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[지도안] 초등 영어 3학년 2단원 What`s this

영어과 교수 학습 과정안제재명2. What's This?일 시2008. 05. 21 (수)장소3-1교실학습주제물건의 이름 묻고 대답하기교과서23-24쪽차시(시량)3/4(40´)학습목표노래와 게임을 하면서 물건의 이름을 묻고 대답하는 표현 익히기수업전략학습집단조직전체 학습 후 모둠별 학습대상3학년 1반남 16명, 여 16명, 계 32명학습단계교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)교사 활동 - 아동 활동IntroductionDevelopment▣ Greeting?Hello, everyone. How are you today?- I'm fine(/very well/not bad).?Look at the sky. How is the weather?- It's sunny.?Right. It's a nice day to study.▣ Review?Do you remember what did we learn last time?Let's check. I'll show you something.?I got something. What's this?- It's ruler(/pencil/bag/desk).?Very good. Now, let's begin today's lesson. Read our objective.물건이 무엇인지 묻고 대답해보자.▣ Look & Speak?Open your books to page 23. Look at the first picture. Who do you see in this picture?- 민수, 지토?Good. Now look at the screen and Listen carefully.?Did you listen well? What did 지토 say?- What's this??What did 민수 say?- It's a pencil.?Excellent. Then practice with your partner. One is 민수, the other is 지토. Ask and answer.?Good job. Next, look at the second picture.?Who do you see in this picture?- 민수, 줄리?Right. Look at the screen and Listen carefully.?Did you listen well? What did 줄리 say?- What's that?2310낚시자료CD-ROMDevelopmentConsolidation?So, what did 민수 say?- It's a ruler.?Wonderful. You did a good job▣ Let's sing?It's time to sing a song. Let's watch the screen and listen carefully.?Did you listen well? Let's sing one part at a time.?Good job. Can you sing the whole song?- Yes.?Perfect. Everyone let's sing with a loud voice.?This time, boys sing asking part and girls sing answering part. Can you do that? Let's sing.?This time, let's sing with motions like this.- Students sing the song with motions.?Excellent. Was it fun?- Yes, it was fun.▣ Let's play?Do you like games? It's time to play a game. We are going to play a spinner game. It's a team work. Make groups of 4.?I'll show you how to play. Who can help me??Ok, OO come up here please. OO spins this.When this stops, you ask him "What's this?".Then, OO answers "It's a pencil.".?Was OO right?- Yes.?Then OO get three points. Thank you OO. Go back to your seat. Do you understand??Before the game, let's practice some expressions.?Now, let's start the game.- Students play the game.?Ok, that's enough. Who is the winner? Let's give them a big hand.▣ Assessment?Was it fun? Let's review today's lesson.?What's this?- It's an eraser.?Very good. Can you sing "What's this?" song?- Yes.?Let's sing again.?You all did a great job today. I'll give you a big hands. And we have no homework. Bye.10105Song Board※모둠별 활동원판그림카드PPT자료※모든 학생들 이 발표할 수 있도록 한다.

교육학| 2009.03.16| 2페이지| 1,000원| 조회(494)

지도안, 영어 지도안, 초등 3학년 영어

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[지도안]초등 3학년 영어지도안 - 3.Happy Birthday!

영어과 교수 학습 과정안제재명3. Happy Birthday!일시2008. 06. 23 (월)장소3-1 교실학습주제생일 축하의 말과선물 주고받을 때의 표현 알기교과서33-35쪽차시(시량)3/4(40´)학습목표노래와 게임을 하면서 생일을 축하하는 말과 선물을 주고받을 때 하는 말 익히기수업전략학습집단조직전체 학습 후 조별 학습대상3학년 1반남 16명, 여 16명, 계 32명학습단계교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및유의점(※)교사 활동 - 아동 활동IntroductionDevelopment▣ Greeting?Hello, everyone. How are you, today?- I'm fine(/very well/not bad).?Look at the sky. How is the weather?- It's sunny.?Right. It's a nice day to study.▣ Review?what did we learn last time? Do you remember?Let's check. Whose birthday is in May?- 지영?Happy birthday, 지영. This is for you.- Thank you. What's this??It's a book.- Wow, thank you.?You‘re welcome. Good job, 지영.?How can we say "생일 축하해" in English?- Happy birthday.?Right. How can we say when we give a present to someone or we get a present?- This is for you. Thank you.?Perfect! Your memories are very good. Now,let's begin today's lesson. Read our objective.생일 축하하는 말과 선물 주고받는 말을 해보자.▣ Look & Speak?Open your books to page 33. Look at the first picture. Who do you see in this picture?- 줄리, 민수, 토머스?That's right. Now look at the screen and Listen carefully.?Did you listen well? What did 민수 and 토머스 say?- Happy birthday, 줄리.257선물※해당되는 달에 생일이 없을 경우 가까운 달에 생일이 있는 학생을 지명한다.문장카드CD-ROMDevelopmentConsolidation?What did 줄리 say?- Thank you, 토머스. Thank you, 민수.?Then, what did 민수 and 토머스 say again?- You're welcome.?Ok, then practice with your partner. One is 줄리, the other is 민수 or 토머스.?Who wants to show your work??Excellent. Let's give them a big hand. Now, look at the second picture. (repeat)▣ Let's sing?It's time to sing a song. Let's watch the screen and listen carefully.?Did you listen well? Let's sing one part at a time.?Good job. Can you sing the whole song??Perfect. Everyone, let's sing with a loud voice.?This time, let's change '줄리' to your name. I'll attach OO instead of 줄리. OO, you sing 'Thank you' part. And the others sing 'Happy birthday' part.Can you do that? Ok, let's sing.?You are good singers. I'll give you a big hand.▣ Let's play?Do you like games? It's time to play a game. We are going to play 'gathering presents'.?I'll explain how to play. First, you draw five presents in these card. Then, you walk around and meet a friend. When you meet a friend, you say "Happy birthday. This is for you.". Then your friend say "Thank you.". The people who have fewest cards is winner. Do you understand??Ok, let's start.?Who is the winner? Let's give him a big hand.▣ Assessment?Was it fun? Let's review today's lesson.?Look at the screen. Whose birthday is it? In this situation, what can we say to OO?- Happy birthday, OO.?Very good. In this situation, what can we say?- This is for you.?Excellent. You all did a great job today. I'll give you a big hand.?We have no homework. Bye.10Song board얼굴그림선물카드PPT자료

교육학| 2009.03.16| 2페이지| 1,000원| 조회(741)

지도안, 영어지도안, happy birthday, 초등 3학년 영어

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[지도안]사회 지도안 - 시장이 있는 곳 (물건의 생산지와 유통경로)

결재담임부장교감교장사회과 교수 ? 학습안단원 및 주제3-(1)-? 시장이있는 곳 (3/17)학반3-3대상남14명, 여16명계30명장소3-3교실시장에 판매되는 물건의 유통 경로일시2006.6.7.(수)2교시지도 교사교 생1. 단원(제재)의 개관가. 교재관이 단원은 1, 2학년 ‘슬기로운 생활’에서 가정과 이웃, 동네 등을 학습한 내용을 기초로 하여 시?군(구)으로 범위가 확대되는 고장 생활을 학습 범위로 하고 있다. 1 단 원에서 고장의 자연 환경과 인문 환경, 그림지도와 지도의 이해, 2 단원에서 고장 사람 들의 생활 모습, 시장과 유통, 산업, 직업 등을 학습한 것을 바탕으로 하여, 그 연장선 상에서 학습이 전개되는 것이다. 따라서, 이 단원에서는 고장 생활의 중심이 되는 지역 과 우리 고장과 다른 고장과의 상호 관계 등을 포괄적으로 이해함으로써 3학년 1학기 를 전체적으로 정리하는 위치를 담당하고 있다.이 단원의 학습 내용은 3학년 2학기의 고장의 변천과 전통 문화의 계승, 고장의 여 러 기관 등으로 이어져 3학년의 범위인 시?군(구) 전체 고장에 대한 이해를 높임으로써 고장 사람의 일원으로 고장 생활에 적응하고, 고장 발전에 기여하는 자세를 기르기 위 하여 설정된 것이다.3학년은 고장의 범위가 시?군(구)이므로, 조사 활동 및 견학 활동이 활발히 이루어질 수 있도록 학생들과 의논하며, 공동 참여, 협동 및 탐구 활동이 활발히 이루어지도록 지도해야 한다.나. 지도관이 단원에서는 먼저 ‘? 시장이 있는 곳’ 제재를 통해 기본적인 의식주 생활에 꼭 필 요한 것이 무엇인지를 생각해 보게 하여 생활 용품의 중요성을 이해하게 한다. 의식주 생활에 필요한 것을 주로 구하는 곳이 시장이며, 조사 활동을 통하여 시장에서 판매되 는 물건이 우리 고장뿐만 아니라 여러 고장에서 생산된 것임을 알고 시장을 통한 물자 교류가 고장 간의 관계 및 사람들의 생활에 어떤 영향을 끼치는지를 발견하게 한다. 또, 시장이 우리 고장의 어디에 자리잡고 있는지 그림지도를 살펴봄으로써 시장이 대건 선택하기, 시장 조사 보고서 작성, 상품 생산 지 조사하기, 그림지도 분석하기, 가게 놀이 등 여러 가지 방법을 활용할 수 있다.‘? 시장이 하는 일’ 제재에서는 고장의 중심지로서의 시장, 곧 생산과 소비의 중심 지로서의 시장, 물자 유통의 중심지로서의 시장을 학습하게 된다. 고장은 시장의 유 통 기능에 의하여 하나의 생활권으로 통합되어 있고, 시장을 중심으로 한 물자 교류를 통하여 우리 고장은 다른 고장과 상호 의존적인 관계를 맺고 있음을 이해시키도록 한 다. 이 제재의 학습을 진행하는 데에는 고장의 시장을 직접 견학하는 방법, 물건을 사 가는 사람, 최근 변화하고 있는 시장의 기능 등을 조사하고, 학습에 필요한 여러 가지 사진, 통계, 광고 전단지 등을 수집하여 이를 분류, 도표화하여 해석하도록 지도한다.2. 단원의 계열성선수 학습→본 단원 학습→후속 학습슬기로운 생활 2-2-1우리 마을슬기로운 생활2-2-2가게놀이3-1-3고장 생활의 중심지3-2-3살기 좋은 우리 고장? 마을 조사? 그림지도속의 우리 마을? 가게에 있는 물건? 물건의 이동? 가게 놀이? 시장과 우리 생활? 이어 주는 길? 고장의 여러 기관과단체? 함께 노력하는 고장사람들3. 단원의 목표가. 지식 ? 이해- 의식주 생활을 유지하는 데 기본적으로 필요한 것을 알 수 있다.- 고장에 있는 시장의 종류와 하는 일을 알 수 있다.- 역과 터미널에 사람들이 많이 다니는 까닭을 알 수 있다.- 시장과 터미널을 통해서 우리 고장과 이웃 고장의 상호 관계를 이해할 수 있다.나. 기능- 우리 고장에 시장이 위치하기에 알맞은 곳을 찾을 수 있다.- 시장 견학 계획을 세우고 견학을 할 수 있다.- 고장에서 사람들이 가장 많이 왕래하는 곳을 조사하여 알 수 있다.- 이웃 고장을 견학하고 보고서를 쓸 수 있다.다. 가치 ? 태도- 공공 시설을 바르게 이용하는 자세를 가진다.- 이웃 고장과 협력하는 태도를 가진다.4. 학생의 실태가. 학생 실태 파악1) 내가 가지고 있는 물건의 생산지 적어보기 (N=30)알고 있다모른다기타(잘 못 알고 있는 경우)17(56.7%)8(36.7%)5(16.6%)3) 물건이 만들어져서 내 손으로 오게 된 과정 적어보기알고 있다모른다기타(잘 못 알고 있는 경우)20(66.7%)9(30%)1(3.3%)나. 실태 분석 및 지도 대책1) 실태 분석을 하면서 알게 된 점은 ‘생산지’라는 용어를 모르는 학생들이 있다는 사실이었다. 수업에 앞서 학생들에게 생산지의 의미를 가르쳐줘야 할 필요가 있겠다. 자신이 가지고 있는 물건의 생산지를 적어보게 한 결과를 살펴보면 생산지를 모르는 학생이 절반이었다. 또한, 엉뚱한 생산지를 적는 학생들이 2명 있었다. 이것으로 보아 아직 ‘생산지’의 개념이 제대로 잡혀 있지 않고, 판매지가 생산지로 착각하고 있는 학 생들이 있다고 여겨진다. 판매지와 생산지는 다르다는 점을 확실하게 가르쳐 줄 필요 가 있다.2) 생산지를 알 수 있는 방법을 적어보게 했는데 반이 넘는 학생들이 한 가지 정도 의 방법을 알고 있었다. 하지만 이 알고 있는 학생들의 대답 중 대부분이 ‘인터넷을 이 용한다’였다. 인터넷으로 숙제며 다른 많은 정보를 얻을 수 있는 시대에 사는 학생들이 라서 이런 답을 한 것 같기도 하지만, 인터넷 말고도 다른 다양한 방법들이 있다는 것 을 알려줄 필요가 있다. 또한, 전혀 엉뚱한 대답(동사무소에 찾아가서 물어본다 등)이 있었는데 이런 것은 잘못된 방법이라는 것을 알려줄 필요도 있다.3) 물건의 유통경로를 알고 있는지 여부를 파악하기 위해 물건이 만들어져서 내 손으 로 오게 된 과정을 적어보도록 했다. 20명의 아이들이 대강(공장→가게→나)의 경로를 알고는 있지만 자세한 경로는 잘 모르고 있었고, 무엇보다 중요한 교통수단에 대한 언 급을 한 학생이 8명 정도인 것으로 보아 이에 대한 지도가 필요할 것이다.5. 단원의 지도계획단원주제제재주요 학습 내용 및 활동차시3.고장 생활의 중심지(1) 시장과 우리 생활?시장이있는 곳? 단원 도입 및 계획1/17? 우리 생활에 필요한 것 - 의식주2/17? 시장에 판매되는 물건 시장에서 하는 일7/17? 선택학습8/17(2)이어 주는 길?역과 터미널? 역과 터미널에 사람들이 많은 까닭9/17? 역과 터미널 주변의 모습 살피기10/17?이웃 고장으로의 여행? 고장을 이어주는 길(교통)11/17? 고장간의 상호 의존 관계12/17? 선택 학습13/17? 단원 정리 학습14/17? 고장 간에 물자가 이동하는 모습을 간단한 그림으로 나타내기15/17? 교통, 통신의 발달과 물자 이동과의 관계 에 따른 시장의 형태변화 토의16/17? 교통, 통신의 발달과 물자 이동과의 관계에 따른 시장의 형태변화 토의17/176. 지도상의 유의점? 학습에 필요한 여러 가지 사진, 통계, 광고 전단지 등을 수집하여 이를 분류, 도표화 하여 해석하도록 지도한다.? 교사는 사전에 학습 과제나 준비물을 제시하여 수업 시간에 필요한 자료를 모으거나 이용할 수 있는 충분한 시간을 제공한다.? 시장 조사 보고서 작성, 상품 생산지 조사하기, 그림지도 분석하기, 가게 놀이 등 여 러 가지 방법을 활용하여 학생들의 이해를 돕는다.? 3학년은 고장의 범위가 시?군(구)이므로, 조사 활동 및 견학 활동이 활발히 이루어질 수 있도록 학생들과 의논하며, 공동 참여, 협동 및 탐구 활동이 활발히 이루어지도록 지도해야 한다.7. 단원의 평가계획가. 평가 방향이 단원은 고장 사람들의 생활을 위하여 필요한 물건을 공급하고 지역 통합 기능을 하는 시장의 중요성을 파악하며, 이웃 고장들 간에 상호 의존 관계를 파악하는 데 초 점이 있다. 따라서 시장을 조사, 분석할 수 있는 기능을 기르고, 고장 간 상호 의존 관 계를 이해한 내용이 평가되어야 한다.그러기 위해서는 조사 활동, 관찰 활동, 토의 등이 이루어지는 과정에 대한 관찰 평 가 및 보고서에 대한 평가가 이루어져야 한다.나. 평가 방법차시제재평가내용평가방법1~9시장과 우리 생활? 의식주 생활에 꼭 필요한 물건에 대한 토의하기? 고장에 있는 상점의 종류 알아보기? 생활에 쓰이는 물건의 생산지 조사하기? 시장의 위치와 기능 알아보기? 시장찰 평가? 보고서 평가? 보고서 평가? 지필 평가? 현장 견학 보고서 평가? 지필 평가? 보고서 평가10~17이어 주는 길? 역과 터미널에 사람이 모이는 이유 알아보기? 역과 터미널 주변의 모습 알아보기? 우리 고장과 이웃 고장이 주고받는 도움 이해하기? 현장 견학 보고서 평가? 현장 견학 보고서 평가? 지필 평가8. 본시 학습의 실제가. 교수 ? 학습안단원3-(1)-? 시장이 있는 곳주제시장에서 판매되는 물건들의 생산지와 유통과정차시3/17학 습목 표♣ 시장에서 파는 물건들의 생산지를 알 수 있고, 유통과정을 설명할 수 있다.교수?학습모형문제 해결 수업단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성(★)상황의 제시탐구 문제의 설정문제추구문제해결동기유발학습문제 확인생산지와 유통과정생산지찾는 방법 알아보기유통과정 알아보기◎ 학습 문제 상황의 제시?자료 ?을 보고 그 내용을 이야기해 봅시다.- 어머니가 차려주신 식탁의 음식들이 어디에서 왔는지 궁금해 하는 장면입니다.- 어머니와 함께 백화점에 갔습니다.?이것(자료 ?)이 어디에서 만들어 졌는지 생각 해 봅시다.- 공장, 농촌, 바다 등◎ 학습 문제 확인?오늘 공부할 내용을 알아봅시다.♣ 시장에서 파는 물건들의 (생산지)와 (유통과정) 알아보기◎ 판매지와 생산지?물건을 산 곳이 물건을 만들어 낸 곳과 같은지 생각해 봅시다.?판매지와 생산지가 다르다면 어떻게 물건이 내 손까지 올 수 있었을지 생각해 봅시다.◎ 생산지 알아내는 방법?시장에서 파는 물건들의 생산지를 알아보는 방 법에 대해 발표해 봅시다.- 상품 포장지에 쓰여 있는 지명을 찾아봅니다.- 시장에 직접 찾아가서 상인들에게 물어봅니다.- 시장에 대해 잘 아는 어른들께 여쭈어 봅니다.?자료 ?의 생산지를 알아봅시다.◎ 물건의 유통과정 알아보기?물건 구입한 곳의 모습에 대해 발표해 봅시다.- 숙제로 해 온 시장 조사 내용을 발표한다.?시장의 모습을 토대로 물건의 유통경로를 추측 해 봅시다.445? 플래쉬자료? 그림카드(반찬그림)※ 학생들이

교육학| 2006.12.25| 8페이지| 1,500원| 조회(715)

사회 지도안, 3학년 사회, 시장이 있는 곳

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극평 - 늙은 도둑 이야기

세상을 향한 두 늙은 도둑의 외침- ‘늙은 도둑 이야기’를 관람하고 -5월 3일. 연극을 봤다. 전문적인 극단이 하는 연극을 보는 것은 1학년 때 이후로 두 번째였는데, 처음 연극을 봤을 때의 그 놀라움이 떠오르면서 많은 기대감을 갖고 공연장으로 향했다. 극단 처용이 공연한 이 연극의 제목은 ‘늙은 도둑 이야기’였다. 제목만 들었을 때, 나는 어느 늙은 도둑이 자신의 인생을 회상하고 바르게 살지 못한 것을 후회하는 그런 내용의 연극일 것이라고 생각했었는데, 연극을 보고 나니 전달하려는 바가 단순한 내 생각과는 많이 다르다는 것을 알았다.‘늙은 도둑 이야기’는 절도전과 18범과 12범의 두 늙은 도둑이 함께 어떤 권력자의 집에 침입하여 미술관에 있는 금고를 털려고 하는 상황을 그린 작품이다. 두 도둑은 세계적인 현대 미술가들의 작품을 소장하고 있는 어느 높으신 분의 집에 잠입해서 들어간 뒤 끊임없이 말싸움을 벌인다. 개들도 잠들 시간을 기다리며 그 초조하고 무료한 시간들 속에서 그들만의 도둑 철학이 시작된다. 아직 훔치지도 못한 돈을 놓고 우스꽝스런 분배 다툼을 벌이기도 하고, 과거 첫사랑과의 추억을 회상하기도 하며 수선을 떨기도 한다. 결국 목적을 달성하지 못하고 경찰에 잡혀 심문을 받으며 끝나는 이 작품은 현실을 풍자한 코미디 극이었다.작품의 제목처럼 두 명의 늙은 도둑이 주인공이다. 등장인물도 적고, 무대 소품도 별로 없었고, 장면의 전환도 거의 없었기 때문에 이 두 사람의 호흡이 얼마나 잘 맞느냐가 중요해 보였다. 이 점에서는 연극은 성공적이라고 할 수 있을만큼 두 늙은 도둑의 호흡이 잘 맞았다. 두 배우의 대사나 독백, 표정연기 등이 이 부족한 무대를 보충해 주는 것만 같았다.이 연극을 보면서 아쉽게 느낀점 가운데 한 가지는 소품이 지나치게 절제된 점이었다. 미술관에서 금고를 턴다는 말뿐이고 막상 금고가 없었다. 또, 금고를 터는 행동을 보인 후에 돈 냄새를 맡는 장면에서도 돈은 보이지 않았다. 관객의 입장에서 이 장면들은 그다지 공감이 되지 않았다. 두 도둑들처럼 보이지 않는 금고를 두고 반가워할 수가 없었고, 돈 냄새를 맡으며 황홀해하는 모습이 다소 억지스러워 보였다. 실제 금고를 탁자위에 두고, 또 금고안에 돈을 넣어 두었더라면 더 좋았을 것 같았다.두 도둑이 경찰에 잡혀 취조를 당하는 장면에서 수사관은 끊임없이 ‘그 분’을 외쳤다. ‘그 분이 어떤 분인데 그 집을 털어~!’ 이런 식의 대사가 많았는데, 그제서야 나는 연극이 권력문제에 대해 이야기하고 있다는 것을 알았고, 두 도둑의 변명 도중 계속해서 나오는 개 짖는 소리에서 권력자들을 풍자하려고 한다는 것을 알았다. 하지만, 아쉽게도 나는 과연 ‘그 분’이 과연 얼마나 대단한 사람일까에 대한 의문을 끝내 풀지 못했다. 거기에 대한 언급이 좀 더 충분했다면 숨겨진 풍자를 찾는 것이 더 쉬었을 거라는 생각이 들었다. 하지만 이러한 아쉬움에도 불구하고 두 중견 배우들의 연기력만은 감탄하지 않을 수 없었다.

독후감/창작| 2006.12.25| 1페이지| 1,000원| 조회(679)

연극 감상문, 연극평, 극평, 늙은 도둑 이야기

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[지도안]체육 지도안 - 5. 운동장에서 (1/3)

체육과 교수 ? 학습안일시2006년 6월 19일 월요일 5교시대상3학년 3반(남13,여16,계29명)지도교생단원5. 운동장에서 (1/3)주제훌라후프 연속 건너뛰기장소강당학 습목 표♣ 훌라후프를 이용하여 건너뛰기를 할 수 있다.♣ 안전하게 건너뛸 수 있는 방법을 안다.♣ 적극적으로 참여하는 태도를 가진다.교수?학습모형일반수업 모형단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성(★)준비탐색발전동기유발공부할 문제 알아보기준비 운동하기학습활동하기잘 되는 방법찾기◎ 경험이야기 해보기? 훌라후프로 할 수 있는 운동을 이야기해 봅시다.- 허리를 이용해서 돌립니다.- 팔이나 목, 다리를 이용해서 돌립니다.- 높이 던져서 통과합니다.◎ 학습목표 확인? 오늘은 이 훌라후프를 이용한 공부를 하겠습니다.♣ 훌라후프를 연속으로 건너뛰어 봅시다.◎ 준비운동하기? 우선 몸을 풀어 봅시다.- 발목, 무릎의 관절을 풀어준다.- 제자리에서 모둠발로 멀리 뛰어 본다.- 제자리에서 뛰어올라 옆으로 다리를 벌려 본다.◎ 학습활동 제시하기? 훌라후프를 징검다리라 생각하고 개울을 건너봅시다.- 한 줄로 서서 한명씩 훌라후프를 건너뛴다.- 모둠발로 건너뛴다.- 두 팔을 몸에 붙이거나 앞, 뒤로 하여 건너뛴다.? 친구가 굴려주는 훌라후프를 뛰어넘어 봅시다.- 한 명이 훌라후프를 굴려주고 다른 한 명은 훌라후 프를 뛰어넘어서 다리 사이로 보낸다.◎ 훌라후프 건너뛰는 안전하고 좋은 방법 찾기? 훌라후프 건너뛰기를 할 때 위험한 점을 이야기해 보고, 어떻게 하면 안전하게 건너뛰기를 할 수 있는 지 생각해 봅시다.※아동들에게 릴레이 발표를 시켜 다양한 의견이 나오도록 한다.★ 유창성※많이 사용할 부분을 풀어준다.? 훌라후프단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성(★)훈련정착잘 되는 방법으로연습하기게임하기정리운동 및 평가하기위생지도 및 자료정리? 더 높이 더 멀리 뛸 수 있는 방법을 말해 봅시다.◎ 찾아낸 방법으로 연습하기? 친구들이 이야기 한 방법을 생각하여 다시 한번 건 너뛰기 연습을 해봅시다.- 잘 되는 방법을 염두하며 연습을 한다.◎ 게임하기? 훌라후프로 연습한 것을 이용해 게임을 해 봅시다. 모든 훌라후프를 가장 빨리 건넌 모둠이 이깁니다.◎ 정리운동하기? 자유롭게 서서 호각에 맞추어 정리체조를 해 봅시다.- 많이 움직인 부분의 관절을 풀어준다.? 이긴 모둠에게 박수를 쳐 줍시다.- 이긴 팀은 만세를 진 팀은 박수로 격려 한다.◎ 위생지도 및 자료정리? 훌라후프를 정리하고 손을 깨끗이 씻고 교실로 돌아 갑시다.※아동들의 수준에 따라 조절하여 대형을 준비한다.성취 기준평가기준평가 방법평가시기상중하?훌라후프를 이용하여 안전하게 건너 뛰기를 할 수 있으며, 활동에 적극적으로 참여한다.

교육학| 2006.12.25| 2페이지| 1,000원| 조회(305)

체육 지도안, 체육 약안, 운동장에서, 3학년 체육

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