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동화에 수업 활동 적용해 보기(돼지책)

동화에 수업 활동 적용해 보기선택 도서 : 『돼지책』(중학년용 동화)Issue Date:2019. 05. 14.학과한국어학과학번: 16932016이름:이행선TABLE OF CONTENTS TOC o "1-2" h z t "목록 단락,1" Hyperlink l "_Toc8760890" TABLE OF CONTENTS PAGEREF _Toc8760890 h 2 Hyperlink l "_Toc8760891" 1. 모르는 낱말 뽑아 새로운 동화 만들기(2강) PAGEREF _Toc8760891 h 3 Hyperlink l "_Toc8760892" 2. 잘못된 문장 찾아 올바른 문장으로 고치기(3강) PAGEREF _Toc8760892 h 4 Hyperlink l "_Toc8760893" 3. 새로운 문장 학습법(4강) PAGEREF _Toc8760893 h 4 Hyperlink l "_Toc8760894" 4. 이어주는 말 넣어 문장 매끄럽게 연결시키기(4강) PAGEREF _Toc8760894 h 5 Hyperlink l "_Toc8760895" 5. 문장 정렬하기(5강) PAGEREF _Toc8760895 h 5 Hyperlink l "_Toc8760896" 6. 브레인라이팅으로 아이디어 모아 글쓰기(6강) PAGEREF _Toc8760896 h 6모르는 낱말 뽑아 새로운 동화 만들기(2강)1. 『돼지책』에서 마음에 드는 낱말을 10개 이상 골라 보세요. '중요한 회사'처럼 낱말과 낱말을 묶어서 써도 좋습니다.외쳤습니다. 청소하다, 저녁, 설거지, 정리하다, 만들었습니다, 아무도 없었습니다, 많이 걸렸습니다, 끔찍했습니다, 굶지는 않았습니다, 행복했습니다.2. 낱말을 골랐으면, 이번에는 낱말들을 잘 엮어서 한 편의 동화를 만들어 봅시다.2-1. 어떤 동화를 쓸 것인지 먼저 생각합니다.이런 동화를 쓸 거예요: 독립해서 싱글 라이프를 살고있는 제 자신인 본인의 이야기를 쓰겠습니다.2-2. 생각이 정해졌으면 글을 써 보세요.군대와 4년제 대학교를 만 22살에 졸업하고, 나이제한에 걸려서 하고 싶은 것을 하면서 살아왔던 제 자신은 인생이 참으로 행복했었습니다. 남들이 저를 평가했을 때 연애인 3종 세트처럼 ‘학벌’, ‘직장’, ‘집안’ 모든 것을 충족하고 있고, 부모님은 항상 뿌듯하게 저를 생각하셨습니다. 제 자신도 나이가 들면서 구속을 싫어해서 여자가 좋다고 해도, 연애는 하지 않고, 그냥 심심할 때 같이 놀 수 있는 사람을 선호했습니다. 그러나, 어머님 주변 자녀들이 전부 결혼하고, 모임에서 자녀 이야기만 해서인지, 30대 중반 시점부터는 “결혼은 언제 할거니?”라는 어머님의 잔소리를 퇴근해서 귀가할 때마다 하시니, 스트레스를 받아서 정말 죽을 맛이었습니다.이에 19년도 회사 사옥이전으로 출퇴근이 왕복 3시간에서, 왕복 약 4시간이 걸리니, 30대 중반의 나이로 자유를 얻겠다는 생각을 포함하여, 출퇴근을 독립 명분으로, 그 동안 재태크로 모은 돈의 일부로, 인덕원역 쪽에 있는 조그만 한 32평형 집을 부채없이 사서 독립했습니다.독립한 집에는 아무도 없었습니니다. 처음에는 단지 제 몸뚱이 하나였습니다. 그러나, 독립하기 전에 저녁마다 들었던, “결혼은 언제 할꺼니?”라는 잔소리를 저녁때마다 듣지 않으니 참으로 행복했습니다. 그리고 마음 속으로 “난 이제 잔소리에서 해방이다, 행복하다”라는 것을 수시로 외쳤고, 집을 어떻게 꾸밀지 생각을 하면서 몇 달 동안 정말 행복했었습니다.그러나 가장 큰 문제가 있었습니다. 남중, 남고, 공대 출신으로 혼밥은 해본 적이 없어서, 혼자서 밥을 먹을 수 가 없었습니다. 그리고 청소는 스트레스 해소도 되니 좋아하지만, 지저분한 그릇을 설거지하는 것은 끔찍했습니다. 다행이 현재에도 혼밥은 2~3개월에 한번씩 먹고 있지만, 혼밥을 준비할 때는 시간이 많이 걸렸습니다. 특히, 피곤할 때 마무리인 설거지와 식사 후, 환기 시키는 부분은 정말 정말 짜증이 났습니다.그래서 이제는 집안 일을 하기 싫어서, “결혼을 해야겠다”라는 생각이 들기 시작하며, 싱글 라이프를 어떻게 하면 즐길 수 있을까? 라는 생각도 가지면서 현재 하루 하루를 귀가해서 잠시 샤워 후, 차 한잔의 여유로 여독을 풀 때마다 떠올리고 있습니다.잘못된 문장 찾아 올바른 문장으로 고치기(3강)내가 고른 동화에 있는 잘못된 문장을 찾아 어린이들이 올바른 문장으로 고치는 문제를 만듭니다.아이들은 아주 중요한 학교에서 돌아와 저녁마다 외쳤습니다.아이들은 학교에서 돌아오면 저녁마다 외쳤습니다.* 생략해야할 문장 1개만 찾아서, 4강의 문제를 하나 더 추가했습니다.새로운 문장 학습법(4강)1. 세 사람이 한 모둠이 됩니다. 한 어린이마다 카드를 여섯 장씩 받습니다. 두 장의카드에는 '누가', 다른 두 장의 카드에는 '무엇을', 나머지 두 장의 카드에는 '∼한다'를써넣습니다. 자신이 읽은 동화를 이용하여 재미있고 발랄하게 문장을 만들어 보세요.2. 모둠별로 최고의 문장을 정하여 발표합니다.3. '오늘의 문장왕'을 투표로 뽑습니다. 기준은 어린이들이 정합니다.(* 참고: 첫 수업일 때는 교사가 기준을 마련해 준다. '주어, 목적어, 서술어가 잘 연결되었나요? 혹은 '문장이 자연스럽나요?', '신선하고 재미있는 문장인가요?'와 같이 기준을 만들되, 반드시 수업 목표와 일치해야 한다. 어린이들이 스스로 기준을 정할 때 수업 목표에 맞는 기준이 나오지 않으면, "선생님도 기준 하나를 넣게 해주세요."라고 말한 다음 적합한 기준을 제시해 준다.)4. 카드를 모읍니다. 선생님은 미리 준비한 '누가' 상자, '무엇을' 상자, '∼한다' 상자에 어린이들은 6장의 카드를 집어넣습니다.5. 카드를 뽑아 문장을 만듭니다. 한 명씩 나와 각 상자에서 카드를 한 장씩 꺼내고, 그 카드에 서 있는 단어로 문장을 만듭니다.6. 먼저 내용이 통하는 문장 중 가장 좋은 문장을 어린이들의 투표로 뽑습니다. 내용이 통하지 않는 문장 중에서도 가장 재미있는 문장을 투표로 뽑습니다.7. 다른 친구가 고른 낱말과 내가 고른 낱말 중 어느 것이 더 마음에 듭니까? 그 이유는 무엇입니까?이어주는 말 넣어 문장 매끄럽게 연결시키기(4강)1. 이어주는 말을 넣어 글을 완성해 보세요. 이어주는 말을 넣는 순서는 여러분이 정할 수 있습니다.“어이, 아줌마 빨리 밥 줘”그리고 . 피자도 주문해줘요그래서 . 어떻게 빨리 밥을 해주냐구?그러나 . 쌀 조차 없네그런데 . 아줌마가 없네2. 한 명씩 돌아가며 발표해 봅시다.문장 정렬하기(5강)[문장 정렬하기]- 글의 핵심을 파악하는 능력을 기르는 데 도움이 되는 활동임- 지도사는 이야기의 핵심을 몇 개의 문장으로 적은 뒤 순서를 바꾸어 제공함- 어린이들이 이를 인과관계에 맞게 배열함[6가지 문장]1. 아이들이 떠나고나면2. 침대를 모두 정리하고3. 바닥을 모두 청소하고4. 그리고 나서 일하러 갔습니다.5. 엄마 빨리 밥줘요.6. 아이들은 아주 중요한 학교에서 돌아와 저녁마다 외쳤습니다.브레인라이팅으로 아이디어 모아 글쓰기(6강)1. 우리는『돼지책』을 읽고 식구들이 각자 집안일을 나누어 하는 것이 얼마나 중요한지 깨달았습니다. 우리 식구들은 집안일을 잘 나누어서 하고 있나요? 각자 맡은 집안일은 무엇인지 써봅시다.◎ 돼지책 활동 전- 우리 집 엄마, 아빠의 역할 그림그려보기◎ 역할 분담 나누기 활동 후- 행복한 우리 가족 모습 그려보기2. 식구들이 집안일을 공평하게 나누어서 하게 하려면 어떤 방법이 좋을까요? 브레인라이팅을 하며 모둠별로 생각을 보아봅시다.(* 여기서는 브레인라이팅 활동에 대한 설명을 생략한다. 하지만 수업할 때에는 어린이들에게 자세히 설명해 준다).아빠가 할 일(계획)엄마가 할일내가 할일할머니 모시고 공항갔다오기- 삼촌 병원 알아보기- 마트 갔다오기- 식사 챙겨주기- 빨래, 청소하기- 엄마 청소 도와주기- 신발정리하기, 샌들빨기- 마트갔다오기/ 심부름하기아빠! 가족일을 나누어 보니까 어땠어요?엄마! 우리 가족이 함께 하니까 어땠어요?나는요...- 가끔 설거지를 하지만 정말 귀찮다.- 엄마는 우리들을 위해서 꼭 필요하지만 귀찮은 일들을 정말 많이 하는것 같다.- 새롬, 다울이가 청소를 도와줘서 빨리끝낼 수 있고, 힘도 덜 들었다.- 엄마 청소를 도와줘서 칭찬도 받고용돈도 받아서 기분이 좋았다.독서와 논술의 이해한국어학과, 이행선 PAGE * MERGEFORMAT 6 PAGE * MERGEFORMAT 5

인문/어학| 2019.08.06| 6페이지| 3,000원| 조회(263)

동화, 독서, 돼지, 논술, 동화수업, 돼지책, 독서와논술, 중학년

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한국어교재분석 평가C아쉬워요

한국어 교재 분석교 재 명1 :이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2교 재 명2 :맞춤 한국어 1 (영어권)Issue Date:2018. 10. 29.학과한국어학과학번: 16932016이름:이행선TABLE OF CONTENTS TOC o "1-2" h z t "목록 단락,1" Hyperlink l "_Toc528580942" TABLE OF CONTENTS PAGEREF _Toc528580942 h 2 Hyperlink l "_Toc528580943" 1. 교재소개 PAGEREF _Toc528580943 h 3 Hyperlink l "_Toc528580944" 2. 교재 설명 PAGEREF _Toc528580944 h 3 Hyperlink l "_Toc528580945" 3. 분석의 실제 PAGEREF _Toc528580945 h 4 Hyperlink l "_Toc528580946" 3.1. 새로운 교재개발을 위한 측면에서의 분석 PAGEREF _Toc528580946 h 4 Hyperlink l "_Toc528580947" 3.2. 학습활동 교재로서의 교재분석 PAGEREF _Toc528580947 h 5 Hyperlink l "_Toc528580948" 4. 교재 분석 후 총평 PAGEREF _Toc528580948 h 7 Hyperlink l "_Toc528580949" 4.1. 이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2 PAGEREF _Toc528580949 h 7 Hyperlink l "_Toc528580950" 4.2. 맞춤 한국어 1 (영어권) PAGEREF _Toc528580950 h 7제목 : 한국어 교재 분석교재소개외국인을 대상으로 하는 한국어 교재를 개발하기 위해 기존의 교재를 분석하는 분석으로 교재의 구성을 알아보기 위해 외적 구성분석과 내적 구성분석으로 전체 구성 분석과 단원구성 분석을 하였다. 또한 이 교재를 실제 활용하기 위한 교재의 수준과 내용을 알아보기 위해 교육과정 측면과 교재 구성측면에서어와 한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 (영어권)발행처법무부 출입국, 외국인 정책본부국립국제교육원출판년도2013.12월011년 6월 30일집필진집필이미혜 (이화여자대학교 교육대학원 교수, 책임연구원)조항록 (상명대학교 교육대학원 교수)최은규 (서울대학교 언어교육원 대우부교수)정미지 (서울시립대학교 한국어학당 책임강사)[보조연구원]하승현 (서울대학교 언어교육원 강사)송지현 (서울대학교 언어교육원 대우전임강사)유승원 (상명대학교 국제언어문화교육원 강사)김은주 (서울시립대학교 한국어학당 전임강사)[집필진]김선정 (대표집필 / 계명대학교) 강현자,김성수 (계명대학교)[현지집필]황정숙 (미국 뉴저지 팰리세이드팍 고등학교)사이트http://www.moj.go.kr/HP/MOJ03/index.do(법무부 자료실 OR 구글 검색)https://www.cakec.com/teachingnlearning분석의 실제새로운 교재개발을 위한 측면에서의 분석1) 외적구성분석교재명이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 (영어권)사용단일단일구입무료무료쪽수229페이지119가격무료 다움(구글) OR 7,000원무료 다운레이아웃칼라칼라관련구성물CD-도움자료교재구성표, 일러두기일러두기, 교재구성표, 등장인물사용지한국한국저자/기관저자, 기관저자, 기관2) 내적구성분석- 단원구성분석구분이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 (영어권)중급초급기능: 인사하기 소개하기, 문법요소, 과제활동, 어휘 및 표현, 발음, 문화기능: 배워 봐요, 들어 봐요, 야기해요, 연습해요, 써봐요, 문화배우기- 전체구성분석교재명이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 (영어권)전체구성발간사.머리말, 일러두기, 교재 구성표등장인물 소개, 도입 어휘, 대화, 문법, 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기, 한국사회와 문화기본모음, 기본자음, 음절만들기,복합모음,쌍자음, 종합연습, 받침학습활동 교재로서의 교재분석교육과정측면 교재분석측면하위영역이민자를 위한 한국어와한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 ( 한글학교에서 한국 어를 배우는 영어권 어린이들을 위한 교재목표이 교재는 사회통합프로그램 한국어 중급에서 사용할 목적으로 개발된 이민자용 한국어 맞춤 교재이다.5, 6세의 어린이들 에게 초점을 맞춘 교재로서 한글의 자모와 기 초적인 한국어 문장을 반복적으로 학습하면 서 자연스럽게 한국어에 친숙해질 수 있는 한국어 맞춤 교재교재의 내용첫째, 의사소통 중심 교수법에 기반을 두고 한국어 교육 현장에서 축적된 연구 자료 및 교육 방법을 적극 활용함으로써 튼튼한 이론적 기반과 경험에 근거하였다. 한예로, 주제 중심으로 단원을 개발하고 어휘, 문법, 과제를 긴밀하게 구성한 것은 적은 수업 시간으로 최대한의 학습 효과를 내기 위한 노력이었다.둘째, 이민자들의 학습 환경, 여건을 고려하여 100시간용으로 개발하되, 현장의 수업 시간에 따라 융통성 있게 활용할 수 있도록 구성하였다.셋째, 이민자들의 특성을 고려할 때 언어 학습에 있어 언어-문화 통합 학습의 중요성이 크기 때문에 언어와 문화의 통합 교육 원리도 적절하게 적용하였다. 이는 구체적으로 본문 및 과제에 사회 문화적 소재를 적극 도입하기도 하고 각 단원의 끝에는 별도로 문화 학습 단계를 설정하였다.첫째, 문법이 아닌 문형 중심으로 교육 내용을 구성하였다. 교실에서 배운 내용을 가정이나 또래 집단에서 곧바로 활용할 수 있도록 하려면 문형 중심의 교육이 실용적이라고 판단하였기 때문이며, 이때 다양한 연습 유형과 활동으로 학습에 대한 부담을 덜어 주려 하였다.둘째, ‘해요’체를 사용하여 모든 본문을 구성하였다. 실제 생활에서 활용도가 가장 높은 것이 ‘해요’체이며 그런 의미에서 ‘해요’체에 먼저 익숙해지는 것이 효용성이 높기 때문이다.셋째, 고딕체를 사용한 점이다. 이는 어린이들은 성인과 달라 글자체의 작은 변화에도 민감할 수 있다고 여겨 글자를 식별하고 따라 쓰는 데에 뒤따를 수 있는 혼란을 없애기 위해서이다교재구성측면 교재분석측면하위 영역이민자를 위한한국어와 한국문화 중급 2맞춤 한국어 1 (영어권)교재구성측면단원구성체점을 둠- 문법 관련 정보로 ‘동사, 형용사, 명사’ 등 결합 정보를 제시했으며, 문법의 의미와 쓰임을 알 수 있도록 예문을 2~3개씩 포함하였다. 또한 연습 문제를 대문항 2개씩 제시하여 이해를 점검하고 사용 능력을 기르도록 하였함- 문화내용을 별도로 다루고 있음.- 본문에서 다루는 내용과 연계한 어휘 대화 문법 연습 단계를 거쳐 문법변형 새롭게 적용해 보는 단계를 거쳐 연습을 통해 적용해보고 듣고 말하기 읽기 쓰기의 4가지 요소가 통합적으로 이루어진 후 문장 쓰기까지 연결하고 관련된 문화를 소개하고 있음.- 한 학기의 수업 시간(주 1회 2~3시간)에 맞게 전체 단원을 16개로 정하고 한 주에 한 단원을 학습할 수 있도록 단원별 학습 내용을 구성- 학습자들이 해외에 거주하는 점을 감안하여 한국과 한국문화를 자연스럽게 접할 수 있도록, 그리하여 궁극적으로는 국제사회에 대하여 열린 마음을 가질 수 있도록 ‘한국문화’에 대한 소개란을 별도로 둠- 학습자가 어린이들, 그중 많은 수가 미취학 아동들일 수도 있다는 점을 염두에 두고 어린이들의 특성과 눈높이에 맞는 교재를 개발하고자 하였다. 무엇보다 학습자들이 영어권 어린이들이라는 점을 고려하여 본문을 제외한 모든 학습 내용과 연습 활동의 지시문, 문화 소개란의 지문을 한국어와 영어로 제시하였으며, 부록으로 한국어와 영어 단어 색인, 본문의 영어 번역, 단원별 학습 내용의 영어 소개란을 두었다.- 특별히 부록의 ‘문법’란은 한국어가 부족한 부모님도 가정에서 자녀의 학습을 도와줄 수 있도록 하고있음교수요목유형사회통합에서 절대적으로 요구되는 언어와 문화 능력을 키우기 위하여 개발된 내용으로 구성문법과 내용 중심성이 강하며 단어의 배열이 음소를 중심으로 제시하여 초급 단계에서 어휘를 익히기에 쉽지 않아 보임.교재 분석 후 총평이민자를 위한 한국어와 한국문화 중급 2이민자를 위한 한국어와 한국 문화 중급 교재는 학습자가 스키마를 활성화할 수 있도록 그림과 함께 제시하고 있다. 이러한 시각자료는 학습자가 학습 내용을 유추해 볼습자가 혼자서도 학습을 하는 데 도움을 받을 수 있도록 다양한 예문이 제공되고 예문에 따른 그림 자료가 제시되어 있다. 이와 함께 앞선 단원에서 학습한 내용을 다시 상기할 수 있도록 하거나 비슷한 유형의 문법 항목을 비교하여 제시했다면 더욱 학습자들의 학습 내용 이해에 도움이 될 수 있을 것이다.이 교재의 가장 큰 장점은 학습 내용 곳곳에서 학습자들이 자신의 경험을 토대로 하여 과제를 해결할 수 있도록 유도하고 있다는 점이다. 이를 위해 과제 역시 언어 형식 연습과 함께 말하기, 쓰기 등과 같은 표현 기능의 연습을 위한 과제에서는 답이 없는 열린 과제를 제시하는 등 다양한 유형의 과제를 제시하고 있고 단순한 한국 문화에 대한 내용 제공에서 그치는 것이 아니라 학습자 나라의 문화와 한국의 모습을 비교하고 생각하게 함으로써 한국의 문화에 대한 이해도를 높일 수 있도록 하고 있다.반면 이 교재에 있어 아쉬운 점은 실생활로의 전이성이 높은 반면 학습자 스스로의 평가 가능성이 낮다는 것이다. 교재에서 제시하고 있는 대부분의 평가는 학습 내용의 확인을 위한 유형 평가에 그치고 있다. 물론 다양한 형태의 과제를 제시하고 있고 학습 결과를 확인할 수 있는 평가가 제공되고 있으나 교재에서 제시하는 답안은 한국어 유형 연습을 위한 문제에 대한 해답만을 제시하고 넓은 과제들에는 답안에 대한 Tip 등을 제시하지 않아 초급 학습자들이 한국어로 혼자 답안을 작성하고 확인하는 데에는 어려움이 있어 보여 아쉬움으로 남는다. 그리고 이 교재는 학습 과정에 대해 학습자가 자신을 평가해볼 수 있는 부분을 제공되고 있지 않은 점 역시 아쉽다.맞춤 한국어 1 (영어권)‘맞춤 한국어 1 (영어권)’은 학습자가 주도적으로 학습을 하는 데 있어서 비교적 구성이 잘 되어 있는 것으로 판단된다. 먼저, 교재는 초급 수준에서도 학습 가능한 주제와 소재를 사용하여 과제 등을 제시하고다. 또 학습이 진행됨에 따라 각 단원에 제시되는 기능이 추가되고 과제도 함께 단계적으로 제시되고 있어 학습자의 숙련도에 따른 T 3

인문/어학| 2019.04.12| 7페이지| 2,000원| 조회(1,938)

분석, 한국어, 외국인, 한국어교재분석, 이민자, 한국문화중급

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정의란 무엇인가? 요약(Justice : What's the Right Thing to Do? )

1강_ 옳은 일 하기? 2004년 멕시코 만에 허리케인 찰리가 플로리다를 휩쓸고 지나감-> 가격폭리 논쟁이 생김사례1. 주유소에 평소 2달러에 팔던 얼음주머니를 10달러에 팜2. 나무가 쓰러지는 바람에 전기톱과 지붕 수리에 대한 수요가 높아지자 건설 업자들은 터무니 없는 가격을 제시함3. 허리케인을 피해 모텔에서 묵기로 했지만 하루 방값이 40달러 였는데 160 달러를 지불해야 함“남의 고통과 불행을 이용해 이익을 챙기는 행위는 옳지 않다”라 생각함?가격폭리처벌법반대 측：가격폭리가 어떻게 플로리다 주민에게 이익이 되는지를 설명“가격이 사람들에게 익숙한 수준보다 현저히 높을때” 가격폭리가 생긴다소웰에 따르면, 물건에 대한 가격이 높아지면 수요자는 소비를 억제하고 공급자는 재화와 용역을 공급하려는 욕구가 높아지는 장점이 생긴다고 함예를들어, 여름에 플로리다가 정전되었을때 얼음주머니 가격이 10달러 였다면 제조업자는 얼음을 더 많이 생산하려고 할것이다. 소웰은 비싼값이 전혀 부당하지 않다고 생각하면서 그것은 구매자와 관매자가 서로 교환할 물건에 부여하기로 한 가치일 뿐이라고 주장함 :가격폭등이 삶의 수렁에 빠진 사람들에게는 화나 나는 일이라는 점을 인정하였지만, 그러나 그렇다고해서 자유시장을 방해해서는 안된다. “장사꾼을 악마로 만든다고 해서 플로리다의 복구 속도가 빨라지지 않는다. 장사를 하도록 내버려 두는 편이 오히려 낫다.”찬성 측: “허리케인으로 인한 비상사태를 맞아, 주민들이 생존을 위해 대피하고 가족을 위해 기본 생필품을 구하러 다니는 동안 업자들이 비양심적인 가격으로 이득을 보는 상황을 정부가 팔짱을 끼고 바라 볼 수 만은 없다.”-----------문제제기-----------1. 판매자가 자연재해를 이용해 시장이 견디기만 한다면 어떤 가격을 불러도 상관없는가?2. 법의 힘을 빌린다면, 어떤 역할을 해야하는가?3. 가격폭리 금지가 구매자와 판매자의 자유로운 거래를 방해할지라도 주정부는 가격폭리를 금지해야하는가?행복, 자유, 미덕중점으로 볼 단어: 자유 유지상주의적-> 법은 모두 반대)1. 온정주의- 헬멧/안전벨트 의무화2. 도덕법- 매춘과 동성애 : 성인들의 계약이므로 존중되어야3. 소득과 부의 재분배- 소득 재분배를 위한 과세는 강압- 자유시장 철학로버트 노직아나키에서 유토피아로(1974)에서 자유지상주의원칙을 철학적으로 옹호하고 분배 정의라는 익숙한 개념에 이의를 제기한다.-> “오직 계약을 집행하고, 사람들을 무력과 사기와 절도에서 보호하는 기능을 수행하는 최소국가만이 정당화될 수 있다. 거기서 더 나아가면, 어떤 일도 강요받지 말아야 하는 개인의 권리를 침해하게 되고, 그런 국가는 정당화될 수 없다."조건. 초기 소유물 - 합법적인 소유물이었는가. 소유물 이전에 구현된 정의 - 시장에서 자유로운 교환으로 또는 다른 사람이 자발적으로 건네준 선물로 돈을 벌었는가- 마이클 조던의 돈원하는 선수에게 돈을 주는 방식1. 자유가 분배 유형을 뒤엎는다2. 이를 바꾸는 것은 자발적 거래를 뒤집으며 개인적 권리를 침해한다.(조던에게 세금징수)-> 세금은 개인의 자유를 억압한다.- 우리는 우리 자신을 소유하는가? (자유지상주의 -> 우리 신체와 목숨은 우리소유, 따라서 우리 마음대로 그것을 다룰 수 있다는 근거로만 정당화될 수 있다.)-> 콩팥매매, 안락사, 합의하여 이루어진 식인행위4장 대리인 고용하기 : 시장과 도덕자유시장 옹호는 전형적으로 두 가지 주장에 근거.1. 시장을 옹호하는 자유지상주의자: 자발적 교환을 허용하는 것이 개인의 자유를 존중하는 길이며, 자유시장에 간섭하는 법은 개인의 자유를 침해한다2. 시장을 옹호하는 공리주의자: 자유시장이 전체의 행복을 증진시키며, 두 사람이 거래할 때 둘 다 이익을 얻는다.- 징집과 고용, 무엇이 옳은가?* 링컨은 북부에서 처음으로 징병법에 서명함. 300달러로 병역 면제 제도 시행..징병은 미국의 개인주의 전통을 거스르는 일이었고, 특히 북부의 징병은 더욱 그랬다..징집을 원치 않는 사람은 다른 사람을 고용해 대신 복무하게 할 수 있다..보험업계는 매달 보험료를 내면 자유를 반영한다는 견해(성인들이 합의하여 맺은 계약을 지키는 것은 자유를 존중하는 일이다)공리주의 : 전체 행복이 증가한다.(양 당사자가 계약에 합의했다면, 둘 다 이익이나 행복을 얻을 것이다)반박1 : 문제가 있는 합의(정보가 부족한 상태에서의 합의는 진정한 자발적 선택이 아님)반박2 : 비하와 고귀한 재화(인간과 물건의 차이, 도덕성의 근본 차이로 인식)(엘리자베스 앤더슨 - “아이의 상품화!”, 칸트 - “인간은 존엄한 존재”)외주임신- 유럽의 많은 국가 -> 금지, 미국 -> 10개 주 허가, 10개 주 불허- 상황의 복잡화 - 다른 난자, 다른 자궁?사례1) 인도의 아난드 - 유급 임신, 50여명이 대리 임신, 15년어치의 급여=> 대리 임신 산업이 전 세계로 확대 되면서, 그리고 가난한 나라에서 의도적으로 그러한 정책을 장려하면서, 대리 출산은 여성의 몸과 출산 능력을 도구로 전락시켜 여성을 비하한다고 생각하는 사람이 많아지고 있다.의문 - 자유시장에서 우리의 선택은 과연 자유로운가?5강 중요한 것은 동기다① 중요한 것은 동기다/ 이마누엘 칸트보편적 인권을 믿는 사람은 공리주의자가 아니다.인간은 존중받을 가치가 있다면, 단순히 집단적 행복의 도구로 취급되어서는 안 된다.인간을 존중(권리를 가진 사람을 존중해서가 아니라 모든 사람에게 이익이 되기 때문)=> 공리 극대화Q. 권리가 공리에 좌우되지 않는다면, 권리의 도덕적 근거는 무엇일까?N. 자유지상자들 : 개인은 타인의 행복에 이용되어서는 안 된다. 왜냐하면 자기소유(자유지상자주의만이 찬성할 수 있는 것)라는 기본권을 침해 할지 모른다는 우려cf) 자유 시장, 최소국가, 식인행위, 노예매매는 스스로 인간의 존엄성을 훼손하는 행위마저 인정> 존 로크(소유권과 제한된 정부를 지지)무한정 자기소유의 권리를 주장하지 않는다.우리 삶과 자유는 우리 마음대로 처분해도 좋다는 생각을 거부종교적 단점에서 벗어나 권리의 도덕적 근거를 찾으려는 사람들에게는 다소 문제가 된다.② 칸트의 권리옹호의무와 권리에 대해 분명. 중요한건 옮은 일을 하는 것선한의지가 선한 까닭은 그것이 어떤 효과를 낳아서가 아니다.어떤 행동이 도덕적으로 선하려면 도덕법에 순응하는 것만으로는 부족도덕법 그 자체에 기여의무동기만이 행동에 도덕적 가치를 부여 한다고 말할 뿐, 우리에게 특별히 어떤 의무가 있는지 말해주지 않았다.만약 의무가 아닌 다른 동기로, 자기 이익을 추구하기 위해 행동한다면 도덕적 가치가 부족한 행동이다. 의무 동기에서 나온 행동만이 도덕적 가치를 지닌다고 주장한다.⑥-1 계산적인 가계주인과 바른 거래 사무국의무와 끌림의 차이 예(계산적인 가계주인, 바른 거래 사무국, 메릴랜드 대학)칸트는 원칙을 고수하는 자세만이 행동에 도덕적 가치를 부여하는 유일한 동기인 의무에 포함⑥-2 목숨보전하기행동의 동기를 파악하기 어려운 때에도 많다는 사실의무동기와 끌림 동기가 동시에 나타나기도 한다는 사실⑥-3 도덕적인 인간 혐오자동정심에서 나온 선행은 도덕적 가치가 떨어진다.칸트는 타인을 도울 때, 쾌락을 느끼는 선행동기와 의무동기를 구별, 그리고 의무동기만이 도덕적 가치를 부여한다고 주장∴ 이타주의자의 동정은 칭찬과 격려를 받을 자격은 있지만 존중받을 순 없다. 옳은 일을 한다고 해서 쾌락을 느낀다고 해서 그 행동이 도덕적 가치가 떨어지지 않는다. 중요한 점은 선생의 동기가 그 행동이 옳기 때문이라야지 쾌락을 주기 때문이어서는 안 된다는 것⑥-4 철자 맞히기 대회 영웅의무동기를 살펴본다면 선행 가운데 도덕적 가치를 부여하는 특징, 결과가 아닌 원칙을 찾아낼 수 있다.⑦ 도덕의 최고의 원칙은 무엇인가?칸트는 특정법칙에 지배된다고 주장답: 이성우리는 감각이 전달하는 쾌락과 고통에 지배되는 감각적 존재일 뿐만 아니라. 이성에 따라 행동할 수 있는 존재다. 만약 이성이 우리의지를 결정한다면 그 의지는 자연이나 끌림의 명령에 구애 받지 않는 선택의 힘이 될 수 있다.공리주의자, 경험론자 = 도구의 개념∴ 이성이 도덕과 관련된 실천 이성을 도구로 여기지 않고 경험적 목적에도 상관없이 선험적으로 정해지는 순수 다면∴ 이 논쟁은 위리가 쉽게 지나치는 계약의 도덕성 문제를 갖는다는 점이다.즉, 실제 계약은 자율과 호혜라는 두 가지 이상을 실현하는 한, 도덕적 무게를 갖는다는 점이다.자발적 행위로서 계약은 자율을 표현한다.현실에서 자율과 호혜라는 이상은 불완전하게 실현된다.③ 합의만으로 부족할 때: 야구 카드와 물이 새는 변기ex) ⑴ 야구 카드 교환잘 아는 형과 잘 모르는 동생 사이의 교환∴ 이런 상황에서는 자발적 교환도 얼마든지 불공정한 교환이 될 수 있다.⑵ 물새는 변기 수리 계약수리 대가는 5만 달러 - 사기죄로 기소됨∴ 동의 했다고 합의가 공정한 것은 아니다.합의만으로는 도덕적 의무가 생기지 않는다.③ 합의가 반드시 필요하지는 않을 때 : 흄의 집과 유리닦이> 데이비드 흄 : 로크의 사회계약 사상을 신랄하게 비판현실정이 전혀 없고 있을 수도 없는 철학적 허구상상할 수 있는 작용 중에 가장 불가사의하고 이해할 수 없는 작용1980년대와 90년대 초반신호 대기 중인 차의 유리를 닦고 돈을 요구하는 행위루돌프 줄리아니 시장 : 체포 명령 발령④ 이익인가, 합의인가? 샘의 자동차 수리합의를 바탕으로 한 의무 vs 이익을 바탕으로 한 의무샘의 움직이는 자동차 수리시간당 50 달러 : 5분 안에 고쳐도 50불못 고쳐도 50불> 학생들의 반등 : 의무는 아니며 관대함의 결과> 미이클 샌델 : 의무를 폭넓게 해석한 결과20년간 헌신한 아내를 배신한 남편에게합의파기 : 당신을 맹세를 깻어호혜 원치 : 내 성실함을 어떻게 이렇게 갚을 수 있지⑤ 완벽한 계약 상상하기실제 계약은 불공정한 경우가 많다.> 존 롤스 : 원초적 위치에서 공정한 동의를 도출하려면 참가자들은 공정한 위치에 있어야 하며 똑같이 도덕적인 사람으로 간주되어야 한다. 이러한 원초적 계약 상황을 설정함으로써 임의의 요소들을 바로잡아야 한다.⑥ 정의의 원칙 두 가지> 존 롤스(차등원칙)직업에 따른 임금의 차이를 인정하되, 그 부의 불균형으로부터 재원은 비곤한 사람들의 삶의 질 개선에 사용되어야 한다.차등원칙은 사람들의도다.

독후감/창작| 2013.11.13| 24페이지| 3,000원| 조회(704)

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동다송_초의 의순 15절

제 15 송中有玄微妙難顯하니중우현미묘난현眞精莫敎體神分하라진정막교체신분體神雖全이나 猶恐過中正이오체신수전 유공과중정中正은 不過健靈倂이로다중정 불과건령병中有玄微妙難顯가운데중있을유검을현작을미묘할묘어려울난나타날현眞精莫敎體神分참진쓿을쌀정없을막가르침교몸체귀신신나눌분體神雖全몸체귀신신비록수온전할전猶恐過中正오히려유두려울공지날과가운데중바를정中正가운데중바를정不過健靈倂아닐불지날과튼튼할건신령영아우를병그 가운데 현미함 묘하여 말하기 어려우니참되고 묘한 맛은 물과 차가 잘 어우러져야 하네물과 차가 잘 어우러져도 中正을 잃을까 두려워중정은 茶神의 건전, 水性의 신령 아우름에 있네註造茶篇에 云新採揀去老葉하고조다편 운신채간거로엽熱鍋焙之하되 候鍋極熱하야열과배지 후과극열始下茶急炒요 火不可緩이니시하다급초 화불가 완造茶篇지을조차다책편云新採揀去老葉이를운새신캘채가릴간갈거늙은이로잎엽熱鍋焙之도울열노구솥과불어쬘배갈지候鍋極熱물을후노구솥과다할극더울열始下茶急炒처음시아래하차다급할급볶을초火不可緩불화아닐불옳을가느릴완에 이르기를 "새로 따온 찻잎은 늙은 잎을 가려내고뜨거운 솥에서 茶를 덖되 솥이 잘 달아올랐을 때 찻잎을 넣어 급히덖고 불기를 늦춰서 는 안 된다.待熟方退하야 撤入中하야대숙방퇴 철입 중輕團枷數遍하야 復下鍋中하야경단가수편 부하과중漸漸減火하야 焙乾爲度니라 中有玄微하니점점감화 배건위도 중유현미待熟方退기다릴대익을숙모방물너날퇴撤入中거둘철들입가운데중輕團枷數遍가벼울경둥글단도리깨가셀수두루편復下鍋中다시부아래하노구솥과가운데중漸漸減火점점점점점점덜감불화焙乾爲度불어쬘배하늘건할위법도도中有玄微가운데중있을유검을현작을미찻잎이 잘 익으면 꺼내어 체( )에 털어부어 가볍게 비벼 그것을 몇 번이고 턴 다음 다시 솥에 넣어 점점 불을줄이면서 말리는데 온도 조절을 잘 하여야 한다. 그 중에 현미(玄微)함이있으니 말로 나타내기가 어렵다."고 하였 다.難以言顯이라 하며 泉品에 云茶者는 水之神이요난이언현 샘천 품운다자 수지신水者 는 茶之體니 非眞水면 莫顯其神이요수자 차치체 비진수 막현기신非眞茶면 莫窺其體라 하니라비진다 막규기체難以言顯泉品어려울난써이말씀언나타날현샘천물건품云茶者水之神이를운차다놈자물수갈지귀신신水者茶之體물수놈자차다갈치몸체非眞水아닐비참진물수莫顯其神없을막나타날현그기귀신신非眞茶아닐비참진차다莫窺其體없을막엿볼규그기몸체 에 이르기를, "茶는 물의 신(神)이요,물은 茶의 체(體)이니, 진 수(眞水)가 아니면 다신(茶神)을나타낼 수 없고, 진다(眞茶)가 아니면 수체(水體)를 나타낼 수 없다."고 하였다.泡法에 云探湯純熟便取起하야포법 운탐탕 순숙편취기先注壺中小許하고 冷氣하야선주호중 소허 냉기傾出然後에 投茶葉多寡宜的이요경출연후 투 다엽다과의적泡法云探湯거품포법법이를운찾을탐넘어질탕純熟便取起생사순익을숙편할편취할취일어날기先注壺中小許먼저선물댈주병호가운데중작을소허락할허冷氣찰냉기운기傾出然後投기울경날출그러할연뒤후던질투茶葉多寡宜的차다잎엽많을다적을과마땅할의과녁적 에 말하기를, "탕(湯)이 완전히 끓었을 때화로에서 내려 먼저 차 관 안에 조금 부어 냉기를 가셔낸 뒤에부어 버리고 적절한 양의 차를 넣어 중정 (中正)을 잃지 않아야 한다.不可過中失正이니 茶重則味苦香沈이요불가과중실정 다중칙미고향침水勝則味寡色淸이라 兩壺後에 又冷水蕩滌하야수승칙미과색청 량 호후 우냉수탕척使壺凉潔이니 不則減茶香이라사호량결 불칙감다향不可過中失正아닐불옳을가지날과가운데중잃을실바를정茶重則味苦香沈차다무거울중법칙칙맛미쓸고향기향가라앉을침水勝則味寡色淸물수이길승법칙칙맛미적을과빛색맑을청兩壺後두량병호뒤후又冷水蕩滌또우찰냉물수쓸어버릴탕씻을척使壺凉潔하여금사병호서늘할량깨끗할결不則減茶香아닐불법칙칙덜감차다향기향차의 양이 지나치면 쓴맛이 나고 향기가 묻혀 버리 며, 물이 차의 양에비해 많으면 차의 맛이 적어지고 빛깔이 맑아진다. 두 번 쓴 차관은또한 냉수로 깨끗하게 씻어야 한다. 그렇지 않으면 차의 향이 떨어진다盖罐熱이면 則茶神不健이요개관열 칙다신불건壺淸則水性當靈이니허청칙수성당영稍候茶水庶和然後에 令布飮이니라초후다수서화연후 령포 음盖罐熱덮을개두레박관더울열則茶神不健법칙칙차다귀신신아닐불튼튼할건壺淸則水性當靈병호맑을청법칙칙물수성품성당할당신령영稍候茶水庶和然後벼줄기끝초물을후차다물수여러서화할화그러할연뒤후令布飮영령(영)베포마실음차관의 물이 너무 뜨거우면 다신(茶神)이 온전하지 못하고 차관이 깨끗하면수성(水性)이 영(靈)해 진다. 차의 빛깔이 잘 우러나면 베에 걸러서 마신다.不宜早니 早則茶神不發이요불의조 조칙다신불 발飮不宜遲니 遲則妙馥先消니라음불의지 지칙묘복선소評曰采盡其妙하고 造盡其精하며평왈 채진기묘 조진기정不宜早아니불마땅할 의새벽조早則茶神不發새벽조법칙칙차다귀신신아니불쏠발飮不宜遲마실음아닐불마땅할의늦을지遲則妙馥先消늦을지법칙칙묘할묘향기복먼저선사라질소評曰采盡其妙꼻을평가로왈캘채다될진그기묘할묘造盡其精지을조다될진그기쓿을쌀정너무 일찍 거르면 다신(茶神)이 우러나지 않고, 지체하였다가 마시면향기가 사 라진다"라고 하였다. 이를 총평하면, 茶를 딸 때에는 그 오묘함을 다하고,차를 만들 때에는 정성을 다하여야 한다.水得其眞 하고 泡得其中하야수득기진 포득기중體與神相和하고 健與靈相倂이니체여신 상화 건여영 상화至此而茶道盡矣니라지차이다도 진의水得其眞물수얻을득그기참진泡得其中거품포얻을득그기가운데중體與神相和몸체줄여귀신신서로상화할화健與靈相倂튼튼할건줄여신렬영서로상화할화至此而茶道이를지이차말이을이차다길도盡矣다될진어조사의물은 진수(眞水)이어야 하고,탕(湯)은 중 정(中正)을 얻어야 한다. 체(體)와 신(神)이 잘 어울리고건(健)과 영(靈)이 함 께하여야 한다. 여기에 이르면 다도는완전히 이루어졌다고 할 수 있을 것이다참 고 문 헌■ 참고문헌 및 인터넷 주소○ 참고문헌동다송_초의 의순, 정영선 편역, 출판사 너럭바위 .2002년○ 인터넷 주소- 동다송 주석 참조 http://blog.daum.net/samhang61/15718581

인문/어학| 2009.12.16| 10페이지| 1,000원| 조회(298)

초, 동다송, 초의 의순

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화학반응속도목차 ◆ 실험목적 ◆ 실험이론 ◆ 실험기구 및 시약 ◆ 실험방법 ◆ 실험결과 ◆ 참고문헌실험목적 화학 반응 속도에 영향을 미치는 여러가지 요인들 중 농도와 촉매의 영향에 따른 반응속도의 차이를 살펴보자 . 시계 반응이라는 실험을 통해 반응 속도식을 구하고 이를 통해 화학반응을 모델링 하는 방법에 대해 살펴본다 .실험이론 반응속도 단위시간당 생산되는 생성물의 농도의 변화량 혹은 단위시간당 소모되는 반응물의 농도 변화량의 측량 aA + bB cC + dD 속도 = k [A]x[B] y실험이론 시계반응 시계반응은 마치 중화점을 찾는 반응처럼 반응 도중에 갑자기 색이 변 해 그것이 마치 자명종처럼 보인다 해서 붙여진 이름이다 . 지시약을 같이 넣어두었다가 첫 번째 반응에서 생성되었던 물질과 두 번째 반응에서 반응하는 물질이 모두 소모되면 , 첫 번째 과정에서 생 성 되었던 물질이 남게 되어 그것이 지시약의 색을 갑자기 변화시킨다 . 이렇게 갑자기 변하는 반응이 시계와 같다고 해서 ‘시계반응’ 이라고 한다 .실험이론 반응속도에 영향을 미치는 요인 표면적실험이론 반응속도와 농도 와의 관계 2. 반응속도와 온도 와의 관계 3. 반응속도와 촉매 와의 관계실험이론 - 농도 농도증가 반응속도증가 분자들의 충돌횟수 증가 분자들의 입자수 증가실험이론 - 농도 화학 반응 aA + bB → cC + dD 에서 반응 속도식은 v = k [A] m [B] n 비례 상수 k : 반응 속도 상수 . 농도와는 관계없고 온도에 따라 변하는 상수 m, n : 반응차수 . 실험으로 결정되는 값으로 0,1,2,3 과 같은 정수이다 . 반응계수와 항상 일치하지는 않는다 . 한편 m 과 n 합한 값을 이 반응의 전체 반응 차수라고 한다 . 이온의 농도는 mol/L 로 나타낸다 . 반응속도가 반응 물질의 농도에 비례실험이론 - 온도 아레니우스 식 ( Arrhenius equation ) - 온도가 화학반응속도에 미치는 효과를 수학적으로 나타낸 식 . K = A exp( - E / RT ) K : 반응속도상수 A : 분자간 충돌빈도 E : 활성에너지 R : 기체상수 T : 절대온도실험이론 - 온도 아레니우스 식에 의하면 , 속도상수 k 는 절대온도가 증가할수록 함께 증가하고 활성화 에너지가 증가할수록 감소한다 . 또 , 반응 속도 식에 의하면 속도상수 k 가 증가하면 반응속도가 증가하고 속도상수 k 가 감소하면 반응속도가 감소한다 . 정리하자면 , ⓐ 반응속도는 절대온도가 증가할수록 함께 증가하고 ⓑ 반응속도는 활성화 에너지가 증가할수록 감소한다 .실험이론 - 촉매 활성화 에너지의 증가와 감소는 촉매에 의하여 결정된다 . 정촉매 : 반응속도를 증가시켜주는 촉매 부촉매 : 반응속도를 억제시켜주는 촉매실험기구 및 시약 삼각플라스크 (50ml) 5 개 , 비커 (100ml) 10 개 , 피펫 (10ml), 눈금실린더 (50ml), 온도계 , stirring bar, 스포이트 실험기구실험기구 및 시약 0.2M KI, 0.2M KCl , 0.1M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 , 0.005M Na 2 S 2 O 3 , 0.1M (NH 4 )SO 4 , 녹말용액 시약실험방법 0.2M KI 10mL+ 0.005M Na 2 S 2 O 3 5ml L + 녹말 0.1M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 10mL 화학 반응속도 – 농도의 영향 100mL 비커에 10.0mL 의 0.2M KI 용액과 5.0mL 의 0.005M Na 2 S 2 0 3 용액 , 3~4 방울의 녹말용액을 첨가 50ml 삼각 플라스크에 10.0mL 의 0.1M (NH 4 ) 2 S 2 0 8 용액을 첨가 장치의 컨트롤 스위치를 이용해 stirring speed 를 일정하게 조절하고 , 모든 반응에서 온도가 일정하게 유지 50mL 삼각 플라스크 속의 용액을 반응 용기에 붓고 시간을 측정 (NH 4 ) 2 S 2 O 8 용액은 오래 방치하면 분해되므로 사용직전에 만드는 것이 가장 좋다실험방법 1 2 4 5 3 10.0mL 0.200M KI 5.0mL 0.005M Na 2 S 2 O 3 3~4 방울 녹말용액 5.0mL 0.200M KI 5.0mL 0.200M KCl 5.0mL 0.005M Na 2 S 2 O 3 3~4 방울 녹말용액 10.0mL 0.200M KI 5.0mL 0.005M Na 2 S 2 O 3 3~4 방울 녹말용액 10.0mL 0.200M KI 5.0mL 0.005M Na 2 S 2 O 3 3~4 방울 녹말용액 4.0mL 0.200M KI 6.0mL 0.200M KCl 5.0mL 0.005M Na2S2O3 3~4 방울 녹말용액 10.0mL 0.100M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 2.5mL0.100M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 7.5mL 0.100M (NH 4 ) 2 SO 4 10.0mL 0.100M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 5.0mL0.100M (NH 4 ) 2 S 2 O 8 5.0mL 0.100M (NH 4 ) 2 SO 4 10.0mL 0.100M (NH 4 ) 2 S 2 O 8실험방법 화학 반응속도 – 온도의 영향 실험원리는 앞의 실험과 거의 유사하다 . 차이점은 온도 조절기 (thermostat) 로 온도를 다르게 한다는 것이다 .실험방법 화학 반응속도 – 촉매의 영향 실험원리는 앞의 실험과 거의 유사하다 . 차이점은 촉매 역할을 하는 물질을 약간 첨가한다는 것이다 . 0.1M (NH 4 ) 2 S 2 0 8 용액이 들어있는 플라스크 속에 0.1M CuSO 4 용액 한 방울을 넣어 잘 혼합한 후 세 용액을 섞은 뒤 반응 시간 측정실험결과 화학 반응속도 – 농도의 영향 온도 : 20℃실험결과 반응차수 및 속도상수 결정 상대속도 1 = 2.70 = k’ [0.08] m [0.04] n 상대속도 3 = 1.12 = k’ [0.08] m [0.02] n 상대속도 1 = 2.70 = k’ [0.08] m [0.04] n 상대속도 2 = 1.19 = k’ [0.04] m [0.04] n m = 1.181 ≒ 1 n = 1.269 ≒ 1 최종반응식 V = 7.41 × 10 2 [I - ] [S 2 O 8 2- ]실험결과 반응속도식 최종반응식 V = 7.41 × 10 2 [I - ] [S 2 O 8 2- ]실험결과 반응속도의 변화 ( 농도 )실험결과 반응속도의 변화 ( 농도 )실험결과 화학 반응속도 – 온도의 영향 반응 1 변색까지의 시간 t( 초 ) 반응플라스크 속의 초기농도 상대반응속도 (100/t) [I - ] [S 2 O 8 2- ] 20 ℃ 37 0.08 0.04 2.70 50 ℃ 13 0.08 0.04 7.69 온도를 2.5 배 증가 → 상대반응속도 약 2.8 배 증가실험결과 화학 반응속도 – 촉매의 영향 (CuSO 4 ) 반응 변색까지의 시간 t( 초 ) 반응플라스크 속의 초기농도 상대반응속도 (100/t) [I - ] [S 2 O 8 2- ] 1 37 0.08 0.04 2.70 촉매투입 11 0.08 0.04 9.09 CuSO 4 는 정촉매로 작용 .참고문헌 일반화학 . 일반화학교재연구회 . 자유아카데미 (2000) 표준일반화학 실험 . 대한화학회 . 천문각 (1999) 화학반응속도론 . 최종하 . 자유아카데미 (2000) 화학공학기초실험 . 김덕찬 , 조성일 . 청문각 (2007) 아레니우스가 들려주는 반응속도 이야기 . 임수현 . 자음과 모음 . (2005) 국회도서관Thank you!{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2009.12.13| 27페이지| 2,000원| 조회(1,469)

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