21세기의 바람직한 교사상

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 시대에 따른 교사상의 변화
- 학자들이 본 시대에 따른 교사상
2. 사회변화와 그 교육적 함의
3. 교사의 역할
4. 21세기를 대비한 교육
5. 바람직한 교사상
6. 바람직한 교사상을 정립 조건

Ⅲ 결론

본문내용

5. 바람직한 교사상

이상과 같은 역할을 수행하기 위해 갖추어야 할 교사의 자질과 교사상은 어떤 것인가. 여기서 자질은 교사가 갖추어야 할 개인적 특성 및 교직에 관한 태도라고 할 수 있다. 교사상은 교사의 자질을 함축적으로 제시한 바람직한 교사의 특성 내지 모습이라 할 수 있다.
교사에 대한 학생, 학부모에 대한 기대를 살펴보는 것은 교사상 정립에 도움을 줄 수 있다. 한 연구에 의하면, 학생들이 좋아하는 교사는 학생에게 관심있는 분, 편애하지 않는 분, 인격을 갖춘 분, 친절한 분, 실력 있는 분의 순으로 나타나고 있다. 특히 ‘학생에게 관심이 있는 분’과 ‘편애하지 않는 분’에 대한 기대가 55.6%로 나타나고 있는 것은 교사들에게 시사하는 바가 크다.
한편 학부모들은 가장 바람직한 교사의 모습으로서 확고한 교직관이 서 있는 교사, 사랑의 교육을 실천하는 교사, 실력 있는 교사, 책임감이 높은 교사로 나타나고 있다. 여기서도 ‘확고한 교직관’과 ‘사랑의 교육을 실천하는 교사’에 대한 반응이 69.3%로 나타나고 있다. (한국교육자선교회, 1991.)
바람직한 교사상을 정립하는 일은 그리 간단치 않다. 왜냐하면 이상적인 특성을 다 열거하는 것이 쉬운 것이 아니며, 설령 이상적인 모습이 제시된다고 해도 그러한 모습 내지 특성을 다 갖춘다는 것은 거의 불가능한 일이기 때문이다. 그리고 그러한 이상적인 특성을 지니지 않은 훌륭한 교사도 얼마든지 있을 수 있기 때문이다.
그렇다면 이러한 이상적인 교사상을 그린다는 것은 무모한 일이며, 별로 의미가 없는 것 같아 보인다. 그러나 적어도 바람직한 교사의 모습을 상정하는 일은 교사교육의 방향과 내용을 제시하는 요소가 될 수 있을 뿐 아니라, 실제로 교사로서 지향해야 할 지향점과 준거가 된다는 점에서 의의가 크다고 여겨진다.
이러한 관점에서 바람직한 교사상을 다음 몇 가지로 제시해 보고자 한다.

참고 자료

없음