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글쓰기의_기초와_실제_레포트!!!

제목: 총학생회장 선거의 문제점소제목: 저조한 투표율 그 원인은 무엇인가?Ⅰ들어가기1. 총학생회장 선거가 있는 가을 풍경2. 총학생회장 선거에 관심이 없는 학생들3. 낮은 투표율Ⅱ. 낮은 투표율의 원인과 해결 방안1. 낮은 투표율의 원인① 상호비방이 난무하는 선거전② 지켜지지 않는 선거 공약③ 어려운 취업 시장2. 해결방안① 깨끗하고 공정한 선거운동 문화 정착② 취업을 도울 수 있는 학교차원의 조치Ⅲ 요약 및 마무리해마다 11월이 오면 우리학교에는 노랫소리가 곳곳에서 들려온다. 대학교의 또 다른 축제가 시작된 것이다. 놀고 마시는 그런 축제가 아닌 민주주의 축제라 불리는 선거가 그것이다. 그러나 언제부터인가 학생사회의 선거의 의미는 퇴색되어 가기 시작했다. 축제의 주인이었던 학우들은 총학생회장 선거 자체에 관심을 가지지 않게 되었다. 이러한 결과로 투표율은 자연히 낮을 수밖에 없었다. 그렇다면 왜 투표율은 낮아 질 수밖에 없었는가? 지금부터 그 원인에 대해서 분석해보고, 그 해결방안을 제시해보고자 한다.투표율이 낮아질 수밖에 없는 첫 번째 이유는 기성세대의 선거문화를 그대로 답습한 것 같은 선거운동 행태에서 비롯되었다. 이번선거에는 2명의 후보가 서로의 공약을 내세우면 열띤 선거전을 치렀다. 하지만 선거운동이 막바지에 이르게 되자 그 행태는 크게 변화하였다. A후보가 B후보의 사상적인 측면을 공격해 나오기 시작한 것이다. 정치판에서 흔히 발생하는 이념논쟁과 비슷하였다. A 후보는 B후보가 운동권이기 때문에, 학생들의 복지에는 신경 쓰지 않고 학생운동에만 신경 쓸 것이라고 비방하였다. 이는 흔히 정치판에서 볼 수 있는 아니면 말고 식의 국회의원들의 발언과 매우 닮아있다.기성세대의 선거운동과 닮아 있는 것이 또 하나 있다. 그것이 투표율이 낮은 두 번째 이유이다. 학생회장 선거운동기간동안 수많은 공약들을 후보들은 제시하였다. 하지만, 과연 그러한 공약들이 제대로 지켜질 것인가에 대한 학생들의 반응은 대체로 부정적이다. 지금까지 여러 번의 선거를 통하여 학생회장을 선출하였다. 하지만, 그 누구하나 자신의 공약을 제대로 수행한 적이 없었기 때문이다. 학생들에게 가장 큰 관심을 끌 수 있는 공약은 등록금 인상을 저지하겠다는 공약이다. 하지만, 이 공약은 한 번도 지켜지지가 않았다. 공약(公約)은 더 이상 공약(公約)이 아니라 공약(空約)이 된 것이다.투표율이 낮은 세 번째 이유는 어쩌면 가장 큰 이유라고 할 수도 있는 어려운 취업시장 상황이다. 97년 IMF 이후 우리나라 경제는 크게 침체에 빠졌었다. 그리고 지금은 세계적인 경제적 상황이 나빠지면서 그 영향이 우리나라에도 영향을 미치고 있다. 그에 따라 자연히 취업시장에서 취업을 하기 위해서는 취업공부이외에는 어떤 것에도 눈을 돌릴 수 없는 상황이 되었다.그렇다면 이러한 문제들을 해결할 수 있는 방법은 없을까? 이제 그 해결 방안에 대해서 살펴보고자 한다.첫 번째로 깨끗하고 공정한 선거문화의 정착이 이루어 져야한다. 이를 위해서는 불공정한 선거운동에 대해서는 제재하고 징계를 가할 수 있는 규칙이 정해져야 한다. 또한 실현가능성이 없는 선거공약에 대해서는 차후에 이를 지키지 않았을 때 제재를 가하거나 징계할 수 있는 장치도 마련되어야 한다. 그리고 무엇보다 불공정한 선거운동을 보았을 때, 학생들은 이를 정확하게 간파할 수 있어야 한다. 그리고 그런 후보는 뽑지 말아야 갰다고 생각하는 의식의 변화가 있어야 한다.

사회과학| 2012.03.19| 2페이지| 1,000원| 조회(153)

독서, 토론, 토의, 가을풍경, 투표, 학생회장, 찬반, 공약, 선거전

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수업지도안

사회과 본시 수업안일시2009년 5월 19일(화)교시대상3학년2반39명장소2반교실지도교사단원3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)시장경제의 제도적 원칙차시2/7차시수업목표내용 목표1.시장 경제의 제도적 원칙을 헌법의 기본권과 경제조항에서 근거를 찾아 설명할 수 있다.2. 시장 경제의 문제점에 대한 대책을 제시할 수 있다.사고기능목표1.시장 경제의 제도적 원칙을 준수하려는 자세를 가질 수 있다수업자료교 사학 생교과서, PPT 자료, 모둠별 학습지, 동영상자료교과서, 모둠별 학습지, 학습자료지,수업단계수업요항수업활동시간(분)자료 제시및 유의점수업형태교사학생도입학습 환경 정비▶ 인사 및 출석 점검, 학습 분위기 조성?안녕하세요??아침부터 날씨가 덥더니 오후가 벌써부터 땀이 날만큼 더운것 같아요. 그래서 여러분들이 공부하기에 불리한 상황이라는 것을 선생님도 잘 알고 있답니다. 그렇지만 우리 모두 힘을 내서 열심히 공부하도록 해요.?안녕하세요.?예. 알겠습니다.1′(1′)수업에 들어가기 전 주변 환기 및 학습분위기를 조성한다.문답식전시 학습확인▶ PPT자료를 통해 전시학습을 제시한다.?우리는 지난 시간에 무엇에 대해서 공부를 했죠??다들 잘들 기억하고 있네요. 그럼 저번시간에 배운 내용을 다시 떠올려 볼수 있는 문제를 하나 풀어 보도록 할께요.?국민경제 주체와 국민경제 순환에 대해서 공부했습니다.2′(3′)PPT지난 시간에 학습한 주요 내용과 관련된 문제를 풀어 봄으로서 학생 스스로가 지난 시간에 배운 내용들을 떠올릴수 있도록 유도한다.·수업단계수업요항수업활동시간(분)자료 제시및 유의점수업형태교사학생?이 문제의 정답은 몇 번인가요??네 맞아요. 모두 지난 시간에 배운 내용들을 잊어 버리지 않고 잘 기억하고 있군요.?4번입니다.본시주제 확인▶ PPT를 통하여 본시 주제를 제시 한다.?이번시간에 학습하게 될 주제입니다. 다 같이 큰 소리로 한번 읽어 볼 까요.?3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)시장경제의 제도적 원칙1′(4′)PPT본시주제 확인 원칙이 없다면 사람들이 개인의?선수가 반칙을 했기 때문입니다.?게임의 원활한 진행과 공정한 게임이 이루어지도록 하기 위해서입니다.?시장 경제가 무질서 해져서 경제 혼란이 일어납니다.?예. 알겠습니다.3′(7′)PPT동영상자료를 통한 동기유발을 함에 있어 학습자들에게구체적 사례와 관련지어서 학습에 관한 흥미를 높이고 적극적인 참여를 유발한다.자유롭게 학습자들의 의견과 생각을 발표할 수 있도록 한다.동영상 보기문답식?발표식수업단계수업요항수업활동시간(분)자료 제시및 유의점수업형태교사학생전개자유와 창의력이 발휘될 수 없고 시장경제도 무너지게 되는 겁니다. 그래서 오늘은 시장경제의 기본원칙에 대해 알아보겠습니다.학습목표제시▶ PPT를 통하여 학습목표를 제시한다.?오늘은 이렇게 시장경제체제의 제도적 원칙을 공부하고, 시장경제체제의 문제점과 그에 대한 해결방안들에 대해서 공부하게 될 거예요. 학습목표를 다함께 큰소리로 읽어 보도록 할께요.?1.시장 경제의 제도적 원칙을 헌법의 기본권과 경제조항에서 근거를 찾아 설명할 수 있다.2. 시장 경제의 문제에 대한 대책을 제시할 수 있다.3. 시장 경제의 제도적 원칙을 준수하려는 자세를 가질 수 있다.1′(8′)학습목표에 대한 학생들의 구성적인 반응을 유도할 수 있도록 유도한다.문답 식활동1시장 경제의 제도적 원칙?잘 읽어 주었어요. 여러분들은 이미 지난 단원에서 시장경제체제라는 단원을 공부하였습니다. 그렇죠??그렇다면 시장경제체제의 의미에 대해서 모두들 알고 있나요??누가 한번 발표해 볼 수 있을까요? 틀려도 좋으니 누가 한번 발표해 보세요. 교과서를 참고해서 발표해도 좋습니다.?네. 잘 알고 있네요. 그럼 시장경제체제와 반대되는 경제체제인 계획경제체제는 무엇인지도 기억이 나는 학생있나요??네 모두들 2주번에 배운 내용인데도 잘 기억하고 있네요. 여러분들이 생각할 때 우리나라의 경제체제는 시장경제체제와 계획경제체제중 어떤 경제체제일까요??맞습니다. 여러분들은 우리나라가 시장경제체제를 채택하고 있다는 사실을 어떻게 알 수가 있나요그렇다면 이러한 원칙들을 구체적으로 표시해주고 있는 것에는 무엇이 있을까요??어떤 학생이 법에 나와 있다고 말했는데요. 그 친구는 예습을 착실히 해온 학생이군요. 자 교과서 73쪽을 봐주세요. 거기에는 대한민국 헌법과 북한의 헌법이 제시되어 있어요. 우리가 배우고 있는 단원이 경제단원이기 때문에 경제와 관련된 내용들이 들어있는 헌법 조문들이예요. 다들 위와 아래의 내용들을 차분하게 읽어보세요. 그리고 문제 1번에 보면 시장경제체제의 원칙 3가지와 빈칸이 있죠? 그곳에 각원칙에 해당하는 헌법 조항들을 찾아서 적어보도록 합니다.알겠죠??다들 찾았나요? 찾은 학생은 자신이 찾은 내용을 발표해보도록 해요.? 예.?예.?모든 경제 주체들이 시장 가격에 따라 자율적으로 행위 하는 가운데 기본적인 경제문제가 해결되는 경제 체제를 말합니다.?중앙정부가 경제활동의 전반을 계획하고 통제하는 경제체제를 말합니다.?시장경제체제입니다.?국민들이 경제생활을 하는데 국가의 통제나 감독이 약하기 때문입니다.?사유재산권, 경제활동의 자유, 사적 이익의 추구 3가지가 있습니다.?사유재산권이란 자기가 가지고 있는 재산은 자기 마음데로 할 수 있다는 내용같습니다.?경제활동의 자유는 경제 행위를 하는데 있어서 최대한 자유가 주어진다는 의미입니다.?사적이익의 추구는 개인의 이익을 추구할 수 있을때 비로서 경제주체들이 활발하게 경제활동에 참여할 수 있음을 의미합니다.?잘 모르겠습니다.?법에 나와 있습니다.?예?10′(18′)학생들이 교과서 내용을 참고하여 자유롭게 의견을 발표할 수 있도록 자유로운 분위기를 조성한다.답변을 요구할 때 즉각적인 대답을 유도하기 보다는 일정한 시간을 두어 사고할 수 있는 시간을 보장해 준다.교수 자는 학생들에게 발문을 함으로써 수업의 참여와 더불어 학습자와 충분한 상호작용이 일어날 수 있도록 한다.학생들의 집중력이 흐트러지지 않게 강의식 수업에 지나치게 큰 비중을 두지 않는다.교수 자는 학생들에게 발문을 함으로써 수업의 참여와 더불어 학습자와 충분한 상호작용이 일어날 수 에게 자유를 줌으로써 문제가 발생하게 되었어요. 지금부터는 이러한 시장경제체제의 문제점에 대한 분석과 해결방안을 모색하는 시간을 가져보겠습니다. 여러분들이 예전에 한번쯤은 해보았을 연구소 놀이를 통하여 수업을 진행 할 것이예요. 수업의 진행 절차는 다음과 같습니다.?이제 5명을 기준으로 해서 조를 편성하도록 하겠습니다. 모두 자리를 이동해 주세요.?이제 선생님이 각조에 5개의 학습지를 나누어 주도록 하겠어요. 수업진행방식에 따라서 각각의 주제를 맡은 사람들은 선생님이 지정해 주는 자리로 모여주세요.▶ 대주제: 시장경제체제의 문제점소주제? 빈부격차? 인간소외? 환경파괴? 공익과 사익의 대립? 실업과 인플레이션?예.?예.?학생들은 5명씩 조를 편성하여 좌석을 이동시킨다.?예. 알겠습니다.?예. 알겠습니다.3′(21′)교수 자는 학생들에게 발문을 함으로써 수업의 참여와 더불어 학습자와 충분한 상호작용이 일어날 수 있도록 한다.학생들의 집중력이 흐트러지지 않게 강의식 수업에 지나치게 큰 비중을 두지 않는다.PPT 자료제시제시된 수업진행방법에 대한 충분한 이해가 이루어 질수 있도록 지도한다.직소모형수업단계수업요항수업활동시간(분)자료 제시및 유의점수업형태교사학생전개활동 2 -2시장경제체제의 문제점에 대한 고찰과 해결방안 모색▶ 전문가 집단별로 학습하는 것을 순회하며 돕는다.?선생님이 나누어 준 읽기 자료를 익고 서로 의논한 후에. 같은 내용으로 맞추어 학습지에 작성해보세요. 질문이 있을 경우에는 손을 드세요. 시간은 8분 드립니다.?8분이 지났습니다. 이제 마무리를 하고 모집단으로 돌아가 주십시오. 모집단으로 돌아가서 자신이 완성한 학습지를 조원들에 설명해 주는 시간을 갖도록 하겠습니다. 한사람당 시간은 1분 드립니다. 선생님이 패스를 외치면 다음 사람으로 무조건 넘어가야 합니다. 시간이 남으면 다른 사람의 질문을 받으세요.? 모든 친구들의 얘기를 잘 들었나요??잘 들었다면, 이제 선생님이 나누어준 모둠학습지에 각 내용들을 요약해서 적어보는 시간을 가지도록 하겠어요. 시된 것 같은데, 2개조만 그 자리에서 일어나서 발표를 해보도록 하겠어요.?모두 잘 해 주었어요. 익숙하지 않은 수업진행방법을 잘 따라준것 같아서 선생님도 정말 기뻐요.?조별로 정리한 내용을 발표한다.3′(41′)자유롭게 학습자들의 의견과 생각을 발표할 수 있도록 한다문 답식발표 식협동학습학습정리형성평가심화보충학습차시예고인사?우리는 지금까지 시장경제체제의 제도적 특성과 시장경제체제의 문제점과 그 해결방안에 대해서 공부 했어요. 모두들 다 기억하고 있죠??그럼 여러분들이 얼마나 열심히 수업에 참여했는지 문제를 통하여 알아보도록 하겠어요. 1번의 답은 몇 번 일까요? 2번의 답은 무엇일까요?? 3번은 몇 번 일까요??형성평가 결과와 개인의 흥미, 적성 등을 고려하여 심화학습지와 보충학습지 중 자기 수준에 맞는 학습지를 선택하여 풀어오게 하고 풀이는 다음 시간에 이루어지도록 한다.?다음 시간에는 시장가격의 변동에 대해서 공부해 볼꺼예요. 모두 예습 해오셔야 합니다.?오늘 모두 수고해 주었구요. 다음 시간에 만나요. 이상으로 수업을 마치겠습니다.?네.?2번?계획경제체제? 1번?예. 알겠습니다.?감사합니다.1′(42′)2′(43′)1′(44′)1′(45′)학습정리단계에서 학생들이 학습목표에 얼마만큼 도달하였는가를 평가해주는 바른 문제를 제공한다.심화보충학습을 통하여 개인별 능력 및 흥미에 따르는 후속학습이 이루어 지도록 한다.문답식?발표식※모둠 학습지단원3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)시장경제의 제도적 원칙조이름:( )조조원이름:주제: 시장경제체제의 문제점과 그 해결방안 모색1. 시장경제 체제의 문제점 과 그 사례2. 각 문제점들에 대한 해결 방안단원3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)시장경제의 제도적 원칙조이름:( )조전문가 이름:주제:※전문가 학습지※전문가 학습지단원3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)시장경제의 제도적 원칙조이름:( )조전문가 이름:주제:※전문가 학습지단원3. 시장 경제의 이해3-1. 시장경제의 특성(2)

교육학| 2012.03.19| 17페이지| 1,000원| 조회(98)

민주시민, 소비자, 지도안, 중학교, 생산자, 경제생활, 시장경제의 특성, 시장 경제..

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문명의 충돌 9장 정리 최종~!~!~!~!

서론 핵심국과 단층선 분쟁냉전시대에는 군사동맹처럼 상이한 문명에 속하는 국가들 간에 연합이 이루어 졌다.그러나 새로운 문명 간의 관계는 소원함에서 폭력에 이르기까지 다양한 색채를 띨 것이며 대부분의 관계는 그 양극단의 중간 지점 어딘가에 자리 잡을 것이다. 그리고 많은 경우 그 관계들은 옐친 대통령이 러시아와 서구의 관계를 놓고 경고한 냉화에 근접하는 양상으로 전개될 가능성이 높다. 원래 ‘라 게라 프리아(la guerra fria) 곧 냉화는 13세기에 스페인인 이 지중해에서 이슬람 교도와의 불편한 공존을 묘사하고자 창안한 표현이지만, 1990년대에 들어와 이슬람과 서구 사이에서 ’문명의 냉정ㄴ‘이 다시금 전개되고 있음을 지적하는 견해로 표현되고 있다.이런 문명의 갈등은, 두 가지 형태로 나타난다. 국지적이고 미시적인 차원에서, ‘단층선 분쟁’은 상이한 문명에 속한 인접국들 사이에, 한 국가 안의 상이한 문명에 속한 집단들 간에, 예 소련과 유고슬라비아의 경우에서 볼 수 있듯이 낡은 질서의 파편위에서 새로운 구가를 건설하려고 시도하는 집단들 간에 발생한다. 단층선 분쟁은 특히 이슬람 교도와 비 이슬람 교도 사이에서 빈번히 일어난다. 세계적이고 거시적인 차원에서 ‘핵심국 분쟁’ 은 상이한 문명에 속한 주요국들 사이에서 발생한다.이러한 분쟁을 낳는 쟁점들은 구제 정치의 고전적 주제로서 그 내용은 다음과 같다.1. 유엔 .IMF , 세계은행처럼 지구적 규모를 갖는 구제기구의 운영과 발전에 미치는 상대적 영향력2. 핵 확산 금지, 무기 규제, 군비 경쟁을 둘러싼 논쟁에 반영되는 상대적 군사력3. 무역 특자 등의 문제를 둘러싼 대립에서 나타나는 경제력과 복지수준4. 한 문명에 속한 나라가 다른 문명에 거주하는 동족을 보호하고, 다른 문명에 속한 사람들을 차별하고, 자국 영토에서 다른 문명 사람들을 배제하려는 노력과 관련 있는 인적요소5. 한나라가 자신의 가치관을 다른 문명 사람들에게 가요하거나 촉구하려고 시도할 때 발생하는 가치관과 문화의 갈등6 단층선 분쟁이면서도 비롯하여 일부 서구인들은 서구는 이슬람과 아무런 문제가 없으며 폭력을 휘두르는 이슬람 과격주의자들이 문제라고 주장한다.하지만 1400년 동안의 역사는 그렇지 않았다.7세기 초반에서 8세기 중반까지. 이슬람-아랍세력 부상11세기 후반 크리스트교 세력의 부상 : 십자군 원정,1291년 오스만 제국의 부상 : 북아프리카, 발칸지역, 콘스탄티노플 함락, 빈을 포위15세기 크리스트교의 부상: 이베리아 탈환->그라나다 정복 항해술에 힘입어 포르투갈을 선두로 유럽 국가들은 이슬람 교도의 심장부를 우회하여 인도양 너머까지 진출할 수 있었다. 아울러 러시아는 두세기 동안의 타타르 지배로부터 벗어났다. 1683년 오스만 제국은 마지막으로 빈을 포위. 그러나 빈 정복은 실패, 발칸 지역의 정교세력은 소스만 제국의 지배로부터 벗어나기 위한 투쟁.그 후 1세기 동안 크리스트교 세계의 천적은 유럽의 병자로 바뀌었다.1차 대전 후에는 터키공화국을 제외한 오스만 제국의 전영토를 직접 또는 간접 통치 하는 기틀을 구축하였다.그러나 1920년대와 30년대부터 시작된 서구 식민주의의 퇴조는 2차 대전의 종전과 함께 가속도가 붙었다.소련의 붕괴 독립 이슬람 국가의 수도 늘어났다.1. 이들의 갈등은 근본적으로 어디에서 오는가? 두 종교의 본질과 이들 종교에 바탕을 둔 문명의 성격에서 나온다.① 차이점: 종교와 정치를 통합 -이슬람종교와 정치를 분리 - 서구 크리스트교② 유사성: 일신교- 외부의 신성을 좀처럼 수용하려 들지 않는다. ->>포교에 커다란 비중예) 지하드, 십자군역사를 목적론적으로 이해한다.2. 과거 이슬람교와 크리스트교의 충돌 수준은 인구 증가나, 감소 경제발전, 기술 변화, 종교적 열정의 강도 같은 요인들로부터 영향을 받았다.그에 상응하는 요인들이 복합적으로 작용하여 20세기 후반 이슬람과 서구 갈등을 증폭시키고 있다.①이슬람 교도 인구의 증가는 대규모의 실업자를 낳았고, 여기에 불만을 품은 청년들은 이슬람의 대의를 실현하는 운동에 뛰어들거나 서구로 이주하여 인접 국가들을 긴장으로 가 동지이자 옹호자라고 생각하는 사람들도 공유하고 있다. 예> 메르니시**서구에 대한 반발은 이슬람 부활의 지적 구심점에서만 발견되는 것이 아니라 이슬람 국가들이 서방 국가에 보이는 태도 변화에서도 감지된다.-친 서방 정권들이 이라크, 리비아, 예멘, 시리아, 이란 수단 등에서 서구에 덜 우호적이거나 명백한 반 서방주의를 표방하는 정권들로 차음 바뀌고 있다.-튀니지 인도네시아, 말레이시아 같은 나라들에서도 정책지향점과 대외 관계에서 덜 극적이지만 유사한 방향으로 변화가 일어났다.- 친 서방 : 쿠웨이트, 사우디아라비아, 아랍 토후국, 이집트, 알제리***이슬람의 반 서방 의식 확산과 함께 이슬람 극단주의자들이 야기하는 이슬람 위협에 대한 서구의 불안이 나타나고 있다.*** 동쪽에서 오는 군사적 위협이 사라지면서 나토의 전략은 차츰 남쪽에 서 오는 위협으로 그 방향타를 돌리고 있다.***이란 혁명)이 성공한 뒤 이슬람과 서구 사이에 준 전쟁이 전개되고 있는 것도 놀랄 일은 아니다.준 전쟁인 이유① 이슬람 국가 전체가 서방 국가 전체를 상대로 싸우지는 않는다.② 테러리즘, 공습, 첩보작전 같은 제한된 수단의 범위 내에서 벌어지는 싸움이기 때문③ 폭력이 지배적 경향으로 자리 잡고 있지만 지속적으로 나타나지는 않고 있기 때문준 전쟁도 엄연한 전쟁, 걸프전 때보다 이 준 전쟁에서 사망한 서구인의 수가 더 많다.양측은 이 분쟁을 전쟁으로 인식한다.-미국 7개 테러 국 중에서 5개국이 이슬람 국가이슬람 교도는 서구가 이슬람을 상대로 전쟁을 벌인다고 주장하고 서구인은 이슬람 집단이 서구를 상대로 전쟁을 벌이고 있다고 주장하고 있다.이제까지 양측은 걸프전을 제외하면 폭력의 강도를 상당히 낮은 수준으로 유지해 왔고 폭력 행위를 전면적 대응이 요구되는 도발 행위로 규정하기를 꺼려왔다. 그러나 이 전쟁의 당사자들은 냉전 시대에 미국과 소련이 서로에게 가하였던 것보다 훨씬 폭력적인 전략을 구사한다. 드문 경우를 제외하고는 미국과 소련은 상대방의 민간이이나 심지어 군속을 고의적으로 대하여 전통적 헤게모니를 재주장하고 나설 가능성을 높인다. ―다른 나라들은 견제와 편승 방안 모색서구가 힘을 행사하던 지난 몇 세기 동안 중요한 국제 관계는 서구의 강대국들이 자기들끼리 펼치는 게임이었고, 그 중심 무대는 주로 유럽의 심장부에서 이루어 졌다. 그러나 탈냉전 세계의 중요한 국제 관계의 경연장이 있다면, 그것은 아시아, 그 중에서도 특히 동아시아이다.*아시아는 문명의 가마솥이다. 동아시아 지역에만 6대 문명 - 일본, 중화, 불교, 정교, 이슬람교, 서구 - 에 속한 국가들이 있으며, 남아시아에는 추가로 힌두 문명이 있다. 네 문명의 핵심국인 일본, 중국, 러시아, 미국이 동아시아에서 각축을 벌이고 있다.* 동아시아는 복수의 문명, 복수의 축을 가졌다는 점에서 서유럽과 대조되며, 경제적, 정치적 차이는 이 대조를 한층 부각시킨다. 이러한 상황에서 중국이 때때로 힘을 휘둘러 이 지역에 질서를 세우기는 하지만 서유럽 같은 의미의 국제 사회는 동아시아에는 예로부터 존재하지 않았다. 그래서 서유럽과 달리 동아시아는 국가 간 분쟁이 싹틀 만한 소지가 있다. 가장 널리 인정되는 분쟁 위험 지역은 한반도와 중국이다. 그러나 이곳은 냉전의 유산이다. 따라서 이러한 이념 대립은 뚜렷한 감소 추세에 있다.->> 동아시아에서 냉전이 남긴 갈등은 오랜 반목과 새로운 경제 관계가 반영된 다른 성격의 갈등으로 바뀌거나 보완되고 있다.-영토분쟁: 일본과 러시아의 북장 도서 반화 문제, 남중국해를 둘러싼 중국, 베트남, 필리핀을 비롯한 여러 동남아시아 국가들 사이의 대립중국과 러시아 중국과 인도의 국경 문제를 둘러싼 대립은 1990년대 중반에 들어와 한결 누그러지기는 하였지만 중국이 몽골에 대한 지배권을 주장하고 나설 경우 언제든지 표면으로 부각될 수 있다.1980년대와 1990년대 경제의 역동성, 영토분쟁, 되살아난 대결의식, 청지 불안정 같은 요인 때문에 동아시아 지역의 군사비 지출과 군사력은 대폭 증강 되었다. 또 미국이 동아시아에 어느 정도 깊숙이 개입할 것인가에 대장…….중국관리들 중국에 대한 내정 간섭을 거듭 비난한다.1995년 8월 장 저민 국가 주석은 “서구 적대 세력은 우리 조국을 서구화 하고 분열시키려는 책동을 단 한순간도 포기하지 않고 있다.”고 비판하였다.이러한 견해를 뒷받침 하는 견해들-미국은 리덩후이 대만총통의 미국 입국을 허용하고 150대의 f16 전투기를 대만에 팜-티베트를 점령당한 자주적 영토로 규정하였고, 중국의 인권침해를 비난- 베이징의 2000년 올림픽 유치를 반대하고 베트남과의 관계를 정상화 하였다.중국에서 미국을 가장 적대적인 시각으로 보는 중요한 집단은 군부이다.중국과 미국의 적대감이 점점 늘어나는 것은 양국의 국내 정세에도 부분적인 원인이 있다.-미국 엘리트의 여론은 두 갈래로 갈려 있다. 연대를 강조, 양국의 관계를 확대, 중국을 국가들의 공동체로 끌어내야 한다는 주장. 중국의 잠재적 위협을 강조하면서 중국에 대한 단호한 억제 정책을 펴 나가야 한다는 주장. -.미국 정부는 대만 총통의 코넬 대학 방문 허요, 클린턴 대통령의 달라이 라마접견 같은 상징적 신호를 보내면서도 한편으로는 중국의 무역 최혜국 대우의 연장 조치에 나타나듯 경제적 이익을 위하여 인권을 희생시키는 길을 취할 수밖에 없다.-중국 정부의 입장에서는 새로운 적수가 나타나야 민족주의에 호소하는 전략이 먹혀들고 정권의 안정을 도모할 수 있다.==>> 아시아의 두 강대국과 이처럼 한꺼번에 갈등을 악화시켜 나가는 것은 미국의 국익에 도움이 되지 않는다. 외교와 정치에서 가장 기본이 되는 원칙에 따르더라도, 미국은 두 나라의 지나친 접근을 막아야 하고 한 나라와의 관계가 악화될 경우 다른 나라와는 관계계선을 도모해야 한다. 그러나 그런 조짐은 보이지 않고 있다.3. 아시아와 미국의 갈등 관계를 부채질하는 요인들이 너무나 광범위해서 그런 관계에서 야기되는 개별 쟁점들을 해결하기가 어려운 것은 어렵다. 일반적 현상에는 일반적 원인이 있다.①통신, 무역, 투자, 상호 지식의 확대라는 형태로 아시아 국가들과 미국의 교섭이 늘어나면서 이

사회과학| 2012.03.19| 10페이지| 1,000원| 조회(187)

정치학, 문명의 충돌, 십자군, 9장, 서론 핵심국과 단층선 분쟁, 핵심국과 단층..

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사회과 수업 지도안

사회과 수업 지도안단원Ⅶ.. 사회 생활과 법규범1.법의 지배와 정의(1)법치주의일시2008년 11월 18일 화요일 7교시장소멀티미디어실수업준비수업발표교사사회과(공통사회) 수업안단원명Ⅶ. 사회 생활과 법규범지도대상2학년지도기간2008 . 11 . 18 - 11 . 24지도교사Ⅰ. 단원의 계획1. 교재관가. 단원설정의 이유이 단원에서는 사생활의 안정, 사회 질서의 유지와 복지 증진을 위해 제정한 법 체계의 기본적이고 기초적인 내용을 학습자의 생활경험과 관련된 범위 내에서 이해한다. 또한, 일상 생활에서 부딪히는 법률 문제의 해결 방안을 탐색함으로써 준법의 태도 및 정당한 권리 행사의 자세를 지니도록 하는데 주안점을 두고 있다. 이 단원의 의의는 법 규범에 대한 이해를 바탕으로 법적 사고력의 함양과 준법정신 및 권리 의식을 기르는데 있다.나. 단원의 개요‘법의 지배와 정의’ 에서는 우리나라와 서구의 역사적 사례를 통해 법치주의의 의미와 중요성 및 법 규범의 필요성을 이해하고, 실질적 법치주의의 실현을 위해 우리가 갖추어야 할 자세를 알아본다.‘사회 생활과 법 질서’ 에서는 법 생활 영역이 여러 가지로 구분됨을 알고, 각각의 법 생활 영역에 대한 국가의 기능을 탐색한다. 또 사법 작용의 의미와 기능 및 중요성을 인식하고, 구체적 재판과정을 알아본다.‘공동체와 시민의 권리’에서는 시민에게 주어진 권리를 공적, 사적 권리로 구분하고 각각의 행사 방법이 지닌 특징을 파악하도록 한다. 더불어 준법정신과 사회발전의 관계를 파악하여 시민사회의 구성원으로서 책임과 의무를 다하도록 한다.다. 단원의 계열성Ⅱ. 우리 나라의 민 정치3. 자율적인 시민생활선수학습(6학년)7. 여러 가지 사회적 쟁점과 합리적 의사결정본시학습(8학년)Ⅱ. 우리 나라의 민주 정치3. 자율적인 시민생활후속학습(10학년)? ?2. 학생관가. 학생 진단△조사대상 : 2학년 3반 35명△자 료 : 2008년 2학기 중간고사 성적① 사회(8학년) 성적의 학반별 비교 (만점 : 100점)학반123456평균평균85807 이해하기? 준법의 필요성 이해하기강의식문답식발표식인터넷활용수업문제해결학습협력학습PPT동영상자료 문제해결학습지각 모둠별로 종이 2장 씩(흰색종이 1장, 색지 1장)매직 또는 색연필심화형? 권리의 종류 파악하기? 권리 남용의 문제점 파악하기모둠별 토론학습학습지보충형? 권리 남용의 문제점 파악하기모둠별 토론학습학습지6. 평가기준중단원수준학습내용1. 시장 경제의 특성상경제 주체별로 시장 경제를 움직이는 원칙과 특성을 설명하고, 시장 경제의 제도적 원칙에 근거하여 시장 경제가 안고 있는 문제점을 분석하여 그에 대한 대책을 제시할 수 있다.중가계, 기업, 정부의 경제 주체별로 시장 경제를 움직이는 원칙과 그 과정의 특성을 설명하고, 시장 경제의 제도적 원칙 3가지를 말할 수 있다.하사례를 통하여 경제주체의 역할을 파악하고, 시장 경제의 제도적 원칙 3가지를 자신의 말로 표현할 수 있다.2. 가격의 결정과 변동상도시의 교통 문제, 주택 문제, 사교육(과외) 문제 등 현실 사회 문제를 선정하여 가격 기구에 의한 해결 방안을 제시할 수 있다.중단원수준학습내용2. 가격의 결정과 변동중일상생활에서 사용하는 상품을 예로 들어 가격의 결정과정을 설명하고, 가격 기능의 중요성을 종합적으로 평가할 수 있다.하만화를 통하여 시장 가격의 결정 및 변동과정을 설명할 수 있고, 이를 토대로 시장 가격의 중요한 기능을 말할 수 있다.3. 시장 경제의발전 과제상시장 경제가 발전하기 위해서는 공정한 경쟁이 이루어져야 하며, 이를 위해서는 독과점을 규제하고, 투명한 경쟁 절차를 확립되어야 함을 설명할 수 있다.중불공정거래의 유형 및 공정한 경쟁의 필요성을 제시하고, 경쟁 질서를 공정하게 유지하기 위해 경제주체들이 우리 사회에서 개선해야 될 제도나 행태를 조사를 통해 제시할 수 있다.하만화를 통하여 불공정 경쟁의 의미와 유형을 파악하고, 공정한 경쟁의 필요성을 자신의 말로 표현할 수 있다.Ⅱ. 본시 학습 계획본시학습지도안일 시2008.11.18(화대 상2학년 3반장 소멀티미디어실지도교사단원명대단원Ⅶ.을 보여준다)T: 여러분, 태왕사신기 많이 보나요?S: 네T: 요즘 태왕사신기가 그렇게 재미있다고 하는데 선생님도 방학 때 몰아서 챙겨봐야겠어요. 자! 본론으로 들어가서, 수진이가 마지막에 한 말 기억하나요?S: 어묵값업체들이 가격을 짜고 올린 것 같다고 말했어요.T: 맞아요. 이렇듯 같은 업종이나 그와 비슷한 업종의 사업자들끼리 서로 연합해서 자기들에게 유리하도록 가격을 결정하거나 또는 사업자가 하나이거나 혹은 소수일 때 시장가격을 자기 이익이 되는 방향으로 정하는 것을 '담합' 또는 '카르텔'이라고 해요. 그렇다면 어묵값 업체들이 가격을 짜고 올리는 행위도 담합행위라고 할 수 있겠죠?S:네T:이렇게 되면 피해를 입는 사람은 생산자일까요? 소비자일까요?S: 소비자들이요.T: 당연히 제품을 구입하는 소비자들은 계속 피해를 보게 되겠죠? 다음 패러디영상을 볼까요?(‘무한도전-거래거절’의 패러디영상을 보여준다)T:무한백화점은 무엇으로만 결제했을 때 40%의 할인혜택을 준다고 했나요?S:현금으로만 결제했을 때요.T:그렇죠. 맨 마지막에 유재석씨가 무슨 거래는 NO!NO!NO! 라고 외쳤나요?S:신용카드결제요.T:맞았어요. 내용을 잘 기억하고 있네요. 위의 사례는 백화점에서 암암리에 현금결제를 유도하고 있고 신용카드거래는 거부하고 있다는 것을 알 수 있아요. 이렇게 어떠한 사업자로부터 부당하게 거래의 개시를 거부 받거나 계속적 거래관계에 있어서 거래를 중단하여 상품을 공급하지 않는 행위를 ‘거래거절’이라고 해요. 이해되죠?S:네강의식문답식PPT동영상1)공정거래법에서 불공정 거래 행위의 유형이 규정지어져 있음을 알도록 한다.2)패러디 영상을을 보며 그 내용을 자유롭게 이야기하게 한다.3)패러디내용과 관련지어 불공정 거래 행위의 유형을 알 수 있도록 유도한다.단계 및흐름도수업요항교수 - 학습활동수업형태수업자료도달점 및지도상 유의점전개(31분)불공정 거래 행위의 유형(9분)T:다음 패러디는 뭐가 나올지 궁금하지 않아요? 여러분의 궁금증을 해소하기 위해 빨리 보도록 합시다!습인터넷활용문제해결학습PPT모둠별로 종이 2장매직또는색연필문제해결학습지1) 모둠별로 순회하면서 학생들이 올바른 사례를 잘 찾아가고 있는지 확인한다.2) 모둠활동참여에 소극적인 학생들을 격려한다.3) 조사한 내용을 학생들이 교사가 나눠진 두 장의 종이에 정리하도록 한다.4) 다른 모둠원들의 발표 내용을 문제해결학습지에 정리하도록 한다.단계 및흐름도수업요항교수 - 학습활동수업형태수업자료도달점 및지도상 유의점전개(31분)불공정 거래 행위의 사례, 이유 및 문제점 조사? 모둠별로 발표(15분)S(4모둠)：이 결과로 소비자는 비싼 가격에 의약품을 공급받게 되었다. 이것은 의약품 공급 부당 거절행위에 해당해서 거래거절에 해당합니다.T: 네. 잘했어요. 생산자는 정당하고 공평하게 물건을 공급해야 하지만 이 사례에서는 이유 없이 거래를 거절해서 불공정거래현상을 초래하였습니다.S(5모둠): 저희 모둠에서는 현대기아 자동차가 계열사인 현대 캐피탈에만 낮은 할부 금리를 취급할 수 있도록 하는 방법으로 비계열사 이용고객을 부당하게 차별하였다. 이것은 고객들로 하여금 현대카드를 이용하도록 유인하게 됩니다. 이것은 차별적 취급 행위에 해당하게 됩니다.T: 잘했어요. 다들 실력이 대단하네요. 거래에 있어서 차별 없이 공정하게 해야겠죠? 마지막으로 다음 모둠 발표해볼까요?S(6모둠):저희 모둠은 10개 제액회사들이 약을 판매하는데 있어서 현금과 상품권지원, 골프접대, 여행경비, 지원, TV, 컴퓨터, 의료기기등 각종 물품을 제공하므로 부당한 방법으로 고객들을 확보하였습니다. 이것은 그에 해당하는 돈을 바람직한 부분에 사용할 수 있었던 기업이윤을 낭비하는 것이어서 사회적 낭비이고 또한 가격 상승의 원인으로 궁극적으로 소비자인 환자에게 피해를 야기합니다. 이것은 부당고객유인에 행하게 됩니다.T: 여러분 모두 발표 잘 했어요. 모두 박수!강의식문답식PPT공정한 경쟁 질서의 필요성(4분)◈ 학생들이 조사한 사례를 바탕으로 공정한 경쟁의 필요성에 대해서 알아본다.T:여러분이 조사한 사례를 바탕으로활화하는 것이 중요해요. 기업의 경우는 어떨까요? 기업은 투명한 경영시스템을 도입하고 공정 거래와 관련된 법과 제도를 준수하기 위해 노력해야 해야 해요. 경제시민단체의 경우는 어떨까요? (교사는 PPT를 가르키며) 함께 읽어볼까요?S:기업에 대한 감시와 견제, 해당업체에 대해 시정요구, 해당 업체의 제품에 대한 불매운동 실시T:○○모둠과 ○○모둠이 발표했던 내용과 비슷하죠? 크게 어려운 내용 없죠?S:네T:정부의 경우는 어떨까요? 정부는 무엇보다도 정부 스스로가 공정한 경쟁이 보장되는 분위기를 조성해야 하고, 공정한 거래와 관련된 법과 제도를 만들어야 하며, 좋은 기업에게는 세금 면제 등의 혜택을 부여하면 좋겠죠.강의식문답식PPT학생들이 조사한 내용을 바탕으로 학생들의 이해를 돕기 위해 경제주체들이 공정한 경쟁질서를 확립하기 위한 대책을 도표로 제시한다.정리(6분)형성평가?정리(3분)◈ 형성평가를 통해 학습목표에 도달했는지 확인한다.T:오늘 수업을 잘 들었는지 문제를 풀어 확인해 보도록 할게요. 먼저, 형성평가 1번부터 풀어볼까요? 1번은 불공정 거래 행위의 유형은 어디에 해당하죠?S:담합행위요.T:2번은요?S:거래강제요.T:맞았어요. 3번은요?S:경쟁사업자배제요.T:4번은요?S:거래거절이요.T:맞았어요. 5번은 어디에 해당하죠?S:차별적 취급 행위요.T:맞았어요.6번은요?S:부당고객유인이요.T:모두들 아주 잘했어요. 오늘 수업을 잘 들었군요. 2번 문제는 ◇◇학생이 읽고 답해 볼까요?S1:2. 공정한 경쟁이 필요한 이유를 불공정 경쟁 행위가 초래할 문제점과 관련지어 생산자와 소비자 측면에서 각각 1가지이상 쓰시오. 불공정한 경쟁 행위가 이루어진다면 생산자는 더 좋은 상품을 만들기 위해 노력하지 않을 거예요. 이로 인해 소비자는 질 낮은 상품을 비싼 값에 구입하게 됩니다. 따라서 시장 경제가 제 기능을 발휘하기 위해서는 품질과 가격에 의한 공정한 경쟁이 필요하게 되요.T: 네~아주 잘했어요. 마지막 문제는 ♥♥ 학생이 읽고 답해 볼까요?S2:3. 공정한 경쟁 ---

교육학| 2012.03.19| 31페이지| 1,000원| 조회(175)

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사회과 수업 지도안 최종본!!!!

사회과 수업 지도안단원Ⅶ.. 사회 생활과 법규범1.법의 지배와 정의(1)법치주의일시2008년 11월 18일 화요일 7교시장소멀티미디어실수업준비수업발표교사사회과(공통사회) 수업안단원명Ⅶ. 사회 생활과 법규범지도대상2학년지도기간2008 . 11 . 18 - 11 . 24지도교사Ⅰ. 단원의 계획1. 교재관가. 단원설정의 이유이 단원에서는 사생활의 안정, 사회 질서의 유지와 복지 증진을 위해 제정한 법 체계의 기본적이고 기초적인 내용을 학습자의 생활경험과 관련된 범위 내에서 이해한다. 또한, 일상 생활에서 부딪히는 법률 문제의 해결 방안을 탐색함으로써 준법의 태도 및 정당한 권리 행사의 자세를 지니도록 하는데 주안점을 두고 있다. 이 단원의 의의는 법 규범에 대한 이해를 바탕으로 법적 사고력의 함양과 준법정신 및 권리 의식을 기르는데 있다.나. 단원의 개요‘법의 지배와 정의’ 에서는 우리나라와 서구의 역사적 사례를 통해 법치주의의 의미와 중요성 및 법 규범의 필요성을 이해하고, 실질적 법치주의의 실현을 위해 우리가 갖추어야 할 자세를 알아본다.‘사회 생활과 법 질서’ 에서는 법 생활 영역이 여러 가지로 구분됨을 알고, 각각의 법 생활 영역에 대한 국가의 기능을 탐색한다. 또 사법 작용의 의미와 기능 및 중요성을 인식하고, 구체적 재판과정을 알아본다.‘공동체와 시민의 권리’에서는 시민에게 주어진 권리를 공적, 사적 권리로 구분하고 각각의 행사 방법이 지닌 특징을 파악하도록 한다. 더불어 준법정신과 사회발전의 관계를 파악하여 시민사회의 구성원으로서 책임과 의무를 다하도록 한다.다. 단원의 계열성Ⅱ. 우리 나라의 민 정치3. 자율적인 시민생활선수학습(6학년)7. 여러 가지 사회적 쟁점과 합리적 의사결정본시학습(8학년)Ⅱ. 우리 나라의 민주 정치3. 자율적인 시민생활후속학습(10학년)? ?2. 학생관가. 학생 진단△조사대상 : 2학년 3반 35명△자 료 : 2008년 2학기 중간고사 성적① 사회(8학년) 성적의 학반별 비교 (만점 : 100점)학반123456평균평균85807차시수준학습내용수업방법(수업형태)수업자료(수업매체)1. 법의 지배와 정의1~2기본형?사회규범의 의미와 종류 파악하기?법의 지배 의미 파악하기?형식적 법치주의와 실질적 법치주의 구분하기?형성평가개념학습탐구학습문답식강의식모둠별PPT학습지심화형?형식적 법치주의의 문제점 파악하기?실질적 법치주의가 실현되기 위한 조건 찾아보기탐구학습모둠별 토론학습PPT학습지보충형? 다른 사회규범과 법규범 비교하기? 형식적 법치주의의 문제점 파악하기모둠별 토론학습PPT중단원차시수준학습내용수업방법(수업형태)수업자료(수업매체)2.사회생활과법질서3~5기본형? 여러가지 법 영역 - 생활영역에 따른 법 영역 파악하기? 사회법의 등장 배경 파악하기? 소송절차의 이해 및 모의 재판? 사법의 과정과 시민의 역할개념학습문답식강의식역할놀이PPT학습지심화형? 자본주의의 모순과 사회법의 성격토록학습역할놀이학습지보충형?사회법의 등장배경과 성격모둠별 토론학습학습지3.공동체와 시민의 권리6기본형? 기본권의 의미 파악하기? 기본권의 종류 파악하기? 권리 행사의 책임과 의무 이해하기? 준법의 필요성 이해하기강의식문답식발표식인터넷활용수업문제해결학습협력학습PPT동영상자료 문제해결학습지각 모둠별로 종이 2장 씩(흰색종이 1장, 색지 1장)매직 또는 색연필심화형? 권리의 종류 파악하기? 권리 남용의 문제점 파악하기모둠별 토론학습학습지보충형? 권리 남용의 문제점 파악하기모둠별 토론학습학습지6. 평가기준평 가 기 준1. 법의 지배와 정의상다양한 사회 규범종류와 실질적 법치주의와 형식적 법치주의를 구분하여 설명할 수 있다.중실제사례들을 통하여 사회규범의 종류와 법치주의의 의미를 말할수 있다.하사회규범의 종류를 알고 자신의 언어로 설명할 수 있다.사회과(공통사회) 본시(1/6)지도안일 시2008.11.18(화)대 상2학년 3반장 소멀티미디어실지도교사대단원Ⅶ.. 사회 생활과 법규범중단원1.법의 지배와 정의소단원(1)법치주의학습목표① 사회규범의 종류와 특징을 말할수 있다.② 실질적 법치주의의 의미를 이해하고, 형식적 법치주의와 구별할 법과 같이 우리들의 생활속에서 우리들이 해야 할것과 하지 말아야 할것들을 말해주는 것들에는 어떤 것이 있나요?S: 도덕이나 종교, 관습이요~T: 다들 잘들 알고 있군요. 그러한 것들은 각각 어떻게 우리들의 생활에 영향을 미치나요?S: 우리들이 그런것들에 어긋난 행동을 하면 경찰에 잡혀가거나 어른들게 꾸증을 듣습니다.T: 네. 그래요. 도덕이나 종교 관습 법등은 우리들의 일상적인 생활속에서 우리들의 행동들에 일정한 규칙을 정해주는 것이예요.그렇다면, 여러분들은 이러한 규칙등을 묶어서 무엇이라고 하는지 알고 있나요?S: 음...(예습을 하였거나, 책을 보고P 사회규범이라고 합니다.T: 네. 다들 잘 알고 있네요. 사회규범이라는 것은 사람들이 살아가면서 지켜야할 규칙들을 말해요. 이제 우리는 사회규범이라는 말의 의미를 알아보았으니, 이제 그 종류에는 어떤 것이 있으며,그 규범들 각각의 의미와 차이점에 대해서 알아볼까요?S: 예~강의식문답식학습지PPT학생들이 자유롭게 질문할수 있도록 분위기를 조성한다지 도과 정수 업요 항교 수 - 학 습 활 동수 업형 태수 업자 료지도상유의점전 개(33분)학습내용이해①(8분)T: 사회 규범의 종류는 여러분들이 이미 알고 있겠지만, 다시한번 간단히 살펴보도록 합시다.사회 규범의 종류는 크게 4가지가 있어요. 관습규범, 도덕규범, 종교규범, 법규범이 그것이죠. 관습규범은 사회적으로 오랜 시간 동안 자연스럽게 통용이 되는 것들을 말해요. 그럼 관습의 예로는 어떤 것을 들 수 있을까요?S: 설말에 웃어른께 새배를 드리는 것이요.T: 맞아요. 그리고 도덕규범은 사람들의 양심에 따라서 규율을 받는 규범이예요. 도덕의 예로는 어떤 것을 들 수 있을 까요?S: 부모님께 효도를 해야 한다거나 버스나 지하철 등에서 큰소리로 떠들면 안된다는 것이 있어요.T: 네. 잘했어요. 그리고 종교규범은 종교사회에서 반드시 지키라고 하는 것을 말하는데, 누가 그 예를 알고 있는 사람이 있나요?S: 음. 살인을 하지 말라.S: 네 이웃을 네 몸같이 사랑하라.T: 잘 할께요.T: 이제 부터는 여러분들이 직접 자료를 찾아보고, 학습해보는 시간을 가져보겠습니다. 수업 시작할 때 나누어준 유인물을 보고, 각 조원들이 인터넷이나 교과서 자료를 통해서 유인물의 내용들을 채워 넣어보도록 해요.시간은 5분 주겠어요.영상보기미래에대한상상화그리기협동학습PPT영상자료B4사인펜학생들에게 충분히 사고할 시간을 주도록 한다.적극적으로 수업에 참여 할 수 있도록 분위기를 조성하고 유도한다.학생들이 스스로 자기 생활 주변에서 일어날 수 있는 일들을 떠울릴 수 있도록 지도한다지 도과 정수 업요 항교 수 - 학 습 활 동수 업형 태수 업자 료지도상유의점전 개(33분)학습내용이해③(10분)T: 자 다들 학습지를 다 완성 하였나요?S: 네~T: 그럼 이제 1.2.3.4 번 문제에 관해서 1개조 정도만 발표를 해보도록 할께요.00이 조가 발표를 해봅시다.S: 1번의 답은 법이고, 2번의 답은실질적 이고 3번의 답은 형식적 법치주의입니다.T: 다른 모둠도 다들 이렇게 답을 적었죠?S: 네T: 4번 문제에 대해서는 각조가 다양한 사례를 조사해보았을텐데요. 2개조 정도만 발표해 보도록 할까요?S: 일제 강점기 시대에 우리나라는 실질적 법치주의가 이루어 지지 않았습니다. 왜냐하면 그당시 우리나라는 일본의 식민통치하에 있었고, 일본은 우리나라 국민들의 항일투쟁뿐 아니라 일상생활까지 제재하기 위해 법을 만들었습니다. 헌병경찰은 정해진 법적 수속이나 정식 재판도 거치지도 않고 한국인을 멋대로 체포하여 벌금, 태형, 구류등의 처벌을 가하였습니다. 따라서 이때의 우리나라는 실질적 법치주의가 이루어지지 않은 시기였다고 생각합니다.S: 1972년 우리나라에서 제정된 유신헌법이 시대에서도 실질적 법치주의가 이루어지지 않았습니다. 왜냐하면 유신헌법의 내용을 살펴보면 잘 알수 있습니다. 유신헌법은 첫째, 국민기본권조항에 개별적 법률유보조항이 신설되었고, 자유와 권리의 본질적 내용을 침해할 수 없다는 기존의 헌법조항이 삭제되었습니다. 둘째, 유신헌법은 국회의 국정감사권을 폐지하였고,?법 제정 이전에 공청회 등을 개최한다.?③을 실제로 구현한다.2) 법치주의 실현의 요건① 적정한에 따라 법률 제정② 법의이 국민 복지에 실질적으로 기여해야 함③의 독립3) 실질적 법치주의를 위한 시민의 노력① 부당한 법 집행 → 불복종 운동② 부당한 법 제정 → 법 개정 운동***개념 및 용어 정리?사회 규범 : 사회 구성원들이 지켜야 할 행동 기준을 사회 규범이라고 한다. 사회 규범에는 종교 규범, 관습, 도덕, 법 규범 등이 있는데, 오늘날 특히 중요시되는 것은 도덕과 법이다. 선의 실현을 목적으로 하는 도덕은 개인의 양심과 동기를 중시하며, 위반했을 경우 양심의 가책을 느끼고 사회적 비난을 받게 된다. 반면, 법은 정의의 실현을 목적으로 하고 행위의 결과를 중시하며, 위반했을 경우 국가적 강제력을 통한 법적 제재를 받게 된다. 법도 문화의 하나로, 과거와 현재, 우리 나라와 다른 나라의 법이 다를 수 있지만, 일반적으로 지향하는 가치, 즉 법의 이념은 보편성을 띤다.?법의 다원적 의미 : ‘사회가 있는 곳에 법이 있다.’, ‘법은 강제성이 있다.’ 라는 말에서 나타나는 넓은 의미의 법은 강제성을 가진 사회 규범으로 해석된다. 법을 좁은 의미로 사용할 때에는 법 규범에 속하는 헌법, 법률, 명령, 규칙 중에서 오로지 법률만을 가리키는 말로 사용된다.?법의 이념 : 법의 이념이란 법이 추구하는 가치를 말한다. 이에 관한 논의는 매우 다양한데, 가장 총체적으로 연구한 학자는 독일의 라드브루흐이다. 그는 법의 이념으로 정의, 합목적성, 법적 안정성을 들고 있다. 이 세 가지 법의 이념은 상충하는 경우도 있으나 일반적으로 정의를 가장 중요한 이념으로 본다.?정의의 여신상 : 정의의 여신상이 저울을 들고 있는 것은 법 앞에서 모든 것을 공평하게 처리한다는 의미이며, 칼은 강제성을 나타내고 있다. 즉, 각자의 정당한 몫을 저울로 달아보고 그것이 제대로 실현되지 않았을 때에는 칼을 사용하여 단호하게 균형을 맞춘다는 뜻으로써, 사회 질서를 무너뜨리는 사람에 대해서는 국.

교육학| 2012.03.19| 30페이지| 1,000원| 조회(169)

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