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기본학습 방법 및 교수학습 방법 알아보기

Ⅰ. 기본 학습방법의 1차 지도1. 말하기 ? 듣기 자세 익히기，큰 소리로 발표하기① 책걸상 배열의 적정화(책상과 걸상사이 충분한 거리 확보, 다수 학급은 4분단 편성)(발표할 때)(모둠활동, 책읽기, 쓰기, 노작활동 할 때)(○)(×)?② 발표 요령 지도거수-“예”-일어서기-교실 중앙으로 방향전환-발표-앉기』듣는 사람이 많은 방향자신감교탁교사?③ 발표 요령 반복지도? 발문내용 : 단순하고 답하기 쉬운 내용(요일, 간단한 연산, 물건 이름, 날짜, 연도, 학교이름, 자기이름 등)? 일제연습 ? 개인별 지명 연습? 중점 지도 내용 :? 발표자 : 거수-“예”-일어서기-교실 중앙으로 방향전환-발표-앉기※ 1시간 1회 이상 발표하기, (?)수신호 활용하기6. 듣기 자세 지도몸의 방향전환 방법?특정학생 지명 ‘예’소리 나는 쪽으로 방향전환 시키기7. 발표 방법과 듣기 방법의 통합적 지도8. 강화 및 지속적 지도Ⅱ. 기본학습방법 2차 지도▣목표 : ①모둠 활동 방법 훈련 ②전체 토의 방법(보충, 수정, 다른 생각, 질문, 종합화, 간결화 등 1문 다답 형태로 학생 상호간 전체 토의 방법)1. 모둠활동 방법 지도-구성 : 언어활동 중심 모둠-신체만 돌려 앉음, 작업 중심 모둠 활동-책상 붙이기-시작 : 목표(내용), 방법, 예상 소요시간 등 구체적으로 안내(모둠원 모두 거수)-종료 : 모둠 활동이 종료된 모둠은「모둠 단위로 바른 자세」로 교사에게 종료 신호-교사의 역할-궤간 순회하며 개별지도 및 skinship의 기회(U자형, 모둠 활동 소요 시간이내에 순회 완료)-유의점 : 모둠활동 시간의 충분한 확보, 교사 임의로 종료 금지, 박수 등의 사인은 다른 모둠의 사고 활동 방해)-우리 학교의 자랑 3가지-우리 광주의 문화재 3가지2. 전체토의 방법 지도(2차 발표-보충, 수정, 다름, 같음, 종합, 요약, 질문 등)?보충-예! 제가 좀더 보충한다면...., 제가 ○의 말을 보충한다면..., 제가 보충하겠습니다.□ “보충”을 위한 발문 예시(모둠토의→전체토의)- 알고 있는 게임 하는 것에 대해 어떻게 생각하나?- 컵라면(즉석식품) 먹는 것에 대하여 어떻게 생각하나?- 생일선물을 돈 주고 사가지고 가야하나?- TV시청에 대해 부모님마다 허락, 금지가 다른 데 여러분이 부모라면??질문-“질문있습니다!” “○에게 질문하겠는데요......”- 응답의 대상 말하기(특정인, 전체학생, 선생님 등)?종합-예! 친구들이 말한 것을 종합한다면, 첫째~ 둘째~ 셋째~ ...입니다.□ “종합하기”를 위한 발문 예시- 군것질은 왜 나쁜가?(비만, 영양결핍, 질병 원인, 낭비 등)?요약-예! ○가 말한 것을 간결하게 말한다면...※토의 및 토론을 위한 발문 예시1. 군것질은 왜 나쁜가?(비만, 영양결핍, 질병 원인, 낭비 등)2. 지난 일요일에 있었던 일을 말해 볼까?3. 추석에 가장 즐거웠던 일은?3. 컴퓨터 게임에 대해 찬반이 엇갈리고 있는데 여러분 생각은 어떻습니까?4. 심청이는 아버지의 눈을 뜨게 하려고 공양미 삼백석에 몸을 팔아 인당수에 몸을 던지려고 합니다. 여러분은 심청의 행동에 대해 어떻게 생각합니까?5. 비(눈)는 왜 올까?※ 발표 훈련을 위한 학생 배부용 지도자료발표를 잘 하는 방법1. 말하기?듣기 자세?말하기 자세 : (지명) 예!→일어서기→중심으로 향하기→응답하기(앉기)?듣기 자세 : 말하는 사람 쪽으로 돌아앉아 듣기2. 응답 유형별 발표 요령?1차 응답자 : (사실) ~입니다. (의견) ~라고 생각합니다. ~일 것 같습니다.?2, 3, 4차 응답자 :?보충(다른 사람의 응답내용에 빠뜨린 것이 있는 경우) :?제가 좀더 보충한다면, ~도 ~합니다.?고쳐주기(다른 사람의 응답내용이 일부 또는 전부가 틀린 경우)?제가 고쳐 말한다면, ~이 아니라 ~입니다.?다른 의견(다른 사람의 응답내용이 틀리지는 않으나 내 의견과 다른 경우)?저는 ○○와 생각이 (조금) 다른데, ~라고 생각합니다. 왜냐하면 ~이기 때문입니다.?질문?질문자 : (거수하며)질문있습니다. (일어서서)○○에게 질문하겠는데요, ~은 왜 ~인지 그 까닭을 말씀해 주시면 고 훈련이 학년초에 집중적으로 이루어지고 매시간 중요시 되어야 한다.※기본학습 방법의 훈련이 학년초에 집중적으로 이루어지고 매시간 중요시 되어야 한다.?교수 용어 사용과 표정-발음, 소리의 ①크기?②속도?③간격?④억양( , 교대로 사용)?⑤부드러움, 표정 등의 적절성, 원칙적으로 경어 사용(친근감 주기 위해 가끔 생략할 수도 있음)-교사의 발언횟수 및 양의 최소화(학생 활동의 최대화를 위해서)-교사의 표정이 밝고 온화해야 하며, 수업에 대한 자신감이 넘치고(철저한 교재 연구), 학습내용과 관련한 유모어 감각이 발휘된다면 더욱 좋다.-학생들의 감정과 인격을 항상 존중해야 한다.(피로, 졸림, 실수, 아동 각자의 개성, 능력차, 교사의 실수 등-존중, 인정, 사과, 격려, 리크레이션 등)?발문의 구성-명확하고 간결한 발문-한 개의 발문에 가급적 하나의 내용 요소가 들어 가는 발문(두 개의 요소를 구성하고 나누어 발문할 수도 있음, 시간절약을 위해 관련있는 두 개의 발문을 한 개로 통합할 수도 있음-단편적인 발문, 2자 택일식의 발문은 지양해야 한다.(「맞아요?」,「틀려요?」,「있을까요?」,「좋아요?」,「싫어요?」「사과가 맛이 있습니까? 배가 맛이 있습니까?」)-불필요한 말을 관습적으로 사용하지 않아야 한다.(「에…, 그…, 저」, 「알겠습니까?」,「그렇지요?」, 「잘 보았습니까?」?지명의 방법-한 개의 발문에 보통 2~4명의 학생들을 지명하는 것이 적절(학습문제와의 관련정도에 따라 인원수 다르게 적용) ※학습목표 도달에 중요한 발문의 경우 5~7명 정도도 가능함-학생들을 존중하고 친근감있는 다양한 표현 사용해서 지명(권고형 손 제시, ○가 말해 볼까요? ○는 어떻게 생각해? 우리 ○가 말해 보자. ○는?, 저기 ○!, 등)-발문에 대한 거수량이나 난이도에 따라 학생들의 수준 맞추어 지명(거수량이 많거나, 재생적 발문 등의 비교적 쉬운 발문-부진한 아동, 거수량이 적거나 추론적?적용적?창의적인 발문 등-우수아 중심으로 지명)-원칙적으로 전체 학생을 골고루 지명(수신호 불식시켜 준다.(15명이 각각 1회 발표를 위해서는 15번 거수해야 하는 논리)?응답 처리(거수 사인-1차응답, 보충, 수정 및 다른 의견, 질문, 같은 생각, 무발표 등)-응답에 대한 공포감이나 불안감을 불식시켜 주어야 한다.(발표 잘한다는 것은 정답보다도 똑똑한 소리로 바르게 말하는 것이다. 발표중 막힐 때는 “더 생각해 보겠습니다.”, “갑자기 생각이 안납니다.” 등으로 말하거나 “다른 사람이 대신 발표해 주면 좋겠습니다.”라고 말하고 앉으면 된다. 등)-모든 학생들의 응답에 긍정적이고 수용적이어야 한다.(고개 끄떡임, “음!”, “그래!”, “그렇구나!”, “그렇지!”, “네~, 좋아요!”) 내용상의 정확한 오류는 응답학생에게 반문하여 스스로 정정하게 하거나 다른 학생들에게 반문하여 토의시킨다.(시간적 여유가 없을 경우는 교사가 정정해 주되 응답학생의 마음이 상처받지 않도록 신중해야 한다.)-학생의 응답에 대해 특정한 관점으로 지도적 평가를 적절히 실시한다.(학생의 발표마다「잘 했어요」,「참 똑똑히 발표했네요」등의 칭찬만 하면 「선생님은 원래 그렇게 말하는 거야」하고 생각하여 별다른 감동을 받지 못한다. 학생의 발표에 대해 「무엇이 어떻게 잘 되었다」라는 식으로 구체적인 관점에서 학생의 응답에 지도적 평가를 해준다. 필요할 경우 박수 유도하되, 그 횟수가 적절해야 한다.(차시당 3~5회 정도)-학생이 응답중에 말이 막히거나 머뭇거릴 때는 교사가 재빨리 도와준다.(생각해 내지 못하는 낱말의 제시 등)-학생들의 응답 중 1차 발표보다는 2차 발표(보충, 수정, 반대, 질문 등)를 중시해야 한다.-학생들의 응답마다 교사가 요약 정리해 주는 것은 지극히 비능률적이다.(학생의 발표마다 교사가 반복해 주면-학생의 대답을 반복 정리함으로써 다른 학생의 대답을 교사가 다시 말해 줄 것이라는 것을 알게 되어 발표자가 하는 말을 듣지 않고 교사가 하는 말만을 들으려는 경향을 갖게 된다. 발표를 한 학생의 발표 내용이 옳다는 식으로 교사가 정리를 하게 되면 그와 다른 내 발표 내용을 한 학생이 종합하게 하거나, 특정 학생의 장황한 발표 내용을 다른 학생이 요약하도록 지도한다.-교사도 학생들과 함께 발문 내용 속에 빠져 들어가 함께 생각하면서 학생들의 사고활동을 촉진시켜 나가야 한다.-학생들의 창의적인 사고 활동을 촉진시키기 위해서 긍정적인 것을 부정적으로 부정적인 것을 긍정적으로 흔들어 놓을 필요도 있다.Ⅳ. 주요 교수활동 방법?공부할 문제 메모 및 선정 요령-보통 3~4명 정도 응답시킨다.-공부할 문제에 대한 응답은 모두 수용하여 메모 판서해 준다.(칠판의 오른쪽 부분)-공부할 문제는 가급적 학생들 스스로 선정하도록 하되, 어려울 경우는 교사와 협동하여 선정하거나, 아예 교사가 제시해도 된다.-메모 판서는 문장으로 일일이 판서하는 것 보다는 중심말만 구조적으로 판서하는 것이 좋다.(시간절약, 수업의 흐름 끊어지지 않음)? 노래 맞춰 공놀이노래 익히기→신체표현→모듬별로 발표?기악합주공부할 문제알맞은 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말해 보자.※판서직후에 메모 판서 삭제 잊지 않도록-선정 방법 : ①취사 선택 ②2개 이상 종합하여 ③유사한 내용을 수정 ④교사가 제시-교사가 판서하며 동시에 학생들도 학습장에 기록하도록(신속하게 기록하는 훈련 필요)-공부할 문제를 확인시킨다.(다같이 읽히기, 특정 학생 읽히기, 중심내용에 색분필로 밑줄 그어 주기)?공부할 문제 탐색-전시 학습 내용과 관련하여 (학습 내용의 연속성 있는 경우)-예습적 과제와 관련하여-자료를 탐색하여(과학, 미술, 실과, 음악 등)-동기 유발 자료를 활용하여(그림, 동영상, 역할극 등)-위의 방법 두 가지 정도 복합적으로 활용-예시적인 문제를 제시하여(수학과-①{1} over {5}+{2} over {5}, ②{1} over {3}+{1} over {4})?학습 순서 파악하기-학습 순서는 가급적 학생들 스스로 선정하도록 하되, 어려울 경우는 교사와 협동하여 선정하거나, 아예 교사가 PPT 자료 등을 활용하여 제시해도 된다.-학습 순서 판서는 교과 및 차시의 특성을 고반대)

교육학| 2019.10.11| 11페이지| 2,500원| 조회(188)

말하기, 학습방법, 교수학습방법, 기본학습태도훈련, 듣기 자세 익히기, 큰 소리로..

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수업 기술 분석표

수업기술 요소 분석표(교사의 발문과 응답처리의 중요성)수업기술▣교수 기술(교사)?발문?발문의 구성?수업안 활용(가급적 수업안 대로)?20개 내외 ?1발문 1내용 ?간결?발문의 구사?교수용어 사용(간결, 핵심적, 반복×)?크기, 속도, 음색, 억양, 간격, 친근감 등?지명?발문→거수→교사지명→응답?친근감 있게 권고형식으로?발문 당 3~4명 정도(원칙적)?저기 ~가 말해 볼까요? ?이번에는 우리 ~가 발표해 봅시다.?저기 ~가 말해 볼래? ? ~는 어떻게 생각해? ?음, ~는?※경어만 사용? ※호명만 하는 것 지양 ※학생 상호간 지명(×)?응답처리(교사의 발언 최소화)?교사의 수용적 태도(미소)?비평가적1.바라 보기2.고개 끄떡임3.음, 그래, 그렇구나?평가적4.좋아, 좋은 생각인데..., 와!5.그렇지, 아주 좋은 생각인데...,훌륭해 등6.아주 좋아, 박수!?지도적 평가?○○는 말소리가 똑똑해서 좋구나(학습방법)?○○는 ○에 대해서 참 자세하게 조사해 왔구나(학습내용)?○○는 듣는 태도가 항상 바르구나.(학습태도) ※사고활동 촉진, 학습의욕 고취?응답 지원?말이 막혀 곤혹스러워 할 때 교사가 도와주기?보충, 수정, 요약, 정리?가급적 학생들 상호간 응답으로 이루어지도록?가급적 필요한 경우만 최소화?학생의 응답에 일일이 교사 반응(×)?보조 발문?발문내용 이해 못할 때?학생의 응답을 구체화 시킬 필요가 있을 때?학생의 응답 내용에 대한 근거를 추구할 때?학생들의 사고활동에 갈등 상황을 제공할 필요가 있을 때?관리적 발문(×)-학습태도, 자세 등?자료 제작 활용?크게, 선명하게, 정서적 색상, 적정 여백, 즉시 철거 등

교육학| 2019.10.11| 1페이지| 1,000원| 조회(83)

수업기술, 수업요소, 수업기술분석표

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사회 6-1 우리 국토의 모습과 생활 초등 임용2차면접 지도안 작성문제

사회 6학년 1학기 1. 우리 국토의 모습과 생활다음 조건에 따라 5차시 교수·학습 과정안을 작성하시오.· 학습 단계는 도입 ? 전개 ? 정리의 단계로 작성할 것· 학생들의 학습자 특이사항과 학습 실태를 고려할 것· 실제 상황에서 학생들이 접할 수 있는 문제를 제시할 것1. 단원 개관생략..둘째 주제에서는 우리나라 기후의 특성을 동아시아 또는 그 이상의 넓은 공간의 규모에서 살펴볼 수 있도록 하며 기후에 따른 사람들의 다양한 생활 모습을 중심으로 기후와 생활과의 관련성을 파악하도록 하였다.생략..2. 주제 학습 목표지식·이해· 우리나라의 기후와 기후에 따른 생활 모습을 이해한다.기능· 우리나라의 지형적 특징에 대해 탐구한다.가치·태도· 지역과 국토를 사랑하는 마음을 가지고 지역과 국토의 문제 해결을 위해 노력하는 태도를 가진다.차시주제별 주요 내용 요소차시별 학습 활동4우리 국토의 기후 특징과 기후에 따른 생활 모습우리나라의 위치와 기후 알아보기5지역별 기온의 특징 알아보기6지역별 강수의 특징 알아보기7우리나라의 자연재해 알아보기3. 단원의 전개 계획4.학습실태설문문항응답항목응답수(N=28)우리나라의 위치와 기후에 대해 설명할 수 있다.설명할 수 있다20약간 어렵다5잘 모르겠다3학습 선호도설문문항응답항목응답수 = 28어떤 방식의 학습 전개 방식을 선호하는가?1) 다양한 자료 보기

임용시험| 2019.01.24| 1페이지| 1,500원| 조회(116)

초등사회, 지도안작성, 초등임용2차

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사회 4-2 여러지역의 생활 초등 임용2차면접 지도안 작성문제

사회 4학년 2학기 2. 여러 지역의 생활다음 조건에 따라 8차시 교수·학습 과정안을 작성하시오.· 학습 단계는 도입 ? 전개 ? 정리의 단계로 작성할 것. (탐구학습 모형을 적용할 것.)· 학생들의 학습자 특이사항과 학습 실태를 고려할 것· 실제 상황에서 학생들이 접할 수 있는 문제를 제시할 것· 다양한 자료를 활용할 것.· 활동2는 반드시 모둠활동을 할 것.1. 단원 개관이 단원에서는 도시와 촌락 지역의 생활 모습을 자연환경 및 인문 환경과 관련하여 그 특징을 파악하고 각 지역이 안고 있는 문제점과 그 해결 방안을 생각해 본다. 촌락 지역의 생활과 관련해서는 자연환경, 산업, 시설, 문화와의 관계를 파악하고 촌락의 변환와 발전 사례를 살펴본다. 도시 지역의 생활과 관련해서는 도시의 인구, 산업, 문화, 교통 등을 촌락과 비교하여 인문환겨적 특징을 파악하고, 주요 도시의 입지와 자연환경과의 관련성을 탐구한다. 생략..2. 주제 학습 목표지식·이해· 도시 지역의 생활 모습을 인문 환경과 관련지정 이해한다.기능· 우리나라 도시 분포의 특징을 자연환경과 관련하여 해석한다.차시주제별 주요 내용 요소차시별 학습 활동6도시의 자연환경적 특징과 인문 환경적 특징, 변화와 발달도시의 생활 모습에 대해 개괄적으로 살펴보기7도시의 인구, 산업, 문화시설을 촌락과 비교하기8도시의 입지와 지형의 특징 파악하기9지역 도시의 변화와 발달 사례 조사하기3. 단원의 전개 계획설문문항응답항목응답수(N=28)도시의 인구, 산업 문화시설을 촌락과 비교하여 설명할 수 있다.설명할 수 있다20약간 어렵다5

임용시험| 2019.01.24| 1페이지| 1,500원| 조회(129)

초등사회, 지도안작성, 초등임용2차

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초등임용2차 심층면접문제와모범답안 평가A+최고예요

교실에서 일어나는 문제 행동교실에서 일어나는 문제행동의 유형에 어떤 것이 있는가?1) ADHD-주의력 결핍장애2) 인터넷 중독3) 학습측면-학습능력 차이로 인한 수준의 격차 심화(부진아, 지진아, 영재)4) 과잉 보호로 인한 이기심, 과잉 의존5) 교우관계-사회성결여, 왕따6) 집단폭력행동▶이러한 문제들이 발생할 수 있으므로 교사는 아동에 대해 정확히 알아야 한다. 문제 행동이 발생하기 전에 미연에 방지하고 문제가 발생했을 경우 지역사회 인사와 전문기관과 연계하여 지도할 것이다.인터넷 사용/체벌 문제학급 담임을 맡은 A교사는 신규 교사답게 열정을 다해서 학생들의 생활지도와 학습지도를 해왔다고 자부했다. 그러던 어느 날, 자신의 학급의 학생들이 인터넷 상에 ‘담임 선생님 안티 까페’ 를 만들었다는 사실을 알게 되었다. 카페에 올려 진 글 중에는 무심코 행했던 체벌은 부당한 폭력이라면서 A교사를 폭력교사로 매도한 글도 포함되어 있었다. 이런 카페의 존재를 알게 된 A교사가 학급 담임으로서 어떻게 대처해야 할 것인가?1)원인 : 열정만 지나쳐서 소통이 부족했다2)대처방안▶인터넷 카페가 생긴 부분에 대해서)-인터넷 카페가 생겼다는 사실을 안다는 것을 알리기보다, 내 스스로 되돌아보는 시간을 가지고 교사와 학생간의 신뢰를 회복할 수 있는 다양한 방법을 활용하도록 하겠다.-신뢰관계가 어느 정도 회복이 된 후, 학생과의 대화의 장을 마련하여 카페의 존재를 알고 있었음을 밝히고, 서로의 행동에 대해서 반성을 하고, 관계의 발전의 계기로 삼는다.-교사 스스로 변화하고자 노력하고, 학생들을 사랑으로 대한다면, 학생들도 알아 줄 것-집단 상담과 개별 상담을 통해 왜 카페를 만들었는지 불만 사항에 대한 대화와 오해를 풀겠다.-자기 정화 능력을 기를 수 있도록, 인터넷 예절 지킴이-인터넷 예절을 지도하겠다. 익명성을 통한 비방으로 발생하는 피해의 심각성을 깨달을 수 있도록 지도-교사와 학생이 함께 새로운 인터넷 공간을 만들거나, 학급 게시판의 활성화를 통해 소통(학부모, 학생, 교사 함께 영수를 도울 수 있는 방법을 토의하고 실천으로 옮길 수 있도록 함.-소시오 그램으로 교우관계형성-마니또 제도 활용-체험학습 봉사활동 ; 차이를 인식하고 서로 배려할 수 있는 분위기 형성문제 학생 지도(버릇없는 학생)김 교사는 올해 새로 A초등학교에 부임해온 신규 교사이다. 학급의 담임을 맡아 교사 생활을 시작하였다. 하지만 학급에는 교사의 말을 잘 듣지 않는 등 버릇이 없고 수업에 관심이 없는 학생들이 많이 있었다. 교사로서 어떻게 대처해야 할 것인지 지도 방안을 말하시오.학생과 교사간의 신뢰관계 형성)- 학급 홈페이지를 적극적으로 활용 - 교사와의 대화의 장- 특별시간 시간과 연계하여 학급회의 시간에 교사와 대화하는 시간 가진다.- 교사와 함께하는 체험학습, 활동 등을 한다.생활지도)- 다양한 예화 자료 - 수업 시간에 지켜야 할 행동, 친구, 선생님과의 사이에서 지켜야 할 행동을 지도하겠다.- 버릇없는 행동에 대해서 바로 벌을 주기보다 긍정적 행동을 했을 때 강화를 해서 행동을 수정해야 한다.- 학업 지도 측면에서는 학생의 흥미, 수준을 파악해야 한다.- 학기초부터 꾸준한 상담을 통해 수준, 적성, 흥미를 파악한 후 수업 시간에 개별화 수업교사 전반적인 노력)- 현장에 있는 교사들은 상황 파악 잘하기 때문에 선배교사와 동료교사의 지도 조언을 통해서 개선하겠다.- 신규 교사이기에 부족한 점이 많이 있을 것이기 때문에 연수 프로그램이나 스스로의 노력으로 교수학습 방법에 대한 공부를 계속하겠다.- 신규교사이기에 부족한 점이 많다. 연수 프로그램을 통해 학생의 흥미나 관심을 지속시킬 수 있는 방법에 대해 공부하겠다.- 적합한 수업, 지도를 할 수 있기 위해 학생의 발달 수준에 대한 연구를 지속.- 수업준비에 신중을 기하고 최선을 다하는 모습을 보이면 학생이 교사를 존중할 것이다.- 학생을 존중하는 태도를 보여 모범을 보인다.학생 지도(결손 가정)결손 가정 아이의 지도 방법정의) 부모님이 없거나 편부모, 이혼 가정의 자녀 등 있다.가족은 다양한 모습을 이루고동조형기법 적용 ; 사용일지 작성, 칭찬)- 가정과 연계 (컴퓨터 시간동안 지켜볼 것, 시간 정해놓고 사용하기, 프리맥의 원리사용)- 특기적성 시간을 활용, 건전한 여가 선용 방법을 스스로 선택하여 즐길 수 있도록 지도성폭행 피해 아동 지도중학생에게 성폭행을 당할 뻔 한 학생이 상담을 요청하였다. 담임교사로서 취해야할 행동 3가지 이상을 말하고, 아동 성폭행 범죄를 예방하기 위해 초등학교 교사로서 어떤 노력을 기울어야 하는가?도입 ) 성폭행 문제 이슈 ‘나영이 사건’과 같은 문제 발생-남일의 문제가 아니기 때문에 이러한 문제 얼마든지 발생영은이에 대해 초등학교 교사로서 해야 할 대처 방안 )1) 영은이와의 상담을 통해서, 사건을 파악하고, 영은이의 심리상태를 파악한다.2) 상담을 통해 심리적 안정을 찾을 수 있도록 노력하고, 필요하다면 전문 기관과의 연계를 통해 심리 치료의 기회를 제공한다.3) 다른 아이에게 공개가 될 수 있으므로 그 사건의 피해자가 영은이라는 것은 학생들에게 익명에 붙이고 교직원회의와 학교 측에 문제를 제기4) 영은이의 부모님과의 면담성폭행 사건의 예방을 위한 노력 )1) 지역사회(학부모회, 파출소, 동사무소 등)와 연계하여 학교 주변 환경에 대한 관리 요청2) 학부모를 대상으로 한 가정에서의 성교육 필요성 알리기3) 학생들을 대상으로한 지속적인 성교육 프로그램을 활성화4) 생활 지도 - 혼자 다니지 않기, 호루라기 들고 다니기, 낯선 사람은 경계하기5) 학급 홈페이지의 익명게시판이나 상담함을 활용하여, 불의의 사고가 발생한 경우 학생들이 수치심을 느끼지 않고 교사나 어른들에게 도움을 요청할 수 있도록 지도봉사 활동 지도발령 후 학급을 맡게 된다고 가정할 때, 봉사활동을 계획한다면 어떻게 무엇을 할 것인가?봉사활동에 대한 의미를 알고, 작은 일 또한 봉사활동이라는 것을 알도록 지도봉사활동이 일회성에 그치는 것이 아니라 지속적인 습관화 필요가 필요하다. 따라서 일률적인 봉사활동을 함께 해야 하는 것이 아니라 스스로 할 수 있는 활동에는 무엇인도록 하겠다.2) 아이들의 개별성을 파악하고, 이를 잘 살릴 수 있는 교수 학습 방법을 통해, 학습 의욕을 고취시키겠다. 수준을 파악하고, 수준에 맞는 수업을 계획할 것이다.▶행동 수정학생들이 적극적인 참여 태도를 보일 경우, 즉각적인 칭찬을 통해 긍정적인 자아개념을 형성하겠다.교수 학습 방법(자기 주도적 학습)자기 주도적 학습 증진1) 아동이 흥미 있는 분야에 대해서는 자주도적으로 학습하는 태도가 형성되어 있으므로 이 분야를 적극적으로 활용 하도록 하겠다.2) 아동이 관심있는 분야는 학습이끔이를 맡아 공부하는 방법에 대해 친구들에게 알려주고 공유할 수 있도록 한다.3) 아동의 개성이 각자 다름으로 개별상담을 통해 적합한 방법을 처방하도록 하겠다. 학습자 계약을 통해 초기에는 교사의 지도와 관리를 병행하고 점진적으로 주도적인 학습이 이루어 질 수 있도록 한다.4) 과제는 아동의 수준보다 한 단계 높은 단계로 제시한다.5) 탐구활동, 메타인지활용,6) 학생의 자율성, 주도성 수용, 학생의 반응을 고려7) 개방적인 질문자기 주도적 학습 능력학급 중 숙제에 대한 도움을 요청하는 학생이 있을 때(자기주도적 학습)- 학생이 모르는 과제의 경우)아동의 수준, 흥미, 적성에 맞는 과제 제시아동이 과제의 수준과 양을 선택할 수 있도록 제시- 습관적으로 요구하는 경우)혼자서 하는 과제가 아닌 동료와 함께하는 과제 제시 - 학생의 기여도에 대해 밝히도록 하여 무임승차를 방지함, 자신도 협력할 때 과제를 수행할 수 있음을 알 수 있도록교사의 도움 말고, 책이나 인터넷을 통해 다양한 도움을 얻을 수 있는 방법 알려주기학습 이끄미를 활용하여 필요한 도움을 친구로부터 얻을 수 있음을 깨닫고, 다른 친구들로부터 학습하는 방법을 배울 수 있도록 기회를 줄 것재량 활동시 학습하는 방법에 대한 학습을 통해 자기주도적 학습 습관을 형성할 수 있도록 함.대구 역점 추진 과제글로벌 인재 양성을 위한 지도 방안 4가지▶필요성 언급 : 우리 문화에 대한 이해를 통해, 자부심을 가지는 것이 우선적으로 도를 모범을 보이는 것이 필요하다.-예 ; 물자 절약, 음식물 남기지 않기, 대중교통 이용하기5)재활용 및 분리수거 교육 등은 가정과 연계하여 꾸준한 생활 태도 형성을 도모 한다.6)지역 사회와 연계한 친환경 생활 태도 형성 캠페인이나 봉사활동에 참여하는 기회를 가진다.대구 역점 추진 과제학생들을 글로벌 인재로 양성하기 위한 지도 방안을 말하시오.글로벌 인재를 양성하기 위해 우리나라를 알 수 있는 기회마련 자신의 터전 뿌리를 알고 정체성을 찾고, 다른 나라와 대화, 교류글로벌한 세계에 알맞은 적절한 예절 교육이 필요하다고 생각합니다. 우리만의 예절이 아닌 세계에 공통된, 보편적인 예절교육이 필요, - 다양한 문화시민의 힘을자기주도적인 학습능력 - 세계화 시대 발맞추어 나가기위해서는 자신이 직접 스스로 학습하는 방법을 익히고 정보를 습득하여 학습할 수 있는 방법을 배워야함교수학습 능력(발문)선생님이 발문을 했으나 대답을 하지 못하거나, 틀리게 말한 학생이 있을 때, 어떻게 지도해야할 것인가? 또한 선생님의 발문은 어떤 역할을 하는지 말하고 좋은 발문은 어떤 것인지에 대해 설명해보시오.발문 했으나 대답하지 못할 때 지도방안 )1) “그런 생각도 있구나”하고 다양한 생각을 존중, 왜 그렇게 생각하는 지 들어보기2) 조금 더 쉬운 어휘로 발문을 수정3) 생각 할 시간을 조금 더 가질 수 있도록 할 것4) 다른 친구들의 생각을 들어보고, 자신의 답변에 대해서 다시 생각해 볼 기회를 제공5) 친구가 잘못된 대답은 했을 때, 비난을 하기보다는 잘 들어줄 수 있는 태도를 학기 초부터 형성발문의 역할)1) 학생들이 배운 내용을 확인할 수 있는 수단이 된다. 자신의 지도 내용과 학생의 이해 상황 점검 가능2) 학생들의 메타인지 능력을 길러줄 수 있다.3) 창의적이고 개방적인 발문은 창의력을 신장시켜줄 수 있고 현재 수준보다 좀 더 높은 수준으로 발전할 수 있는 기회를 제공한다.4) 동기 유발과 주의 집중의 기회를 제공한다.5) 학생들 간의 상호작용을 촉진한다.6) 학습자의 참여예방

임용시험| 2019.01.24| 6페이지| 1,500원| 조회(885)

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