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강남북간 교육격차의 원인 및 대책

강남북간 교육격차의 원인 및 대책▣ 실 태[기초학습 부진 초등학생 서울시 교육청별 통계 기사 정리 2006. 11.]기초학습이 부진한 고학년 초등학생이 서울지역 가운데 강남이 가장 적은 것으로 나타나 강남?북간 학력수준에 큰 격차가 있는 것으로 분석됐다. 기초학습이 부진한 서울지역 4∼6학년 초등학생 5천363명 가운데 강남과 서초구 지역을 관할하는 강남교육청은 139명으로 전년 동기의 190명에 비해 26.8%나 감소했다. 이는 전체 기초학습 부진 학생 중 2.59%에 불과한 것으로 서울 구 교육청 11개 가운데 가장 적은 수치다. 반면 동부교육청 관할인 동대문과 중랑구지역의 기초학습 부진 초등학생은 990명으로 가장 많았다. 전년대비 증가율도 60.5%에 이르렀다.기초학습 부진학생에 대한 구제율(특별 지도 결과 기초학습이 가능해진 학생비율)도 강남지역이 81.0%로 가장 높았고 (중략) 강북. 성북구의 구제율은 42.5%로 가장 낮았고 노원. 도봉구(54.5%)와 성동. 광진구(70.2%)도 전체 평균인 70.4%를 밑돌았다.서울시 교육청 관계자는 "강북지역의 기초학습 부진 초등학생수가 강남지역에 비해 월등히 많은 것으로 나타났다"며 "전체적으로 학습 질을 향상시키고 창의력 및 자기 주도적 학습능력을 신장시키기 위해서는 교수 학습방법 및 평가방법을 지속적으로 개선해야 할 것"이라고 말했다.정부차원에서도 교육격차의 심각성을 느끼고 대선 공약으로 그 대책을 내세울 만큼 강남?강북간 교육격차의 실태는 온 국민이 알고 있는 상황이다. 여기에서는 강남?강북 초등학생 학력수준을 통해 간단히 학력 격차의 실태를 알아보려 한다.▣ 원 인강남북간 교육격차의 원인으로는 ①강남북 주거환경 및 사교육 환경 차이, ②강남에 밀집되어 있는 명문고와 강북의 고교 평준화, ③부모의 학력 차에 따른 학생 자체 생득적 지적능력 격차, ④강북에 대한 좋지 않은 사회인식에 따른 학업 동기 저하 등을 꼽을 수 있다. 이렇게 많은 원인들이 있지만, 이를 잘 분석해 보면 근본적인 원인은 ‘소득차’임을 알 수 있다. 소득 격차가 결국 다음과 같이 강남북간 교육격차에 영향을 미치게 된다.『 구별 소득 격차 → 각 구청 재산세의 현격한 격차 → 교육경비 보조금 및 학생 1인당 지원액 격차→ 학군간 학교 시설 및 수준 격차 → 강남북간 교육격차 』 )강 남 구강 북 구비 고세 금 수 입2천560억 원173억 원강북이 강남의 1/10에 못 미침주 택 보 급 률100.2%62.8%소유단위로 집계된 주택수를보통가구수로 나눈 것교육경비보조금 지원액53억6억현재 9배. 2004년 19배.학생 1인당 지원액15만4000원9000원현재 17배. 2004년 7배.사 설 학 원2,071개846개▣ 대 책위에서 살펴보았듯이 근본원인이 되는 ‘구별 소득차’를 해결하면 강남북간 교육격차를 좁힐 수 있을 것이다. 그 방법으로는 다음과 같은 대책이 있다.강북보다 소득이 현저히 높은 강남의 가정 배경을 바꿀 수 있는 방법은 없다. 그 가정이 강북으로 올 수 있도록 유도하는 것만이 구별 소득차를 좁히는 방법일 것이다. ① 정부는 강북의 교통 및 주거 환경을 개선함으로 고소득층이 이곳으로 이주하도록 유도해야한다. ② 강금실 서울 시장 예비 후보가 공약으로 내세운 강북중심 리딩 스쿨 집중 육성과 같은 것이 현실화 되고, 서울시가 강북의 뉴타운지역에 자립형 사립고를 설립하고 강북의 노후한 교육시설 개선을 위해 1조 4000억 원의 예산을 투입하기로 결정한 것을 계기로 ‘구’가 아닌 ‘시’ 차원의 지속적인 지원이 필요하다.) ③ 정부의 강남 재산세 50% 강북 지원 추진 역시 강남북간 교육 격차를 좁히는 좋은 대책이 될 것이다.)

교육학| 2007.10.30| 1페이지| 1,000원| 조회(275)

교육학, 교육사회학, 강남북간 교육 격차, 강남북간 교육 격차 ?, 리딩 스쿨

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경영이란 무엇인가?

[경영학원론(수34, 금4) Report]경영이란 무엇인가?‘자기 경영을 잘 하는 사람이 성공한다.’‘기업이 잘 되려면 경영을 잘 해야 한다.’‘성공적인 학교 경영과 학급 경영은 무엇인가?’‘도대체 나라 경영을 어떻게 했기에 이 지경까지 되었는가?’우리는 이렇게 일상생활에서 협의(狹義)? 광의(廣義)의 ‘경영’이라는 말을 자주 사용한다. 국가든 기업이든 학교든 가정이든 자기 자신이든 잘 된 ‘경영’을 필요로 하는데, 그렇다면 ‘경영’이란 도대체 무엇인가? 각 사전 및 서적을 통하여 ‘경영’의 정의를 살펴보자.▣ 경영(經營)의 사전적 의미① 국어사전가. 기업이나 사업을 관리하고 운영함. ≒경기(經紀)예) 경영 능력, 회사의 경영나. 기초를 닦고 계획을 세워 어떤 일을 해 나감.예) 국가의 경영다. 계획을 세워 집을 지음.라. [북한어] 궁리하여 일을 마련하여 나감.예) 그때 사람 치고는 도저히 하지 못할 생각과 경영을 가득히 품었다.어찌할 경영이 있는 것은 아니였다. ≪조선말 대사전(1992)≫② 영어사전가. 관리 management ; administration;나. 운영 operation ; running 《of a business, shop》;conduct 《of a business》;다. 계획 a program ; a plan ―하다 manage;conduct;operate;run;plan예) 개인 경영 a private enterprise효율적 경영 efficient management호텔을 경영하다 manage a hotel(지배인으로서);operate[run] a hotel(영업주로서)학교를 경영하다 conduct[run] a school상점을 경영하다 keep[run] a shop경영이 잘 되다 be well managed▣ 경영의 정의◎ 경영(management)이란 물적자원, 인적자원, 재무자원, 정보자원 등 여러 가지 자원을 효율적이고 효과적으로 이용하여 고객이 필요로 하는 재화나 서비스를 생산한 후 고객에게 전달하기 위한 연속적 과정(process)이다.유필화? 황규대? 강금식, 「디지털 시대의 경영학」, 전영사, 2006◎ 경영이란 목표를 달성하기 위하여 인적(人的), 물적(物的), 지적(知的) 자원을 계획, 조직, 지휘, 통제하는 일련의 과정이다.서성무? 이지우, 「경영학원론」, 형설 출판사, 2002◎ 경영이란 사람, 물자, 돈 등의 자원을 고객이 원하는 새로운 가치로 바꾸는 활동이다신민식? 권중생, 「경영의 이해」, 법문사, 2006◎ 경영은 사람을 통하여 일을 성취하는 기술이다.M. P. Follet◎ 경영은 조직의 방향을 제시하고 리더십을 통하여 조직의 제 자원을 어떻게 활용할 것인지를 정하는 것이다.P. Drucker◎ 경영이란 계획하고 지시하고 조정하고 통제하는 작업이다.Henri Fayol◎ 경영은 조직의 목적을 달성하기 위하여 다른 제 자원과의 결합에 있어서 인간의 활동을 계획 조직 지휘 통제하는 과정이다.Mosley◎ Getting things done through people.Koontz위에서 볼 수 있듯이 경영의 정의를 다양하게 내릴 수 있다. 하지만 유심히 살펴보면 모든 경영의 정의에서 빠지지 않는 것이 하나 있는데 그것은 바로 ‘사람’이다. 대부분의 사람들이 '경영(management)'이라고 하면 으레 떠올리는 '기업경영(business management)'부터 개인의 시간 경영까지 그 어느 것 하나 ‘사람’이 빠져서는 ‘경영’이 이루어질 수 없다. 그런 의미에서 위의 정의 중 Koonts의 정의가 가장 간단하면서도 경영을 가장 포괄적으로 의미하고 있다고 생각한다.오늘날 많은 사람들의 꿈이 그러하듯, 나의 꿈 역시 CEO이다. 내가 경영자를 꿈꾼 지는 오래되지 않았지만 "Why, What, How"에 대한 대답은 이미 가지고 있다. “When, Where”에 대한 대답만 불투명할 뿐이다. 하지만 이것은 내가 꿈을 펴는데 있어서 큰 장애가 되지는 않을 거라 믿는다. 교수님이 한 때 순수한 꿈을 가지고 계셨듯 나 역시 ‘Korea Name value 높이기’라는 순수한 꿈을 가지고 있다. Korea를 잘 모르거나 우리나라에 대한 이미지는 좋지 않아도, 전 세계가 Samsung을 알고 그 기업에 대한 좋은 이미지를 가지고 있는 것을 발견했다. 그래서 한국의 Name value를 높이는 방법 중 하나가 좋은 기업을 만드는 것이며, 21~22세기에는 문화산업을 주도하는 나라가 세계 시장을 점유할 것이라는 생각이 들어 그와 관련된 기업을 경영하려는 결심을 하게 되었다.

경영/경제| 2007.05.10| 3페이지| 1,000원| 조회(406)

경영학원론, 경영이란, 경영의 정의

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`국제회의 통역에의 초대` 서평

『국제회의통역에의 초대』書評언어를 사랑하는 사람이라면 모두 한번 쯤 통역사를 꿈꿔 본 적이 있을 것이다. 내가 A, B, C도 모르던 그 때 아버지는 멋진 영어시나 영어 성경을 우리말로 해석해 주시곤 했다. 내 눈에는 아버지가 마치 마술사 같았다. 그것은 내가 모르는 문자를 해독 할 수 있었기 때문이 아니었다. 영어를 듣고 보고 이해할 수 있는 지금도 난 종종 아버지의 해석에 반하곤 한다. 어떻게 우리말로 옮기면서도 멋지게 저렇게 영어의 묘미를 충분히 살려서 감동을 줄 수가 있을까? 나에게 아버지는 세상에서 가장 멋진 통역사였다. 그래서 나도 한동안 통역사의 꿈을 꿈꿔왔었다. 물론, 그때에는 ‘중국어’가 아니라 ‘영어’였지만 말이다.나는 통역사란 발화자 뒤에서 눈에 드러나지 않는 존재이지만, 청중에게 들리고 그들의 머리와 마음을 움직이게 하는 존재라 생각한다. 지금은 그 매력을 알고 있지만, 사실, 중학시절 내가 통역사에 대한 꿈을 접었던 이유는 통역사는 단순히 어떤 말을 전달해 줄 뿐이라고 생각했기 때문이다. A에서 B로 전환해 주는 존재라고 말이다. 그렇다면 나는 그 중간자, 즉, 단순히 의미 전달의 다리가 되는 통역사이기 보다는 A를 발화하는 존재가 되고 싶다는 생각을 했었다. ‘의미 전달자가 아닌 의미를 발화하는 위치에 있는 것이 더 의미 있는 일이 아닌가’ 라고 생각했던 것이다. 그 때에는 통역사의 진정한 의미를 잘 몰랐던 것 같다.이 책에서도 언급하고 있듯이 통역사는 단어대단어의 통역을 해서는 안 된다. 단순히 한 언어를 다른 언어로 치환하는 것이 아니라, 통역사가 주목해야 할 부분은 말 속의 ‘의미’인 것이다. 또한 통역사는 또 한 명의 연사이다. 물론 통역사는 연사가 아니며 그와 같은 비중을 차지하는 존재가 되어서는 안 되지만, 여기에서 말한 ‘또 한 명의 연사’라는 것은 통역사는 자신이 통역하고 있는 발화자의 뉘앙스와 감정, 설득력 있는 어조 등을 언어라는 도구를 통해 청중들에게 그대로 전달하는 역할을 해야 한다는 것이다. 이러한 관점에서 나는 통역사는 ‘전달자’인 동시에 언어의 ‘창조자’라고 생각한다. 그리고 과연 통역사의 매력은 여기에 있는 것이다.이 책은 마치 선배들이 우리들에게 통역의 요령을 알려주듯 국제회의에서의 통역을 위주로 통역이란 무엇인가부터 시작해서 연설 배경의 지식 및 통역사가 준비해야 할 지식의 범위, 언어 지식의 중요성과 언어 분석의 노하우, 동시통역과 순차통역의 실제, 통역의 기술적 환경, 통역사가 갖추어야 할 자세 및 요건 등을 알려주고 있다. 이 책을 통해 조금 더 전문적으로 위의 내용을 익힐 수 있게 되었고, 프로 통역사는 아니지만 통역협회 회원으로서 한편으로는 부담감을 느끼게 되었다.

독후감/창작| 2007.05.10| 2페이지| 1,000원| 조회(462)

서평, 국제회의, 통역, 초대

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단계형 ․ 심화보충형 수준별 수업 운영계획

“교과 과정 및 평가” 레포트- 단계형 ? 심화보충형 수준별 수업 운영계획 -이 름 :학 과 :학 번 :과목명 : 교과 과정 및 평가 (수1,2)○○중학교 수준별 수업 운영 계획서□ 本校의 수준별 교육과정의 필요성제7차 교육과정에서는 미래 사회에 적응해 나갈 수 있는 인재 육성 차원의 학생 중심 활동인 개별화 교육, 자율화 교육에 의한 자기 주도적 학습력을 강조하고 있다. 또한 교육 과정의 구성 방침 ‘다’에서 ‘교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육 과정을 도입한다’라고 명시하고 있다. 수준별 교육과정이란 ‘차별화’, ‘다양화’, ‘개별화’라 불리는 것으로, 학습자들의 개인차에 적응하기 위한 교육과정 편성 체제를 가리킨다. 이러한 교육과정의 흐름에 맞추어 본교에서도 『수준별 교육과정』을 도입하여 운영하려 한다.본교의 수준별 수업 운영의 필요성은 다음과 같다.가. 학습자 개개인의 능력과 수준에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리하는 학습자 중심의 교육으로 전환이 필요함.나. 45명 이상의 다인수 학급이므로 개개인의 학습능력이 다양하고 개인차가 크므로 학업성취수준별 이동 수업이 필요함.다. 학업 성취 수준별 이동수업과 수준에 맞는 교수-학습을 실시함으로써 학습 포기자를 줄임과 동시에 우수 학습자들의 능력을 더욱 심화시켜 전체적으로 학습능력을 신장시키고 학습효과의 극대화를 꾀할 수 있음.□ 『단계형』 수준별 수업 운영 계획○ 운영 과목 : 수학, 영어○ 운영 목표 : ‘수학, 영어’는 교과의 내용의 비교적 위계적으로 되어 있어서 전 단계 교육의 기본이 되는 내용을 충분히 이수하지 않으면 그 다음 단계의 내용을 이수하기 힘들다. 따라서 각 단계의 학습의 ‘최소성취기준’에 달하지 못한 학생들에게 충분히 기회를 제공하여 그 다음 단계의 효과적인 학습을 돕는 것을 목표로 한다.수준별 이동식 수업단계형 수준별 수업운영특별보충과정○ 운영의 실제가. 수준별 이동식 수업- 수학, 영어의 정규 교과시간의 수업은 수준별 이동식 수업방식으로 운영한다.1) 학업 성취 수준과 학생의 희망을 고려하여 보충, 기본, 심화반으로 편성한다.? 각 학년A(1반~4반) - 심화 1개반, 기본 2개반, 보충 1개반으로 편성B(5반~7반) - 심화 1개반, 기본 1개반, 보충 1개반으로 편성? 수학?영어 내신 성적 및 성취평가 자료를 참고하여 연 2회(3월, 9월) 보충, 기본, 심화반으로 편성한다. 6월 및 12월초에 학생들의 희망을 고려하여 반을 이동할 수 있다.2) 학업 성취 수준에 맞는 교과별 교수-학습 모형대로 수업을 운영한다.ｏ수학과 - 문제 해결 단계를 중시한 심화?기본?보충형 수업모형, 소집단 협력학습, 마인드맵 학습법ｏ영어과 - 의사소통능력신장을 위한 classroom English, Role play 수업, Audio-Lingual Method와 Cognitive Code-Learning theory를 적절히 가미한 학습.3) 학업성취 수준에 알맞은 교재 및 학습자료를 지속적으로 개발 활용한다.나. 특별보충과정- 7학년에서 9학년까지의 특별보충과정의 전체모형은 다음과 같다.1~6학년 교과내용 최소성취기준 성취평가passfail7-1 단계 정규수업1~6학년 과정 보충여름방학 특별보충과정7-2 단계 정규수업희망자 7-1 보충7학년 교과내용 최소성취기준 성취평가passfail8-1 단계 정규수업7학년 과정 보충여름방학 특별보충과정8-2 단계 정규수업희망자 8-1 보충8학년 교과내용 최소성취기준 성취평가(9학년 단계도 위와 동일)- 모형 설명? 영어는 '9-A', 수학은 '9-가'로 표기하는 것이 맞지만, 편의상 영어와 수학을 통합하여 숫자 1, 2로 표기하였다.? 학년 구분 없이 영어, 수학에 한하여 자신의 단계에 맞는 수업을 듣고, 9-2 단계까지 수업을 이수하거나 성취평가를 통과하면 9-2 단계 이수증을 부여하는 것이 가장 이상적이나 학년당 학급수도 적고 교사도 부족하고 교실도 적은 등 ‘無學年制’가 학교 실질 여건에 맞지 않아 위와 같은 방법을 고안하였다. 해당 학년 단계 수업내용 최소 성취 기준에 달하지 못하여도 상급 단계로 진급은 할 수 있으나 학기중, 방학중에 끊임없이 전 단계 기본내용 특별보충과정에 참여하게 함으로 실질적으로 학생들이 전 단계 학습내용을 이수할 수 있도록 한다.: 前학년 과정 보충수업중학교로 진급한 학생 중에서 초등학교 수준의 기본 내용을 충분히 숙지하지 못한 학생들이 많은 실정이다. 따라서 자신의 수준에 맞는 7-1 단계 수준별 수업을 들으면서 1단계에서 6단계까지의 종합적인 복습이 필요하다고 판단된다. 또한 매 학년 초 前학년 성취평가에 의해 그 최소 기준에 달하지 못한 학생들이 前학년 과정 보충수업을 들어야 한다.방과 후 재량활동 또는 특기적성활동 시간을 이용하여 보충수업을 실시한다. 방과 후 다른 특기 관련 수업 때문에 보충수업을 듣지 못하는 학생은 집에 돌아가서 보충수업 강의녹화를 인터넷으로 들을 수 있다. 단, 강의 시간 체크 시스템을 통해 교사는 학생이 수업을 들었는지 확인하고, off-line에서 강의 관련 과제를 제출하고 질문을 할 수 있다.보충 수업을 듣다가 학생이 생각하기에 어느 정도 前단계 수업 내용을 숙지했다고 생각이 되면 개인적으로 “전단계 교과내용 성취평가”를 치를 수 있고 그 기준에 달하여 시험에 통과한 학생은 학기 도중에도 보충수업을 그만들을 수 있다.: 여름방학 특별 보충과정(Summer School)표에는 나타나 있지 않지만 각 단계가 마친 후 학기말에 성취평가가 있다. 그 성취평가 또한 필수학습요소를 기준으로 한 최소성취기준을 평가하는 것이며, 기준에 달하지 못한 학생들은 여름방학 특별 보충과정에 참여하게 된다. 이 과정의 특징은 기존 여름 보충수업과는 달리 공부에 대한 동기를 부여하고, 흥미를 유발하는 데에 있다. 모든 학생들이 그러한 것은 아니지만 성적부진 학생 중 꽤 많은 학생들이 학교에서 다른 문제를 일으키게 된다. 학교는 이런 학생들을 더 세심하게 관찰해야 할 필요가 있다. Summer School은 교과 부진 학생 보충 과정이기도 하지만 선생님들은 특히 거의 매 학기 마다 보충과정 수업을 듣게 되는 학생들에 더욱 관심을 가지고, 학생들이 영어 ? 수학 성적이 왜 부진한지 근본적인 학생의 문제 원인을 파악하여 학생들이 포기하지 않고 이제 시작해도 할 수 있다는 자신감을 넣어주는 기회이기도하다.여름방학 특별 보충과정은 교사 한 명당 소수의 학생이 한 반을 이루어 학생 개개인의 기초를 잡아주는데 많은 시간을 투자할 수 있도록 하며, 교사와 학생 마음대로 자유롭게 장소를 선택하여 수업할 수 있다. 그리고 마지막 3일은 캠프를 가는 것이 여름방학 특별 보충과정의 마지막 단계이다. 학기 중의 야영보다 더욱 자유로운 분위기로 자연을 마음껏 즐기고 선생님들과 더욱 친해지는 계기가 되도록 한다. 자신이 보충과정 듣는 학생이라는 것에 대해 열등감을 느끼기 보다는 소위 신나는 Summer School에 참여하는 것에 대해 뿌듯함을 느끼고 학업에 대한 흥미를 갖게 된다.: 희망자 보충 과정수업 운영 방식은 “前학년 과정 보충수업”과 거의 동일하나, 이 과정에서는 본인 스스로 희망하는 학생에 한하여 수업을 듣게 된다. 여름방학이 끝나고 새 학기가 시작될 때 전 학기 단계 수업에 대한 ‘성취평가’가 있다. 이는 1학기 말에 시행된 성취평가 내용과 거의 동일하다. 1학기 말에 치른 성취평가에서 통과하지 못한 학생은 여름방학 특별 보충과정을 참여했었기 때문에 2학기 초에 있는 ‘성취평가’에서 통과하지 못하는 학생이 상대적으로 적을 것이라 예상이 된다. 혹시 또 통과하지 못하는 학생들이 있다고 하더라도 보충 과정을 듣도록 강요하지 않고 그 중 희망자에 한해서만 보충 수업을 듣도록 한다. 1학기, 여름방학 때에도 계속 ‘보충과정’을 들었는데 또 통과하지 못해서 1학기 동안 보충 과정을 들어야 한다면 자신이 정말 낙오자라고 생각할지 모른다. 다음 학년 초에 당해 학년의 전체 ‘성취 평가’가 있고 다음 해 1학기에도 복습 할 기회가 주어지기에 당해 학년 2학기에는 스스로 공부할 수 있도록 담당 과목 교사가 관심을 가져주는 것에 그치도록 한다.? 위와 같은 과정은 중학교에서만 그칠 것이 아니라 10학년까지 연계가 되고, 12학년 졸업 때는 10-2 단계의 최소성취기준에 달해야 졸업이 인증이 되는 시스템이 갖추어져 있어야 이상적인 ‘단계형 수준별 수업’이 될 것이다.□ 『심화 ? 보충형』 수준별 수업 운영 계획○ 운영 과목 : 국어, 사회, 과학

교육학| 2007.05.10| 6페이지| 1,500원| 조회(876)

교육학, 단계형, 교과 과정 및 평가, 수업 운영계획, 심화 보충형

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