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초등학교 생활지도와 상담

? 생활지도란 무엇인가?- 학교교육의 궁극적인 목적은 학생들의 인간적인 성숙을 촉진하고 자아실현을 돕는 것이다. 그러나 현재 우리의 학교교육은 이러한 교육의 목적을 소홀히 하고 지식의 전달에만 지나치게 편중되어 있다. 생활지도는 소홀하게 여겨지는 교육의 궁극적인 목적을 실현하기 위한 활동이라 볼 수 있다. 생활지도란 말은 영어의 ‘guidance’를 번역한 것으로서, 생활지도의 원래의미는 개인으로 하여금 자기 자신과 자기를 둘러싸고 있는 환경을 잘 이해할 수 있도록 도와주는 전반적인 활동이라는 뜻이다. 생활지도의 시작은 1907년 미국의 보스턴에서 파슨스 (T.Parsons)가 직업분화 현상과 경제공황으로 인한 실업에 적절히 대응하지 못하는 성인들을 도와주기 위해 조직적인 직업지도 운동을 펼친 것에서 찾을 수 있다. 생활지도는 청소년의 직업지도 등 교육적 활동의 일부분의 일로서 시작된 것이지만, 차츰 그 영역이 확대되어 오늘날에는 대체적으로 거의 모든 교육적 활동 영역을 포괄하게 되었다.따라서, 생활지도란 아동 ? 학생들이 지니고 있는 발달 가능성을 발견하여 최대한 개발할 수 있도록 도와줌으로써, 개인적으로는 행복한 삶을 개척하고 사회적으로 현명한 선택과 적응, 올바른 가치판단과 자기지도를 할 수 있는 인간으로 성장 발달 할 수 있도록 돕는 활동이라고 할 수 있다. 그러나 중요한 것은 아동 ? 학생들의 당면 문제를 해결하기 보다는 그들의 당면 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 길러주고, 자기 스스로 이러한 과정을 통하여 자율적으로 자신을 통제하고 자신의 문제를 해결하는 능력을 길러주는 교육적 작용이라는 점이다.? 상담이란 무엇인가?- 상담은 ‘인격적 만남을 통해 생활세계 곳곳에서 사람들의 바람직한 변화를 돕는 과정’을 일컫는다. 바람직한 변화를 돕는 상담이 때로는 심리적인 문제를 예방?치료하는 일에 활용되지만 그렇다고 해서 상담이 바로 심리치료는 아니다. 상담은 도움을 주는 과정으로서 생활지도와 심리치료를 포함하여 인간을 변화시키려는 모든 일에 개입하고 관여하는 활동이다.이러한 면에서 볼 때 복잡하고 다양하게, 신속하게 변화되어 가는 현대 사회에서 적응하면서 살아가야 하는 현대의 각계각층의 사람들에게 인간적인 성숙을 도와주는 상담은 필수적인 것이라 하겠다.? 생활지도와 상담의 관계- 초등학교 현장에서 생활지도와 상담의 영역을 구분할 때 많은 혼란을 겪는다. 그러나 엄밀히 말하면 상담은 특별한 대상을 다루는 영역으로 한정될 수 없는 열린 개념이다. ‘인격적 만남을 통해 생활 세계 곳곳에서 사람들의 바람직한 변화를 돕는 과정’으로 정의되는 상담은 생활지도의 대상과 구분되는 대상을 따로 가지고 있지 않다. 다시 말하면 상담은 생활지도가 생활지도답게 이루어지도록 도움을 주는 매개 과정에 해당한다. 따라서 이 둘의 관계는 상담적인 생활지도라는 말이 가장 잘 어울린다.즉 교사가 학급에서 아동의 생활지도를 잘 하려면 상담의 원리에 입각한 생활지도를 해야 한다는 뜻이다.이렇게 보면 상담을 빼놓고 생활지도를 말할 수 없을 정도로 생활지도에서 상담은 중핵적인 역할을 차지한다. 상담적 원리와 기법을 어떻게 적용하느냐에 따라 생활지도의 모습이 전혀 다르게 나타날 수 있기 때문이다. 따라서 아동 생활지도를 담당하게 되는 초등학교 교사는 상담에 대한 깊은 지식을 몸에 익혀야 할것이다.? 초등학교상담의 의미- 학교상담은 상담자인 교사가 내담자인 학생과의 인간적인 만남을 통하여 학생의 개인적인 성장을 돕고 학교생활과 관련된 제반 문제의 예방과 해결을 위해 제공하는 일련의 전문적인 교육활동이라고 할 수 있다.

교육학| 2006.12.20| 2페이지| 1,000원| 조회(1,471)

상담, 생활지도, 초등학교, 초등학교상담

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'뉴스포츠(New Sports)의 개념과 교육적 의미' 논문 분석발표 평가A+최고예요

뉴스포츠(New Sports)의 개념과 교육적 의미류태호 ? 이병준(고려대학교)[연구의 목적]체육 교육과정의 내용은 현재까지 근대 스포츠종목 중심으로 구성되어 왔고, 이러한 내용 구성은 기능위주의 체육수업, 여학생 소외 등과 같은 다양한 문제들에 직면해왔다. 이에 대한 대안의 하나로 ‘뉴스포츠’라는 새로운 형식의 스포츠활동이 현장교사들의 수업에 급속하게 도입 ? 확산되고 있다. 본 연구는 뉴스포츠의 개념과 의미를 탐색하는 과정을 통해 그 특징을 밝히고, 뉴스포츠 도입과 확산 과정을 기술하며, 뉴스포츠의 교육적 의미를 밝히는데 목적이 있다.Ⅰ. 서론7차 교육과정이 시행되고 있는 현재, 국가?지역?교사 수준의 교육과정에서 기존의 근대 스포츠 종목 중심의 내용체계에 대한 변화의 바람이 일고 있다. 새로운 형식과 특성을 가진 스포츠 활동이 학교현장의 체육수업에 적극적으로 도입 ? 확산되면서 그 변화의 흐름을 주도한다. 여러 학교의 교육과정에서 뉴스포츠라고 칭할 수 있는 종목 즉, 풋살, 넷볼, 게이트골프, 플라잉디스크, 플로어볼 등이 반영되고, 그 종목의 수가 증가하고 있으며, 체육교사를 대상으로 하는 자격연수와 직무연수에서도 뉴스포츠 강좌가 신설되고, 교육시간이 점차 늘어가는 추세이다.이러한 시점에서 본 연구는 뉴스포츠에 대한 종합적이고 깊이 있는 이해와 그 교육적 의미를 탐색하고자 한다. 이는 뉴스포츠가 어떤 특성을 갖고 있고, 어떤 측면이 체육수업의 도입과 확산에 영향을 미쳤는지, 그리고 뉴스포츠의 교육적 의미는 무엇인지에 대하여 탐구하고자 한다. 뉴스포츠에 대한 총체적인 이해와 체육수업에 뉴스포츠를 도입하는 것이 어떤 의미가 있는지에 대한 깊은 이해를 제공해 줄 수 있을 것이다.Ⅱ. 뉴스포츠의 개념 탐색1. 뉴스포츠의 개념- 뉴스포츠는 후기산업사회의 특성을 반영한 새로운 형태의 스포츠서상옥(2000) “국제적으로 규칙이 통일된 기존의 스포츠와는 달리, 룰의 유연성과 게임의 간이성 등을 특징으로 하는 참가자 지향의 스포츠를 총칭하는 것”근대 스포츠뉴스포츠목 표도전, 경쟁참여, 즐거움대 상남성 중심양성중심참 여객 체 성주 체 성장 소폐 쇄 성개 방 성규 칙정 형 성유 연 성시설/ 용구복 잡 성단 순 성종 목제 한 성다 양 성2. 뉴스포츠의 특징Ⅲ. 뉴스포츠의 도입과 전개1. 뉴스포츠의 도입 - 교사?학교수준 교육과정- 시대의 변화에 따른 학생의 체육교육에 대한 요구의 변화에 따라 뉴스포츠는 도입되었고, 자율적인 교사단체인 전국체육교사모임은 뉴스포츠를 교사교육과정에 도입하고 실천한 결과를 보급하는 중요한 통로의 기능을 하게 되었다.사례) 뉴스포츠를 중심으로 교육과정을 운영했던 M중학교2004학년도2005학년도종목보조적 수업활동종목보조적 수업활동1학기중간츄크볼, 티볼운동달력 만들기플로어볼얼티미트1학기기말플라잉디스크이론부메랑이론2학기중간부메랑줄다리기대나무춤“부드러운 것보다 강한 것은 없다” 소감문 쓰기프리테니스줄다리기2학기기말농구, 이론농구, 이론운동달력 만들기2. 뉴스포츠의 확산 - 시?도 수준 교육과정, 국가 수준 교육과정- 시 ? 도 교육청 차원에서 진행되는 체육교사 대상의 자격연수와 특수분야 연수에서 뉴스포츠의 비중은 해마다 늘어나고 있다. 더불어 교사에서 시작하여, 학교로 다시 교육청 단위로 확대된 뉴스포츠에 대한 관심은 결국 국가 수준의 교육과정에도 영향을 미치게 되어 2009년 적용하게 될 “7차 수정 교육과정”에서 뉴스포츠를 중요한 교육내용으로 다루게 되었다.대영역중영역소영역5학년 신체 활동의 선택 예시건강활동체력건강 체력유연성, 근력 및 근지구력, 심폐 지구력 등과 관련된 신체 활동보건과 안전균형 있는 생활비만 예방 활동(인스턴트식품 먹지 않기, 과식하지 않기, 규칙적인 운동하기 등)도전활동기록 도전거리 기록 도전멀리뛰기, 높이뛰기, 공 던지기 등경쟁활동필드형 게임필드형 경쟁티볼, 발야구, 소프트볼형 게임, 야구형 게임, 플라잉디스크 등표현활동리듬 표현리듬 표현기구 체조, 음악 줄넘기, 우리나라 민속무용, 외국의 민속무용 등여가활동여가와 생활여가와 자연 환경하이킹, 캠핑, 등산, 수영, 스키, 오리엔티어링, 낚시Ⅳ. 뉴스포츠의 교육적 의미첫째, 21세기 현대 사회의 특징인 개인중심, 다양성, 양성평등 등을 잘 실현할 스포츠 활동이다.둘째, 경쟁중심의 체육목표를 ‘도전’, ‘즐거움’, ‘체험’ 등으로 확대할 가능성을 열어준다.셋째, 근대스포츠 중심의 제한적인 수업내용을 다양화 하여 체육수업 프로그램을 풍부하게 한다.넷째, 경쟁 중심의 스포츠 활동에서 소외되었던 학생들이 간이형 뉴스포츠 활동을 통해 적극적으로 수 업에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.[논문체제 및 용어사용의 일관성]논문체제 : 서론, 뉴스포츠의 개념 탐색, 뉴스포츠의 도입과 전개, 뉴스포츠의 교육적 의미로 구성되어 있다. 보통 논문의 체제에서 벗어난 체제로 구성되어 있으나 ‘뉴스포츠의 개념과 교육적 의미’라는 논문의 주제에 잘 도달 할 수 있도록 구성되어 있다.

교육학| 2006.12.20| 3페이지| 1,000원| 조회(2,699)

스포츠사회학, 뉴스포츠, 미래스포츠

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도덕수업자료 만들기

6학년 도덕, 7. 자연 사랑◆ 부산교육대학교 환경지도- 6학년 도덕교과서 7단원 ‘자연사랑’ 수업에 사용하기 위하여 환경지도를 제작하였다. 이단원에서는 ‘자연 보전과 애호’를 제재로 다루고 있다. 환경교육이란 단순히 교과서에 실려있는 환경보전에 관한 글을 읽고 느끼는 것이 다가 아니라고 생각한다. 환경교육이란 환경 문제의 심각성과 환경 보전의 필요성을 학습자 스스로 가슴으로 느끼고, 관찰, 조사, 탐구과정을 통해서 환경문제의 심각성과 원인을 인식하며, 환경보전을 위하여 학생들이 스스로 할 수 있는 일을 찾아 실천할 수 있도록 환경에 관한 교육, 환경에의 교육, 환경을 위한 교육을 균형적으로 실시하는 것이다.학생들이 학교와 집에서 환경에 대한 올바른 인식과 태도를 기르고 환경 보호에 참여하는 활동을 기르기 위해서는 현장체험 중심의 교실 밖 활동이 필요하다고 생각한다. 또한 지역에 따라 안고 있는 환경문제가 조금씩 다르기 때문에 직접 자신이 살고 있는 곳의 환경지도를 만들어 보면서 환경보전에 대한 가치관을 정립하고 실천의지를 갖도록 해야 할 것이다.나는 이 자료를 수업시작 시간에 보여주면 학생들을 집중시키고 흥미도 유발할 수 있을 것이라고 생각한다. 학생들이 직접가보지 못한 장소의 환경지도 보다는 우리에게 친숙한 곳의 환경지도를 만들면 아이들이 더 친근하게 느끼고 관심을 가지기 때문이다. 그리고 학생들이 나중에 선택활동으로 환경지도를 제작할 때 처음에 어려움을 느끼지 않게 하기위해서 미리 교사가 제작해 보는 것도 좋다고 생각한다.

교육학| 2006.12.20| 1페이지| 1,000원| 조회(440)

도덕, 도덕수업자료, 자연사랑, 환경지도

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[교육]교직과윤리

교직과 윤리교원의 윤리는 교사가 교직수행의 전 과정에서 자발적이며 능동적으로 실천할 것으로 기대되는 행동 규범을 말하며, 교원에 대한 신뢰를 결정하는 직접적인 요인이 되는데, 이것은 교직행동에 대한 비공식적 규범으로서 뿐만 아니라 교직실천의 포괄적 행동지침으로, 그리고 교육의 질을 결정하는 요소로서의 성격을 갖는다. 오늘날 특히 교원의 윤리가 중요시되는 이유는 전문직으로서의 교직의 본질상 교육이 이루어지는 장면에서 교원과 아동의 관계가 전혀 대등하지 않으며, 교육에서 교사가 강력한 교육력을 갖고 학생지도에서의 효과를 높이기 위해서, 그리고 나아가서는 현대사회의 타락한 도덕과 윤리를 재건하기 위함이다.교원의 윤리는 공식적 실체로서의 법규상의 규율과 비공식적 실체로서의 윤리적 규율로 구분할 수 있는데, 이것은 어디까지나 편의적인 구분이며, 그 한계가 명확한 것은 아니므로 서로 중복되는 측면이 있다.교원이 지켜야 되는 공식적 윤리는 교육공무원법이나 국가공무원법, 또는 공무원 복무규정 등에 명시되어 있으며, 그중 주요내용으로는 정직, 성실과 책임, 품위유지, 창의노력, 명령복종, 비밀엄수, 영리업무 금지, 사례?증여?향응배제, 인권존중, 신속 정확 등을 들 수 있다. 한편, 교원의 윤리는 외적?공식적 측면에서 강제적으로 교사의 행동을 규제하는 법규적 규율만으로는 족하지 않는다. 교원의 윤리는 법규적 규율의 준수뿐만 아니라 이보다도 더욱 중요한 교원의 내적?심리적?잠재적 동기와 자발적?능동적 규율이 뒷받침되어야 한다. 공무원 윤리헌장, 사도강령, 교원윤리강령, 사도헌장 등에는 교원의 비공식적 규율 중 주요한 내용들이 성문화되어 있는데, 이들을 자기관리의 윤리, 학생과의 윤리, 교직자 상호간의 윤리, 가정?사회간의 윤리 등으로 구분해 볼 수 있다.첫째, 교원은 자기 스스로를 다스리는 윤리적 기준을 충족하는 사람이 되어야 한다. 즉 교원은 가치관과 철학을 건전하게 확립하여 민주적으로 사고하고 행동하여 모범을 보여야 하며, 투철한 국가관을 확립하여 국가발전을 위해 헌신하는 사람이 되어야 하고, 원만한 인격의 수양과 건전한 교육관 및 교과실력(전공교과에 대한 지식의 구조와 내용, 교수와 평가방법의 통달)을 갖추기 위하여 부단한 자기 수련과 연찬 및 노력을 기울여야 한다. 또한 교원은 계속적인 수양을 통하여 차원 높은 교양과 고상한 취미를 함양하고, 심신을 단련하여 건강을 유지해야 하며, 정치적?종교적 중립성을 유지하고 모범적인 가정생활을 견지하여야 한다.둘째, 교원의 사고와 행동은 학생들이 그대로 모방하기 때문에 교원은 학생과의 윤리에 더욱 신중을 기해야 한다. 교원이 학생들과의 만남에서 가져야할 윤리적 덕목으로는 솔선수범, 인격존중, 개성 및 개인차의 존중, 학생에 대한 이해를 전제로 한 공평한 지도, 학생에 대한 비밀 보안, 체벌의 금지 등을 들 수 있다.셋째, 교원은 교육조직 속에서 그 업무를 수행해야 하기 때문에 교직자 상호간의 관계에서 지켜야할 행동규범도 중요하다. 즉, 교사는 교장 및 교감과의 수직적 관계에서 인생의 선배이자 조직의 책임자에 대한 예우와 인격적 존경심을 가지고 대해야 하고, 역으로 이들은 교사를 신뢰하고 그들의 고충을 이해함으로써 직무의욕을 불러 일으켜야 한다. 그리고 교원 상호간의 수평적 관계에서는 한 직장가족의 일원으로서 서로 화합하고 협력하기 위해 우애와 존경, 신의, 겸손, 양보, 의리, 단결의 윤리를 실천해야 한다. 또한 학교 내 일반직원들과의 관계에서 교원들은 그들을 차별하지 말고 인간적인 면에서 그들의 인격을 존중해 주어야 한다.

교육학| 2006.12.20| 2페이지| 1,000원| 조회(504)

윤리, 교직, 교직과윤리

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