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시황제 암살 감상문

을 감상하고...영화를 보고 감상문을 써야한다고 했을 때 처음에 나는 어떤 영화를 봐야할지 적지 않은 고민을 했다. 사람들이 소위 명작이라고 하는 이름 있는 영화를 선택하는 것이 좋을지 아니면 숨겨져 있는 대작을 찾아 볼 것인지를 말이다. 결론부터 얘기하자면 나는 사람들이 잘 알지 못하는 대작을 찾았다. 제목은 ‘시황제 암살’. 제목에 비추어 보건데 진시황제를 암살하려는 기도와 그들을 중심으로 풀어가는 이야기가 아닐까 생각이 들었지만 한글화된 제목보다 오히려 'The Emperor's Shadow' 라는 영어로 된 원제가 내용과 더 가깝다는 생각이 들었다.이 영화의 줄거리는 이렇다. 우선 영화의 주요인물로 진시황제, 모후(조희), 승상(류페이), 내시(후작), 자객(징케) 그리고 연나라의 왕자가 있는데 이 영화에서 주로 다루고 있는 것은 바로 진시황제의 포악성과 잔혹한 면모로 보여진다. 사파천의 사기에는 진시황제의 정통성을 왜곡하기 위하여 진시황제가 왕의 아들이 아닌 류페이의 아들로 나오는데 이 영화는 아마도 사파천의 사기에 영향을 받은 듯 했다.진시황의 잔혹함과 포악성이라 함은 그의 모후와, 류페이 그리고 후작의 관계에서 비롯된 정신적인 충격 등이 그 원인이라 할 수 있었다. 또한 수많은 전쟁을 하면서 수많은 적들이 생겼고 그들로부터의 복수가 두려워 침략한 나라의 어린아이들까지 무참히 생매장 하는 모습은 그의 잔혹함을 여실히 보여주는 사례였다. 이런 일들은 자신과 연인이었던 조나라의 여인 조희조차도 그에게서 마음을 떠나게 만들었다. 그녀는 진시황제를 위해 얼굴에 낙인까지 찍으며 첩자로서 연나라 왕자에게 거짓 신뢰를 주고 그를 따랐지만 조희 본인조차도 처음에는 진시황제의 통일전쟁을 반대하는 입장이었다. 하지만 진시황제로부터 조희의 모국인 조나라를 학살하지 않겠다는 다짐을 받았기 때문에 마음을 바꿔 진시황제를 도운 것이었다. 하지만 시간이 지나 진시황제가 약속을 지키지 않고 무차별 학살을 감행하였고, 아이들만이라도 살려달라는 조희의 말을 일언지하에 무시해버렸다. 이 사건이 조희를 돌아서게 만드는 결정적인 계기가 되었다.영화에서 보여 지는 진시황의 모습은 조희를 진심으로 사랑하지만 자신의 신념을 더 중요시 하는 것처럼 보였다. 아마도 어머니의 그릇된 행동에 영향을 받아 그랬던 것이 아닐까하는 추측을 해본다. 초반의 카리스마적인 진시황의 모습은 영화가 진행됨에 따라 후반부에서는 정신적 파탄을 일으키는 한낱 정신이상자로 보였다.영화 마지막장면에서는 조희가 보낸 징케라는 자객이 진시황제를 암살하려 했을 때 진시황제의 신하 중 어느 누구도 그를 돕지 않았다. 아마 진시황은 신하들에게도 신뢰받지 못할 정도로 믿음직스런 황제가 이미 되지 못했었던 듯 했다. 하지만 한편으로는 어머니와 정을 통해 두 아이까지 낳아 실권을 휘둘렀던 후작이 반란을 일으키려 했던 것을 미리 간파하여 대응했던 점은 매사에 조심스럽고 아무도 믿지 않았던 진시황제를 잘 표현한 장면이었다. 그렇지만 여기서도 반란군을 모두 죽이고 두 아이까지 포대에 담아 잔인하게 살해하는 모습은 그의 잔학성을 다시 한번 느끼게 해주었다. 또한 어머니를 그리워하고 사랑받고 싶어 하는 모습과 조나라를 정복하고 임종을 기다리는 어머니께 말하는 모습은 그의 외로움이 잘 나타내져 있었다.극중 자객으로 나오는 징케는 조희가 진시황제를 살해하기 위해 보낸 자객이다. 그는 전문적인 살인청부업자였으나 눈먼 여자아이가 자신 때문에 자신의 앞에서 자결하는 모습을 보고 더 이상 살인을 저지르지 않기로 결심을 한다. 하지만 결국에는 진시황제의 횡포를 막기 위해 그를 살해하기 위해서 진나라로 향한다. 이 자객은 악독한 황제를 처벌하러가는 마치 영웅의 모습으로 그려져 있는데 이 영화에서 진시황제와 다른 이면적 인물로 비추어진다.이 영화에서가 아닌 중국인들이 생각하는 진시황제의 모습은 영화와는 전혀 다르다. 중국에서 중국역사에서 가장 큰 영향을 미친 역사인물은 누구인가라는 질문을 했을 때 진시황제는 마오쩌둥과 1, 2를 다툰다. 마오쩌둥은 오늘날의 사회주의 중국을 만들었고 진시황제는 그 중국자체를 만들었다고 할 수 있는 사람이기 때문이다. 물론 진시황제 전부터 중국역사는 오래 이어져 왔지만 그가 중국을 하나의 거대한 제국을 통일하지 않았다면, 중국은 마치 유럽처럼 여러 나라로 나뉘어져 있을지도 모른다. 앞서 말했듯이 진시황제는 최초로 중국을 통일하는 과업을 이루었다는 점에서 중국역사상 독보적인 존재로 평가받는 인물이다. 그러나 그는 통일제국에 대한 지나친 집착으로 인해 폭군으로 부각되는 상반된 평가를 받고 있기도 하다. 중국이 전국 7웅에 의해 분열되어 서로 각축을 벌일 때는 기원전 259년에 태어난 그는 불과 13세의 어린 나이에 진왕에 즉위하였으나 친정에 들어가 본격적인 영토 확장작업에 착수한 것은 23세 때였다. 놀랍게도 그의 통일사업은 기원전 230년부터 221년까지는 아주 짧은 기간에 이루어졌다. 기원전 8세기부터 분열된 중국이 하나의 통치체제 밑에서 역사를 전개하기 시작했던 것이다.통일의 대업을 달성한 그는 중앙집권적 전제정치체제를 수립하기 위해 모든 노력을 기울였다. 우선 그는 황제라는 존호를 최초로 제정하고 이세나 삼세는 물론 만세까지 계속되기를 바라는 마음에서 스스로 시황제라 칭했다. 또한 전국을 하나의 통치체제로 편입시키기 위해 군현제도를 실시했다. 황제를 정점으로 서주(기원전 1122-1771)시대의 봉건체제를 대신하게 됐다. 이후 중국은 2천년 이상 군현제를 운영하기에 이르렀다. 그의 불로장생에 대한 집착은 너무 잘 알려져 있다. 그는 자신의 목숨이 영원하기를 원하듯, 통일제국이 영구히 존속하도록 온갖 노력을 경주했다.진시황제의 업적을 실로 대단하다. 문자의 통일, 차륜폭의 통일, 치도의 건설, 도량형의 통일, 그리고 만리장성 등 역사상 중요한 업적을 만든 인물이다. 진시황은 중국 역사상 가장 두드러진 인물로써, 군현제도를 확립한 절대적 왕권 중심의 통치자였다. 진나라 멸망이후에도 역대 중국의 왕조들이 모두 채택한 탁월한 행정제도였다. 후대의 관점에서 진시황제를 보는 시각은 다분히 여러 면이 부각되지만 가장 많이 얘기 되어지는 면은 불로장생을 꿈꾸고 자신의 욕망을 위해 아방궁과 시황릉을 세우고, 분서갱유를 일으킨 유례없는 독재자의 모습일 것이다. 이런 점 때문에 진시황의 진면목이 많이 가려있는 것이 사실이다. 진시황제는 중국 전역을 36개 군으로 나누고, 각 군에 황제가 임명한 관리를 파견하여 행정을 담당하게 해 권력의 중앙 집중화를 꾀하였으며, 동시에 도량형, 화폐, 거궤, 문자를 통일하는 등 사회, 경제, 문화제도까지 정비 통합하였다. 이렇듯 강력한 정책을 시행함에 따라 7국으로 병립해 있던 전국시대의 분열에 종지부를 찍고 황제를 중심으로 하는 전면적 개편을 단행함으로써 중앙집권 대제국을 탄생시킨 것이다. 아마도 탁월한 합리주의자이자 가능주의자인 시황제가 아니었더라면 이런 대업적을 단기간에 이룩하는 것은 불가능했을 것이다. 진시황제는 극단적인 합리성과 동시에 극단적인 비합리성이 기묘한 형태로 어우러져서, 아주 꼼꼼하게 정무에 힘쓰는 반면에, 거대건축을 세우거나 선약 찾기에 막대한 재정을 쏟아 부어 부질없이 낭비를 거듭하는 양극단을 오고가는 극과 극의 이중성을 지닌 인물이었던 것으로 생각된다.

독후감/창작| 2011.03.13| 3페이지| 2,000원| 조회(613)

감상문, 중국영화, 중국영화 감상문, 시황제 암살

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보육서비스 ppt 평가A좋아요

보육서비스-목차-Ⅰ.서론 1. 아동보육서비스의 개념 1) 과거 탁아 서비스의 개념 2) 현대 아동보육서비스의 개념: 포괄적 아동보육서비스 2. 아동보육서비스의 이념 및 대상 1)아동보육서비스의 이념 2) 아동보육서비스의 대상 Ⅱ. 본론 1. 아동보육서비스의 필요성과 기능 2. 아동보육서비스의 목적 및 유형 1) 아동보육서비스의 목적 2) 아동보육서비스의 유형 3. 보육과 교육 4. 외국의 보육사례 1) 스웨덴 2) 프랑스 3) 미국 4) 일본 5. 우리나라 아동보육시설 현황 6. 아동보육시설 종사자의 역할 Ⅲ. 결론 1.우리나라 보육서비스의 향후과제Ⅰ. 서론아동보육은 초창기에는 저소득층 자녀, 소외계층의 자녀들을 대상으로 구빈적인 차원에서 이루어졌으나, 사회변화에 따라 그 대상과 서비스가 점점 확대되어, 아동보육은 아동복지, 여성복지, 가족복지, 지역사회복지 등 여러 사회복지 하위 분야와 밀접한 관련성을 지니고 있다.Ⅰ. 서론 1. 아동보육서비스의 개념1) 과거 탁아 서비스의 개념 과거의 보육의 개념은 탁아의 의미로 보호의 기능이 중시 되었다. 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 경우에 하루 중 일정한 시간 동안만 타인에 의해 제공되는 보호(care)의 개념이었다. 탁아서비스의 개념: 보호자가 근로 또는 질병 등으로 인하여 아동을보호할 능력이 없는 경우 보호자의 위탁을 받아 아동을 보호하는 서비스 탁아 서비스의 대상: 요보호가정의 요보호아동이며 이는 기본 보육 관점에 따른 선별적 대상이었다.Ⅰ. 서론 1. 아동보육서비스의 개념2) 현대 아동보육서비스의 개념: 포괄적 아동보육서비스 “보호와 교육”의 개념인 “보육(educare.)의 개념으로 변화. 아동의 발달 특성에 따른 교육적 서비스를 제공하는 통합된 서비스로 발전된 것이다(김영모, 1995). 최근 우리나라에서는 아동보육이 양육․보호 및 교육을 통합하는 개념으로 아동과 일하는 어머니를 위한 사회적 지원서비스로 개념화되고 있다(유희정, 1998) 포괄적 아동보육서비스란 아동만을 대상으로 하여 이들의 연령에 자녀로 이루어진 가정에서는 자녀들에게 다른 아이와 어울릴 수 있는 기회를 가정 밖에서 마련하지 않을 수 없게 되었다. - 부모의 이혼, 별거, 가출, 수형 등으로 맞벌이가 아닌 경우에도 친부모에 의한 자녀양육이 어려운 불안정한 가정이 증가하고 있는 것도 보육의 필요성을 증가시킨다. - 이혼이나 배우자의 사망으로 혼자된 부나 모가 아이를 양육하면서 경제적 활동도 해야 하는 상황에서 보육의 필요성이 더욱 절실. (4) 가치관의 변화 - 적절한 부모-자녀 역할에 대한 사회적인 가치관의 변화가 새로운 보육수요를 불러일으키는 한 요인이 되고 있다. - 현재의 부모들은 이전 세대보다 자녀중심적인 경향이 줄어들고 자기중심적인 경향이 높아졌으며, 자신의 발전을 위한 시간을 내기 위해서 보육서비스를 이용하려고 하는 경향이 늘어나고 있다. (5) 아동양육과 교육의 전문화에 의한 요구 증가 - 부모의 자녀양육에 대한 관심의 증대로 점차 아동양육 및 교육에 대해 전문적이고 체계적인 보호와 교육서비스에 대한 욕구가 증대하고 있다.Ⅱ.본론 1. 보육서비스의 필요성과 기능2) 보육서비스의 기능 (1) 아동의 관점에서 본 기능 - 부모가 일하는 동안 신체적으로 안전하게 보호받음과 동시에 필요한 생리적 욕구를 충족시키며 또한 정서적으로 안정된 상태에서 보호를 받을 수 있다 - 부모가 질병으로 입원, 장기요양중이거나 별거 등 가정적인 문제가 발생되었을 경우에도 전문적인 보호와 교육을 받을 수 있다. - 교육적인 환경에서 생활함으로써 인지발달을 촉진할 수 있으며, 특히 환경이 불리한 저소득층의 아동에게는 집에서 받을 수 없는 양질의 교육을 받음으로써 보상교육을 겸하게 된다. - 또래의 친구 및 다양한 연령의 아동과 접촉함으로써 사회성 발달을 촉진할 수 있다. - 학령기 아동인 경우, 방과 후 방치되지 않고 다양한 방과 후 프로그램에 의한 안전, 생활지도, 학습지도의 효과를 기대할 수 있다. - 특수한 문제를 지닌 아동에게 개개인의 욕구에 맞는 프로그램을 통하여 치료와 재활을 도모한다.Ⅱ.본론 업주사전신고#상시 영유아 11인 이상 보육 #사업장 근로자 자녀를 보육아동 정원의 50% 이상 보육하는 시설민간 보육시설법인, 단체, 개인상시 영유아 21인 이상 보육가정 보육시설개인상시 영유아 5인 이상 20인 이하보육공공육아협동조합 보육시설보육아동 보호자조합시설의 규모에 따라 민간 또는 가정 보육시설로 분류Ⅱ.본론 3. 보육과 교육영유아를 대상으로 하는 서비스와 관련하여 가장 대표적으로 사용되는 용어인 '보육과 교육'은 여러 측면에서 별개의 것으로 인식되어 왔는데 이는 보육을 단순히 보고 차원에서 국한시켜 보고 있기 때문이다.Ⅱ.본론 3. 보육과 교육보육과 교육의 인식 차이보육교육특징사회 복지 프로그램교육적 서비스저소득층 자녀를 위해 설립중, 상류층 자녀를 위해 설립결혼 가정을 위한 서비스정상 가정을 위한 서비스자선 단체 또는 사회복지재단에서 운영학교법인 또는 연구단체에서 운영공공 재정 충당사교육비 충당연중, 하루 종일 보호하루에 3~4시간 정도 교육방향어린이의 보호와 양육어린이의 성장과 발달을 위한 교육정해진 가치 규범을 따르게 하는 것가치의 선택 및 의사 결정의 장려가족 및 기능의 대행가족 및 가정기능의 지원집단주의 또는 사회주의 행동 규범화개성과 자율을 중시하는 민주주의 행동 규범화Ⅱ.본론 3. 보육과 교육이러한 돌보는 것(복지 지향적)과 가르치는 것(교육 지향적)간의 임의적인 구분으로 인하여 형성된 개념 인식의 차이는 유치원은 교육이 주기능이며 보육시설은 보호가 주기능이라는 전형적인 이원병행 체제로 우리나라의 유아교육 제도를 양분화 시켜 놓고 있다.시설명관할 부처관계 법률대상 연령대상 계층기능운영 시간유치원교육부교육법만 3~5세중. 상류층교육 위주반일제보육시설보건복지부영유아보육법만 0~6세저소득층보육+교육종일제Ⅱ.본론 4. 외국의 보육사례1) 스웨덴 (1) 보육시설의 운영 현재 스웨덴에서는 1~12세 아동에 이르기까지 공공자금에 의해서 교육과 보호서비스를 받고 있으며 영유아를 위한 가장 전형적인 공립 보육시설은 종일제와 시간제 기관 보육시설(Day 된 아기부터 초등학교 저학년 아동가지를 대상으로 고용주가 후원하거나 집접운영하는 직장보육이 대표적이다. ＃ 보호드랍오프 아동보육센타(drop off child care centers): 가정과 사회의 요구에 따라 부모 쇼핑 및 외출 시 짧은 시간동안 영아부터초등학교 아동까지 보호. 아픈 아이보육센터(sick child care centers): 2개월에서 14세 아동을 대상으로 경미하게 아픈 아동의 양육을 짧은 시간동안(2일정도)제공. 세대 간 아동보육기관: 노인과 아동의 상호작용을 제공. 헤드스타트(head start): 연방정부 프로그램으로 사회경제적으로 소외된 계층을 대상으로 한 프로그램.Ⅱ.본론 4. 외국의 보육사례4) 일본 (1)보육시설의 운영 일본은 우리나라와 같이 보육 사업이 이원화체제로 운영되고 있다. 즉 3~5세아로 구성되는 유치원은 문부성의 학교교육법에 따라 운영되며, 0~5세아로 구성되는 보육소는 후생성의 아동복지법에 따라 운영되고 있어 우리나라와 유사한 보육・교육제도를 가지고 있다. 보육시설 종류는 크게 인가시설과 미인가 시설로 구분되며 인가시설은 공립보육소와 사립보육소, 미인가 시설은 사적보육서비스 기관이다. ① 공립보육소 1997년 4월 기분으로 13,074개로 인가보육서의 58.4%를 차지하며, 시정촌립 보육소, 도도부 현립보육소, 계절보육소, 벽지보육소와 같은 것들이 있다. 이중 계절 보육시설과 벽지 보육시설은 국가가 특별보육사업으로 지도화한 것으로 농번기와 같이 특별히 바쁜 시기에 짧은 기간 임시 운영되거나 산간지역같은 외딴곳에 설치한 것이다.Ⅱ.본론 4. 외국의 보육사례② 사립보육소 1997년 4월 4월 기준으로 9,327개소로 인가보육소의 41.6%로 인가, 미인가 두종류로 나뉜다. 종류로는 사회복지법인립, 종교법인립, 재단법인립, 개인립, 사업고(직장,기업내) 보육소, 가정보육실과 같은 것이 있다. ③ 사적보육서비스 기관 영리를 목적으로 하는 베이비호텔, 베이비 시터, 유아교실이 있으며 그밖에 최근에는 여성단체 및 노동성이 위한 예방적 서비스 제공 - 안전 : 영유아 스스로가 자신의 안전을 보호할 수 있는 능력과 기술을 가지도록 지도 - 부모에 대한 서비스 : 부모참여, 부모교육, 보육과정의 관찰 등을 통하여 보육의 효과 제고 - 지역사회와의 교류 : 지역사회 인사의 보육활동에의 참여, 지역사회의 보육시설 활용, 보육시설의 지역사회 시설의 활용 등을 통하여 효율적인 보육 프로그램의 운영 7) 비용의 부담 - 영유아 보육에 필요한 보육은 원칙적으로 보호자가 부담되도록 되어 있다. - 보호능력이 없는 저소득층 자녀에 대해서는 국가 또는 지방자치단체가 보육에 필요한 비용을 전부 또는 일부 부담하도록 하고 있다. - 또한 일부 교사의 인건비, 간식비 등의 운영경비 그리고 보육시설의 설치 및 운영 등 보육사업에 필요한 비용을 국가가 지원할 수 있도록 하고 있다.Ⅱ.본론 5.아동보육서비스 현황보육시설 연도별 설치, 운영 현황Ⅱ.본론 5.아동보육서비스 현황직장보육시설현황Ⅱ.본론 5.아동보육서비스 현황특수보육시설 일반 현황Ⅱ.본론 6. 아동보육시설 종사자의 역할1) 보육교사의 역할 (1) 아동에 관한 역할로서 보육교사는 아동의 기본적인 물리적, 정서적, 생리적인 기본 욕구를 충족시켜 주어야 하며, 아동의 건강을 돌보고 안전을 지켜 주어야 한다. (2) 프로그램에 대한 역할로서, 보육교사는 교사의 역할을 담당해야 한다. 즉 아동의 행동특성을 파악하기 위한 관찰자 및 기록자로서의 역할, 보육서비스의 질적 개선을 위한 아동과 프로그램에 대한 평가자로서의 역할, 아동의 학습을 격려하는 촉진자로서의 역할을 수행해야 한다. (3) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할로서 부모와의 원활한 의사소통이 가능하도록 하며, 부모와 보육시설과의 신뢰감을 형성하기 위해 노력해야 하고, 지역사회에 보육시설을 소개하고 자원봉사자의 선정을 돕고 지역사회로부터 지원을 얻는 역할을 해야 한다.Ⅱ.본론 6. 아동보육시설 종사자의 역할2) 사회복지사의 역할 (1) 보육아동에 대한 역할로서 심리, 사회적, 경제적인 문제로 인해ow}

교육학| 2009.11.21| 44페이지| 3,500원| 조회(715)

아동보육, 보육서비스, 아동보육서비스, 아동보육의 유형, 외국의 보육사례

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보육서비스

-목차-Ⅰ.서론1. 아동보육서비스의 개념1) 과거 탁아 서비스의 개념2) 현대 아동보육서비스의 개념: 포괄적 아동보육서비스2. 아동보육서비스의 이념 및 대상1)아동보육서비스의 이념2) 아동보육서비스의 대상Ⅱ. 본론1. 아동보육서비스의 필요성과 기능2. 아동보육서비스의 목적 및 유형1) 아동보육서비스의 목적2) 아동보육서비스의 유형3. 보육과 교육4. 외국의 보육사례1) 스웨덴2) 프랑스3) 미국4) 일본5. 우리나라 아동보육시설 현황6. 아동보육시설 종사자의 역할Ⅲ. 결론1.우리나라 보육서비스의 향후과제Ⅰ.서론아동보육은 초창기에는 저소득층 자녀, 소외계층의 자녀들을 대상으로 구빈적인 차원에서 이루어졌으나, 사회변화에 따라 그 대상과 서비스가 점점 확대되어, 아동보육은 아동복지, 여성복지, 가족복지, 지역사회복지 등 여러 사회복지 하위 분야와 밀접한 관련성을 지니고 있다.1. 아동보육서비스의 개념1) 과거 탁아 서비스의 개념- 과거의 보육의 개념은 탁아의 의미로 보호의 기능이 중시 되었다.- 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 경우에 하루 중 일정한 시간 동안만 타인에 의해 제공되는 보호(care)의 개념이었다.- 탁아서비스의 개념: 보호자가 근로 또는 질병 등으로 인하여 아동을보호할 능력이 없는 경우 보호자의 위탁을 받아 아동을 보호하는 서비스- 탁아 서비스의 대상: 요보호가정의 요보호아동이며 이는 기본보육 관점에 따른 선별적 대상이었다.2) 현대 아동보육서비스의 개념: 포괄적 아동보육서비스- "보호와 교육"의 개념인 "보육(educare.)의 개념으로 변화.- 아동의 발달 특성에 따른 교육적 서비스를 제공하는 통합된 서비스로 발전된 것이다(김영모, 1995).- 최근 우리나라에서는 아동보육이 양육, 보호 및 교육을 통합하는 개념으로 아동과 일하는 어머니를 위한 사회적 지원 서비스로 개념화되고 있다. (유희정,1998)- 포괄절 아동보육서비스랑 아동만을 대상으로 하여 이들의 연령에 의해서만 차별화되고 있는 기존의 보고, 양육, 교육적 서비스에서 벗어나 개별 관점기본 보육 관점복지 이념복지사회후기 복지국가자선과 교정문제의식아동의 기본권 문제여성 경제활동의 문제계층불평등의 문제정책목표질적 보편주의양적 보편주의양적 선별주의보육모형공동육아대리육아대리육아보육대상 아동의 범위모든 아동취업 모 아동저소등측, 취업모 아동출 처: 정경희? 김유경.19972) 아동보육서비스의 대상우리나라는 영유아보육법에 따라 보편적 보육 관점을 지향하지만, 아동보육의 대상을 기본 보육 수요 충족, 대리 보육 수요 충족, 보편 보육 수요 충족의 단계로 우선순위에 따르도록 하고 있다.Ⅱ.본론1. 보육서비스의 필요성과 기능1) 보육서비스의 필요성(1) 출산력의 저하와 소 자녀화- 우리나라 여성의 출산율은 지속적으로 떨어지고 있으며, 그 결과 총인구에 대한 아동인구의 비율은 감소하는 반면, 노인인구의 비율은 급증하고 있다.- 여성이 출산을 꺼리는 요인 중의 하나가 사회적으로 적절한 보육서비스가 미진하다는 점을 고려하고, 아동은 우리사회의 미래를 이끌어 갈 주역이라는 점에서 다음 세대를 보호하고 교육하는데 필요한 보육서비스가 요구된다.(2) 취업모의 증가- 우리나라 여성의 경제활동 참여도는 계속적으로 증가하고 있다- 여성의 경제활동참가율이 높아지고 있는 것은 가정주부로서 자녀양육과 가사노동에 전담하던 시대와는 달리, 사회적 존재로서의 의식이 강화되면서 경제적 이유와 더불어 자신의 발전을 위해서 취업을 원하고 있기 때문이다.- 기혼연성의 취업 증가로 아동은 이전처럼 자신의 집에서 어머니에 의한 적절한 양육을 받기 어려워졌으며, 자녀를 돌봐주는 이가 없는 경우 방치되어 아동의 전반적인 발달에 위협이 될 가능성이 높아졌다.- 따라서 어머니와 가족의 양육에 보충해 줄 사회적 서비스가 필요하게 되었다.(3) 가족구조와 기능의 변화- 우리 사회는 급속한 경제발전과 더불어 핵가족화가 심화되었다.- 그 결과 아동양육에 대한 지원을 가족외부에서 찾도록 하며, 한두 명의 자녀로 이루어진 가정에서는 자녀들에게 다른 아이와 어울릴 수 있는 기회를 가정 밖에서 마련하지 않을 수동을 양육할 수 없을 때 국가 또는 외부 기관에서 이들 기능의 일부를 보충해 주는 부모의 아동양육 기능을 보완을 목적으로 보고 있다.한편 김기환(2001)은 아동보육서비스의 목적을 kadushin과 martin(1988)이 규정한 아동양육 기능의 보충의 목적보다 확대한 포괄적 목적으로 설명한다. 아동의 생존과 양육에 대한 아동의 복지권을 추구하는 것은 물론 여성복지와 가족복지 및 지역사회의 복지를 추구하는 포괄적인 목적으로 설명한다. 따라서 아동의 교육 및 보호뿐 아니라 아동과 부모의 욕구 및 문제를 해결하여 궁극적으로 이들의 삶의 질을 향상시키는 목적으로 보고 있다(김기환, 2001:24-25).우리나라 영유아보육법 제 1조에서 정의하는 아동보육서비스는 보편적 보육 관점을 지향하지만 대리 보육 관점의 목적에 가까우며, 이는 보호자가 근로 또는 질 병 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회 성원으로 육성함과 어울러 보호자의 경제적?사회적 활동을 원활하게 하여 가족복지 증진에 기여하는 것으로 보고 있다. 즉, 아동복지의 목적과 가족복지의 목적으로 설명하고 있다.2) 아동보육서비스 유형(1) 보육의 질에 따른 분류① 보호적 보육: 아동들에게 안전한 환경을 제공하고 최소한의 허가 기준을 충족시켜주는 보육② 발달적 보육: 안전과 조직화된 환경이 고려되어 계획된 프로그램③ 포괄적 보육: 아동과 가족을 위한 보호적 보육과 발달적 보육 외에 건강과 사회적 서비스의 특성을 포함하는 보육.(2) 보육의 장소에 따른 분류① 가정보육- 자기 집 보육 : 영유아 및 아동의집에서 보육- 보육자 보육 : 보육자의 가정으로 소수의 영유아가 와서 보육 받음② 시설보육- 시설집단 보육: 인가받은 시설에서 다수의 영유아를 집단으로 보육- 직장보육: 부모가 근로하는 직장에서 보육시설 설치, 운영(3) 보육의 시간에 따른 분류① 종일제 보육 : 하루 12시간 이상운영(현 보육시설)② 반일제 보육 : 하루 중 오전 또는 오후에만 보육③을 도모하는데 있다. 특히 영유아기는 성장과 발달의 변화가 가장 왕성하게 일어나는 시기이므로 어떠한 보호적 노력이나 교육적 시도도 장기적인 영향을 줄 수 있다. 아동이 보호와 교육 중 어느 하나가 아니라 양자를 모두 원한다는 사실은 Ebbeck(1991)의 “아동의 학습 개념, 습관, 태도를 모르고서는 아동을 보호할 수 없고 아동을 돌보는 시간을 갖지 않고서는 교육이 이루어 질수 없다.”는 말에서도 잘 알 수 있다. 따라서 보육과 교육을 분리하는 양분 논리는 영유가의 성장과 발달에 더 이상 도움이 되지 않으며 이 두 기능을 조정, 통합하는 개념이 세계적으로 추세에 있다.4. 외국의 보육사례1) 스웨덴스웨덴은 영유아를 위한 보호와 교육을 제도적, 기능적으로 일원화하고 있는 대표적인 나라이다. 스웨덴의 영유아보육 및 교육제도는 산업화 이후 빈민아동과 기아문제를 해결하기 위한 대책으로부터 스웨덴 전체 아동들의 보호와 교육에 대한 사회적 책임을 수행하기 위한 공적 제도로까지 단계적으로 발전해왔다.(1) 보육시설의 운영현재 스웨덴에서는 1~12세 아동에 이르기까지 공공자금에 의해서 교육과 보호서비스를 받고 있으며 영유아를 위한 가장 전형적인 공립 보육시설은 종일제와 시간제 기관 보육시설(Day care center)이며 그밖에 가정보육시설(family day care), 개방유아학교(Preschool)등이 있다.① 기관보육시설- 영아집단 :1~3세 미만 아동을 대상으로 (10~12명 집단) 운영, 아동 5명당 교사2인- 형제집단: 3~6세 아동을 대상으로 (15~18명 집단) 운영, 아동 5명당 교사1인- 확대된 형제집단: 1~12세 아동을 돌봄- 기관보육시설은 유아원이라고도 하며 일반적으로 하루 종일 아동을 돌보고, 현재 가정보육시설과 함께 스웨덴 유아교육보육시설의 절반을 차지하여 취학 전 아동의 38%가 기관보육시설에서 생활하고 있다.② 가정보육시설- 개인이 보통 자신의 집에서 유아들을 돌보는 것- 1~12세 아동을 대상으로 종일 또는 시간제로 돌봄- 공립가정 보육 적지 않다.3) 미국미국은 민간주도의 보육 사업이 발달한 나라로 보육에 대해 국가의 책임보다는 가족의 책임을 강조하며 때문에 일정수준이상의 보육은 부모에게 의존하며 빈곤아동 및 장애하동에 대해서만 공보육을 실시 하고 있다. 따라서 보육에 대한 규제가 일관되게 이루어지지 못하며 보육의 공급, 집, 비용에 대한 국가적인 규모의 자료와 조직화된 보육체계가 부족하다는 평가를 하기도 한다.(1) 보육시설의 운영미국의 연방정부는 교육 및 보육에 대한 직접적인 책임과 권한을 갖고 있지 않으며 재정지원 등의 보조적인 기능을 하고 있어 보육시설유형, 규제, 교사, 참여인구가 주마다 크게 차이가 있다. 크게 유아원과 아동보육기관을 들 수 있다.① 유아원공립과 사립이 있으며 2~5세 유아를 대상으로 하며 nursery school(2~4세)이나 자녀공동양육의 목적이 추가되는 부모협동유아원이 있다.② 아동보육기관주로 일하는 어머니를 위해 유아의 교육과 양육을 종일제로 제공하며 대상연령폭이 넓어, 출생에서 6세까지 소집단의 유아를 양육하는 보육시설, 가정에서 소집단의 유아를 양육하는 가정보육, 6주된 아기부터 초등학교 저학년 아동가지를 대상으로 고용주가 후원하거나 집접운영하는 직장보육이 대표적이다.③ - 보호드랍오프 아동보육센타(drop off child care centers):가정과 사회의 요구에 따라 부모 쇼핑 및 외출 시 짧은 시간동안 영아부터초등학교 아동까지 보호.- 아픈 아이보육센터(sick child care centers):2개월에서 14세 아동을 대상으로 경미하게 아픈 아동의 양육을 짧은 시간동안(2일정도)제공.- 세대 간 아동보육기관: 노인과 아동의 상호작용을 제공.- 헤드스타트(head start): 연방정부 프로그램으로 사회경제적으로 소외된 계층을 대상으로 한 프로그램.4) 일본일본의 보육 사업은 1875년 정부가 초등의무교육을 실시하기 위하여 아이들이 수업시간에 동생을 데리고 올 수 있도록 하기위해 시설을 제공한 것이 시초이다. 1947년에는 아동복지법의 제.

사회과학| 2009.06.10| 17페이지| 3,000원| 조회(290)

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다문화가정 여성문제 레포트

◆ 목차 ◆I. 서론1.다문화 가정이란?1)다문화 가정의 의의2)다문화 가정의 유형2.다문화 가정의 등장배경3.다문화 가정 여성복지의 필요성II. 본론1.다문화가정 여성의 현황과 복지실태1) 다문화가정 여성의 현황2) 다문화 가정 여성복지의 실태2. 다문화가정 여성의 문제점3. 이주여성을 위한 복지적 접근Ⅲ. 결론I. 서론1990년대 이후부터 우리나라의 국제결혼은 급증하고 있다. 해가 갈수록 늘어나고 있는 국제결혼의 수치는 계속해서 이어지고 있다. 현재 결혼하는 10쌍의 부부들 중에 한 쌍 이상은 국제결혼 일 정도로 그만큼 국제결혼은 우리 사회에서 큰 비중을 차지하고 있다. 이에 따라 증가하고 있는 것 중 하나는 ‘결혼 이주여성들의 증가’이다. 즉 한국인 남성과 외국인 여성의 결혼이 현재 국제사회의 대부분을 차지하고 있을 정도로 그 비중이 높다. 현재 가장 많은 국제결혼이 이루어지고 있는 농어촌 남성들의 국제결혼 비율은 해마다 상승하고 있다. 즉 국제결혼 가정은 농어촌 지역을 중심으로 새로운 가족형태로 자리 잡으며 사회 전반에 걸쳐 많은 영향을 미치고 있다. 대부분이 매매혼으로 이루어진 이들의 국제결혼은 최근 사회에 많은 문제를 일으키고 있다. 매매혼에 따른 여성결혼이주자의 문제점까지 다양한 시각으로 다문화 가정에 대한 이해를 조사하였으며 이에 따른 이주 여성을 위한 복지적 접근을 다루어 보았다.1. 다문화가정이란?1) 다문화 가정의 의의다문화 가정이란 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하는 가정을 뜻한다.국제결혼가정(한국인남성+이주여성, 한국인여성+이주남성), 이주민가정(이주노동자, 유학생, 북한이탈주민 등)을 포함하는 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하고 있는 가정이다.이전까지 국제결혼, 이주문화가정 등으로 불리던 국제결혼가족을 ‘다문화가족’이라 부르기 시작한 것은 최근의 일이다. ‘다문화가족’이라는 용어는 국제결혼이라는 용어가 내포한 내국인 간의 결혼과 외국인과의 결혼으로 구분하는 국적에 따른 차별성 대신 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하고 있다는 의미로에 큰 갈등을 겪고 있는 실정이다. 우리 사회가 이러한 이주민들에게 단 하나의 문화적인 소속만을 가지도록 강요하거나 부추기는 경우, 이들은 우리 사회의 변두리 계층으로 소외될 수밖에 없다.2) 여성결혼이민자들의 한국문화 부적응우리나라로 시집 온 외국인 여성들이 한국생활에 적응하는데 10년 정도 걸리는 것으로 조사 되었다. 특히 이들 중 80% 가량은 지역 사회가 주관하는 행사에 참여한 적이 없다고 하여 이들의 사회 통합 교육의 필요성이 절실한 것으로 드러났다. 이들의 대부분은 한국어 등 한국생활 적응교육을 받은 적이 없어 한국생활에 적응하는데 오랜 시간이 걸리며 이들 중 32%정도는 어디서 교육을 하는지 몰라 배우지 못하는 경우가 많다고 한다. 이들의 한국어 습득 교육은 자녀 양육에 까지 문제를 미치게 된다. 이들은 고민을 상담하는 대상도 가족과 본국친구가 대부분 차지한데 비해 한국에서 사귄 친구는 14%에 불과한 것으로 나타났다. 여성결혼이민자들은 복지사업으로 한글교육과 각종 상담, 그리고 정보 제공과 취업 교육 등을 선호하는 것으로 드러났다.3)자녀 양육 및 교육 문제여성결혼이민자는 자녀를 양육하면서 다양한 어려움을 느끼고 있었다. 우선 경제적인 부분에 있어서 사교육비 및 양육비용의 부담을 가장 크게 느끼고 있었다. 이와 함께 경제적 여유가 없는 실정에서 경제활동을 할 경우에는 아동을 돌볼 사람이 없어 어려움을 겪고 있다. 그 외에 자녀들의 성장 과정에 관련된 어려움들이 다양하게 나타나고 있다. 그 원인은 자녀들의 어린 시절에 언어적인 문제와 경제적인 문제로 나타난다. 어머니의 부족한 한국어 실력으로 언어적으로도 준비가 되어 있지 않고 가정의 경제적인 상황 역시 아이들의 양육과 교육문제에 어려운 실정이다. 이렇듯 여성결혼이민자의 자녀 양육과 교육의 문제점을 해결하기 위한 정책적인 복지가 필요시 되고 있다.Ⅱ. 본론1. 다문화가정 여성의 현황과 복지실태1) 다문화가정 여성의 현황구분2**************************8총 혼인건수304,87730 낮은 경제?사회적 지위, 언어?문화교육방식의 차이 등으로 가정?학교교육에서 문제를 드러내고 있다. 6세 이하 미취학 자녀의 유치원이나 보육시설(어린이집, 놀이방) 이용률은 구제결혼 가정 27.3%, 일반가정 56.8%로 나타났다. 언어 발달 지체 및 문화 부적응으로 인해 학교수업에 대한 이해도가 낮으며, 지나치게 소극적이거나 반대로 폭력성 또는 과잉행동장채(ADHD)를 보이는 등 정서장애도 나타나며, 교과서를 비롯한 교재와 교사들의 태도가 다문화주의를 포용하지 못하는데서 오는 ‘차별’과 ‘배제’ 때문에 아동들이 조기에 사회적 소외를 경험할 가능성이 높다. 여성결혼이민자 자녀 가운데 집단 따돌림 경험했다는 비율은 17.6%이며, 그 이유는 엄마가 외국인이라서 (34.1%), 의사소통이 잘 안 되서(20.7%)순이었다. 현재 초등학교에 재학 중이 국제결혼가정 자녀들(87%)이 중?고교진학연령대로 진입할 경우, 정서적으로 민감한 학생들이 심리적 위축감과 자신감 상실 등 정서적 발달에도 좋지 않는 결과를 초래하여, 무단결석, 가출, 폭력 등의 사례가 늘어나 사회 문제가 될 우려가 있다. 펄벅 재단 조사(01년)결과 혼혈인 중 9.4%가 초등학교 중퇴, 17.5%가 중학교 중퇴인 것으로 나타났다. (일발인1.1% 수준)3) 의료서비스 접근성이 낮고 모성건강 위험도가 높음여성결혼이민자의 23.6%가 실질적인 의료보장 체계(건강보험, 의료급여)안에 들어가 있지 못하다. 의료보험제도에 가입되어 있지 않은 주된 이유는 외국인은 본래 가입이 안 되는 것으로 알고 있기 때문이다.(결혼이민자는 국민건강보험의 임의가입대상), 병원치료를 포기(18%)한 주된 이유는 원인은 치료비 부담(농촌은 의료 접근성 제약)이며, 농촌 거주자는 불임여성이 25%(전체11.4%), 자연유산 경험 비율이 13%(전체(9.1%)로 높았다. 질병은 빈혈(12.1%), 알레르기(10.6%), 위?십이지장 궤양(8%)순으로 나타났다. 낙태 경험 비율은 20.2%이며, 재중 동포 이외의 여성 가운데 18.6%당 하는 자가. 제2조 제3호의 결혼 이민자.나. 제4조에 따라 귀화허가를 받은 자.다문화가족에게 필요한 생활정보 제공과 교육지원, 아동의 보육 및 교육 지원, 다국어에 의한 서비스 제공 등 결혼이민자와 가족구성원의 사회적응을 위한 정책을 주요 내용으로 한 다문화가족지원법이 2008년 9월 22일부터 시행되었다.○ 시행과 함께 다문화가족의 일반특성, 경제활동 등을 파악하기 위한 다문화가족 실태조사가 3년마다 실시되어 다문화가족 지원정책의 실효성을 높일 수 있게 되었으며,○ 전국적으로 80개가 운영 중인 결혼이민자가족지원센터도 다문화가족지원센터로 명칭이 변경되었다.□ 보건복지가족부(장관 전재희)는 다문화가족지원법 시행과 함께 통?번역서비스, 취?창업 지원 등 다문화가족의 사회?경제적 자립지원을 위한 정책적 노력도 강화해 나갈 계획이라고 밝혔다.□ 다문화가족지원법 시행은 증가하고 있는 다문화가족의 사회통합을 종합적으로 지원하는 한편, 우리사회의 다문화성을 높이기 위한 법적 기반을 마련하였다는 데 의미가 있다.▶다문화가족지원법 주요내용○ 결혼이민자등이 한국사회에서 생활하는 데 필요한 생활정보 제공 및 한국어?사회적응?직업?가족교육 등 교육 지원○ 가족상담ㆍ부부교육ㆍ부모교육?가족생활교육 실시 및 문화의 차이 등을 고려한 언어통역, 법률상담, 행정지원 등의 전문적인 서비스 제공○ 가정폭력 피해자 보호?지원, 산전?산후 건강관리, 아동의 보육 및 교육지원 등 언어와 문화적 차이를 고려한 서비스 지원○ 다문화가족지원센터 지정 등 현행 결혼이민자가족지원센터의 법적 근거 마련○ 다문화가족 현황 파악 및 다문화가족 지원정책 수립을 위한 실태조사 실시▶다문화가족지원법 시행령 주요내용○ 다문화가족을 위한 생활정보 제공 및 교육 지원- 결혼이민자 등이 대한민국에서 생활하는데 필요한 기본적 정보를 제공하기 위하여 생활 안내책자 등 정보지를 발간하여 배포- 집합교육, 방문교육, 온라인교육 등 다양한 방법을 활용한 사회적응교육 및 직업교육 ? 훈련 실시○ 다문화가족지원센터 지정신청 등역 서비스 자조모임 운영? 목적- 기정착한 이민자가 같은 출신국 초기 이민자들의 의사소통을 지원함으로써 정서적유대감과 조기 정착 지원 강화- 다양한 지원사업의 수혜자인 이민자를 사업 활동가로 육성함으로써 사회인으로서의 주체적 역량 강화? 구성원- 한국어와 모국어가 능통한 결혼이민자 중 자원봉사 의지가 있는 자? 활동내용- 초기 이민자들의 통역?정서지원 및 한국생활 멘토 역할- 가족갈등, 행정?사법기관 방문, 병원진료 등 통역 지원- 기타 한국어가 서툰 이민자의 생활현장 동행 등 다양한 지원 활동? 인센티브 제공- 통?번역 전문 인력 양성교육 참여 등 역량강화 기회 제공- 활동이 우수한 회원에 대해 센터 통?번역시스템 구축시 전문 통?번역 인력으로우선 채용② 멘토링, 자원봉사단 등 지역사회?민간자원 활용 프로그램 운영? 지역 내 활용 가능한 인적자원 Pool 구성- 방문 교육지도사, 지역 내 기정착한 결혼이민자, 부녀회, 사회복지활동가 등 대상? 서비스 수요분석에 기반한 멘토 양성?활용- 지역 결혼이민자가 필요로 하는 멘토링 서비스에 기초하여 멘토 발굴?구성- 센터 내 기존 프로그램 및 외부기관과의 연계를 통하여 멘토 양성 교육 실시? 센터별로 지자체 등과 협력하여 다문화가족 자원봉사단 구성?운영- 방문교육, 한국어교육, 상담, 멘토링 서비스 등 센터사업과 연계하여 자원봉사단 활용- 법률지원, 통?번역서비스, 가사도우미 등 서비스 영역별로 지역사회 내 인적자원을발굴하여 세분화된 자원봉사단 운영③ 다문화 인식개선사업? 목적 : 결혼이민자들과 지역사회 구성원들이 다양한 문화를 체험하는 기회를 통해서로에 대한 이해를 높이고 공동체의식을 갖게 함? 사업내용- 프로그램 전시, 다문화 음식체험, 의상체험, 전통공연 등- 다문화강사를 학교와 유치원 등에 파견하여 어린이 대상으로 다문화인식개선 교육- 다문화캠페인과 언론매체 인터뷰 등 홍보활동④ 지역사회 협력네트워크 강화? 개요 : 지역사회 내 다문화가족지원사업이 통합적, 체계적, 효율적으로 추진될 수있도록 서비스 전달체계 구다.

사회과학| 2009.06.10| 19페이지| 3,000원| 조회(1,449)

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아동인권침해사례에 대하여..* 아동인권침해사례 (초등학교 일기검사)‘초등학생 일기검사’ 네티즌 논쟁 가열국가인권위원회(위원장 조영황)가 7일 초등학생 일기장을 검사하는 관행이 아동 인권 침해 소지가 있다고 밝힌 후 네티즌 사이에서 논쟁이 뜨겁다.글짓기 능력향상이나 글쓰기 공부 등 순기능을 간과한 조치라는 비난과 검사를 위한 일기는 아동 정서 향상이라는 본래 목적에 전혀 부합하지 않으며 오히려 거짓말만 늘 뿐이라는 주장이 팽팽히 맞서고 있다.네티즌 `luxry9'는 "컴퓨터 보급 확대로 평소 글을 쓸 기회가 줄면서 글씨체도 엉망인데 일기를 씀으로써 초등학교 2∼4학년까지는 글씨연습이나 문장연습에도 도움이 된다"며 "최소한 이 기간은 의무적으로 교육해야 한다"고 강조했다.ID(이용자신분)가 'simur2002'인 네티즌은 "아직 성격 형성이나 삶에 대한 뚜렷한 목적의식이 없는 아이들을 어떻게 가르치고 인도할 것인지는 초등학교 때 많이 좌우된다"며 " 아이들이 어떻게 생각하는지를 알기 위해 일기장 검사가 필요하다"고 말했다.초등학교 시절 일기는 아이들과 선생님의 대화의 장이라는 점을 강조한 네티즌`milong11'은 "교사는 일기 검사를 통해 아이들의 생활과 생각, 발달 정도를 알 수 있다"고 말했다.네티즌 'simur2002'는 " 일기검사를 하되 아이들이 가지고 있는 생각들을 보고부모와 함께 올바른 방향으로 인도하는 것이 필요하다"고 당부했다.그러나 검사를 위한 일기 쓰기는 정서 향상에 전혀 도움이 되지 않으며 오히려 어린 학생들의 거짓말만 늘어갈 뿐이라는 반론도 만만치 않다.네티즌 'anrgid77'은 "선생님께 보이려고 쓰는 일기가 무슨 아이들 정서에 도움이 되고 바른 생활 습관이 되느냐"고 말했고 네티즌 `hot7line'도 "초등학생 일기장검사는 아이들의 거짓말 능력 향상에 도움이 된다"고 꼬집었다.초등학교 학부모라는 네티즌 `kbg3'은 "그동안 무심히 지나쳤지만 우리 아이도 일기 쓰기를 숙제처럼 생각하지 원래 취지는 없어진 것 같다"고 말했다.네티즌 `kjhassa'는 "일기검사의 대표적 순기능으로 작문ㆍ문법 능력향상과 아이의 생각을 알아볼 수 있다는 점을 드는데 그것이 궁금하다면 따로 독후감이나 글짓기를 하면 된다"고 말했다.네티즌 `kyounglok'는 교사들에게 "일기라는 편한 방법으로 아이들을 파악하려하지 말고 좀 더 수고스럽더라도 일기검사 말고 다른 방법으로 아이들의 마음과 생각을 읽어 달라"고 부탁했다. (서울/연합뉴스)위의 기사는 초등학생들의 일기검사에 대한 기사이다. 처음 인터넷에서 이 기사를 보고나서 나는 초등학생들은 일기검사에 대해 어떻게 생각하고 있는지 알아보았다. 대부분의 초등학생들은 일기검사가 인권을 침해한다고 하며 반대를 했다. 하지만 다수의 어른들은 아이들의 글쓰기 실력향상이나 일기를 쓰는 습관 향상을 위해서 일기검사가 필요하다는 의견이 많았다. 어른들의 의견도 틀린 말은 아니다. 하지만 이 문제에 대해 직접적으로 영향을 받는 사람은 초등학생들이기 때문에 학생들의 의견을 좀 더 존중해 주어야 한다고 생각한다.일기란, 그날그날 생긴 일이나 감상을 날짜에 따라 적은 기록을 뜻한다. 대부분의 초등학교 교사들은 일기 쓰기를 숙제로 내주며 그것을 검사한다. 요즘은 일기검사가 인권침해라는 이유로 검사를 안 하는 학교도 있지만 아직까지 많은 초등학교에서는 일기숙제를 내주고 검사를 하고 있다.일기 검사를 한다는 것이 과연 옳은 일일까? 나또한 초등학생들에게 일기숙제를 내주고 교사가 그 일기를 검사한다는 것에 대해 반대한다. 그 이유는 먼저 아이들이 일기 검사를 받게 되면 쓰고 싶은 내용을 마음껏 쓰지 못한다. 초등학생은 한창 잘 자라나는 시기이다. 그리고 고학년이 되면 사춘기가 오게 된다. 사춘기가 되면 학생들은 더욱 민감해지고 비밀도 많아지는데, 아이들은 그것을 일기장에 적는 것을 꺼려하고, 교사들이 내가 쓴 일기를 읽는다는 것을 의식하고 일기를 쓰게 된다. 그렇게 되면 아이들은 교사들에게 보여주는 형식적이고 진실 되지 않는 일기를 쓰게 될 것이다. 우리는 초등학생 때 비밀일기장을 한번 씩 써본 기억이 있을 것이다. 나또한 선생님께는 말하지 못하는 것들을 친구와 교환일기를 쓰면서 털어놨던 기억이 난다. 나는 선생님에 교환일기를 뺏겨서 선생님이 그 내용을 다 보았었던 사건도 있었다. 그때 나는 일기검사라는 것이 너무나도 싫었었다. 지금의 아이들도 나와 크게 다르지 않을 것이다. 또 하나의 문제는 교사들이 일기 검사를 하고 안 쓴 학생들에게는 벌은 준다. 그래서 학생들은 벌을 받지 않으려고 억지로 이야기를 지어가며 일기를 쓴다. 이렇게 일기를 쓰게 되면 아무런 의미가 없는 글짓기에 불과한 것이라고 생각한다. 이러한 일기는 학생들에게 제대로 된 도움을 줄 수 없다고 생각한다.유엔아동권리협약에서 보면 먼저 제3조 1항의 ‘공고 또는 민간, 사회복지기관, 법원, 행정당국, 또는 입법기관 등에 의하여 실시되는 아동에 관한 모든 활동에 있어서 아동의 최상의 이익이 최우선적으로 고려되어야 한다.’ 와 관련되어 일기검사는 아동의 활동에 최상의 이익이 우선적으로 고려되지 않았다.또 제12조 1항 ‘당사국은 자신의 견해를 형성할 능력이 있는 아동에 대하여 본인에게 영향을 미치는 모든 문제에 있어서 자신의 견해를 자유롭게 표현할 권리를 보장하며 아동의 견해에 대하여는 아동의 연령과 성숙도에 따라 정당한 비중이 부여되어야 한다.’ 와 2항 ‘이러한 목적을 위하여 아동에게는 특히 아동에게 영향을 미치는 여하한 사법적 행정적 절차에 있어서도 직접 또는 대표자나 적절한 기관을 통하여 진술한 기회가 국내법상 절차규칙에 합치되는 방법으로 주어져야 한다.’에서 아동의 의사가 충분히 존중되지 못하였다고 할 수 있다.

사회과학| 2009.05.15| 3페이지| 1,500원| 조회(10,597)

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