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아동관찰일지- 만1세

아 동 행 동 관 찰 기 록대상자신☆☆연령년 월 일 (만 1세)장소0000어린이집, 햇님반관찰일시년 월 일 요일시간관찰 내용9:00~9:50등원 및 자유선택활동▷ ☆☆이는 등원하여 한동안 장난감을 가지고 놀이하지 않고 교사의 다리 위에 앉아 있거나 혼자 앉아서 자신의 옷이나 손을 만지면서 가만히 앉아 있었다.▷ 실습교사가 머리빗으로 ☆☆이의 머리를 빗어 주면서 “☆☆이, 정말 멋있다.”고 말하면서 머리를 빗어주자 잠시 가만히 앉아 있더니 일어나서 장난감 빗을 가지고 미끄럼틀의 계단으로 가서 혼자놀이하기 시작하였다.▷ ☆☆이는 니모의자를 타다가 노란색 자동차를 가지고 놀이하였다. 노란색 자동차를 이리저리 움직이며 놀이하다가 00이 앞으로 다가가 앉더니 00이가 가지고 놀이하던 동물모양맞추기의 동물모양조각이 흩어져 있는 위에서 노란색 자동차를 움직였다. 실습교사가 “☆☆아, 00이가 싫대.”라고 말하자 행동을 멈추고 노란색 자동차를 가지고 미끄럼틀로 가서 놀이하였다.▷ 실습교사가 바닥에 흩여져 있는 동물모양맞추기 조각을 상자에 담고 있는데 ☆☆이가 다가와 상자를 엎어 동물모양맞추기 조각들을 바닥에 흩어 놓았다. ☆☆이는 동물모양맞추기를 하였고 동물모양을 다 맞춘 후 눕혀진 동물을 세워 놓았다.▷ ◇◇가 손에 쥐고 놀이하던 장난감 칼을 빼앗아 손에 쥐고 여기저기 돌아다니면서 놀이하였다.▷ 교사에게 ‘탈 것’책을 가지고 왔다. 교사가 책을 읽어 주면서 ☆☆이에게 “이게 뭐야?”라고 말하자 ☆☆이는 대부분 “빠방”이라고 대답했다. 교사는 책을 다 읽어 주고 난 후 “끝, 정리하세요,”라고 ☆☆이에게 책을 주며 말하자 ☆☆이는 책을 가지고 가서 책꽂이에 꽂아 놓고 ‘똑똑똑’책을 교사에게 가지고 왔다. 책을 읽어 주기 전에 교사가 “신☆☆”이라고 이름을 부르자 ☆☆이는 “네.”라고 대답하였고 교사가 책을 ☆☆이에게 내밀며 “똑똑똑”이라고 말하며 책을 두드리자 ☆☆이도 “똑똑똑”이라고 말하며 책을 두드렸다.10:00~10:10간식- 검은콩 우유▷ 간식 먹기 전에 ☆☆이는 자신의 서랍에서 파란색 캡모자를 꺼내어 쓰고 놀이하다가 교사가 “☆☆아, 모자 정리하세요.”라고 ☆☆이에게 말하자 ☆☆이는 모자를 서랍에 넣고 책상의 자기자리로 와서 앉았다.▷ ☆☆이는 컵을 한 손으로 잡고 스스로 간식을 먹었다.▷ 우유를 다 마시고 난 후 교사가 “☆☆아, 선생님 예뻐 해줘.”라고 ☆☆이 에게 말하자 한용이는 교사에게 “선생님, 예뻐.”라고 말한다.11:30~12:00실내 자유선택활동▷ 자신의 서랍에서 파란색 캡모자를 꺼내어 쓰고 놀이하다가 ◇◇와 00가 “나도 모자”라고 말하자 ☆☆이는 ◇◇이와 00의 서랍을 열고 모자를 꺼내어 주었다. ☆☆이는 점심 먹기 전까지 모자를 쓰고 놀이하였다.3:30귀가▷ ☆☆이의 부모님께서 오셔서 ☆☆이는 3:30분에 귀가하였다.

교육학| 2007.08.17| 2페이지| 1,000원| 조회(13,062)

보육, 실습, 아동관찰, 관찰일지, 만 1세

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아동 스트레스

1. 스트레스의 개념1) 스트레스의 개념2) 아이의 기질에 따른 스트레스2. 영, 유아의 건강과 스트레스1) 성장 발달에 따른 유아 스트레스 원인과 증상2) 일상생활에서의 스트레스3) 스트레스 표출3. 영, 유아의 스트레스 대처방법1) 직접적인 대처방법2) 방어적인 대처방법4. 스트레스 대처행동에 영향을 미치는 요인1) 개인적 요인2) 유전적 요인3) 환경적 요인4) 스트레스 사건에 대한 인지적 평가5. 효과적인 스트레스 대처방법1) 예방2) 아이의 상황에 따른 대처3) 부모들이 아동에게 스트레스를 줄일 수 있게 하는 방법4) 심리치료6. 결론1. 스트레스의 개념1) 스트레스의 개념스트레스란 원래 의미는 신체 생리 항정상태의 변동을 말한다. 인체는 생명 유지를 위해 일정한 상태로 생명 현상을 유지하려는 속성이 있는데 이에 변동을 주는 것을 스트레스라고 할 수 있다. 질병, 추위, 열, 외상, 흥분 등 몸에 해롭거나 놀라는 자극이 주어질 때 정신적인 긴장으로 인하여 체내에서 일어나는 생리적인 특유반응. 초창기에는 신체적인 측면의 스트레스를 강조하였으나 최근 들어서는 심리적인 측면에 관심이 증대되고 있다. 높거나 오랫동안 지속되는 스트레스는 질병의 원인이 될 수 있다. 그러나 모든 스트레스가 인간에게 나쁜 영향을 미치는 것만은 아니다.그 중에서도 그 대상의 범위를 유아&아동으로 좁혀서 보면, 아이가 욕구 불만 상태에 이른 것을 뜻한다. 즉, 엄마와 상호 작용하는 과정에서 아이의 본능대로 일이 진행되어 가고 있지 않다는 것을 의해서 보통 엄마들은 '내 아이는 잘 먹이고, 입히기 때문에 스트레스 받는 일 따위는 없어' 라고 생각하지만 그것은 잘못된 생각이다. 요즘은 엄마의 역할이 가사와 양육을 도맡던 시대를 벗어남에 따라 엄마의 역할에 대한 정체성이 흔들리게 되었고 이에 영향을 받은 아이도 다양한 스트레스를 경험할 수밖에 없게 되었다. 예를 들어 가사를 전담하고 있는 엄마들은 자신의 모든 목표를 양육에 두기 때문에 아이를 과잉보호하는 경향이 있는데, 이런 경우 양육에즐겁게 받아들이는지 자세히 살펴봐야 한다. 말을 하지 못하는 시기이므로 아기가 보여주는 눈짓, 손짓, 발짓 등의 모든 아이의 신호이나 행동을 자세히 살펴보면서 아이에게 맞추어 가는 것이 중요하다. 이때는 아기의 욕구 불만이 스트레스의 원인이 되어 나타나는 증상에는 여러 가지가 있지만, 이 시기 아기들은 회복력이 빠르기 때문에 엄마가 잘 관찰하여 아기가 원하는 것에 민감하고 적절하게 반응해 주면 스트레스를 어느 정도 풀어줄 수 있다. 이 시기에 아이들이 받을 수 있는 스트레스 유형을 몇 가지로 정리해 볼 수 있다.①미숙하고 서투른 육아 : 초보엄마의 경우, 아기가 울 때 그 신호가 어떤 것인지 잘 헤아리지 못해 우왕좌왕하는 경우가 많다. 양육 방법을 잘 모르는 엄마로 인해 아기의 욕구가 적절히 충족되기는커녕 엄마의 불안과 미숙함이 아기에게 전해지는 것도 아기에게는 스트레스가 된다.②배가 고플 때 & 억지로 먹일 때 : 배고픔을 느끼는 것은 큰 스트레스원이다. 또한 제때 충분한 양의 우유를 먹이지 않을 경우에도 아기는 스트레스와 욕구 불만을 느끼게 된다. 배고픔의 욕구를 해결해 주지 못하는 것, 적당한 양의 충분한 음식을 주지 못하는 것은 스트레스의 가장 큰 원인이 된다. 반대로 아기가 싫어하는 음식을 영양가가 많다고 억지로 먹이려 들거나 배가 부른 아기한테 더 먹으라고 강요하는 것 모두 스트레스가 된다.③기저귀 갈기 : 두툼한 기저귀를 차고 있어야 하는 아기도 스트레스를 받는다. 아기에게도 기저귀 갈기는 귀찮고 괴로운 일이라고 볼 수 있다.④잠을 못 잘 때 : 하루 중 절반 이상을 자면서 보내는 만 1세 미만의 아기들에게 수면이 중요한 이유는 수면이 낮 동안에 지친 아기들의 두뇌와 신체 근육을 회복시켜 주고 기억력을 증진시키기 때문이다. 또한 성장을 촉진시키고 불쾌한 감정을 정화하는 역할을 한다. 그렇기 때문에 아기가 원하는 시간에 원하는 시간만큼 수면을 취할 수 있도록 해야 한다. 그러나 부모는 부모의 생활 리듬에 맞추어서 아기의 수면 습관을 조절하려고 한다.변훈련 : 처음 하는 배변 훈련에 적응하기 어려워하며 이에 대한 거부감으로 생리적인 변비가 찾아오기도 한다.⑤안정을 주는 물건 : 안정을 주는 물건이 없어지거나 잘못 놓여 있으면 정서적으로 매우 흥분한다. 분리불안과 마찬가지로 대물 애착을 가지고 있는 경우, 물건과의 분리 시 정서적인 스트레스를 유발하게 된다.⑥잠자는 시간 : 자라고 명령받는 것을 싫어하는데, 이는 부모와 떨어지는 것이 무섭기 때문이다.특히 유아기에 많은 아기들이 경험하는 제일 커다란 스트레스는 바로 배변 훈련에서 오는 스트레스이다. 그로인해 아이는 엄마와 많은 갈등을 일으키게 되는데, 이때 이 스트레스를 제대로 해결하지 못하면 초등학교에 갈 때까지도 기저귀를 해야 할 정도의 심한 장애를 일으킬 수 있으므로 특히 조심해야 한다. 보통 생후 36개월 이전에는 생리적인 반응에 대해 스스로 조절하기가 쉽지 않다. 그럼에도 불구하고 엄마들은 아이가 생후 18개월만 되면 배변 훈련을 시키느라 야단법석을 떨고, 그 이후에 아이가 변을 제대로 가리지 못하면 아이를 혼내기에 바쁘다. 이런 경우 배변 훈련 스트레스로 아기는 엄마와 많은 갈등을 일으키게 된다. 또한 스트레스로 인한 변비 증상이나 결벽증 증세를 보인다.①변비혼나는 것이 싫어 무의식적으로 대변을 참게 되어 변비가 생기는데, 심한 경우 며칠씩 변을 보지 않아 결국 병원에 가서 몇 달씩 치료하는 사태까지 이르게 된다. 심리적인 이유로 인한 변비는 금방 고치기 어렵기 때문에 배변에 대해 과도한 스트레스를 주는 것은 삼가도록 한다.②결벽증생리적인 현상은 금방 눈에 드러나지만 정서적으로 숨어든 장애는 시간이 지난 후 에 나타나는 것이 보통이다. 배변 훈련에 의한 결벽증 증세도 이에 속한다. 배변 훈련에 의해 스트레스를 과도하게 받은 아이는 더러움에 대하여 기피하는 마음을 갖게 된다. 이런 기피 증세는 시간이 흐른 후 심한 결벽증 행동으로 이어진다. 만 2~3세가 지난 아이가 유난히 심한 결벽증 증세를 보이는 경우가 있다. 발에 모래가 조금만 묻어도, 손에 조용히 지내는 아이가 되기 수비다. 또 이와는 정 반대로 잠시도 가만히 있지 못하고, 극도로 산만한 행동으로 집중을 전혀 못하는 장애 증상도 발견된다.(3) 잔소리가 너무 많이 하지 않는다.아이에게 끝없이 시키고 간섭하는 엄마가 있다. 아이가 일을 만드는 것을 참지 못해 잔소리를 시작하고 이것저것 아이에게 시키는 것이 많은 엄마, 이런 환경에서 오래 지낸 아이는 무슨 일을 하든지 주의가 산만하고 또래 아이들보다 집중력이 떨어진다. 또 어떤 일을 시켜도 포기가 빠르고 일을 제대로 끝맺음하지 못 한다. 누가 도와주지 않으면 간단한 일도 제대로 하지 못할 정도로 독립성이 전혀 형성되어 있지 않다.(4) 일관성 있는 교육 태도를 보인다.엄마와 대리 양육자의 양육 방식이 달라서 아이를 혼란에 빠뜨리는 경우, 엄마와 대리 양육자가 충분한 대화를 통해 의견을 조율하고 최선의 방법을 선택해서 아이에게 일관성 있는 양육 태도를 보이는 것이 중요하다. 최근 일하는 엄마가 증가하면서 이에 따른 문제도 함께 늘어가고 있다.(5) 지나친 학습을 강요하지 않는다.아이에게 쉴 틈을 주지 않고 계속해서 자극을 주는 경우이다. 쉬고 싶을 때 쉬지 못하면 신경세포가 지쳐서 정작 학습이 필요한 시기에 받아들이지 못하는 부작용을 낳을 수 있는 만큼, 조기 교육 등을 이유로 지나치게 학습을 강요하지 않도록 한다.참고) 스트레스를 많이 주는 부모의 유형1. 무관심하고 애정이 없는 부모부모가 자식에 대한 애정을 느끼지 못하고 아동의 양육에 무관심하거나 혹은 자신의 문제, 환경적 이유로 아동과 접촉하지 못해 결과적으로 양육의 태만 내지 소홀하게 될 경우, 이는 발달에 큰 문제를 일으킨다. 애정이 결핍된 아동은 신체적 발달뿐 아니라, 지능적 발달까지도 저하된다. 시설과 인력이 부족한 고아원이나 수용소에서 자라난 아이들은 성격적으로 메마르고 우울하며 대인 관계에 문제성을 갖는다.2. 거절적인 부모부모 중에는 아이를 미워하거나 거부하고 증오하는 경우가 있다. 이런 부모의 자녀들은 자신감이 없고 우울한 성격적끼거나 정서적으로 불안할 때 평소보다 짜증이 늘어나게 된다.특히 어릴수록 낮 동안 스트레스가 심했던 날에는 자는 동안 칭얼거리며 잠투정을 하거나 울음을 터뜨리기도 한다.②손가락을 빤다 - 불안하거나 두려울 때 아이는 자기 위안의 방법으로 손가락을 빠는 경우가 많은데, 이는 아이가 엄마의 젖을 빨면서 심리적으로 안정감을 찾고 편안해지는 것과 같은 이치라고 할 수 있다.③퇴행 행동을 보인다 - 욕구불만이 지속되고 그 불만을 해소하지 못해 퇴행 행동을 보이는 경우도 있다. 평소에는 잘 걸어 다니던 아이가 어느 날 갑자기 기기 시작한다든지 밤중에 이불에 오줌을 싼다든지 하는 행동이 대표적인데, 이는 엄마의 관심을 끌기 위해 나타나는 현상이다.④갑자기 물건에 유난히 집착한다 - 아이가 자아를 형성하게 되면서 엄마와의 트러블이 잦아진다. 이 시기 아이들은 엄마와의 주도권 다툼으로 심리적 분리에 대한 스트레스를 겪게 되면서 자기가 소유한 물건에 대해 강한 애착을 보이는 경향이 있다.⑤친구들과 잘 어울리지 못하고 혼자 논다 - 처해진 환경에 잘 적응하지 못하거나 친구들과 쉽게 어울리지 못해서 스트레스를 받는 아이의 경우는 또래 아이들이 옆에 있는데도 쉽게 다가가지 못하고 혼자서 논다. 또한 놀이방에 보내도 놀이에 적극적으로 참여하지 못하고 다른 아이들과 어울리는 것을 경계한다.⑥기 타 - 동전 모양으로 머리카락이 군데군데 빠지는 원형 탈모증이나 손톱을 물어뜯는다든가 눈을 깜박거리는 틱 장애도 스트레스의 주요 증상 가운데 하나다. 특히 틱 장애는 부모가 아이를 강박할 경우 나타나기 쉽다. 이 밖에도 무서운 꿈을 꾸거나 밤에 오줌을 싸는 유아도 스트레스를 앓고 있을 가능성이 있다.참고)아동 스트레스 ‘틱’ 증후군 유발방학을 맞은 11살 지영이는 잠시도 가만있지 않는다. 하루에도 수없이 눈을 깜박거리고 자신의 머리카락을 손가락으로 꼬는 등 불안정한 행동을 반복한다. 지영양의 부모는 처음엔 ''''여자 아이치고는 꽤나 말광량이구나’ 하고 대수롭지 않게 생각했다. 하지만 학년이 올라.

인문/어학| 2011.04.03| 16페이지| 1,000원| 조회(274)

아동, 스트레스, 유아, 유아스트레스, 아동스트레스

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인권은 교문 앞에서 멈춘다- 독후감

고등학교를 졸업한지도 엊그제 같은데 벌써 4년이란 시간이 흘러갔다. 고등학교를 다닐 때에 나는 우리들을 옭아매는 듯한 학교를 그다지 좋아하지 않았던 기억이 난다. 그랬던 내가 고등학교를 졸업한지 불과 4년 정도가 지났지만 지금의 나는 10대들을 바라 볼 때 이 책의 여느 어른들과 같이 ‘요즘 아이들’ 이라며 호들갑을 떨었다. 이 책은 나 자신도 모르게 벌써 이렇게 변해버린 나를 다시 한번 돌아보게 만드는 계기를 가져다주었다.“인권은 교문 앞에서 멈춘다.” 제목이 매우 인상 깊다. 이 책은 제목에서도 시사하듯이 우리나라의 청소년은 사람이기 이전에 ‘학생’이라는 신분에 갇혀 성인으로부터 더 넓게는 사회로부터 인권이라는 것이 유린되어버리는 현실에 대한 비판을 적나라하게 보여 준다. 이 책의 표지에는 다음과 같은 글이 실려 있다.‘ 아이들은 사람이지만 사람대접을 받지 못하고 있다. 특히 사람답게 사는 것을 가르쳐야하는 학교에서 아이들의 권리는 철저하게 유린된다. 아이들은 강제로 머리를 깎이고, 수시로 가방 속을 보여줘야 한다. 공부 못한다는 이유만으로 차별과 모욕을 받아들여야 하고, 어리다는 이유만으로 하고 싶은 말은 금지된다. 학교 운영에 참여할 수 있는 길은 없고, 부당한 처벌을 받아도 하소연 할 데가 없다. 이렇게 일상적으로 인권침해가 이루어지지만 이것들이 문제가 된 적은 거의 없다. 공부에 전념하도록 지도하다 보니 어쩔 수 없이 생긴 일들이라고 이해한다. 순종과 겸손의 미덕을 가르치는 과정에서 반항하는 아이들에게 제재를 가하는 것은 당연하다고 생각한다. 아는 것도 부족하고 판단력도 부족한 아이들에게 자치와 자율을 허용하는 것은 교육을 포기하는 것으로 여긴다. 아이들은 사람이 아니라 어린 학생이다. 그러니 어른들 말 잘 듣고, 공부만 열심히 하면 된다. 이것이 어른들의 상식이다.’이 글만을 읽더라도 우리 성인들이 이 책을 보아야만 하는 이유는 충분하다고 생각되었다. 우리들이 부르짖는 민주주의라는 것은 우리나라의 학교 안에 있는 10대 청소년들에게는 존재하지 않는 것 같다.표지의 이 글을 읽고 나서 불현듯 어떤 기억이 떠올랐다. 언제인지는 정확히 기억이 나지 않지만 언젠가 뉴스에서 교내에서의 ‘두발자유화’의 문제로 인해 학생들과 학교와의 갈등을 다룬 적이 있었다. 나는 그것을 보면서 나는 중· 고등학교 다닐 때 계속 단발로만 다녔는데 요즘 애들은 왜 저럴까? 라고 속으로 학교에 시위하는 학생들을 비꼬았던 생각이 났다. 이렇게 나는 중· 고등학교에 다니는 학생들의 인권이라는 것이 있는지도 몰랐던 것 같다. 이런 생각을 하니 쓴 웃음이 나왔다.‘자신을 사랑하는 사람이 남을 사랑할 수 있다는 말처럼, 자신의 권리를 알고 권리를 존중받으면서 성장한 사람만이 타인과 공동체의 권리도 존중할 수 있는 능력과 가치를 삶 속에서 자연스럽게 체득할 수 있다.’이런 저자의 말처럼 나를 포함한 대부분의 성인들은 자신들이 학창시절 인권이 존재하지 않는 혹은 인권이 빈번히 침해당하는 교육을 계속해서 받아왔고 그리고 그것을 당연시 여기게 되었고 그래서 그들의 시선으로 본 지금의 10대들은 어른들이 혀를 차는‘요즘 아이들’이 되어버린 것이다. 10대 청소년들이 그들의 권리를 알고, 그들의 권리를 존중해주는 학교에서 교육받았더라면 지금과 같은 문제는 제기되지 않았을 것이다.‘가학적 폭력과 집단주의적 따돌림의 문화를 기반으로 하고 있는 학교 폭력과 왕따 현상은 역설적으로 가해자로 불리는 아이들의 삶이 인권침해의 경험으로 일그러져 있음을 반증한다. 아이들은 단순히 인권침해의 희생자로만 머무르지 않고, 가학적인 폭력행위를 통해 인권침해의 가해자로 전환되고 있는 것이다.’

독후감/창작| 2007.09.12| 2페이지| 2,000원| 조회(421)

유아교육, 독후감, 감상문, 교직, 인권은 교문 앞에서 ?

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우리의 교육 몸으로 가르치자- 독후감 평가C아쉬워요

이 책의 저자는 여러 가지 테마를 가지고 우리나라의 교육에 대하여 쉽고 솔직하게 자신의 생각을 설명하고 있다.책을 읽는 중에 나는 “내가 정말 알아야 할 것은 유치원에서 다 배웠다.”라는 제목의 글이 가장 눈에 띄었다. 아동복지학과 이다보니 이 제목에 눈이 가는 것은 당연했다. 저자는 이 부분에서 제목과는 달리 유치원 교육의 중요성 보다는 초등교육에 중요성에 대해서 제시 하였지만 나는 저자가 말하는 것을 유치원과 초등 교육이 다 포함되는 아동 교육의 중요성이라고 생각하며 글을 읽어나갔다.“우리가 살아가는 데 꼭 필요한 것들은 유치원에서 가르치고 배운 데로 살아가도 상식에 어긋나지 않게 잘 살아갈 수 있을 런지 모른다.”저자는 이렇게 이 글의 첫머리에 초기교육의 중요성에 대하여 역설하였다. 이 대목을 읽으면서 쉽게 이해가 되고 알고 있었다고 생각 할 수도 있었지만 유아교육을 공부하고 있는 나에게는 허를 찌르는 대목이었다.저자는 여기에서 기초가 되는 교육을 “바탕교육”이라는 말로 표현하였다. 인간으로서의 “바탕”을 다지는 교육이라는 의미에서 사용한 말이라고 하였다. 예를 들어 어떤 사람의 초기교육이 잘못되어 그 사람의 바탕이 검은 색이 되었다면 거기에 아무리 예쁜 분홍색, 하얀색 등을 칠해도 소용이 없다는 뜻이다. 왜냐하면 그런 색을 칠한들 그 사람의 색은 탁하고 지저분해 질뿐이라는 말이다.나는 이제까지 유아교육의 궁극적인 목표를 익히 들어왔듯 전인교육이라는 말로 생각해왔다. 하지만 저자의 바탕 교육이라는 말도 참 좋았다.하지만 바탕교육이 잘못 되었다고 해서 저자의 “바탕이 잘못되면 거기에 아무리 찬란한 색을 칠하고 개칠을 해봐야 아무 소용이 없다.”는 표현처럼 나는 그 사람이 완전히 구제불능이 되는 것은 아니라고 생각한다.나는 요즘 아동 상담에 관심이 있어 그에 대한 공부를 조금씩 하고 있는데 아동이 아직은 미성숙하고 연약한 존재이나 성인의 관심과 노력으로 아동에게 도움을 준다면 아동이 자신의 문제를 해결하는데 얼마나 강하고 놀라운 능력을 발휘하는 가를 알 수 있다.분명 아동상담의 임상장면에서 어리면 어릴수록 치료의 효과가 높은 것은 사실이지만, 나이가 많은 아동이라 해서 치료의 효과가 없는 것은 아니다. 분명 심각한 문제를 가진 나이 많은 아동이라 할지라도 지속적으로 치료하고 노력하면 좋아지는 사례들이 많이 있다. 그렇다고 초기교육의 중요성을 낮게 평가하는 것이 아니라 나의 생각은 초기교육이 중요한 만큼 이후의 교육도 중요하다는 생각을 전하고 싶다.또한 저자가 말한 것처럼 생후 3개월에서 3년 사이의 결정적 시기에 학교 교육 보다도 가정교육의 영향이 절대적인 시기라는 점에는 동의한다. 당연히 이 시기의 아동은 부모님과의 애착이 매우 중요하고 어린이 집을 다닐 수 있기는 하지만 학교도 다니지 않는 시기이기 때문이다.하지만 저자가 “우리교육이 겉도는 큰 원인은 가정교육의 부실에 있다.” 라고 표현한 것은 교육자 또는 국가의 교육의 책임에 대해서 너무 무책임 하게 표현한 것은 아닌가하는 생각을 해 보았다. 저자가 익히 교육자로써의 책임을 강조하였고 또한 가정교육의 중요성이 얼마나 큰 가에 대해서 의구심을 갖는 것은 아니지만 나는 우리교육의 문제의 가장 큰 원인을 교육자나 국가가 아닌 가정에 돌린다는 것에 이의를 제기하고 싶다.

독후감/창작| 2007.09.12| 2페이지| 2,000원| 조회(828)

유아교육, 독후감, 감상문, 교직, 우리의 교육 몸으로 ?

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외국인 노동자의 문제와 대안(첨부자료: 부천 외국인 노동자의 집)

◇ 목 차 ◇Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………………… 2Ⅱ. 본론 …………………………………………………………………………………… 21. 외국인 노동자 …………………………………………………………………… 22. 외국인 노동자 정책 …………………………………………………………… 43. 외국인 노동자 문제 …………………………………………………………… 114. 외국인 노동자의 복지 향상 방안 …………………………………………… 14Ⅲ. 결론 ………………………………………………………………………………… 15☆ ‘부천 외국인 노동자의 집’에서 ………………………………………………… 17※ 참고문헌 …………………………………………………………………………… 18Ⅰ. 서론유네스코의 인권 선언문 서문에도 나와 있듯이 세계의 누구든지 인간으로써 가장 기본적인 인권을 가지고 있고 또한 인권은 존중되고 보호 되어야 한다. 또한 이런 선언문의 내용을 차치하고서도 인간으로써 인권은 가장 기초이면서 기본적인 조건이다. 최소한의 먹고 사는 것과 잠자는 것 그리고 자신의 몸을 보호하는 것은 인간의 생존과 관련된 가장 근본적인 것이므로 이를 제한하고 위협하는 것은 어떤 권리의 침해보다도 심각한 문제이다. 한국의 불법 이주 노동자들이 겪는 대부분의 문제들은 이런 인권의 침해 사례가 많다. 최소한의 휴식시간도 제공받지 못하고, 구금을 당하고 폭행을 당한다. 또한 산업재해를 통해 손이 잘리거나 다리를 못 쓰게 되는 장애인이 되어도 그들은 그들이 단지 불법 이주 노동자라는 이유로 어떤 보상과 치료를 받지 못하는 일이 많다. 과연 누가 그들을 단지 불법이라는 이유로 폭행을 하고 신체를 억압하는 권리를 가질 수 있겠는가.이주 노동자들이 왜 생겨났을 지에 대한 구조적 측면을 생각해 보자. 그들은 왜 우리나라에 왔을까? 그들의 개인적인 욕심만으로 왔다고 볼 수 없다. 한국 산업이 발전하면서 많은 일자리가 생겨났고 이에 따라 많은 인력이 필요하게 되었다. 특히 산업이 고도화 되고 국민의 학력이 높아 가면서 0,3746,35532,5062. 외국인 노동자 정책)1) 합법 취업자(전문기술인력 취업제도)합법취업자는 취업관련 사증을 발급받아 합법적으로 취업할 수 있는 외국인을 말한다. 한국인으로 충원하지 못하는 특수부문에 한해 취업을 허용하는 것이다. 엄격한 심사과정을 거쳐 선별된다. 체류자격은 ‘출입국관리법 제10조 및 동법시행령 제12조에 의해 교수, 회화지도, 연구, 기술지도, 전문직업, 예술흥행, 특정직업으로 모두 전문적인 직종으로 한정되어 있다.2) 해외투자기업연수생 도입1991년 11월에 도입한 정책으로 산업기술연수생의 체류기간은 연수 기간 6개월을 원칙으로 하되 6개월 범위 내에서 연장이 가능하도록 되어 있다. 이 제도의 취지 및 목적은 외국진출 한국 기업의 현장공장 근로자를 한국의 모기업에서 연수시켜 현지공장에 투입하여 경영효율성을 제고하고, 인력난을 겪고 있는 국내 중소제조업에서 외국인 근로자를 일정 기간 연수토록 하여 인력부족을 간접 지원하며, 개발도상국에 대한 기술이전 등 경제협력을 도모하는 것으로 되어있다.)하지만 현실을 보면 국외직접투자나 기술 설비 수출을 해서 현지 외국인을 산업연수생으로 국내에 들여와 서 해외투자기업 산업연수생 제도를 활용하는 업체들의 절반가량이 국외투자 등이 없이 불법적으로 외국인 노동자를 데려오는 것으로 드러났다. 또 이 제도를 통해 연수생으로 들어온 외국인 노동자 둘 중 한 명은 낮은 입금과 과도한 작업시간, 인권유린 등의 이유로 사업장을 이탈하여 불법으로 체류하고 있는 것으로 드러났다.3) 산업연수생제도 도입①도입 배경기존의 해외투자기업 산업기술연수제도의 혜택이 중견기업 이상인 해외투자기업에만 집중되었기 때문에 극심한 생산직 인력난을 겪고 있는 중소기업의 경우 외국 인력을 합법적으로 활용할 수 있는 방안이 되지 못하였다. 그래서 1993년12월에 산업연수생제도를 도입하여 기존의 산업기술연수생제도의 미비점을 보완함과 동시에 외국인 산업연수생 도입 업종과 규모를 확대하게 된다. 기존의 10개 업종에서 21개 제조업종으로 대 근로자 모두 선택의 여지가 없는 강제배정 시스템사업주가 외국인 근로자 선정 및 자율적인 근로계약 체결내국인 우선 고용장치 여부없음내국인 우선 고용 의무화④고용허가제의 평가연합뉴스 보도자료 (2006-11-29)노동부가 외국인근로자의 인권보호와 함께 송출비리를 근절하고 불법체류를 감소시킨다는 명목으로 지난 2004년 8월부터 시행한 고용허가제가 감사원의 감사결과 고용허가제 실시 이후 인력도입 기간은 더욱 길어지고, 현지의 송출비리나 국내의 불법고용이 개선되지 않는 등 심각한 문제가 있는 것으로 드러났다.이에 심재철의원은 외국인 노동자들의 송출비리를 근절하고 중소기업자들의 부담을 완화하기 위하여 『외국인근로자의 고용 등에 관한 법률 일부개정법률안』을 국회에 제출하였다.노동부에서는 2005년 7월 외국인력정책위원회에서 산업연수생제도를 폐지하고, 고용허가제도로 일원화하는 제도 통합 추진일정을 2007년 1월로 확정함에 따라 단계별 이행계획을 수립하여 추진하고 있다.그러나 제도 통합 결정 당시 계획했던 중소기업협동조합중앙회, 한국산업인력공단 등 국내 송출업무 대행기관의 일원화와 관련 법령의 정비 등 단계별 이행과제의 추진이 관계기관 간의 이견이 제대로 조정되지 않아 아직까지 지연되고 있다.□ 감사원의 「외국인 체류 및 이주관리 실태」감사 결과감사원에서는 「외국인 체류 및 이주관리 실태」감사를 통해 ▲외국인근로자 등 국내체류 외국인의 이주·관리 실태를 점검하여 고용허가제 시행 후 당초 취지대로 정책목표를 달성하고 있는지, ▲고용허가제 일원화를 통한 산업연수제 폐지추진 일정에 차질은 없는지, ▲전문기술인력의 유인 대책을 제대로 마련·시행하고 있는지에 대해 종합적인 감사를 실시한 결과, 고용허가제 병행실시 이후 오히려 문제점이 더 심각해 진 것으로 밝혀졌다.감사원 결과에 의하면 고용허가제 실시 이후 인력도입 기간은 더욱 길어지고, 현지의 송출비리나 국내의 불법고용이 개선되지 않는 등 제도 도입 성과가 나타나지 않고 있는 것으로 밝혀졌다. 이는 한국에서 외국인근로자에 대한 로 합법적으로 취업한 경우로 구분된다.노동허가의 기준이나 허가 요건은 지역별 노동시장 상황을 고려하는데 일반 노동허가의 경우 일자리가 비어있고 독일인이나 EU가맹국 출신이 취업할 수 없는 경우에 한한다. 그러나 실제에 있어서 1973년 이후 신규모집은 정지되어 있기 때문에 외국인이 독일에 취업하기 위해서는 다음과 같은 자격을 갖추어 일반노동허가를 받아야 한다.첫째, 외국인 노동자의 배우자로서 서독에 4년 이상 계속해서 합법적으로 체류하고 있는 경우와 둘째, 외국인 노동자의 자녀로서 16세 이전에 서독에 입국하여 그 후 2년간 지속해서 합법적으로 체류하고 있는 경우, 셋째, 이민협정신청을 한 후 5년 이상 체류한 경우, 넷째, 16세가 되기 이전에 서독에 입국한 외국인 노동자의 자녀로 일정의 일반 또는 직업교육을 마친 경우이다.한편, 특별노동허가를 받기 위한 자격은 이보다 훨씬 엄격한 것으로 보인다. 구체적인 자격기준을 보면 다음과 같다.첫째, 과거 연속적인 8년 중 5년간 비독립적인 활동을 합법적으로 행한 자, 둘째, 독일에 통상의 주거를 가진 독일인과 혼인한 자, 셋째, 독일에 합법적으로 체류하고 보호를 받을 권리를 가진 망명자로 인정된 자나 독일 정부에서 난민으로서 발급한 유효한 여행증명서를 가진 자 등이다.독일의 취업허가제도는 현재 외국인 노동자들의 불법취업문제에 당면하고 있는 우리나라에 다음과 같은 시사점을 제공하고 있다.첫째, 외국인 노동자들의 고용 및 개발에 있어서 공공성, 공개성 및 합법성을 유지한다는 점이다. 독일에서 취업하고 있는 대부분의 외국인 노동자들은 국가의 인력송출기관을 통하여 입국하였으며, 따라서 민간의 인력송출회사와의 개별적인 접촉으로부터 발생할 수 있는 과다한 수수료의 문제가 줄어들 가능성이 있다.둘째, 노동자들에 대하여 내외국인을 막론하고 ‘동일노동 동일임금’의 원칙이 지켜지고 있다는 점이다. 예를 들어 독일에 취업하고 있는 한국인 노동자들을 대상으로 한 연구의 결과를 보면, 이들은 동종 직무에 종사하는 독일인과 동일한 대우를 받 오히려 그들의 목적에 부합하는 결과가 되는 것이다. 외국인 근로자들을 가장 괴롭히는 문제 중의 하나는 임금체불이다. (최근 실시한 외국인 고충처리실적) IMF이후 심각하게 늘어난 임금체불문제는 체불된 임금을 받을 때까지 기다리다보면 체류기간이 더욱 길어지고 그만큼 벌금이 늘어나게 된다는 문제도 가지고 있다.2) 직장 내 문화적 갈등문화적 갈등은 개인행위자가 가지고 있는 문화적 배경이 다르므로 인하여 겪게 되는 여러 가지 적응상의 문제로서, 가장 기본적으로 언어소통의 문제로부터 가치관, 사고방식 및 생활방식의 차이로 인하여 겪게 되는 문제, 그리고 더 나아가서는 다른 문화적 배경을 가진 사람을 비하하는 차별적 행위까지를 포괄하는 개념이다.작업장 적응을 어렵게 하는 문화적 장해 요인매우그렇다다소그렇다그저그렇다약간 그렇지 않다전혀 그렇지 않다평균사례 수의사소통어려움19.5%20.1%28.3%17.9%14.3%2.87%364불공정한작업지시9.1%14.2%23.9%22.7%30.1%3.51%352한국식작업방식7.8%15.1%36.9%22.4%17.7%3.27%344직장 내인종차별14.6%16.4%24.9%18.5%25.6%3.24%281표를 보면 외국인 노동자들이 가장 큰 어려움을 겪는 것은 한국인 직장상사나 동료들과의 의사소통문제로 나타났다. 외국인 노동자 다섯 명 중 한 명은 의사소통의 어려움에 대해 매우 그렇다고 응답하고 있다. 다소 그렇다고 동의한 사람까지 포함하면 전체 응답자의 거의 40%가 의사소통의 어려움을 토로하고 있다. 이러한 결과는 내?외국인 노동자들 간의 언어소통의 어려움에 그 1차적인 원인이 있을 것이다. 다음으로 직장 내 인종차별을 경험했다고 하는 사라들은 전체 응답자의 31%였다. 그리고 한국식 작업방식에 적응하기 어려웠다는 사람들은 약 23%였으며, 이와 비슷한 비율의 외국인 노동자들이 상사의 작업지시가 불공정하였다고 응답하였다.3) 사회 내 차별 문제한국에 온 이후 부정적 생활사건을 직장 밖에서 경험한 적이 있는지를 조사한 표이다. 제시한다.

인문/어학| 2007.10.31| 18페이지| 2,000원| 조회(325)

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