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아동미술

(과제) 아동들의 미술 교육에서 사용할 수 있는 재료 10개 이상 소개하고 그 재료들을 어떤 용도로 사용할 수 있을지 자신의 생각을 A4용지 1매 이내로 작성하시오.1.과자과자를 통하여 다양한 연상을 활동으로 틀에 얽매여 사물을 바라보지 않고 한 방향으로만 생각하지 않는 유연한 사고, 창의적이고 풍부한 상상력을 만드는 재료라 생각한다.아이들이 좋아하기 때문에 흥미유발 뿐만 아니라 여러 가지 모양으로 생긴 과자를 조합하여 얼굴을 꾸며보거나 쌓아서 집을 만드는 등 아이들 스스로 생각을 표현하게 하여 입체감 있고 다양한 주제를 만들어 내는 조형활동이라 생각한다.2.지점토, 밀가루반죽+물감소근육 발달이 약하다보면 아무래도 그리기나 종이접기, 자르기 등을 활용한 미술활동을 함에 있어 힘들기 때문에 아이들이 좋아하는 점토를 사용하여 밀가루반죽, 점토놀이는 소근육 활동 이외에 양손을 사용하는 활동이므로 두뇌활동에도 많은 도움을 준다. 밀가루 재료탐색 후 밀가루 반죽에 색을 넣어 신나게 반죽하고 맛있는 음식들을 만들어 본다. 신나는 반죽을 통하여 촉각을 자극시켜주고 아이들 스스로 만든 작품에 만족감을 느끼게 해주는 활동이라 생각한다. 또한 지점토는 굳힌 후 그 위에 물감을 칠하여주면 더 멋진 작품으로 완성하여 만족감을 느끼게 한다.3.분무기+칫솔, 물감그림은 꼭 붓으로 그려야만 한다는 개념에서 탈피하여 색이 혼합되고 번지는 우연한 효과를 느끼게 해준다. 분무기에 원하는 색깔의 물감을 타서 담아놓고 오려놓은 그림을 올려놓고 분무기를 분사시킨다. 그리고나서 올려놓았던 그림을 집어내면 그 밑으로는 분사되지 않았기 때문에 그 모양대로 남는다. 다양한 재료, 모양을 바꿔가면서 분사시켜 보고 분무기에 색깔도 바꿔 가면서 작품을 만든다. 또한 실외 벽에 전지를 붙인 벽에 분무기를 쏘아 보면서 물감이 분사되어 표현되는 모양, 종이에서 흘러내리는 모양, 색이 섞이면서 표현되는 것들을 관찰하면서 상상력과 표현력에 좋은 활동이라 생각한다.4.싸인펜수성과 유성의 두 종류가 있으며 끝이 가는 사인펜은 선을 그리거나 세밀한 표현에 적당하며 굵은 매직은 면을 칠할 때 사용해 본다. 수성펜으로 그린 뒤에 물칠을 하면 그림물감과는 또 다른 번짐 효과를 볼 수 있다. 크레파스화와는 달리 싸인펜화는 풍부한 표현력과 세밀한 묘사력을 키울 수 있다.5.파스텔부드럽고 은은한 느낌이 나며 사각 거리는 느낌이 그냥 도화지와는 다른 느낌을 줄 수 있다. 연필, 펜 등으로 밑그림을 그리고 휴지, 손 등으로 부드럽게 문질러 준다. 아동에게 흥미를 유발시키고 촉각으로 느끼며, 작품은 완성시켜 표현력을 길러주는데 도움이 된다.6.자연물(꽃잎, 나뭇잎, 풀, 낙엽, 짚, 나뭇가지 등)평면에 입체감을 주어 여러 가지 재료를 사용하면서 자유롭게 독창적으로 표현하도록 한다. 눈으로 직접 보고 스스로 느낄 수 있도록 한다. 관찰력과 창의적 독창성을 강하게 길러 준다.7.펠트지, 부직포, 원단아이들에게 칼라별로 펠트나 부직포를 주고 색상을 선택하게 한다. 아이들만의 감각으로 배색을 맞춰 스스로 칼라를 선택하게 하는 것은 칼라 배색의 감각을 길러주게 한다. 또한 오리기 활동으로 소근육을 발달과 따뜻한 느낌의 촉각적 자극 경험활동에 좋은 재료라 생각한다. 다양한 천들을 잘라 알록달록 예쁜 작품으로 입체적인 표현을 하며 사고력에 좋은 활동이라 생각되어진다.

사회과학| 2011.11.14| 2페이지| 1,000원| 조회(135)

아동미술, 아동 미술 교육, 미술교육 소재, 미술 교육 재료, 재료 용도

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(보육과정) 표준교육과정 일일계획표 및 주간계획안

주제시계소주제약속을 잘해요!교육목표시계에 대해 흥미를 갖고 시간을 알고 그 중요성을 안다.시간활동절차교육활동준비물8:30~10:30등원및자유선택활동등원및자유선택활동1.아침인사(선생님과 유아가 웃으며 눈을 맞춘다)T:OO, 안녕하세요!C:선생님, 안녕하세요!2.신발을 정리하고 실내화로 갈아 신는다.3.교실에서 스스로 옷을 벗고 자기가 원하는 교구를 선택하여 활동한다.*언어영역(소리나라 친구들)-인사-내용: 시계소리를 안다.-활동방법1.소리를 들어본다.2.시계 소리에 대해 이야기 나눈다.3.입으로 시계소리를 말해 본다.T:친구들.. 선생님이 오늘 재미난 소리를 들려 줄꺼예요~잘 들어보고 무슨 소리인지 아는 친구는 손을 번쩍 드세요~C:네~(시계소리-똑딱똑딱~알람소리~뻐꾸기소리~괘종시계소리~)T:무슨 소리일까?C:시계소리요..T:우와~딩동댕~(칭찬)맞아요~이 소리들은 시계소리예요. 시계는 무슨 소리를 낼까?C:똑깍똑깍..똑딱똑딱..T:그래요 시계는 똑딱똑딱 하고 하루종일 쉬지 않고 돌아가요..다시 시계소리 내어 볼까요?C:똑딱똑딱*수,조작영역(모양변신시계)-인사-내용: 모양의 변화를 경험한다. 수에 대해 알아보고 순서화 수 있다.-활동방법1. 원하는 포장지를 정사각형으로 오려 8장을 만든다.2. 순서에 따라 색종이를 접는다. A의 삼각형의 주머니 사이로 B를 끼워넣는다.3. 8개가 완성되면 하나씩 끼운다.4. 만들어진 틀 위에 숫자를 붙인다.5. 가운데 구멍을 뚫고 시계바늘을 끼워 완성한다.T;여기에 무엇이 있나요?C:색종이 풀이요..T:맞아요 오늘은 시계에 대해 알아볼꺼예요.짠~선생님이 만들어보았아요? 뭘까요?C:시계,, 시계요..T:자 그럼 선생님 따라 만들어 보고 시계에 대해 알아보아요~C:네~(만들기)T:시계 숫자는 얼마까지있는 새어봅시다.~!시작C:하나. 둘..셋....T:시계의 숫자는 12까지 있어요~ 다시 1부터 시작!C:하나..둘.. 셋..10:30~11:00교구정리및화장실다녀오기오전간식1.교구정리를 스스로 한다.2.차례대로 화장실을 다녀오고 함께 손들 이름을 부른 후 “네”라고 대답을 하고 간식을 받아서 자리에 앉는다.6.선생님과 함께 기도노래를 한다.엄마, 아빠 감사합니다. 사랑과 돌보시고 선생님 고맙습니다.간식을 주셔서 아멘~ 선생님 먼저 드세요 친구들아 맛있게 먹자 잘 먹겠습니다. 아멘~7.다 먹은 후 스스로 제자리 정리한다.11:00~11:30체육활동*대근육, 역할영역(시계되어보기)활동방법1.인사-내용: 시계가 되어 소리를 내어보고 시계바늘이 되어본다.2.준비운동: 머리, 팔, 다리, 허리운동을 한다.3.수업내용①줄과 친해진다.②줄 가운데 교사가 잡고 양 끝에서 유아들이 줄다리기를 실시한다.③2:2로 줄다리기 한다.④친구와 함께 시계바늘처럼 움직인다.⑤친구와 함께 시계소리를 내어본다.4.시범T:선생님!T&C:봅시다!T:(호루라기 소리와 함께 줄다리기한다.)으쌰으쌰 친구들 이렇게 힘껏 줄을 당겨보는 거예요.~ 자 누구부터 할까요?T:친구들~시계는 어떤 소리가 나요?C:똑딱똑딱~T:그래요 그런데 시계에 보면 긴 막대하나 짧은 막대하나가 있네. 친구들이 시계바늘이 되어 소리도 내어보고 시계바늘처럼 돌아가보아요~C:네(교실에서 누워 활동한다)굵은줄11:30~11:40화장실다녀오기*순서대로 차례를 지켜 어깨 손을 하고 화장실에서 용변을 본 후 제자리에 앉는다.T:칙칙!폭폭! 차례대로 질서 지켜가세요~C:네~수건비누11:40~12:20이야기나누기이야기나누기자유선택활동1.손유희(노래)안녕안녕 선생님, 안녕안녕 친구들. 오늘다시 만나 반갑습니다. 안녕안녕안녕 선생님 안녕하세요~ 친구들도 안녕~2.인사T:(두 손을 모아)안녕하세요~ 우리 옆에 있는 친구들에게도 안녕~C:(옆 친구들 얼굴을 보며)안녕~3.날짜를 알아본다.T:친구들 오늘의 날짜를 알아볼까요?T&C:열장구 나와라 얍!(두손을 흔든 다음 열손가락을 쫙 편다)T:오늘은 0000년 0월 00일 0요일입니다.(반복)C:오늘은 0000년 0월 00일 0요일입니다.머리머리머리 눈눈눈 코코코 입입입 어깨어깨어깨 가슴가슴가슴 배꼽배꼽배꼽 월화수목금토일 오늘은 즐거운아저씨 손준비 얍!(손을 입가에 가져간다)T&C: 개구리아저씨~T:개굴개굴개굴 오늘 날씨는 뿅!(반복) 오늘날씨는 어때요? 친구들~창밖을 한번 볼까요?T&C: 개구리아저씨~T:개굴개굴개굴 오늘 날씨는 뿅!(반복) 오늘날씨는 어때요? 친구들~창밖을 한번 볼까요?C:햇님이예요. 쨍!5.출석부를 부른다.출석부를 한 장씩 넘기면서 친구들 이름을 부르고 유아는 대답한다.T:오늘은 어린이집에 누가 왔을까? 멋쟁이 친구~000!C:네~6.손유희(노래)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것)(양손 검지손가락과 고개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?한 시땡~! (몸을 옆으로 숙이며)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것) (양손 검지손가락과 고 개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?세 시땡~! 땡~! 땡~! (몸을 옆으로 숙이며)7.동화(뻐꾸기 아저씨의 시계)-동화시작노래재미있는 동화가 왔어요 재미있는 동화가 왔어요재미있는 동화가 왔어요 잘~들어봅시다~개굴개굴 동화나와라~ 얍!-내용: 뻐꾸기 아저씨가 숲속으로 이사와 마을 가운데 시계탑을 세우고 숲속에서 하루도 빠짐없이 시간을 알려준다. 이를 본 숲속 동물들도 뻐꾸기 아저씨처럼 부지런해진다. 그런데 어느 날 숲속의 시간을 알려주는 시계소리가 들리지 않자 걱정이 된 숲속친구들은 뻐꾸기 아저씨를 찾아가 갔고 어떤 뻐꾸기아가씨와 이야기를 나누고 있어 방해하지 않고 집으로 돌아온다. 마침내 뻐꾸기 아저씨는 뻐꾸기 아가씨와 결혼을 하게 되었고 얼마 후 아기뻐꾸기도 태어나 행복하게 산다.T:생각하는 시간~! 오늘은 뻐꾸기 아저씨의 시계라는 동화를 읽어봤어요. 자~ 그럼 뻐꾸기 아저씨가 이사 가서 무엇을 만들었어요? 똑딱똑딱~C:시계요~T:(칭찬)와~그래요 시계를 만들었죠? 뻐꾸기 아저씨가 시계를 만들고 숲속에 시간을 알려 주었어요. 그런데 숲속친구들이 뻐꾸기 아저씨를 찾아 갔어요. 왜 찾아 갔을~까요~?C:시계소리 안 들려요.. 소리가 안 들려서요...T:딩동댕~! 뻐꾸기 아저씨의 시계소리가 들리지 않아서 숲속 동물 친구들이 뻐꾸기 아저씨를 찾아 갔 아기 뻐꾸기까지 태어났어요. 그런데 친구들 이렇게 시간을 모르면 어떨까요?C:뻐꾸기 아저씨 찾아요~, 아침에 일어나지 못해요~ 숲속친구들처럼 일을 잊어버려요~T:딩동댕~ 우리친구들 전부 맞아요! 시계는 시간을 알려주기 때문에 밥을 먹을 시간, 친구들이 어린이집 올 시간, 일어날 시간, 잠 잘 시간을 알 수 있는 거예요.C:네~8.손유희(노래)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것)(양손 검지손가락과 고개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?한 시땡~! (몸을 옆으로 숙이며)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것) (양손 검지손가락과 고 개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?세 시땡~! 땡~! 땡~! (몸을 옆으로 숙이며)이름카드날짜카드요일카드출석부개구리손인형그림카드12:20~13:20화장실다녀오기점심양치하기1.선생님께서 이름 부르는 순서대로 손을 씻는다. 화장실 다녀온다.2.앞치마 하고 자리에 앉는다.3.선생님께서 식판에 반찬과 밥, 국을 나누어 준다4.점심노래 & 기도손엄마, 아빠 감사합니다. 사랑과 돌보시고 선생님 고맙습니다.간식을 주셔서 아멘~ 선생님 먼저 드세요 친구들아 맛있게 먹자 잘 먹겠습니다. 아멘~5.맛있게 먹는다.6.다 먹은 후 스스로 잔반을 버리고 식판을 선생님께 드린다.7.앞치마를 벗고 양치를 한다.앞치마김치치약칫솔13:20~14:00자유선택활동9.손유희(노래)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것)(양손 검지손가락과 고개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?한 시땡~! (몸을 옆으로 숙이며)꼴깍꼴깍꼴깍꼴깍(입으로 소리내는 것) (양손 검지손가락과 고개를 좌우로 움직이며)지금은 몇시?세 시땡~! 땡~! 땡~! (몸을 옆으로 숙이며)T:00반 친구들 점심 맛있나요?C:네~*감각,탐색영역(시계관찰)-내용: 시계의 종류를 알아보고 어떻게 이루어져 있는지 살펴본다.T:선생님 봅시다~!C:봅시다.T:우리 친구들 이것이 무엇인가요?C:시계T:맞아요~그런데 숫자가 있네? 다같이 읽어볼까? 시작!C:하나..둘.. 셋T:시계에 숫자는 12까지 있어요.. 다시 한번~!시작!C:하나요..긴바늘이 12를 가리키고 짧은 바늘이 4를 가리키면 몇시 일까요?C:사!네시!T:맞아요~그런데 네시라고 해요~자.. 네시!C:네시~T:시계는 이렇게 바늘모양이 있고 숫자판처럼 숫자가 나오는 시계도 있어요. 시계는 어떤 소리가 나죠?C:똑딱이요, 꼴각이요, 째각이요~T:그래요. 시계는 이렇게 소리가 나는데 시계는 친구들이 늦잠자지 않게 약속시간에 늦지 않게 해 줄 수가 있어요. 자 선생님이 시계에 마술을 걸어 볼께요~ 쉿! 8시가 되면 어떤일이 벌어질까요? (알람소리)C:시끄러워요, 소리난다~~T:00반, 친구들도 어린이집에 시간에 늦지 않게 시계에 마술을 해볼까요?C:네~(작은 알람시계를 나눠준 후 스스로 알람을 맞춰본다)*음률영역(시계는 아침부터 똑딱똑딱)-인사-내용: 음악에 맞춰 인사를 한다.-활동방법1.시범을 보인다.2.유아들이 따라서 손유희와 함께한다.3.노래와 손유희를 반복한다.T:선생님을 따라 해 보아요~C:네~시계는 아침부터 똑딱똑딱언제나 같은 소리 똑딱똑딱 부지런히 일해요시계는 밤이 되도 똑딱똑딱 시계는 밤이 돼도 똑딱똑딱모두들 잠을 자도 똑딱똑딱 쉬지 않고 가지요준비물 우유곽, 200ml, 1000m아날로그시계디지털시계14:00~14:30오후간식1.차례대로 화장실을 다녀오고 손을 씻는다.2.자리에 먼저 앉은 친구부터 간식을 받도록 한다.3.선생님께서 친구들 이름을 부른 후 “네”라고 대답을 하고 간식을 받아서 자리에 앉는다.4.선생님과 함께 노래를 한다.엄마, 아빠 감사합니다. 사랑과 돌보시고 선생님 고맙습니다.간식을 주셔서 아멘~ 선생님 먼저 드세요 친구들아 맛있게 먹자 잘 먹겠습니다. 아멘~5..다 먹은 후 스스로 제자리 정리한다.비누수건14:30~15:10자유선택활동*조형영역(손목시계접기)-내용: 소근육 발달에 도움을 주고 흥미를 느끼게 한다.-활동방법T:멋진시계완성~C:우와~*미술영역(시계그려보기)-내용: 직접시계를 그려 숫자를 완성하고, 시간을 넣어본다.T:준비됐나요?C:네네~ 선생님!T:자~이건 선생님이 시계를 그려봤어요. 숫자.

교육학| 2011.11.11| 8페이지| 1,500원| 조회(414)

교육활동, 보육, 표준교육과정, 약속을 잘해요, 시계 교육안

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건강이란

Ⅰ. 서론최근 건강에 대한 관심이 증가되고 있다. 한국 사회가 소득이 증가되고 먹을 것과 입을 것이 풍부해지고 있다. 반면 바쁜 직장생활 및 자동차, 첨단기기와 같이 편리한 문명의 공격이 강해지고 있다. 각종 지구과학과 생물학적인 불균형 및 환경오염이 심각해지고 있다.그로인해 운동부족 현상의 초래하여 건강과 체력을 저하시켰을 뿐만 아니라 다양한 사회 환경의 변화와 복잡성으로 인한 정신적 스트레스야기 되었고 또한 식생활의 변화에 따른 과잉 영양섭취로 각종 합병증을 유발시켜 건강을 해지고 있는 것이 현재 우리의 현실이다.인간은 한정된 삶을 영위하는 것은 건강을 전제로 하는 것이므로 인간은 건강한 삶을 가지려고 끊임없이 노력하여 왔다. 자신이나 사랑하는 사람이 회복될 수 없는 병에 고통 받고 있으면 이 세상 모두를 버려도 건강을 얻기를 희망하는 것은 대부분의 사람들이 바라는 바이다.이와 같이 인간에게는 가장 소중한 것은 바로 몸과 마음을 지탱해 주는 생명의 지속, 곧 건강이라 할 수 있다. 본론에서 건강이란 무엇인가에 대해 어떻게 정의하고 있는지 살펴 보기로 한다.Ⅱ. 신체적, 사회적, 정신적 건강건강에 대한 개념은 사회적 환경 및 보건의료체계의 발전정도에 따라 다르게 정의되었다. 데카르트시대 이후 오랜 기간 동안 ‘질병이 없는 상태’가 ‘건강’이라는 이분법적 시각이 일반적이었다. 건강에 대한 총체적 관점은 20C 중반 세계보건기구에 의해 도입되었다.최근 들어 건강에 대한 개념은 보다 포괄적이고 적극적인 내용으로 변화하고 있다. 1998년에는 WHO에서 건강의 개념에 영적건강을 포함시키는 논의가 있었는데, 이는 건강의 개념이 보다 확장되고 있음을 시사한다. 또한 건강증진을 위한 전 사회적 노력의 필요성을 강조하고, 이를 위한 국가적 역할의 중요성을 강조하고 있다.우리나라에서도 1995년 국민건강증진법을 제정하고 이에 근거하여 건강증진사업을 시행하고 있다. 국민건강증진법의 제정 목적은 ‘국민에게 건강에 대한 가치와 책임의식을 함양하도록 건강에 대한 바른 지식을 보급하고, 스스로 건강생활을 실천할 수 있는 여건을 조성함으로써 국민의 건강을 증진’하는 것이다. 국민의 건강을 증진시키는 일을 건강증진사업으로 규정하고 있으며, 건강증진사업의 책임이 국가와 지방자치단체에 있음을 명확히 하고 있다.이렇듯이 건강은 생명 유지를 위한 기본 요건인 동시에 행복한 삶을 위한 필수조건이다. 세계보건기구(WHO)는 ‘건강이란 단순히 질병이 없는 상태가 아니라 완전한 신체적, 정신적, 사회적 안녕을 의미한다.’ 고 규정하여 건강의 총체성과 질을 강조하였다.이처럼 과거에는 건강이란 육체적 정신적으로 질병이나 이상이 없고 개인적으로 정상적인 생활을 영위할 수 있는 신체 상태를 말하였으나 오늘날에는 개인이 사회생활에 의존하는 경향이 커짐에 따라서 사회가 각 개인의 건강에 기대 하는 것도 많아졌기 때문에 사회적인건강이란 면에서 이 같은 정의가 생겨난 것으로 보인다.세계보건기구(WHO)에서 명시한 건강의 개념을 보았듯이 건강을 유지하기 위한 조건으로 신체적 건강뿐만 아니라 정신적인 건강과 사회적인 건강 또한 중요하다는 것을 알 수 있다.신체적, 사회적, 정신적 건강에 대해 살펴보면첫째, 신체적 건강이란 환경적 특성이나 연령이 고려된 신체적, 형태적, 기능적 측면에서 주어진 역할을 충분히 수행할 때 기능적인 어려움이 없어야한다. 인간의 해부 구조와 생리 기능이 정상 범위에 있는 상태를 건강이라 하고 이 범위를 일탈한 것을 질병이라고 보는 견해로, 이는 생의학적 이론에 기초를 둔 정의이다.- 신체적 질병이 없고 정상적 신체기능과 양호한 영양 상태와 체력을 지닌 상태를 의미→ 신체적 건강은 기본적으로 생명을 유지, 연장시킬 뿐 아니라, 성장과 발달에 중요한 요소둘째, 정신적 건강이란 개인의 일상생활에서 타인에게 해를 끼치지 않고 올바르게 사고하는 것이다.- 자신의 환경을 바람직하게 조성하고 잘 적응하여 적절한 만족과 행복을 누릴 수 있는 상태- 정신적 건강의 정의① 자아존중감이 높음.② 자신의 정서를 적절히 표현하거나 다룰 수 있음.③ 독립적인 삶과 조화로운 삶을 원만하게 이끌어 갈 수 있는 심리, 정서적 상태셋째, 사회적 건강이란 사회생활에서 적응력, 통찰력과, 기술 능력을 말한다. 즉, 인간 상호 간에 오랜 기간 동안 형성된 집단의 전통과 여러 가치들을 습득하여 개인 스스로 이성적 판단으로 자신의 행위를 규제하고 평가하는 능력이 있을 때를 말한다.- 다양한 사회적 환경에서 적절한 관계를 형성, 유지할 수 있는 사회적 기술과 태도를 의미- 다른 사람과 함께 편안한 관계를 유지할 수 있으며 타인의 입장을 배려할 수 있고, 자신을 사회에 공헌하는 구성원으로 여김.→ 개인의 사회적 건강은 전체 사회를 바람직하게 구성할 수 있는 필수 요소따라서 신체적, 정신적, 사회적인 영역이 상호 연관되어 최상의 안녕 상태를 유지하는 것이 중요하다고 볼 수 있다. 만약 어떤 사람이 신체적으로는 건강하더라도 정신적으로 항상 고민이 많고 불안과 초조 속에 살며 사회적으로 적응하지 못하여 괴로움을 겪는다면, 그 사람이 건강하다고 보기는 어려울 것이다. 인간이 최상의 안녕 상태를 유지하려면 환경과 끊임없는 상호 작용이 긍정적인 방향으로 이루어져야 한다. 이는 곧, 건강을 환경과의 상호 작용이라는 관점으로 이해하는 것이다.

예체능| 2011.11.18| 3페이지| 1,000원| 조회(794)

건강생활, 자아존중감, 건강이란, 신체적 건강, 정신적 건강, 사회적 건강, 건강정..

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(영유아교육프로그램) 몬테소리, 레지오에밀리아

1. 몬테소리 프로그램(1)배경-이탈리아의 여의사이며 교육자였던 몬테소리 여사가 정신지체 영유아를 위한 교육방법을 개발하여 영유아가 사물을 만지거나 느끼는 과정에서 가장 잘 학습한다는 원리에 근거해 빈곤지역의 일반 영유아에게도 적용하였다.(2)개념1)최상의 교육방법 : 구체적 목적이 있는 활동을 하면서 영유아가 스스로 배우도록 하는 자율교육 개념을 제시하였다.2)교육은 인간이 이루어 가는 자연스러운 과정으로서 다른 사람이 지시하는 말을 들어 이루어지는 것이 아니라고 보았다.-민감기: 결정적 시기와 유사한 개념. 영유아가 어떤 특정한 과제를 완수하고자 하는 열망이 강하며 완수할 수 있는 능력이 구비되어 있는 기간으로 교사가 유아를 잘 관찰하여 민감기를 효과적으로 보낼 수 있도록 도와주는 것이 중요-흡수정신: 영유아가 어떤 환경에 있는 동안 그 환경을 무의식적으로 흡수하여 지식을 획득하는 능력3)자동교육유아가 감각기관을 사용하여 자기조정적인 교육이 가능하도록 고안된 감각교구를 사용, 유아 스스로 자신의 실수 또는 오류를 발견하여 자동교육이 이루어진다는 것, 따라서 몬테소리 교구로 준비된 환경을 갖추어 놓아 유아 스스로 선택하여 개별적으로 활동한다.(3) 몬테소리 프로그램의 교육목표1)영유아의 학습요구를 충족시켜주는 환경조성2)정상화 : 민감기마다 영유아가 요구하는 것에 부합되는 교재를 제공해 영유아는 그 교구를 완전히 습득할 때 까지 스스로 반복 연습→과제를 해결→내적만족감(4) 교육내용 및 활동1)일상생할- 영유아는 식기나 수저 등 일상생활 도구를 사용하며 집중력과 독립성을 기르며 문화적으로 요구 되는 예절을 배운다. (예)손 씻기, 청소하기, 인사하기2)감각- 감각을 이용하도록 중요한 물리적 특성에 따라 분류되어 있으며 다섯 가지 감각의 발달에 도움을 주도록 고안되어 있고 타영역 발달의 기초를 제공한다. (예)비밀주머니, 소리상자3)언어- 자유로운 대화와 지속적인 자기표현을 통해 이룰 수 있게 하였다. 언어교육에는 구두언어 교육과 읽고 쓰기를 위한 교육으로 나눈다. (예)모래종이 글자, 질문하기 게임4)수학- 영유아는 교구를 사용한 활동에서 십진법을 이해하는 데 필요한 기초를 형성하여 0의 기능과 일 단위부터 백만 단위까지의 위계를 이해한다. (예)작은 구슬틀5)문화ㆍ사회적- 지적 발달 뿐 아니라 영유아의 인성과 사회적 행동 발달을 중시하고 문화의 다양성과 그 가치를 자연스럽게 인식하고 세계인으로서 어우러져 살아갈 수 있는 기초적인 능력을 기르게 된다. (예)사진과 세계지도(5)교구의 목적 및 특성1)몬테소리 교구의 목적은 영유아에게 어떤 기술을 가르치거나 지식을 전달하는 것이 아니며, 영유아의 자아형성과 정신적 발달을 내적으로 돕기 위한 것이다.2)교구 내 오류를 통제하도록 고안되어 있다.3)영유아가 스스로 학습하도록 만들어져 있고 사용하면서 사용방법을 스스로 터득하며 자신의 실수를 인식하도록 만들어져 있다.4)단순한 것부터 시작하여 복잡한 것으로 점차 추상적으로 표현하는 교구로 옮겨간다.(6) 교사의 역할1)유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호작용이 이루어지도록 도와주어야 한다.2)관찰자로서의 교구선택이나 집중 정도, 사용방법 등에 관찰하고 유아의 민감기를 포착하여 학습 효과를 올릴 수 있도록 해 주어야 한다.2)교사는 환경제공자로서 최적의 시기에 교구와 유아 사이의 연결의 역할을 하기 위해 교구를 확실히 알아야 하며 유아 개개인의 현재의 정신적 발달단계를 구체적으로 이해하고 깊이 파악해야한다.3)교사는 촉진자로서 교구의 기본적인 사용방법만을 보여 주어야 하며, 창의적인 활용 방법은 영유아 스스로 생각해 내도록 해야 한다.4)가장 중요한 역할은 유아에 대한 존경이다. 스스로 선택한 활동에 몰입함으로써 내적인 만족과 즐거움을 느끼며 스스로 학습할 동기를 얻게 될 수 있도록 하며 작업 중에 유아를 방해하거나 중단시키지 않으며 유아가 범한 오류를 직접적으로 정정하지 않고 유아 스스로 시행착오를 통해 깨닫게 해 준다.2. 레지오에밀리아(1) 배경1)2차 세계대전 이후 이탈리아 레지오에밀리아 지역에서 부모들에 의해 시작된 지역사회의 공동육아 개념으로 아동은 어려운 상황을 잘 극복할 수 있고 강하며 유능하다는 아동관을 기초영유아의 유능성에 대한 지지에서 출발되었다.2)아동은 단지 요구가 아닌 권리를 가지는 고유한 개인으로 잠재력 있고, 유연성 있으며, 개방적이고 성장하고자 하는 욕구가 있고, 호기심이 있으며, 다른 사람들과 관계를 맺고 의사소통 하고자 하는 욕구 소유 있다고 보았다.(2)개념-개별, 소집단, 혹은 대집단의 유아들이 흥미나 관심을 갖는 주제를 선정하여 유아들 스스로 몰입하여 탐색해 나가는 과정에서 주제에 대한 다양한 경험을 하게 되므로 주변 세계에 대한 유아의 이해가 포괄적으로 증진되며 현장 경험에 의해서 이를 자신들의 가치관과 부합되는 원리로 계속적으로 발전시키고 아울러 학습하고자 하는 성향이 길러 질 수 있도록 하는 것이다.(3) 교육목표1)교사가 미리 교육목표를 세부적으로 수립하고 학습을 이끌어가기보다는 영유아의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 영유아가 원할 때 필요한 지원을 하는 것에 중점을 둔다.2)레지오 접근법은 유아를 풍요롭고 강하게 보는 이미지를 가지고 있다. 태어날 때부터 자신의 생각과 이론이 있다고 생각하기 때문에 성인이 무엇인가를 담아주어야 하는 존재가 아니라고 믿는다.-사물이나 현상이 가지고 있지 않은 것에 대해 생각할 수 있도록 격려한다.-사물이나 현상이 무엇이 될 수 있는지를 생각해 보도록 격려한다.-서로 교환적 관계에 대해 생각해 보도록 한다.-평범한 것과 이상적인 것을 다시 조명해 보도록 한다.-완전한 체제에 대한 깊이 있는 지식을 탐색하도록 강조한다.-영유아들이 그들의 한 일 가운데 불완전한 측면에 대해 이야기 해 보도록 허용한다.(4) 교육내용 및 활동1)놀이2)프로젝트- 영유아의 100가지 언어 : 언어 이외의 다양한 의사소통방식을 통한 표현활동 강조미술전담교사(아뜰리에스타) - 영유아의 다양한 표상활동 지원- 영유아의 호기심과 질문에 기초하여 교육목표 설정- 기록중시 : 기록은 학습과정이고 학습결과로서 간주 다양한 결과물이 전시3)시민자질교육 : 지역사회 공동체 참여경험 중요하게 간주, 협력의 중요성 인식하고 경험하도록 함4)일과구성 : 전반적인 일과만 계획5)환경구성 : 학교공간은 영유아 교사 직원 부모간의 만남 상호작용 교환을 지원할 수 있도록 조성. 공동공간(피아자)를 향해 개방된 교실, 아뜰리에, 도서실, 문서보관실, 창고로 구성(4) 레지오교육의 방법적 특징1)발현적 교육과정-중요한 학습형태를 이름하는데 소집단 유아가 한 가지 주제에 대해 심도 깊게 탐색해 나가는 프로젝트 활동이 그 대표적인 것이라 할 수 있다. 즉 프로젝트의 주제의 선정이나 기간, 활동 선정 및 진행방향등을 결정하는데 있어서 유아들에게 많은 자율성이 부여되고 교사의 경험 및 관찰에 따른 판단과 유아의 학습 진전 상태와의 연속적 협상에 의해 교육과정이 발현되는 것을 말하고 있다.발현적 교육과정은 이전활동이나 탐색에서 단순히 다음으로 넘어가는 것이 아니라 관찰과 재관찰을 통한 표상과 재표상의 깊이를 기대하는 것이다.

사회과학| 2011.11.11| 3페이지| 1,000원| 조회(543)

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보육교사의 자질과 태도

[보육교사의 자질]보육교사는 영아와의 상호작용 시간이 길고, 영아의 생활에 깊이 관여하므로 중요하다. 보육교사는 우선 영아양육에 대한 확고한 철학을 갖고, 따뜻한 성격에 영아에 대한 애정을 지니고 영아기의 경험이 중요함을 인식해야 한다. 교사는 다양한 여러 가지 자질을 갖추어야 하나 그 중에서도 특히 다음과 같은 자질이 요구된다.1) 보육교사는 영아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다. 보육교사는 영아를 마치 자신의 아이처럼 애정을 지니고 돌보며, 항상 충분한 신체적인 접촉을 하며 보살펴 줄 수 있어야 한다. 교사는 새로운 환경에 대한 영아의 불안감을 해소해 주고 영아가 건강하게 적응하고 정서적으로 안정감을 가질 수 있도록 온화하고 따뜻한 태도로 대해야 한다. 영아와 친밀한 정서적 관계를 형성하도록 하며 영아의 행복을 추구해야 한다. 영아를 있는 그대로 받아들이고 정서적으로 지지하며, 영아의 감정을 수용해 줄 수 있어야 한다. 느긋하게 여유를 가지고 허용적으로 돌보아 줄 수 있어야 한다.2) 보육교사는 신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다. 영아는 하루일과에서 성인이 도와주고 배려해야 할 부분이 많으므로 교사 자신의 신체적, 심리적 상태는 영아에게 큰 영향을 미친다. 하루종일 영아를 돌보는 것은 많은 희생과 봉사를 요구하며, 신체적으로나 정신적으로 많은 정력이 소모되는 일이다. 신체적으로 건강한 교사는 영아들의 요구에 민감하게 반응하고 그들에게 풍부한 기회를 마련해 주는 가운데 기쁨을 느낀다. 정신적으로 안정된 교사는 영아와 다른 사람들을 편안하게 해 줄 수 있다. 교사가 신체적, 정신적으로 건강하지 못하면 교사로서의 책임과 의무를 다하지 못할 뿐만 아니라 영아에게도 바람직한 영향을 줄 수 없다. 신체적으로 건강해야 정신적으로 건강하며, 명랑하고, 인내심을 지닌 건강한 교사로서의 자질을 갖출 수 있다. 또한 교사는 건강할 때 열성적이며 부지런할 수 있으며 이런 자세는 영아에게 바람직한 영향을 미친다.3) 보육교사는 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한다. 보육교사는 우선 자신에 대한 신뢰와 긍정적인 자아개념을 지니고 영아들의 부모들과 좋은 관계를 지니고 이야기를 나누며, 함께 일하는 원장, 동료직원 등과 협력하며, 또한 많은 자원봉사자들과도 잘 지낼 수 있어야 한다. 교사는 부모와 의사소통을 원활하게 하여 항상 영아에 관해 의논하고 상담하며 이들이 보육활동에 참여하고 협조하도록 유도하는 능력이 필요하다. 또한 영아 보육활동에 관계되는 전문가와 여러 지역사회의 인사와의 교류를 활발히 하도록 하며 항상 지역사회와 더불어 일할 수 있는 능력을 길러 공동육아를 실현하도록 노력해야 한다. 교사는 여럿이 함께 협동하고 봉사함으로써 보육의 발전을 위해 애써야 한다.이상과 같이 보육교사는 영아를 돌보는 사회내의 모든 지원 체계화 함께 힘을 합쳐서 일할 수 있는 원만한인격을 지녀야 한다.4) 보육교사는 우리사회와 보육 현실을 바르게 직시하고 이를 바탕으로 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다.우리 사회에서의 보육이 가지는 의미라든가 사회가 지닌 빈곤 아동에 관한 문제라든가, 혹은 남녀 평등의 문제, 전통의 계승 발전의 문제, 환경보존등에 대한 올바른 이해와 이에 대한 바람직한 변화를 시도하는 능력을 지녀야 한다. 또한 오늘날의 여러 당면 문제들을 기초로 미래에 대한 전망을 가져야 할 것이다. 특히 앞으로 영아들이 살아갈 변화가 빠르고 국제화된 미래사회의 모습을 예견하고 미래가 요구하는 어린이상 배출을 위하여 교사는 폭넓게 사고하고 가능한 한 많은 독서와 여러 가지 방법 등을 동원하여 노력하여야 할 것이다5) 보육교사는 영아개개인이 귀중한 가치를 지닌 존재임을 확실히 믿는 태도를 가져야 한다. 영아는 개성을 가진 개별적인 존재로, 즉 고유한 가치와 권리를 지닌 인간으로 존중해야 한다. 이는 곧 영아의 무한한 잠재 가능성을 믿는 태도를 포함한다. 따라서 교사는 영아의 생각, 느낌, 반응 등을 이해하고 수용해 줌으로써 영아가 긍정적인 사고방식과 자아 존중감을 기르도록 해주며, 나아가 영아의 잠재능력의 개발을 위해 노력해야 할 것이다.6) 보육교사는 자기 발전을 위해 항상 자신의 분야에 대해 연구하는 자세를 가져야 한다. 보육교사는 모든 문제에 대해 개방적으로 사고하고 새로운 지식, 아이디어, 교수 기술을 개발하기 위해 계속 노력해야 한다. 영아발달이나 보육에 대 해서는 전문적이 되고자 노력해야 하며 전문적인 성장을 위해 계속적으로 노력하여야 한다. 교사는 장기간의 교사교육은 물론 현장에서의 계속적인 재교육을 받음으로써 전문적인 기술을 익히고 나아가 교사로서의 전문적 위치를 확고히 하여야 한다. 교사는 보육이론을 탐구하고 실제적인 내용을 알아야 한다. 지식과 경험을 끊임없이 넓히면서 자기 수양을 게을리하지 않으며 가장 능률적이고 효과적인 보육방법을 모색하는 태도는 열성적인 교사가 보이는 특성이다마직막으로 보육교사는 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 발달의 결정적 시기이며 이시기의 보육결과가 전 생애에 걸쳐서 영향을 미치는 영유아기의 보육책임을 맡고 있으므로 보육의 질 향상과 전문성 함양을 위한 자기 성찰의 과정이 지속적으로 이루어져야 한다. 교사가 된 이후에도 자신의 자질과 전문성을 향상시키기 위해서 끊임없는 노력이 요구되며 이는 자기 장학에 의해 달성될 수 있다. 보육교사가 전문성을 지니기 위해서는 무엇보다도 교사로서의 다양한 자질이 필요하고 그러한 자질습득은 오랜 준비기간과 훈련을 필요로 한다. 자질과 전문성은 고정되어 있는 것이 아니라 자기개발을 위한 끊임없는 노력에 의하여 변하고 성숙되어 나가는 것이다. 보육교사로서의 자질과 전문성 향상 및 자아실현을 위하여 보육교사 스스로가 자기성장, 자기발전, 자기개발을 위한 끊임없는 노력을 기울여야 한다.[보육교사의 태도]영아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 보육교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 태도가 바람직하다. 즉 보육교사는 영아들에 대한 보호와 교육을 통해 전인적 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당해야 한다. 특히 어린이집은 영아가 어머니와 하루 종일 떨어져서 지내야하는 만큼 보육교사는 다양하고 많은 자세를 요구받게 된다.1) 대리 양육자로서의 태도 보육교사는 영아가 정서적으로 안정감을 느끼게 해주고 기본적인 욕구를 적절하게 충족시켜 주고 건강하게 성장 발달하도록 도와주는 양육자의 태도를 수행하여야 한다. 영아의 신변을 안전하게 보호하고 정상적인 발달을 도와주고 영아들이 어린이집에 있는 동안 최대한영아의 안전과 건강을 지켜야하고, 그들을 사랑과 관심으로 돌보아 주어야 한다. 특히 어린 영아들의 수유, 기저귀 갈기 같은 즉각적인 관심이 요구되는 기본적인 신체적, 정신적 요구의 충족은 매우 중요하다. 영아들은 자신의 기본적 요구를 적절한 언어로 표현할 수 없고, 가정과 부모를 떠나 어린이집의 낯선 환경에 접하게 되는 영아들이 정서적으로 안정되고, 교사와 신뢰하는 관계를 유지할 수 있도록 교사는 영아의 애정적 욕구를 충족시켜 주고, 영아에게 허용적인 보살핌과 개별적인 상호작용을 제공해야 한다. 교사는 영아를 자신의 자녀와 같이 사랑하며 천사처럼 귀하게 애정으로 대하고 영아의 평소 집에서의 습관을 이해하고 점차로 도와주며 또한 부모와 영아를 돌보는 일에 대해 의논하며 매일 영아의 활동, 건강 등에 대한 정보를 교환하도록 한다.2) 환경제공자로서의 태도 보육교사는 영아의 발달과 안전을 고려한 적절한 환경을 구성하여야 한다. 영아의 발달적 요구에 맞게 적절한 변화를 주면서 교재, 교구 및 교실이나 놀이터의 환경을 조직해야 한다. 영아가 자유롭게 뛰어 놀며 자연을 충분히 맛보며 건강하게 성장할 수 있는 환경을 구성하도록 한다. 여러 가지 감각기능을 발달시킬 수 있는 활동과 신체를 건강하게 단련 시킬수 있는 활동을 할 수 있는 환경을 제공한다. 안전을 최대한 고려하고 깨끗하고 청결한 환경을 구성하면서도 영아들이 스스로 할 수 있는 방향으로 구성하도록 한다. 영아의 자발적인 흥미와 호기심을 자극하고 존중하는 교구교재를 마련하는 등 적절한 환경을 구성해 주어 영아의 건강한 성장과 발달을 돕도록 한다.3) 상호작용자로서의 태도 보육교사는 사람, 자연, 사물과의 상호작용이 충분히 일어나도록 도와주며, 영아의 활동을 관찰하고 도와주어야 한다. 교사는 애정과 관심을 가지고 각 영아의 모든 행동을 관찰하고 적절히 반응해 주어 영아가 자신과 주변에 대해 배울 수 있도록 도와주어야 한다. 영아가 자연스럽게 자신의 감정이나 느낌을 자유로이 표현 할 수 있게 해주고 자신의 생각을 나타낼 수 있게 도와준다. 영아들의 언어, 요구, 감정 표현에 민감하게 반응하고, 영아들의 반응을 격려해준다. 또한 영아가 이해하지 못하는 많은 경험과 사실들을 설명해 주어야한다. 교사는 영아를 신뢰하고 영아의 가능성에 대해 기대를 가지고 신체적으로나 언어적으로 원활한 상호작용을 하도록 한다. 또한 영아와 영아들이 서로 관계를 맺고 사회적 상호작용이 활발히 일어나도록 돕는다. 어린 영아들에게 큰 영아들이 노는 것을 볼 수 있게 하고, 서로가까이 할 수 있게 자연적으로 만나게 해준다. 영아들이 잘 놀 수 있도록 적극적으로 도와주며 함께 주고받으며 놀아주며 특히 영아의 언어발달을 도와주기 위해 이야기 해주고, 노래 불러주고, 책을 읽어주는 등 언어적 상호 작용의 중요성을 인식하도록 한다.

독후감/창작| 2011.11.11| 4페이지| 1,000원| 조회(1,150)

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