교육과정 관련 독서지도를 통한도덕지능(MQ)의 향상Ⅰ. 서 론11. 연구의 필요성12. 연구의 목적23. 연구의 문제24. 연구의 제한점25. 용어의 정의2Ⅱ. 실태분석31. 도덕지수 검사32. 독서 실태5Ⅲ. 이론적 배경101. 독서 교육102. MQ(도덕지수)13Ⅳ. 연구의 설계211. 연구 대상 및 기간212. 연구의 절차213. 실천 과제의 선정22Ⅴ. 연구의 실행231. 실행중점 [1] 도덕지능(MQ) 향상을 위한 독서 환경 조성23가. 교실 안의 작은 도서실 운영24나. 교육과정과 연계한 독서지도29다. 다양한 보상 제도로 늘어나는 독서량402. 실행중점 [2] MQ를 키워주는 독서 프로그램 운영42가. 몸으로 겪고 내 것으로 만들기43나. 함께 만들어 가며 MQ를 키워주는 독서 활동48다. 독서로 화합하며 키워가는 MQ 533. 실행중점 [3] 가정과 연계한 독서로 키워가는 MQ58가. 학교 독서 활동 지원59나. 우리 집 도서 환경 조성69다. 가족 독서 활동72Ⅵ. 연구 결과의 검증741. 도덕지능742. 독서 태도763. 독서량의 변화79Ⅶ. 결론 및 제언 811. 결 론812. 제 언82참고 문헌 83부록 84 윤리의식과 올바른 인성 MQ지수3 독서 수준5 연구의 절차 21 작은 도서실 책 보유량24 도덕지능(MQ) 향상을 위한 여건 조성27 2학년 1학기 국어과 교육과정 분석29 2학년 2학기 국어과 교육과정 분석 31 필독 도서 선정34 교육과정 시수 조정35 도덕지능(MQ)을 향상을 위한 국어 교육과정 증배35 독서 능력 신장을 위한 국어 교육과정 재구성35 교과 관련 독서 교육활동36 도서관 활용 수업 일정37 교과 심화 재량활동 시간을 활용한 표현활동 38 다양한 칭찬 보상제40 학교 행사 관련 활동41 독서활동 과정 43 독서 4단계44 교과 관련지도45 MQ를 신장시켜주는 요일별 주제 일기 46 이 달의 책 선정하기 48 세계 책속나라53 독서 영화 감상55 학교 행사 연계56 연간 학급 독서 활동60 교과 관련된 도서 수61 독자에게 얼마나 큰 정신적 재산이 되는지를 알게 해 준다.3) 책방 구경하고 책 고르기로 책방에 아이들을 데려가다 보면 독서욕을 자극하고, 저자에 대해 궁금증을 유발하며 자신도 훌륭한 사람이 되겠다고 동기유발을 한다. 좋은 책 꼴을 갖춘 책은 장정이 아름답고 본문이 미색이며 부드러운 명조체이다. 책 내용 선별기준은 어린이의 지적 호기심에 맞는 책, 문장이 간결하고 그림이 아름다운 책, 전통 있는 출판사의 책이다.4) 책 선물하기로 선물 받은 책은 오래 간직하며, 책사는 기쁨을 통해 책 사는 습관을 길러준다.5) 비디오 보기로 책 보다 비디오 매체에 더 익숙한 아이들에게는 눈높이에 맞추어 비디오로 독서지도 하는 것이 좋다.6) 책 읽는 부모로 가장 효과 있는 독서 권장 방법은 부모가 책 읽는 모습을 보여주는 것이다.7) 식탁토론회로 가족이 함께 모여 독서 토론을 함으로서 부모와 자녀 모두 책 읽는 즐거움에 빠질 것이다.독서교육의 효과는 좋은 책을 많이 읽은 학생들은 우선 마음이 바르게 되고 생각이 깊어지며 착한 행동을 하게 된다. 또한 남을 위하여 봉사하는 마음도 독서를 통하여 길러진다. 독서교육을 바탕으로 언어예절교육에도 효과가 있고, 인성 교육의 측면에서 가장 크다. 감수성이 예민한 학생들은 책을 읽고 민감하게 반응하고 책에서 배운 것을 실천하려는 의지가 강하다. 따라서 좋은 책을 많이 읽은 학생은 마음이 악해지거나 도덕적으로 해이해질 수가 없다. 또한 학생들이 바른 언어를 사용함으로써 상대방을 존중하고 예의를 아는 학생으로 성장할 수 있도록 돕고 있다.2. MQ(도덕지수)가. MQ의 정의도덕성지수로, 사람이 얼마나 양심적인지를 나타내는 신조어다. MQ가 높은 사람은 다른 사람을 잘 배려하여 좋은 관계를 유지하며, 높은 시민의식을 가진다. 자녀가 부모에게서 가장 큰 영향을 받는 것으로 알려져 있다.미국 하버드대학교 로버트 콜스 교수가 주창한 것으로, 선하고 남을 배려할 줄 아는 사람이 성공한다는 것이다. MQ는 단순히 부모의 말을 잘 듣고 순응하는 것을 높? 학급 연간도서활동 안내? 교과관련 도서 정보제공? 독서려 증진 공개수업2. 우리집 MQ 향상 독서환경? 작은 도서실 만들기? 서점 가는 날? 지역 도서관 나들이3. MQ 향상 가족 도서 활동? 책 읽는 날 운영? 가족독서 토론회? 가족독서 활동 전시회Ⅴ. 연구의 실행1. 실행중점 [1] 도덕지능(MQ) 향상을 위한 독서 환경 조성도덕지능(MQ)을 키우는 독서환경을 조성한다.?실 천 내 용가. 교실 안의 작은 도서실 운영1) 돌려보기 학급문고 운영2) 도서위원 역할활동3) 독서 관련 활동 자료4) 독서 권장 환경 조성5) 지역사회 시설 이용나. 교육과정과 연계한 독서지도1) 국어과 교육과정 분석2) 교육과정 재구성3) 교과 관련 독서 교육활동4) 도서관 활용 수업다. 다양한 보상 제도로 늘어나는 독서량1) 독서오름길2) 학교 관련 행사 참여실행중점 1의 설정 근거학생들에게 도덕지능(MQ)을 향상할 수 있는 학습 환경을 구성하는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각한다.이러한 점을 고려하여 교실안의 작은 도서실을 운영하여 학생들에게 다양한 책에 대한 정보를 나눌 수 있는 기회를 제공하며 교육과정을 분석하여 교과 관련하여 독서 교육 활동을 전개해 나가고자 한다. 교실 창가에 독서 오름길을 조성하여 친구들과 선의의 경쟁을 할 수 있도록 기회를 주고 학교 행사 관련 독서 활동을 통하여 책 읽기를 즐기고 독서를 통하여 도덕지능(MQ)을 향상하고자하였다.가. 교실 안의 작은 도서실 운영1) 동기 및 필요성독서교육을 실시할 수 있게 하기 위해서는 도덕지능(MQ)을 향상할 수 있는 학습 환경을 구성하는 것이 무엇보다도 중요하다. 따라서 교실 및 학교 주변 시설을 최대한 활용하여 독서를 할 수 있는 환경 조성이 필요하다고 생각했다.이에 교실 안의 작은 도서실외에 주변 시설을 활용하여 지도하고자 하였다.2) 지도과정 및 내용가) 돌려보기 학급문고 운영학생들이 도덕지능(MQ)을 향상을 위해서는 책과 가깝게 지내기 위해 제일 중요한 것이 책이 학생들 곁에 있는 것이라 생각하였다. 다행들과 수수께끼를 주고받으며 즐거운 MQ 향상 놀이를 하였다.바) 사서 선생님께서 들려주는 이야기는 학생들로 하여금 책에 관한 호기심을 자극하여 도서관을 더욱 자세히 둘러보아 읽을 책을 찾고자 하는 습관이 생겼다.사) 도서와 관련된 영화감상은 학생들의 오감을 자극하고 영화를 보여주면 바로 관련된 책을 찾아 읽는 학생들이 늘어났다아) 학생들이 좋아하는 책을 전래동화이다. 추석과 관련된 책을 안내하고 더불어 전래동화 읽기 시간을 가지니 즐거운 MQ 향상 독서시간이 되었다.자) 도서 봉사 활동으로 자신이 읽은 책을 정리하는 습관이 생겼고 미디어를 좋아하는 학생들이니 만큼 도서 관람 영화 시간을 매우 즐겼다.차) 독서 4단계 활동을 통해 주인공의 성격, 행동 등을 더욱 심도 있게 관찰하여 내면화하는 학생들도 있었다.카) 2학년 필독 도서인 장영실뿐만 아니라 다른 위인을 탐구함으로써 나의 꿈과 관련지은 위인을 탐구하고자하는 학생들이 늘어났다.다. 다양한 보상 제도로 늘어나는 독서량1) 동기 및 필요성다양한 내적, 외적 보상을 통해 동기 유발과 독서에 대한 흥미를 지속시키고 하였는데 각각 독립된 것이 아니라 서로 유기적인 관계를 갖고 있어서 실천하기 용이하도록 하였다.2) 운영 과정 및 내용가) 독서오름길학생들이 지속적으로 독서 활동을 할 수 있게 하는데 가장 중요한 것이 바로 칭찬이다. 칭찬을 통해 동기를 부여하고 강화하고자 다양한 시상제를 운영하였다.보상제도로 4가지를 활용하였는데 각각 분리된 것이 아니라 서로 연관되어 복잡하지 않도록 하였다. 가령 독서 오름길을 통해 지속적인 시각 강화를 해주고 이 결과로 다독상을 주었으며 월마다 퀴즈 대회를 통해 보상을 하였으며 학기말 학교에서 독서인증제를 실시하였는데 전체적으로 이루어지는 보상제는 다음과 같다. 다양한 칭찬 보상제구분활동내용실시기간상품[그림-24] 상장독서오름길평소 책을 읽은 수만큼 독서 오름길 표시연중동기부여다독상학기별로 일정량을 도달하면 상품과 담임상 수상7, 12월문화상품권퀴즈대회매월 퀴즈, 골든벨 등을 통해 관련 동화영화제목플란다스의 개강아지 똥효자 호랑이크리스마스 선물장소도서관교실교실도서관교육과정연계세계독서의 날국어과 공개수업연관추석관련신나는겨울 세상영상으로 보는 넷북교과국(2-1-말듣)담화강아지 똥단원6. 의견이 있어요관련도서강아지 똥?인물의 말과 행동을 주의하며 [강아지 똥]을 영상으로 봅시다.?이야기의 주인공은 누구인가요??강아지 똥의 마음을 아프게 한 인물은 누구누구인가요??강아지 똥이 하느님께 궁금해 한 점은 무엇인가요??강아지 똥은 민들레의 말을 듣고 왜 기뻐하였나요?-그림을 보고 이야기를 예상하여보고 인물의 말과 행동을 주의하며 이야기를 듣는다.-강아지 똥 입니다-참새, 흙덩이, 닭과 병아리입니다.-아무짝에도 쓸모없는데 자신이 왜 세상에 태어났는지 궁금해 하였습니다.- 강아지 똥이 거름이 되어주면 고운 민들레를 피울 수 있다고 하였기 때문입니다.[그림-44] 그림으로 표현 [그림-45] 동영상 자료 [그림-46] 이야기 꾸미기마) 학교행사 연계학생들에게 교과와 관련하여 다양한 표현 능력을 기르고자 행사를 개최하였으며 특히 독서 골든벨, 논술 대회 개최를 위해 국어과 교육과정을 증배하였는데 학교 행사의 이모저모를 살펴보면 다음과 같다. 학교 행사 연계월활동명주제월활동명주제4월논술 쓰기 대회 참여애완동물 키우기에 대한 의견(학년별 주제 다름)7월독서 소감 올리기학급별 대회5월도서 바자회전교생 (강당)10월논술 쓰기 대회 참여급식실 예절6월독서 골든벨학년별 (강당)12월독서 인증제금장, 은장, 동장3) 지도한 결과가) 우리가 무심코 읽었던 책도 다른 나라에서 만든 책임을 알고 매우 놀라워 하였다. 신데렐라, 바보이반, 프란다스의 개 등 흔히 읽었던 책도 앞 뒤글 머리말 등을 찾아보며 원작자가 누구인지 찾아보고 궁금한 것은 담임에게 물어 보며 색다른 경험들을 하였다.나) 우리 문화도 소중하지만 다른 나라의 문화도 알아보는 게기를 마련하였다. 이러한 활동들은 글로벌 인제 육성을 위한 첫걸음으로 학생들이 다른 문화에도 관심을 갖게 되었다다) 포스트잇 활동은 .
