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1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해서 자신의 관점을 정리하여 논하시오 2. 청소년기의 특성이 발현되는 원인을 설명하는 이론 중 인지발달이론에 대해서 설명하고, 인지발달이론의 강점과 단점에 대해서 논하시오.

청소년 교육개론 2023학년도 1학기 출석수업대체(과제물)‘심리적 이유기’의 의미와현상이 나타나는 이유 및청소년들의 소비문화에 나타나는특징과 문제점, 개선방안◆ 목차 ◆Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동,청소년복지, 청소년보호2. 청소년기의 특성이 발현되는 원인- 인지발달이론Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론청소년기는 아동기와 성인기의 중간단계이다. 즉 아이에서 어른으로 넘어가는 사춘기를 거치는 시기여서 신체와 정서적으로 큰 변화를 겪게 된다. 청소년기는 심리적으로 신체적으로 완전한 성숙을 하지 못한 단계이지만 자신만의 자립심이 생겨 자신의 의지대로 무언가를 하려고 노력하는 시기이도 하다. 따라서 청소년기의 시기에는 사회적인 틀에 얽매이기 싫어하며 자신만의 가치를 추구하고 싶어하는 경향이 있는데 그 과정에서 자칫 위험에 빠지거나 어려움을 겪게 될 수도 있다. 따라서 그러한 청소년들을 잘 이끌어줄 존재가 필수적이다. 우리나라에서는 청소년기본법을 제정하고 그 안에 청소년육성, 청소년활동진흥법, 청소년복지법, 청소년보호법을 만들어 청소년들을 잘 이끌고자 한다. 또 피아제, 비고츠키 등의 학자들은 인지발달이론을 연구하며 청소년시기에 대해 더 중점적으로 다루어 연구를 통해 청소년들을 이해하고자 하였다.따라서 본론에서는 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해 서술하고자 한다. 또 청소년기의 특성이 발현되는 원인을 설명하는 이론 중 인지발달이론에 대해 설명하고, 인지발달이론의 강점과 단점에 대해 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호1) 청소년육성청소년육성은 청소년기본법 제3조 2에 제정되어 있는데, 청소년활동을 지원하고 청소년의 복지를 증진하여 근로 청소년을 보호하는 한편, 사회 여건과 환경을 청소년에게 유익하도록 개선하고 청소년을 보화여 청소년에 대한 교육을 보완함으로써 청소년의 균형 있는 성장을 돕는 것을 말한다. 즉, 청소년육성은 청소년 연령층을 대상으로 한 제반 정책과 제도를 말한다.청소년교육의 경우 학교 중심 교육으로 지식 강화를 통한 덕성, 체력 향상, 교사 중심, 개인적 인성발달에 기여하고 있는 반면 청소년육성의 경우 청소년 단체 및 시설, 청소년 지도자 중심, 활동 중심, 청소년들이 공동체 의식을 갖고 성장, 발달하도록 기여하고 있다. 이렇게 청소년육성은 학교위주의 교육에서 벗어나 청소년 자체가 성장하는 것에 더 초점을 맞추고 있기에 청소년들의 활동범위가 넓어지고 있는 현대 사회에 더욱 부각되고 있다.2) 청소년활동청소년활동진흥법은 청소년의 정책 참여를 보장하고 수련활동을 진흥하기 위하여 청소년 수련활동인증제를 도입하며, 청소년활동을 청소년 수련활동, 청소년문화활동, 청소년 교류활동으로 범주화함으로써 다양한 청소년활동에 대한 정책적 지원이 가능하도록 하였다. 이 법은 청소년의 성장에 있어 활동진흥이 중요하다는 인식에 따라 청소년기본법 안에 있었던 내용을 독립시키고 확대하여 독립된 법률을 구성하게 되었다.청소년활동진흥법은 기본법, 청소년 수련활동, 교류활동, 문화활동 등 다양한 범주를 다루며 주 5일 수업 등 새로운 사회·문화적 욕구에 부응하고 있으며 수련활동에 대한 체계적 관리를 하고 있다. 이러한 부분들은 기존의 청소년교육에서 미처 신경 쓰지 못했던 부분들이기에 청소년의 활동이 더욱 체계적이고 안전하게 진행될 수 있도록 이끌고 있다.3) 청소년복지청소년 복지는 가정, 사회로부터 소외되거나 적응하지 못하는 청소년을 비롯한 모든 청소년의 삶의 질 향상과 최적의 설장과 발달이 목적이다. 또 사회, 경제적인 특별한 지원이 필요한 청소년을 비롯한 모든 청소년들의 인권의 보장, 건강과 안전의 보장, 경제적 자립지원 등을 통해 청소년들이 최적의 성장을 하고 발달을 도모할 수 있도록 하고자 한다.청소년기본법에는 제49조(청소년 복지의 향상)에서 ① 국가는 청소년들의 의식·태도·생활 등에 관한 사항을 정기적으로 조사하고, 이를 개선하기 위하여 청소년의 복지 향상 정책을 수립·시행하여야 한다. ② 국가 및 지방자치단체는 기초 생활 보장, 직업재활훈련, 청소년활동 지원 등의 시책을 추진할 때에는 정신적·신체적·경제적·사회적으로 특별한 지원이 필요한 청소년을 우선적으로 배려하여야 한다. ③ 국가 및 지방자치단체는 청소년의 삶의 질을 향상하기 위하여 구체적인 시책을 마련하여야 한다. ④ 제1항부터 제3항까지의 규정에 관하여는 따로 법률로 정한다. 로 청소년복지에 대해 이야기 하고 있다.4) 청소년보호청소년보호법은 청소년을 유해한 각종 사회환경으로부터 보호·구제하고, 이들을 건전한 인격체로 성장할 수 있도록 하기 위한 목적을 가지고 있다. 그래서 유해한 매체물과 약물 등의 유통, 유해업소 출입 등의 단속의 실효성 보장하기 위해 청소년보호위원회를 설치 및 운영하며 청소년 유해환경의 처벌에 관한 한 특별법을 제정했다. 또 청소년보호법은 유해환경 정화에 광범위한 국민적 참여 장치 강화에 가정, 사회, 국가가 모두 참여하는 것을 기본으로 한다. 또 이 법은 청소년 유해환경의 규제에 관한 형사처벌을 할 때 다른 법률보다 우선하여 적용한다.정신적으로 미숙한 청소년들은 유해환경과 불법적인 상황에 쉽게 빠져들 수 있다. 예방도 중요하지만 안 좋은 상황에 처한 청소년들을 잘 이끌고 그 후의 계도까지 잘 이루어져야 하는 상황에서 청소년보호법이 큰 역할을 한다.2. 청소년기의 특성이 발현되는 원인- 인지발달이론1) 인지발달이론인지발달이론에 대해 이야기한 대표적인 학자는 피아제와 콜버그가 있다. 인지발달이론의 대표적 학자인 피아제는 인간은 특정한 인지적 발달 경향성을 가지고 태어나지만, 친구·성인 등과 같은 사회적 환경과의 상호작용을 어떻게 하느냐에 따라 지적 능력은 차이가 난다고 했다. 아울러 그는 인지발달단계를 감각 운동기(0∼2세), 전조작기 (2∼6세), 구체적 조작기(6∼12세), 형식적 조작기(12세 이후)의 네 단계로 나누었으며 이 단계는 정해진 순서대로 진행되고 단계가 높아질수록 복잡성이 증가한다고 했다.피아제의 이론에 따르면 청소년기는 형식적 조작기라 볼 수 있다. 형식적 조작기는 구체적 조작기와는 달리 문제해결에 있어 과거·현재·미래를 모두 이용할 수 있으며, 추상적이고 논리적인 사고가 가능하며, 상대적이고 다차원적인 사고가 가능하다고 한다. 아울러 이 시기의 청소년들은 자신이 누구인가 하는 근본적인 존재에 대한 의문을 갖기도 하고 부모와 자신을 분리해서 생각하기도 하며 부모와는 다른 의견을 주장하기도 한다. 즉, 청소년은 자신의 삶의 의미를 음미하고, 사회적인 규범이나 가치관을 이해하며, 현실과 반대되는 가설적인 상황을 이해할 수 있게 된다. 이 시기는 형식적 조작 사고를 발달시켜 성숙한 사고체계로 문학, 수학, 그리고 과학의 복잡한 체계를 익힐 수 있다. 미래의 목표를 계획하도록 하며, 과거와 현재를 현실적인 자아정체감으로 통합시켜준다. 이러한 능력은 성인다운 사회 정서적 적응을 위해서 필수적이라고 주장하였다.비고츠키는 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 타인과의 사회적 상호작용을 통해 일어난다고 보았다. 특히 유능한 사람과의 상호작용은 학습 및 발달에 중요한 영향을 미친다고 보았다. 비고츠키는 인간은 사회적 존재이기 때문에 타인과의 관계 속에서 영향을 받으며 성장하고, 학습이 이루어지려면 일정 수준의 발달이 전제되어야 한다고 보았다. 그래서 그는 사회적 상호작용, 언어, 문화는 인지발달에 매우 중요한 영향을 끼친다고 했다. 비고츠키는 언어의 발달 순서를 다른 사람의 행동을 통제하기 위해 감정이나 사고를 전달하는 초보적 언어인 사회적 언어(3세 이전), 자신의 사고와 행동을 조절하기 위해 자기자센에게 하는 혼잣말인 사적 언어(3-7세), 머릿속으로만 하는 혼잣말인 내적언어(7세 이후)로 나누었다.

청소년교육복지상담학과| 2023.06.12| 5페이지| 3,000원| 조회(107)

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1. 창의적 체험활동의 개념에 대해 설명하고, 창의적 체험활동의 하위 영역인 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동에 대해 설명하시오. 2. Digital Youth Work의 개념에 대해 설명하고, Digital Youth Work의 개념이 디지털기술 중심의 대전환시대를 맞이하고 있는 청소년활동에 주는 시사점에 대해 논하시오.

청소년 활동론 2023학년도 1학기 출석수업대체(과제물)창의적 체험활동의 개념과 하위영역에 대한 설명과Digital Youth Work의 개념에 대한 설명,Digital Youth Work의 개념이 디지털기술 중심의 대전환시대를 맞이하고 있는 청소년활동에 주는 시사점에 대해 논하기◆ 목차 ◆Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 창의적 체험활동2. Digital Youth WorkⅢ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현재 교육의 핵심은 디지털 기술의 발전과 사회 변화에 따라 신속히 대응하는 시스템을 갖추고 '학생개인의 맞춤형 성장'을 지원하는 것이다. 따라서 교육부는 미래세대가 살아가는 데 필요한 역량을 갖추고 급변하는 사회를 선도할 혁신 인재로 성장할 수 있는 토대를 마련하기 위해 전 생애에 걸쳐 '미래교육으로의 대전환'을 준비하고 있다. 또한, 디지털 기술의 빠른 성장으로 교육현장의 디지털 전환에 대한 요구도 증대되고 있고 그 요구는 코로나19이후로 더욱 심화되고 있다. 그래서 본론에서는 창의적 체험활동의 개념에 대해 설명하고, 창의적 체험활동의 하위 영역인 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동에 대해 설명하고, Digital Youth Work의 개념에 대해 설명하고, Digital Youth Work의 개념이 디지털기술 중심의 대전환시대를 맞이하고 있는 청소년활동에 주는 시사점에 대해 논해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 창의적 체험활동1) 창의적 체험활동의 개념창의적 체험활동은 학교에서 교과 학습 과정 이외에 학생에게 시키는 특별한 교육 활동을 뜻한다. 예전에는 특별활동이라는 명칭을 사용했으나 현재 교육과정에슨 창의적 체험활동이라 명시되어 있다. 줄여서 ‘창체’라고 한다. 창의적 체험활동은 교과와 상호 보완적 관계 속에서 앎을 실천하고 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 초ㆍ중등학교 학생들이 건전하고 다양한 집단 활동에 자발적으로 참여하여 나눔과 배려를 실천함으로써 공동체의식을 함양하고 개인의 소질과 잠재력을 계발 신장하여 창의적인 삶의 태도 함양하는 것을 목표로 한다.2) 창의적 체험활동의 영역가. 자율활동자율활동은 자치·적응활동, 창의주제활동으로 구성된다. 자치적응 활동은 성숙한 민주시민으로 살아갈 수 있는 역량을 함양하고, 신체적 정신적 변화에 적응하는 능력을 길러 변화하는 환경에 적극적으로 대처하기 위한 목표를 가진다. 활동영역으로는 예절, 준법, 질서 등의 기본생활습관 형성 활동, 학급회의 전교회의 모의의회, 토론회, 자치법정 등의 협의활동, 교우 활동, 사제동행 활동 등의 친목활동, 학습, 건강, 성격, 교우 관계, 상담활동, 또래 상담활동 등의 상담활동이 있다.창의주제활동은 학교, 학년, 학급의 특색 및 학습자의 발달 단계에 맞는 다양하고 창의적인 주제를 선택하여 활동함으로써 창의적 사고 역량을 기르고자 하는 목표를 가진다. 이 활동에는 학교·학년·학급특색활동-100권 독서하기, 줄넘기, 경어 사용하기, 연극놀이, 뮤지컬, 텃밭 가꾸기, 주제 탐구형 소집단 공동 연구, 자유 연구, 프로젝트 학습(역사탐방 프로젝트, 박물관 견학활동)등이 있다.나. 동아리활동동아리활동은 예술·체육활동, 학술 문화 활동, 실습 노작 활동, 청소년 단체 활동으로 구성된다. 예술·체육 활동은 자신의 삶을 폭넓고 아름답게 가꿀 수 있는 심미적 감성 역량을 함양하고, 건전한 정신과 튼튼한 신체를 기르는 목적을 지닌다. 이 활동에는 성악, 합창, 뮤지컬, 오페라, 오케스트라, 국악, 사물놀이, 밴드, 난타 등의 음악 활동, 현대 미술, 전통 미술, 회화, 조각, 사진, 애니메이션, 공예, 만화, 벽화, 디자인, 미술관 탐방 등의 미술활동, 연극, 영화 평론, 영화 제작, 방송 등의 연극·영화활동,씨름, 태권도, 택견, 전통무술, 구기운동, 수영, 요가, 하이킹, 등산, 자전거, 댄스 등의 체육활동, 보드 게임, 공동체 놀이, 마술, 민속놀이 등의 놀이활동이 있다.학술 문화 활동은 다양한 학술 분야와 문화에 대해 관심을 가지고 체험 위주의 활동을 통하여 지적 탐구력과 문화적 소양을 기르고자 한다. 문예 창작, 독서, 토론, 우리말 탐구, 외국어 회화, 인문학 연구 등의 인문소양활동, 답사, 역사 탐구, 지리 문화 탐구, 다문화 탐구, 인권 탐구 등의 사회과학탐구활동, 발명, 지속 가능 발전 연구, 적정 기술 탐구, 농어촌 발전 연구, 생태 환경 탐구 등의 자연과학탐구활동, 컴퓨터, 인터넷, 소프트웨어, 신문 활용 등의 정보활동을 한다.실습 노작 활동은 일의 소중함과 즐거움을 깨닫고 필요한 기본 기능을 익혀 일상생활에 적용하고자 한다. 요리, 수예, 재봉, 꽃꽂이, 제과·제빵 등의 가사활동, 재배, 원예, 조경, 반려동물 키우기, 사육 등의 생산활동, 목공, 공작, 설계, 제도, 로봇 제작, 조립, 모형 제작, 인테리어, 미용 등의 노작활동 등이 있다.청소년 단체 활동은 신체를 단련하고 사회 구성원 및 지도자로서의 소양을 함양하는 목표를 가진다.다. 봉사활동봉사활동은 이웃돕기활동, 환경보호활동, 캠페인활동으로 구성된다. 이웃돕기 활동은 타인을 이해하고 배려할 수 있는 공동체 역량을 함양하는 것을 목표로 한다. 학습이 느린 친구 돕기, 장애 친구 돕기 등의 친구돕기활동, 불우이웃 돕기, 난민 구호 활동, 복지시설 위문, 재능 기부 등의 지역사회활동 등이 있다.환경보호 활동은 환경을 보호하는 마음과 공공시설을 아끼는 마음을 기르고자 한다. 깨끗한 환경 만들기, 공공시설물 보호, 문화재 보호, 지역 사회 가꾸기 등의 환경정화활동, 식목 활동, 자원 재활용, 저탄소 생활 습관화 등의 자연보호활동 등이 있다.캠페인 활동은 사회 현상에 관심을 갖고 참여함으로써 사회적 역할과 책임을 분담하고 사회 발전에 이바지하는 태도를 기르기 위한 목표를 가진다. 공공질서, 환경 보전, 헌혈, 각종 편견 극복 캠페인 활동, 학교폭력 예방, 안전사고 예방, 성폭력 예방 캠페인 활동 등이 있다.라. 진로활동진로활동은 자기이해활동, 진로탐색활동, 진로설계활동으로 구성되어 있다. 자기이해 활동은 긍정적 자아 개념을 형성하고 자신의 소질과 적성에 대하여 이해하는 것을 목표로 한다. 자아 정체성 탐구, 자아 존중감 증진 등의 강점 증진활동, 직업 흥미 탐색, 직업적성탐색 등의 자기특성이해활동 등이 있다.진로탐색 활동은 일과 직업의 가치, 직업세계의 특성을 이해하여 건강한 직업의식을 함양하고, 자신의 진로와 관련된 교육 및 직업정보를 탐색하고 체험하고자 한다. 일과 직업의 역할과 중요성 및 다양성 이해, 직업 세계의 변화 탐구, 직업 가치관 확립 등의 일과 직업이해활동, 교육 정보 탐색, 진학 정보 탐색, 학교 정보 탐색, 직업 정보 탐색, 자격 및 면허 제도 탐색 등 진로정보탐색활동, 직업인 인터뷰, 직업인 초청 강연, 산업체 방문, 직업 체험관 방문, 인턴, 직업 체험 등의 진로체험활동 등이 있다.진로설계 활동은 자신의 진로를 창의적으로 계획하고 실천하기 위한 목표가 있다. 진로 상담, 진로 의사 결정, 학업에 대한 진로 설계, 직업에 대한 진로 설계 등의 계획활동, 일상 생활 관리, 진로 목표 설정, 진로 실천 계획 수립, 학업 관리, 구직 활동 등 준비활동 등이 있다.2. Digital Youth Work1) Digital Youth Work의 개념Digital Youth Work은 EU에서 처음 언급한 개념으로 기존 청소년사업에 디지털 기술을 적극적으로 활용하는 것이라고 정의 내린 바 있다. 모든 청소년 사업에서 구현이 가능하고 기존의 청소년 사업과 동일한 목표, 윤리, 가치, 원칙 등을 가지고 있으며 반드시 온라인에서 운영되는 것을 의미하지 않는다고 말했다. 즉, EU에서 말하는 Digital Youth Work은 그동안 하고 있던 청소년사업에 디지털이라는 기술과 도구가 추가되는 것을 의미한다.Digital Youth Work은 청소년들이 디지털 미디어와 새로운 기술을 활용하여 청소년들에게 온라인 세상에서의 참여의 권한을 부여하고, 자신의 의견을 표현할 수 있도록 하며, 청소년이 자기 주도적인 성장과 삶을 꾸려나갈 수 있도록 디지털 세상에서 자신을 표현하는 능력을 강화하고 디지털 리터러시 역량 제고를 지원한다. 또 다양한 기술을 활용해 청소년의 여가 생활을 돕고, 플랫폼에서의 취미 활동을 지원하며 디지털 기술과 접근 권한을 폭넓게 제공해 청소년 간 디지털 격차를 해소하고자 한다. 또 청소년에 관한 다양한 데이터를 활용해 청소년의 성장환경 및 삶의 질을 개선하고자 하는 목표를 가지고 있다.Digital Youth Work의 유형으로는 정보공유에의 소셜미디어 활용, 온라인을 통한 청소년 상담, 디지털 리터러시 개발 지원, 디지털 도구를 활용한 참여 활성화, 과학기술 활용 능력 개발 지원, 청소년사업에서의 디지털 게임의 활용 등이 있다.2) Digital Youth Work의 개념이 청소년활동에 주는 시사점디지털 문화, 미디어는 청소년 일상에 깊숙이 들어왔다. 디지털 공간에서 펼쳐지는 게임, 커뮤니티 문화가 대표적이다. 청소년은 이미 세계 1위 미디어 플랫폼 "유튜브"의 주요콘텐츠 생산자이기도 하면서, 소비자이기도 하다. 특히나, 코로나19 이후 청소년의 일상에서 디지털과 만남은 더 가까워졌다.

청소년교육복지상담학과| 2023.06.12| 5페이지| 3,000원| 조회(143)

방송통신대학교, 청소년활동론, 방송통신대학교청소년활동론출석대체수업

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가출이데아-밀리오레에서 길을 잃다

10대들의 가출.?중학교, 고등학교 재학 시절 친한 친구들 중에 가출을 했던 친구들이 있었다. 중학교?때에는 타인에게 '날라리'라 불리며?교칙에서 벗어나는 그리고 눈에 띄는 행동을 하는?무리 중 몇몇과?친하게 지냈었다.?기억엔 짝을 하면서 친해졌던 것 같다. ?지금 생각해 보면 그 때의 그 친구들과 함께 한 시간들은 다른 친구들과 함께 한 시간과 별 다를 것이 없었다. 쉬는 시간이면 좋아하는 연예인에 대한 이야기를 나누고 점심시간이면 같이 도시락을 먹고 산책도 하고... 그랬었다. 하지만 그 아이들이 나와 달랐던 점은 방과 후의 시간이었다. 대부분이 부모님께서?두 분다 일을 하셔서 그 친구들의 집은 늘 비어?있었다. 수업이 끝나면 한 친구의 집으로 몰려가?자신들만의 시간을 보낸다고 했었다.그러던 중 학원을 마치고 느지막이 귀가를 한 나에게 한 통의 전화가 왔다. 짝을 하던 친구의 어머니셨다. OO가 쪽지만 써 놓고 집을 나갔는데 혹시 연락이 되냐고... 아무런 연락도 없었고, 아무런 낌새도 없었기에 놀라고 당황하기만 했었다.며칠 뒤에 그 친구는 다시 학교에 나왔고 가출 이유는 다른 친구들이 가출을 하는데 같이 가자고해서 였다. 그래서 그럼 다른 친구들이 가출을 한 이유를 물었다. 한 친구는 남자 친구와 성관계를 가졌는데 임신을 한 것 같아서 였고, 다른 한 친구는 부모님과의 불화 가 이유였다. 사실 그 때는 두 가지 이유 다 많이 충격으로 다가왔었다. 그 친구들은 한동안 학교를 잘 다니는 듯 했으나 안타깝게도 대부분의 친구들은 학교를 졸업하지 못하고 중간에 그만 두었다.이번 비디오를 보면서 내내 그 친구들이 생각났다. 선생님께서 저 친구들이 정상적으로 학교를 다녔으면 지금 너희들 또래일 거라고 하시는 말씀을 듣고 나서는 더욱 그랬다. 중학생 시절 친구들의 가출을 보고 느꼈던 충격들이 비디오를 보는 순간 안타까움과 답답함으로 다가왔다. ‘그 때 내 친구들도 그렇게 밀리오레를 전전했을까...’ 하는 생각을 지울 수 없었다.비디오 속의 아이들은 집에 들어가기 싫은 이유를 집에 들어 갈 수 없어서 라고 말을 하고 있다. 나는 가출을 하는 아이들의 가정환경에는 대부분 아이들을 집 밖으로 나가게 만드는 이유가 있다고 생각한다. 그 이유가 어떤 이유에서든지... 물론 문제가 있는 환경에서도 잘 버티고 평범하게 생활을 하는 아이들도 있고, 문제가 없는 환경 속에서도 가출을 하지 않는 아이들도 있다. 하지만 예전이나 지금이나 우리 사회는 가출을 하는 아이들을 무조건 혼내고 다시 가정으로 돌아가야만 한다고 다그치고 있다.가출을 한 아이들을 무조건 집으로 돌려보내려는 생각은 현명한 생각이 아닌 듯 하다. 아이들은 어떤 이유가 있어서 나왔다. 또 대부분의 아이들은 자신들의 행동에 대해 후회를 한다. 이 때, 아이들을 강제로 돌려보내기 보다는 ‘쉼터’등의 시설에서 한동안 머물면서 생각을 정리하고 또 아이들이 원한다면 진정한 ‘독립’을 할 수 있는 기반을 마련해 주었으면 한다.

예체능| 2007.12.06| 2페이지| 1,000원| 조회(157)

가출이데아, 비디오, 감상

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