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자기소개서 및 이력서 양식

● 000의 입사지원서● 지원부문지원회사대상지원직종연차지역희망연봉● 기본사항성명[한글] [한문] [영문]주민등록번호국적생일결혼여부현주소이메일휴대폰번호통화가능시간● 기타사항종교취미특기신장체중● 가족사항관계성명연령직업직장명거주지● 학력사항고등학교고등학교재학기간고등학교 입학- 졸업계열구분졸업구분소재지대학교1대학교재학기간대학교 입학- 년 졸업전공전공[기타전공]졸업구분년 졸업소재지학점/4.5학력기타경력● 경력사항(총 경력: 년 )회사담당업무/직위연봉근무기간재직여부/퇴사사유상세기술● 자격사항자격/면허종류등급발급기관취득시기● 외국어능력외국어수준자격시험취득점수/등급발급기관취득시기증명자료-● 수상경력수상내역주최기관수상시기● 자기소개1 성장과정, 성격과 가치관, 이루고 싶은 꿈2. 남들과 차별화된 나만의 재능이나 강점, 이를 이용해서 성공했다고 생각하는 경험과 반대로 삶에서 가장 힘들었던 순간과 그 극복과정들3. 직장생활의 의미와 지원한 동기, 그리고 입사 후 포부

표준 이력서| 2015.04.06| 3페이지| 1,500원| 조회(183)

이력서, 자기소개서, 경력, 경력기술서, 신입

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엘사 스키아파렐리 평가A+최고예요

의류학과 20051365 신 지 혜그런데 지금 소개하고자 하는 디자이너 엘자 스키아파렐리는 각 분야에서 최고의 실력자들이 만나 작업을 했을 때 얼마나 눈부신 결과를 이룰 수 있는지를 명쾌히 보여준 인물이다…..패션과 미술은 뗄래야 뗄 수 없는 상관관계에 놓여있다그렇지만 화가와 디자이너가 직접 협력하여 작업을 하는 경우는 매우 드물다엘자 스키아파렐리 (Elsa Schiaparelli) / 1890~1973 1890년 이탈리아 로마에서 학자가 많은 명문가의 출신으로 태어남 소녀시절 음악과 미술에 관심 1914년 런던서 스위스 계 브리타니 출신의 백작을 만나 결혼하지만 무능한 남편으로 인한 빈곤한 생활로 이혼하고 1922년에 딸과 함께 파리로 이주 샤넬의 소개로 여러 예술가와 교류 1927년 보우 타이 스웨터 발표 1933년 파고다슬리브 발표 1935년 부티크 오픈 1938년 점성술 이미지로 우주적 테마디자인 지퍼, 화학섬유, 거친 복지 여성복에 활용 2차 세계대전 중 뉴욕으로 피신하였다가 1945년에 파리로 돌아와 활동재개 지나친 독창성으로 문을 닫게 됨 은퇴 후 1973년 세상을 떠남흑과 백의 스웨터와 다양한 색상의 넥타이, 목이나 허리에 감는 화려한 색상의 스카프 등으로 성공하였고, 1935년에 '스키아파렐리'의상실을 개설 초현실적 예술가들과 교류하면서 아이디어를 패션에 활용하여 모드 계에 공헌 하여 '모드 계의 초현실주의자'로 불림 그녀는 그 당시에 유행했던 자연적인 여성 체형을 무시하고, 어깨에 패드로 강조하여 가슴을 살리며, 허리선을 자연스러운 위치로 회복시킨 클래식 라인을 제창하여 1930년대의 모드를 이끎 합성 섬유의 사용에 선구자이며 단추나 액세서리 디자인을 특이하게 함 채색된 플라스틱 지퍼를 처음으로 의상에 도입하여 장식적이 효과를 높임 상의와 하의를 각각 독자적으로 입을 수 있도록 조화시키는 세퍼레이츠를 도입시대적 배경 : 패션 관련 산업의 발달 : 대량 생산 가능,합성섬유 개발 세계경제 대공황 :실용적인 품목 위주, 뜨개질 권장 패션: 슬림 앤 롱 실루엣,우아하고 품위있는 여성스러운 모드 테일러드슈트와 모자착용,스포츠웨어, 영화의상유행 초현실주의 패션(사물의 은유와 변형, 신체의 상징화, 위치와 용도변경, 시각적 착각, 복식의 자연 오브제화)초 현실주의적 기법 초현실주의 예술작품에서 보여지는 각각의 기법들이 그녈의 작품속에서도 나타남 살바도르 달리와 엘자 스키아파렐리는 예술적으로 많은 교류를 했다고 함 -자연스럽게 스키아파렐리의 의상들에는 달리의 초 현실주의가 상당히 많이 남초 현실주의적 기법은유와 변형 : 음표 자수 드레스신체의 상징화 : 여성의 인체를 상징화한 이브닝 자켓사물의 위치와 용도 변경 : 신발모자달리와의 공동제작 : 바다가제 모티브 이브닝 드레스달리가 직접 그려주었다고 한다!!초 현실주의적 기법시각적 착시 유도: 트롱프뢰유 보우 타이 스웨터, 피멍 드레스,장콕토의 영향받은 드레스초 현실주의적 기법“스키아파렐리의 옷들은 쇼킹 그 자체였다”스키아 파렐리는 바이올렛 색과 야수파, 입체파, 미래파, 초현실주의 등의 밝고 자극 적인 색에 많은 영향을 받음 쇼킹핑크 (Shocking pink) : 로즈바이올렛칼라 향수의 이름도 이 컬러의 명칭을 따 지음 자서전의 이름 쇼킹 라이프 라 지음쇼킹핑크 (Shocking pink)의 창조상자에 쇼킹 핑크가 쓰인 '쇼킹'이라는 이름의 이 향수 용기는 여성 조각가인 레노 피니가 가슴이 큰 미국의 여배우였던 매 웨스트의 몸매를 본 따서 만들었다함.어깨에 패드를 넣어윤곽이 뚜렷하고 몸에 딱 맞는 짧은 이 재킷은 살바도르 달리가 스키아파렐리를 위해 직접 디자인한 의상으로 쇼킹핑크가 쓰임독창적인 소재사용 말총, 종이, 스트로우, 유리합섬소재, 셀로판 합섬의 신섬유 등의 재료를 다양하게 활용하여 부조화 속의 새로운 조화 모색 직물 프린트 디자인 분향의 선구자당시엔 미술의 한 부분으로 여겨지지 않던 유희적인 만화 일러스트를 우아하기 그지없는 이브닝 드레스의 프린팅스키아 파렐리의 자존심 라펠위의 나비, 잠자리, 해마모양의 자수장식, 케이프 가운, 벨트, 에나멜모자 등에 놓인 라임 스톤 수 장식 등 초 현실적주의 작가들의 그림과 아이디어가 그녀의 디자인 원천이 됨창의적인 악세사리창의적인 악세사리그리스 신화의 해양신 넵툰을 디자인하여 금속조각과비즈로 장식한 블랙 실크 벨벳의 이브닝 케이프재킷에는 단추가 있어야 한다는 편견을 깨고 단추 대신 나비를 달기도 했다 [출처] 초현실주의와 패션의 만남고고한 분위기의 베레모 전체를 표범 얼굴로 만듦마크제이콥스 모스키노, 디올 과 같은 브랜드 등에서 지금도 꾸준히 초 현실주의 적인 작품발표가 되고 있음 올해 봄 시즌에는 핫핑크가 유행을 해서 다시 한번 '쇼킹핑크'라는 이름이 오르내리기도 했었음.08년 4월 ELLE참고문헌 현대패션과 디자인- 신정 사이트 http://article.joins.com/article/article.asp?Total_ID=3079400 http://cafe.naver.com/juno2008.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1070 http://blog.naver.com/qnnp486?Redirect=Log logNo=60051315981{nameOfApplication=Show}

예체능| 2008.12.23| 17페이지| 3,000원| 조회(900)

디자이너, 1930년대, 스키아파렐리, 현대패션과 디자인, 쇼킹핑크

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중등실습 과제 - 교생실습을 다녀와서 쓴 로그(log)레포트

Log No.1 2008년 4월 1일 화요일실습첫날이라 그런지 하루 종일 긴장되고 어색한 것이 참 많은 하루였다. 어느 때보다도 일찍 일어나야 하고 어색한 길이의 치마랑 재킷을 입고 고등학교에 가는 게 어찌나 부자연스럽던지...지금까지 항상 학생이라는 자리에 있었지만 오늘부터는 선생님으로서(교육실습생이지만^^;) 나보다 어린 학생들 앞에 선다니 많이 떨리기도 했다.오늘은 실습 첫날이라서 아침부터 분주하게 교사회의 때 전 교직원분들과 인사하고 교장선생님께 인사하고, 교생 지도 선생님과 앞으로의 일정에 대해서 듣고 학교구경도 했다. 그리고 교육 정보부, 교육연구부, 실업교육부, 진로상담부의 부장선생님들과 만나서 각부서의 학교 업무 등을 소개해주셨다. 학교 행정이라는 게 정말 부서가 많고 각각의 역할분담으로 학교가 운영되어 지고 있다는 것을 다시 한 번 깨닫게 되었다.그리고 마지막 시간이 되어서야 내가 맞게 된 의상과 3학년 1반 학생들과 만나게 되었다. 학생들은 우리가 온다는 것을 저번 주부터 알고 있어서 그런지 담담? 한 표정들이었다. 고3 담임이 되다보니 학생들과 나이차가 별로 안 나서 학생들이 잘 따라주지 않을까 내심 걱정되기도 했다. 많아야.. 3살-4살이니깐 말이다. 그리고 이반 담임은 나와 함께 교생 나온 친구와 함께 맡게 되었는데 왠지 마음이 안심이 되었다. 둘이라 한 달을 지내도 서로 힘이 많이 될 것 같다. 내일부터가 진짜 모든 교생업무가 시작된다. 학생들과 친해지는 것도, 많은 과제들과 일거리들도 진짜 화 이 팅이다 !!Log No.2 2008년 4월 2일 수요일오늘 아침도 일찍 일어나, 7시50분쯤 학교에 도착해 출석도장을 찍는 것부터 하루 일이 시작되었다. 담임선생님의 지시에 따라서 조례시간 전에 반에 들어가서 학생들이 각자의 구역청소를 시키는 것부터 해서, 쉬는 시간 중간 중간 말을 전달하러 4층까지 오르락내리락을 여러 번 했다.그 중에서도 오늘부터 참관수업이 있었는데 2학년 3학년 의상과 학생들과 함께하는 수업이었다. 이 두 가지 수업내용 엄마 같은 존재라고 생각되었다. 역시 지식보다 중요한건 학생들의 안전이 우선 인 것 같다. 다림질을 하면서 재봉틀을 다루면서 실수하기 쉬운 학생들에게 안전은 정말 중요한 요소인 것 같다.이날 학생들도 많이 지쳤을 탠데, 환경미화를 위해서 정말 넓은 교실을 (의상과3학년은 실습실 까지 해서 모두 3반이고 복도가 엄청 넓다!!) 청소하느라 나도 그렇고 아이들도 엄청 지쳤던 하루였다. 환경미화 부분에서 청소를 가장 많이 본다고 하던데， 좋은 결과 나왔으면 좋겠다.Log No.4 2008년4월 4일 금요일오늘 조례시간에는 환경미화 심사가 있을 것이므로 하루 종일 교실을 깨끗하게 유지하는 것을 강조하셨다. 학생들이 실기 수업으로 짐이 많은데 모두 사물함에 넣어놓고 해서 정말 내가 여기 학교 오고 나서 최고로 깨끗한 3학년 1반을 본 듯하다. 그리고 오늘은 2학년 수업과 교생담당 선생님의 영어수업에 참관하였다. 담임선생님의 수업은 항상 느끼는 것이지만 카리스마가 넘치고 학생들 누구하나도 딴 짓 하는 아이들이 없다. 수업 내용상 안 들으면 따라가기 어렵다는 것도 있지만 담임선생님이 아이들을 확 잡고 계신다는 느낌이 들었다. 또한 우리 교생 담당하는 선생님의 수업엔 처음으로 다른 반에 가서 수업을 참관했는데, 거의 모든 수업을 영어로 전부 진행하시고 학생들도 영어를 최대한 많이 쓸 수 있도록 하는 수업의 모습을 볼 수 있었다. 보통 인문계 고등학교와 조금 다른 점이 있다면 비즈니스영어라는 교과를 사용하고 있다는 것이었다. 하지만 그 내용면에서는 인문계 고등학교와는 큰 차이가 없었다. 이 선생님의 수업은 우리 담임선생님의 수업 형식과 분위기는 많이 달랐지만 이 반 학생들이 참 좋아하는 수업이고， 좋아하는 선생님이라는 느낌을 많이 받을 수 있었다. 나도 나중에 수업을 할 때 고유의 색을 갖는 선생님이 되어야겠다고 생각했다. 그리고 이날은 앞으로 있을 공개수업에 관한 상담을 했었는데 나는 2학년 수업을 맡게 되었다. 모두 약 5번 정도를 수업을 하도록 계획했는데 많이 걱정이 되이날은 지금까지 진행해온 수업시간에 한 작품을 마무리하는 시간 이었다. 학생들이 작품 만드는 것을 하나하나 관찰했는데 정말 바느질도 잘 하고 자기 작품에 애착을 가지고 잘 만든다고 생각했다. 수업 시간 내내 다들 분주했고 하나같이 열심히였다. 나와 친구는 학생들에게 실습실에서 학생들이 혹시라도 부주의로 다치지 않도록 다시 한 번 안전사항을 강조하고 스스로 뒷정리를 잘 하도록 지시하고 수업을 마무리했다. 그리고 마지막 시간에는 친구의 공개수업이 있었다.3학년 1반에서는 매일 아침에 새 단어를 적어놓고 종례시간에 단어시험을 15개씩 본다. 우리가 교생으로 오고 나서는 우리가 단어시험을 진행하여 보고 있다. 이 방법은 영어점수가 낮아서 담임선생님이 취하신 극단의 조치라고 한다. 오늘은 1교시부터 수업을 하고 마지막 시간까지 많은 수업에 참여해서 그런지 참 긴 하루였다. 아， 그리고 내일도 홈패션 공개수업이 있는데 수업준비를 열심히 해가야겠다.Log No.7 2008년 4월 8일 화요일오늘도 1교시에 홈패션 공개수업을 진행하였다. 어제와 같이 수업을 진행하고 선생님의 지도를 받았다. 수업시간활용을 어떻게 해야 효과적인지, 학생들의 집중도를 어떻게 하면 더 높일 수 있는지에 대해 조언해 주셨다. 실기 수업과 이론수업이 혼재되어 있는 수업이므로 내가 설명하는 부분과 학생활동부분에서 적절한 시각배분이 중요하고 앞에서 수업을 하다보면 뒷자리에 앉은 학생들에게 소홀해 지기 쉬우므로 칠판을 활용할 때 뒷자리 학생들에게 무리가 없는지 확인하는 것도 매우 중요하다고 하셨다. 그리고 목소리 성향 같은 경우도 잘 들리는지 체크하는 것도 매끄러운 수업을 진행하는데 필요하다고 하셨다. 그리고 책 뿐 아니라 다양한 학습 자료를 사용하여 학습 참여도를 높이고 학생들의 흥미를 이끌도록 해야 한다고 하셨다. 역시나 이 이야기를 들으면서 아직 많이 부족한 점이 많다는 걸 다시 한 번 알게 되었고 앞으로 수업하는데 많은 도움이 될 것 같다.그리고 오늘 오후 3학년 수업에는 신문사 취재가 있었다. 의2008년 4월 11일 금요일아침에 담임선생님이 출장을 가셔서 나와 친구가 조례를 하고 담임선생님 수업시간을 우리가 자습을 시키거나 수업을 하는 것으로 하루일정이 잡혔다. 그래서 2학년 의상과 학생들 하고 만나는 시간이 많았던 하루이기 도 했다.1교시에는 우리 일지작성과 기타 업무를 하고, 2교시 인간발달 시간에는 어제 문제 낸 것을 학생들이 짝꿍과 바꿔서 풀게 하고 채점하게 했다. 역시 담임선생님이 없으니깐 학생들이 많이 떠들고 좀 자유롭게 풀어지는 분위기였다. 확실히 2학년이 3학년보다 말을 많이 안 듣는 것 같아서 속상했다. 그리고 이후에 점심시간 무렵에는 6교시 공개수업을 ppt를 활용해 수업을 하려고 도서관에서 수업할 수 있는지 알아보았는데 된다고 해서 천만 다행이었다.5교시의 홈패션시간에는 다음 주에 보는 수행평가 시험공부를 하도록 했더니 너무나 떠들어서 나와 친구는 너무 너무나 화났었다. 정말 말 안 듣는 말썽꾸러기 2학년 이다.6교시는 나의 공개수업시간이었는데 도서관이 환경이 좋은 듯 보여도 생각보다 별로였다. 목소리가 묻히는 스타일이었고 스크린을 사용한 것이 아니라, TV에 연결을 해서 화면이 생각보다 너무 작아 화면의 글씨도 잘 보이지 않았다． 그러다 보니 수업진행이 매끄럽게 진행 되지 못했다. 그리고 전 시간에 이어서 2학생들도 말도 안 듣고 일부는 아예 등을 돌리고 있기도 했다. 자리 구조상 그렇기도 했지만 교실에서 수업하는 것 보다 풀어진 느낌이어서 분위기 조성하는데 조금 어려웠다. 담임 맡은 건 3학년인데 나는 막상 수업은 2학년과 함께 해서 학생들 다루는 것이 이름도 잘 모르고 학생들 성격도 잘 몰라서 더 힘든 것 같다. 아직 함께할 수업이 여러 번 남았는데 대책을 간구해 보아야겠다. 마지막 시간에는 선배의 의복재료관리 수업을 들었는데 재미있는 수업이었다. 내용은 대학교에서 배우는 만큼 외울 것도 많고 좀 지루한 내용이긴 했지만 선생님이 설명도 잘해주고 학생들이 직접 정리해보는 시간을 갖게 하여서 기억에 남을 수 있는 등의 학생활동도 번 수업을 통해 결과물을 보는 친구의 마음이 어떨지 생각해보았다． 아마도 매우 뿌듯할 것이다. 그리고 이 수업을 위해 지금까지 누구보다 엄청 열심히 준비한 것을 옆에서 보아 알기 때문에 정말 친구가 멋져 보였다.그리고 우리 의상과 학생들이 또다시 감사의 뜻으로 선생님들께 떡을 돌렸다. 역시 큰 규모의 상이어서 이렇게 거한가 보다. 선생님도 굉장히 기뻐하시고 수상한 학생들에게 앞으로의 경력에 많은 도움이 될 것이다. 그리고 나는 선생님과 연구수업에 대한 여러 이야기를 하고 연구수업 전날 한번 날을 잡는 것으로 했다. 솔직히 다음 주부터 신경여실이 시험기간이라서 이번 주 에 수업시간을 내는 것이 매우 어려운데 선생님께서 많이 도와주셔서 감사했다. 6,7교시 서양의복구성시간에는 역시나 저번 시간에 이어 조별토론을 도와주는 시간을 보냈다. 오늘은 아침부터 참 우울한 하루였다. 어서 이 무거운 짐을 벗어버리는 금요일이 되었으면 좋겠다, 열심히 준비해야겠다.Log No.12 2008년 4월 16일 수요일오늘도 아침교문지도를 서고, 조례시간에 전달사항을 전했다. 이제부터는 친구교생과 내가 조례와 종례를 맡아서 하라는 담임선생님의 지시가 있었다.1교시엔 의상과 3학년 1반 복식디자인 수업을 처음으로 참관했다. 수업부분이 일러스트였는데 꼭 대학교 수업과 같이 진행하였다. 전체적 설명보다는 개별적인 설명으로 진행되었고 학생들의 수준에 따라 각각 진행되었다. 다음시간 수업진행을 위해서 찾아오라고 한 잡지 컷 등을 검사하면서 태도점수를 매기기도 하셨다. 반 학생들의 일러스트가 아주 수준급이었다. 학원에 다닌 아이들도 있다고 했지만 대부분이 다 잘 그리는 것을 보고 매우 놀랐다. 다 학교에서 배우고 그리는 것이라고 했다. 이 시간 목표가 그림을 완성해서 내는 것이었는데 일부학생들만 완성을 해서 선생님께서는 오늘 4시 반까지로 해 주셨다. 학생들한테는 참 다행인 일이다.. 그리고 이후3,4교시 홈패션시간에 저번시간에 공고한 수행평가시간이었다, 그래서 나와 다른 교생들은 시험지를 나누었다.

교육학| 2008.12.23| 12페이지| 3,000원| 조회(304)

교육학, 교생실습, 로그, 실습일지.중등실습

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교육학- 화랑도 평가A+최고예요

목 차1. 개설 2. 화랑도의 기원 3. 화랑도 조직의 특징 4. 화랑도 교육사상 5. 화랑도 교육의 현대적 의의신라시대의 자생적토착적인 청소년 수련단체 화랑 = '꽃 처럼 아름다운 젊은이' 선랑(仙郞), 국선(國仙), 풍월주(風月主)등으로도 불림 학문과 무예를 포함함 귀족과 평민을 두루 포함한 포괄적인 교육단체 평시엔 덕망 있는 지도자/ 전시엔 용감한 장수로 일할 인재를 양성한 실천적인 교육단체.처음에는 원화 제도에서 시작 남모와 준정이라는 아름다운 두 여인을 원화로 삼아 그녀들을 중심으로 300여 명의 무리를 모음 그러나 서로 시기하여 준정이 남모를 자기 집에 초대하여 술을 마시게 한 후 강물에 밀어 죽게 하는 사건이 일어나고 그 결과 준정도 처형당해 곧 모임은 흩어지게 됨 원화 제도가 실패하자 귀족 출신으로 잘 생긴 남자를 뽑아 화랑으로 삼아 받들게 하니 많은 무리가 모임진흥왕은 종래의 여성 중심의 원화제도를 폐지 - 남성 중심의 화랑제도를 조직 화랑의 용모: 단정하고,믿음직스럽고, 사교성이 풍부한 귀족. 보통 3~4명으로부터 7~8명 자격: 남녀구분 없음 화랑의 신분 : 대부분이 진골귀족 출신. 화랑이 귀족이어야 했던 이유: 그 때의 신라가 귀족지배적인 국가 화랑도를 운영에 막대한 비용이 필요 지도자는 계급적 지위와 학문과 교양이 필요 낭도의 무리에는 계급의 제한이 없었음 ▷화랑도는 신라의 귀족사회와 평민사회의 교량적 역할1. 용감한 병사와 실천적인 인물양성 자국의 안전보장을 유지 - 무력훈련과 굳센 정신력의 배양이 필요 화랑도 교육이 활발히 지속되는 동안 신라는 학교제도를 도입하지 않음 화랑도 교육은 우리 민족의 고유한 교육제도 - 당시의 신라 사회가 실제로 필요로 했던 인재를 양성2. 도덕적인 교육 난랑비서문: 화랑도는 서로 모여 도의를 닦고, 가락을 즐기고, 산수 유람, 안에서는 효도를, 밖에서는 충성을! – 의와 선을 실천 삼국유사에서는 화랑도가 조직되면서, 풍습이 개선되어 윗사람을 공경하고 아랫사람을 순하게 대함 오상(五常): 인, 의, 예, 지, 신 (유교) 육예(六藝): 예, 악, 사, 어, 서 (유교) 삼사(三師): 계, 정, 혜 (불교) 육정(六正): 보시, 지계, 인욕, 정진, 선정, 지혜(불교)1. 군사훈련이다. 국방의 인재를 양성- 무술연마 군사훈련은 검술, 창술, 활 쏘기, 말달리기, 달음박질, 팔매질, 씨름 야영, 등산 등의 훈련 - 신체단련과 호연지기를 기르고, 지리에도 친숙2. 도의 교육이다. 세속오계 1) 사군이충 : 충성으로 나라 섬기기(충성) 2) 사친이효 : 효성으로 어버이 섬기기(효성) 3) 교우이신 : 신으로 벗 사귀기(신의) 4) 임전무퇴 : 전쟁에서 물러감이 없기(용기) 5) 살생유택 : 산 것은 가려 죽이기(정의)2. 도의 교육이다. 삼미(아름다운 세가지 행실) 1) 남의 윗자리에 있을 만한 사람이 겸손하여 남의 밑에 있는 것(겸손) 2) 세력이 있고 부자이면서도 옷차림이 검소한 것(검소) 3) 본래 귀하고 세력이 있으면서도 그 위세를 보이지 않는 것(관용)3. 심신단련과 직관도야이다. 삼국사기: 화랑도는 명산대천, 명승지, 고적지 등의 순례로 견문을 넓히고, 국토에 대한 애착심과 자연사랑의 마음을 기름 화랑집단은 주로 성지 혹은 관광지였던 강원도일대를 유오함. 아름다운 육체를 단련, 아름다운 정신을 기름. 신체적 훈련과 동시에 직관교육 – 견문을 넓히고 국토에 대한 애착심을 갖게 해줌1. 개인적이 아닌 집단적 훈련 화랑도는 집단 생활을 통하여, 도의와 무예를 연마 협동정신과 자신을 희생할 수 있는 정신력 2. 주입식ㆍ암기식이 아닌 시범과 모방을 통한 실제교육 화랑도의 교육내용은 대부분 실천적인 것들 그들의 학습은 대체로 생활 속에서 이루어짐 지도자나 동료의 모범적인 행동을 관찰/ 모방/ 실천3. 시가와 음악을 즐겨 정서와 사기를 북돋움. 화랑의 노래: 향가 주술적인 가무ㆍ음악을 통하여 국가의 안녕을 기원 화랑도의 음악과 조화 - 문무를 겸비한 균형 잡힌 인재 4. 명산대천을 두루 돌아다니면서 무술과 신체를 단련 하고 여러 가지 체험을 통해 수양을 쌓음 화랑도의 국토순례 - 새로운 환경 적응능력/ 신의를 두텁게 함/애국심 함양. 운동과 놀이를 통한 호연지기를 기르기 산곡 간에 도장: 무예와 정신의 수련/생활의 적응력/ 지도 원리화랑교육은 지식보다 실기를, 이론보다 실천을 우위로 삼는 생활교육ㆍ실용교육{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.12.23| 16페이지| 3,000원| 조회(249)

교육학, 화랑도, 한국교육사

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교육행정-동기론에 대한 간략내용정리와 느낀점 및 적용

레포트3 의류학과 20051365 신지혜제1절 동기의 개념*동기: 사람으로 하여금 어떠한 행동을 유도하는 요인욕구, 필요, 추진력, 충동 등* 인간행동의 활성화, 행동의 방향제시, 행동의 지속 및 유지 - 세가지 요소를 기본적 포함.형태특성이론예내용이론사람에게 동기를 부여하는 특별한 요인을 식별하는데 관심욕구체제이론동기-위생이론생존-관계-성장이론보수,승진,인정에 대한 욕구를 충족과정이론동기를 유발하기 위해서 동기요인들이 상호작용하는 과정에 관심을 둠기대이론공정성이론목표설정이론작업투입, 성취요구,보상에 대한 개인의 지각 명료화제2절 내용이론1. 욕구체제이론*Maslow: 인간 욕구는 하나의 욕구가 충족되면 위계상의 다음단계에 있는 다른 욕구가 나타나서 그 충족을 요구하는 식의 체계를 이룸-중요한 순서에 따라 욕구의 단계를 생리적욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경욕구, 자아실현 욕구의 순서로 체계적 나열*Porter: 머슬로우의 욕구체계에서 생리적 욕구를 제외하고 대신 자율욕구를 존경 욕구와 자아실현욕구 사이에 삽입시킴 – 안전욕구, 소속욕구, 자아존경욕구, 자율욕구(자신의 환경이나 운명을 통제하고자 하는 욕구), 자아실현욕구 5가지 제시2, 동기- 위생론*Herzderg : 동기,위생요인이라는 2가지 요인에 집중.2요인이론,이중요인이론*개인내부에 있는 욕구 에너지에 관심을 두기보다는 사람에게 일에 대하여 긍정적 혹은 부정적 태도를 유발시키는 요인을 탐색하기 위해 작업환경에 초점*만족요인(내적, 심리적인 것)과 접근욕구, 불만족(외적, 물리적인 것) 요인과 회피욕구-만족요인이 심리적 성장에 대한 개인적 욕구 충족: 동기요인-불만족요인은 예방적이고 환경적인 특성을 가지고 있음: 위생요인-동기추구자: 성취, 인정, 책임. 발전측면 고려-위생추구자: 보수, 근무조건, 감독, 지위, 직업안정, 사회적 관계 측면 고려*비판점 : 동기요인이 만족요인과 불만족요인으로 동시에 나타나기도 함Herzberg의 연구는 피고용자의 실제적인 동기와 성과에 초점을 두기 보다는 피고용자며, 욕구가 조직에서 피고용자의 동기를 결정하는 중요한 요인이라고 생각함- 생존욕구, 관계욕구, 성장요구* Maslow와의 욕구체계이론과 Alderfer의 ERG이론의 차이-욕구체계이론: 하위단계욕구만족 →다음단계욕구 발생ERG: 여러욕구 동시경험 가능- 욕구체계이론: 충족된 욕구는 더 이상 동기요인이 되지 않음ERG: 상위욕구의 계속적인 좌절은 낮은 수준으로 귀환(하위욕구를 집중적으로 충족하려 함)제3절 과정이론1. 기대이론*Vroom: 유인가, 보상기대, 성과기대의 개념을 중심으로 구성*유인가(목표매력성): 보상에 대하여 가지는 매력 혹은 인지된 가치. 자신의 이익을 위해 유익하거나 자신들의 권리에 대해 중요하다고 생각하고 믿는 정도. 개인적인 욕망 강도(능력감, 자율, 인정, 성취, 창의성 등)*성과기대(노력과 성과의 연계): 과업에 관련된 노력이 어떤 수준의 성과를 가져올 것인가에 대한 신념의 강도.(열심히하면 성적이 오를 꺼라는 믿음)*보상기대(성과와 보상과의 관계): 좋은 과업수행은 주목을 받고 또 보상을 받을 것이라고 지각된 확률(공부를 열심히하면 지식을 증대시키거나 특별한 포상을 받을 것이라고 생각)*노력을 쏟은 결과 얻게 될 성취수준에 대한 인지된 성과기대와 성과를 얻게 될 보상에 대한 보상기대 간의 함수이고, 개인이 느끼고 있는 유인가에 의해 조정됨*기대이론은 동기유발 이 조직에서 직무 만족, 노력, 성취와 긍정적인 관계를 가지고 있음.*직무만족에 대해 탁월한 예측 가능한 이론, 사람들이 열심히 일하면 소망한 결과를 얻을 수 있다고 생각할 때 더욱 열심히 일한다는 사실을 보여줌.2. 공정성이론*Adams: 사회적 비교이론의 하나, 개인이 타인에 비해 얼마나 공정한 대우를 받고 있다고 느끼는가?*성과: 과업을 수행한 결과 – 보수, 승진, 직업안정, 부가적혜택, 근무조건, 인정, 교육, 경험, 능력훈련, 개인특성, 노력, 태도*투입에 대한 성과의 비율이 불공정하다고 느낄 경우: 직무에 대한 불만을 갖거나 불안해 함.*긴장감 감소와 공정성을 회복는 것에 민감함,3. 목표설정이론*Locke: 목표는 실제 행위 또는 성과결정의 주 요인. (단, 목표가 어떤 속성을 가지는지에 대한체계적인 해답은 제시 못함)*목표설정이론의 일반 모델가치관 → 정서와 욕망→의도(목표) → 지시된 주의, 동원된 노력, 지속성 전략 → 행위(수행) → 성과→가치관....*Streers의 여섯 가지 좋은 과업 목표의 특징-구체성, 곤란성(다소 여려운 목표), 참여, 피드백, 경쟁, 수용성*어려운 목표라도 수용되면, 쉬운 목표보다 높은 수준의 과업 수행을 가져옴*구체적이고 어려운 목표는 애매하거나 명료하지 않은 목표보다 높은 수준의 과업수행을 가져옴*목표는 근원에 관계없이 강한 동기 유발의 요인됨동기에 대한 내용은 교육 심리 쪽에서도 다룬 적 있었던 것 같은데 이렇게 구체적으로 다양한 이론을 체계화하여서 이 행정에서도 동기론이라는 부분을 다루는 것이 교육이라는 부분에서 매우 중요한 요인이기 때문이지 않을까 생각해 본다. 책에서도 말하고 있듯이 동기는 사람으로 하여금 어떠한 행동을 하도록 유도는 요인이라고 말하고 있다. 우리는 왜라는 질문을 참 많이 하는데, 이 왜라는 것이 바로 동기에 대한 질문이다. 어렸을 때부터 왜라는 질문을 참 많이 하는데 사람은 이렇게 왜라는 질문을 통해 알게 된 사실을 통해 많은 것을 실천하고 이해하고 있다. 동기는 인간내부의 욕구 등을 활성화하는 힘을 통해 개인이 행동하게 하고, 행동 방향, 목표를 지향하게 하고 그 행동을 지속하거나 유지하도록 이끄는 것이다.동기이론엔 크게 두 가지로 나누어져 있었다. 내용이론과 과정이론. 내용이론에서는 사람들에게 동기를 부여하는 요인을 알아보는데 관심을 둔 이론들이었고, 과정이론은 동기요인들의 상호작용과정에 관심을 둔 이론이었다.내용이론에서 머슬로우의 욕구체계론은 인간의 욕구를 위계상으로 나누고 단계별로 욕구를 충족한다는 이론이다. 그리고 동기위생이론은 머슬로우의 이론에서 발전했지만 동기를 개인 내부에 있는 욕구에너지보다는 사람에게 일에 한 긍정적인 태도 혹은 부정적인 면에 대한 위생 추구자로 분류하였다. 이 이론의 비판점은 피고용자의 만족에 초점을 두었다는 점과 두 가지의 요인이 동시에 일어날 수 있다는 것이다. 내가 회사의 사원이 되어서 이 이론에 적용된다고 해도 동기와 위생요인 둘 다 원할 것이라고 생각된다. 그리고 내용이론의 마지막 세 째 이론에는 생존 관계 성장이론이다. 앞에서 말한 두 가지 이론의 영역을 확장하여 만든 것이다. 알더퍼는 욕구는 체계적으로 정돈 될 수 있고, 낮은 수준의 욕구와 높은 수준의 욕구간에 차이가 있으며, 욕구가 조직에서 피고용자들의 동기를 결정하는 중요한 요인이라고 보고 생존욕구, 관계욕구, 성장욕구 세가지 영역으로 구분하였다. 인간이 기본적으로 생존을 위해 필요한 욕구들과 인간관계를 맺고자 하는 점을 이야기하고 있다. 책에서 보면 앞의 세 이론을 한 표에 적용하여 설명하고 있는 것이 있는데 이 표를 보면서 세가지 이론에 대해 잘 비교 할 수 있었던 것 같다. 또한 ERG이론과 머슬로우의 이론과의 차이점을 보면 머슬로우는 단계적으로 욕구가 발생한다고 했지만 ERG이론은 여러 가지 욕구를 동시에 경험 할 수 있다고 했으며, 상위욕구의 계속적인 좌절은 낮은 수준의 욕구로 귀환토록 한다고 했다. 역시나 머슬로우의 이론에서 좀 더 발전된 모습이 보인다.다음으로 과정이론에서는 기대이론, 공정성이론, 목표설정이론으로 나누어서 설명했다. 기대이론에서는 사람은 자신의 행동으로 나타날 결과 혹은 개인적인 보상에 대해 기대했던 가치를 평가해서 다음에 어떻게 행동할 것인가를 선택한다고 했다. 이 이론을 배우면서 생각해보니 나도 무언가 매력적인 것(성적, 갖고 싶은 것들)에 대한 성취목표를 가지게 되고, 그것이 가져올 성과나 보상에 기대했던 경우가 많다고 느꼈다. 유인가(목표 매력성) 라는 것이 이 기대이론에서 매우 중요하다고 생각했다. 모든 일의 시작이며, 뒤의 성과와 보상에 많은 영향을 주는 요소이다. 다음으로 공정성 이론은 개인이 타인에 비해서 얼마나 공정한 대우를 받고 있다고 느끼는지에 초점이 맞추어져 장학금 같은 것이 이 자체에서의 만족, 불만뿐 아니라, 나와 같은 과, 같은 수업을 듣는 주위 친구들과 점수를 비교했을 때 그에 대한 만족 혹은 불안, 불만을 갖는다는 것으로 이해해 보았다. 그리고 이렇게 사람들이 타인과 비교해서 불공정을 느낄 때 긴장을 감소 시키거나 공정성을 회복화 되도록 동기화가 되고, 투입조정, 성과조정, 투입에 대한 인지적 왜곡, 비교대상의 투입과 성과의 변경, 비교대상의 변경, 조직이탈 이라는 행동을 이용한다고 이 이론에서는 시사하고 있다. 지금은 다른 회사나 학교라는 틀 안에서 벗어나지 않아서 그런지 아직까지는 비교대사의 투입과 성과의 변경, 조직이탈 같은 경우는 잘 와 닿지 않지만 이 이론은 사람들의 사회성을 잘 보여주는 이론인 것 같다. 마지막 세 번째로는 로커의 목표설정이론이다. 이론은 이 세가지 이론 중에서 가장 복잡하지 않고 단순하고 단순 명료하게 ‘목표설정’이 바로 동기이다라고 말해주고 있다. 목표설정이 개인이 의식적으로 성취하려고 하는 것을 이루게 하는 가장 중요한 요인이다. 로커는 사람들의 행동이 목적이 있으며, 행위는 목표와 의도에 의해 통제되고 유지된다고 했다. 하지만 이 목표가 성과, 결과를 결정하는데 주요인이라는 것은 강조하지만 이 목표라는 것이 어떠한 속성을 가지고 있는지 체계적인 답을 내지 못했다. 그 후 스테얼스가 여섯 가지 좋은 과업 목표의 특징을 제시해주었다. 목표는 구체적인 목표가 좋은 목표이고, 다소 어려운 목표가 동기를 유발하며, 참여가 있을 때, 성과에 대한 피드백이 있을 때 목표가 좋은 목표라고 했고, 또한 동료들간의 경쟁을 만드는 목표, 구성원들이 자발적으로 받아들이는 목표가 동기를 유발시킨다고 말했다. 정말 목표가 있고, 없고는 사람들의 행동에 많은 영향을 주는 것 같다. 어떠한 목표가 있을 때 사람들은 무기력해지지 않고 목표성취를 위해 많은 것을 시도하고, 배워가는 모습을 볼 수 있다. 교육이라는 분야에서도 학생들이나 교사들 모두 동기부여가 하나의 중요한 요소라고 생각된다. 교사들은 학

교육학| 2008.12.23| 5페이지| 1,000원| 조회(373)

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