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고등학교 정치 수업지도안 - 비례대표제

< 본시 수업안 >대 단 원Ⅱ. 정치 과정과 참여중 단 원2. 선거와 참여학 습 주 제대표선택제도 - 비례대표제차 시3학 습 목 표1. 현재 실시되고 있는 1인 2표 정당 명부식 비례대표제의 장점과 단점을 알 수 있다.2. 가상 국회의원 선거를 통해 직접 정당명부식 비례대표제를 이용해 투표할 수 있다.학 습 모 형개념학습 - 속성모형단계중심활동(학습형태)교수 - 학습활동학습자료유의점ICT 활용교사학생도입(4)인사전시학습확인학습 안내동기 유발본시 학습목표 제시학습 절차 안내* 인사 및 출결을 살핀다.* 대표선택제도의 종류* 본시 학습 주제 안내비례대표제도 - 1인 2표 정당명부식 비례대표제* 국회의원 선거의 사례 제시- 후보자의 이름들이 적힌 투표용지와, 정당의 이름들이 적힌 투표용지를 차례로 보여준다.* 본시 학습의 목표 제시* 오늘 수업에서 이용할 모형의 절차를 설명* 인사한다.* 다수대표제 : 가장 많은 표를 얻은 후보자 1명을 당선자로 결정* 소수대표제 : 득표 순으로 2인 이상의 당선자를 결정* 본시 학습의 주제 확인* 정당의 이름들이 적힌 투표용지를 보면서 의문과 관심을 가진다.* 본시 학습의 목표를 읽음.* 학습절차를 확인* 수업 분위기 조성* PPT를 통해 확인* PPT를 통해 동기유발* 자유로운 답변 유도전개(14)속성제시와 정의일반적 속성결정적 속성예비예학습목표의 달성 확인개념분석학습목표의 달성 확인관련문제검토형성 평가최종 확인* 비례대표제의 정의 설명- 각 정당의 득표수에 비례하여 당선자를 결정.* 정당 명부식 비례대표제의 일반적 속성- 선거에서 대표자를 선택하는 방식 중의 하나.* 정당 명부식 비례대표제의결정적 속성- 현재 실시되는 정당 명부식 비례대표제는 1인당 2표를 가짐.- 1표는 후보에게 직접 투표하고, 나머지 1표는 정당에게 투표함.(아까의 투표용지 사진 다시 제시)* 1인 2표 정당명부식 비례대표제를 사용한 가상 국회의원선거 사례- 정당 명부를 소개한다.- 비례대표제를 통하여 뽑는 과정을 학생들이 활동을 통해 체험해보도록 한다.- 1인 2표 정당명부식 비례대표제는 국회의원 선거와 시ㆍ도의원선거에 실시됨(득표율=의석률)* 다수대표제의 경우 소수 의견 무시됨, 사표가 많이 발생(득표율≠의석률)* 첫 번째 학습목표를 달성하였음을 확인시켜줌.* 비례대표제의 장점과 단점을 설명한다.- 장점 : 사표 줄어듦, 소수의 의사도 충분히 반영- 단점 : 투표 방법과 당선 절차 복잡, 군소정당난립* 두 번째 학습목표를 달성하였음을 확인시켜줌.* 1인 2표식 비례대표제와 관련된 사진자료를 제시하고, 학생들로 하여금 관련 문제를 생각해보게 한다.* 형성평가를 실시한다.* 이번 시간에 배운 내용을 정리한다.* 비례대표제의 의미를 파악한다.* 비례대표제를 통해서도 대표자가 선택됨을 안다.* 정당 명부식 비례대표제에서 1인당 2표를 각각 어디에 행사하는지 알게 된다.*국회의원 선거의 투표 용지가 2장인 이유를 이해한다.* 활동을 통해 비례대표제에서 대표를 어떻게 선출하는지 알아본다.* 다수대표제에서 발생하는 문제점을 알 수 있다.* 첫 번째 학습목표를 달성하였음을 확인함.* 비례대표제의 장점과 단점을 이해한다.* 두 번째 학습목표를 달성하였음을 확인.* 1인 2표식 비례대표제와 관련된 사진자료를 보고, 관련 문제를 생각해본다.* 형성평가 문제를 푼다.* 이번 시간에 배운 내용을 정리한다.* 판서* PPT* 학생들이 자발적으로 참여하도록 유도한다.* 칠판 판서* 학생들이자발적으로 참여하도록 유도한다.* PPT* PPT* 형성평가지정리(2)질의 응답차시 예고인사* 학습 내용에 대해 의문점이 있으면 질문하도록 한다.* 차시 수업 주제를 예고한다.- 우리나라의 선거문화* 인사함* 학습 내용에 대해 의문점이 있으면 질문한다.* 차시 수업 주제를 확인한다.* 인사함* PPTⅡ. 정치 과정과 참여2. 선거와 참여< 1인 2표 정당명부식 비례대표제 >* 오늘 배운 내용을 바탕으로 형성평가 문제를 풀어봅시다.1. 다음 중 1인 2표 정당명부식 비례대표제에 관하여 옳지 않은 것은?① 후보자와 정당에 각각 1표씩 투표하는 대표선택 제도이다.② 무소속 후보에게 투표했을 경우, 나머지 1표를 모든 정당에 투표할 수 없다.

교육학| 2009.04.07| 3페이지| 2,000원| 조회(431)

지도안, 정치, 교생실습, 수업지도안, 교재연구, 비례대표제, 고등학교 정치

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10학년 사회 연간 지도 계획

《2005학년도 10학년 사회과 연간지도 계획》월주차시대단원 및 중단원명학습 주제 및 내용페이지행사311Ⅰ.국토와 지리 정보1. 국토와국토 인식1. 500년 역사와 민족의 생활 터전인 국토- 국토의 중요성, 여러 가지 의미에서의 국토의 의의▷ 자신이 살고 있는 고장을 중심으로 땅과 인간생활과의 관계를 이해하도록 한다. 교과서의 계단식 논 이외에도 다른 지역 또는 다른 나라에는 어떤 예가 있는지 시각자료를 이용해 알아보도록 한다.123/3 목입학식22. 옛 문헌에 나타난 조상들의 국토에 대한 인식- 전통적 국토관 풍수지리, 실학자들의 국토관▷ 풍수 지리 사상의 의미를 알고, 그것이 우리 좌상들의 생활에 어떤 영향을 끼쳤는지 파악하도록 한다. 배산임수에 해당하는 지역의 지도와 이중환의 택리지 예문을 이용하도록 한다.1433. 고지도를 통해서 본 세계에 대한 인식- 고지도의 의의, 종류, 그에 나타난 세계관▷ 혼일강리역대국도 지도, 천하도, 대동여지도, 동국지도 등의 제작시기와 특징을 알고 각각의 고지도에 담긴 세계관을 통하여 당시의 생활상이나 의식구조를 추론할 수 있도록 한다.16242. 지도와 지리정보1. 지리 정보를 알면 세상이 보인다.- 지리 조사의 절차와 방법, 지리 조사 계획 수립 및 평가▷ 지리 조사의 의미와 과정, 방법을 충분히 이해하고 나아가 조별 모둠을 구성하여 스스로 지리 조사 계획을 수립하고 평가해 볼 수 있도록 한다. 이 때 해당 지역의 지도 및 안내 책자 등을 이용하도록 한다.183/11 금학부모 총회52. 지도를 보면 세상이 보인다.- 지도의 의미와 분류, 지형도의 구성요소▷ 축척 및 등고선 등의 설명 부분에서 지도 및 시각 자료를 적극 이용하여 쉽게 이해하도록 한다. 수업 내용을 학습한 뒤 학생들에게 익숙한 우리 고장 지역의 지형도를 이용하여 정보를 찾는 활동을 실시하고 그를 통해 지도 읽는 법을 익히도록 하고 이 때 축척과 등고선 등의 의미를 자연스럽게 복습하고 적용해 볼 수 있도록 한다2063. 지도와 그림으로 보는 통계 자료- 통계 효과를 비교해본다. 이를 통해 지리 정보 체계의 필요성을 인식시키도록 한다.241Ⅱ. 자연 환경과인간 생활1. 지형과인간 생활1. 다양한 형성 작용을 받은 지형- 다양한 지형의 형성 과정▷ 컴퓨터를 통해 지형도와 여러 지형의 사진을 보며 다양한 지표의 모습을 확인하고, 이를 이용하는 인간들의 생활 모습을 이해하도록 한다.3222. 사람과 산이 만들어가는 넉넉함- 산지와 고원의 이용방안, 지형의 훼손 대책▷ 지형도를 통해 산지와 고원의 특색을 이해하고, 이들 지형의 이용으로 인해 나타날 수 있는 문제점을 생각해보고 개선점을 토의해보도록 한다.34433. 생명의 젖줄, 하천이 만들어 내는 여러 모습- 하천의 침식 작용과 퇴적 작용, 침식 분지의 형성과정▷ 하천의 침식 작용과 퇴적 작용에 따라 발달하는 지형을 알고 어떻게 활용하고 있는지 알아본다. 하천의 상류, 중류, 하류의 모습을 지형도 및 사진 자료를 통해 비교해 볼 수 있도록 한다.3644. 다양한 특색을 갖는 해안 지형- 주요 해안 지형의 특성과 형성과정 및 이용▷ 해안 지형의 특색과 형성과정을 알아보고 시각자료를 통해 쉽게 이해하도록 한다. 그리고 그 지형들을 어떻게 이용하고 있는지 살펴본다. 간척 사업과 석호를 사례로 하여 학생들과 토론해본다.4055. 거대한 보물창고인 바다- 해양의 역할과 해양자원개발▷ 수업 내용과 연관하여 인구 증가 및 자원 고갈로 인해 해양 자원 개발의 필요성을 인식하게 한다. 신문 기사 및 해양 관련 서적을 통해 우리나라의 해양 개발 현황을 알아보도록 한다.44562. 기후와인간 생활1. 기후 변화를 연출하는 기후 요소와 기후 인자- 기후요소, 기후인자, 세계의 기후 구분▷ 기후 요소와 기후인자를 통해 우리나라와 세계의 기후 특색을 파악하게 한다. 비슷한 위도에 위치한 동안과 서안이 기후차가 나는 까닭과 우리나라의 기후가 지역적으로 차이가 나는 까닭을 탐구해보도록 한다.4872. 지역에 따라 분포가 다른 기온- 지역에 따라 기온 분포의 차이가 나는 원인, 기온의 일교차와 연교차중심으로 사진을 통해 알아본다.524194. 강수의 과다에 따른 주민 생활- 우리나라 강수의 특색, 강수 분포 및 주민 생활과 산업 활동▷ 통계 자료를 이용해 우리나라 강수의 지역 차와 계절별 특색을 이해하게 하고 강수 분포의 지역차가 주민 생활에 어떠한 영향을 미치는지 살펴본다. 교과서 자료를 통해 우리나라의 강수 특생이 변하고 있음을 이해하게 한다. 심화학습을 통해 계절풍과 지방풍을 이해하고 푄 현상을 설명한다.544/5 화식목일103. 피해를 줄일 수 있는 자연 재해1. 잦은 지진과 화산 활동의 발생 요인- 지진대와 화산대, 판구조론▷ 지도에서 지진대와 화산대를 살펴보고, 지진과 화산의 발생 원인을 판구조론을 통해 이해시킨다.58112. 지진과 화산 활동에 따른 피해와 대책- 지진과 화산 활동의 피해와 각국의 피해 방지 대책▷ 각국의 지진과 화산 피해 및 대책을 알아본다. 또한 과거 우리나라에서 일어났던 지진 사례를 살펴보고 피해와 대책을 알아본다.602123. 너무 많아도, 너무 적어도 문제인 강수- 가뭄과 홍수에 따른 자연 재해와 대책▷ 과거 우리 나라와 다른 나라의 가뭄과 홍수 사례를 통해 피해와 대책을 알아본다. “가뭄 끝은 있어도 장마 끝은 없다” “3년 가뭄은 견뎌도, 1달 홍수는 못 견딘다” “삼복 모두 가물면 왕 가뭄이다” 등 장마와 홍수에 관련된 속담을 들려준다. 사막화 현상과 금강 유역 문제, 인공 강우 등에 대해 알아본다.624/13 수봄 소풍134. 풍수해를 동반하는 태풍의 발생 원인과 피해- 태풍의 발생 원인과 피해, 대책▷ 태풍의 의미와 발생 원인을 알아보고 지도상에서 태풍의 경로 등을 살펴본다. 신문 기사와 사진 등을 통해 피해 상황을 보게 하고, 각자 태풍으로 인해 겪었던 경험이 있으면 발표하게 한다. 태풍의 피해에 따른 대책을 토의해본다.641Ⅲ. 생활 공간의형성과 변화1. 장소의 인식과 입지 결정1. 사람마다 다른 장소의 인식- 장소의 특성과 인식의 차이, 인식의 변화에 따른 입지적 특성의 변화▷ 장소와 생활 공간을 설명하가4/21 목1학년영어듣기평가33. 농업의 입지 요인- 농업의 일반적 입지요인, 튀넨의 고립국 이론, 낙농업의 입지 조건▷ 농업의 일반적인 입지 요인을 설명하고, 튀넨의 고립국 모형을 자료로 하여 농업 입지에 영향을 주는 입지 조건을 파악하게 한다. 우리나라 낙농업 분포를 통해 입지 요인을 파악한다.7644. 공업의 입지 요인- 공업의 일반적 입지 요인, 제철 공업의 입지, 공업 입지의 변화▷ 공업의 입지 요인을 알고, 우리나라의 포항 ? 광양 제철소와 미국의 제철 공업 입지를 살펴본다. 공업 입지의 최근 경향을 설명하고, 그로 인해 공간 구조가 변화하고 있음을 이해하게 한다.78452. 도시의 체계와 내부 구조1. 상호 의존하는 도시 체계- 도시 간의 상호 의존과 교류, 도시간의 교통량과 인구 규모 및 거리의 관계, 중심 기능과 도시 체계의 형성▷ 도시 간의 교통량과 인구 규모 및 거리의 관계를 제시된 자료를 통해서 추론할 수 있도록 한다. 우리나라의 도시 분포도를 이용하여 중심지의 계층성과 도시 체계의 형성을 파악하게 한다.8262. 도시 내부의 복잡한 구조- 도시 내부의 지가와 접근성, 토지 이용 분포, 도시 내부의 기능 지역 분화▷도시 내의 지가를 접근성을 토대로 설명하고, 연관지어 도시 내부의 기능 지역 분화를 살펴본다. 청주시의 사례를 통해 토지 이용 분포 및 변화를 이해하게 한다.8473. 도시 문제의 종류- 도시 문제의 종류와 원인 및 해결방안▷ 도시 문제의 원인과 종류를 살펴보고 각각의 문제에 어떠한 해결책이 있는지 알아본다. 도시 문제를 해결하려는 시민들과 지방자치단체들의 노력에 관한 신문기사를 조사해서 발표하게 한다.865183. 지역 생활권의 형성과 변화1. 교통의 발달에 따라 확대되는 도시 공간- 교통 발달이 대도시 형성에 미치는 영향, 교통과 도시 형태의 변천 모형▷ 시각 자료를 이용하여 우리나라 교통의 발달 과정을 단계별로 살펴보게 한다. 전차와 고속도로 등을 통해 급속히 성장한 지역을 알아보고 교통의 발달과 생활권의변화, 도시의 형인구 문제- 도시화 현상, 산업화와 이농 현상에 의한 인구 변화, 이촌 향도 현상에 의한 농촌과 도시의 인구문제▷ 우리나라의 도시화 과정을 시기별로 이해하게 한다. 이촌 향도 현상의 원인과 그에 의해 발생하는 농촌과 도시의 문제점을 살펴본다.9421Ⅳ. 환경문제와지역 문제1. 환경 문제의 확산1. 생명의 터전 환경- 환경 문제의 유형, 원인과 영향▷ 대기오염, 수질오염, 지구 온난화 등의 환경 문제의 발생 원인과 현상, 영향을 알아보도록 한다. 이 때 각각의 사진 자료를 이용하도록 한다. 환경의 중요성을 깨닫고, 올바른 환경관을 갖게 한다.1025/7 토효도방학5/8 일어버이날22. 경계가 없는 환경 문제- 지역 및 국가 간 경계를 넘어 확산되는 환경 문제, 경계 없는 환경 문제의 해결 방안▷ 사진 자료를 통해 환경 문제의 심각성을 인식하게 하고, 환경 문제의 경계가 없는 이유를 설명한다. 오존층 파괴, 사막화, 열대림 파괴 등의 지구차원적인 환경 문제의 사례를 알아보고 환경 문제는 한 지역, 한 국가만의 문제가 아님을 깨닫게 한다.10432. 지역 개발과환경 문제1. 개발의 이중성- 지역 개발의 목적과 방법, 개발의 혜택과 악영향▷ 우리나라 국토개발의 전개과정을 중심으로 개발의 목적과 방법을 이해하게 한다. 댐 건설을 사례로 하여 개발이 인간에게 가져다주는 이로움과 부작용의 이중성을 인식하게 한다.108342. 개발을 둘러싼 줄다리기- 님비 현상, 핌피 현상, 생활 기반 시설 입지를 둘러싼 갈등의 합리적 해결▷ 님비 현상과 핌피 현상의 뜻을 알아보고 각각에 어떠한 사례가 있는지 알아보도록 한다. 지역 이기주의에 대해 살펴보고 조화와 협력을 통한 지역 간 갈등의 해결 방안을 토의해 보도록 한다.1105/13 금체육대회5/14 토신체검사5/15 일 스승의 날53. 환경 보전1. 후손에게 빌려온 환경- 환경 보전 실천 방안, 환경 문제를 둘러싼 다양한 입장▷ 환경 보전을 위한 실생활에서의 실천 방안을 모색해보고, 환경 문제는 어느 한 세대나 어느 한 국가만의 문제 한다.

교육학| 2008.01.03| 10페이지| 1,500원| 조회(280)

고등학교 사회, 연간 지도 계획, 10학년 사회, 연간지도서

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중학교 3학년 사회 본시 지도안

Ⅰ. 사회과의 성격과 목표1. 성 격사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회생활 관련 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 가르치고자 하는 민주 시민은, 사회 생활을 영위하는데 필요한 지식을 가지고 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특히, 사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치태도 등에 관한 요소를 중시한다.사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위하여 다양한 탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수학습 전략을 지향한다. 그리고 학교에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.사회과는 학습자의 성장 발달과 그들의 사회문화적 경험을 고려하여 학교급별로 주안점을 달리한다. 고등학교에서는 초등학교와 중학교에서 습득한 지식과 능력을 바탕으로 사회 현상을 종합적으로 이해하고 비판적 사고와 합리적 의사 결정 능력을 발휘하여, 사회 공동 문제 해결에 적극적으로 참여하는 시민 의식을 기른다.2. 목 표사회 현상에 관한 기 다양성을 파악하며, 고장, 지방 및 국토 전체와 세계 여러 지역의 지리적 특성을 체계적으로 이 해한다.다. 각 시대의 특색을 중심으로 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 우리 문화와 민족사의 발전상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인류 생활의 발달 과정 과 각 시대의 문화적 특색을 파악한다.라. 사회 생활에 관한 기본적 지식과 정치경제사회문화 현상에 대한 기본적인 원리를 종합 적으로 이해하고, 현대 사회의 성격 및 민주적 사회 생활을 위하여 해결해야 할 여러 문제를 파악한다.마. 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르며, 사회 생활에서 나타나는 여러 문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐구 능력, 의 사 결정 능력 및 사회 참여 능력을 기른다.바. 개인 생활 및 사회 생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회가 당면한 문제들에 관심을 가지고 민족 문화 및 민주 국가의 발전에 적극적으로 이바지하려는 태도를 가진다.Ⅱ. 대단원의 지도 계획1. 교재명 및 단원명교재명「 중학교 사회 3 」/ 김주환 외 9명/ 중앙교육진흥연구소단원명Ⅵ. 인구 성장과 도시 발달3. 인구 및 도시 문제(2) 도시 문제와 해결 방안2. 단원개관산업화로 인해 우리 사회는 경제 성장과 더불어 급격한 인구 증가를 경험하였고, 수많은 인구의 이동으로 인해 급속한 문호의 전파와 확산이 이루어졌다. 농촌 인구가 도시로 집중하고 도시 생활 양식이 확대되는 도시화 현상과 함께, 우리 사회는 1차 산업 중심에서 2 ? 3차 산업 중심의 사회로 변화해 왔다. 그러나 이러한 사회 변화로 한정된 지역에 지나치게 많은 인구가 밀집하여 주택 및 교통, 환경 문제가 나타났으며, 도시화로 인해 발생하는 변화와 문제점을 다양한 사례를 통해 탐구하여 옳은 해결 방안은 모색해 보도록 한다.가. 단원 설정 이유전 세계적으로 인구의 폭발전인 증가는 자원 부족과 식량 부족 이라는 인구문제를 야기시키고 있다. 우리나라도 급걱한 인구 증가의 경험을 가지고 있고, 또한 설명하고, 인구 성장과정을 경제 발전 단계와 돤련지어 분석 할 수 있다.(2) 선진국과 개발 도상국의 인구 문제에 대한 해결 방안을 제시할 수 있다.(3) 도시 문제의 해결 방안을 제시할 수 있다.< 가 치 ? 태 도 >(1) 인구 문제의 심각성을 파악하고, 해결 방안에 적극 참여하는 태도를 기를 수 있다.(2) 도시 문제의 발생은 지나친 인구 집중에서 출발함을 인식하고, 사회 문제의 해결에 관심을 갖고 의견을 제시하는 태도를 가질 수 있게 되었다.나. 소단원의 목표(1) 급속한 도시화로 인해 나타나는 각종 도시 문제들을 열거할 수 있다.(2) 도시 문제를 성공적으로 해결한 사례를 찾아 자신이 살고 있는 도시에 적용할 수 있다.영역주요 내용인구 성장과 인구 이동인구 성장과정, 인구 분포의 불균등 현상, 인구이동 현상, 이촌 향도 현상도시의 발달과 분포도시의 의미와 도시 개념화의 개념, 도시의 내부 구조 파악, 세계의 주요 도시들의 분포 특색 파악하기인구 및 도시 문제인구 문제의 근본 원인과 해결 방안 모색하기, 선진국과 개발 도상국 인구 문제4. 단원의 주요 내용5. 단원의 발전계통이 단원은 초등학교 5학년때 “여러 지역의 생활”에서 배웠으며, 이후 중학교때 3학년때 “Ⅵ. 인구 성장과 도시발달”이라는 단원에서 “(1) 인구 성장과 인구 이동, (2) 도시의 발달과 분포, (3) 인구 및 도시 문제 ”가 있다. 보다 더 심화된 내용으로는 고등학교 10학년에는 “Ⅲ. 생활 공간의 형성과 변화”라는 단원에서 “(2) 도시체계와 내부 구조, (3) 지역 생활권의 형성과 변화”가 있고 한국지리에서는 “Ⅳ. 생활권의 형성과 변화” 라는 단원이 있다.6. 단원 지도 계획중단원명시수학습주제학습내용인구 성장과인구 이동11. 인구 성장과경제 발달? 인구 성장 과정을 경제 발전 단계와 관련지어 이해하기12. 인구의 분포와요인? 인구 분포의 불균등 현상을 원인별로 분석하여 이해하기13. 인구 이동과그 원인? 인구 이동 현상을 국제 이동과 국내 이동으로 분류하여 확인하기, 개발 1. 본시 학습 주제? 도시 문제와 해결 방안- 도시 문제가 발생하는 근본 원인에 대해 이해하고, 문제 해결을 위한 방안은 모색한다.2. 실시 장소 및 대상일시 : 2005학년도 5월 27일 금요일 3교시장소 : 여자중학교대상 : 여자중학교 3학년 8반 학생들 (여,35명)3. 본시의 교수 ? 학습 방법가. 문답 학습과 강의 학습의 활용을 통한 이해력 신장나. 탐구 학습을 통한 사고력 증진다. 협동심을 키우기 위한 모둠별 학습4. 본시 학습 목표? 급속한 도시화로 인해 나타나는 각종 도시 문제들을 알아보고, 도시 문제를 성공적으로 해결한 사례를 찾아 자신이 살고 있는 도시에 적용할 수 있다.5. 학습자료의 이용교과서, 읽기 자료, 개인별 탐구 학습지, 형성평가지, PPTⅣ. 본시 교수 ? 학습 계획안과목사회지도일시2005년 5월 27일(금) 3교시지도교사선생님장소 및 대상3학년 8반 교실, 여 35명수업자단원명Ⅵ. 인구 성장과 도시 발달3. 인구 및 도시 문제(2) 도시 문제와 해결 방안소요시간45분학습목표(1) 급속한 도시화로 인해 나타나는 각종 도시 문제들을 열거할 수 있다.(2) 도시 문제를 성공적으로 해결한 사례를 찾아 자신이 살고 있는 도시에 적용할 수 있다.학습준비물교사학생교과서, 수업지도안, 탐구학습지, PPT, 형성평가지, 실물화상기교과서, 필기노트 및 도구단계학습과정교수-학습 활동학습자료 및지도상 유의점시간교사 활동학생 활동도입인사출결확인전시학습내용복습▣ 인사한다.출석을 확인한다.수업 분위기를 조성하고 주의를 환기시킨다.▣ 전시 내용을 복습한다.▣ 인사한다.수업을 준비한다.▣ 교사의 질문에 대답한다.지난 시간의 필기와 PPT를 참고하여 학습내용을 상기 한다.PPT질문을 통해 전시의 내용을 상기시켜, 전 단원과 관련하여 새로운 단원에 대한 이해가 용이하도록 한다.모두 함께 읽도록 지도한다. 본시 학습 목표를 상기하고 수업에 임하도록 한다.5분본시 수업 안내및학습목표제시▣ 본시 수업 내용을 안내한다.▣ 학습목표를 제시하고 함 께 따라 읽도록 지시한물개인별 탐구학습지모둠별 신문에는 도시 문제의 종류, 현황, 대책 등이 모두 포함되도록 하고 되도록이면 우리 나라의 사례를 활용하도록 한다.둠별 활동에서 학생들이 함께 협동하여 수업에 임하는지 살펴보고 지도한다.5분문제탐구▣ 전시에 예고한 대로 모둠별로 도시 문제 중 한가지씩 정해 미리 조사해 온 신문 기사와 사진을 통해 모둠별 신문을 만들어 보게 한다.▣ 완성된 신문을 실물화상기를 이용하여 모둠별로 발표자를 정해 발표한다. 다른 모둠의 발표 내용에 관해 의문점이 있으면 질문한다. 학생들에 질문에 관해서는 해당 모둠이 직접 답변하게 하게 한다. 부족한 부분은 교사가 보충 설명 한다.▣ 각자 발표 내용을 들으면서 개인별 탐구 학습지에 내용을 정리하게 한다.▣ 교사가 나눠준 탐구학습지의 내용을 읽어보고 스스로가 생각한 답을 적어본다.▣ 모둠별로 조사한 결과를 발표한다. 발표 내용을 듣고 의문점이 있으면 질문하도록 한다.▣ 각자 발표 내용을 들으면서 개인별 탐구 학습지에 내용을 스스로 정리해본다.25분단계학습과정교수-학습 활동학습 자료 및지도상 유의점시간교사 활동학생 활동정리형성평가▣ 형성평가지를 배분하고, 학생들에게 스스로 풀어보게 한다.▣ 문제를 풀이하고, 교과서 사례를 정리한다.▣ 교사가 나눠준 형성평가지를 스스로 풀어본다.형성평가지형성평가지를 통해 오늘 수업한 내용을 얼마나 알고 있는지 스스로 확인하게 하게 부족한 부분에 대해 차후 복습이 이루어지도록 한다.8분인사및정리▣ 차시를 예고한다.- 지역간의 교류와 갈등▣ 인사한다.수업을 마친다.▣ 교사의 판서와 함께 다시 한번 수업내용을 정리하도록 한다. 의문점이 있으면 질문하도록 한다.2분Ⅴ. 개인별 탐구 학습지1. 오늘날의 도시 문제① 종류 :② 내용 :2. 도시 문제의 해결책Ⅵ. 사진 및 읽기 자료자료 1. 도시 문제에 관한 사진다음은 도시 문제의 여러 가지 사진이다. 각각의 사진들이 나타내고 있는 도시 문제가 무엇인지 생각해보자.자료 2. 도시 문제에 관한 뉴스 및 신문 기사◎ [KBS 뉴스네트워크] 서울 .

교육학| 2008.01.03| 14페이지| 2,000원| 조회(339)

본시 지도안, 사회 지도안, 중3 사회, 인구 문제

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고등학교 사회 본시 지도안

Ⅰ. 고등학교 사회과의 성격과 목표1. 성 격사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 가르치고자 하는 민주 시민은, 사회 생활을 영위하는데 필요한 지식을 가지고 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특히, 사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치태도 등에 관한 요소를 중시한다.사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위하여 다양한 탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수학습 전략을 지향한다. 그리고 학교에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.사회과는 학습자의 성장 발달과 그들의 사회문화적 경험을 고려하여 학교급별로 주안점을 달리한다. 고등학교에서는 초등학교와 중학교에서 습득한 지식과 능력을 바탕으로 사회 현상을 종합적으로 이해하고 비판적 사고와 합리적 의사 결정 능력을 발휘하여, 사회 공동 문제 해결에 적극적으로 참여하는 시민 의식을 기른다.2. 목 표사회 현상에 관한 기알아본다. 2. 기후와 인간 생활에서는 기후 요소와 기후 인자를 이용하여 우리나라 기후와 세계 기후의 특색을 알아보고, 기후 분포의 지역차를 분석한다. 그리고 기온 분포와 강수 분포의 지역차를 파악한 후, 쥔 생활에 미치는 영향을 살펴본다. 3. 피해를 줄일 수 있는 자연 재해에서는 지진과 화산 활동의 발생 원인과 특성을 파악하고 강수량의 과다에 따른 자연 재해의 특성을 알아본다. 그리고 태풍의 발생 원인과 피해 등을 살펴본 후, 그 피해 상황과 피해를 줄일 수 있는 대책을 알아본다. 특히, 우리나라에 많은 피해를 주었던 태풍의 발생지와 이동 경로 및 피해 상황을 알아본다.가. 단원 설정 이유이 단원은 지진과 화산 활동의 발생 원인을 탐구하고, 지진과 화산 활동이 자주 일어나는 지역의 피해 상황을 알아보고 피해를 줄일 수 있는 방안을 제시하도록 학습하는 단원이다. 이 단원의 학습을 통해 이러한 자연 재해에 대해 보다 구체적으로 알고, 만약 이러한 상황이 발생하였을 경우 적극적으로 대비하는 자세를 갖출 수 있을 것이다.3. 단원의 목표가. 대단원의 목표< 지 식 >(1) 산지와 고원, 주요 하천 지형과 평야 등의 형성 과정을 이해할 수 있다.(2) 기후 요소와 기후 인자를 이해하고, 기온 분포와 강수량이 주민 생활과 산업 활동에 미 치는 영향을 이해할 수 있다.< 기 능 >(1) 각종 지형과 주민 생활과의 관계 및 이용에 대하여 설명할 수 있다.(2) 태풍, 홍수, 지진 등과 같은 자연 재해의 특성과 피해 상황을 알아보고, 그 피해를 줄 일 수 있는 방안을 제시할 수 있다.< 가 치 ? 태 도>(1) 자연이 주민 생활에 미치는 영향을 파악하고 자연과 조화를 이루며 살아가는 태도를 기 를 수 있다.(2) 자연 재해를 극복하는 데 필요한 방안을 제시하려고 하는 태도를 기를 수 있다.나. 소단원의 목표(1) 지진과 화산 활동의 발생 원인을 탐구할 수 있다.(2) 지진과 화산 활동이 빈번한 지역의 피해 상황을 알아보고 피해 상황을 알아보고 피해를 줄일 수 있는 방안 제 홍수에 따른 자연 재해강수량의 과다에 따라 발생하는 자연재해의 특성을 이해하고 그에 따른 대책을 수립해야 한다.2. 실시 장소 및 대상일시 : 2005학년도 5월 27일 금요일 3교시장소 : 고등학교대상 : 고등학교 1학년 7반 학생들 (35명)3. 본시의 교수 ? 학습 방법가. 문답식과 강의식의 활용을 통한 이해력 신장나. 협동심을 기르기 위한 모둠학습4. 본시 학습 목표가. 지진과 화산 활동에 대한 피해 상황을 설명할 수 있다.나. 지진과 화산 활동에 따른 대책을 세 가지 이상 말할 수 있다.5. 학습자료의 이용교과서, 읽기 자료, 모둠별 탐구 학습지, 형성평가지, PPTⅣ. 본시 교수 ? 학습 계획안과목사회지도일시2005년5월27일(금) 3교시지도교사선생님장소 및 대상1학년 7반 교실, 남 35명수업자단원명Ⅱ 자연 환경과 인간 생활3. 피해를 줄일 수 있는 자연 재해② 지진과 화산 활동에 따른 피해와 대책소요시간50분학습목표1. 지진과 화산 활동이 일어나는 요인을 이해하고 설명할 수 있다.2. 지진과 화산활동에 따른 피해 상황을 파악하고 피해를 줄일 수 있는 대책을 제시 할 수 있다.학습준비물교사학생교과서, 수업지도안, 탐구학습지,PPT, 형성평가지, 멀티미디어 장비교과서, 필기노트 및 도구단계학습과정교수-학습 활동학습자료 및지도상 유의점시간교사 활동학생 활동도입인사출결확인전시학습내용복습▣ 인사한다.“ 여러분, 반갑습니다”출석을 확인한다.수업 분위기를 조성하고 주의를 환기시킨다.▣ 전시 내용을 복습한다.“ 지난 시간에 지진과 화산 활동에 대해 배웠습니다. 지진과 화산 활동의 원인은 무엇입니까? ”▣ 인사한다.수업을 준비한다.“ 반갑습니다! ”▣ 교사의 질문에 대답한다.지난 시간의 필기와 PPT를 참고하여 학습내용을 상기 한다.“ 맨틀의 대류에 의한 판의 이동입니다. ”PPT질문을 통해 전시의 내용을 상기시켜, 전 단원과 관련하여 새로운 단원에 대한 이해가 용이하도록 한다.모두 함께 읽도록 지도한다. 본시 학습 목표를 상기하고 수업에 임하도록 한다.5분본 제시한다.▣ 교사의 설명을 듣는다.학생들이 자연재해에 관한 수업내용을 좀 더 쉽게 이해하고 흥미를 가지도록 영화감상을 통한 수행평가를 제시한다.3분정리형성평가▣ 형성평가지를 배분한 후, 학생들에게 풀어보도록 한다.▣ 문제를 풀이한다.학생들이 특히 많이 틀린 부분을 다시 한번 설명해주고 차후에 복습할 것을 강조한다.▣ 학생들에게 배운 내용을 스스로 정리하며 풀어보도록 한다.▣ 문제를 풀이한다.형성평가지형성평가지를 통해 배운 내용을 확인하고, 자신이 모르는 부분이 무엇인지 파악하게 하여 차후 복습이 이루어지도록 한다.8분인사및 정리▣ 차시를 예고한다.- 가뭄과 홍수로 발생하는 자연재해▣ 인사한다.수업을 마친다.▣ 교사의 설명을 듣는다.▣ 인사한다.수업환경을 정리한다.2분Ⅴ. 판서 계획Ⅱ 자연 환경과 인간 생활3. 피해를 줄일 수 있는 자연 재해② 지진과 화산 활동에 따른 피해와 대책1. 지진과 화산 활동에 대한 피해 상황을 설명할 수 있다.2. 지진과 화산 활동에 따른 대책을 세 가지 이상 말할 수 있다.1. 지진과 화산 폭발의 피해(1) 지진의 피해가장 단 시간에 큰 피해를 불러오는 자연재해강한 진동에 의한 지표와 지하구조물의 파괴, 지반붕괴, 화재, 수도, 전기, 가스,통신망, 교통망의 파괴, 해일 발생(2) 화산 폭발의 피해건물이나 농경지의 매몰이나 파괴, 화산 폭발불안정해진 사면에서의 대규모 산사태, 지면의 균열,용암류, 화산 쇄설물, 화산 가스와 화산재에 의한 태양 빛 차단, 해일 발생2. 지진의 대책① 과학적인 지진 예보 시스템 구축② 대형 건축물의 안정성 점검③ 전국적인 방재 시스템 구축④ 내진 설계를 갖춘 건축물의 건설⑤ 지진 대비 훈련 실시 및 대피 시설 확보 등3. 화산 폭발의 대책① 화산 활동 관측 및 관련된 지진 조사② 화산 부근의 호수나 지하수의 온도 변화 확인③ 사전 예보Ⅵ. 모둠별 탐구학습지1. 지진이 발생했을 경우 어떠한 상황이 일어날까?2. 지진이 발생했을 경우를 어떻게 대처해야할까?Ⅶ. 형성평가지1. 다음 두 그림의 같은 자연 재kr/crust/menu3.htm자료 2. 내진 설계일반적으로 구조물들은 지구중력과 같은 수직하중에 잘 견딜 수 있게 건설되어 왔습니다. 그러나 중력과 같은 수직력에 대해 튼튼한 구조물이라도 지진이나 바람과 같은 수평력에 대해서는 무력해질 수 있기 때문에 수평력에 대하여도 잘 견딜 수 있도록 구조물을 설계해야 합니다. 또한 지진이 발생하여 지표면에 큰 흔들림이 있으면, 지표면에 놓여있는 물체 중 지진의 진동수와 근접한 물체는 큰 힘을 받게 되어 붕괴될 수 있습니다. 그러므로 지진의 진동수 특성을 파악하고, 지진이 발생하더라도 구조물의 파괴가 발생되지 않도록 설계하는 것을 내진설계라고 합니다. 1970 년대 원자력발전소 건설을 통한 내진설계기술 개념이 도입되기 전만 하더라도 토목, 건축구조물의 설계에는 지진력과 같은 수평력에 대한 고려는 전무하였다고 할 수 있습니다. 지진이라는 자연재해를 거의 경험할 수 없었고 발생빈도가 낮은 지진하중을 고려할 경우 건설비 상승에 따른 경제적 문제와 기술적인 면에서도 어려운 점이 많았기 때문입니다. 그러나 급속한 경제발전과 더불어 원자력발전소와 같은 중요한 구조물이나 고층빌딩 같은 대형구조물도 파괴시에는 엄청난 인명피해가 동반될 수 있기 때문에 만일의 경우를 대비하여 내진설계를 하지 않을 수 없는 것입니다. 이에 대한 인식으로 1986년에는 건축물에 대한 내진설계기준이 제정되었고, 1992년에는 교량구조물에도 내진설계가 도입되게 되었습니다.한국수력원자력(주) www.khnp.co.kr /www.4energy.co.kr자료3. 만약 정말 지진이 일어난다면?- 지진이 일어나기 전에1. 집은 지진에 어느 정도 견딜 수 있는지 미리 검사를 해 보고, 가구들은 가급적 벽에 고정을 시켜 놓는다.2. 유리창에는 유리가 깨지더라고 방바닥에 떨어져 흩어지지 않도록 미리 투명한 필름을 붙여놓아야 한다. 이를 위한 제품들이 요즘 들어 홈센타에 가면 더욱 눈에 뜨인다.3. 불을 사용하는 제품들의 안전 장치를 확인해 놓고, 소화기를 설치한다.4. 식량둔다.

교육학| 2008.01.03| 19페이지| 2,000원| 조회(335)

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세계지리 - 미국의 학점이수제도

Ⅰ. 들어가면서리포트 주제인 미국의 학점이수제도를 알아봄에 있어, 단순히 학점이수제도 그 자체만을 이해하는 것 보다 먼저 미국의 전반적인 교육 제도의 구조와 과정 등을 알고 그 속에서 학점이수제도가 어떻게 적용되고 있는지를 아는 것이 이해해 도움이 된다고 생각하여 미국의 교육 제도에 대해 살펴보고 그와 연계하여 학점이수제도에 대해 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 미국의 초등학교 및 중 ? 고등학교의 교육 제도▣ 미국의 초? 중?고등학교의 학제와 고등학교 교육과정미국의 초등학교와 중학교 및 고등학교의 학제)는 한국과 거의 유사하며, 중학교와 고등학교 교육이 의무교육이다. 즉 1학년부터 12학년까지가 의무교육에 해당하는 셈이다. 미국의 교육제도는 주(州)에 따라 학제의 차이를 보이고 있으며, 다양한 형태로 운영되고 있다. 주류를 이루는 학제를 든다면 6-3-3-4제, 6-2-2-4제, 8-4-4제, 5-3-3-4제 등이 있으나 한국과 같은 6-3-3-4제가 보편적이다. 그래서 한국의 중학교 3학년은 미국의 9학년에 해당하고, 한국의 고등학교 3학년은 미국의 12학년에 해당한다. 초등학교 과정은 5～6년, 중학교 과정은 2～3년, 고등학교 과정은 3～4년, 일반 종합대학과정은 4년, 대학원과정은1～3년으로 되어있으나 2년이 일반적이다. 학기는 우리와 같이 1학기, 2학기로 부르지 않고 fall semester(가을 학기)와 spring semester(봄 학기)로 구분하며, 3월 달에 시작하는 우리나라와 달리 9월에 시작하고 다음 해 5월 경에 끝난다. 대체로 겨울방학은 1~3주일 정도로 짧은 반면 여름 방학은 2~3개월 정도로 길기 때문에 중 ? 고등학생들은 이 기간을 이용해 여행을 하거나 아르바이트 또는 봉사 활동을 하기도 한다. 그리고 교육시키는 학년에 따라 Middle School(6~8학년), Intermediate School(7~8학년), Junior High School(7~9학년), Senior High School(9~12학년) 등으로 구분하여 부르기도 한)는 7학기 3.5학점으로 세계문명(world civilizations), 미국역사(U.S. History), 현대사(contemporary world), 미국 정부(American Government) 등이 있다. 과학은 물리학, 화학, 생물 등으로 구성되어 4학기 2학점을 이수해야한다. 직업교육(occupational education)은 2학기 1학점으로 주로 컴퓨터 관련 과목이나, 기술교육에 관련되는 디자인이나 엔지니어 기술(Design/Engineering Technology), 우주과학 기술(Space, Science & Technology)과 미디어 제작 기술(Media Technology), 혹은 가정과 가사 일에 해당되는 Home Economics 등이 있다. 체육(physical education)에서는 농구, 배구, 아메리칸 풋볼, 골프, 테니스, 육상, 에어로빅, 헬스 피트니스 등등 다양한 운동 종류와 체조 등을 하면서 4학기 2학점을 얻어야 한다. 스피치(speech)과목에서는 대중 앞에서 발표하고 프리젠테이션 하는 법, 그리고 어떻게 사고를 논리적으로 전개하는지를 다양한 주제를 창의적으로 프로젝트화 해서 발표력을 향상시킨다. 순수예술 과목은 미술, 드라마 연출, 기악 음악, 성악, 합창단, 비디오 제작, 컴퓨터 그래픽 등등으로서 선택과목이다. 건강(health) 과목에서는 구급법, 성교육, 흡연과 마약의 폐해 등 건강한 삶을 위한 교육이론으로 한 학기 0.5점을 이수한다. 이외에 선택과목이 자율적으로 12학기에 6학점이 있어서 본인의 개성에 따라 자율적으로 선택하면서 직업교육과정(vocational education)과 인문과정(Academy Program)을 증진한다.영어, 수학, 과학, 사회 등의 과목은 AP(Advanced placement)) 과목이 있는데, 이는 일종의 잘하는 학생들을 위한 선행 학습이다. 이 AP과목을 얼마나 많이 잘 점수를 받았느냐가 대학교 성적에 많이 반영되기도 한다. 교육과정 중 우리나라와 다른 점은 체 입학절차와 준거가 완전 자율화 되어 있다. 미국의 대학들은 학사운영과 마찬가지로 입학, 졸업 및 편입학 등의 관리를 전적으로 대학에서 자율적으로 결정한다는 점이다. 그리고 미국 대학의 입시제도는 대학의 학생선발권도 존중하지만, 고등학교의 학생추천권을 더욱 존중하는 경향이 있다. 그리고 지역 사회의 인사와 봉사기관 등의 추진권이 존중되고 있다. 또한 개인의 학습권을 인정하여 지원자의 장래목표, 대학선택의 이유, 그리고 성장과정과 성취 등에 관해서도 중요한 입시전형의 준거로 삼는다. 과외?봉사활동도 대학진학을 위해서 매우 중요한 항목이다. 대학 진학이 자신의 취향, 희망, 향후 인생설계와 어떤 관계를 가지고 있는지를 자기소개서에 쓰게 되는데, 이에 대한 근거자료의 하나로서 자신이 고등학교 시절에 행한 과외?봉사활동이 제시되는 경우가 많다. 과외?봉사활동을 열심히 한 학생은 그 만큼 자신의 경험에 바탕을 둔 풍부한 내용의 자기소개서와 학업계획서를 작성할 수 있게 되며, 대학입학 사정 시에 좋은 점수를 받게 된다.Ⅲ. 미국의 대학 교육 제도▣ 미국 대학의 역사미국의 식민지 시대의 대학들은 영국의 옥스퍼드와 케임브리지 대학의 형태를 따랐다. 학자와 신학자를 양성하는 것 외에 영국의 대학들은 사회 ? 경제적 상류계급 신분에 어울리는 전인적인 신사를 길러내고자 하였다. 필수적인 교육과정은 문법, 수사학, 논리학, 음악, 천문학, 기하학, 수학으로 구성되었다. 초기 식민지 시대 대학들은 종교적 후원아래 설립되었다. 신세계인 아메리카에 기독교 정신을 확립하기 위하여 교육받은 목사가 필요하다고 믿는 매사추세츠 주의회에서는 1636년에 하버드 대학을 설립하였다. 하버드대학에 대한 대안으로서 1701년에 예일 대학이 설립되었으며, 어떤 사람들은 예일 대학이 신학문제에 있어서 너무 자유주의적이라고 보았다. 1746년에는 장로교 대학으로서 프린스턴 대학이 뉴저지 주에 설립되었다. 후에 컬럼비아대학이 된 King's College 가 뉴욕의 성공회인들을 위하여 1754년에 설립되었다.프로그램 과정에 등록되어 있었는데 반해, 1960년에는 그 비율은 36%였다. 1970년에는 52%, 그리고 1980년에는 60%에 육박했다 수백만이 넘는 사람들이 기업체, 노조, 군대, 사회기관들이 제공한 성인교육과정에 다니고 있었다. TV 교육 프로그램과 성인을 위한 계속교육 프로그램에 수 천명의 성인들이 등록하였다. “교육기회균등”의 개념이 고등교육기관에도 이식되기 시작했다. 1970년대 초에 고등교육기관의 등록형태가 변하기 시작했다. 대학생 수는 약간 증가하였음에도 불구하고, 1950년대와 1960년대의 대대적인 학생 수 증가는 둔화되었다. 앞으로의 등록생수의 추이를 짐작하기란 어렵지만 이러한 경향이 대학 연령 학생등록자 수 또는 인구 대학 계획, 그리고 사회 ? 경제적 변화의 정도에 주는 시사점을 살펴볼 수 있다. 대학에 다니는 학생 수는 18 ~ 20세 연령집단의 인구규모에 달려있다. 이 인구는 1980년대까지 변화하지 않았으며 그 이후는 줄어들고 있다. 1950년대와 1960년대 동안 대학의 물리적 시설, 교수진, 교직원이 팽창되었다. 고등교육비가 상승하게 되어, 소득이 낮거나 중류 정도의 학생과 가족들은 매우 큰 재정부담을 지게 되었다. 이러한 비용은 앞으로의 학생등록에 영향을 미칠 것이며, 특히 공립교육기관보다 학비가 훨씬 비싼 사립대학에 큰 영향을 미칠 것이다. 미국 고등교육의 미래는 기본적인 사회 ? 경제적 흐름과 상관이 있다. 대학 연령층 학생을 얼마나 대학에 끌어들이느냐는 국가경제의 전망과 직업전망에 달려 있다.▣ 대학의 유형과 특성모든 나라의 교육 제도나 정책은 자기 나라의 전통, 문화, 가치관, 열망, 여론 등을 반영하고 있다. 미국의 교육제도가 다른 나라와 특별히 다른 점은 진정한 의미의 중앙집권적인 교육제도를 소유하고 있지 않다는 점이다. 연방정부는 제한된 재정적 지원을 대학이나 초 ? 중 ? 고교에 제공하고 있지만 교육의 책임은 50개 주가 각각 맡도록 미국의 헌법이 규정하고 있기 때문에 연방 정부가 교육행정에 직접적으로 관여할립대학에서는 주립, 시립, 국립 등으로 나눈다. 이 중 국립대학은 시민권 소유자에 한해 입학이 가능하다. 사관학교가 여기에 해당된다. 주립대학은 19세기부터 농업이나 공업교육을 위하여 정부로부터 불하 받은 토지에 설립)되었으며, 현재 주립대학이 없는 주는 하나도 없다. 주립대학은 일반적으로 규모가 커서 5,000명 이상의 학생을 수용하고 있는 학교가 반수 이상이다. 주립대학은 대부분 주민들의 세금으로 운영되며 주민으로 1년 이상 그주에 거주하면 등록금이 저렴하다. 학교수준으로 보면 대체로 명문 사립대가 우세하나 최근 이른바 연구중심의 주립대학, 즉 Public Ivy 라고 부르는 주립대학들이 두각을 나타내고 있다.2. 사립대학(private college)미국의 명문대학은 사립대학이 많은데, 사립대학은 주로 종교단체, 사회단체, 독지가들의 기부금에 의해 유지되고 있다. 사립대는 대체로 소규모여서 대부분의 학교가 2,500명 이하의 학생을 가지고 있다. 또한 사립대는 종교적인 분위기가 많아 대학 내에 예배당(chapel)이 있다. 등록금이 비싸지만 장학금의 혜택이 또한 많다. 사립 대학의 등록금은 주민, 타 국민, 외국인 모두 일정하다. 과거에는 주립 대학이 보잘것없는 대학으로 보도되었다. 이들 기사들이 동부에는 주로 발행되고 집필자 역시 동부의 명문 아이비 리그(Ivy League) 출신이어서 그런 경향이 나타났으나, 오늘날은 양상이 많이 달라졌다. 교육의 평준화 등으로 주립대학의 질이 급속히 상승했다. 따라서 사립대학보다 많이 앞선 주립대학이 많다.3. 전문대학원 (professional school)전문대학원이란 의과, 법과, 치과, 안과, 약학, 간호, 수의과, 공중보건, 경영대학원 등을 말하는 것으로, 미국에서는 한국에서와는 달리 학부 4년을 마쳐야만 이같은 전문대학원에 입학할 수 있다. 예컨대 의과대학원은 우리 나라에서의 의과대학 본과에 해당하며, 우리 나라에서는 의예과 2년을 마치면 본과로 올라가나 미국에서는 대학 4년을 마쳐야 의과대학원에 진학할

교육학| 2008.01.03| 10페이지| 2,000원| 조회(675)

세계지리, 미국의 교육, 미국의 학점, 미국의 학점이수제도

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