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교수 매체의 활용

교수 매체의 제작과 활용교과서...교육학 사전에는 교과서를 학교에서 교육을 위하여 사용되는 학생용의 주된 교재 라고 명시해 놓았다. 이러한 정의에서 알 수 있듯이 교과서는 학생들의 학습을 위하고 특정한 교수 교육 내용을 가지고 있으며 구성을 하는 데 체계를 가지고 있다. 교과서를 보는 관점으로는 크게 두 가지가 있다. 하나는 교과 내용 그 자체가 중요하다고 보는 관점과 교과서에 담긴 교육내용은 인간의 행동 변화를 가져오기 위한 하나의 재료, 수단이라고 보는 관점이다. 교과서에서 교과 내용 그 자체를 중요시하는 관점은 교과 중심 교육관이고, 교과서의 교육 내용을 행동 변화의 재료로 보는 관점은 경험 중심 교육관이다. 앞에서 제시한 교과서의 정의에서 보면, 위에서 본 두 가지 관점을 절충한 것임을 쉽게 알 수 있는데 교과 내용을 체계적으로 정리한 것은 교과 중심 교육관이 반영된 것이고, 교과서를 교수-학습의 자료로 보는 것은 경험 중심 교육관이 반영된 것이다.교과서는 교육과정과 해당 분야의 학문적 내용을 기초로 만들어지는데, 교육의 관계 속에서 교과 내용을 제시하고, 탐구 방법을 학습하게 하며, 학습을 반복하여 내면화하는 기능을 가지고 있다. 우선, 교과서는 해당 분야의 교과 내용을 제시한다. 교과서에는 통계자료, 연대, 물리적 특성 등과 같은 자료가 어떤 계통에 따라 질서 있게 제시되어 있는데 이러한 자료들은 해당 학문 분야에서 핵심이 되면서 공인된 자료들에 따라 질서 정연하면서도 간명하게 제시된다. 따라서 교과서 상에 핵심적인 자료를 제시할 때 각 요소간의 관계를 파악할 수 있도록 제시해야 한다. 다음으로 교과는 해당 분야의 학문을 배경으로 하고 있는데, 교과는 그 학문 분야에서 밝혀진 내용만이 아니라 그러한 내용을 밝혀 내는데 사용된 탐구 방법까지도 포함한다. 학생들 역시 교과를 배울 때에는 교과 내용만이 아니라 탐구 방법까지도 배워야 한다. 마지막으로 학습의 반복과 내면화를 들 수 있다. 교과서는 지금까지 배운 지식을 다시 뒤돌아보고 이를 재조직하는 수단의 기능을 가지고 있다.교과서는 사용 횟수를 감안한다면 비용이 매우 싼 교재이다. 교과서는 개인적인 능력에 맞추어 개별화된 학습을 할 수 있게 한다. 학생들은 교과서의 내용을 이해하는데 차이가 있을 수 있으며, 이때 각 학생들은 자신이 모르는 부분만을 개인적으로 다시 찾아보고 학습할 수 있다. 교과서는 학생들이 읽어야 할 자료, 학습 활동, 질문 등을 잘 조직하여 학생들에게 제시함으로써 한 학급이 동일한 학습 경험을 하게 해 준다. 교과서는 교과 전문가와 교육 전문가가 심혈을 기울여 만듦으로 교과 내용이 잘 조직되어 있으며 교과 내용의 학습만이 아니라 학습하는 방법, 읽는 방법, 문제를 해결하는 방법 등을 학습할 수 있으며, 교과서에 제시되어 있는 학습 활동, 연구 문제 등을 보면 공부를 어떻게 해야 할 것인가를 이해할 수 있다. 또한 교육의 경험이 적은 교사에게는 교과서가 어떤 내용을 어떤 순서로 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대하여 아주 좋은 지침이 된다. 그러나 교과서가 좋은 점만 가진 것은 아니다. 교과서 나름대로 여러 단점이 있는데 주요한 것은 교과서에 실리는 내용의 제한성과 일반성, 획일성, 낙후성 등을 들 수 있다. 교과서는 제한된 지면에 해당 분야의 정수를 담을 수밖에 없어 제한이 내용에 제한이 있고 일반성을 띌 수밖에 없다. 그리고 학자들간의 공인된 내용을 싣고, 한번 정정하려면 많은 시간과 노력이 소요되므로 쉽게 개정할 수 없다. 우리 나라의 교과서는 교육부가 중심이 되어 개발한 1종 도서와 각 출판사에서 집필한 2종 도서가 있는데 2종 도서의 경우 한 교과에 대해 여러 교과서가 있기 때문에 학교의 사정이나 담당교사의 취향, 학생들의 요구 등을 반영하게 된다.참고서와 실습서...참고서란 학생이 학습을 해 나갈 때 내용을 비추어 보고 맞추어 보기 위한 책을 말한다. 사전류는 용어나 기본적인 사실에 관하여 정보를 간명하면서도 조직적으로 제시하고 있어 학습에서 부딪치는 문제를 해결하는데 많은 도움을 준다. 사전을 사용할 때에는 문제를 해결하기 위한 정보를 얻도록 노력해야 하고 그 안의 시각 자료를 읽고 설명할 수 있는 능력을 기르도록 하며 다른 참고서들에 있는 내용을 서로 비교 분석해 보도록 가르쳐야 한다.실습서는 직업교육에서 학생들이 실습서에 나타나 있는 실습의 순서에 따라서 실습을 하면 대단히 편리하고 유용하다. 그러나 실습서를 학생이나 교사가 아무 생각 없이 나와 있는 대로 피동적으로 따르게 되면, 실습서의 효과는 반감되고 오히려 학생들의 사고력과 창의력을 저해할 수 있다.칠판...칠판은 교육에 있어서 가장 기본적이면서 많이 사용되고 있는 교재 중의 하나로 첨단 장비들의 소개에도 여전히 교실 수업에 있어 중심이 되는 교재의 하나로 남아 있다. 칠판을 사용할 때에는 미리 어떤 내용을 어떻게 제시할 것인가에 대해 계획을 세워야 한다. 칠판 사용 계획은 어떤 일정한 규칙이나 양식이 있는 것은 아니지만, 자기가 가르치고자 하는 내용 중 어느 부분을 어떻게 제시할 것인가에 관하여 생각해 둔다. 한편, 칠판 사용에 있어 가장 주요한 부분은 판서인데 글씨는 모든 학생들이 알아볼 수 있도록 충분히 크면서 학생들이 보아서 이해할 수 있고 매력을 느끼도록 써야하며 반문장형으로 쓰는 것이 좋다. 글씨는 위에서 아래로, 좌에서 우로 질서 정연하게 사용하여야 하고, 수업을 시작할 때 해당 시간의 주제 제목을 모든 학생들이 볼 수 있도록 칠판의 왼쪽부분에 쓰고, 수업이 진행되어 감에 또박또박 판서를 한다.융판...융판 교재는 융판 자료와 이를 붙일 수 있는 융판으로 구성된다. 융판은 세로 60Cm×75Cm 정도의 베니어 합판에 융을 덮어씌운 후 이를 뒷면에서 고루 당겨서 압핀으로 고정시키던가 마스킹 테이프로 붙여서 고정시킨 것이다. 융판은 제작과 활용방법이 간단하고 자료를 제시할 때 속도나 순서에 매이지 않고 융통성 있게 사용할 수 있고 아동이 직접 붙이거나 뗄 수 있는 기회를 제공하므로 양방향 수업 활동에 활용하기 좋다. 그리고 미리 준비된 융판 자료를 제시하기 때문에 시작이 절약되고 한번 이용한 것도 자료실에 보관해 두었다가 사용하면 편리하다.게시판...게시판은 학교 교육에 있어서 중요한 하나의 교육수단이다. 각 학급의 뒷 벽면이나 앞, 좌우의 양 벽면 등이 게시를 할 수 있는 곳이며, 학교 게시판은 학생들이 지나다니면서 무의식중에 그것을 읽고, 느끼고, 생각하는 과정에서 행동이 변화된다. 그러나 게시판의 자료는 의도적으로 주의를 집중시킬 수 없으므로 학생들의 흥미를 끌고, 학생들로 하여금 관심을 가지고 보게 할 내용의 선정, 제시할 자료 등을 잘 계획하여 선정, 제작하고 배열하여야 한다. 게시물을 배치 할 때에는 구도를 단순하게 하고 색깔을 적절하게 사용하고 적절한 제목을 붙이며 글씨를 보기 좋게 써야 하며 관객을 참여시켜 게시를 계획하고 만들게끔 해야 한다.실물...실물이란 현실에 있는 상태 그대로의 것을 말한다. 살아 있거나 죽었거나를 구별하지 않고 현실에 있는 그 상태 그대로의 것을 실물이라 하는데, 현실 생활의 목적을 위하여 만들어진 것도 실물의 범위 속에 포함된다. 실물 교재는 새로운 사물에 대한 정확한 최초의 인상을 주려고 하거나 이미 잘 알고 있는 사물에 관하여 이해를 더 깊게 하고자 할 때 대단히 좋은 매체가 된다. 그러나 교육을 하는데 있어서 실물이면 언제나 교육적으로 효과가 있고 좋은 것은 아니다. 따라서 실물을 교육에 이용할 때에는 다음과 같은 점에 유의하여 사용하여야 실물 교재의 효과를 최대한으로 거둘 수 있을 것이다. 첫째, 실물은 교육에 적합한 것을 선정하여야 한다. 둘째, 실물을 교재로 사용할 때에는 모든 학생이 고루 잘 볼 수 있도록 하여야 하며 가능하다면 만져 보고 냄새를 맡거나 맛까지도 볼 수 있게 하여야 한다. 셋째, 실물 교재는 장단점이 있으므로 단점을 보완할 수 있는 다른 교재를 함께 사용하여야 한다.표본...표본이란 실물이면서 교육 또는 분석을 위하여 실제 상태에서 채취, 보존된 것을 말한다. 표본의 교육적 이점은 실물이라는 점, 가까이에서 자세하게 관찰할 수 있다는 점, 모아서 정리하였기 때문에 비교가 가능하고 일반화할 수 있는 결론을 얻을 수 있다는 점 등을 들 수 있다. 표본은 자연 상태 그대로가 아니기 때문에 현실감이 좀 줄어들기는 하지만 필요한 때에 가까이에서 자세히 관찰하여 현실감 있는 경험을 할 수 있으며 자연 상태에서 하나 하나 분리되어 있을 때에는 잘 이해할 수 없는 것도 표본을 만들어 분류, 정리함으로써 훨씬 더 이해하기가 쉽고 비교가 가능함으로 일반적인 결론을 도출하기가 쉽다.모형...모형은 실물을 알아볼 수 있도록 입체적으로 표현한 것을 말한다. 모형은 목적에 따라 필요한 부분만을 강조하고 나머지 부분을 제거하였기 때문에 이해하기 쉽고, 실물에서 올 수 있는 위험을 제거하였기 때문에 학습이나 훈련하기에 편리하며 흥미를 가지고 학습을 하게되어 보다 학습 효과가 오랫동안 지속되게 된다.그림과 사진...사진과 그림은 시각 매체 중에서 비교적 쉽게 구하여 이용할 수 있으며 준비하는 데 경비도 적게 들고 학생들의 경험을 확대하는 데 많은 효과를 지닌다. 글씨로만 구성되어 있는 교재보다 그림이나 사진이 함께 제시되어 있으면 감상하면서 내용을 더 쉽게 이해할 수 있다. 또한 그림이나 사진 교재들은 학생들의 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 토의를 할 수 있는 좋은 자료가 되며, 새로운 정보나 아이디어를 효과적으로 제시할 수 있다.투시환등기(OHP)...투시환등기(Over Head Projectors)는 사용자의 머리 위로 투사시켜 뒤편의 스크린에 확대 제시하는 환등기라는 뜻으로 집광렌즈(Fresnel lens)를 통하여 투명용지(Transparency)를 투과하여 위에 달린 거울에서 반사되어 스크린에 투영되는 것이 원리이다. OHP는 학교 수업 현장에서 가장 많이 쓰는 매체 중의 하나로 비교적 밝은 곳에서도 투영이 가능하고 시간이 절약되고 칠판으로 대용할 수 있으며 교사-학습자간의 지속적인 eye-contact이 가능하다. 또한 각종 자료나 교재 제시를 다채롭게 해 줄 수 있고 기계 조작이 간단하며 가까운 거리에서도 확대율을 적절히 조작할 수 있다.

교육학| 2009.03.12| 6페이지| 1,500원| 조회(280)

교육, 교육학, 교재, 교직, 교수매체, 표본, 교수매체 활용 방안

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TV의 영향 평가A+최고예요

TV는 현대 정보샤회에서 시각과 청각을 동시에 활용하여 여러 가지 기능을 하고 있는 쥼요한 매체 중 하나이다. 현대의 일부 비평가들은 TV가 많은 문제점이 있는 사람들을 바보가 되게 하는 이른바 바보상자 하는 비판적인 시각을 던지기도 하지만, 엘리자베스 시대의 연극과도 같이 TV는 사회전체 모든 부분의 사람들에게 친근하고 대중적인 경험이 되고 있으면 근래에 와서는 정보환경 속에서 그 기능과 중요성이 더욱 커졌음을 부인할 수 없다. 사실상 TV는 의사소통에 있어서 매우 소비적인 양식이며 인간의 소산물이다. 뿐만 아니라 인간의 선택과 문화적·사회적 결정에도 큰 영향을 미친다. 이렇듯 TV는 우리사회와 밀접한 관계를 가지고 구성원들의 생활 깊숙히 참여하는 문화가 되었다.그럼 지금부터 변화하는 정보 사회의 중요한 매체인 TV의 긍정적·부정적 영향에 대해 알아보도록 하자.우선 TV의 긍정적 영향을 예를 들어 살펴보면 첫째로, 뉴스가 있다.뉴스는 우리의 일상생활에 많은 정보와 안정감을 준다. 전통적 문화행사 안내 아래 우리 문화의 전통적 정서를 느끼게 해주는 영상을 제공 해준다. 뿐만 아니라 날씨와 생활 이라는 부분을 통해 날씨에 대한 일상생활의 준비도 가능하다.둘째로, 퀴즈프로가 있다. 수수께끼는 우리 고유의 구비전승의 한 양식으로 우리는 오랜 옛날부터 수수께끼를 생활의 한 부분으로 삼아 남녀노소와 빈부귀천을 가리지 않고 여럿이 함께 참여하고 즐기며, 슬기롭고 여유로운 생활을 이어왔다. 이런 것으로 미루어 볼 때 수수께끼의 역사성과 가치는 정말 크다고 하겠다. 이러한 민속문화중 하나인 수수께끼가 이제는 TV의 퀴즈, 오락 프로그램에 등장하고 있다. 이렇게 우리는 퀴즈프로를 통해 전통적 언어문화도 느낄 수 있고 지식도 쌓을 수 있다.셋째로, 6시 내고향 같은 정통적 정서와 선조들의 넉넉함을 느낄 수 있는 프로가 있다. 요즘 현대인들은 언제나 바뿐 일상생활과 급속도로 퍼진 개인주의로 인해 가족과 오손도손 모여 정겨움을 느끼는 모습을 보기 드물다. 그러나 이 프로에서는 리포터가 어떤 특정한 지방의 마을을 찾아가 그 곳의 고유한 음식, 문화, 생활 등을 소개하고 약간의 과장된 선전을 하면서 복잡한 도시에서 벗어나 맘편하게 맑은 공기를 마시며 휴식을 취하고 싶은 바뿐 현대인에게 시간적인 여유나 마음의 여유를 제공해주며 가족에 대해 한번쯤 더 생각하고 함께 시간을 보낼 수 있는 여유로움도 제공해준다.이렇게 TV는 이와 같은 다양한 양식을 통해 알게 모르게 우리에게 민속을 느끼게 해줄 뿐 만 아니라 많은 정보도 제공해준다. 그러나 이런 긍정적 영향이 있는 반면, TV의 부정적 영향도 무시하지 못할 일이다.TV의 부정적 영향에는 첫째로, TV 만화등의 선정성이 짙고 폭력적이다는 데 있다. 어린이와 청소년들에게 가장 강력한 영향을 미치는 집단은 가정도 학교도 아닌 또래집단이고 이 문화를 지배하는 것은 다름아닌 TV이다. 그런데 이런 TV프로 중 만화인 요술천사 피치 나 달의 요정 세일러문 등을 보면 우리나라에서는 눈을 씻고 찾아볼 수도 없는 짧은 교복 치마가 등장하고 배꼽티는 예사인데다 가슴이나 등이 푹 패인 옷이 등장하는 등 목불 인견이다. 이렇게 선정성이 짙은 만화를 통해 10대들의 성문제는 이미 어린 시절부터 예견되었다 해도 과언이 아닐 것이다. 뿐만 아니라 잔인하고 패륜적인 장면이 자주 등장하며 이야기와 배경 등이 현실성이 없다. 적인 상대 로봇이 공중에서 폭파되는 장면은 예사이고, 아버지가 자신의 이득을 위해 아들을 감옥에 집어 넣는 일, 주인공이 변신을 하면 갑자기 키가 커지고 머리카락도 길어지는 비인간적이고 비약적인 내용이 줄을 잇는다.둘째로, TV의 무분별한 외래문화의 수용에 있다. 요즘은 만화 뿐만 아니라 CF까지 외래문화를 수용함으로써 우리말을 정확히 구사하고 지켜야 할 현대인들에게 우리말을 경외시하는 풍조를 일삼고 있다.

생활/환경| 2009.03.12| 3페이지| 1,000원| 조회(927)

TV, 영향, 날씨, 문화행사

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학습지도안

R/E/P/O/R/T(학습 지도안)과목 교과 교육론교 수 김세호 교수님학과 환경공학과학번 200366020이 름 유경표제출일 2007. 6. 11Ⅰ. 단원명Ⅲ. 환경오염 문제⑴ 대기 오염ⓐ 대기의 조성과 중요성ⓑ 대기 오염의 원인 및 종류ⓒ 대기 문제의 대책Ⅱ. 단원의 개관인간이 지구를 떠나선 살 수 있을까? 더 쉽게 설명해서 인간이 공기가 없으면 몇 분을 견딜 수 있을까? 인간은 물이 없는 상황에서 일주일을 버틸 수 있다. 그러나 공기가 없다면 정말 길게 잡아 10분도 안돼서 죽는다. 이와 같이 공기는 인간의 삶에서 없어서는 절대 안되는 필수 요소이다. 그러나 인간이 편하게 살기 위해 화학 원료(석탄, 석유…….)의 사용이 자동차나 공장 등에서 많이 사용되면서 깨끗해야할 대기가 여러 가지 물질(SOx, NOx 등)로 인해 오염되고 있다. 그것을 인간이 숨을 쉴 때 들이 마신다고 생각해보자. 호흡이 되지 않을뿐더러 더러운 물질이 인간의 몸속에 들어와서 활동을 저해시킨다. 그렇게 되면 편하게 살기 위해 시도되었던 활동들이 돌연히 해를 끼치게 되는 것이다. 인간의 생명을 위협할 정도로 말이다.그러므로 이번 장에선 이러한 대기의 중요성을 알고 오염 물질의 발생과 그 해결 방책을 통해 대기 보존에 관심을 가지도록 하겠다.Ⅲ. 단원 목표? 지식⑴ 대기는 어떻게 구성되어 있지 설명할 수 있다.⑵ 대기 오염 물질과 발생원이 무엇인지 설명할 수 있다.? 태도⑴ 대기의 중요성을 알아 대기 보존을 위한 마음가짐을 가질 수 있다.? 기능(1) 실생활에서의 대기 오염 발생을 줄이는데 적극 동참할 수 있다.Ⅳ. 단원의 지도계획중단원소단원학습내용시간수학습자료비고Ⅲ. 환경오염 문제ⅰ. 대기 오염1) 대기의 중요성2) 대기 오염의 원인 및 종류3) 대기 문제의 대책교과서(52~69)본 시ⅱ. 수질 오염1) 물의중요성2) 수질 오염의 원인 및 종류3) 수질 오염 방지 대책4) 물 부족 문제와 대책교과서(70~96)ⅲ. 토양 오염1) 토양의 중요성2) 토양의 특성3) 토양 오염의 원인 및 대책4) 토양 유실의 원인 및 대책교과서(97~107)ⅳ. 폐기물1) 폐기물의 의미2) 폐기물의 종류 및 발생 과정3) 폐기물에 의한 환경 문제4) 폐기물 문제의 대책교과서(108~127)ⅴ. 소음과 진동1) 소음 문제와 대책2) 진동 문제와 대책교과서(128~137)Ⅴ. 지도상의 유의점1) 지구적으로 환경오염에 대한 현상이 여러 가지임을 유의시킨다.2) 여러 가지 현상이 일어나는 이유를 학습자가 쉽게 이해하도록 설명한다.3) 의견교환이 쉽도록 자유로운 분위기를 조성한다.대 상중학교 3학년 5반 35명지도교사유 경 표단 원Ⅲ. 환경오염1. 대기오염일 시(교시)2007년 6월 11일8교시교 과환 경단원(차시)1. 대기오염(1/5)주 제대기의 오염으로 인해 발생하는 현상에 대해 알아본다.교과서52 ~ 69쪽학 습 목 표1. 황사의 정의와 발생원, 피해를 2가지 정도말할 수 있다.2. 조를 구성해 악취의 정의와 발생원과 피해를2가지 이상 말할 수 있다.단계학 습내 용교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교 사학 생도입? 선수학습 내용 확인* 대기란 무엇이며 그 오염 현상은 무엇인가?: 지구를 둘러싸고 있는 기체층 즉 공기를 말하며 이곳에 SOx, NOx와 같은 대기오염물질이 다량으로 존재하는 상태를 오염이 되었다고 한다.이엔, 스모그, 미세먼지, 황사 등이 있다.? 학습목표제시환경오염현상 중 황사와 악취에 대해 자세히 알아본다.?인사, 출석확인? 지난 시간에 배운 내용을 질문하여 기억을 상기시킨다.대답에 대한 보충설명을 통해 확실히 기억하도록 돕는다.? 학습목표를 제시한다.?지난시간에 배운 내용을 대답한다.?본 수업에서학습할 목표를 인식한다.5분ppt?친근한 태도로 수업에 도입한다.?올바른 대답이 나오도록 유도하고 자유롭게 대답하도록 한다.? 지난 시간에 배운 내용을 이해하지 못했을 경우 다시 한 번 설명한다.? 학습정도에 대해 파악할 수 있다.전개전개? 황사에 대해 설명한다.황사는 사전적으로 노란빛깔의 모래를 말한다. 중국의 북서쪽에 위치한 건조지역인 사막에서 발생된 모래가 비산하여 몽고 지역의 강한 바람을 타고 우리나라 지역으로 오게 된다. 우리나라에 나타난 황사는 크기가 10㎛ 이하인 아주 작은 모래로 규소와 장석, 철 등을 함유하고 있다. 토양의 비료로 사용되거나 해양 생물의 生長에 필요한 미네랄을 공급하는 긍정적인 면을 가지고 있다.? 황사 피해를 자세히 알아본다.황사는 생물과 기물에 부정적인 영향도 끼친다. 모래로 인한 호흡기 질환, 시정거리 악화, 정밀기계의 오작동, 햇빛 차단으로 인한 농작물의 수확량 감소 등 많은 문제를 일으킨다. 특히, 황사가 더 큰 문제가 되는 것은 중국의 공업화에 따라 발생된 질산화합물, 황화합물과 같은 오염물질을 동반하여 오기 때문에 생물에 커다란 악영향을 끼치기 때문이다.? 악취에 대해서 설명한다.악취는 불쾌한 냄새로 소음이나 진동과 함께 인체의 정신적??심리적 피해를 주는 감각공해이다. 일반 가정이나 사업장에서의 음식물쓰레기와 산업쓰레기, 분뇨 등이 악취의 주된 발생원이다. 그러나 악취는 사람에 따라 그 차이가 다름으로 이것이라고 정해 놓을 수는 없다.? 악취의 피해를 설명한다.악취는 인체에 직접적인 해를 끼치지 않는다. 후각을 통해 정신적이고 심리적인 스트레스를 줌으로 인해 불쾌한 감정이 들게 하여 인간 생활에 지장을 준다. 호흡기, 소화기 계통에 장애를 주며 수면장애를 일으킨다. 악취를 일으키는 물질 중 유해물질에 따라 폐암, 기관지암 같은 만성질환을 일으키기도 한다.? 악취 방지대책을 설명한다.악취는 발생원이 다양하여 방지하기도 까다롭다. 방지책으론 크게 두 가지로 나뉜다. 악취 발생 前 처리와 악취 발생 후 처리가 있다. 후자는 일반적으로 우리가 실천하기 어렵기 때문에 전자를 택하는 것이 좋을듯하다. 이는 악취의 주된 요인인 음식쓰레기를 줄이는데서 시작할 수 있다.? 설명하기전에 학생들이 어떻게 생각하는지 물어본다.? 학생들의 얘기를 듣고 그에 대해 자세히 설명한다.? 실제 현상을 예로 들어 설명한다.? 학생들이 스스로 정의내리도록 질문을 한다.? 답에 대한 보충설명을 한다.? 질문을 하여 음식쓰레기를 줄이는 방법을 얘기하도록 한다.? 자신들이 알고 있는 황사에 대해 얘기한다.? 필요한 부분을 필기하며 이해한다.? 스스로의 생각으로 악취를 정의한다.? 칠판이나 ppt를 보면서 설명을 듣고 필기한다.? 질문에 대답한다.-40분교과서학습지음식물쓰레기 관련비디오PPT? 중국의 문제를 짚어 말하지 않는다.? ppt를 이용하여 쉽게 설명한다.

교육학| 2009.03.12| 7페이지| 1,500원| 조회(2,327)

교육, 환경, 학습지도안, 교직, 중등 환경과목

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교육사회(학력사회의 역기능)

과거의 신분사회에서는 가문이나 혈통이 개인의 사회적 지위획득에 가장 큰 중점이 되었었다. 그러나 요즘 우리사회는 귀속주의에 의한 지위획득보다는 개인의 능력과 자질을 중요시하게 되면서 점차 학력주의 사회의 물결 속에 휩싸이기 시작했다.학력사회란 이처럼 사회적 지위가 학력에 의해 결정되고 평가되는 것이라 한다. 물론 학력의 필요성은 크다. 하지만 이러한 학력은 개인의 능력과 노력을 단지 중졸, 고졸, 대졸 등의 학벌로 대변하고, 개개인의 교육 수준과 능력을 증명하는 기능을 수행할 뿐이다. 이렇듯 학력주의 사회로 인한 문제는 수도 없이 많다.사실상 이러한 학력주의는 학교에서부터 시작된다. 학교는 개개인의 능력과 노력을 단지 시험이라는 이름 아래 점수로서 평가한다. 이러한 점수가 상급학교의 진학 시 가장 필요로 하는 단서가 되고, 이 단서가 또 다시 상급학교로 진학 시 그리고, 성인이 되어 직장에 취직 할 때까지의 개개인의 능력과 노력을 대변해 준다. 그래서 우리는 어쩔 수 없이 학력주의 사회에 점차 물들고 있고, 이러한 것이 큰 문제로 작용하고 있다.학력주의 사회라는 이름을 우리는 주변에서도 쉽게 접할 수 있다.얼마 전 신문에서 대졸, 고졸의 임금 1.5배 라는 글귀를 본 적이 있다. 이것은 개개인의 학벌의 정도가 임금에 있어서 어느 정도의 유리함을 갖나를 보여주는 예인 것 같다. 이렇듯 임금의 격차에 있어서도 학력은 아주 큰 힘을 갖는다.또, 요즘 TV 드라마를 보다보면 주인공들은 하나같이 학력을 인정받고, 그러한 자신의 능력을 자랑스럽게 여긴다. 물론 학력이 좋다는 것은 그 사람의 능력을 뒷받침 해줄 수는 있다. 하지만 그 사람의 인격까지는 대변해 주지 못한다. 그러나 학력이 낮다는 것을 무식하다 배운 게 없다 등의 말들을 인용해 우리에게 무조건적으로 학력을 높여야 한다는 의식을 심게 한다.그래서인지 요즘은 조기교육의 바람이 거세게 분다고 한다.아직 태어나지도 않은 태아의 태교나, 어렸을 때부터 아이의 지적 잠재력을 조기에 개발해야 한다면서 꼭 필요치도 않은 조기교육을 위해 엄마들은 이리 뛰고 저리 뛰고 한다.이 뿐 만이 아니다.요즘은 자식이 공부를 잘하는 것과 일류대학에 입학하고 출세하는 것이 부모에게 효도하는 것이라 생각하고, 부모는 이러한 자식의 학벌과 출세를 마치 자신의 자랑으로 여긴다.이러한 학벌위주의 학력주의 팽배는 고액과외, 불필요한 유학 등의 문제를 낳는다. 이러한 예로 요즘 부모들은 강남구 대치동의 학원에 등록하기 위해 새벽부터 줄을 서서 기다리고, 또 자식들이 공부를 마치고 나올 때까지 차를 대기해놓고 기다린다고 한다. 이것이 자식들을 위한 것이 아니라 과잉교육의 문제라는 것을 알 지 못하고 말이다.또한, 이러한 부모들의 기대가 자식들에게 학력경쟁을 부추기고, 그 경쟁에서 이기기 위해 많은 문제를 감수해야 한다는 것을 말이다.

교육학| 2009.03.12| 3페이지| 1,000원| 조회(227)

교육, 학력사회, 교육사회, 교직, 역기능, 비판적, 비판적 시각

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학교교육의 한계성과 가능성

학교교육의 한계성과 가능성과목명:교육학 개론학 과:환경공학과학 번:200243156이 름:장 아 름교수님: 권 동 택제출일:2003,5,29.Ⅰ.머리말학교교육의 가능성과 한계성을 말하기에 앞서 교육의 의미가 무엇인지 먼저 말하려한다. 교육은 국가적 수준에서는 국가 발전의 원동력으로, 개인적 수준에서는 경제적, 사회적, 성공의 지름길로 받아들여져 왔다. 교육의 이런 낙천적 기대는 교육이 좋은 것으로만 비춰져 좋은 것은 많을수록 좋다라는 단순논리에 의해 양적 확대만 가져왔다. 이런 논리는 학교교육의 실패를 가져왔다. 교육에 대해서는 무한한 기대가 가능할지 모르나 교육의 현실적 모습인 학교교육은 유토피아 같은 교육세계에서 깨어나 실천되고 있는 학교교육의 직시가 필요하다. 따라서 최근 교육의 흐름을 알아야 한다. 세계화 정보화에 따라 1열린 교육사회와 평생 학습사회의 기반 구축,2대학의 다양화와 특성화3초·중등교육의 자율적 운영을 위한 학교공동체 구축4인성 및 창의력을 함양하는 교육과정5국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도6학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육운영7교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축8품위 있고 유능한 교원육성9교육재정 GNP 5%확보라는 9가지 중요개혁을 지향한다. 이런 추세를 알고 우리 학교교육의 한계성에 대해 알아보고 학교교육의 가능성을 평가해 보려한다.Ⅱ. 본론1.촌지☞ 과거에 학교교육에서는 촌지가 보편적이었다. 지금은 감소하기는 했 지만 여전히 남아 있다.이런 촌지 문제는 반장이나, 학생회장 같은 경우에 극심한 문제로 다가선다. 이런 경우에는 아예 대놓고 요구하는 경우도 심심지 않게 있기 때문에 일부로 부모를 생각하여 임원직을 거부하는 경우도 있다. 어느 학교의 앞의 서점은 새학기가 시작되기만 하면 다이제스트 같은 소책자가 많이 팔린다고 한다. 이 런 책 사이에 돈 봉투를 끼워 주기 때문이다. 그래서 강남의 선생자리를 모두 들 탐내는 것도 역시 이런 이유에 있다.촌지가 발생한 이유는 교육에 대한 지나친 열의로 빚어 진 것이 아닐까한다.따라서 학교에서 절대적 내신등급을 매긴다면 예를 들어 수능시험 같은 제도 가 많이 있다면 촌지는 사라질 것이다. 또 무엇보다 교사의 월급이 너무 작은 데도 있다. 넉넉하지는 않아도 현재시세에 맞는 월급을 지급해야 할 것이다.이 두 가지가 이루어진다면 촌지가 더 이상 발생하지 않을 것이라고 생각한 다.2.과도한 체벌☞ 학교를 다니면서 최소한 한번씩은 다들 체벌을 당해 봤을 것 이다. 체벌은 흔히들 사랑의 매 라고 한다. 사랑의 매라... 과연 이것이 언 제나 통할 수 있는지 의문이다. 예전에 중학교 1학년 기술 선생님을 보면 변 태 같고 애들을 절대 사랑의 매라 할 수 없게 팼다. 그 당시에 우리학교가 PD 수첩에 나왔는데 체벌을 받고 학교를 자퇴를 한 아이가 우리 학교 학생이었 다. 정말 사랑의 매라는 것은 그 아이가 자신의 잘못을 알아차릴 수 있는 정 도로 학생이 왜 맞는지 그 이유를 확실히 알고 납득한 상태에서 주어지는 것 이라고 생각한다. 이 같은 과도한 체벌은 학생들이 발벗고 나서는 방법밖에 없다. 교육환경에 있어서 해가 되는 교사에게 당당히 이의제기를 할 수 있어 야만 진정 사랑의 매라는 말도 안되는 가면 속에서 이뤄지는 폭력들을 몰아 낼 수 있는 가장 좋은 방법이다.3. 5세 아동 선별입학 과 수준별 교육과정 운영현행제도는 만 6세가 되어야만 초등학교에 의무적으로 취학하도록 되어있다. 언제나 보면 남보다 뛰어난 애들이 있기 마련이다. 외국에서는 교사가 보기에 뛰어난 학생들은 월반 이라는 제도가 있다. 얼마전 TV에서 이런 외국의 사 례가 나온 적 있다. 한마디로 정확히는 기억이 잘 안 나지만 많아야 10살 되 는 아이가 대학에 다니고 있다. 이 아이는 지능은 대학을 다닐 수 있는 지능 이지만 그 나이에 맞는 정서를 갖고 있다. 그런 제도가 잘 갖춰져 있다.따라서 우리나라는 이 선별 입학이란 까다롭고 아이들의 미래가 달려있기에 정부차원에서 정확성과 객관성을 공인하는 평가도구가 개발되어야만 학교에서 번거로웠던 5세아동 입학을 외면하지 않을 것이다.마찬가지로 수준별 입학 또한 학생마다 과목별로 그 수준이 다를 수 있다는 점에서 학생들이 수준별로 편성된 교과목을 자신의 적성과 능력에 따라 선택 하여 이동식 수업을 통해 학습하여 종래의 우열만 편성하던 수업과는 근본적 으로 차이가 있다. 하지만 이것도 몇 가지 문제가 있다.첫 번째로는 5세 아동선별 입학과 마찬가지로 수준별 평가기준이 마련되어야 만 하고 다양한 평가방법이 동원되어야한다. 두 번째로 종합생활기록부인데 여기에 학업성취도와 학년석차가 나와있다. 그런데 높은 수준을 이수한 학생 은 어떻게 평가 받는가? 속진제를 충분히 고려한는 평가방법의 연구가 필요하 면 대학에서도 속진한 학생들의 교과발달상황을 입학사정자료로 반영하는 특 별방안도 있어야한다. 끝으로 수준별 교과과정 운영을 통한 교과별 이수인정 제도는 우열반과 본질적으로 다르지만 낮은 수준의 학부모들이 갖게 될 저항 과 반발도 있을 수 있다. 이 경우엔 학부모의 인식도 바뀌어야 하지만 학교에 서 하부형을 납득하고 수용할 수 있는 속진자 판별방법과 학습결과의 평가방 법과 학습결과의 평가방법을 개발해야 할 것이다.4.보충수업, 자율학습☞ 보충학습, 자율학습이 예전보다는 많이 없어졌지만 아직도 지방은 행해지고 있다. 말 그대로, 보충수업과 자율학습이라면 학생들 에게 선택권이 주어질 만한데. 우리나라 학교의 현실은 그렇지 않다. 그것은 보충수업 시간에 수업진도를 나가기 때문이다. 이것도 또한 학생들의 몫일 것 이다.5.학교에서의 획일화☞ 예를 들어 중고등학교에서 행해지고 있는 용모검사를 들 수 있다. 교복에서부터 시작해서 머리부터 발끝까지 모은 것을 참견하고 모은 것을 규제하는 것은 없어져야한다. 교복 입는 것은 사실 입는 쪽에서도 아침마다 무엇을 입을지 고민하지 않아도 되고 편한 점도 많다. 대부분의 학 생들은 교복입는 것에 대해 그리 불만을 가지고 있지 않다. 불만을 가지는 것 은 그 외가 것들이다. 가방을 늘여서 매지마라 굽이 높은구두 신지마라. 길이 가 긴 양말 신지마라.....등등 몸에 부착된 하나하나에 다 간섭을 받는다. 어 쩌면 이것은 세대차이에서 나온 문제일지도 모른다.이러한 문제는 기성새대들이 학생들을 이해해야 할 것이다. 그저 이것만이 문 제해결의 방법이 아닐까 한다. 교복이란 틀 속에 가둬두고 편하게 아이들을 관리하고 싶어하는 어른들의 생각을 모르는 것은 아니지만 지금은 개성시대라 고 똑같은 교복을 입고 있으면서 자신은 조금이라도 남들과 다르고 싶은 것은 우리 학생들의 생각이다. 그러므로 학생들의 이런심리를 교사들이 이해하고 학생들의 개성을 살리도록 오히려 북돋아 주워야 한다.

교육학| 2009.03.12| 4페이지| 1,500원| 조회(570)

교육, 학교교육, 교직, 가능성, 한계성

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