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W-CDMA 조사

WCDMA1. WCDMA 개요 2. 동기식,비동기식 차이점 3. 이동통신 기술의 세대별특징 4. WCDMA와 하향고속패킷전송 5. 상향고속패킷전송WCDMA 개요W-CDMA(Wideband Code Division Multiple Access, 광대역 부호 분할 다중 접속)는 3세대 이동통신 기술 표준의 하나이다.동기식,비동기식 차이점동기식비동기식이동통신 기술의 세대별특징1세대2세대3세대4세대표준기술아날로그통신TDMA,GSM, PDC,CDMAWCDMA, CDMA20002010년경 표준 확정할예정전송속도10kbps 이하14.4~64kBPS144kbps~ 2Mbps100Mbps 이상주요서비스음성음성,단문메시지,저속인터넷음성, 고속인터넷,동영상통화멀티미디어상용화 시기1981년1991년2000년2010년이후영화내려받기시간(800mb기준)불가능6시간 4분9분43초5.6초자료 : 정보통신부WCDMA와 하향고속패킷전송 (HSDPA, High Speed Downlink Packet Access),WCDMA의 다운로드(하향) 속도를 한단계 높였다는 의미를 담고 있다. 때문에 3.5세대(G) 서비스라고 불리기도 한다.상향고속패킷전송 (HSUPA, High Speed Uplink Packet Access)3.5세대 이동 전화 기술인 HSDPA에 비해 최대 5.76Mbps급의 업로드를 지원, 고속의 대용량 데이터 통신이 가능하다무선 UCC 서비스가 크게 활성화할 것으로 기대했다. 개인이 작성한 UCC 콘텐츠를 편집·공유는 물론 개인 방송, 광고에 이르는 다양한 UCC 서비스를 제공할 예정WCDMA 의 특징(1) 비동기화 방식 (2) power control (2) 5Mhz 주파수 사용1. 비동기식1) 동기식 동기식은 미국이 지구 상공에 쏘아 올린 GPS 위성을 이용해 송신자와 수신자가 시간대를 맞춰 데이터를 송신 하는 방식A B1. 비동기식2) 비동기식 시스템 자체적으로 동기신호를 포함시켜 데이터를 전송한다 자체 클럭 생성A B동기 신호 포함하여 전송수신기 자체에서 처리ABCDEABCDE전 송[동기식 데이터 전송방식]ABCDEABCDE[비동기식 데이터 전송방식]전 송[Power Control]송신 전력을 필요 이상으로 크지 않게 하면서 또 요구되는 통신품질을 만족시킬 만큼의 최저 송신 전력으로 신호를 송출하도록 송신전력을 조절하는 것.기존의 CDMAWCDMA[5Mhz 사용의 주파수 폭]데이터 전송속도는 기본적으로 주파수 폭에 비례 . 약 3~4배 빠름기존 CDMA 방식: 1.25MhzWCDMA 방식: 3.86 ~ 5Mhz1. Wcdma이용분야2. Wcdma 장단점3. Wcdma 향후 전망Wcdma 이용분야WCDMA는 휴대전화를 위한 통신기술.LG전자, 121국 자동로밍 '글로벌로밍 WCDMA폰' LG전자 싸이언 KH-1600USIM 기반서비스영상통화자동 로밍서비스Wcdma 이용분야인터넷 서비스'네이트','쇼 인터넷' 가입해야.고화질 영상Web-LikeWcdma 이용분야① 데이터 전송속도Wcdma데이터속도1800Mhz2Ghz144Kbps (CDMA2000기준)최고 2Mbps주파수 대역CdmaCdmaWcdmaWcdma 장점② 시장성 측면전세계 80% GSM 사용국가 대부분북미, 호주, 한국, 일본(cdma2000) 20%(GSM – 유럽이 개발한 2세대 이동통신방식)2G 이동통신의 GSM 망을 사용하는 국가가 Ansi(동기식) 사용국보다 많음. GSM 망을 사용국가 3G도 비동기 기반 DS GSM-MAP 방식을 채택. 단말기 저렴. 수출기회 확대.(DS GSM-MAP 유럽서 만든 비동기식 방식)Wcdma 장점③ 기술적 측면동기식 EV-DO rA 주파수 대역폭비동기식 WCDMA 주파수 대역폭1.25MHz5MHz주파수 효율성이 상대적으로 높음동기식 EV-DO rA SK(June), KTF(핌Fimm)Wcdma 장점④ 서비스 지역수도권 지역그 외 지역Wcdma 기지국 다수의 설치지역동기식 방식 사용을 위해서새로운 기지국 다시설치해야!어마어마한 설비투자 비용의 압박!Wcdma 단점Wcdma 향후 전망국내 Wcdma 가입자 수의 증가. (9월 통계 : 320만명) WCDMA 국내 통신 3사 2008년 3G 서비스를 기반으로 한 결합서비스 시장확립. 국내 WCDMA 가입자 820만명 확보 전망 매출액 : 1조9208억원.한국정보통신부Wcdma 향후 전망인스텟 (미국계 시장조사 기관) Wcdma , 2010년 중국 시장 80% 차지 전망동기식 CDMA 기술을 만든 미국도 Wcdma 기술을 서비스 통신회 사도 생겨남.Wcdma 서비스 활성화 위해 단말기 보조금대폭 할인CDMA WCDMA 동일 보조금 지즙{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2007.11.23| 24페이지| 3,000원| 조회(782)

CDMA, 다운로드, 광대역통신, W-CDMA, 이동 전화

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특수학급 요리활동 연구수업지도안

2006학년도 2학기 연구수업치료과 교수 - 학습과정안과 목치 료단 원요리활동제 재양갱만들기대 상???일 시장 소수 업 자보 조 사1. 단원명: 치료교육활동 - 일상생활 훈련 영역 - 식생활 기능(요리) - 양갱만들기2. 교육과정 분석(1) 7차 특수학교 교육과정 치료교육활동 중 일상생활훈련 영역의 성격장애아동을 위한 특수교육이 보다 효율적으로 이루어지기 위해서는 장애를 극복하고 보상해 주기 위한 치료교육활동이 필수적이다. 7차 교육과정에서는 수요자 중심으로 필요한 치료교육활동을 어떤 학교에서든지 모두 받을 수 있도록 공통적으로 제시하고 있으며 필요한 치료교육활동을 어떤 학교에서든지 모두 받을 수 있도록 공통적으로 제시하고 있다. 치료교육활동 과목은 언어치료, 청능훈련, 물리치료, 작업치료, 감각?운동?지각훈련, 심리?행동 적응훈련, 보행훈련, 일상생활훈련 등 8개 과목으로 제시하고 있으며 치료교육활동에 대한 용도도 통일하여 치료교육 활동으로 하고 있다. 일반 학생 경우에는 대부분의 일상생활기능을 시각적 모방이나 관찰에 의해 우발적으로 학습하지만, 장애학생은 아무리 사소한 일상생활기능이라고 할지라도 직접 경험시키거나 체계적인 학습과정을 마련하지 않으면 그 과제 수행이 곤란한 경우가 많다.일상생활훈련은 장애학생들에게 일상생활기능들을 체계적인 교육과정을 통해 학 습하게 함으로써 정상적인 사회생활을 할 수 있는기틀을 마련해 주는 것이며, 나아가 장애를 극복하고 자아 존중감을 가지도록 도와주는 과목이다. 따라서 일상생활훈련은 장애학생이 신변처리와 같은 기초적인 일상생활기술에서부터 가정?학교?사회생활 기술에 이르기까지 독립적인 생활을 영위하는데 필요한 기술들을 체계적으로 익히게 하는 데 초점을 두고 구성된다.(2) 7차 특수학교 교육과정 치료교육활동 중 일상생활훈련 영역의 목표특수학교 치료교육활동 교육과정에 제시한 일상생활 훈련은 장애학생이 장애를 극복하고, 일상생활에 필요한 지식과 기술을 익혀 가정과 학교, 그리고 사회에서 안전하고 독립적인 생활을 영위하며나아가 성숙상 생활 훈련 교육 과정의 내용 체계기 능기 술식생활 기능-식사 도구 사용하기-외식하기-조리 준비하기-상차리기-음식먹기-주방 기기 사용하기-음식 조리하기-설거지하기의생활 기능-의복 선택하기-의복 관리하기-세탁하기-의복 착용하기-의복 손질하기건강 및 위생생활 기능-신체 청결 유지하기-응급 처치하기-생리 처리하기-화장실 이용하기-건강 관리하기가정생활 기능-가사돕기-손님 접대하기-구난 사태 대처하기-청소하기-가정 의례 참여하기-근검?절약하기사회생활 기능-공공 시설 이용하기-화폐 사용하기-통신 수단 이용하기-대인 관계 유지하기2) 식생활 기능의 목표 및 필요성요리활동은 식생활기능의 하위 기술 영역중 통합적인 교육활동이다. 요리활동 은 요리를 해보는 과정에서 생기는 물리?화학적 변화 관찰뿐만 아니라 관련 활동으로 시장보기, 측정하기, 요리표읽기, 요리하기, 또래와 의논하고 협동하기, 정리정돈하기 등을 통해 사회, 정서, 수, 과학, 언어등의 통합적인 접근이 매우 용이하다. 또한 요리활동은 학생들에게 감각적 경험, 운동기술, 언어, 읽기와 쓰기, 수학, 과학, 인지적 개념과 사회 정서적 발달을 향상시키도록 돕는다. 따라서 구체적이고 개별적인 접근으로 특수교육이 요구되는 학생들은 요리활동을 통해- 음식의 이름을 인지하는 것을 배운다.- 새롭고 늘 먹지 않는 음식과 접하면서 편식의 습관을 고친다.- 음식을 맛보고, 냄새 맡고, 느끼고, 보는 것을 통해서 음식의 감각을 발전시킨다.- 재료의 껍질을 벗기고, 요리하고, 얼리는 것을 통하여 음식의 변화를 관찰한다.- 양을 측정하고, 몫을 나누는 경험을 통해 수학적인 이해를 한다.- 좋은 식사 습관과 식사 예절을 갖추게 된다.(4) 타 교과의 연계수학-모양은?:둥근 모양 찬아보기-똑같이 나누기-계량하기-가격 알아보기국어-사물의 개념-어휘학습-순서배열-꾸미는 말-경험한 것 쓰기표현활동-점토로 만들기(미)-바다 속 풍경(미)-요리하는 날(음)-노래 개사(음)요리 만들기실과-조리용구의 이름과 쓰임새-조리도구 다루기-재료를 주요 영양소로 필요한 재료를 생각하여 이야기 한 뒤 각자 자신의 역할을 맡아 재료를 준비할 수 있다.2) 손을 씨고 준비하는 음식물을 깨끗이 씻는 준비 과정에서 위생 관념을 기를 수 있으며 올바른 식습관과 주변을 깨끗이 정리하는 능력을 기를 수 있다.3) 음식물, 도구의 이름과 형태, 요리과정의 이름, 문장의 사용과 뜻을 읽고 이해할 수 있다.4) 요리과정 속에서 온도의 변화, 음식물의 질적 변화, 그림 해석하기 등을 통해 과학적인 경험할 수 있다.5) 음식의 맛이나 다른 사람들이 만든 것에 대한 자신의 느낌을 표현할 수 있다.6) 특별한 날과 그 날에 즐겨 먹는 음식을 연관시키고 음식을 만들 수 있다.차시주제학습내용자료1/6? 샌드위치 만들기?요리활동에서 지켜야할 약속을 이야기한다.?샌드위치 만들기 위한 준비물을 준비한다.?요리 순서에 맞게 떡볶기를 만들어 본다.?냄비,칼,도마,주걱,숟가락,접시,참치,감자,식빵,양파,당근 등2/6? 김치부침개 만들기?김치와, 부침가루를 함께 반죽한다.?김치부침개를 구워 선생님들께 대접한다.?요리도구,김치,부침가루,식용유,접시 등3/6? 핫케이크 굽기?핫케이크 포장지의 준비물 및 재료 배합설명을 읽고 반죽해 본다.?핫케이크를 구워본다.?핫케이크가루,달걀,우유,팬,식용유,핫케잌시럽,접시 등4/6? 미니핫도그 만들기?미니 핫도그 재료를 준비한다.?핫케이크가루를 반죽하고, 햄에 묻힌다.?핫도그를 식용유에 튀겨 본다.?비엔나햄,이쑤시게,식용유,핫케이크가루,튀김가루, 케찹 등5/6? 양갱 만들기(본시)?양갱 만들기를 위한 재료를 준비한다.?재료를 배합하여 틀에 넣는다.?만들어진 양갱을 대접한다.?한천가루,앙금,다양한가루,틀,계량기 등6/6? 붕어빵 만들기?붕어빵을 먹는 계절에 대해서 이야기한다.?붕어빵 가루와, 적앙금을 준비한다.?붕어빵가루를 배합하고, 틀에 굽는다.?선생님, 친구들에게 대접한다.?붕어빵가루,적앙금,붕어빵틀,가르레인지(2) 교수학습계획(3) 지도상의 유의점1) 요리는 학생들이 매우 좋아하는 활동으로 자칫하면 소란스러워질 우려가 있으다.5) 요리하는 동안 사용한 재료는 무엇인지, 재료의 모양이나 색깔은 어떻게 변하는지, 무슨 냄새가 나는지에 대해 관심을 가지고 탐색해 보도록 한다.6) 요리활동 후에는 다양한 쓰레기를 분리하여 치우고 책상 위를 정리하며 자신이 먹은 접시나 컵의 경우는 스스로 정리하도록 한다.(4) 평가계획요리활동의 결과뿐만 아니라 활동 과정, 참여도 및 태도의 변화에 중점을 두어 평가하되 교사의 평가뿐만 아니라 본인 스스로 자신이 참여한 요리활동에 대해서 5가지 척도로 평가하는 기회를 갖게한다. 자기평가를 보고 친구들과 함께 이야기 나누면서 교사가 활동 중에 관찰한 아동의 행동에 대해서 이야기한다. 뿐만 아니라 학습 목표의 달성은 해당 과제를 실생활에서 수행할 수 있는가에 초점을 두기 때문에 가정에서 부모님과 함께 실습하여 부모님이 평가해 볼 수 있는 기회를 갖는다.4. 학급의 실태학생명성별학년반장애상황학습 및 행동특성남1-1지체장애(뇌성마비)? 인사하는 것을 좋아하며, 선생님의 관심과 칭찬을 좋아함.? 의사소통이 잘되고 있으나, 단기기억과 장기기억력의 부족 으로 생각하여 말하기는 어려워 함.? 초등학교 수준의 읽기, 쓰기 가능.? 수 개념은 있으나, 일대일 대응이 부족함.남1-2정신지체?언어장애(다운증후군)? 좋고 싫음의 표현이 명확하며, 학습과 운동 등 활동에 참여하려는 의지가 높음.? 언어장애로 발음이 부정확하며, 현재 언어치료실에서 언어지도 중.? 초등학교 수준의 읽고 쓰기가 가능하나, 언어장애로 인하여 받아쓰기를 힘들어함.(수용언어가 부족)? 일대일 대응과, 간단한 덧셈, 뺄셈이 가능.여1-4정신지체및 자폐? 상황이나 사람들의 감정에 예민하게 반응함.? 의사소통이 원활하나 스스로 먼저 대화하려는 의지가 부족함.? 초등학교 수준의 읽고 쓰기가 가능하며, 초등학교 3학년 수준의 국어 문제를 혼자 풀 수 있음.? 단순 계산을 요하는 수학적 문제는 잘하나 추상적인 사고를 요하는 문제는 풀지 못함.5. 본시교재 연구(1) 본시학습 개요1) 제재 : 양갱 만들기 (손님대접하워한다.?교사의 질문을 잘 이해하지 못한다.?다른 친구들의 발표를 주의 깊게 듣지 않으며 교사의 계속적인 주의집중을 위한 지시가 요구된다.?요리활동, 미술활동, 음악활동에는 적극적으로 참여하며 매우 즐거워한다.?교사의 지시를 잘 이해할 수 있다.?활동에 집중을 잘하며, 섬세한 손동작을 어려워하지 않는다.?의욕이 앞서 혼자 다 하려는 행동이 나타나기도 한다.?교사의 지시를 정확히 이해는 하지만 언어장애로 인하여 발음이 부정확하다.?교사의 지시를 잘 이해하며 다른 친구들을 도와줄 수 있다.?요리과정을 글로 읽을 수 있으며 발표 할 수 있다.?뜨겁거나 다칠 수 있는 상황에 대해서 너무나 무서워하여 소극적으로 활동에 임할 수 있다.?기억력의 부족으로 계속적인 상기가 필요하다.4) (치료) 교수-학습과정안교 과치료단 원요리대 상중1(남2,여1)일 시06.11.13제 재양갱 만들기장소학습도움실수업자보조 :차 시5/6학습목표? 양갱 만드는 순서를 보고 양갱을 만들 수 있다.123?스스로 만드는 순서를 보고 양갱을 만들 수 있다.?교사의 설명을 듣고 양갱을 만들 수 있다.?신체적인 도움을 받아 양갱을 만들 수 있다.학습형태협동학습학습자료 및 준비물프로젝션TV,노트북,PPT,한천가루,앙금,요리도구 등단계학습내용교수-학습활동시간(분)자료및 유의점교사활동▼▲■도입◈학습분위기조성▶인사 및 출석확인?반장의 구령에 따라 바른 자세로 인사하기6분◈전시학습상기▶전시학습 확인 및 설명-지난 시간에 함께 만든 요리의 이름은 무엇인가요?-요리시간에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇인가요??교사의 질문에 집중하여 대답하기?앞에 놓여있는 단어카드를 선택하여 말하기?친구들 대답을 잘 듣고 따라 말하기?요리시간 약속을 함께 읽어보기◈동기유발▶완성된 양갱 보여주기-이번시간에는 이 음식을 만들꺼에요. 이 음식이 무엇인지 아나요??양갱을 살펴보고 교사의 질문에 대답하기?양갱에 흥미를 갖도록 유도한다.◈학습목표제시▶학습목표제시 및 설명-설명하며 판서하기-판서한 학습목표 읽기-PPT로 상기 시키기? 양갱 만드는

교육학| 2006.11.27| 10페이지| 1,000원| 조회(1,738)

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