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음악치료에 대한 레포트 자료

1. 음악치료의 정의'음악치료'는 음악활동을 체계적으로 사용하여 신체와 정신기능을 향상시켜 보다 나은 삶의 질을 추구하는 음악의 전문 분야로서, 치료사가 음악을 도구로 사용하여 치료대상자의 비정상적인 행동과 상태를 바람직한 방향으로 변화시키는 전문적인 치료방법이다.'음악치료'에서 '음악'은 본질적으로 美를 궁극적인 대상으로 하는 '예술'에 속하며, '치료'는 체계적인 원리를 바탕으로 하는 '과학'에 속해 있다. 따라서 '음악치료'는 예술이 가진 영향력을 과학이라는 그릇을 통해 담고 있으며, 치료를 위한 음악의 사용이라고 할 수 있다.- 사단법인 한국음악치료학회(Korean Music Therapy Association)에서는 다음과 같이 음악치료를 정의한다.“음악치료는 음악활동을 체계적으로 사용하여 사람의 신체와 정신기능을 향상시켜개인의 삶의 질을 추구하고 보다 나은 행동의 변화를 가져오게 하는 음악의전문분야이다.”따라서 음악치료는 음악활동을 치료적 수단으로 사용하는 것을 강조하고 있음을 알 수 있으며 음악활동을 통해 표출되는 “음악외적인 행동”을 치료의 목적으로 하여 문제성 있는 행동을 바람직하게 변화시켜나가는 것이라 할 수 있다.- 미국의 음악치료협회는“음악치료는 치료적인 목적, 즉 정신과 신체건강을 복원 및, 유지시키고향상시키기 위해 음악을 사용하는 것이다.”라고 정의한다.2. 음악치료의 역사음악 치료적 역사의 흐름은 주술적인 음악사용에서 현대의 심리학적 음악치료에 까지 이르고 있다.주술적 수학적 신체의학적 심리음악사용 음악적용 음악치료 음악치료1) 주술적 음악사용기원전부터 제사를 드리거나 종교적인 행사를 거행했을 때부터 사용하게 되었다. 이것은 신이나 악마들에게서 자유를 얻고 해를 피하기 위해 음악으로 그들을 달래기 위한 하나의 방편으로 사용되어 졌다. 이런 행위는 인류 최초에 이루어진 음악행위의 근본적인 목적은 다르다 하더라도 지금 현대에 와서도 잠재적으로 존재하기도 하는데, 종교행위와 샤머니즘적인 우리의 문화생활 속에서도 찾아볼 수 있다.2) 수학적 18, 19세기의 자연과학적 이데올로기의 태동과 맞물려 유전학과 생물학에 방향을 준 신체 중심적 의학에 음악을 적용해 보았다.이때는 지금의 음악의학에서와 같이 조직적이지는 못했으나, 인간 신체의 생이적 변화, 심전도 등 여러 신체와 관련된 부분의 연구에 음악을 사용하였습니다.4) 심리 음악치료1950년대 2차 세계대전을 중심으로 심리적인 안정을 위해 음악이 사용되어 졌습니다. 미국은 이때를 기준으로 하여 심리음악치료를 학문화하기 시작하였으며, 유럽에서는 서독에서 1962년 베를린에서 최초로 연구소가 설립되었고, 이후에 기타 여러 나라에서 널리 음악치료의 여러 분야에 관여하게 되었다.3. 이론적 배경에 따른 음악치료의 적용양상음악을 사용하는 데 있어서 가장 큰 하나의 장점은 음악적 즐거움이나 개입의 다양한 형태들이 모든 연령대의 사람들에게 사용 가능하다는 것이며 초기 유아기부터 노년기에 이르기까지, 많은 사람들에 의해 감상되기 때문이다.음악적 개입은 발달단계에 따라 다른데, 어린아이들은 감각 운동적 자극으로서 음악을 경험하게 되고 음악적 소리들을 듣거나 만드는 경험을 통해 직접적인 영향을 받는다. 아이가 성장해감에 따라 사회활동에서 음악에의 참여는 점점 더 빈번해지는데 성인기가 되면 개인이나 그룹의 일원으로서 단순한 감상이나 직접적인 참여를 통해 음악을 즐기게 되고 음악적 즐거움은 은퇴 후에도 아름다움의 경험과 사회참여의 근원으로 제공된다.여러 형태의 음악활동은 사람의 행동과 심리상태에 여러 가지 반응을 일으킨다. 리듬이 강하고 자극시키는 음악은 사람의 교감신경을 자극시켜 근육운동 시스템을 활성화시키며 반면에 부드러운 멜로디를 가진 느린 서정적인 음악은 사람의 부교감신경을 자극하여 편안하고 안정된 상태로 유도한다. 또한 여러 사람이 모여서 합창을 하거나 노래방에서 노래를 할 때 음악은 사람들 사이의 새로운 유대관계를 형성하게 만들거나, 관계를 더욱 친밀하게 해준다. 이와 같이 음악은 인간의 생리적(Physiological), 심리적(Psychological), 교감신경과 부교감신경을 자극시켜 생리적으로 많은 영향을 주며 이러한 자율신경의 변화는 심리적인 현상으로 재 반영된다 할 수 있다.2. 심리적인 반응음악이 인간에게 정서적 반응을 일으킨다는 것은 널리 알려진 사실이며 음악심리학에서 특정 음악과 정서적 반응에 관한 많은 연구가 이루어졌다.한 연구에서는 음악 자체가 특정 정서를 유발하기보다는 음악을 듣는 사람의 과거경험과 문화적 배경, 기호와 음악교육 등이 음악적 정서반응과 관련이 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 음악이 의미 있는 정서적 반응을 불러일으키는 것은 임상적 상황에서 정서수정(Affect Modification)과 직접적인 관련을 갖게 된다고 타우트(Thaut)는 주장하고 있다. 음악치료에서는 감정경험(emotional experience)과 감정교류(emotional communication)라는 과정을 거치며 치료적 목적을 위해 정서수정이라는 단계를 거쳐 각 개인의 고유한 치료적 경험을 통해 치료 목적을 달성하게 된다.그의 설명에 의하면 이 정서수정이야말로 행동학습과 변화의 필수적 요소라고 할 수 있다. 그러므로 임상적 상황에서 음악이 치료로 사용될 때에는 환자의 기호와 개인적 반응을 충분히 고려하여 선정되어져야 한다.3. 사회적 반응음악이 다양한 치료목표에 매우 효과적으로 사용될 수 있는 또 다른 이유는 우리사회에서 음악이 다양하게 사용되고 있기 때문이다. 여러 사람이 모여서 함께 합창을 하거나 음악활동을 할 때 음악은 사람들 사이의 새로운 유대관계를 형성하게 하고, 또 관계를 더욱 친밀하게 만들어 준다.사람은 나면서부터 자장가를 들으며 자라고 죽음에 이르러서는 장례식 음악(노래)으로 삶을 마감하게 된다. 어쩌면 사람의 한평생이 음악으로 시작되어 음악으로 마감된다고 할 수 있다. 우리는 음악을 통해 사회적 현상을 노래하고, 자신을 표현하며 다른 사람들과 커뮤니케이션하고 있다. 음악은 사회에서 표현하기를 꺼려하는 주제들과 숨겨진 내용들을 아무런 판단의 제재 없이 공개적으로 나타나게 해준다.이상과 같은 음 진단평가에서 치료사는 아동의 일반적인 특성, 운동영역, 의사소통 영역, 인지 · 정서 · 사회적 영역, 창조성과 자기표현 능력, 특정한 음악적 행동 등에 대해 평가한다.3) 치료적 목적과 목표 설정진단평가를 통해 아동의 문제영역과 장점을 파악하면 개별적인 치료계획을 세우게 되며 필요 영역에 대한 장 · 단기치료목적을 세우고, 이 목적을 이루기 위해 구체적인 행동 목표를 설정한다.특수아동의 경우 음악치료가 1~2년 지속될 수 있음으로 장기치료 목적에 준하여 치료목표를 설정하고 단기별로 목표행동을 세워 달성해 나가는 것도 바람직하다.“충동적인 문제행동을 가진 6세 발달장애 아동의 경우 아동의 ”충동통제 향상“을 위한 장기 치료목적과 관련하여 다양한 단기치료 목표설정이 있겠으나 단기치료 목표설정의 한가지의 예는 아래와 같다.치료사가 ‘그만/기다림’의 신호를 보낼 때 리듬악기 연주나 노래, 율동을 멈춘다.예> 다양한 리듬악기, 드럼, ‘그만/기다림’의 신호가 들어있는 노래에 아동은 ‘그만/기다림’이라는 가사가 노래 불리워질 때 마다 악기 연주 멈추기를 10번 시도에 5번을 수행한다.4) 음악활동 계획치료적인 목적과 목표가 설정되고 치료사는 설정된 목적들과 목표들을 달성할 수 있도록 아동들에게 어떤 음악활동-악기 연주(Playing), 음악 감상(Listening), 노래 부르기(Singing), 음악적 동작(Movement), 음악 만들기(Creating), 악보보기(Reading)-을 적용시켜야 하는지를 결정해야 한다. 이때 치료사는 아동의 능력과 기능수준, 강점, 흥미, 음악적 선호도를 고려하여 음악활동을 계획하며 활동의 내용이나 적용면에서 설정된 치료목적을 달성하는 것과 연결되게 한다.5) 치료활동의 적용 - 과정으로서의 음악치료하나하나의 치료계획을 신중히 진행하기 위하여 치료목적, 목표, 방법, 도구, 소요시간, 활동 응용 등을 구분하여 기록하는 치료적용계획서를 작성하고 시행될 활동들이 함께 조화 있게 진행되도록 한다.6) 치료과정 평가-부모상담부모와 이야기할 수 있으며 매번의 치료과정이 자세히 기록됨으로 측정 자료로도 사용할 수 있다.-초기, 중간, 종결 평가진단평가 후 초기평가를 작성하고 아동의 치료가 1-2년 정도 지속됨으로 발달정도에 따라 3개월, 혹은 6개월 단위로 나누어 매회 중간평가를 실시한다. 치료의 효과가 검증된 치료 종결 시에는 종결평가서를 작성한다. 적절한 시기에 이루어지는 치료과정 평가는 아동의 치료의 계획 및 방향을 설정하는 중요한 역할을 하며 평가시기마다 아동의 활동을 녹음, 녹화하여 분석하는 방법도 추천 된다.5. 음악치료 활동의 3가지 양식1) 노래 부르기/ 찬트(singing/chanting)발달의 관점에서 볼 때 노래 부르기는 자발적인 음악적 표현의 첫 번째 형태이다. 가장 초보적인 수준에서 조차 노래 부르기와 음악적인 발성은 에너지를 활성화시키고 개인과 집단에게 전체로서 느낌을 창조하는 데 하나의 수단이 될 수 있다. 또한 치료사가 아동을 위해 노래 부르거나 아동과 함께 노래를 부르는 것은 아동 자신과 타인에 대한 인식을 자극하는 접촉과 의사소통의 한 수단이 될 수 있으며 언어 자극을 유도할 수 있다. 아동이 가사의 의미를 이해하지 못하더라도 그것을 감각적 · 정서적인 인식의 어떤 단계로 경험할 수 있다..노래 부르기는 다양한 치료 목적에 기여할 수 있는데, 일상생활, 휴일, 교통, 동물, 색채, 숫자, 환경, 개인과 집단의 흥미 등을 노래에 응용함으로서 다음과 같은 효과를 얻을 수 있다.· 언어를 통한 의사소통의 통로 역할을 한다.· 반복되는 노래의 가사를 통해 기억력을 발달시킬 수 있다.· 모든 기능 영역에서 자극의 근원이 된다.· 정서적 안정감의 근원이 된다.· 심미적이고 자유로운 경험을 하게 된다.· 모든 기능 수준의 사람에게 가사와 그 밖의 음악요소로 적용할 수 있다.2) 악기 연주(instrument playing)악기연주는 인식과 기능의 모든 수준에서 음악적 · 비음악적으로 의사소통, 인지발달, 자아표현 등을 자극하는 음악적 개입의 수단이 된다.대부분은 지체가 심한 .

교육학| 2008.07.01| 8페이지| 2,000원| 조회(435)

아동, 치료, 인식, 자극, 음악적

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[인적자원개발]인적자원 개발

개 요서론1. 왜 유한킴벌리인가?2. 간단한 회사 소개본론1. 유한킴벌리의 HRD 성공요인(1) 인간존중의 조직몰입형 인적자원관리(2) 참여적 작업조직(3) 강도높은 교육훈련2. 유한킴벌리의 HRD의 한계와 개선방안으로서의 학습조직(1) 학습조직 이론(2) 학습조직의 사례 : MicroSoft, 3M(3) 유한킴벌리에의 적용결론1. 요약 및 정리서 론1. 왜 유한킴벌리인가?유한킴벌리는 근로자들의 인적자원개발에 매우 많은 투자를 하고 있는 기업으로 정평나 있다. 대전공장의 경우 연간 Off-JT가 300~350시간이고, OJT까지 합하면 교육훈련 시간이 무려 500시간을 넘어설 정도로 근로자들의 인적자원개발에 적극적이다.기저귀, 생리대, 화장지 등의 제품 모두 시장점유율 1위, 대전공장의 경우 동일 설비를 가춘 세계 10개 국 27개 사업장 주에서 최저 불량률 및 최고의 생산성, 경제위기 기간 내내 매년 100억원 이상의 순이익 등 언뜻 떠오르는 경영성과만을 보더라도 유한킴벌리의 인적자원개발이 그저 자선사업이 아니라는 사실을 알 수 있다.또한 유한킴벌리의 노사관계는 다른 기업들과는 달리 매우 안정적이고 협력적인 모습을 보여주고 있다.무엇이 이러한 것들을 가능케 했는가? 우리는 HRD의 측면에서 성공요인을 짚어보고, 더 나아가 그 한계를 지적하고 개선방안을 제시하고자 한다.2. 간단한 회사 소개유한킴벌리는 1970년 3월 30일 제약업체인 유한양행과 미국의 세계 최대 화장지 제조회사인 킴벌리클라크와 50대 50으로 합작, 설립되었다. 지난 경제위기를 거치면서 유한양행이 20%의 지분을 킴벌리클라크에게 매각하여 현재는 킴벌리클라크가 최대 주주로 되어 있다. 그러나 지분율 변화 이후에도 경영진의 구성은 여전히 내국인 중심이고 경영상의 자율권 역시 상당한 수준으로 주어지고 있다.간단한 연혁과 최근 매출액 및 순이익 추이를 살펴보면 다음과 같다.1970년1980년1982년1984년1986년1993년1996년1998년회사 설립(3.30), 안양 공장 준공(12.12)김천 연스럽게 학습 동기를 부여? 회사에 인적자원개발에 대한 투자 동인을 부여d. 그러나, 인사관리에 의해 뒷받침되어야 효과적으로 가능하게 된다.- 근로자들이 비용을 지불하려는 동기나 규범을 형성해야만 참여적 작업조직이 원활하게 작동? 근로자들이 참여적 작업조직이 요구하는 역할을 수행하기 위한 동기, 규범, 그리고 경영자에 대한 신뢰를 형성하는 보완적 역할을 수행하는 인간존중의 조직몰입형 인적자원관리가 필요(2) 유한킴벌리의 조직몰입형 인적자원관리1) 유한킴벌리 인적자원관리의 특징a. 조직몰입이란?- 조직에 대한 근로자들의 애착, 동일화, 충성심, 관계의 지속 의지 등을 지칭 하는 심리적 태도 또는 행위 변수이다.- 애사심, 주인의식 등도 조직몰입의 한 구성요소를 이룬다.- 근로자의 근속 의사, 직무 성과, 조직시민행동 등과도 연관성을 갖는다.b. 유한킴벌리의 특징- 깨끗하고 쾌적한 작업환경, 환경친화적 공장설비, 근로자 안전의 우선시, 근로자간의 화기애애함 등의 요인으로 유한킴벌리 근로자들은 높은 수준의 조직 몰입을 보여주고 있다.- 설문조사를 통한 유한킴벌리 근로자들의 조직몰입과 직무만족은 타 회사의 근로자들에 비해 높게 나타났다.c. 유한킴벌리에서 높은 조직몰입이 가능하게 된 이유- 유한킴벌리의 인간 존중 인적자원관리에서 주요한 근거를 찾을 수 있다.- 즉, 개인별 성과급제 등 금전적 보상에 의한 동기부여에 초점을 맞추고 있는 거래적 성과주의형 인사관리가 아닌 조직몰입형 인사관리를 취하고 있다.- 사무직들에 대해 연봉제를 도입하고 있지만, 근로자들간 비협조를 낳을 우려가 있는 상대평가보다 절대평가를 평가의 기준으로 삼고 있다.- 생산직에서는 개인별 성과급제가 존재하지 않고 절대평가에 근거한 팀별 인센티브제가 실시되고 있다.2) 유한킴벌리의 조직몰입형 인적자원관리의 구성 요소a. 조직몰입 결정의 핵심적 요인- 조직 지원 분위기- 형평성 있는 대우- 근로자의 기여- 개인적 중요성 및 역량에 대한 인정- 즉, 조직의 정책이 근로자들의 정당성에 얼마나 부합하는가에 있학습의 동기를 부여하고 있는 측면이 있음과 동시에 우리 나라 기업들의 고질적인 문제점인 생산직과 사무직 간의 차별의식을 줄여 준다. 이는 생산직 사무직에 대한 뿌리 깊은 불공정성 지각을 줄여 생산직들의 조직몰입과 애사심을 현저하게 높일 수 있고, 이런 점에서 직능자격제도는 조직몰입형 인적자원관리의 핵심적 구성 요소라 할 수 있다.c. 노사간 정보공유와 근로자의 제도개선 참여- 유한킴벌리는 높은 수준에서 노사간에 경영정보를 공유하고 있다.예) 대표이사가 직접 출연하여 회사의 중요한 경영정보와 향후의 전망, 발전방향을담은 비디오를 제작하여 전 사원을 대상으로 2개월마다 방영하고 경영진이 직접설명과 질의 응답에 응하고 있다.- 교육훈련 시간을 이용하여 안전, 품질, 생산성, 기계가동계획 등 공장 운영 계획과 운영실적, 생산제품에 대한 소비자의 반응과 시장상황 등에 관한 정보를 공유하고 있다.? 이러한 종류의 정보공유는 근로자들의 직무수행과 밀접한 관련을 갖는 정보들로서 근로자들이 전체적 시각 속에서 일상 업무를 수행하도록 하는 효과를 가질 수 있다.- 또한 근로자들의 참여를 통해 근로자들의 동의 하에 제도를 개선하는 과정은 근로자들의 조직몰입과 주인의식 제고를 더욱 다지는 역할을 하고 있다.- 근로자들의 참여를 통한 의견수렴, 충분한 논의와 검토를 통한 제도개선은 그에 따르는 부작용을 최소화할 수 있는 장점이 있고 근로자들의 수용성을 높일 수 있다.? 이러한 점진적 개선이 가능하기 위해서는 제도개선에 대한 장기적 안목을 가질 필요가 있고, 동시에 노사간의 높은 신뢰에 의해 뒷받침되어야 비로소 가능하다.(3) 유한킴벌리의 교육훈련1) 유한킴벌리 교육훈련의 특징a. 고강도 교육훈련 (High-leverage Training)- 교육훈련의 지위를 기업의 전략적 지향 및 목표와 연계하여 설정하고, 교육훈련의 효과성을 높이기 위한 체계적인 교과설계과정의 접근법을 취함- 근로자들의 지속적 학습을 고취하는 작업환경을 창출하는 경향이 있음b. 교육훈련 시간이 절대적으로 많음- 대roller사내강사교육,현장문제 해결능력 향상 과정기사specialist 훈련, 공작기계(2), 전기일반(2),trouble shooting 분석 및 review리더십 혁신 과정,사내강사과정, 행동형 관리자공통안전, 소비자불만, 품질, 환경?에너지, 팀미팅?팀목표관리, 영업현황, 비디오 사보?의사소통,전문 강사교육7-HABIT, 영어회화, 영화감상,음악감상, 전시회방문, 봉사활동,시사저널, 경제일반, 컴퓨터교육자료 : 유한킴벌리 내부 자료에 근거함.b. 근로자의 직급별로 교육훈련 내용이 상이 대전공장의 직급별 교육훈련 내용직급중점 내용세부 내용신입사원기회 선점 교육? A to Z 학습체제 실현? 과정별 교육체제 운영? Cross training기원효율적 시간 교육? 고부가가치 교육? 교육의 질적 향상기선현장밀착형 교육? 현장과 밀착된 유연성 있는 학습체제 구축? Follow-Up 활동 전개 및 시스템 구축기사타이밍 교육? 적기교육(JIT) 체제 확립? 소량 다품종식(Buffer식) 교육 실시자료 : 유한킴벌리 내부 자료에 근거함.c. 교양교육의 비율이 높음 유한킴벌리의 대전공장의 연도별 교육내용 구성(단위:%)1994199519961997199819992000직무교육100806060707070교양교육0204040303030? 다양한 사고방식을 가능케함, 지식인적 사고틀을 갖는 학습인을 배양하기 위함d. 수요평가 (need assessment) 방법? 현장작업자의 판단에 교육훈련이 필요한 사람이나 분야가 있다고 판단되면 인력개발부에 교육훈련을 요청 (해당근로자의 자존심을 지켜주기 위해 작업조 전체 소집)e. 연간 교과과정을 계획하고 실행? 대전공장의 경우, 적기훈련 (Just-in-time Training) 기법 도입 : 교육훈련 내용을 작업현장에 전이하기가 용이해짐, 훈련받은 내용을 바로 적용하지 못함으로써 발생하는 기술이나 지식의 유실을 막는 효과, 교육훈련과 작업과정의 통합(작업절차의 표준화와 지속적 개선)6) 유한킴벌리의 교육훈련의 효과 및 한계a. 효과 위한 T&D에 투자⑤ 모든 구성원과 함께 미래의 비전 공유⑥ 일과 학습의 통합: 학습조직은 자신에게 맞는 학습형태와 속도를 선택하도록 한다. 학습조직은 현재, 새로운 전달기술을 사용하고 있다. 이 전달기술들은 전 조직의 개인들이 모두 사용할 수 있도록 만들어졌다.⑦ 지속적인 학습에 대한 격려: 학습조직은 종업원들이 교실수업이든, 독서그룹이든, 진솔한 대화를 통해서이든 상관하지 않고 조직에 기여하도록 격려한다.4) 학습조직모델학습은 조직 내에서 다양한 수준으로 발생한다. 기본적으로 학습조직은 조직이 그 하부구조 내에서 변화를 찾고 있기 때문에 발전하는 것이다. 새로운 환경으로 자신을 변형시킴으로써 조직은 그들이 직면한 많은 문제들을 극복하는 것을 축으로 하고 있다.학습조직을 구축하는데 있어 고려해야할 첫 번째 사항은 현재능력을 평가하는 것이다. 일단 현재의 상황이 평가되면 그에 따른 전략을 수립할 수 있기 때문이다. 학습은 개인단계에서 시작하며 개인수준에서 활발한 대화가 이루어지도록 할 뿐 아니라 조직 내에서는 질문하고 실험하는 문화가 조성되어야 한다. 개인수준에서부터 시작한 학습수준은 최종적으로 조직적이고 글로벌한 영역으로 확산시켜나가야 한다.5) 지식관리학습조직은 종업원의 지식증대를 도모한다. 이들이 직면한 하나의 도전은 지식을 성장, 유지, 보유하는 것이다. 많은 조직들이 종업원의 지식을 지식 데이터베이스로 합치고 있다. 이 데이터베이스는 경영자들이 조직의 방향을 바꾸는데 도움을 주는 전략적 노력이다.* 지식을 데이터베이스화하는 이유1. 지식관리를 위한 기술투자에 대한 재정상의 보상2. 데이터베이스에 연결함으로써 다른 종업원들의 지식에 훨씬 쉽게 연결될 수 있다.3. 데이터베이스가 정보의 글로벌적 공유에 도움이 된다.4. 지식의 변경시 이전 정보의 추적이 가능6) 학습의 측정 필요성① 학습이 실제로 향상된 성과를 올렸다는 것을 입증하기 위해② 교육훈련 기회를 확인하기 위해③ 지식, 기술, 태도의 부족함을 결정하기 위해: 조직원의 현재 수준을 파악하고 필요 왔다.

경영/경제| 2006.06.14| 17페이지| 2,500원| 조회(509)

학습조직, 성공사례, 인적자원, 유한, hrd

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[상담 심리]상담이론을 통해 본 나의 성격 분석 평가A좋아요

서론에니어그램을 바탕으로 한 ‘자기 성격분석 보고서’를 작성하기 위해서, 나는 에니어그램과 관련된 서적들을 구해서 읽고, 내 자신에 대한 탐구에 들어가기로 했다. 에니어그램은 2천년 이상의 역사를 지닌 대단히 유래 깊은 인간학이다. 이 에니어그램의 중심명제는 “인간은 아홉 가지 심리유형중 하나를 자기 것으로 세상을 살아간다”라는 것으로, 에니어그램이란 단어는 그리스어로 9를 의미하는 에니어(ennea)와 그림이라는 뜻의 그램(gram)의 합성어로 아홉 개의 점이 있는 그림을 나타낸다. 에니어그램은 크게는 장(본능), 가슴(감정), 머리(사고)중심의 3가지로 분류되지만, 더 나가서는 1번 개혁가, 2번 조력가, 3번 성취자, 4번 예술가, 5번 사색가, 6번 충성가, 7번 낙천가, 8번 지도자, 9번 조정자 이렇게 9가지 나눌 수도 있고 더나가서는 81개의 유형이 나올 수 있는 무척 세밀한 성격분석 방법이라는 생각이 들었다. 나의 검사 결과는 4번 유형 예술가, 4번 유형(개인주의자)로 나왔고 기본유형과 날개에서는 4번 ( 보헤미안 )으로 나왔다. 이 와 같은 유형으로는 유명한 여성 락가수 엘라니스 모리셋, ‘검은 고양이’의 작가 에드거 앨런 포, ‘가위손’으로 유명한 영화배우 조니 뎁이 있다고 한다. 그리고 에니어그램과 관련 싸이트를 참고하여 보았을 때, 나는 직업은 예술가가 적합하다고 하며, 특히, 문학이나 음악 쪽이 적합하다고 한다. 수필이나 시를 음악을 들으며, 끄적이는 것을 좋아하는 나의 취미가 성격분석에서도 여지없이 나타남을 보고, 에니어그램에 대한 긍정적인 시각을 가지게 됨을 나는 시인할 수밖에 없었다.?하지만, 이 테스트를 하면서 의문이 들었던 것은 꼭 한 가지 성향만을 내 자신이 가지고 있어서 에니어그램의 9가지 유형의 한 부분에만 속한다고 단정할 수는 없다는 점이다. 내 안의 한 가지 이상의 성향이 복합적으로 존재함을 느끼며, 에니어그램 유형 중 5번(사색사)의 유형에도 속할 수 있다는 생각을 해 보았다. 그럼, 지금부터 본론으로 들어가서 본격이는 데에 마음을 빼앗기고, 특히 시간을 내어주는 데 인색한 면이 있다.본론자기 성격분석 보고서1) 어린 시절 어떤 환경(부모나 다른 사람 등)의 영향을 받으면서 성장하였나?어린 시절의 나는 많은 형과 동생들 사이에서 중간의 입장으로 항상 부모님의 사랑이 장남인 형이나, 막내인 남동생에게만 쏟아지는 것이 참으로 불만인 아이였다. 그래서 일부러라도 부모님의 관심을 끌기 위해, 형이나 동생과는 다른 무언가를 보여 준다거나, 어떠한 사건을 궁리해 내서라도 나의 형제들과는 달라야 한다는 생각에 열심히 무언가를 관찰하고, 그를 바탕으로 무언가를 만들어 내고자 하는 것이 습관화 되어 버렸다.유치원에서도 다른 아이들과는 달라야 한다는 생각에 나는 내 나름대로 색종이를 가지고 무언가를 만드는 시간에도 색종이를 단순히 접거나 자르거나에 그치는 다른 친구들과는 달리, 다른 무언가 나의 작품을 독창적이고도 평범하지 않게 할 수 없을 까라는 생각에 친구들의 작업을 바라보며, 관찰하다가 그들의 작품들에 무언가를 덧붙인다거나 변형시킴으로 해서 나만의 것을 만들고, 그러한 독특한 작품이 선생님의 칭찬이나, 친구들의 부러움에 찬 눈길로 인정받았다는 느낌이 들었을 때라야 기쁨과 행복을 느낄 수 있었다.그림을 취미로 하시는 어머니는 그런 내가 만들어온 작품들이며, 그려낸 그림들 속에서 나만이 가지고 있는 독창성이라는 것, 개성이 두드러지는 측면을 일일이 칭찬해 주시고, 남들과는 다른 무언가를 만들고 창조해 낼 수 있다는 나의 능력을 계속 나의 장점이 될 수 있도록 다양한 방법과 시각으로 사물이나 사람들을 바라볼 수 있도록 지도해 주셨다.특히, 초등학교 시절에 사생대회에서 나는 수채화 물감이 아닌 자판기 커피를 이용하여 색을 넣기도 해서 상을 받기도 했는데, 친구들은 어떻게 그런 생각을 해내었냐고 물어 보며 감탄하곤 했다. 그러한 칭찬들과 부러움, 친구들의 질투에 섞인 말들은 나를 더더욱 다른 이들과 다른 무언가를 생각해 내고 발명해야만 하는 아이디어맨으로 존재해야 할 것 같은 강박증을 안겨 을 생활의 일부로 삼고 있다. 미팅이나 소개팅에 나가서 나의 관심사에 공감하는 사람들과 영화나 그림에 대한 것을 주제로 대화를 나누는 것을 좋아하고, 사람들은 내게 나이에 맞지 않게 고상하며, 우아하다는 평을 하기도 했다. 때로는 사람들은 내게 ‘너는 친한 것 같으면서도 속을 알 수 없어.’라는 말을 던지기도 했다. 물론 그러한 이야기를 던지는 사람들은 내게 있어, 솔직히 말하자면, 내 자신을 속속들이 드러내 보이기를 꺼려하는, 말하자면, 내 나름의 기준에 맞추어 그 경계가 설정되어져 버림 사람들이기는 하지만, 난 그러한 사람들에게 내 자신이 무언가 ‘호기심의 대상’으로 남을 수 있을 정도의 ‘신비감’을 심어 주기를 원한다는 마음을 갖고 있기에 그러한 나만의 독특한 ‘이미지 메이킹’ 방법을 즐겨 사용하기도 하였다. 오히려, 너무나 잘 알고 있어 편한 관계 보다는 어느 정도의 인간적인 거리를 두고, ‘예의’를 갖추고 사람들을 대하는 편이 내게 있어서는 내 자신에 대한 ‘존엄성’을 지킬 수 있는 가장 좋은 방법이라는 생각이 들었기 때문이다. 나는 이성 친구를 사귈 때도 ‘독특하다’는 주위 친구들의 말을 많이 듣기도 했는데, 그 원인은 내가 항상 ‘무언가 고민이나 삶에 대한 비애를 겪고 있는 듯 한 쓸쓸하거나 고독해 보이는 스타일’의 이성에게 관심을 가지고 그들과 ‘삶과 죽음, 인생의 고통’ 이런 주제들의 얘기들을 나누며, 그들의 고민을 덜어주며, 공감하기를 즐겨했기 때문이었다. 그들과의 그런 대화는 종종 나를 우울한 상태로 만들긴 했지만, 나는 그러한 나의 감정들을 취미로 하는 그림이나 도자기 만들기, 사진 찍기 등에 투영하고는 그 결과물들에 만족하곤 했다. 무언가 항상 웃고, 즐거워하는 사람들의 얼굴들 속엔 가식이나, 인생의 참 뜻이나 그러한 것들을 한 번 도 생각해 보지 못하고, ‘가볍게 사는’ 사람들이라는 부정적인 시각을 갖고 있기도 했다. 난 ‘진지한 삶’을 추구하는 무언가가 되고 싶다는 갈망이 있었기 때문이었다.나는 ‘평범’, 또는 ‘일상적인’이라는 말에에 나는 정말로 일 자체를 즐길 수 있었다. 주변 친구들의 부러움과 관심 또한 부수적으로 따라오는 것이었기에 나는 기뻤다. 그리고 그러한 다양한 나의 경험들이 지금 현재, 내가 또 다른 취미활동으로 하고 있는 ‘연극’ 무대에 서는 일에 많은 도움을 준다. 평소에도 ‘넌 삶이 영화나 드라마 같다!’ 라는 말을 들을 정도로 내 삶을 낭만적이고도 화려한 것으로 연출하고픈 나의 소망은 과거로부터, 현재, 앞으로 펼쳐질 미래에까지 지속되리란 생각이 든다. 하지만, 내가 만나는 현재 만나는 사람들이 초등학교 동창들이나 중학교, 고등학교 시절의 친구들에 비해서 볼 때, 너무도 개성이 뚜렷한 사람들이 많고, 내가 깊이 있는 관계를 가지고 있다고 생각하는 주변인들이 ‘평범하다’라는 개념과는 이미지에 있어 거리가 있는 사람들이기에 나의 인간관계에 대한 나름대로의 고민을 가지고 있기도 하다. 또한, 항상 새로운 것을 추구하다 보니, 오랜 만에 만나는 친구들이 내게 묻는 첫 마디는 “요새는 뭐 시작했니?” 일 정도로 한 가지 일을 지속적으로 꾸준히 할 수 있게 되는 경우가 드물게 되어 버렸다는 것이다. 마치, 패션에 있어 ‘유행’ 이 지나가면, 그 옷을 구석에 쳐 박아 두게 되 듯 말이다.3) 나의 부정적 특성은?세 가지 정도로 나의 부정적 특성을 서술해 보고자 한다.첫 번째, “나만의 세계에 지나치게 집착한다.”나는 ‘너는 자아가 너무 강해. 너는 너 만의 세계가 있는 것 같다.’라는 말을 들을 정도로 나의 관심사에만 빠져들어 몰수 하는 경향이 있다. 일종의 ‘나르시시즘’이랄 까 하는 경향도 지니고 있는 듯한데, 내가 어떠한 일이나 취미에 몰두했을 때, 내 주변의 친구들이나 사람들에 대한 관심이나 배려가 부족하게 되어 어쩔 때는 ‘고립감’을 느끼게 되는 경우도 있다는 점을 ‘나의 부정적 특성’으로 꼽아 보고자 한다. 그러한 ‘상태’에서 만약 내가 하던 일이나 취미 등을 통해 만족감을 얻기 힘들게 될 때도 생기는 데, 그러한 상태는 ‘우울증’을 동반하기도 한다. ‘평범한 일상적인 느끼고 쉽게 포기하는 경우를 많이 보아오고 경험해 왔다. 이는 때때로 ‘심각하다‘라는 평가를 듣는 경우도 있는데, 내 나름대로는 ‘어떠한 일에 쏟아 부었던 열정이나 내가 가지고 있던 흥미‘가 마치 성냥불이 꺼지듯 사라지는 느낌이 들 때, 그러한 일들을 방치하게 되는 경우를 피할 수 없음을 알게 된다.세 번째, “항상 새로운 것을 시작해야만 한다는 생각을 한다.”독특하고 남들과 다르기 위해서는 새로운 것을 빨리 받아들이고 습득하고, 나의 것으로 흡수해야 한다는 생각을 가지고 있는 듯 하다. 남들이 하지 않는 것, 찾아내지 못한 것을 통해 나는 그러한 것을 할 수 있고, 그것을 즐기고 향유하는 자부심을 갖기 위해, ‘멋진 나의 이미지’를 창출하기 위해 항상 무언가 새로운 것을 갈구하고 시작한다.네 번째로, “나는 감정의 기복이 심하다‘라는 평가를 많이 받는다.”나는 나의 일상과 연기를 따로 생각하고 있지 않을 만큼, 내 삶에 있어 사람들과의 만남을 가질 때나 일에 임했을 때, 나의 모든 에너지와 열정을 퍼부을 만큼 강하고도 강력하게 나의 감정을 표현하기를 즐겨 한다. 때로는 그러한 나의 모습들이 주변사람들이 당황해 할 때가 있기도 하지만, 나는 그러한 나의 모습들을 그들에게 보임으로 해서 때로는 내가 근원적으로 가지고 있는 ‘고독감이나 우울‘ 등의 감정들을 손쉽게 감추는 방법으로 활용하기도 한다.4) 내가 가지고 있는 집착은 무엇인가?'현실에 만족하지 못하고 끝없이 새로운 것을 추구 한다'나는 언제나 현재 내가 가지고 있는 것에 만족하는 법을 모른다. 나는 평범함을 피하고 특별한 존재가 되고 싶어 하는 집착을 갖고 있다고 생각된다. ‘나는 언제나 내 자신이 완벽하지 못하고, 항상 무언가가 부족하다‘라는 ’상실감‘을 느끼며, 이것을 채우기 위해 ’새로운 것‘을 갈구한다. 그래야만 그 부족이 채워지고, 그 순간 나의 ’진정한 인생‘이 열린다고 믿고 있다. 나는 내 자신이 갖고 있지 못한 것에 끌리지만 일단 그것을 획득하게 되면 흥미를 잃는 경우가 많다. 나는 어떠한 아한다.

교육학| 2006.06.14| 7페이지| 2,500원| 조회(1,521)

교육, 분석, 성격, 심리, 상담

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[원격교육]원격교육활용론

‘원격’이라는 용어에 포함된 의미가 다양하여 유사개념들과 혼동되어 왔기 때문에 원격교육에 대한 개념정리가 쉽지는 않다. 그러나 본질적인 교육적 속성을 이해함으로써 원격교육(Distance Learning)의 개념을 이해해 보고자 한다.우선 제도적 측면과 관련해서 비전통적 교육과 융통성 있는 교육이 있다. 비전통적인 교육의 한 형태로 무어(Moore)에 의하여 원격교육과의 비전통적 교육에 대한 비교가 시작되었다. 비전통적 교육과 원격교육은 학습과정에서의 학습자의 독립성이라는 부분을 어느정도 공유하고 있으나, 원격교육이 기관의 조직적 지원을 받고, 교육적 상호작용을 강조하는 교육 형태라는 점을 생각하면 분명히 구분된다. 또한 개념적으로 보면 융통성 있는 교육은 교육내용, 방법, 평가, 교육환경 등에서의 개인적 선택을 허용하는 체제임이 강조되고 있는 반면, 원격교육은 교육에서의 융통성을 부여할 수 있는 하나의 교육 형태로 분류되고 있다.두 번째로 이념적 측면과 관련하여 열린교육과 평생교육이 있다. 원격교육과 열린교육은 공통되는 부분이 많기는 하나 서로 다른 맥락 속에서 발달해 온 개념이다. 열린교육은 교육이 추구하는 하나의 이념이나 철학적 접근 방식으로, 하나의 교육 형태인 원격교육과는 구분되는 개념이다. 열린교육이 반드시 원격교육이라는 형태를 통해서만 실현되는 개념이 아니라는 점이 명백해지면서 동시에 열린교육과 원격교육이 만나는 부분이 보다 쉽게 파악된다. 즉 열린교육은 전통적인 교육을 통해서도 부분적으로 실현될 수 있는 이념이며, 원격교육을 통해서도 역시 부분적으로 실현될 수 있는 이념이다. 교육제공을 목적으로 하는 조직의 지원을 받거나 의도적으로 유아에서 성인에 이르기까지 평생 동안 일어나는 교육을 의미하는 평생교육은 원격교육이 평생교육의 이념을 실현할 수 있는 하나의 교육 형태로 이해할 수 있다.마지막으로 대상과 방법 측면과 관련하여 성인교육과 교육공학이 있다. 원격교육이 성인교육과 분명히 구분되는 개념이나 원격교육이 약 150여 년의 역사 속에서 초기 70여 년 동안 주로 성인을 대상으로 실시되어 왔고(Keegan,1996), 원격교육의 주요 연구 주제인 자기주도학습, 학습과정에서의 독립성과 자율성 등이 성인교육 분야에서 관심을 가져온 연구 주제들과 유사했기에 유사한 개념으로 혼동하기 쉬웠다. 성인교육은 원격교육 방식으로 진행될 수도 있으나, 반드시 원격교육 방식이어야 하지는 않으며, 많은 경우 원격교육이 성인을 대상으로 하나 초,중등학생 역시 원격교육 방식으로 학습을 하고 있으므로 성인교육과는 구분된다. 또 원격교육이 하나의 교육형태인 반면 교육공학은 인간의 학습 활동 전반의 문제를 설명하고 해결하려는 하나의 학문 영역이자 전문 활동 영역이다. 교육공학의 주요한 영역인 교수체제의 설계와 교육에서의 매체 활용 등이 포함되어 있고, 교육공학의 전문 활동 영역에 원격교육이 중요하게 자리 잡고 있기 때문에 원격교육에서 교육공학이 차지하는 역할이 크다고 볼 수 있다.

교육학| 2006.06.14| 1페이지| 1,500원| 조회(339)

교육, 정의, 원격, 유사개념

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[상담 심리]카렌호나이의 정신분석을 읽고

1. 요약신프로이트학파의 중요한 학자로 프로이트의 이론에 의문을 품고 나름의 독창적인 정신분석 이론을 제창한 카렌 호나이(Karen Horney)는 인간이 건강하게 성장하기 위해서는 필수적으로 어린 시절에 안전에 대한 욕구가 만족되어야 한다고 주장한다. 안전에 대한 욕구가 만족되지 않으면 근본적인 불안이 생기게 되는데, 이러한 근본적인 불안으로부터 자신을 보호하기 위한 행동을 세 가지 신경증적 경향성으로 설명한다.이러한 세 가지 신경증적 경향성은첫째, 사랑의 욕구와 같이 사람을 向하는 것 (Moving forward the people),둘째, 사람과 맞 부딪치려는 것 (Moving against the people),셋째, 사람으로부터 멀어지려는 것 (Moving away from the people)이다.이런한 세 가지 유형을 간략히 살펴보자면첫째로 사람을 向하는 마음은 사람을 사랑하는 착한 마음을 나타내는 것으로, 이웃이나 남을 위해 자신을 희생하면서도 박애정신으로 삶을 살려는 情이 많은 따뜻한 마음을 가진 마음이다. 이런 마음은 남의 슬픔이 곧 자신의 슬픔이요, 남의 기쁨이 자신의 것으로 생각하는 사람의 마음이다. 언제나 자신보다는 남을 먼저 생각하는 사람이다. 기업을 한다면 사원을 자신보다 더 생각하는 기업가라는 말이고, 종교인들의 마음이 이런 것을 실천하는 신앙을 가질 때 참된 종교인이라 할 수 있다. 정치인도 黨 보다는 국민을 먼저 생각하는 사람이어야, 이런 마음을 가진 정치인이라 할 것이고, 나 보다 남을 먼저 생각하는 마음이 얼마나 아름다운가를 보여주는 것이다.둘째로 사람과 맞서려는 마음은 리더格의 삶을 추구하고, 항상 주도적 역할을 해야만 속이 후련한 마음이다. 남이라는 존재는 자신을 위해 있는 것으로 착각하며, 착취, 공갈, 협박 등 조폭들이나 하는 행동이나, 작은 모임이라도 會長을 하려고 안달하는 사람의 마음이며, 남을 이용 잘하고 자신의 이득을 챙기려는 사람의 마음이다. 남이 잘되면 배 아파 못 산다고 하는 사람이다. 질투나 시기가 심하며, 상대를 敵으로 생각하고 공격적 삶을 살아가는 사람은 現 시대에 맞지 않는 삶을 사는 것이다. 정직하고 솔직한 面은 있으나, 공생과 평등이 깨어지는 삶은 옳지 않는 일이다.셋째로 사람으로부터 멀어지려는 마음은 현실 도피적으로 삶을 사는 사람으로 사람과 담을 쌓고, 거리를 두면서 살아가는 사람의 마음이다. 항상 마음이 융화나 화합, 협동을 떠나 살려고 하는 마음이며, 이기주의적이기도 하며, 우울하고, 주위의 의식이 강하며, 열등감이 강하여 피하려는 행동이 많다. 보아도 안 본 척, 들어도 안 들은 척, 현실을 외면하려는 도피적 성향의 마음이다. 자살(suicide) 이라는 것도 영구적인 현실 도피에 해당하니, 이런 마음을 갖지 말았으면 한다. 요즘이 무관심(omission)의 생활을 하는 우리들이 아닌가 싶다.

독후감/창작| 2006.06.14| 2페이지| 2,000원| 조회(1,194)

정신분석, 요약, 카렌호나이

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