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초등 2학년 수학 길이재기 공개수업 지도안

(수학)과 교수 ? 학습 과정안수업일시수업장소수업자대상학년2학년단원(차시)4. 길이재기(9/12차시)주제길이 어림하기교과서168~173쪽학습목표여러 가지 길이를 어림하는 놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.단계학습과정교수-학습활동시량(분)자료 및유의점도입전개정리동기유발및학습목표학습활동안내활동1활동2활동3학습내용정리▣전차시 상기▣동기유발하기? 어림이 필요한 상황이 담긴 재미있는 영상▣공부할 문제 확인 및 활동 안내여러 가지 길이를 어림하는 놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.공부할 문제학습 활동 안내활동①나의 발 크기 어림하기활동②어림하여 자르기 놀이활동③물건 길이 어림하기 놀이활동①나의 발 크기 어림하기활동②어림하여 자르기 놀이활동③물건 길이 어림하기 놀이▣ 활동? 끈의 길이 어림하기▶ 선생님이 나눠준 끈의 길이를 어림하여 보기▶ 약속 : 어림한 길이를 말할 때에는 약 ( )cm 라고 합니다.▶ 어림한 것과 실제 길이 비교하기? 발의 길이를 어림하기▶ 자신의 발 길이를 어림해 보기(위의 끈을 이용해도 됨)▶ 30cm 자를 이용하여 발의 길이 재어보기▶ 약속 : 길이가 자의 눈금 사이에 있을 때는 가까이에 있는 쪽의 숫자를 읽으며 약 ( )cm라고 합니다.? 종이띠 어림하여 자르기▶ 짝꿍끼리 서로 제시하는 길이만큼 어림하여 가위로 잘라보기- 자른 종이띠(초록색)에 어림한 길이를 적기- 자를 이용하여 자신이 어림한 길이를 비교하기▶ 교사가 제시하는 길이만큼 어림하여 잘라보기- 자른 종이띠(노란색)에 어림한 길이를 적기- 자를 이용하여 자신이 어림한 길이를 비교하기? 모둠별로 물건봉투 속 물체의 길이 어림하기▶ 물건 1~5번의 실제 길이 합과 모둠원이 어림한 길이의 합구하기- 모둠원이 모둠봉투 속 물체 나눠 갖기- 각자 받은 물체의 길이를 어림하여 물체 위에 쓰기- 모둠원들이 어림한 길이를 모두 더하기▶ 각 모둠의 물건의 합과 실제 길이의 합을 비교하기- 물건의 길이를 어림하여 구한 합과 실제 길이의 합이 가장 가까운 모둠 뽑기▣학습내용 정리하기? 어림을 잘 할 수 있는 나만의 방법을 발표하기- 자신의 엄지손가락 한 마디의 길이를 이용하기- 자신의 손 한 뼘 길이를 이용하기? 어림이 필요한 이유2288164㉶동영상 자료㉶칠판 판서㉶ 8cm 끈발그림30cm 자자유로운 발표 분위기를 조성하여 모든 학생들에게 발표 기회를 준다.㉶ 종이띠가위30cm 자㉶ 물체봉투본시 학습 평가 계획평가 내용구분평가 기준평가방법물건의 길이 어림하기 놀이에 즐겁게 잘 참여 하는가?상물건의 길이 어림하기 놀이 활동에 흥미를 가지고 즐겁게 잘 참여한다.관찰법중물건의 길이 어림하기 놀이 활동에 잘 참여하는 편이나 흥미가 높지는 않다.

교육학| 2020.09.09| 1페이지| 2,000원| 조회(572)

초등수학, 수학지도안, 공개수업 지도안, 2학년 수학, 길이재기 지도안

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초등영어 공개수업 지도안(시각표현)

( 영어 ) 교수-학습 과정안단 원3. It’s time for lunch.지도일시지도대상학습 주제시각에 관한 표현 읽고 쓰기지도교사차 시3차시학습 목표Students will be able to read and write some words about daily activities.학습 자료Short video clip, ppts, game sheets, textbook수업모형개별학습학습단계학습요소교수 ? 학습 활동시간(분)자료(◑ ) 및 유의점(☞ )Warm-upGreeting* Students and teacher greet one another.* How are you? Emotions.* What day is it today?2'ReviewGuessinggameAim presen tation* Students will sing ‘What time is it?’* Teacher will write a sentence with a blank.* Students will guess what time it is.시간을 묻는 표현과 대답을 할 수 있다.3'Song FileDevelop-mentLook and Read* Students will open their books to page 42.* Students will look at the pictures and the words.* Students will listen carefully.* Students will listen to the CD and repeat:What’s this? What’s missing?* Students will listen and repeat:What time is it? It’s time for______.10‘CDtextbookRead & Write* Students will look at the puzzle and put together the pieces to make a word.* Students will write the word on the line next to thecorrect picture.* The teacher will ask students for the answers.* Students will look at the pictures in part B.* Students will follow the maze and write the words on the lines.10’CDtextbookConsol-odationReviewGame* Pass the bear game* The teacher will give 3 dolls to students and student will pass the doll to others, When the music stops, 3 students who take a bear will stand up and answer the question.* The question will be the same, “What time is it?”* The answers will be different from the questions.10’Wrap-upsinging a song*Teacher will sum up the class with a ppt.After the reviewing, singing a song and saying good-bye.5’평 가 계 획평가 관점구분평가 기준평가 유형시간을 묻고 답하는 표현을 구사 할 수 있는가?상시간을 묻고 답하는 표현을 제대로 구사할 수 있다.중시간을 묻고 답하는 표현을 대체적으로 이해 할 수 있다.하시간을 묻고 답하는 표현을 할 수 없다.

교육학| 2020.09.09| 2페이지| 1,000원| 조회(367)

초등영어, 초등영어 지도안, 영어 공개수업, 시각표현 지도안, 시각표현 공개수업

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초등 4학년 사회 공개수업 지도안(경기도 축제)

(사회과) 교수-학습 과정안단 원1.촌락의 형성과 주민생활지도일시지도대상4학습 주제경기도에서 열리는 다양한 축제알아보기지도교사차 시16/16학습 목표경기도 지역에서 열리는 축제를 조사하여 소개할 수 있다.학습 자료수업모형조사발표학습학습단계학습요소교수 ? 학습 활동시간(분)자료(◑ ) 및 유의점(☞ )도입동기유발◎동기유발?‘사회송’부르기? 이번 시간에는 우리 지역 경기도에서 열리고 있는 다양한 축제들을 알아보기로 하겠습니다.4’◑플래시노래방학습문제 확인학습문제 확인 ? 경기도 지역에서 열리는 다양한 축제 알아보기1’전개활동하기◎학습활동? 경기도 지역에서 열리고 있는 다양한 축제를 소개하여 봅시다.? 듣는 사람은 발표자가 소개를 하는 동안 들은 내용을 활동지에 간단히 메모하면서 들어봅시다.? 친구들이 소개한 축제 중에서 가장 가보고 싶은 축제는 어디이며 그 이유는 무엇인가요?30’☞ 아동들은 개인별로 자신이 맡은 지역의 축제를 사전조사학습하였다.☞ 다른 친구들 이 발표하는 내용을 메모하며 들을 수 있도록 한다.◑ 메모용 활동지정리정리과제제시? 각 지역별로 다양한 축제나 문화제들을 알아보았는데 이러한 축제는 그 지역의 무엇과 관련이 있을까요?- 자연환경, 특산물, 문화재 등...? 그렇다면 각 지역에서는 왜 이런 축제나 문화제를 개최할까요?- 지역의 전통과 문화를 알리고, 관광산업으로 발전시켜 소득을 증대시키기 위해서입니다. 등..? 우리가 살고 있는 수원에도 여러 종류의 문화제가 있는데 우리 지역을 좀 더 알릴 수 있는 문화제로 어떤 것이 더 생기면 좋을지 생각하여 자람공책에 적어오도록 합니다.

교육학| 2020.09.09| 1페이지| 1,000원| 조회(388)

초등사회, 사회 지도안, 4학년 사회 지도안, 사회 공개수업, 경기도의 축제

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앵무새의 정리와 수업 활용 방안

수학과 교육앵무새의 정리탈레스와 피라미드◈ 수업 할 주제고대 그리스의 수학자 탈레스는 아무 측정 도구도 없이 어떻게 피라미드의 높이를 측정할 수 있었을까?◈ 수업 진행 방식수학자 탈레스가 아무 측정 도구 없이 피라미드의 높이를 잴 수 있었던 방법을 그림을 통해 전달 한 뒤, 5~6명 정도의 모둠을 만들어 연습문제를 함께 해결하고 토론하여 각 모둠마다 발표를 한다.◈ 학습 목표아이들이 탈레스가 측정 도구 없이 높이를 측정 할 수 있었듯, 쉽게 구할 수 없는 건물들의 높이나 나무 친구의 키 등 쉽게 구하는 방법을 알고 이해할 수 있다.◈ 수업 내용 ( 앵무새의 정리 1권 p.60~91 )탈레스는 이집트를 여행하던 중 쿠푸 왕의 피라미드를 발견한다. 왕의 은밀한 계획 하에 만들어진 이 거대한 건축물은 공통의 척도를 뛰어 넘는 것이었다. 왕의 의도가 무엇이었든 간에, 피라미드의 높이를 측정할 수 없다는 것이 그 증거였다. 즉, 피라미드는 인간이 살고 있는 이 세상에서 눈에 가장 잘 띄면서도 그 크기를 측정할 수 없는 세계 유일의 건축물이었던 것! 탈레스는 도전해 보고 싶었다.*(1권 p.64) 하늘의 태양을 이용하여,내가 나의 그림자와 맺고 있는 관계는 피라미드가 제 그림자와 맺고 있는 관계와 같다라는 생각을 한다. 즉, 내 그림자의 길이가 내 키와 같아지는 순간 피라미드의 그림자 길이 역시 피라미드의 실제 높이와 같아질 것이다!*(1권 p.65) 탈레스는 한 농부의 도움을 받아 탈레스 자신의 키와 같은 길이의 반지름을 갖는 원을 모 래 위에다 그리고는 한가운데 가서 똑바로 선 채 자신의 그림자 끝을 응시했다.그림자의 끝이 원의 끝을 막 스칠 때, 즉, 그림자의 길이가 자신의 키와 같아졌을 때, 미리 약속한 대로 탈레스가 소리를 치자 기다리고 있던 농부는 즉시 피라미드의 그림자 끝 지점에다 말뚝을 박았다. 이렇게 그림자의 길이를 통해 피라미드의 높이를 측정 할 수 있었던 것이다.탈레스가 실행한 방법을 그림을 통해 정리해 보면,* 막대의 그림자 길이 = 막대높이?피라미미드의 높이를 측정을 시도한다. 탈레스는 크기를 직접 잴 수는 없으니, 그는 태양을 협력자로 찾고, 내가 나의 그림자와 맺고 있는 관계는 피라미드가 제 그림자와 맺고 있는 관계와 같다는 생각을 하게 된다. 그래서 내 그림자의 길이가 내 키와 같아지는 순간 피라미드의 그림자 길이 역시 피라미드의 실제 높이와 같아질 것이다 라는 결론을 내린다. 한 농부의 도움을 받아 자신의 키와 같은 길이의 반지름을 갖는 원을 모래 위에다 그리고 그림자의 끝이 원주를 스칠 때 농부에게 신호를 주어 농부는 피라미드의 그림자 끝에 말뚝을 박는다. 이렇게 해서 피라미드의 높이를 알 수 있었다.숲의 도서실드디어 책이 도착했다. 책을 보관할 서가를 숲의 도서실이라 이름을 붙인다. 뤼슈 씨는 그 많은 책을 어떻게 정리해 나갈지 원칙을 정한다. 한편, 막스는 노퓌튀르에 대해 알고 싶은 마음에 대형 조류 판매점에 간다. 그곳에서 동물의 검역 증명서에 대해 알고 난 뒤 검역증명서가 있을리 만무한 막스는 경계의 태도를 취한다. 다분히 수상하게 행동하는 여직원의 태도에 막스는 경계를 늦추지 않는다.각 시대를 대표하는 수학자책을 분류하기 위해 필요한 공부를 하기 위해 국립 도서관에 들린 뤼슈 씨. 섹션1. 고대 그리스 수학의 수학자들, 탈레스, 피타고라스, 아르키메데스, 디오판토스, 등등 몇 안 되는 사람들이 고대 그리스 수학의 역사를 이룩했다는 것에 놀라움을 금치 못한다. 섹션2. 아라비아 수학의 수학자들, 알콰리즈미, 오마르 카얌, 샤라프 알딘 알투시, 나시르 앗딘 알투시 등등이 나열됐다. 섹션3. 서양의 수학의 수학자들, 타르탈리아, 페르마, 라이프니츠, 파스칼, 베르누이, 오일러, 가우스 등등이 나열됐다. 그리고 마지막 섹션4. 20세기 수학에 추가해야할 책들도 일부 있어 섹션을 만들었다.그로루브르의 두 번째 편지그로루브르로부터 온 두 번째 편지는 그가 자신의 집에서 화재로 숨졌다는 마나우스 경찰서장이 보내는 편지와 동봉되어 도착했다. 편지 내용을 요약하자면, 왜 자신이 아마조니아에 정착했는지에는 왕도가 없다는 용기있는 말을 한다. 수학을 공부하려거든 조급해하지도 욕심내지도 말아야 한다는 교훈.원뿔과 평면의 만남계속 이어지는 강의. 원, 타원, 포물선, 쌍곡선. 서로 다른 이들 도형이 원뿔과 평면의 우연한 만남이라고 하는 하나의 사건으로부터 만들어질 수 있고, 원뿔의 축을 단지 연속적으로 기울이기만 함으로써 별 문제없이 다른 도형으로 바꿀 수 있다는 사실.세 가지 문제믿을만한 친구란 누구인지, 그의 증명을 가로채려는 작자들의 정체는 무엇인지. 그로루브르의 죽음의 진실은 무엇인지... 뤼슈 씨는 크리스마스이브에 강의와 만찬을 준비해두었다.강의의 몇몇 주요 내용으로는, 임의의 원이 넓이가 똑같은 정사각형을 작도하는 것으로 히포크라테스가 등장하여 직접 원적을 구하려 했지만 실패했다는 것, 아테네에 극심한 전염병을 막기 위해 정육면체인 아폴론 신의 제단을 지금의 2배로 만들어야 한다는 것. 이것에 아테네인들은 가로, 세로, 높이 각각 두 배씩 늘려서 만들었는데 이것은 실제 제단보다 8배나 크다는 사실. 결론적으로는 이 과제는 그리스인들이 수학을 무시하는 데 일침을 가하고 동시에 기하학을 경시하는 풍조에 대해 자성하도록 하려는 의도였던 것. 또 각의 삼등분 문제 더 나아가 원과 직선을 이용한 도형들. 이런 작도문제가 제기된 지 천년이 지나도록 어느 것 하나 풀린 것이 없다. 단, 그로루브르 씨가 이 중 두 가설을 증명했는가도 의문이었다.아랍문화연구소의 은밀한 어둠한밤중에 깬 뤼슈 씨. 그로루브르의 두통의 편지에 어떤 메시지가 숨어있음을 확신하게 된다. 편지를 분석하면 결국 어떤 사실을 숨겨야 하지만 알아챌 만큼 이미 지겨울 정도로 이야기 했다는 것을 알 수 있었다. 아랍문화연구소에서 시인이자 수학자인 오마르 카얌의 시를 읽으며 그로루브르가 자기에게 하고픈 말을 대신 하는 것 아닐까, 은밀한 어둠이란 무엇인지 머릿속을 가득 채운다. 집으로 돌아와 숲의 도서실에서 오마르 카얌과 알투시 저서들을 모두 꺼내놓았다. 책 속에서 찾을 수 있는 그로루브르의 메모들..친 깨달았다. 또한 원에서의 ‘곡선-직선’, 삼각형에서의 ‘각-선분’ 등 두 가지 변화도 파악했다. 아라비아 수학자들이 만들어놓은 삼각법 공식을 통해 뤼슈 씨는 삼각표를 완성하고 이해할 수 있었다. 한편, 오마르 카얌과 나시르 앗딘 알투시의 관계를 알기 위해 뤼슈씨는 계속해서 책을 찾아본다. 그러던 중 오마르 카얌의 과 알투시의 의 책을 통해 두 사람 모두 제 5공준을 증명하려고 애썼고, 둘다 증명에는 실패했다는 사실을 알아냈다. 또한 그들의 생애에 대해 조사하던 중 그로루부르가 자기에게 알리고자 했던 것이 무엇임을 짐작한다. 한편, 일본에서의 어떤 사람은 신문을 보던 중 막스와 앵무새의 사진이 실려있는 것을 보고 안도의 한 숨을 내쉰다.타르탈리아, 페라리 - 칼에서 독약까지뤼슈 씨는 피보나치에 대한 조사를 착수한다. 피보나치는 토끼 쌍의 증식 형태를 제시함으로써 ‘수열’이라는 수학적 개념을 만들어 냈다. 또한 유명한 황금 분할비를 만들어냈다.‘연산을 한다’ ‘0’의 개념 등 상상조차 못했던 시대의 사람들에게 훨씬 이로운 방법이 존재했다. 몇 개의 기둥으로 이루어진 장치에서 한 수는 기둥에 위치한 아홉 개의 기본 숫자 가운데 하나를 나타내는 것으로 사용했다. 그러다가 누군가가 기둥 하나가 비어 있다는 것을 나타내는 특수한 기호로 작은 동그라미를 생각해냈다. 이것은 대단한 도약을 의미한다. 수의 형태가 보다 명확해졌기 때문이다. 그후 서기 6세기가 되어서야 비로소 숫자이자 수로서 연산의 요소가 될 수 있는 수학적 존재인 ‘완전한 0’이 발명되었다. 피오르와 타르탈리아는 시합을 한다. 타르탈리아는 피오르가 낸 삼차 방정식에 대한 문제를 모두 풀었지만 피오르는 타르탈리아가 낸 문제를 하나도 풀지 못했다. 타르탈리아가 시합에서 승리를 거두었다는 소식에 카르다노는 그와의 접촉을 시도했다. 이제 두사람의 시합이 시작된 것이다. 끈질긴 카르다노의 집착으로 타르탈리아는 삼차방정식의 해법을 카르다노에게 알려준다. 카르다노는 비밀을 지키겠다는 약속과는 달리 책에다 상세히 기술해놓 논문을 제출하고 나서야 무사히 심사를 받을 수 있었지만, 추론이 모호하고 논리 전개가 불충분하다며 거절당했다. 갈루아는 특수한 방정식에 대한 대수적 해법이 존재하는지 결정할 수 있는 선험적 방법이 존재하는가 하는 문제를 제기했고, 이 기준을 마련했던 것이다. 갈루아에 의해서 비로소 대수학이 더 이상 같은 모습만을 갖는 학문이 아니라고 말할 수 있게 되었다. 한편 일본에서는 막스와 노퓌튀르의 뒷조사는 순조롭게 진행되고 있었다.아마추어의 왕, 페르마그로루브르가 작성한 명단에서 그 다음에 나오는 수학자는 페르마. 페르마는 현대 수론의 창시자로, 파스칼과 함께 확률론의 기틀을 마련했으며, 데카르트와 함께 해석기하학을 창안, 독자적인 이론과 방법론을 제시했고, 라이프니츠, 뉴턴보다 먼저 미적분법을 도입했다. 페르마는 자신의 이론 체계를 갈고 다듬어 낡은 기하학 분야에 새로운 분야인 대수학을 접목시켰다. 그에게 기하학은 수학이라는 학문의 중심이었다.한편 일본에서 한 남자가 파리로 왔다. 그는 막스와 앵무새의 신문에 실린 사진 옆에 같이 찍힌 택시기사의 얼굴을 알아봤다.뤼슈 씨는 이제 ‘미분법이 그에게 나타내는 이미지의 세계’를 발견하겠노라 마음을 먹었다. 곡선이 있다. 곡선의 최고점과 최저점인 ‘극대’와 ‘극소’, 아래가 열린 상태에서 위가 열린 상태로 바뀌면서 곡선의 구부러진 형태가 바뀌는 지점이 ‘변곡점’, 그리고 ‘첨점’등이 있다. 직전이 직후와 같다는 것의 속성은 극값의 특징을 나타낸다. 페르마는 그 속성을 대수학 용어인 ‘방정식’으로 바꾸어 극대 및 극소에 대한 연구 방법의 기초로 삼았다. 적분에서는 도형의 넓이가 합에 해당한다. ‘각각 0에 가까운 넓이를 갖는 무한히 많은 선들의 합‘19. 방위 표시도뤼슈 씨는 암호화에 관해 조사하다 페르마의 연구 성과에 대해 알게 되었다. 그리고 임의의 세제곱수를 두 개의 세제곱수의 합으로 나타내거나 임의의 네제곱수를 두개의 네제곱수의 합으로 나타낼 수 없듯, 삼차 이상의 거듭제곱수를 그와 같은 차수의 거듭제곱수의 합으로 된다.

교육학| 2010.01.08| 7페이지| 1,500원| 조회(275)

앵무새의 정리, 앵무새의 정리 수업, 마마구에나

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초등 6학년 과학 4. 계절의 변화 3차시 세안(가설검증모형)

2009 학년도교육실습(3학년)과학과 교수?학습 과정안장 소6 학년 6 반 교실대 상6 학년 6 반 (남: 명, 여: 명)일 시2009. 10. 27 ( 화 ) 4 교시수업자교생 이경임 (인)지도교사학년부장교감의정부서초등학교과학과 교수ㆍ학습 과정안학번( 07224120 ) 3-3 교생 이경임▣ 단원명 : 4. 계절의 변화1. 단원 개관이 단원은 교육 과정 중 6학년 ‘(2)계절의 변화’에 해당된다. 이 단원에서는 계절별 기온과 밤낮의 길이 변화를 살펴본다. 그리고 관찰 및 모형실험을 하여 태양의 고도가 높을수록 기온이 높아진다는 것을 이해하게 한다. 또, 지구 모형을 이용하여 위도에 따른 고도와 그림자의 길이를 조사하고, 지축이 기울어졌을 때와 기울어지지 않았을 때의 지구본을 광원 주위를 회전하면서 태양의 고도 변화를 조사하여 계절이 생기는 원인을 이해하게 한다.학습자 중심의 직접 활동은 학생들 스스로 과학적 원리를 발견할 수 있는 기회를 제공한다는 의미에서 아주 중요하다. 스스로 활동하는 과정에서 얻어지는 사고활동은 사고의 폭을 넓혀주고 오랫동안 기억할 수 있다. 계절의 변화하는 이유에 대해 하나씩 체계적으로 조사하고, 관찰하고, 측정하고, 자료를 해석하는 과정 모두를 직접 활동으로 하면서 과학적 개념을 이해할 수 있도록 해야 본 단원의 목표를 이룰 수 있다.또한 학생 학습 방법에 있어서는 학생 스스로 예상과 추측이 선행되는 가설 설정을 하도록 하고, 각각의 가설을 검증하는 실험 계획을 충분히 세우도록 안내하여 최대한 학생 스스로의 모든 학습이 이루어지게 한다.2. 단원 목표가. 인지적 영역1) 계절에 따른 태양의 남중 고도, 기온, 밤낮의 길이 변화를 설명할 수 있다.2) 계절의 변화가 생기는 까닭을 설명할 수 있다.나. 기능적 영역1)태양의 고도를 측정할 수 있다.2)태양의 고도에 따른 그림자의 길이, 기온, 지면이 받는 태양 에너지 양의 변화를 설명할 수 있다.3)계절에 따른 생물과 자연 환경의 변화에 관심을 가지고 계절이 변하는 이치를 적극적으로 탐구의 길이, 기온의 변화 알아보기52~53(35~36)? 태양의 고도? 관찰? 측정? 자료해석? 실험3태양의 고도가 높으면 기온이 높은 까닭? 손전등으로 모눈종이 위에 비추어 보기? 태양의 고도에 따라 지면이 받는 태양 에너지의 양 알아보기54~55(37)? 태양 에너지의 양? 실험? 변인통제? 토의? 실험?4계절에 따른 태양의 고도 변화? 계절에 따른 태양의 남중 고도 변화 알아보기? 절기에 따른 태양의 남중 고도, 기온의 변화 알아보기56~57(38)? 태양의 남중 고도? 계절별 남중 고도와 기온 변화? 측정? 조사? 토의? 실험?5위도에 따른 태양의 고도와 그림자의 길이 변화? 위도에 따른 태양의 고도, 그림자의 길이, 기온의 변화 알아보기58(39)? 위도에 따른 태양의 고도? 측정? 조사? 토의? 실험?6계절에 따라 태양의 남중 고도와 그림자의 길이가 달라지는 까닭? 지구의 자전축이 수직일 때 태양의 고도와 그림자의 길이 변화 알아보기? 지구의 자전축이 기울어졌을 때 태양의 고도와 그림자의 길이 변화 알아보기59(40)? 지축의 경사와 태양의 고도 변화? 측정? 변인통제? 토의? 실험7계절의 변화가 생기는 까닭? 지구 공전시에 계절별 지구의 위치와 그 때의 태양의 고도 알아보기60(41)? 계절이 변하는 까닭? 추리? 토의8해시계 만들어 시각 재기(심화)? 해시계를 만들어 장기간 시각을 측정하여 보기61~62(42)? 해시계의 원리? 만들기? 측정? 실험4. 학급 실태 분석 및 지도 방안1) 과학과에 대한 실태조사 및 시사점가. 과목별 흥미도 실태국어수학사회과학기타계학생 수(명)910510236백분율(%)25%27.8%13.9%27.8%5.6%100%나. 과학과 내용 영역별 학습 흥미도 실태에너지물질생명지구계학생 수(명)4818636백분율(%)11.1%22.2%50%16.7100%다. 과학과 학습에 대한 흥미 및 학습 태도흥미를 가지고 잘 하려고 노력한다.흥미와 노력이 보통이다.재미도 없고 노력하지 않는다.계학생 수(명)1223136백분율(%)33.3%다. 지구 영역에 해당하는 본 단원 ‘계절의 변화’의 지도에 있어 실험 수업에 관한 흥미를 갖고 있는 학생들이 대다수인 것을 감안하여 활동할 수 있는 실험 수업을 투입하고자 한다. 본 차시 학습에 들어가기 전 태양의 고도와 기온의 관계를 알고 있는가의 질문에 대해 학생들 대부분이 제대로 또는 잘 알고 있는 학생이 적었지만, 실험에 임하려는 의욕과 학습에 대한 흥미나 호기심과 기대를 대부분 갖고 있었다.5. 평가계획이 단원에서는 계절에 따라 기온, 태양의 고도, 태양 에너지의 양, 낮과 밤의 길이 등이 변하며, 이와 같은 현상은 지구의 자전축이 기울어진 상태로 1년에 한 번씩 태양의 주위를 공전하기 때문에 일어나는 현상임을 학습한다.대부분 실험 관찰의 기록 내용을 토대로 평가할 수 있겠으나, 태양의 고도 측정은 측정 모습을 보고 평가한다. 측정 결과 또는 표로 제시된 내용을 그래프로 나타내기에서는 가로, 세로축에 들어갈 말을 바르게 나타냈는지에 초점을 두어 평가한다. 그래프 해석에서는 가로축의 내용과 세로축의 내용을 관련지어 관계를 이끌어 내는지에 초점을 두어 평가한다.평가 관점척도(1) 계절에 따른 기온과 밤낮의 길이 변화를 그래프로 나타내고, 자료를 해석할 수 있는가?2, 1, 0(2) 태양의 고도를 측정하고, 고도와 그림자의 길이 및 기온과의 관계를 설명하는가?2, 1, 0(3) 손전등을 수직으로 비출 때와 비스듬히 비출 때의 비치는 면적으로부터 태양의 고도가 높으면 기온이 높은 이유를 설명할 수 있는가?2, 1, 0(4) 계절에 따른 태양의 남중 고도와 낮의 길이 변화를 표나 그래프를 보고 해석할 수 있는가?2, 1, 0(5) 모형 실험을 통해 위도에 따른 태양의 고도 변화를 파악하는가?2, 1, 0(6) 지축이 수직일 때와 기울어졌을 때의 모형 실험을 하여 계절에 따라 남중 고도가 달라지는 이유를 설명할 수 있는가?2, 1, 0(7) 계절이 변하는 까닭을 설명할 수 있고, 공전 궤도에서 여름과 겨울의 지구 위치를 찾을 수 있는가?2, 1, 06. 과학과과정리 및가설 검증정리하기적용평가하기차시예고교수활동학습활동4335105523손전등1개모눈종이 2장대자(30cm)각도기ppt 자료학습지및ppt 자료학습지및ppt 자료학습지및ppt 자료▣ 추운 지역의 사진과 더운 지역의 사진을 보여준다.·이 두 사진의 차이는 무엇인가요?· 우리는 같은 지구에 살고 있는데 왜 이렇게 추운 지역 이 있고 더운 지역이 있는 걸까요? 이 질문은 앞으로 4. 계절의 변화에서 계속 공부할 내용과 관련되어 있기도 한데, 이번 시간의 공부 내용과도 밀접한 관계 가 있습니다. 오늘의 공부를 시작하기 전에, 우선 전 시간에 무엇을 배웠는지 잠깐 확인하고 넘어가겠습니 다.▣ 전시학습 알아보기? 지난시간에 태양의 고도가 높아질수록 그림자의 길이는 어떻게 변해갔나요?? 그렇다면, 태양의 고도가 높을수록 기온의 변화는 어땠나요?? 왜 태양의 고도가 높으면 기온이 높을까요?▣ 학습 문제 확인하기? 이번 시간에는 태양의 고도가 높으면 기온이 높은 까닭을 알아보도록 하겠습니다.다 같이 학습 문제를 읽어 봅시다.학습 문제- 추운 날씨와 더운 날씨의 사진이에요.- 태양의 고도가 높아질수 록 림자의 길이가 짧아졌 습니다.-태양의 고도가 높아질수록 기온은 높아졌습니다.- 학습문제를 읽는다.태양의 고도가 높을수록 기온이 높은 까닭을 설명하여 봅시다.▣ 학습안내 하기? 손전등과 모눈종이를 가지 고 실험을 할 거예요.-손전등은 태양으로 표현되고, 모눈종이는 지표면을 나타냅니다.-실험할 때, 손전등은 모눈종이의 한 지점에서 일정한 거리를 유지한 채 기울어진 정도만 다르게 하여, 각 불빛의 넓이를 구하고, 그것을 통해 한 칸에 빛의 양이 얼마나 도달하는지 구할 것입니다.▣ 손전등의 기울어진 정도에 따라 모눈종이 1칸에 비춰지는 불빛의 양은 어떠한가에 대한 가설 정하기? 모둠별로 손전등의 기울어진 정도와 모눈종이 1칸의 불빛의 양의 관계에 대한 가설을 정하고 그 이유를 말하여 보자.▣ 모둠별 실험 설계하기1. 빛이 비춰지는 넓이? 손전등을 수직으로 또는 비스듬히 비추었을 때, 당, 5만큼의 빛이 도달한다.? 같은 넓이에 도달하는 불빛의 양 비교하기▣ 손전등의 기울기에 따라 모눈종이에 닿는 불빛의 양 측정 실험하기? 계획한 순서대로 실험을 실시하고, 학습지에 측정값을 적어 보세요.(모눈종이와 손전등 사이의 거리를 15cm로 한다.손전등의 기울임 각도는 30도, 60도 90도로 한다. - 각도기 사용)▣ 실험 결과 발표하기? 실험 결과와 가설을 비교해 발표하여 봅시다.▣ 학습한 내용 정리하기ㆍ본시 실험한 실험을 화면으로 보면서 정리한다.ㆍ손전등이 수직일 때, 빛이 닿는 부분이 가장 작고, 손전등이 더 기울수록 빛이 닿는 부분이 많아진다.ㆍ손전등이 수직일 때 불빛의 양은 가장 많고, 많이 기울수록 불빛의 양은 적어진다.ㆍ태양의 고도가 높을수록 단위 넓이의 지면이 받는 태양 에너지의 양이 많아 기온이 높다.- 아까 수업시작할 때, 보여줬던 사진 기억하나요? 같은 지구에 살면서 한쪽은 춥고, 한쪽은 더운 이유가 바로 태양의 빛이 수직으로 비춰지는지, 비스듬히 비춰지는지의 차이 때문이에요.(판서하며 설명한다)▣ 태양전지에 손전등 비추기ㆍ손전등을 태양열회전판에 비추면서 회전판의 속도를 달리하여 보고, 속도가 달라지는 이유를 말하여 봅시다.▣ 평가하기화면에서 함께 문제를 풀어 본다.▣ 다음시간에는 계절에 따른 태양의 고도 변화를 알아보도록 하겠습니다.- 학습 안내를 유념한다.- 모둠별로 학습지에 가설을 상의하여 적는다.- 불빛이 닿는 넓이를 어떻게 구할 수 있는지 연습하는 시간 을 갖는다.- 지시대로 한다.- 계산하는 방법을 익힌다.- 활동지에 제시된 순서대로 실험을 시작한다.-손전등이 수직일 때 빛의 닿는 부분이 가장 작고, 모눈종이의 1칸에 들어오는 불빛의 양이 가장 많습니다. 등- 실험 관찰책 37쪽에 기록 한다.- 이유를 말하여 본다.- 화면을 보고, 형성평가 문제 를 함께 풀어본다.6 학년 6 반 번이름4. 계절의 변화【과학】학습지실험주제태양의 고도가 높으면 기온이 높은 까닭준비물가설 설정실험설계1. 각 불빛이 닿는 넓이 구하기----.

교육학| 2010.01.08| 11페이지| 2,500원| 조회(563)

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