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[교수 학습 과정안]교수 학습 과정안

컴퓨터과 敎授 - 學習指導鮟단원Ⅲ. 워드 프로세서3. 옥의 티를 찾아라.기간2004년 5월 16일대상제 1학년 3반 40명장소컴퓨터실지도 교사안 병 훈 선생님교육실습생임 민 경光州東新中學校결제지도 교사계부장교감교장Ⅰ. 계획 단계1. 단원명2. 단원의 개관3. 단원의 구성4. 발전 계통5. 단원의 학습목표6. 단원 지도상 유의점7. 단원의 지도계획Ⅱ. 진단 단계1. 학급의 실태2. 진단평가 문항3. 분석 및 대책4. 심화 및 교정학습Ⅲ. 지도 단계1. 본시 학습지도안2. 판서안Ⅳ. 발전 단계1. 형성평가 문항2. 분석 및 대책3. 교정학습4. 심화학습Ⅴ. 평가 단계1. 이원분류표2. 총합평가 문항Ⅰ. 계획 단계1. 단원명3. 워드 프로세서(1) 도구상자 무작정 눌러보기(2) 간단한 문서 작성하기(3) 옥의 티를 찾아라(4) 게임동아리 안내장 만들기(5) 윷판 만들기(6) 예쁜 패션 명함 만들기(7) 간단한 시간표 만들기(8) 내가 만든 달력(9) 우리 반 평균 키와 몸무게 구하기(10) 학급 신문 만들기2. 단원의 개관오늘날 컴퓨터가 널리 보급되고 그 활용이 보편화된 데에는 워드 프로세서의 역할이 매우 컸다. 문서 작성기로 번역되는 워드 프로세서는 손으로 하던 글의 입력과 편집 작업을 매우 편리하게 해 주었다.이 단원은 워드프로세서의 기본적인 사용법을 익히고 이를 활용하여 문서를 작성 하고 편집하여 출력하기까지의 전 과정을 학습하는 내용으로 구성되어 있다. 워드프로세서는 도스용에서 윈도우용으로 변화하면서 그 기능도 매우 많이 달러졌다. 워드프로세서의 종류는 다양하지만 그 기능과 문서를 작성하는 흐름은 비슷하다. 이 단원에서는 널리 사용되고 있는 아래한글을 중심으로 학습한다.이 단원에서는 워드 프로세서를 이용하여 글을 입력하고 입력된 문서를 편집하며 다양한 형태의 문서로 출력하여 생활에 적용하고 활용할 수 있도록 하였다. 따라서 기능적인 측면도 중요하지만 과제를 해결하면서 실제로 적용할 수 있도록 지도하는 것이 매우 중요하다.3. 단원의 구성1. 도구상자 무 방법보다는 과제 해결 방식, 즉 프로젝트 형이나 모듈식 형태가 적합하다. 이는 학생들이 학습하고 난 후 직접 과제를 해결할 수 있도록 지도하여야 하며, 지나친 나열 식 수업은 지양하는 것이 좋다.⑴ 전시 학습 내용을 학생들에게 확인시키고, 분위기를 환기 시킨다.⑵ 워드 프로세서의 기본적인 사항을 익힐 수 있도록 지도한다.⑶ 진단 평가와 형성평가의 결과를 학습에 반영한다.⑷ 학생들의 적극적인 참여와 학생과의 feed back이 원활하도록 유도한다.대단원중 단원차시주요 학습 내용 및 활동수업 유형지도 중점Ⅲ워드프로세서1.도구상자 무작정 눌러보기1/101. 워드 프로세서의 기능을 알 수 있다.2. 워드 프로세서를 실행하고 종료할 수 있다.3. 워드 프로세서의 화면 구성을 알 수 있다.4. 그림/서식/표 편집 도구 상자의 기능을 익힌다.강의문답실습기능을 명확하게 알고 스스로 표현할 수 있도록 지도한다.2.간단한 문서 작성하기2/101. 문서에 글자를 입력할 수 있다.2. 문서를 저장할 수 있다.3. 저장한 문서를 불러 올 수 있다.4. 문서를 인쇄할 수 있다.강의문답실습간단한 문서를 작성할 수 있도록 지도한다.3.옥의티를찾아라3/101. 자판으로 문서를 수정할 수 있다.2. 맞춤법 검사를 이용하여 문서를 수정할 수 있다.3. 문자를 찾아 바꿀 수 있다.4. 블록 기능을 이용할 수 있다.강의문답실습문서를 수정하는 여러 가지 방법을 이해하도록 한다.4.게임동아리 안내장 만들기4/101. 편집 용지를 설정할 수 있다.2. 글자를 꾸밀 수 있다.3. 문단을 꾸밀 수 있다.강의문답실습여러 가지 기능을 이용하여 문서를 꾸미고 문단 정렬 방법을 알도록 한다.5.윷판만들기5/101. 그리기 마당을 이용할 수 있다.2. 문서에서 직접 그림을 그릴 수 있다.강의문답실습워드 프로세서의 그림 그리기 기능을 알도록 한다.6.예쁜패션명함만들기6/101. 문서에 그림을 넣을 수 있다.2. 그리기 글상자의 여러 가지 기능을 사용할 수 있다.강의문답실습기르기 글상자를 이용하여 패션 명함을 만들 수 있도록 다양한 방법으로 수업을 진행한다.컴퓨터 학습 자료평상시 보다는 시험 때 나누어 주는 예상문제 프린트로 한다.실생활과 관련된 예를 들어 학생들의 자벌적인 학습 참여를 유도한다.모르는 부분 학습 방법주로 모르는 부분은 그냥 넘겨 버리는 학생이 많다.학교 공부에 대한 의욕상실과 자신감 부족으로 모르는 부분이 나올 경우 그냥 넘겨 버린다. 쉬운 질문을 통해 자신감을 심어준다.바. 실태 분석 및 대책2. 진단 평가문항진단 관점평가 문항 및 내용정 답1워드프로세서 개념1. 컴퓨터를 이용하여 문서를 작성하고, 작성된 문서를 보관하여 출력해 주는 문서 작성 프로그램을 ( )[이]라 한다.워드프로세서2워드프로세서 화면구성2. 문서 편집 시 자주 쓰이는 기능들을 쉽게 실행할 수있도록 알아보기 쉬운 아이콘으로 표시 한 것은?①눈금자②도구상자③메뉴표시줄④상태표시줄②3워드프로세서문자입력3. 한글에서 영문으로, 영문에서 한글로 문자 입력 상태를바꿀 때는 ( ) 키를 눌러 입력 상태를 전환한다.한/영 &Shift+스페이스4워드프로세서용도4. 워드 프로세서의 용도와 거리가 먼 것은?①편지쓰기②작곡하기③시간표 만들기④안내장 만들기⑤학급 신문 만들기②5워드프로세서특정키5. ( )키는 한 번 누를 때마다 자판의 입력 상태가 영문 소문자에서 대문자로, 대문자에서 소문자로 바뀐다.Caps Lock6워드프로세서출력기능6. 문서를 프린터로 인쇄하기 전에 ( )기능을 사용하면 용지 낭비를 줄일 수 있을 뿐만 아니라 보기 좋게 인쇄할 수 있다.미리보기7문서파일저장하기7. 중요 문서는 바이러스 등에 대비하여 원본 파일을 복사하여 플로피 디스크와 같은 별도의 보조 기억장치에 저장해 두는 것이 좋은데, 이것을 ( )라 한다.백업3. 분석 및 대책분 류성취 문항 수학생 수(%)대책무 결 손4문항 이상심화학습(개별지도)을 통해 학력을 증진부분결손2~3문항교정학습 (분단지도)완전결손1문항 이하교정학습 (개별지도)4. 심화 및 교정학습학습의 종류해당 문항지도 내용교정 학습1?대표적인 워드프로세서에는 ?글, 학습 내용을 제시하고 지난 시간에 배운 내용을 확인하고 학생들에게 질문한다.과 활용전시학습을 생각하며 진단평가를 지명된 학생이 대답한다. (또는 집중도를 향상하기 위하여 전체가 대답하게 함)전시 학습내용을 회상하면서 진단평가 문항을 풀어봄으로써 평가하는 시간을 가져본다.학습목표제시이 시간에 배울 학습목표는 다음과 같습니다.다 같이 큰소리로 한번 읽어 보도록 합시다.(또는 선생님을 따라 읽도록 한다.)학생들은 학습목표를 큰소리로 읽고 인지한다.학생들에게 오늘 배울 내용이 무엇인지 정확히 인식시켜준다.전개(30분)1)문서의 잘못된 부분 고치기◆문자 삽입, 수정, 삭제할 수 있는 방법에 대해서 설명한다.1.문자를 삽입하고자 할 때 -insert 키를 누른다.2.문자를 수정하고자 할 때 -insert 키를 한번더 누른다.3.문자를 삭제하고자 할 때 백스페이스, Delete 키를 누른다.편안한 자세로 설명을 듣고 필요한 부분은 정리한다.30분정숙 및 경청한다.2)문자 찾아 바꾸기◆문자를 찾아 바꾸는 방법을 설명하도록 한다.?찾기 기능과 찾아 바꾸기 기능이 있다.[편집]?[찾기]를 선택하면 찾는 문자열이 블록설정 되어 나타난다.[편집]?[찾아바꾸기]를 선택하면 바꾸기나 모두 바꾸기를 실행할 수 있다.흥미를 갖고 적극적으로 참여하도록 한다.학생들이 학습에 흥미를 갖도록 유도한다.?[편집]을 누리지 않고 F12키를 눌러도 찾기 대화상자가 나타난다.3)블록설정하기◆블록설정하는 방법을 설명 한다.?마우스를 이용하는 방법과 특수키를 이용하는 방법이 있음을 설명한다.?특수키 이용방법F3키와 방향키를 이용하여 설정할 수 있으며 F4키와 방향키를 이용하여 직사각형 모양으로 설정 할 수 있다.교사의 지시대로 교사의 말을 끝까지 듣고 직접 실행하여 본다.학생들이 수업에 잘 따라오는지 살펴가며 설명한다.4)블록 오려두기 붙이기 복사하기 삭제하기◆블록을 설정한 다음 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 오려두기, 복사하기를 선택하면 선택부분이 클립보드에 저장된다.?단축키 이용방법과 마우스 이용방법을 자의 수정 - 삽입 상태로 되어 있으면 Insert키를 눌러 수정상태로 전환하고 겸쳐쓸 곳으로 커서를 이동하여 문자를 수정한다.ⅲ)문자의 삭제 - 글자 앞에 있으면 Delete키를 눌러 삭제하고, 뒤에 있으면 백스페이스 키를 눌러 삭제한다.2. 문자 찾아 바꾸기문서를 작성한 후 검토를 할 때 간혹 틀린 단어를 반복해서 쓴 경우, 같은 문자를 찬아 일일이 바꾸어 주어야 할 때가 있다. 이때에 편리하게 사용할 수 있는 기능이 찾기 기능과 찬아 바꾸기 기능이다.편집 메뉴에서 찾아 바꾸기를 선택하면 찾아 바꾸기 대화 상자가 나타난다. 찾을 문자와 바꿀 문자를 입력한 후 바꾸기 또는 모두 바꾸기를 실행하면 문자를 바꾸어 준다.3. 블록설정 하기블록설정 - 문서를 작성하다 보면 어느 특정 부분을 다른 부분으로 이동하거나 복사, 삭제해야 하는 경우가 있다. 이 때 수정할 곳을 선택하여 한 묶음으로 묶는 것을 말한다.① 마우스 드레그 이용하기② 마우스와 Shift키 이용하기 - 시작할 위치에서 마우스를 누르고 끝부분에서 Shift키를 누른 상태로 끝부분을 마우스로 클릭 한다.③ 한 줄 선택 - 마우스 왼쪽 여백에서 마우스를 클릭 한다.문단선택 - 마우스를 더블클릭한다.전체선택 - 마우스를 연속 3번 누른다.④ F3키와 방향키로 블록 설정F4키와 방향키로 블록 설정4. 블록 오려두기, 붙이기, 복사하기, 선택하기블록을 설정한 후 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 필요한 메뉴를 선택하면 선택한 내용이 클립보드에 보관되며 잘라내기의 경우 화면에서 사라지게 된다.원하는 곳에 붙여 넣고 싶을 때에는 커서를 원하는 위치에 위치시켜 놓은 뒤 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 붙여넣기 한다. (Ctrl=V)만일 실수로 문장을 지웠거나 원치 않는 작업을 실행했을 경우 Ctrl+Z키를 이용하면 작업했던 내용을 되돌릴 수 있다.Ⅳ. 발전 단계1. 형성평가 문항진단문항진단 관점진단평가 문제정답1문서의 잘못된 부분 고치기 (삽입)◆작성된 문자를 삽입할 경우 사용하는 키는 무엇인가?① Insert②delete③ 된다.

교육학| 2005.05.17| 19페이지| 2,000원| 조회(330)

지도안, 교수학습과정안, 과정안, 갑종, 컴퓨터과

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[초전도체] 초전도 재료 프레젠테이션(PPT) 평가B괜찮아요

“초”전도체란?조원 :목차초전도체의 발견 BCS 이론 초전도체의 성질 초전도체의 종류 초전도체의 응용초전도체의 발견초전도체는 저온물리학자인 Onnes가 발견 초전도체의 응용에 있어서 가장 중요한 문제는 온도 초 전도물질은 금속, 유기물질, 세라믹 등에서 1천종 이상 발견됨고온 초전도체의 발견LaBaCuO가 30K의 초전도체일 가능성 대두 1986년 12월 키타자와 교수가 이들의 연구결과를 확인하는 발표를 함 란타늄계열의 초전도체에 관심을 갖게 됨산화물계 초전도체보다 높은 임계온도를 가진 초전도체의 탐색을 진행 1987년 폴 추 박사에 의해 77K 이상에서 초전도 현상을 보이는 물질이 개발B C S 이론초전도현상의 원인규명에 Bardeen ,Cooper, Schrieffer 최초성공 B.C.S 이론의 핵심은 두 개의 전자가 쌍(cooper pair)을 이룬 것B C S 이론의 핵심Cooper Fair 현상 격자진동 현상 전기저항이 '0' 이 되는 것초전도체의 성질3가지 임계값 마이스너 효과 자기장보존의 법칙3가지 임계값임계 전류밀도(Critical Current Density;Jc) 임계 자기장(Critical Magnetic Field;Hc) 임계 온도(Critical Temperature;Tc) 초전도체3가지 임계값마이스너 효과마이스너(Meissner)에 의해 발견 전도 덩어리 내부에는 항상 자기장이 존재하지 않음 표면에서 초전도체에 가해지는 자기장을 상쇄시키는 방향으로 전류가 흐름마이스너 효과자기장보존의 법칙초전도회로에서 나타나는 현상으로 초전도상태가 되기 전의 내부의 자기장은 냉각이 되어 초전도체가 되고, 자기장의 변화가 있어도 항상 초전도회로의 자기장은 원래 냉각되기 전의 자기장을 유지하게 되는 것자기장보존의 법칙초전도체의 종류초전도체의 종류Type I 은 Onnes가 처음 발견한 초전도물질들이다 순수한 금속물질로 대표적인 금속은 수 은(Hg)이 있다 Type I 물질들은 임계값 들이 상당히 낮기 때문에 응용하기에는 많은 어려움 이 따르게 된다초전도체의 종류Type II는 또다시 저온초전도체와 고온초전도체로 나눌 수 있다 Type II물질은 Type I보다 비교적 높은 임계값을 갖기 때문에 Type II초전도물질의 발견으로 비로소 초전도체의 응용에 길이 열리 게 된다초전도체의 종류초전도상태에서 상전도상태로 상전이 할때 그 중간단계의 차이점 고온 초전도체는 액화질소(LN2)를 냉매로 이용 세라믹 계열이므로 연성 등이 부족하여 쉽게 깨지는 단점이 있음초전도체의 응용자기공명현상(Magnetic Resonannce Imaging : MRI)을 의학분야에 이용 초전도 자기 에너지 저장소(Superconduction Magnetic energy storage : SMES) 서울과 부 산을 40분만에 주파하는 자기부상열차{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2004.12.11| 19페이지| 1,500원| 조회(1,503)

초전도체, 재료공학, 초전도, 도전재료, 저항재료

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[교육학] 생활지도의 의의와 방향

생활지도의 방향임 민 경내 용 목 차1. 생활지도의 의미2. 생활지도의 목표3. 생활지도의 원리4. 생활지도의 방향5. 생활지도의 영역과 주요활동6. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도7. 교사와 학생간의 인간관계1. 생활지도의 의미생활지도란 인간 개개인의 인지적, 정의적, 신체적 특성과 잠재적 가능성을 바르게 이해하고 발달시켜서 개인이 교육적?직업적?사회적?심리적 발달을 가능성의 최고 수준까지 도달할 수 있도록 원조하는, 즉 자아실현을 원조하는 봉사활동(박성수). 생활지도는 학생 개개인의 성장과 발달을 극대화시키고, 잠재능력을 개발해서 현재는 물론 장차 어떠한 난관에 봉착하더라도 그것을 자신의 힘으로 바람직하게 해결해 나가도록 힘을 길러주는 일(황응연?윤희준), 생활지도는 학생 각자로 하여금 자신이 가지고 있는 능력, 흥미, 성격적 여러 특성을 이해하게 하여 이를 최대한으로 발전시켜 나가며, 또한 자신의 생활 목표와 결부시켜 드디어는 민주주의의 바람직한 국민으로서 원만하고 성숙한 자기성장을 이루게 하는 과정(Traxler ＆ North)이라고 정의하고 있다. 이를 종합해보면 생활지도란 학생 개개인으로 하여금 자기 자신과 환경을 정확하게 이해하게 하여 삶의 과정에서 부딪치는 문제들을 자율적으로 해결하고 자신의 잠재능력을 충분히 발휘하여 한 인간으로서 성장하여 나갈 수 있도록 체계적, 조직적으로 도와주는 일련의 심리적 조력과정을 의미한다.2. 생활지도의 목표1. 전인적인 세계 시민으로서의 성장전인교육은 교육의 가장 이상적인 형태로 이해되고 있다. 전인이란 대체로 智(혹은 知)?德?體를 조화롭게 발달시킨 사람을 지칭하므로 전인교육이란 바로 지덕체(智德體)를 고르게 성장시키고자 짜여진 교육을 말한다. 생활지도와 상담은 전인교육의 정신에서 출발한다. 현대교육이 구호 상으로는 전인교육을 추구하지만 실제적으로는 다분히 지식교육에 치중했던 것이 사실이다. 즉 학교교육에서는 智보다는 知에 대한 교육에 더 비중이 두어졌었다. 그러나 생활지도와 상담의 정신은 知-智-德-體 줄 수 있다.3. 문제해결력의 신장생활지도와 상담은 문제가 생긴 다음에 문제를 해결하는 일보다는 문제가 심각해지기 이전에 예방차원에서 학생들에게 문제해결력을 키워주는 일을 하는데 더 치중한다. 그래서 상담교사들은 학생이 상담을 통해서 결과적으로 문제를 해결하면 된다는 입장보다는 학생이 상담을 통해서 문제해결을 경험하여 결과적으로 문제해결력을 기른다는 입장을 취해야 한다.4. 미래의 준비교육은 그 본질적 속성상 미래를 위한 준비이다. 생활지도와 학교상담 역시 교육활동의 일부로서 미래를 위한 준비라는 속성을 가지고 있다. 특히 미래에는 정보화, 세계화로 인해서 지금 존재하지 않는 새로운 직업들이 생겨나고 지금 존재하는 많은 직업들이 사라지거나 변질될 것이다. 교사들은 이 점을 감안해서 지도와 상담에 임해야 할 것이다. 지금 존재하지 않는 직업에 대해서 어떻게 지도할 수 있는가? 그것은 학생의 직업관 자체에 대한 변화를 꾀함으로써 가능하다. 과거나 현재보다는 좀더 유연하고 융통성 있는 직업관을 가지도록 교육해야 한다. 새로운 직업의 출현, 기존 직업의 변화에 대해서 저항보다는 적응의 태도를 가지도록 교육해야 할 것이다. 그리고 새로운 직업을 창조할 수 있는 창의력을 강조해야 할 것이다.생활지도와 상담은 이미 발생한 문제를 뒤치다꺼리하는 활동이 아니라 미래를 미리 내다보고 미래를 준비하는 활동이 되어야 한다. 또 하나는 교육의 개념 자체가 변화함으로써 미래에 대비해야 한다는 것이다. 지식 교육의 예를 보면 현대의 교육은 다분히 기존 지식을 습득하고 응용하는 능력에 치중해왔다. 앞으로도 그럴 것인가? 정보화가 이미 진행된 미래의 지식 교육은 기존 지식의 습득과 응용은 물론 평가 및 새로운 창조라는 기능이 중요해진다. 아마도 창의력은 미래사회에서 가장 요구되는 덕목이 될 것임에 틀림없다. 그런데 창의력은 기존의 지식 교육과 같이 주입시키거나 가르쳐주는 것이 아니다. 창의력은 자신의 잠재력을 믿고, 잠재력을 발휘함으로써 신장되는 것으로 기존의 지식교육과는 많이 다르다. 한번 면접으로 끝나는 것이 아니라 진급?진학?졸업 후에도 계속하여 관심을 가져야 할 과정이다.(2) 전인적 원리생활지도는 개인의 특수한 생활영역이나 기능 등의 일부분만을 다루는 것이 아니라 개인의 전체적인 면을 다루며 지도하는 것이다.(3) 균등의 원리생활지도는 문제아나 부적응아들의 문제만을 지도 해결하는 것이 아니라 넓은 의미로는 전체학생들의 잠재적 가능성을 최대한도로 발달시키고자 하는 과정이다.(4) 과학적 기초원리생활지도는 학생들의 올바른 이해를 위해 구체적이고 객관적인 자료에 기초해야 한다.(5) 적극성의 원리생활지도는 소극적인 치료도 중요시하지만 그보다도 적극적인 예방 지도에 주력하여야 한다.(6) 협동성의 원리생활지도는 담임교사, 카운슬러만의 지도임무가 아니고 학교의 전체교사, 가정, 지역사회와의 협동과정이다.4. 생활지도의 방향1. 생활지도는 모든 학생을 대상으로 한다.흔히 생활지도는 문제를 가진 특수학생만을 다루는 것으로 생각하는 경우가 많다. 생활지도는 개인의 성장?발달과 잠재력의 개발, 또 치유보다는 예방에 중점을 두는 것이기 때문에 적응상의 문제를 보이는 특정한 집단의 학생만을 대상으로 하는 것이어서는 안 된다.2. 생활지도는 전인적 발달에 초점을 둔다.생활지도의 주요한 기능중의 하나는 개인의 성장?발달이다. 여기에서의 발달은 지적인 발달뿐만 아니라 신체적?정서적?사회적 발달 등을 다 포함하는 것이다. 또한 개인의 잠재능력을 계발하도록 촉진하는 것도 의미한다. 따라서 생활지도는 개인으로 하여금 지적인 발달은 물론 올바른 판단과 사고를 하고 자신의 흥미?태도?가치관 등을 통해서 건전한 자아상을 확립해서 전인으로 발달할 수 있도록 해야한다.3. 생활지도는 개인의 존엄성과 개인 발달에 초점을 둔다.현대 민주사회의 특징중의 하나는 개인의 권리를 인정하는 것인데, 이는 인간의 존엄성과 개성을 인정하는 것을 의미한다. 따라서 생활지도는 우선 개인의 인간으로서의 존재가치를 인정하고, 다음에는 각자 가지고 있는 고유한 특성을 인정하고 이를 개발해서 자생 가지 표준화된 검사지를 활용하는 것이 필요하며, 학생을 위한 정보활동도 최신의 기술을 활용해야 한다.5. 생활지도의 영역과 주요활동1. 생활지도의 영역문제 성질에 따른 생활지도 활동: 학생들의 어떤 행동 측면의 성장과 발달을 돕기 위한 활동이며, 학생들의 어떤 문제행동을 교정지도 할 것이며 어떤 내용의 정보를 제공함으로써 현명한 자기 결정과 적응을 가져올 수 있도록 할 것인가 등의 문제 성질에 따라 생활지도를 구분한다.가. 교육 지도(1) 가장 광범위한 생활지도로 교육활동과 관련해서 유용한 정보를 수집하고 제공해 주며 상담하고 적재적소에 배치하여 계속해서 관심을 갖는 활동(2) 교수 학습과정에서 학습태도 형성에 영향을 미친다.(3) 신입생 오리엔테이션, 전공과목, 특별활동, 클럽활동, 학습 부진아나 우수아 지도, 진학지도 등 전체 영역을 포함한다.나. 인성지도(1) 건전한 정신을 강조하는 것으로 학생에게 모든 문제에 대하여 합리적?긍정적 태도와 가치를 가지며 보다 나은 인생관의 형성을 위해 지도?조언하는 활동영역이다.(2) 개성문제, 정서문제, 성격문제, 욕구 불만의 진단과 해석, 습관 교정, 적성과 적응문제, 기타 심리적 장애의 진단과 치료 및 교육이다.다. 직업 지도(1) 생활지도의 최초의 영역이다.(2) 직업 적성지도, 진학지도, 직업선택과, 정보제공, 추수지도 및 기타 직업에 관한 제 문제를 해결한다.(3) 전인적 성장 발달을 추구하는 단계이다.라. 사회성 지도이는 자유 민주시민을 양성하기 위한 것으로서 책임과 의무를 다하고 권리를 찾을 수 있는 자주적 정신을 지닌 공민을 기르는데 관심을 두는 생활지도의 활동영역으로, 인간관계를 중시한다.마. 건강지도(1) 학생으로 하여금 신체적?정서적?지적으로 건강을 유지하며 자아실현을 형성하도록 돕는 상태를 의미한다.(2) 신체 장애, 각종 질병, 위생 및 기타 각종 건강에 관련된 제 문제를 지도한다.바. 여가 지도(1) 학생 개인의 교양을 향상시키고 보다 나은 인생을 즐기며 남을 돕는 생활을 할 수 있는 활동이다과 아울러 세분화와 전문화의 현상을 보이고 있다. 따라서 학생들에게 일의 세계에 대한 올바른 인식과 아울러 학생 자신의 가치관이나 능력, 흥미, 적성에 맞는 진로를 택해서 적재적소에 배치될 수 있도록 해야한다. 또한 이러한 정치활동은 학생이 택해서 배치가 된 곳에서 제대로 잘 적응하고 있는지, 다른 도움이 필요한지를 계속 추적해서 사후지도를 하는 추수지도까지가 포함되는 활동이다.6. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도우리나라의 학교에서 상담과 생활지도는 전문상담교사만의 임무는 아니다. 담임교사는 담임으로서의 학급관리를 통해, 교과교사는 수업시간을 통해서 학생들에게 교과 이외의 부분에 대한 교육을 항상 하고 있다. 이런 교육은 의도적인 경우도 있지만 교사가 의식하지 못하는 경우도 있기 때문에 이른바 ‘잠재적 교육과정’이라고 부르기도 한다.1. 긍정적 인간관상담과 생활지도의 철학에는 기본적으로 인간의 잠재가능성에 대한 신뢰가 깔려있다. 이는 인간과 사회의 긍정적인 면을 강조하는 철학이다. 개인이든, 집단이든, 사회든 부분적으로는 부정적이고, 자기 파괴적 요소가 존재하기는 하지만 이런 부정적 측면에도 불구하고 개인과 집단과 사회에는 건설적이고, 문제해결 적이고, 협조적인 긍정적 요소가 있기 때문에 우리는 이 긍정적인 측면을 강화시켜야 한다는 것이다. 부정적 측면을 약화시키는 가장 효과적인 전략은 부정적 요소를 줄이려는 노력보다는 긍정적 요소를 키우고 강화시키는 것이기 때문이다.2. 끊임없는 자기발전상담자와 생활지도 담당교사들은 두 가지 측면에서 자기발전에 소홀하지 말아야 한다. 학생에게는 발전, 성장, 변화를 요구하면서 자신은 정체되어 있다는 이는 결정적인 모순으로서 학생지도를 방해한다. 자기변혁의 모델이 되지 못하는 교사로부터 학생들은 자기변혁을 배울 수 없다.상담교사들은 계속해서 자신의 전문성 제고를 위해서 노력해야 한다. 상담관련 지식은 항상 변하고 발전한다. 새로운 이론과 기법들이 도입된다. 그리고 아동?청소년들의 행동, 가치, 문화 역시 항상 변화한다한다.

교육학| 2005.03.30| 11페이지| 1,500원| 조회(640)

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[군사학] 21세기군사 전문가와 전쟁사 연구 평가A+최고예요

[제언]21세기 군사전문가와 전쟁사 연구이제 우리는 전쟁사연구를 위한 새로운 출발을 해야 한다. 우리의 일상(日常)을꼼꼼하게 기록하고, 쇼비니즘적인 자세를 벗어버리고, 다양한 학문들을 두루 섭렵하여, 실사구시측면에서 “전쟁학”으로 승화시켜야 한다. 또한 군인들이 모이면 국가의 생존전략을 고민하고, 전쟁원리와 군사교리 측면에서 롬멜과 같은 위대한 장군의 탁월한 리더쉽, 임무형 전술과 기동전의 진수 등을 토론하는 문화가 형성되어야 한다.*21세기 정보화시대 전장과 군사전문가*21세기의 길목에서 정보과학기술의 눈부신 발전은 우리의 생활양식과 사고(思考)의 틀을송두리째 바꿔놓고 있다. 쟁기로 대변되는 농경사회, 굴뚝으로 상징되는 산업사회를 거쳐,이제 한반도에도 엘빈 토플러가 이야기하는 제 3의 정보화시대 물결과 미래충격이 몰아닥치고 있는 것이다. 정보화물결로 상징되는 정보과학기술의 혁신적인 발전과 변화는 “혁명”이라 불릴 정도로 우리 사회뿐만 아니라 군 조직에 많은 영향을 끼치고 있다. 이러한 단적인 예가 1991년 미국주도하의 “사막폭풍작전”(Desert Storm)에서 입증되었다.급격한 정보과학기술의 발전은 과거의 선형전장(Liner Battlefield)에서 비선형(Nonlinear)의새로운 전쟁 수행방식으로 변화되어, 전장상황에 대한 인식의 공유와 분권화 작전, 그리고신속한 작전템포 유지가 가능하게 된 것이다. 정보화시대의 특징은 정보의 생산량과 변화속도가 통제할 수 없을 정도로 가속화되며, 이러한 변화 속에서 정보나 기술은 점점 일회성(一回性)의 특성을 띄게 된다. 따라서 피터 드러커가 이야기하는 것처럼, 개인이나 조직이 이러한 정보기술의 변화에 신속히 적응하지 않으면 미래는 보장될 수 없게 되는 것이다.만주벌판을 달리던 과거 선각자들처럼 21세기 한반도의 영광을 위해서, 우리 군은 이러한시대적인 변화를 주도적으로 그리고 슬기롭게 관리하고, 이용할 수 있어야 한다. 이것의 첫걸음은 다름 아닌 21세기 정보화시대에 걸 맞는 인재를 양성하고, 어떠한 상황에서도 장 관심을 가져야 하는 것이 바로 “사람” 즉 군조직원 각 개개인에 있는 것이다. 그러면 21세기 정보화시대에 군 조직은 어떤 유형의 조직원을 필요로 하는가? 한마디로 말하면 제3의 정보화시대 물결과 미래충격의 비선형전장에서 거대한 만주벌판을 쉼 없이 달릴 수 있는 웅지(雄志)와, 과학적이고 분석적인 정보화 “마인드”, 전략적인 사고(思考)를 가진, 클라우제비츠가 이야기하는 “군사적 천재”, 현대적 의미의 “군사적 전문가”를 필요로 한다.21세기 정보화시대 비선형전장에서, 군사분야 전문가(Professional)가 되기 위해, 우리 군인은 어떤 능력을 가져야 할까? 일반 사회조직의 전문가와 달리, 군사전문가는 불확실하고 우연성이 존재하는 전장에서, 적과 싸워 승리하기 위해, 양병(養兵) 및 용병(用兵)의 전문가(專門家)가 되어야 한다. 그러면 누구나 군사전문가가 될 수 있는가? 반드시 그렇지는 않다. 모두 다 군사적 천재가 될 수는 없다. 여기서는 강조하는 것은, 각 개인이 자기분야에서 군사전문가로서, 스스로 학습하고 고뇌하는 군인이 되도록 최선을 다하자는데 그 의의가 있다. 일반적으로 군사적 천재, 즉 군사전문가는 범인들과는 다른 자질(資質)을 가지고 있다고 이야기한다. 이를 클라우제비츠는“꾸데이”(Coupd'oeil)로, 손자는“선용병자”(善用兵者)로, 박기련 씨는 군단과 같은 대부대급을 마치 중/ 소대처럼 마음대로 부릴 수 있는 “도(道)의 경지”로, 필자는 문제 해결 능력(Decision-making Capability)을 21세기 군사전문가의 기본자질이 되어야 함을 강조하고자 한다. 왜냐하면 지휘관은 미래의 불확실한 전장에서 끊임없는 문제에 봉착하게 된다. 이를 해결하기 위해서는 문제의 본질을 일견(一見)에 파악하고, 과학적인 사고(思考)와 분석능력으로 신속히 문제를 해결할 수 있는 능력, 즉 과감한 결단(決斷)을 할 수 있는 능력이 필요한 것이다.꾸데이, 선용병자, 도의경지, 문제해결 능력을 갖춘 군사전문가가 되기 위해서 우리는 어떻게 하여야 하는가전쟁연습이 많이 이루어지고 있지만, 그것으로는 전쟁사를 통하여 얻을 수 있는 전장의 심리, 전장 마찰요소 등을 느끼고, “왜”라는 질문으로 분석의 결과를 얻을 수는 없는 것이다. 따라서 간접체험 방법으로 전투기록을 읽고, 거기에 스스로를 몰입시켜 생각해 보는 사례연구를 함으로써, 전술가로서 그리고 군사 전문가로서의 “마인드 향상”을 위해 이보다 더 좋은 방법은 없을 것이다.천문학자들이 천문학 연구를 위한 연구소로서 천체를 이용하는 것처럼, 전장(Battlefield)에서 적과 싸워 승리하기 위해 연구해야할 산실(産室)은 바로 전쟁사 연구에 있다. 나폴레옹은다음과 같이 전쟁사 연구의 중요성을 강조하고 있다.“알렉산더, 한니발, 시저, 구스타프, 유진, 프레드릭의 전역작전 전례를 읽고 또 읽어라. 이것은 군사적 천재로서 위대한 장군이 되는, 그리고 전쟁술의 비밀을 알게되는 유일한 방법이다.”전쟁사 신화만들기와 오용(誤用)역사란 사실(Fact)에 기초하며, 이러한 사실에 기초하지 않을 때 이를 신화(神話)라고말한다. 전쟁사도 마찬가지다. 철저하게 “사실”에 기초하여야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다. 먼저 전쟁은 클라우제비츠가 이야기하는, 불확실성, 우연성, 혼돈의 속성으로 인하여 전투수행에 대한 원인과 결과(Cause and Effect)를 실험실에서처럼 정교한 공학(工學)에 의한 정확한 분석이 거의 불가능할 지도 모른다. 설상가상으로 전쟁사 서술방식이나 연구경향은 그래샴의 법칙처럼, 시대적인 상황에 따라 편의적으로 “악화가 양화를 구축하는 결과”를 낳게 되었다. 그래서 혹자는 전쟁사를 “거짓사”(Pseudo Military History)라고도 혹평하다. 하여튼 전쟁사는 이러한 제한사항으로 인하여, 사실의 편린(片鱗)보다는 “신화”(神話)의 안개 속에 쌓여있는 것이다.“선무당 사람잡는다”라는 말이 있다. 이게 무엇을 의미하는가? 영어로는 “A littleknowledge is a dangerous thing”이 될 것이다. 선무당(a little knowled 역사로 가득 차 있다. 예를 들어 19세기 영국이나 독일의 경우 애국심이나 충성심을 고취하기 위해, 이러한 “신화만들기”(Myth-Making)를 의도적으로 실시한 사례가 많이 나타난다.또한, 각종 전쟁사례가 지나치게 오용되고 남용되고 있다. 이러한 단적인 예가 에드워드 크레시의 저서 “세계 15대 결전장면”이다. 여기서 저자는 수(數)적으로 열세한 부대가 승리한 사례를 소개하고 있다. 그러나 사실은 15개의 전투사례 중에서 12개 전투가 수적으로 우세한 부대가 승리한 전례를 잘못 기술한 사례로써, 자신의 의욕과는 정반대의 결과를 입증하였다. 또한 2차 세계대전 당시 독일에 대한 소련의 패전요인을 어떤 전술의 부재(不在)로 몰아 부치는 것은, 그 당시의 소련의 정치 및 사회적인 요인을 간과(看過)한 단적인 사례이다. 사실 소련의 스탈린은 1인 독재체제 구축을 위해서, 그 당시 군사적 천재라 불릴 만큼 우수한 군 장교들을 대거 숙청에 의한 리더쉽 부재로 패하게 된 것이다.지금까지 한국군의 전쟁사에 대한 연구실상은 어떠한가? 한마디로 부정적인 답을 구해야할지 모른다. 먼저, 우리에게는 전쟁사 연구의 기반으로서, 사실(事實)에 기초한 과학적이고 논리적인 “기록문화”가 부족하다. 우리의 일상은 꼼꼼하게 기록하여 사실화하고, 이것을 전쟁원칙이나 원리와 연결하려는 “마인드”가 형성되어 있지 않다. 학교나 야전부대에서 피나게 공부하고도 교육한 자료를 몽땅 반납하고 떠나버리면 그만이다. 적당히 며칠간 밤새워 짜집기하되, “철저히 출처나 각주를 달지 않고”, 마치 자신이“머리가 빠지도록” 고생해서 만든 것처럼, 그럴싸하게 자신의 “걸작품”으로 포장한다.“지적 소유권 의식”은 말할 것도 없고, 올바른 기록문화 없이 자료의 정확성은 불가하며, 진정한 전쟁사 연구는 요원(遙遠)한 것이다.다음은, 전쟁사 연구를 위한 “인프라”가 마련되어 있지 않다. 세계 최강의 전투력을 자랑하는 미군은, 어떤 조그마한 군사기지에도 군사도서관이 자리잡고 있다. 또한 거기에는 최첨단 인터넷망뿐만 아니)를 가질 수 있는 것이다. 따라서 필자는 지금까지 우리의 전쟁사 연구실상을 통하여, 어떠한 점을 보완하고 발전시켜야 하는지를 다음과 같이 논구(論究)하고자 한다.첫번째, 야전이나 학교에서 우리가 보고, 듣고, 읽고, 느끼는 모든 사소한 사항이라도 메모하는 기록문화가 자리잡아야 한다. 또한 이것은 “전쟁학”에 대한 학구열로 연결되어야 한다. 그래야 자료의 정확성뿐만 아니라 전쟁사 연구에 대한 신뢰 분위기가 형성될 수 있다.아마 “롬멜 전사록”(The Rommel Papers)을 읽은 사람은 어떻게 그렇게까지 전장의 리얼리티(Reality)를 생생하게 기록할 수 있었는지에 놀랄 것이다. 그러한 이유는 롬멜이 포탄이 쏟아지는 전장에서 항상 카메라와 필기도구를 지참하고, 죽음을 무릅쓰고 현장을 스케치하고 전투교훈을 기록하였으며, 부인과의 진중서신을 통한 사랑과 인간애 등을 생생하게 그려내었기 때문에 더욱 빛을 발하는 것이리라. 지금부터 우리는 진리(眞理)를 탐구하는 인식론적인 자세(Heuristics)로 부대활동 및 교훈을 하나하나 기록하여야 한다. 그리고 이러한 기록들이 전쟁원칙이나 원리측면에서 상호 비평을 실시하여 사실화하여야 한다.정보화시대에는 천재보다는 범인의 평범한 생각이 결합하여 창의적인 아이디어를 만들어낸다. 우리 군에도 이제 남의 생각이나 고견을 진지하게 검토하여 실사구시(實事求是)하는자세를 가져야 한다. 그래서 남의 아이디어를 백주대로에서 훔치지 말고, 정당하게 이용할수 있도록 지적 소유권 문화를 만들어가야 한다. 이것이 진정한 “전쟁학”발전의 지름길이다.두번째, 전쟁사 연구는 숲을 보고 나무를 보는 종합적인 접근방법을 취하여야 한다. 전쟁(戰爭)이란 그 시대의 정치 및 사회적인 상황뿐만 아니라, 국민들의 사고(思考)와 문화적인 양태(樣態)에 따라서 군사교리와 전투수행에 많은 영향을 끼친다.예를 들어 1806년 프러시아와 1870년 프랑스의 패전요인을 설명하기 위해서는, 그 당시의정치 사회적인 역사뿐만 아니라 군의 과거 역사를 알아야만, 전쟁의 “신공식기관

인문/어학| 2004.06.01| 6페이지| 2,000원| 조회(585)

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