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미술 상상의 세계를 창의적으로 재구성한 지도안(세안)

초등미술교육 - 4학년 수업지도안3. 상상의 세계- 우리 반 출석부 만들기우리 반 출석부 만들기 (4학년)< 4학년 3, 상상의 세계 >가, 단원 개관이 단원에서는 학생들의 흥미와 요구에 부합될 수 있도록 상상의 세계로 끌어 들여 그들만의 조형 언어로 해석하게 해야 한다. 따라서, 재료에 대한 다양한 시도 또는 형태의 변형 등을 통해 상상력을 증진시키는 데 그 목적이 있다.이 단원을 지도할 때에는 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 분위기 조성과 풍부한 자료 제시가 있어야 한다. 또, 자신의 개성적인 발상이나 표현방법에 대해 자신감을 가지고 표현 활동에 참여하도록 학생 개개인에게 깊은 관심을 기울여 주고, 칭찬과 격려를 아끼지 않는다. 아울러, 학생을 주체로 한 학습자 발달 수준에 맞는 미적 체험 활동이 될 수 있도록 교사의 지도가 요구된다.나, 단원 목표(1) 작품 감상을 통해 상상의 세계를 폭넓게 이해할 수 있다.(2) 자신이 생각하는 상상의 세계를 이어그리기를 통해 자유롭게 표현할 수 있다.다, 단원 선정 이유우리 조는 어떤 단원을 설정하고 어떤 활동을 할 것인가에 대해 많은 고민을 하던 중, 창의성 계발이 교육의 중요한 과제로 부각되고 있는 현대사회에 맞는 수업을 하고자 본 단원을 선택하였다.창의력은 특수한 목적의 달성, 새로운 장면의 문제해결에 알맞은 아이디어를 만들어 내거나 혹은 사회적 문화적으로 새로운 가치가 있는 것을 만들어 내는 힘을 말한다. 우리 조 역시 이번 단원에서 아이들의 창의성을 기르는데 중점을 두었다.그러나 아직 4학년이라는 점을 고려했을 때, 자유주제를 주고 상상하여 그리기를 지도하는 것 보다는 제시된 그림을 보고 상상하여 이어 그리는 활동이 아이들에게 좀 더 쉽고 흥미로운 접근이 될 것이다. 또한 색연필, 파스텔, 연필, 털실 등 다양한 용구를 사용하도록 하여 아이들이 자신의 상상과 느낌을 좀 더 자유롭게 표현할 수 있도록 하였다.라, 본 차시 학습목표와 계획학습목표자신이 생각하는 상상의 세계를 이어그리기를 통해 자유롭게 표현하기- 상상하여 그리기에 대한 이해를 돕고 여러 가지 작품 감상을 통해 미적체험을 제공한다.2자신이 생각하는상상의 세계 표현하기- 이어그리기를 통해 자유롭게 자신의 상상을 표현한다.- 다양한 재료와 용구를 이용한다.3친구들 작품 감상하기- 친구들이 만든 작품을 감상하고, 감상학습지를 작성한다. 우리 반 출석부를 완성한다.마, 수업에 필요한 준비물- 상상하여 그리기의 이론적 배경과 여러 가지 작품의 예- 사전활동을 위한 ‘보아 뱀’ 활동지- 아이들의 반쪽 얼굴 사진이 붙여진 도화지- 그리기를 위한 재료와 용구( 색연필, 사인펜, 파스텔, 4B연필, 털실, 색종이, 가위, 풀 6Set )- 아이들의 작품을 전시하고 감상하기 위한 판- 감상 & 평가지바, 본시 교수－학습 과정 안차시1차시지도교사대상4학년 별반소요시간70분수업목표? 작품 감상을 통해 상상의 세계를 폭넓게 이해할 수 있다.? 자신이 생각하는 상상의 세계를 이어그리기를 통해 자유롭게표현할 수 있다.수업자료교사본 수업과 관련된 다양한 예시작품활동지(보아 뱀 그림)전체 학생 증명사진이 붙여진 8절 도화지색연필, 사인펜, 4B연필, 파스텔, 색종이, 가위, 풀 6세트아이들의 작품을 전시하고 감상하기 위한 판감상 & 평가지학생연필, 지우개수업절차교 사 활 동학 생 활 동시간유의점도입시작 전 활동 -‘작품을 감상해 보아요’? 프레젠테이션 자료를 이용하여 상상의 세계표현에 대한 다양한 작품을 보여준다.? 교사가 만든 이어그리기 작품을 보여주고, 자신은 어떻게 표현할 것인가에 대한 계획을 잡도록 지도한다.10‘’1. 도입활동 -‘보아 뱀은 무엇을 먹었을까?’? 뱃속이 빈 공간으로 남겨진 보아 뱀의 그림을 제시한다.? 보아 뱀이 먹은 것이 무엇인지 자유롭게 상상하여 뱃속을 그리도록 지도한다.[활동 전]여러분~ 이 그림이 어떤 그림인 것 같나요? 뱀의 머리와 꼬리만 그려져 있고, 뱃속이 비어있는 것이 보이나요?보아 뱀의 뱃속에 무엇이 들어있을지 누가 한번 이야기해볼까요?(학생 대답)자, 그래요. 선생님도 보아 뱀 뱃속에재미있겠죠? 그럼 지금부터 활동을 시작하도록 해요.[활동 후]다들 다 그렸지요? 어때요~ 짝과 비교해 보았을 때 서로 다른 그림이 나왔나요? 아님 비슷한가요?세 친구만 발표를 해 볼게요. 자신이 상상한 것이 무엇이고 어떻게 표현했는지 친구들에게 자신 있게 발표할 사람 있나요?[발표 후]세 친구 모두 상상한 것도 각기 다르고 그림도 색다르게 표현했네요. 친구들이 잘한 것 같나요?학생: 코끼리요. / 아니에요. 케이크가 들었을 것 같아요. / 저는 쥐가 들어있을 것 같아요.(도입 활동을 실시한다)- 활동지를 배부한다.2. 학습목표 확인하기.? 학습목표를 확인한다.자, 그러면 오늘 배울 내용이 무엇인지 학습목표를 다 함께 읽어 봅시다.* 학습목표: 자신이 생각하는 상상의 세계를 이어 그리기를 통해 자유롭게 표현할 수 있다.앞에서 보아 뱀 뱃속을 상상하여 그리기를 했죠? 오늘 여러분과 함께 할 활동은 이와 같이 자유롭게 상상을 하여 표현해 보는 거예보는 단, 막연하게 아무거나 상상하여 표현하는 것이 아니라 주어진 그림의 일부를 보고 그와 연관되게 상상하는 거예요. 이를 통해 나머지 부분을 이어 그려 그림을 완성하는 활동을 할 것입니다.(학습 목표를 함께 읽는다.)전개3. 본시 활동 소개 -‘우리반 출석부를 만들어요.’? 우리 반 학생들의 증명사진을 반쪽(세로)만 잘라 나눠준다.? 본시 활동에 앞서 필요한 재료를 준비시키고 활동에 대한 이해를 돕는다.오늘 우리가 할 활동의 제목은 ‘우리 반 출석부를 만들어요.’에요. 어떤 활동인지 짐작이 가나요? 선생님이 여러분에게 반쪽만 남은 친구들의 증명사진을 하나씩 나눠줄 거예요. 그러면 여러분은 친구들의 나머지 반쪽 얼굴을 재미있게 상상하여 완성시키면 된답니다. 여러분들이 완성시킨 사진을 모두 모아 우리 반만의 특별한 출석부를 만들 거예요. 재미있겠죠?(사진 배부)다들 친구들의 사진을 받았나요? 반쪽만 있어서 살짝은 무섭기도 하고 잘 못 알아보겠죠? 여러분들의 손으로 친구들의 나머지 얼굴을 완성시켜 줍시다. 단, 앞에 주어진 재~/ 무서워요~/ 재미있어요~- 교사는 사진을 받고 학생들이 소란스러워지지 않도록 지도한다.4. 본시 활동? 나눠준 증명사진의 나머지 반쪽 얼굴을 각자 자유롭게 상상하여 이어 그려보도록 한다.(사진을 받고 본시 활동을 실시한다.)20''-교사는 교실 안을 돌아다니면서 학생활동을 체크하고 돕는다.5. 완성된 작품 전시하기.? 교실 벽에 각자의 작품을 붙인다. (이 때, 출석 번호대로 작품을 걸도록 한다.)여러분, 모두 친구들의 얼굴을 재미있게 완성시켰네요. 벽에 ‘우리 반 출석부’라는 제목이 보이나요? 그 밑을 보면 출석번호가 적혀있을 거예요. 자신의 작품을 친구의 출석번호에 맞게 붙여봅시다.(완성작을 준비된 공간에 출석번호대로 게시한다.)- 출석번호대로 작품을 게시할 수 있도록 지도한다.정리6. 감상과 평가? 친구가 그린 자신의 그림을 보고 평가지를 작성하게 한 후, 몇몇 학생들에게 발표하도록 한다.여러분~ 친구가 그린 자신의 모습이 어떤가요? 비슷한가요 아니면 많이 다른가요? 이렇게 보니 정말 색다르고 재미있죠?선생님이 나누어준 평가지를 보세요. 친구가 그린 내 모습을 보고 ---------------------이러한 점들을 평가해봅시다. 또 우리만의 특별한 출석부를 만들면서 느낀 점을 짧게 써보도록 해요~(평가&감상지를 작성한다)친구가 저를 그렸는데 제가 아닌 것 같아요~/매일 평범한 그리기를 하는 것보다 이렇게 친구의 얼굴을 상상하여 그리는 것을 하니 즐거웠어요/친구 얼굴이 이미 반쪽이 나와 있어서 상상하기 더 쉬웠어요!10‘’- 감상&평가지를 배부한다.- 서로의 작품에 대해 비방하지 않도록 주의를 주며, 모두에게 칭찬과 격려를 해준다.7. 출석부 완성하기? 학생들이 전시한 작품으로 완성된 출석부를 보고 출석을 부른다.자~ 이제 우리 반만의 아주 특별한 출석부가 완성되었네요! 크기도 크고, 색깔도 다양하고, 모습도 가지각색이죠? 우리 마지막으로 우리가 만든 우리만의 출석부로 출석을 부르면서 이 시간 마치도록 할게요~ 1번 김기주~ 2번 김유경~- 완성된 는가?(2) 자신이 생각하고 있는 상상의 세계를 자유롭게 표현하였는가?(3) 적절한 재료와 용구를 사용하여 창의적으로 표현하였는가?(4) 표현 활동에 성실하게 참여하였는가?상중하1. 다양한 예시 작품을 보고 상상의 세계 표현에 대해 이해하였나요?2. 친구의 얼굴을 재미있게 상상하여 표현하였나요?3. 작품 활동에 성실히 참여하였나요?4. 활동이 끝난 후 주변을 깨끗이 정리하였나요?사, 평가 계획(1) 작품 감상을 통해 상상의 세계 표현에 대해 이해했는가?(2) 자신이 생각하고 있는 상상의 세계를 자유롭게 표현하였는가?(3) 적절한 재료와 용구를 사용하여 창의적으로 표현하였는가?(4) 표현 활동에 성실하게 참여하였는가?아, 교사의 주안점→ 학생들의 사소한 감정도 소중하게 수용해 주어 확산적 사고를 돕도록 한다.→ 다양한 재료와 용구를 적절히 활용하여 표현할 수 있도록 한다.→ 자신감을 가지고 그리기를 할 수 있도록 지도한다.→ 자신만의 창의적인 상상을 평면에 표현할 수 있도록 지도한다.자, 예상되는 수업의 효과“상상력은 창조력의 시작이다. 바라는 것을 상상하고 상상한 것을 의도하고 마침내 의도한 것을 창조하는 것이다.” -버나드 쇼-위에서 말한 것처럼 상상력은 우리의 삶에 정말 중요한 부분을 가지고 있고, 인간의 무한한 가능성을 열어주는 길이다. 그러기에 인간은 상상을 할 수 있는 동물이기 때문에 다른 동물들과는 달리 발전할 수 있는 것이다.그러한 상상력을 길러주는데 필요한 미술수업의 일부로, 주어진 그림을 보고 나머지 부분을 상상하여 그리는 활동을 하고자 한다. 이 수업을 통한 효과로는 주어진 그림을 보고 나머지 부분을 상상하여 그리는 것이기 때문에 첫째로 주어진 그림에 대한 정확한 이해와 정보 습득력, 그리고 나머지 부분을 그릴 때 사용되는 상상력의 증진이 예상된다. 상상하여 그리더라도 주어진 그림을 토대로 나머지 부분을 그리는 것이기 때문에 주어진 정보를 정확히 파악하는 일이 우선되어야 하기 때문이다. 그리고 상상하여 그리는 것이기 때문에 자신의 생각을 마음

교육학| 2010.12.15| 8페이지| 1,000원| 조회(745)

지도안, 세안, 상상화, 4학년 미술

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3학년 체육 매트운동 수업지도안

< 초등체육교육2 - 매트운동 수업지도안 >단 원3, 기계체조 - 매트놀이학 년3학년차시 / 시간1차시 / 20분 (준비정리운동제외)지도교사학 습 목 표♣ 매트 위에서 놀이를 할 수 있다.♣ 구르게 알맞은 몸 모양을 알고, 구르기를 할 수 있다.학 습 활 동(1) 매트와 친숙해지기 - 매트 위에서 놀이하기(2) 구르기 알맞은 몸 모양 알아보기(3) 여러 가지 구르기를 해보기♣ 본 수업 시간 전 : 준비운동하기 ( 예상 소요 시간 : 10분 )목, 손목과 발목, 허리를 중심으로 관절을 풀어주는 준비 체조하기(특히 구르기에 가장 많은 운동이 되는 목 관절을 충분히 풀어준다)♣ 수업 진행 시 유의할 점 : 한 사람의 동작이 완전히 끝나면, 다음 사람은 충분한 간격을두고 구르기를 하도록 한다. 여학생의 경우, 머리핀이나 머리띠를 풀고 수업에 참여하도록 지도한다.과 정학습요소교수 - 학습활동활동시간도 입동기유발놀이1놀이2♣ 매트 위에서 놀이하기-교사는 매트 두개를 준비하고, 매트 옆에 한명씩세운다. 그 다음 코끼리 코를 10번을 돌고 매트위에서 옆 구르기로 끝까지 갔다가 다시 제자리 로 먼저 돌아오는 사람이 이기는 놀이를 한다.- 이번에는 두 사람이 고무줄을 이용하여 서로의허리를 연결하고 매트 끝에 있는 수건을 먼저 잡는사람이 이기는 놀이를 한다.3분4분전 개내용확인활동 해보기♣ 다들 매트를 이용한 놀이를 재밌게 해보았나요?이번에는 매트운동에서 가장 기본이 되는 구르기에대해서 선생님과 배워볼꺼에요.자, 매트 위에서 잘 구르기 위에선 우리의 몸 모양이어떻게 되어야 할까요?- 굴러가는 물체(공 등)에 비유해 구르기에 알맞은몸 모양에 대해 설명한다.♣ 여러 가지 구르기를 해보기- 앞구르기다리 펴서 앞구르기높은 곳에서 낮은 곳으로 구르기 (뜀틀판 이용)매트에 경사주어 뒤구르기( 한 단계씩 진행 시, 교사의 시범을 보여준다 )2분9분정리학습정리하기♣ 손 짚는 위치는 구르기에 어떤 영향을 주는가?- 발과 손의 위치가 가까워야 몸을 동그랗고 작게만들 수 있음구르게 적당한 속도는?- 너무 천천히 구르면 몸이 둥글게 되지 않고, 너무빨리 구르게 되면 일어서기는 쉬우나 신체가 상하로 동요가 심해 다치기 쉽고 부드러운 구르기를할 수 없다. 구르는 속도가 빠르다고 좋은 것이아니고 부드럽고 리듬있게 구르는 것이 좋다.2분♣ 본 수업 후 : 정리운동 하기 (예상 소요 시간 : 10분)구르기를 하면서 목, 손목과 발목, 허리의 관절을 많이 사용하였으므로이를 원활하게 풀어줄 수 있는 운동을 한다.♣ 앞구르기 시 지도해야 할 점(1) 손을 매트에 짚고 머리 뒷부분을 매트에 댄다(2) 다리를 펴면서 지면을 밀고 몸을 둥글게 감는다

교육학| 2010.12.15| 2페이지| 1,000원| 조회(402)

지도안, 구르기, 매트, 매트운동, 3학년 체육

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개정 2학년 수학 - 덧셈과 뺄셈 지도안(세안)

2. 덧셈과 뺄셈(1)■ 본 단원을 가르치는 이유· 받아올림과 받아내림이 있는 (두 자리 수)±(한 자리 수)의 계산 원리를 알고, 일상생활의 문제를 해결할 수 있다.가. 단원의 개관1학년에서는 기본수의 덧셈과 그와 관련된 뺄셈, 두 자리 수의 범위에서 받아올림과 받아내림이 없는 덧셈, 뺄셈을 학습하였다.이 단원에서는 이를 바탕으로 받아올림과 받아내림이 있는 (두 자리 수)±(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하고 계산 형식을 익히게 된다. 덧셈과 뺄셈을 활용한 생활 문제를 해결하고 세 수의 덧셈과 뺄셈도 학습한다.(1) 단원 목표① 받아올림이 있는 (두 자리 수)±(한 자리 수)의 계산을 익숙하게 할 수 있다.② 받아내림이 있는 (두 자리 수)±(한 자리 수)의 계산을 익숙하게 할 수 있다.③ 세 수의 덧셈, 뺄셈을 할 수 있다.④ 덧셈, 뺄셈과 관련된 생활 문제를 해결할 수 있다.(2) 학습의 흐름나. 단원의 전개 계획차시교과서 쪽수주제수업 내용 및 활동익힘책 쪽수122~23쪽받아올림이 있는(두 자리 수)+ (한 자리 수)· 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하게 한다.· 계산이 형식을 이해하고 익숙하게 계산하게 한다.18~20쪽224~25쪽받아내림이 있는(두 자리 수)- (한 자리 수)· 받아내림이 있는 (두 자리 수)-(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하게 한다.· 계산이 형식을 이해하고 익숙하게 계산하게 한다.21~23쪽326~27쪽세 수의덧셈, 뺄셈· 세 수의 덧셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.· 세 수의 뺄셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.24~25쪽428~29쪽단원 평가· 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하게 한다.· 받아내림이 있는 (두 자리 수)-(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하게 한다.· 세 수의 덧셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.· 세 수의 뺄셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.· 덧셈, 뺄셈과 관련된 문장제를 여러 가지 방법으로 해결하게 한다.530쪽탐구 활동· 수를 계산하게 한다.· 놀이판을 사용하여 (두 자리 수)±(한 자리 수)의 계산을 익히게 한다.28~30쪽< 1차시 지도 계획 >차시 제목덧셈을 할 수 있어요차시1 / 6학습 목표· 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 원리를 이해할 수 있다.· (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 형식을 알고 계산할 수 있다.본 차시의구성 배경(1학년 2학기 4단원)받아올림과 받아내림이 없는두 자리 수의 덧셈, 뺄셈받아올림이 있는(두 자리 수) +(한 자리 수)받아내림이 있는(두 자리 수) -(한 자리 수)1학년 2학기에서는 받아올림이나 받아내림이 없는 두 자리 수 범위의 덧셈, 뺄셈을 학습하였다. 본 차시는 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)를 학습하고, 다음 차시는 받아내림이 있는 (두 자리 수)-(한 자리 수)를 학습한다. 이 단원에서 처음으로 학습하게 되는 받아올림과 받아내림의 기본 원리는 이후의 덧셈과 뺄셈에도 그대로 적용되는 것으로 매우 중요한 의미를 가진다.일시2009. 10. 07 (수) 1교시대상2학년장소교실교사서제하단원명2. 덧셈과 뺄셈(1)교과서22-23P시간40분학습목표· 받아올림이 있는 (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 원리를 이해할 수 있다.· (두 자리 수)+(한 자리 수)의 계산 형식을 알고 계산할 수 있다.단계학습 내용교수?학습 활동시간유의점및자료교사아동도입동기유발? 동영상을 보고, 오늘 공부할 내용에 대해 생각해봄.▶ 올림이 있는 “두자리 수 + 한자리 수 ”의 문제를 도입하여, 학생들로 하여금 각자 문제를 푸는 방법을 탐색해보도록 한다.- 여러분, 친구가 위험해 처했어요. 멧돼지가 낸 덧셈문제를 풀어야 위기에서 벗어날 수 있는데, 어떻게 풀어야 답을 구할 수 있을까요?▶ 동영상을 시청하고 문제를 어떻게 해결해야 할 지 생각해본다.-그동안 배웠던 덧셈과는 달라요.-일의 자리 수가 10이 넘어가요.-이럴 땐 어떻게 풀어야 하지?3"교사가준비한 동영상을 보여준다.생각하기? 멧돼지가 낸 문제와 비슷한 문제상황지의 문제 상황을 제시한다.- 꿀 송편 24개와 밤 송편 9개의 총 개수는?- 우리 반 인원 29명에 전학 온 2명의 학생을 합하면?▶ 구체적인 실생활의 문제 상황을 찾아본다.- 이번 추석 때, 친척들이 모여서 18명이 있었는데, 큰 아빠 가족 4명이 늦게 도착했어요.- 추석 때 송편을 먹었는데, 한 접시에 꿀 송편 24개랑 밤 송편 9개가 있었어요. 송편은 합쳐서 몇 개일까요?- 1학년 때 우리 반은 29명이었는데, 2학기 때, 2명이 전학 왔어요. 우리 반 학생은 총 몇 명일까요?2"학습목표확인받아올림이 있는 (두 자리 수) + (한 자리 수)의 계산을 할 수 있다.전개전개모둠별토론? 동영상에서 소개된 문제를 해결하는 방법을 모둠별로 토론.▶ 동영상에서 소개된 "17+5"문제를 어떻게 풀어야 좋을지 모둠원들이 의견을 나누어 본다.- 멧돼지가 낸 문제를 어떻게 해야 풀 수 있을까요? 내가 생각한 방법을 조원들에게 이야기해 주고, 또 친구가 생각한 방법도 알아봅시다. 모둠별로 토론한 방법을 학습지에 적어보고, 왜 그런 답이 나왔는지 이유도 함께 적어 봅시다.▶ 모둠별로 토의한 내용을 발표한다.- 각 모둠별로 어떻게 풀었는지 발표해 볼까요?▶ 학습지를 작성한다. 모둠별로 토론을 통해서 답과 함께 왜그렇게 생각하는지 이유도 함께 적는다.- 7과 5를 더하면 12인데? 넌 어떻게 풀었니?- 17+5는 67 아니야? 1이랑 5랑 더하면 6이잖아.- 정답은 12일거야.- 잘 모르겠어.▶ 모둠별로 토의한 내용을 발표한다.7"?모둠별 학습지?아이들의 오류를 파악한다.미리 답을 제시하지 않는다.활동하기? 카드로 바꿔주세요!▶ 카드와 바둑알을 이용하여 직접 조작을 해 봄으로서 덧셈의 원리를 이해한다.- 지금부터 선생님이 재미있는 덧셈문제를 낼 거예요. 여러분은 나누어준 카드와 바둑알을 통해 문제를 풀면 되요. 바둑알이 모여서 10개가 되면 카드 한 장으로 바꿀 수 있어요.- 이제 나눠준 카드와 바둑알로 일의 자리의 합이 10이 넘는 두 자리 수와 한자리 수의 합을 구해봅시다.리 수) + (한자리 수) ”문제의 원리 설명하기▶ 10의 자리 와 1의 자리의 수모형을 통해 그림으로 알아본다.- 10의 자리와 1의 자리수 모형을 살펴봅시다. 카드 바꾸기 활동과 같이 1의 자리가 10개가 모이면 10의 자리 모형으로 바꿔준 뒤 10자리 모형끼리 더하고, 남은 1의 자리 모형들을 더해 주면 되죠? 이렇게 일의 자리 낱개 모형을 합쳐서 십의 자리 모형으로 만들면, 쉽게 문제를 해결할 수 있어요.▶ 세로식을 통해 원리를 알아본다.(1)2 6 2 6 2 6+ 8 + 8 + 84 3 4▶ 받아올림을 이용한 몇 가지 문제들을 직접 풀어본 뒤 함께 확인한다.▶ 교사의 설명을 듣고 이해한다.- 아, 저렇게 풀 수도 있구나.- 내가 생각했던 것과 비슷해.- 올림이 이런 거구나.8"·세로식은그림을 통해 원리를 익힌 뒤 도입한다.적용하기? 무지개 꼬리 띠를 만들어요.▶ 무지개 색으로 구성된 카드 뒷면에 문제를 제시한다. 모둠원들이 릴레이식으로 문제를 풀어 무지개 꼬리 띠를 완성한다.- 선생님이 모둠별로 7가지 색카드를 나누어 줄 거예요. 이 카드는 무지개 색으로 순서가 있어요. 첫 번째 빨간 카드에는 완성된 문제가 적혀있고 (15+7), 두 번째 문제부터는 □+8처럼 완성되지 않은 문제에요. □는 앞의 친구가 푼 답을 의미해요. 앞 친구가 푼 문제의 답을 내 문제에 이용하고, 내 문제의 답을 뒤 친구의 문제에 넣어서 예쁜 무지개 꼬리 띠를 완성시켜 봅시다.▶ 릴레이로 문제를 푼다. 모둠원들이 협동하여 무지개 꼬리 띠를 완성한다.- 1번 학생이 문제를 풀어서 2번 학생에게 답을 넘겨준다. 풀로 카드를 붙여서 꼬리 띠를 만들어 간다.- 2번 학생은 1번 학생의 답을 이용하여 카드에 있는 문제를 푼다.- 릴레이로 풀어 마지막에는 무지개 꼬리 띠를 완성한다.8"?뒷면에 문제를 적은 무지개 색 카드정리 및평가학습내용정리? 동영상 이어서 보기▶ 동기 부분에 보여주었던 동영상의 장면으로 돌아가서, 멧돼지가 낸 덧셈문제의 답을 학생들과 함께 해결한다.- 위기에 처했던 친구, 일의 자리는 남은 2를 더해주면 되겠죠?▶정답지를 동영상을 향해 던지고, 친구는 구출된다.▶ 동기 부분에 보았던 동영상의 장면으로 돌아가서, 멧돼지가 낸 덧셈문제의 답을 해결한다.- 다양한 방법으로 해결한다.3"·해결하지 못했던 동기부분의 동영상으로 돌아가 문제를 해결한다.·동영상의 문제로 오늘 학습한 내용을 정리한다.차시예고? 다음 차시 예고▶ 동영상 속 멧돼지가 약속을 어기고 내림이 있는 두 자리 수와 한자리 수의 뺄셈 문제를 내면 살려주겠다며 차시를 예고한다.- 오늘 학습한 부분의 수학 익힘책을 다음시간까지 풀어 오세요.▶ 수학 익힘책의 내용을 과제로 한다.1"다. 평가항목(1) 받아올림이 있는 (두자리 수)와 (한자리 수)의 덧셈의 원리와 형식을 이해한다.(2) 문장제 문제를 그림이나 식으로 나타낼 수 있다.(3) 받아올림이 있는 (두자리 수)와 (한자리 수)의 덧셈을 이용하여 문장으로 된 문제를 해결할 수 있다.(4) 구체적인 놀이를 통하여 (두자리 수)와 (한자리 수)의 덧셈 계산을 능숙하게 할 수 있 다.라. 수업에 필요한 학습자료 - 동영상 대본 , 학습지(광용이가 산길을 간다. 신나게. 활기차게. 밝게.)광용: 빨리 집에 가서 재미있는 수학 놀이 해야지~(계속 간다.)갑자기 멧돼지가 나타난다.멧돼지: (겁을 주며) 짖는다?광용: (소스라치게 놀라며) 으악!멧돼지: 마침 배가 고팠는데 잘 만났구나! 널 잡아먹어야겠다!광용: 살려주세요! 한번만 살려 주세요 제발!멧돼지: 여길 지나간 이상 그냥 갈 순 없지. 어서 이리와!광용: 제발 한번만 살려주세요! 저는 이제 9살밖에 안됐어요ㅠ멧돼지: 흠..그래? 아직 어리구나. 그럼 한번 기회를 주겠다.광용: 예! 뭐든지 할게요. 제발 살려만 주세요.멧돼지: 내가 원래 17마리의 새끼가 있는데, 또 5마리를 낳게 생겼다. 먹이를 구하려면 새끼들 수를 알아야 하는데 총 몇 마린지 도통 알 수가 있어야지. 내가 낳을 새끼와 이미 있는 새끼를 합쳐 총 몇 마린지 맞힌다면 살려 보내주겠다.광용:(손가락으로 세보며다.)

교육학| 2010.12.15| 9페이지| 1,000원| 조회(1,078)

지도안, 덧셈과 뺄셈, 2학년 수학, 받아올림, 초등학교 2

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5학년 2학기 수학 6. 넓이와무게, 무게부분 세안

2009학년도 하반기( 수학 )과 교수?학습 과정안일 시장 소대 상수 업 자수학과 수업의 설계1. 단원명 : 6, 넓이와 무게2. 대단원의 개관이 단원에서는 5-가 단계에서 공부한 직사각형, 평행사변형, 삼각형의 넓이를 구하는 방법을 이용하여 사다리꼴, 마름모의 넓이를 구하도록 하는 것에 목적이 둔다.생활 장면에서 새로운 단위의 필요성을 느끼게 하며, 넓이의 큰 단위인 1a, 1ha, 1, 1k를알고, 여러 가지 넓이의 단위 사이의 관계를 이해하여 넓이를 여러 가지 단위로 나타낸다.kg과 t의 단위를 환산하여 그관계를 알고, 생활 주변에서 큰 무게의 단위를 조사해 보고, 큰 단위의 양감을 아는 활동을 한다.3. 단원학습의 흐름직육면체와 정육면체의겉넓이직육면체와 정육면체의부피1c, 1의 단위사다리꼴의 넓이마름모의 넓이1a, 1ha, 1, 1k1kg과 1t의 단위복합 도형의 넓이직사각형,정사각형의넓이평행사변형의넓이삼각형의넓이1c, 1단위1g 단위4. 단원의 학습 목표(1) 사다리꼴의 넓이를 구하는 방법을 알고, 넓이를 구할 수 있다.(2) 마름모의 넓이를 구하는 방법을 알고, 넓이를 구할 수 있다.(3) 넓이의 단위 1a, 1ha, 1, 1k를 이해하고, 서로 다른 단위로 바꾸어서나타낼 수 있다.(4) 1kg과 1t의 단위를 알고, 그 관계를 알 수 있다.5. 단원의 전개 계획차시 및 쪽수주 제수업 내용 및 활동익힘책1(94 ~ 97쪽)사다리꼴의 넓이알아보기○ 사다리꼴의 윗변, 아랫변, 높이를 알게 한다.○ 사다리꼴을 삼각형으로 나누어 넓이를 구하게 한다.○ 합동인 2개의 사다리꼴 중 하나를 돌려 붙인 평행사변형에서 사다리꼴의 넓이를 구하게 한다.○ 사다리꼴의 넓이를 구하는 공식을 만들게 한다.105 ~ 107쪽2(98 ~ 100쪽)마름모의 넓이알아보기○ 직사각형을 이용하여 마름모의 넓이를 구하게 한다.○ 마름모를 삼각형으로 나누어 넓이를 구하게 한다.○ 마름모의 넓이를 구하는 공식을 만들게 한다.108 ~ 111쪽3~4(101 ~ 103쪽)넓이의 단위알아보기○ 는데 사용된다.라. 1000kg이 1톤임을 알게 하기 위해 다양한 문제를 제시하되, 아이들이 먼저 답 을 말하지 않도록 손만 들어서 발표하도록 시킨다.마. 단원의 학습을 통하여 1000kg이 1톤임을 알고, 일상생활에서 부딪치는 문제들 을 적절히 해결하도록 하는데 중점을 둔다.바. 익힘책을 푸는 활동이 진행될 때, 아동들이 다 풀었다고 해서 모든 아이들이 다 이만큼 했을 것이라는 오해는 하지 않도록 한다. 교사는 모둠을 돌아다니면서개개인의 아이들이 어느 정도 풀고 있는 가를 확인한다.7. 단원의 평가계획이 단원에서의 주된 학습은 ① 사다리꼴의 넓이 구하기 ② 마름모의 넓이 구하기 ③ 넓이의 단위를 이해하고, 서로 다른 단위로 바꾸어서 나타내기 ④ 무게의 단위를 알고 그 관계를 알기로 총 4개의 작은 단원으로 구성된다.① ~ ②항의 평가 - 사다리꼴과 마름모의 넓이를 구하는 공식을 이해하였는가?- 다양한 문제 상황에서 공식을 이용하여 문제를 풀 수있는가?- 공식이 나오게 된 원리를 이해하여 다른 문제에 적용할 수있는가?③ ~ ④항의 평가 - 넓이와 무게의 단위에 대해서 알고 있는가?- 단위의 상하관계를 알고 있는가?- 서로 다른 단위로 바꾸어 나타낼 수 있는가?위와 같은 평가 요소에 초점을 맞추고, 수학 익힘책과 활동지를 이용하여 평가를 실시하도록 한다.8. 단원 학습 모형의 이론적 탐구 : 개념 형성 수업 모형가. 개관개념이란, 인간이 지각하고 경험한 다양한 사실이나 사상들이 공통적으로 가지고 있는 의미와 속성에 따라, 어떤 범주나 구성으로 표현된 속성들의 총체라고 볼 수 있다. 특히, 수학적 개념은 그 생성 단계에서 추상화, 이상화, 형식화의 과정을 거치며, 적용 발전 단계에서는 일반화와 특수화의 과정을 거치고, 지식의 보존/정리 단계에서는 계통성과 논리성에 따르게 된다.수학적 개념을 효과적으로 지도하기 위해서는① 학습할 수학적 개념의 선정, ② 선정된 수학적 개념을 학습하는 데에 영향을 주는 긍정적 요소와 부정적 요소에 대한 탐색, ③ 학습할 개념의 논리적육활동에 적극적으로 참여한다.다. 교과별 선호도 실태구분 과목도덕국어수학사회과학체육음악미술실과영어재량좋아하는 교과006012810212싫어하는 교과11973425120수학 교과를 좋아하는 아동은 6명으로 약 18%이며, 과학이 37%로 가장 많이 선호하였다. 약 81%정도의 아동이 수학, 과학, 체육을 좋아하는 것으로 나타났다.그러나 싫어하는 교과에서는 과학과 달리 9명의 아동이 싫어함으로서 수학에 대한 흥미나 관심이 양분되어 있음을 알 수 있다.따라서 수학적 호기심을 자극할 수 있는 활동을 동기유발에 많이 활용하고, 단계를 나아갈수록 수학적 사고력을 요구하는 문제를 해결하는 모형으로 다가간다.과목에 대한 선호도는 내가 얼마나 그 과목을 잘 할 수 있는지와 같은 능력 또한 많은 영향을 미친다. 아침자습시간이나, 쪽지시험을 통해 5학년 2반 아이들의 수학능력이 고르지 않다는 것을 알게 되었다. 따라 방과 후 보충지도나 수준별로 과제의 난이도를 달리 내주는 등 사전, 사후 피드백이 필요함을 느끼게 되었다.라. 학생 좌석 배치도 및 학습을 위한 학습 상태(상-◎, 중-○, 하-♥)이□□ ○서□□ ♥윤□□ ♥이□□ ◎최□□ ♥한□□ ○정□□ ♥김□□ ◎이□□ ♥정□□ ◎박□□ ○심□□ ◎서□□ ○차□□ ♥김□□ ◎공□□ ◎김□□ ♥이□□ ○김□□ ◎허□□ ◎함□□ ○김□□ ○심□□ ♥현□□ ◎김□□ ○유□□ ○최□□ ○노□□ ◎장□□ ◎김□□ ○한□□ ○이□□ ♥교 탁10. 수업자의 의도이번 차시에 배우게 될 "톤(t)"의 개념 자체 즉, 1000kg은 1톤이다 라는 내용은 매우 명확하며 쉽게 다가갈 수 있다. 따라 이 수업에서는 그 개념의 내용을 인지하는 것 뿐만 아니라 그 개념이 왜 필요한지, 일상생활에 문제 속에서 어떻게 적용되는지에 대해서 아동이 알 수 있도록 수업을 구성해보았다.먼저, 동기유발에서는 우리가 흔히 접할 수 있는 시장이나 마트에서의 모습을 보여준다. 이를 통해 농산물이나 어류 등은 개수로 값을 매기는 것이 아니라 무게로서 값을 매긴다는 것을 보여 들어, 엘리베이터나 공사기계의 무게, 도로 표지판, 고래의 무게 등을 보여줌으로서 실생활에서 톤(t)이 어느 곳에 어떻게 쓰이고 있는지에 대해 알게 한다. 무게의 단위인 톤(t)에 대해서 이해하는 것이 수업의 목표이므로 활동을 통해 개념을 이끌어 냈으면, 끝까지 개념을적용하는 것이 가장중요한 면이라고 생각된다.11. 본시 교수 ? 학습 계획가. 교수 ? 학습 과정안수학과 교수?학습 과정안일시2009. 11. 10 화요일 6교시장소지도교사교생단원6, 넓이와 무게교과서104 ~ 105쪽익힘 116 ~ 117쪽차시5 / 7본시주제무게의 단위를 알아봅시다.학습목표▣ 무게의 단위 t를 이해한다.학습모형개념형성수업모형수업형태전체학습 - 개별학습 - 전체학습교수학습자료교과서, 시장모습이 나온 동영상, 트럭교구, kg수 제시된 상자교구, ppt, 활동지, 숫자카드교수학습과정교 수 ㆍ 학 습 활 동시간(분)자료 및 유의점단계학습내용교 사아 동개념형성준비활동인사하기학습동기유발하기동영상 느낀점말하기학습목표안내학습활동안내♣ 수업시작인사하기“여러분, 안녕하세요. 오늘 6교시 수학수업을 맡은 조은아 선생님이에요. 오늘 우리가 배울 수학내용은 우리 생활과도 아주 밀접하게 관련되어 있는 내용이니깐 다들 열심히 배워봅시다! ”♣ 동기유발“선생님이 오늘 재미있는 동영상 하나를 보여줄거에요. 여러분은 동영상의 장소는 어디인지, 이곳에서 사람들이 무엇을 하고 있는지 잘 보세요.”- 고등어가 한창인 어시장에서 경매를 하고 있는 동영상.♣ 발문하기“동영상 잘 보았나요? 동영상의 장소는 어디였나요? 사람들은 무엇을 하고 있었죠?”“여러분, 동영상의 어마어마한 고등어 보셨나요? 모두 몇 마리였는지 아는 사람 있나요? 동영상의 나온 고등어는 그 수가 엄청 많기 때문에 세는 데는 시간도 많이 걸리고 비효율적이겠죠?”“동영상에서 사람들이 하는 소리가 무엇이었죠?”“그렇죠, 이처럼 숫자를 세기 힘든 경우나 공장에서 나오는 물건처럼 물건 한 개 한 개가 모습이 똑같은 것이 아닌 경우에는 무게를 사용한답니다.” 판 농부아저씨는 몇kg의 사과상자를 판 것이지?“참 잘했어요. 그런데 여러분, 여러분 계산하기가 수월했나요? ”“그렇죠. 우리가 무게가 실생활에 많이 쓰인다는 것은 잘 알지만, 숫자가 커지면 역시 불편할 수 밖에 없겠죠?여러분은 무게의 단위를 kg까지만 배웠는데 오늘 그 보다 더 높은 단위가 나옵답니다.““네 맞아요, 선생님이 아까부터 힌트를 너무 많이 줬나요? 우리 이제부터 약속하나만 합시다. 1000kg은 1톤이라고 읽고 쓸 때에는 소문자 t를 쓰기로해요.”♣ 1톤을 정의한다.“1000g은 1kg이고 1000kg은 1ton이에요. 어디 이 화면의 답을 맞춰볼까요?”- ppt 화면에 공식이 써져 있고 빈칸을 채우도록 구성되어있다.♣ 의자왕과 삼천 개미에 대한 이야기를 듣는다.“ 자, 선생님이 재미있는 이야기를 준비했어요. 여러분 의자왕에 대해서 아나요?”“의자왕은 백제의 마지막 왕으로 백제가 멸망하자 자결을 한 왕이에요. 그는 생애의 삼천명의 궁녀를 거느리고 있었는데 그가 죽자 삼천명의 궁녀도 한꺼번에 바다로 뛰어내렸다고 해요.”“선생님이 그 이야기를 패러디해서 의자왕과 삼천개미로 이야기를 꾸며봤어요.자, 화면을 볼까요? 의자왕이 죽자 처음에는 1g의 날씬한 개미 천명이 떨어졌어요. 모두 몇g이 떨어진걸까요? 이는 몇 kg이죠?““자 그럼, 두 번째로 1kg의 뚱뚱한 개미 천명이 떨어졌어요. 모두 몇kg이 떨어진걸까요? 이는 몇 g이고 몇 톤이죠?”“이제는 세 번째로 1g짜리 500마리 1kg짜리 500마리가 떨어졌어요. 모두 몇톤몇kg, 몇g이 떨어진걸까요?“♣ 톤에 대한 무게 실감하기- 고기 1666.66근- 50kg인 사람 20명- 책가방의 300배 등♣ 트럭 무게에 맞추어 가구 넣기“ 와~ 다들 너무너무 잘 하는데요? 어아까 고등어를 팔려간 어부아저씨가 조금만 있으면1000kg을 다 팔 수 있겠네요? 우리 이번에는 아저씨를 도와드리기 위해 트럭에 가구를 싣는 것을 한번 해 봅시다. 활동지를 펴세요.““여러가지 가구의 명칭과 kg수가 보이죠? 처음에는

교육학| 2009.12.06| 17페이지| 1,000원| 조회(688)

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초등학교 개정 2학년 듣기 말하기 - 알고싶어요.

듣기말하기 교수 학습 과정안♣ 단원 개관 : 2, 알고싶어요이 단원은 설명하는 말을 들을 때에 무엇에 주의하면서 들어야 하는지와, 말하고자 하는 바를 상대방에게 어떻게 잘 설명하여 전달 할 수 있는지를 알게 하는 데 목적이 있다. 현대사회는 ‘정보의 홍수’라고 할 만큼 신문, 방송, 인터넷, 기타 각종 영상 매체로 정보가 넘쳐나고 있다. 이렇게 많은 정보들 속에서 자신에게 필요한 정보를 얻기 위해서는 효과적인 듣기 원리를 알아야 할 것이다. 이 단원에서는 ‘정보를 전달하는 말 듣기’ 즉, 설명하는 말을 효과적으로 듣기 위해서는 어떤 점에 유의해야 하는지를 배우고, 또 직접 설명하는 말을 해보는 시간을 갖는다.성취 기준내용 요소의 예듣기영역 설명하는 말을 듣고 무엇에 대한설명인지 추측할 수 있다.○ 설명하는 말 듣기의 필요성 이해하기○ 어떤 대상인지 판단하기○ 설명하는 말을 들을 때 유의점 이해하기말하기영역 말하고자 하는 바를 잘 설명할 수 있다.○ 사물의 특징을 상대방에게 잘 설명하여 전달 할 수 있다.♣ 성취 기준♣ 주요 학습 내용 및 활동차시주요 학습 내용 및 활동1(17~19쪽)- 단원 개관 및 학습 안내- ‘나는 무엇일까요?’놀이 하기- 설명하는 말을 들을 때의 주의할 점 알기- ‘조별대항전’ 놀이 통해 설명하는 말 해보기2(20~21쪽)- ‘사이좋은 친구’ 듣기- ‘사이좋은 친구’를 듣고, 무엇인지 추측해 보기- 추측하는 방법 알기3~4(22~27쪽)- 안내 방송 듣고 사람 찾기- ‘사람 찾기 놀이’ 하기- ‘낱말 카드 놀이’ 하기- 누가 잘 추측하였는지 표에 적기- 학습한 내용 정리 하기♣ 교수 - 학습 지도안단 원2, 알고싶어요학 년2학년 (개정)차 시1/4 차시교 사학습목표(1) 설명하는 말을 듣고 무엇에 대한 설명인지 추측할 수 있다.(2) 말하고자 하는 대상을 설명할 수 있다.학습활동(1) “나는 무엇일까요?” 알아맞히기 대회(2) “빠를수록 좋아요” 조별게임수업자료단원, 학습목표 교구 / 알아맞히기 대회 노래파일 / ppt 자료 / 과일이나 기타 물건 / 검정박스 / 활동지과 정학 습 요 소교 수 - 학 습 활 동유 의 점문제확인하기선수학습상기동기유발목표확인♣ 1학년 1학기 4단원 "아, 재미있구나"이야기에 나오는 인물의 말이나 행동을 듣고 어떤 인물인지 상상해보았던 활동에 대해서 언급한다.여러분 우리 1학년 때 이야기를 듣고 그 이야기에 나오는 인물이 어떤 모습일 지 상상해봤던 시간 기억하나요? 오늘은 이야기를 듣는 것이 아니라 특정한 사물을 설명하는 말을 듣고 무엇에 대해 말하고 있는지를 알아볼꺼에요. 그리고 여러분들도 친구들에게 직접 설명하는 말을 해보는 활동을 해볼꺼에요.오늘 수업 선생님께 재미있게 해보아요 !♣ 왜 잘 들어야 할까?ppt를 활용하여 짱구의 이야기를 보여준다- 엄마가 시장에 가서 빨간색이고 동그란 모양을 한 꼭지가 달려있는 과일(사과)을 사오라고 하였는데 아이가 딸기를 사가지고 온 이야기(짱구는 “동그란 모양”이라는 정보를 놓쳤다)무엇이 잘못되었는지 알아보고 왜 잘 들어야 하는지 필요성을 인식시킨다.짱구는 왜 엄마의 심부름을 제대로 하지 못하였을까요? 설명하는 말을 할 때에는 왜 잘 들어야 하지요?♣ 오늘 배워야 하는 부분을 인지시키고, 학습목표를아동과 함께 읽는다.(1) 설명하는 말을 듣고 무엇에 대한 설명인지 추측 할 수 있다.(2) 말하고자 하는 대상을 설명할 수 있다.♣ 필요성을 인식시킬 때, 자유로운 발표분위기를 유지한다.문제해결하기문제발견 하기문제 해결 방법 찾기문제해결 하기♣ (활동1) “나는 무엇일까요?” 알아맞히기 대회과일이나 지우개 등 기타 물건을 속이 보이지 않는 검정 박스에 넣는다. 교사가 직접 손을 넣어 만져가면서 모양이나 색깔, 촉감에 대해서 아동에게 말한다. 무엇이 들었는지 맞추는 아동에게 맞춘 물건을 실제로 나누어 준다.이 때 발표는 자유로운 분위기에서 이루어지도록 한다.다들 잘 했어요. 여러분은 선생님의 설명을 귀를 기울여 잘 들었기 때문에 선생님이 무엇에 대해 말하고 있는 지 금방 알 수 있었어요. 설명하는 말을 들을 때 잘 듣지 않거나, 혹은 선생님이 설명하는 말을 정확하게 하지 않는다면 누구도 맞추지 못하였겠죠?♣ 설명하는 말을 들을 때 어떠한 점을 주의해야 하는지 알아본다. 또, 설명하는 말을 할 때에는 어떻게 말하여야 하는지 알아본다. (ppt)♣ (활동2) “빠를수록 좋아요” 조별게임선생님이 모둠별로 임의의 대상을 정해주면 그 대상을 설명하는 말 5-7가지를 모둠원끼리 토의하여 만든다. (예) 책상 - 다리가 네 개다.이 때, 알아맞히기 어려운 설명부터 쉬운 설명까지 단계별로 만든다. 1조부터 조장이 나와서 대상을 설명하는 말을 가장 어려운 설명부터 단계별로 말한다.다른 조에서 첫 번째 설명하는 말에 정답을 맞출 경우 5점을 주고 두 번째 설명하는 말에 정답을 맞출 경우 4점, 마지막 설명하는 말에 정답을 맞출 경우 1점을 획득한다.교사는 다른 조에서 정답을 마구잡이 식으로 말할 때 적절히 끊어준다.가장 점수가 높은 모둠에게 상품을 준다.교사는상자 안에 넣은 물건이 어떤것인지 정확히 파악하고 있어야 한다.조별 토의할 때 교사가 돌아다니며 도움을준다.정리정리 및일반화 하기♣ 오늘 배운 내용을 정리한다.학습지 작성을 유도하여 아동이 직접 적으면서 정리할 수 있도록 한다.여러분, 설명하는 말을 들을 때에는 왜 잘 들어야 하는지 다 알겠지요? 또 설명하는 말을 할 때에도 정확하게 말을 해야 듣는 사람이 알아들을 수 있다는 것도 조별활동을 해보면서 알 수 있었나요?오늘 선생님과 함께 짱구이야기도 살펴보고, 설명하는 말을 듣거나 말하는 시간을 가져보았는데 지금 활동지를 적으면서 아까 선생님이 어떤 점에 주의하라고 했는지 다시 한번 생각해봅시다.♣ 다음 차시를 예고한다♣ 평가요소- 설명하는 말을 잘 듣기 위해 유의할 점에 대해서 이해하였는가?- 설명하는 대상의 특징을 잘 설명하여 말할 수 있는가?- 조별활동을 할 때 조원끼리 서로 협동하여 활동하였는가?♣ 수업에 적용한 학습 모형문제해결학습 모형학습자의 탐구력을 신장시킬 수 있고 학습자가 지식, 개념 등을 재구성할 수 있는 기회를 갖게 하기 위해 문제해결학습모형을 선택하였다. 문제해결학습 모형은 학습자 스스로의 문제 해결 능력을 강조해야 하므로 교사의 직접적 개입을 피했고, 따라서‘사물 알아맞히기 놀이’,‘조별대항전’등 학생활동 중심의 수업을 고안해 내었다.

교육학| 2009.10.10| 6페이지| 1,000원| 조회(1,160)

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