 기지국, 제어국, 교환국 그리고 HLR로 이루어진다. 이동국은 가입자가 이동통신망을 이용하여 통신할 수 있도록 하는 단말장치이고, 기지국은 이동국과 무선구간으로 연결되어 이동국을 제어하고 통화채널을 연결시켜주는 시스템이다. BSC는 무선링크 및 유선링크를 제어하고 타통신망과 접속을 수행한다. 이동통신 시스템의 전체적인 구조는 어떤 셀룰라 방식이나 비슷하지만 CDMA와 AMPS를 구분짓는것은 이동국과 기지국을 연결시켜주는 인터페이스 CAI(Common air interface)부분이다. 이 인터페이스부분에서 AMPS는 주파수를 분할하여 채널을 구분하고 CDMA는 IS-95에 따라 부호를 분할하여 통화채널을 구분해 준다.{MS(Mobile Station) 이동국AC(Authentication Center) 인증센터VLR(Visitor Location Register) 방문자 위치 등록기BTS(Base Station Transciever Subsystem) 기지국HLR(Home Location Register) 홈 위치 등록기BSC(Ba나 확산 대역 통신에서는 디지털 변조된 신호에 고속의 확산부호를 곱하여 주파수 의 대역폭을 광대역으로 확장시킨 후 신호를 전송한다. 그리고 수신부 에서는 송신측에서 사용한 것과 똑 같은 고속의 확산부호를 곱하여 주파수의 대역폭을 협대역으로 바꾸는 역확산 과정을 거친 후 복조를 한다. 현재 CDMA방식에서는 10KHZ의 대역폭을 가진 신호를 125배나 큰 1.25MHZ의 대역폭을 갖도록 확산시킨다. 확산된 정보 신호는 넓은 주파수 대역에 골고루 퍼져 그 신호의 세기가 희미해진다. 따라서 이 신호를 수신하려면 전체 주파수 대역을 모두 흩어 보아야 하므로 그 신호의 존재를 알기 어렵다. 그리고 전송 신호가 희미해지므로 다른 신호에 간섭을 적게 주며, 신호가 넓은 주파수 대역에 퍼져 있으므로 전파경로 에서 간섭이나 잡음이 있더라도 넓은 주파수 대역 중 그 영향이 일부분에만 미치므로 그 영향이 상당히 감소하여 통화품질이 좋아지며 전파방해에도 큰 영향을 받지 않게 된다.{{종 류사용 무선 방식 기술장 점단 점스프레드 스펙트럼전송 하고자 하는 무선신호의 주파수 폭을 광 대역으로 확산하여 전송하고, 수신측은 이를 원래의 주파수 대역으로 전환시키는 대역 확산 방식을 이용한다.장애물에 대한 투과성이 가장 좋다.전송되는 신호에 스트램블을 붙여 전송하여 스크램블 패턴을 알고 있는 수신국만이 데이터 해독을 가능하게 하여 도청을 방지한다.주파수 사용허가가 필요 없다.근본적으로 보안성이 뛰어나다.다른 방식에 비해 전송 속도가 가장 낮다.다른 신호원에 의한 전파 간섭을 받는다.이러한 스프레드 스펙트럼 신호를 생성하는 방식으로 아래와 같은 두 가지 방식이 있다.첫번째 방식은 FHSS(Frequency Hopping Spread Spectrum) 방식이다. 이 방식은 홉핑(Hopping) 코드에 따라 순간적으로 한 주파수로 튜닝돼 그 주파수에서 아주 짧은 시간동안 전송하고 다시 다른 주파수로 튜닝돼 전과 동일한 과정을 반복하는 기법으로 수신측은 신호를 수신하기 위해 송신시 사용한 홉핑코드와 수신한다고 해도 전송 시 사용한 칩 코드를 모르면 신호를 복원하는 것이 불가능하다.이 방식은 칩 코드를 이용해 신호를 전대역폭을 이용해 확산 전송하므로 비록 대역폭 이용 효율은 떨어지나 확장하지 않은 경우에 비해 향상된 잡음비를 제공할 뿐 아니라 칩 코드가 다르면 같은 주파수 대역에서 여러 스프레드 스펙트럼 시스템이 사용될 수 있어 FHSS방식과 마찬가지로 주파수 자원을 효율적으로 재활용 할 수 있다.{{현재 사용되고 있는 Wireless LAN의 전송기술은 DSSS방식으로 속도 및 보안성이 우수하다.◆ Hand Off ◆1. HAND OFF의 정의HAND OFF는 한 셀에서 다른 셀로 이동해 갈 때 현재의 통화채널 을 자동적으로 전환해주는 것을 말한다. AMPS시스템에서는 새로운 통화 채널을 열기 전에 기존의 채널을 먼저 끊는 "break before make" 방식의 hard hand off를 사용하였으나 CDMA시스템에서는 대부분의 hand off가 채널을 먼저 연결하고 기존채널을 끊는 "make before break"방식인 soft hand off, softer hand off가 사용된다.2. SOFT HAND OFFsoft hand off는 셀 간의 hand off이다. 이동국이 통화중에 동일 CDMA주파수를 갖는 다른 셀 영역 근처로 접근 할 때 이동국은 새로운 셀의 파일럿의 신호 세기가 충분히 높음을 감지하여 이 사실을 현재의 셀에 알린다. 그러면 새로운 셀은 이동국에게 통화채널을 열어준다. 이때 이동국은 동시에 두개의 셀과 통화채널을 열어 통화를 하게된다. 이동국이 새로운 셀에 점점 가까워지면 이전의 셀의 신호는 더 약해진다. 이 신호의 세기가 일정레벨보다 낮으면 이동국은 이 사실을 두 셀에 알리고 이전의 셀은 그 이동국에 대한 통화채을 끊고 이동국은 상태가 양호한 새로운 셀과 통화를 하게 된다.3. SOFTER HAND OFFSofter hand off는 한기지국의 다른 섹터간 의 hand off이다. Softer hand off는 동일 기Switch Offoce)이라 한다. 홈교환국은 자신에게 등록된 가입자에 대한 각종 정보를 교환기내에 있는 "홈가입자 위치등록기(HLR:Home Location register) 라는 데이터베이스에 저장한다. 이동전화 가입자는 자신의 각종 가입정보가 저장된 홈 교환국권 (Home Area)을 벗어나서도 이동전화 서비스를 받을 수 있는데, 이렇게 타 교환국권에서 서비스 받는 것을 "로밍"이라고 한다. 로밍이 수행되는 과정은 이동국이 홈 교환국권(Home Area)을 벗어나서 타교환국권(Visited Area)으로 들어갈 때 이동국은 그 지역의 교환국과 신호교신을 통해 자신이 위치한 지역의 교환국에 자신의 위치정보를 등록하고, 교환국은 자기지역으로 들어온 이동국의 위치정보를 홈교환국으로 통보하고 홈교환국으로부터 이동국에 대한 각종 정보를(HLR에 들어있는)제공받아 "방문자 위치등록기(VLR :Visitor Location Register)"에 저장한다. 또한 홈교환국은 상대측교환국(자기가입자가 이동해 있는 지역의)으로부터 통보 받은 이동국의 위치정보를 HLR에 기록한다. 이런 과정을 통해 이동국이 위치한 지역의 교환국에는 이동국의 정보가 등록되고 그 지역에서도 통화가 가능하게 된다. 로밍은 한 사업자의 교환기 사이에서만 일어나는 것이 아니라 사업자간 로밍 협약으로 다른 사업자의 장비를 이용해 서비스 할 수 있으며, 더 나아가 다른 나라와의 협약으로 외국에 나가서까지 우리의 이동전화로 통화 할 수 있게 된다. 현재 SK TELECOM은 미국, 홍콩, 싱가폴 사업자와 로밍을 실시하고 있으며 앞으로 세계 전역으로 서비스 범위를 넓혀 나갈 계획이다.◆ Vocoder ◆1. 보코더란 ?디지털 이동통신 시스템에서는 아날로그 음성 신호를 디지틀로 바꾸기 위하여 PCM(Pulse Code Modulation )과 보코더(Vocoder)라는 것을 사용하고 있다. PCM은 일반유선 전화에서 주로 사용되는 것으로 사람의 음성신호를 64Kbps의 데이타 전송율로 바꾸어 주는데 64Kb. EVRC는 이런 8Kbps의 전송속도를 가진 디지털 이동전화의 음질 을 획기적으로 높여 줄 수 있는 소프트웨어이다. EVRC기술은 통화중 발생하는 잡음을 줄여주고 잡음이 심할 경우 통화자의 목소리를 자동으로 키워 주는 등 사람의 목소리를 원 음에 가깝게 재생 할 수 있도록 해준다. SK Telecom은 1998년 1월 21일 업계 최초로 EVRC 서비스를 상용화하여 사용자들에게 좀더 고품질의 이동전화 서비스를 제공해 드릴 수 있게 되었다. 참고적으로 EVRC서비스를 제공받기 위해서는 EVRC기술이 적용된 단말기를 사용 하셔야 한다.◆ FDMA, TDMA, 그리고 CDMA ◆{1. 주파수분할 다중접속(Frequency Division Multiple Access)주파수 대역을 분할하여 할당하는 방식(분할된 주파수 대역을 채널이라 함)이야기 방의 공간을 분할하여 사용·아날로그 시스템인 주파수분할 다중접속 방식 (FDMA : Frequency Division Mulitple Access)은 사용하는 주파수를 여러 채널로 나누어 통화채널을 구별하는 방식이다.·좁은 방에서 (A, A`), (B, B`)두 쌍의 사람이 대화를 하고 있는 상황을 상상해 보자. 사람의 목소리는 거의 같은 주파수로 전송되기 때문에 A`와 B`가 각각 A와 B 의 목소리를 구별하여 듣는 것이 쉽지 않을 것이다.·목소리를 구별하여 듣는 방법의 하나는 한사람은 높은 음 만으로만 말하고, 다른 한사람은 낮은 음으로만 말하게 하여 듣는 사람은 각각 높은음, 낮은음을 구별하여 상대방의 말을 식별하여 듣는 것이다. 이때 듣는 사람은 주파수의 차이로 신호를 분리하여 듣는 셈이 된다.·아날로그 방식은 이동전화 주파수가 한정되어 있음으로 이동전화 가입자가 증가함에 따라 통화적체가 발생하게 되고, 주파수 재사용으로 인한 통화품질의 낙후라는 문제점이 발생한다.{2. 시분할다중접속(Time Division Multiple Access)하나의 채널을 시분할 타임슬롯으로 나누어 여러 가입자가 각각의 타임슬롯을 이용하다.

공학/기술| 2004.10.03| 12페이지| 1,000원| 조회(624)

CDMA, FDMA, TDMA, 대역확산, Roaming

미리보기

닫기
21세기의 바람직한 교사상 평가C아쉬워요

Ⅰ 서론앞으로 다가올 21세기는 개방화·국제화 고도의 과학·기술 산업화가 예상되며, 정보폭발, 변화속도의 증가, 혼란에 따른 무질서, 특히 인간소외현상으로 인한 문제가 크게 대두될 것이다. 이와 같이 변화와 혼란, 고도의 과학문명의 발달과 인간소외현상 등이 예상되는 21세기를 눈앞에 두고 그에 대비해야 할 교육의 사명은 그 어느 때보다도 강력히 요청되고 있다.그러나 요즘 우리 주위에서는 한국의 공교육이 위기에 처해 있다. 학교 현장이 무너지고 있다. 등의 말이 자주 들리고 있다. 이처럼 교육 현장이 붕괴되고 있는 것은 국가의 장래와 연관되는 중대한 문제로서 백년대계인 교육이 무너지면 학생이 무너지고 마침내는 가정과 사회와 국가가 무너질 수밖에 없다는 것을 의미한다.학교 붕괴 원인은 불합리한 교육제도의 양산, 획일적인 평준화 정책의 고수, 열악한 교육 시설과 환경 유지, 무사 안일한 학교 경영, 교사를 경시하는 사회 편견, 가치관에 따른 학생의 태도 변화, 이기적인 학부모의 교육열 등 매우 복합적이지만 그 중에서도 빼놓을 수 없는 것이 학교 현장에서 직접 학생을 가르치는 교사의 자질과 전문성 결여이다.국가가 아무리 좋은 정책을 입안하고 교육 시설을 잘 갖추어 놓아도, 교사들이 열의가 없고 실력이 부족하고 자질도 결여되어 있다면 교육이 제대로 이루어질 수 없다. 반면에 보수가 낮고 학교의 환경이 비록 좋지 않더라도 학생들에 대한 뜨거운 정열과 교육에 대한 사명감을 가진 유능한 교사들이 학생들을 가르치고 지도한다면 기대 이상의 교육적 성과를 올릴 수 있다. 이런 점에서 교원의 자질과 전문성은 교육의 성패를 좌우하는 매우 중요한 요인이라 할 수 있다.그러면 21세기 지식기반사회에서 요구되는 바람직한 교사의 모습은 어떤 것인가? 이러한 물음에 답하기 위해서 사회 변화와 그 교육적 함의를 토대로 교사가 수행하는 역할은 무엇이며, 시대에 따른 교사상의 변화와 교사상에 대한 학생, 학부모의 기대는 어떤 것인가, 그리고 바람직한 교사상 확립을 위한 교원정책에의 시사점등을 살펴이란 여러 가지 바람직한 교사의 자질들을 높은 수준에까지 체득하여 자기가 살고 있는 특정한 시대와 사회의 교육 현실에서 제기되는 역할들을 적절하게 수행하고 있는 교사의 모습을 말한다. 교사의 역할과 자질은 고정되어 있는 것이 아니라 시대와 장소 및 관점에 따라 변하는 것이므로 바람직한 교사상도 그에 따라 달라질 수밖에 없다. 이것은 현대의 한국이라는 시·공간적으로 특수한 사외에 요구되는 바람직한 교사상이 제기될 수 있다는 것을 의미한다. 우리나라는 21세기를 맞이하여 국가의 전반적인 개혁 및 구조조정을 통하여 경제적 위기를 벗어나 제2의 도약을 실현함으로써 세계 속의 주도적인 국가로 우뚝서는 새로운 시대를 열어가려 하고 있다. 새로운 시대에는 새로운 정신이 필요하고 따라서 모든 개혁에는 교육개혁이 선행되어야 하며, 교육 개혁은 결국 교사에 의해 주도되어야 할 것이다. 그러므로 새 시대를 열어가기 위한 바람직한 교사상을 명확하게 제시할 필요가 있다.이러한 필요성 때문에 많은 학자들이 새로운 시대에 요구되는 바람직한 교사상을 나름대로 정립하기 위해 노력하였다. 예를 들어, 김종철(1994)은 2000년대에 기대되는 교사상으로 다음과 같은 여섯 가지를 제시하고 있다. 1 자기가 가르치는 교과에 대해 넓고 깊은 지식을 가지며, 실력이 있어야 하며, 동시에 자기가 가르치는 교과를 좋아하는 교사 2 학생을 사랑하고 학생 개개인을 바르게 이해하고 잘 알고 있는 교사 3 자신의 품성과 자질, 능력 등을 꾸준히 발전시키고 향상시키는 데 앞장서며 만사에 솔선수범하는 교사 4교직에 보람과 긍지를 갖고 자기의 맡은 바 책임을 완수하는 교사 5교육혁신에 대하여 수동적, 방관적 태도를 버리고 이에 능동적으로 참여하며 스스로의 위치에서 교육의 혁신을 추진하고 실천하는 변화의 촉진자 구실을 하는 교사 6 새로운 국제화 시대, 세계 속의 한국으로 크게 부각되고 있는 개방사회 지향의 시대적, 사회적 요청을 받아 들여 보다 넓은 시야와 관점에서 자라나는 젊은이들을 이끌어 나갈 수 있는 안목과 태도를 길러주는데 주력해야 할 것을 요청하고 있다. 또한 획일적인 교육으로부터 탈피하여 개인의 자질과 요구에 부응할 수 있도록 교육제도나 운영이 다양하게 설계되고, 또 학습자로 하여금 창의적이고 전문적인 지식과 기술을 습득시키는 동시에 개방적인 자세와 마음가짐을 가지도록 요청하고 있다.아울러 학부모의 학교교육에 대한 참여 욕구도 증대되고 있고 교사의 역할과 전문적 자질에 대한 요청 또한 증대되고 있다. 한편 교사들도 그들의 역할과 직무를 충실하게 수행하기 위한 전문적 자질향상에 노력하는 한편으로 제반 교육 여건 조성에 대한 교원단체의 요구도 늘어나고 있다.3. 교사의 역할역할이란 동일한 지위에 있는 사람들의 공통된 행동양식이나 사회의 다른 구성원들이 기대하는 행동유형이라고 할 수 있다. 이렇게 보면, 교사는 특별한 직업적 직위를 가지고 있고, 그 직위와 관련된 행동양식이 있으며, 또 그 직위를 차지하고 있는 사람이 갖추어야 할 기대 유형이 있다. 다시 말하면, 교사는 학생을 가르치고 지도하는 책임과 직무를 가지며, 그에 따른 직무를 수행해야 하고 또한 사회적인 책임과 기대가 있다. 헥크와 윌리암스(Heck & Williams)는 전문가로서 교사의 역할을 학습자, 프로그램 개발자, 관리자, 의사 결정자 등 11가지로 정리하고 있는데 그것들은 교사가 갖추어야 할 인성, 학교 구성원들과의 인간관계, 교사의 직무, 전문가로서의 조건 등황기우 역, 1998 학급과 학교, 그리고 사회에서의 역할을 포괄적으로 포함하고 있다.교사의 역할은 일차적으로 구체적인 학급현장에서 학생의 바람직한 행동변화를 유도하고 안내하는 데 있다.프리차드(Prichard)는 교사의 역할 유형을 크게 네 가지로 구분하고 있는데 그것은 첫째, 지식을 전달하는 교사 둘째, 사회화를 중재시키는 교사 셋째, 학생들의 창의적이고 혁신적인 행동을 터득케 하는 교사 넷째, 학생을 올바르게 평가하는 교사 등을 들고 있다. 어떤 유형이 바람직한가는 교사의 개인적인 교육관이나 교육의 상황ㆍ전통 등에 따라 달라질 것 의미상실에 대한 인간성 회복, 인간관계의 기술을 익히는 교육이 절실히 요청된다.다섯째, 개방교육이 이루어져야 한다. 앞으로의 학교는 청소년만 지도하는 교육의 장에서 모든 사람을 교육하는 개방교육의 장으로 변할 것이며, 이에 많은 변화가 예상되며, 그에 대처할 교육이 이루어져야 할 것이다.5. 바람직한 교사상이상과 같은 역할을 수행하기 위해 갖추어야 할 교사의 자질과 교사상은 어떤 것인가. 여기서 자질은 교사가 갖추어야 할 개인적 특성 및 교직에 관한 태도라고 할 수 있다. 교사상은 교사의 자질을 함축적으로 제시한 바람직한 교사의 특성 내지 모습이라 할 수 있다.교사에 대한 학생, 학부모에 대한 기대를 살펴보는 것은 교사상 정립에 도움을 줄 수 있다. 한 연구에 의하면, 학생들이 좋아하는 교사는 학생에게 관심있는 분, 편애하지 않는 분, 인격을 갖춘 분, 친절한 분, 실력 있는 분의 순으로 나타나고 있다. 특히 학생에게 관심이 있는 분 과 편애하지 않는 분 에 대한 기대가 55.6%로 나타나고 있는 것은 교사들에게 시사하는 바가 크다.한편 학부모들은 가장 바람직한 교사의 모습으로서 확고한 교직관이 서 있는 교사, 사랑의 교육을 실천하는 교사, 실력 있는 교사, 책임감이 높은 교사로 나타나고 있다. 여기서도 확고한 교직관 과 사랑의 교육을 실천하는 교사 에 대한 반응이 69.3%로 나타나고 있다. (한국교육자선교회, 1991.)바람직한 교사상을 정립하는 일은 그리 간단치 않다. 왜냐하면 이상적인 특성을 다 열거하는 것이 쉬운 것이 아니며, 설령 이상적인 모습이 제시된다고 해도 그러한 모습 내지 특성을 다 갖춘다는 것은 거의 불가능한 일이기 때문이다. 그리고 그러한 이상적인 특성을 지니지 않은 훌륭한 교사도 얼마든지 있을 수 있기 때문이다.그렇다면 이러한 이상적인 교사상을 그린다는 것은 무모한 일이며, 별로 의미가 없는 것 같아 보인다. 그러나 적어도 바람직한 교사의 모습을 상정하는 일은 교사교육의 방향과 내용을 제시하는 요소가 될 수 있을 뿐 아니라, 실제로 교해서도 불행이며, 사회적인 측면에서 볼 때 낭비요 손실이 아닐 수 없다.셋째, 순수한 교육애를 가진 사람이다. 훌륭한 교사가 되는 요건 중 하나는 아이들을 좋아하고 사랑하는 것이다. 슈프랑거(Spranger)도 교육애의 중요성을 외쳤고, 프뢰벨도 사랑의 교육을 실천한 분이었다. 누군가 교육은 사랑하는 싸움 이라고 했거니와, 교육을 실천하는 데 있어서 가장 기본적인 요체는 인간에 대한 사랑이라 할 것이다. 무명교사 예찬론을 쓴 헨리 반 다이크(Henry Van Dyke)도 지식은 책에서 배울 수 있으되, 지식을 사랑하는 마음은 오직 따뜻한 인간적 접촉으로만 얻을 수 있다 고 하였다.슈프랑거는 교육애의 필요성에 대하여 다음과 같이 말하고 있다.교육적인 사랑의 불빛이 적어도 내 가슴속에 타오를 때 나는 그때 비로소 교사가 되는 것이다. 하나의 교사가 한 개체인 학생을 상대로 교육할 때 진정한 의미에 있어서 교육적 관계가 성립되기 위해서는 너-나의 관계가 사랑의 매체를 통하지 않고는 불가능한 것이다. 그것은 물리적인 어떤 변화를 초월한 영혼적 변화, 즉 근본적ㆍ본질적인 변화를 가져오는 것이 아니고는 만족될 수 없는 교육적 관계이다.넷째, 전문적인 자질함양을 위해 끊임없이 정진하는 구도자의 자세를 지닌 사람이다. 자신의 지적 능력과 인격적 품성을 발전시키고 개발하고 향상시키도록 꾸준히 노력하는 사람인 것이다. 더욱이 21세기 지식기반사회에서 교사는 교육활동과 해당 전공에 대한 권위와 실력을 인정받을 뿐 아니라 교사로서 존경과 신뢰를 받을 수 있도록, 끊임없이 옛모습을 파괴하고 자기 갱신과 발전을 위해 계속 힘쓰는 자세와 노력이 절실하다.다섯째, 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가진 사람이다. 현대 한국 사회의 가장 두드러진 특징은 급격하게 변화하고 있다는 것이다. 변화는 현대가 가진 대표적인 특징들 중의 하나이지만 특히 우리나라는 개화기에서부터 일제시대와 해방, 6.25동란을 거쳐 현재에 이르기까지 격동의 세월을 거치면서 100년 남짓한 기간에 정신적 물질.

교육학| 2004.10.03| 10페이지| 1,000원| 조회(1,871)

교사상, 교사의 역할, 바람직한 교사상, 교사상변화, 사회변호에 따른 교육

미리보기

닫기
바람직한 교사

바람직한 교사과 목 명 : 담당교수명 : 학 과 : 학 번 : 성 명 : 제 출 일 :목 차바람직하지 못한 교사 학생들이 보는 바람직한 교사 바람직한 교사의 자세 바람직한 교사 참된 교사의 장애물바람직하지 못한 교사선생님 수업하셔야 되는데요.. 수업시작 15분 후 “선생님” “왜!” “선생님 수업인데요..” “야, 이 녀석아, 수업이 시작되었으면 빨리 와서 부르지 않고, 이렇게 늦게 오면 어떡하냐?!!”바람직하지 못한 교사선생님의 언어폭력 어느 학교의 만우절 날 학생들이 반을 바꾸고 돌아가지 않자 그 반 담임 선생님께서 소리를 지르며 “개싸*, 미ㅊ*” 하며 아이들 혼냄바람직하지 못한 교사문제아 - 김형창 시, 백창우 곡 눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아 장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아 문제아가 되는 건 쉽지만 보통 아이가 되는 건 어려워 눈을 흘겨도 문제아 욕을 해도 문제아 장난을 쳐도 문제아 싸움을 해도 문제아 지각을 해도 문제아 결석을 해도 문제아 숙제를 안 해 와도 문제아 시험을 못쳐도 문제아 문제아가 되는 건 쉽지만 보통 아이가 되는 건 어려워 지각을 해도 문제아 결석을 해도 문제아 숙제를 안 해 와도 문제아 시험을 못쳐도 문제아 문제아가 되는 건 쉽지만 보통 아이가 되는 건 어려워학생들이 보는 바람직한 교사학생들의 기록 카드를 작성할 때 그들이 미 나 양 맞기를 원하지 않고 기초를 다져 주며 봉투를 받지 않아야 한다. 부모님과 이야기할 기회를 갖고 학생이 성공하려면 무엇을 해야 하는지를 말해주어야 한다. 학생이 혼자 마지막까지 이해를 못하더라도 소리를 지르지 않는다. 한 쪽에 세워 놓는 것 대신 이해할 수 있도록 도와 준다. 학생들의 등뒤에 서 계신다. - 무엇을 해야 하는지를 알려 주고, 등을 곧게 펴라고 말해준다.학생들이 보는 바람직한 교사학생들에게 무엇인가 안 좋은 일이 생기면 금방 알아차리신다. 수학 문제에 어려움을 느끼는 학생을 위해 언제나 방과 후 늦게까지 학교에 계시는 우리 수학 선생님과 비슷하면 된다. 학생들이 무엇인가를 잘하면 칭찬해 주신다. 학교에서 무엇인가를 잘못하면, 부모님께 연락한다. 우리를 걱정하시니까. 재미있는 방법으로 가르치신다. 그러면 더 많이 배울 수 있다!바람직한 교사의 자세세계의 상황과 변화를 감지하는 능력을 가진 교사 자기 담당교과에 대한 실력 있는 교사 교사로서의 전문성을 갖춘 교사 자기관리를 할 줄 아는 교사바람직한 교사학생들을 변화시킨 선생님 선생님 물음에 대한 아이들의 답변에 그리 만족할 만한 답변이 아니어도 “수고했다” “참 잘했다” “열심히 해주어서 고맙다” 등의 자존심을 살려주는 살리는 말을 함으로써 아이들에게 큰 자부심과 긍지를 심어주어 그들을 변화시킴바람직한 교사학생에게 미안하다 말할 수 있는 교사 학생의 장점을 이끌어 낼 수 있는 교사 학생의 꿈과 희망을 지켜주면서 긍정적인 삶을 살 수 있게 하는 교사 실천을 하는 교사 학생들과 마음을 나누는 교사참된 교사의 장애물'학교'라는 장소의 의미 학생 - 수업을 받고 시험을 보는 곳으로 인식 학부모 – 좋은 내신점수를 받아 좋은 대학을 가기 위한 곳교사 – 지식을 전수하기에 급급참된 교사의 장애물많은 잡다한 업무 작은 학교(6~7명의 교사가 있는 학교) - 교사 업무 : 잡다한 업무 = 2 : 8 큰 학교 - 교사 업무 : 잡다한 업무 = 4 : 6참된 교사의 장애물과도한 승진경쟁 편견 : 평교사로서 정년 맞이하는 것 = 무능교사 교사들의 승진경쟁은 입시경쟁을 방불케 함 승진은 철저하게 점수에 좌우됨교사의 수업 소홀교 사수업은 입으로 말하는 것이 아니라 몸으로 보이는 것이고, 가르치는 것이 아니라 행동하는 것이며, 교사의 전 삶을 함축하여 드러내 보이는 것이다 교사에게 있어 사랑이란 교사가 아이들을 자신의 기준으로 '판단(Over-stand)'하는 것이 아니라 '이해(Unter-stand)'함으로써, 수업의 이면에서 그들과 교육적 관계를 맺으면서 함께 살아가는 것이다.듣느라 수고하셨습니다.E N D{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.10.03| 15페이지| 1,000원| 조회(763)

교사, 바람직한 선생, 참된 교사

미리보기

닫기
청소년의 특성과 문화

청소년의 특성과 문화과교육론 담당교수님 : 학과 : 학번 : 성명 :청소년 정의청년과 소년사이의 시기보통 13~19세 (참고로 우리나라 청소년기본법에는 9~24세)청소년의 신체적·생리적 특성내분비계의 변화 - 급격한 신체 변화면역계의 변화 1) 뇌하수체 : 성장호르몬 분비 생식선 호르몬의 성장 자극 2) 생식선 : 성호르몬 분비 3) 부신선 : 남성호르몬 및 여성호르몬 분비청소년의 신체적·생리적 특성여성의 2차 성징 1) 가슴의 발달 2) 초경의 시작남성의 2차 성징 1) 성기의 발달 2) 정자의 생성 3) 수염 4) 변성 5) 몽정, 유정청소년의 신체적·생리적 특성신장과 체중의 변화 - 남성보다 여성이 빠른 성장 - 남자의 경우 여자보다 근육조직이 빠르게 성장 - 여자의 경우는 남자보다 지방질이 빠르게 증가청소년의 신체적·생리적 특성청소년의 심리적 특성정서적 불안정2. 심리적 이유의 발생3. 자아정체성 확립4. 또래의식의 발달청소년 문화청소년 문화란? 청소년의 생활양식 즉, 청소년이 가지고 있는 행동 양식, 사고방식, 심미적 취향, 말투, 의상 등특징 : 창의적, 진취적청소년 문화인터넷을 이용한 다양한 활동(카페, 다모임 등) 각종 레포츠 활동(X-game, 인라인, 보드 등) 휴대폰 문화(문자, vod서비스 등) 디지털 모바일 자유 엽기외계인어 사용 이성에 대한 개방성 과소비, 왕따{nameOfApplication=Show}

교육학| 2004.10.03| 9페이지| 1,000원| 조회(1,163)

청소년, 특성, 청소년문화

미리보기

닫기