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열에 의한 물체의 변화 2차시 과정안

( 과 학 )과 교수?학습과정안지도교사일 시2008년 10 월 28 일 ( 1 )교시지도교생대 상4학년 5반장 소4학년 5반 교실단 원5. 열에 의한 물체의 부피 변화차 시2/4교과(쪽)과학 52~53쪽실험관찰 34쪽주 제열에 의한 금속의 부피 변화수업모형발견 학습 모형학습목표금속을 가열할 때와 식힐 때, 금속의 부피 변화를 관찰할 수 있다.학습자료(모둠) 쇠구슬과 쇠고리 각각 1개, 알코올 램프 1개, 찬물 넣은 수조 1개, 점화기, 장갑, flash, ppt단 계학 습 내 용교수?학습활동시간(분)자료(㉶) 및 유의점( )교 사 활 동아 동 활 동탐색및문제파악전시학습상기동기유발학습문제확인학습활동확인■전 차시학습 상기하기- 철로에 틈새가 있는 까닭 발표하기■동기유발하기‘고을 사또가 낸 문제를 해결하는 돌쇠’이야기 (교과서 52쪽)ㅇ돌쇠가 문제를 해결하는 방법에 대해 생각해 보기-돌쇠가 사또가 낸 문제를 해결한 방법은 무엇일까요?■학습 문제 확인하기? 더운 여름철 철로가 늘어나 휘게 될 위험이 있어서?쇠구슬을 가열해서 쇠고리에 끼웠습니다.7'㉶ppt, 교과서금속을 가열할 때와 식힐 때, 금속의 부피 변화를 관찰해 보자.■학습활동 안내활동1. 쇠구슬 가열하고, 식힌 후 쇠고리에 끼워보기활동2. 쇠고리를 가열하고 쇠구슬 끼워보기활동3. 열과 금속의 부피변화의 관계 정리하기자료제시및 관찰 탐색실험 시 주의할 점 생각하기쇠구슬을 가열할 경우실험 순서 확인하기쇠구슬을식힌 경우실험 순서 확인하기실험하기결과 발표하기■활동1. 쇠구슬 가열하고, 식힌 후 쇠고리에 끼워보기ㅇ 실험 시 주의할 점 생각하기-책상 위에 있는 실험을 하기위한 도구들을 잘 살펴보세요. 실험할 때 어떤 점을 주의해야 할까요?-자, 주의해야 할 점을 생각하며 실험 순서를 확인해보도록 합시다.ㅇ 실험 순서 확인-실험 순서를 알아봅시다.-알코올 램프를 가지고 장난치지 않습니다.-쇠구슬을 가열하면 뜨거우므로 장갑을 낍니다. 등12'㉶ppt쇠를 뜨겁게달구는 활동이주로 이루어지므로 실험 전안전 교육을 철 저히 한다.쇠구슬은 쇠고리를 겨우 통과할 정도의 크기로 준비해야 실험결과가 명확하다.실험 순서 확인하기① 쇠구슬을 쇠고리에 끼워보기② 쇠구슬을 알코올 램프로 가열한다.③ 가열한 쇠구슬을 쇠고리에 끼워본다.④ 쇠구슬이 쇠고리를 빠져 나가는지 관찰한다.ㅇ 실험 순서 확인-실험 순서를 알아봅시다.실험 순서 확인하기① 가열한 쇠구슬을 잠시 공기 중에 둔다.② 어느 정도 식힌 쇠구슬을 찬물이 담긴 수조에 담근다.③ 완전히 식은 쇠구슬을 쇠고리에 통과시켜 본다.④ 쇠구슬이 쇠고리를 빠져 나가는지 관찰한다.ㅇ실험 순서에 따라 실험하기-자, 실험 순서를 확인해 보았죠? 이제 이 순서에 따라 실험을 해봅시다. 주의해야 할 점을 잘 생각하면서 실험을 해보아요.ㅇ실험 결과 발표하기-실험결과를 모둠별로 발표해 봅시다.-모둠 내의 역할에 따라 실험을 하고 관찰한다.-실험 결과를 실험 관찰에 기록한다.-실험결과를 발표한다.추가자료제시및관찰탐색쇠고리 가열하고 쇠구슬 끼워보기결과 발표하기■활동2. 쇠고리를 가열하고 쇠구슬 끼워보기-그렇다면, 쇠고리만 가열했을 때에는 어떤 현상이 생길까요? 한 번 생각해 봅시다.-또, 쇠고리와 쇠구슬은 동시에 가열했을 때에는 어떻게 될까요?-그럼 쇠고리를 한 번 가열해 보고, 쇠고리와 쇠구슬도 동시에 가열해 본 후 결과를 실험관찰 아래에 작게 써 넣어 봅시다.ㅇ실험 결과 발표하기-실험결과를 발표해 봅시다.-쇠구슬이 빠져나갈 수 있을 것 같습니다.-쇠고리도 부피가 커질 것 같습니다.-쇠구슬이 빠져나갈 수 있을 것 같습니다.-둘 다 부피가 커질 것 같습니다.-실험을 하고, 결과를 적는다.8'아이들이 실험관찰에 결과를 잘 정리할 수 있게 칠판에 표를 그려준다.규칙성발견및개념 정리규칙성 발견하기■활동3. 열과 금속의 부피변화의 관계 정리하기-가열한 쇠구슬을 쇠고리에 끼웠을 때 결과는 어떠했나요?-왜 그렇게 되었을까요?-쇠고리를 가열하고 쇠구슬을 넣었을 때에는 결과가 어땠나요?-그럼 반대로, 식힌 쇠구슬을 쇠고리에 끼웠을 때 결과는 어떠했나요??-그렇다면 열과 금속의 부피는 어떤 관계를 가지고 있을까요??- 쇠고리를 빠져 나가지 못합니다.-왜냐하면 쇠구슬이 열을 받아 부피가 늘어났기 때문입니다.-쇠구슬이 쇠고리를 잘 통과할 수 있었습니다. 쇠고리가 열을 받아 부피가 늘어났기 때문입니다.-쇠고리를 빠져나갈 수 있었습니다. 왜냐하면 쇠구슬이 온도가 내려가서 부피가 줄어들었기 때문입니다.-?금속을 가열하면 부피가 늘어나고, 금속을 식히면 부피가 줄어듭니다.5'아이들이 자연스럽게 결과에 도달할 수 있도록 유도한다.적용및응용생활에서의사례 찾아보기■열에 의한 금속의 부피 변화 사례 찾기ㅇ돼지 가족 flash자료 제시-돼지가족이 소풍을 갔는데, 문제가 발생했네요. 여러분이 좀 도와주세요.-어떻게 해결하면 좋을 까요?(시간이 남을 경우)-비슷한 사례를 한 가지 더 찾아 봅시다.-아래 컵을 따뜻한 물에 넣으면 됩니다.-딸기잼 병의 뚜껑.4'㉶flash 자료

교육학| 2009.04.05| 3페이지| 1,000원| 조회(177)

과학, 지도안, 과정안, 열에 의한 물체의 변

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말듣쓰 하나씩 따져보며 2차시 과정안

국어 (말 듣 쓰) 과 교수?학습과정안지도교사일 시2008년 10월 29일 수요일 ( 2 )교시지도교생대 상4학년 5반장 소4학년 5반 교실단 원셋째 마당. 슬기로운 눈으로1. 하나씩 따져 보며차 시2/9교과(쪽)60~61주 제소개할 내용 생각하고, 글 쓸 순서 정하여 정리하기수업모형문제 해결 학습 모형학습목표소개하는 글을 쓰기 위하여 쓸 내용을 정리할 수 있다.학습자료ppt, 대형 마인드맵, 타이머단 계학 습 내 용교수?학습활동시간(분)자료(㉶) 및 유의점( )교 사 활 동아 동 활 동문제확인지난 시간에 공부한 내용떠올리기동기 유발학습 문제확인학습활동확인■전시학습 상기하기?지난 시간에 공부한 내용 떠올리기-쓸 내용을 미리 정리하여 글을 쓰면 어떤 점이 좋나요?-글은 어떤 순서로 쓰여지나요?■동기 유발? 스무고개 놀이하기-문제를 맞힌 사람이 새롭게 문제를 낸다. (무엇인가를 생각하며 생김새, 특징, 장점 등을 설명하도록 유도한다.)-쓸거리가 다양함을 알게 하고, 이를 정리해야 함을 알게 한다.■학습 문제 확인하기-글을 계획적으로 쓸 수 있습니다.-쓸 내용을 빠뜨리지 않습니다.-생각 꺼내기, 생각 묶기, 글로쓰기, 고쳐 쓰기의 순서입니다.-선생님의 문제를 맞힌 학생이 앞으로 나와서 새로운 문제를 낸다.7'㉶ppt소개하는 글을 쓰기 위하여 쓸 내용을 정리해 보자.■학습활동 확인하기활동1. 소개하는 글에 대해 생각하기활동2. 생각을 정리하는 방법 알아보기활동3. 직접 생각을 정리해보기문제탐구소개하는 글에 대해 생각하기글을 쓸 때생각해 볼 점 알아보기글을 쓰기 전에 쓸 내용을 생각하는 이유 알아보기■활동1. 소개하는 글에 대해 생각하기-오늘은 다른 사람에게 소개할 때, 글을 어떻게 써야 하는지에 대해 공부해 볼 거예요.? 교과서 60쪽의 삽화 보기-자, 교과서 60쪽에 나와 있는 그림을 보세요. 어떤 그림인가요?-네, 이것은 책을 만든 사람이 무엇에 대해 글을 쓸지 생각한 것을 나타낸 그림들 같네요.-그렇다면 여러분이 가본 곳, 좋아하는 사람, 읽은 책에 대해서 쓸 때에는 어떤 점을 생각해 보아야 할까요?--가본 곳, 좋아하는 사람, 읽은 책에 대한 그림이 나와 있습니다.9'㉶ppt㉶ppt- 가본 곳 : 언제, 어디에, 누구와 갔는지, 무엇을 알게 되었는지, 그 곳을 알리고 싶은 까닭을 생각하여 본다.- 읽은 책 : 인상 깊은 부분, 소개하는 까닭, 글쓴이 등을 생각하여 본다.- 좋아하는 사람 : 소개하는 까닭, 그 사람과 나의 관계, 특징(장점, 습관, 생김새) 등을 생각하여 본다.-그런데, 이렇게 생각을 하지 않고 마구잡이로 글을 쓴다면 어떤 일이 벌어질까요?-네, 이런 이유 때문에 우리는 다른 사람에게 소개하는 글을 쓸 때, 무엇에 대해 누구에게 글을 써야 할 지 차근차근 하나하나 생각을 해보아야 해요.-내용을 이해하기 힘든 글이 쓰여집니다.-글의 흐름이 어색해집니다.문제해결생각을 정리하는 방법 알아보기■활동2. 생각을 정리하는 방법 알아보기-이제 선생님이 육지에 사는 친구에게 '제주도'에 대하여 소개하는 글을 쓰려고 해요. 선생님이 생각을 정리하고 글을 써야 한다고 했는데 생각을 정리하는 방법에는 어떤 것들이 있었죠?-그리고 생각은 어떤 순서로 정리를 했었죠?-선생님이 한 '제주도'에 관한 마인드맵을 함께 살펴보도록 합시다.-마인드맵을 이제 관련된 내용끼리 묶어보려고 해요. 생각을 묶을 때, 어떤 순서로 묶을 수 있었나요?-그럼 처음, 가운데, 끝에 어떤 내용이 들어가야 하는지 다시 한 번 살펴보고 선생님이 한 마인드맵의 생각을 관련된 내용끼리 묶어보도록 합시다.-마인드맵을 통해 생각을 꺼냅니다.-생각을 묶어 봅니다.-생각을 꺼내고, 생각을 묶어봅니다.-처음, 가운데, 끝이요.-처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 나누어 각각에 알맞은내용을 함께 생각해 본다.8'㉶ppt㉶대형마인드맵, ppt일반화직접 생각 정리해보기생각꺼내기생각 묶기■활동3. 직접 생각을 정리해보기-선생님이 했던 것처럼 여러분도 한 번 여러분의 생각을 정리해 볼까요?-주제는 '내가 좋아하는 사람'으로 하도록 합시다. 주제는 선생님이 정했지만 내가 좋아하는 사람을 누구에게 소개할지는 스스로 생각하고 책에 적어봅시다.-누구에게 소개할지 정해보았나요?-그럼 이제 '내가 좋아하는 사람'에 관한 생각을 마인드맵을 통해 꺼내어 봅시다.-이번엔 마인드맵에서의 생각을 처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 묶어봅시다.-누구에게 쓸지 정하고 책에 적어본다.-3분 동안 책에 마인드맵을 해본다.-3분 동안 생각을 묶어 본다.12'㉶ 타이머다양한 생각을 꺼낼 수 있도록 도와준다. 글을 쓸 때 소란스럽지 않도록 하고, 타이머를 토해 시간배분을 잘한다.정리학습 정리학습 평가차시 예고■학습 정리-오늘은 글쓰기 전에 생각을 정리해 보는 시간을 가졌어요. 글쓰기 전에 어떤 순서로 생각을 정리해볼 수 있었죠?-글의 내용은 어떤 순서로 나누어지나요?■학습 평가-소개하는 글을 쓰기 위해 쓸 내용을 정리해 보았는데 자신이 순서에 맞게 내용을 잘 정리했다 하는 친구는 하나, 둘, 셋하면 머리 위로 동그라미를 크게 그려주세요.

교육학| 2009.04.05| 3페이지| 1,000원| 조회(207)

지도안, 말듣쓰, 과정안, 하나씩 따져보며

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가을길 1차시 과정안

( 음 악 )과 교수?학습과정안지도교사일 시2008년 10월 31일 금요일 ( 4 )교시지도교생대 상4학년 5반장 소4학년 5반 교실단 원20. 가을길차 시1/3교과(쪽)42~43주 제4/4박자 리듬꼴 치고, 비슷한 가락 찾기수업모형음악적 활동 중심 학습학습목표-4박자의 리듬치기를 하고, 비슷한 가락을 찾아보며 '가을길'을 부를 수 있다,학습자료단 계학 습 내 용교수?학습활동시간(분)자료 및 유의점교 사 활 동아 동 활 동문제파악전시학습상기동기 유발학습 문제 확인학습 활동 확인-지난 시간에 김형규 선생님과 함께 '뒷산에 올라'를 배워 보았지요? 함께 불러 볼까요?■가을을 소재로 한 노래 5곡 들려주기-이 노래들의 공통점이 무엇일까요?-가을의 분위기를 몸으로 표현해 봅시다.■학습 문제 제시-모두 가을과 관련된 노래예요.-낙엽이 떨어지는 모습 표현-가을 소풍으로 신난 모습 표현-4박자의 리듬치기를 하고, 비슷한 가락을 찾아보며 '가을길'을 익혀 보자.■학습순서활동1. '가을길' 듣고 느낌 말하기활동2.' 가을길' 리듬 치기활동3. '가을길' 에서 비슷한 가락 찾기탐색'가을길' 듣기곡의 느낌발표하기■활동1.'가을길' 듣고 느낌 말하기◎교사의 시범창-선생님이 부르는 노래를 잘 들어보세요. 이 노래를 아는 친구는 조용히 따라 불러도 좋아요.◎느낌 말하기-어떤 장면이 떠오르나요?-가사를 읽고, 어떤 내용인지 이야기해봅시다.◎'가을길'의 특징을 파악하게 한다.- 단풍이 물든 가을길이 생각납니다.-노랗게, 빨갛게 물든 가을나무와 높고 푸른 가을 하늘이 있어 가을길이 곱다는 내용입니다.-부분2부합창, 4/4박자,두도막형식,조금빠르게가창 자세지도노래 부르기리듬치기■활동2.' 가을길' 리듬 치기◎노래 부를 때의 자세 알려주기-노래 부를 때 자세는 어떻게 해야 할까요?◎발성연습하기◎노래를 한 번 경쾌하게 부르게 한다.◎리듬치기◎메트로놈을 제시하여 4/4박자의 리듬감을 익히게 한다.◎'가을길'의 리듬 찾기-약속하기♩=타 ♪=티 =타아-리듬에 해당되는 가사 찾기-중요 리듬꼴의 리듬치기를 한다.-순서대로 하나씩 연습을 해보고 익숙해지면 하나씩 연습을 해보고 익숙해지면 합치거나 순서를 바꾸어서 쳐본다.(잘될 경우 리듬 오스티나토도 한다.)-일정박(타타타타 4박)을 치며 '가을길'의 리듬을 친다.-교과서 곡을 리듬을 치게한다.-1모둠을 일정박을, 2모둠은 제재곡의 리듬을 치게한다.-밝고 씩씩하게 부릅니다.-자연스럽게 몸을 흔들며 부릅니다.-노래를 경쾌하게 부른다.-리듬카드를 보고 그 리듬을 교과서에서 찾는다.-리듬에 해당되는 가사를 찾는다.① ♩♪♪♩♪♪② ♩♪♪③ ♩♪♪♩④ ♩♪♪⑤ ♩♩♩♩⑥ ♩♩♩.교과서 곡을 리듬을 친다..1모둠- 일정박, 2모둠-제재곡의 리듬을 친다.표현손기호로노래부르기계이름으로노래 부그리가락 찾기가락의 짜임 알기■활동3. '가을길' 에서 비슷한 가락 찾기◎손기호 노래부르기-코다이 손기호로 '가을길' 익히기-가을길 계이름으로 노래 부르기 (가락선을 그리면서)-가락을 두 마디 단위로 소리내지 않고 노래를 부르게 한다.◎같고 다른 가락찾기-같고 다르거나 비슷한 가락을 찾아 봅시다.◎가락의 짜임 구별하기-이 노래는a-a‘-b-a’ 형식으로 이루어져 있다.-a-a‘-b-a’ 형식에 맞게 노래를 불러보자.(녹음하기)-코다이 손기호 보고 부르기-계이름으로 노래부르기-두마디는 마음의 노래를 한다.-같은 가락:둘째,네째단다른 가락:첫째, 셋째단비슷한가락:첫째,둘째-a-a‘-b-a’형식에 맞는 표현을 하여 노래 부른다.내면화학습 정리차시 예고■학습 정리 하기◎리듬에 맞게 신체표현하며 노래부르기-녹음하기-리듬치기, 가락찾기를 하며 노래는 불러보니까 어땠나요?-어려웠던 점, 재미있던 점을 발표해 봅시다.-4/4박자의 리듬꼴에 맞게 리듬치기를 할 수 있겠어요?-비슷한 가락을 찾는 것도 할 수 있겠어요?■차시예고-'가을길'을 2부 합창하고, 리코더로 연주해 보곘어요.-손뼉치기, 무릎치기, 손가락 튕기기, 발구르기로 해본다.-노래 부른 것을 녹음하여

교육학| 2009.04.05| 3페이지| 1,000원| 조회(365)

지도안, 가을길, 과정안, 1차시

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4학년 가을길 2차시 세안

1. 제재: 20. 가을 길2. 단원 개관가. 교재면이 제재곡은 경쾌한 다장조 4/4박자의 곡이므로 가락을 보고 부르기에 의하여 스스로 익힐 수 있도록 하는 가운데 2부 합창을 쉽게 체험하도록 제시되어 있다. 이 제재는 리듬꼴이 단순하고 가락의 형태가 비슷하며 두 도막 형식의 2부 합창곡으로 되어 있고 대부분의 가락이 순차 진행으로 되어 있어 보고 부르기에 적합한 곡이다. 이 제재에서는 적절한 빠르기와 셈여림으로 2부 합창을 하고 리코더의 올림파(파 #) 운지를 익혀 리코더 합주를 하는데 중점을 둔다.나. 지도면보고 부르기의 선행학습 내용으로 리듬 익히기의 과정을 거치도록 하여야 하는데 이에 따른 학습활동으로 4/4박자 및 리듬의 구성원리를 이해하고 리듬을 보고 제 힘으로 읽고 치며, 노래에 어울리는 리듬 만들어 치기, 리듬 짓기 등을 지도해야 한다.부수적으로는 기악연주와 화음에 대한 학습을 들 수 있는데 여러 가락악기로 제재곡의 연주, 2중주, 화음선의 표현 등이 있다.Piaget에 의하면 현재 초등학교 4학년 학생은 구체적 조작기의 시기로 아직 추상적 사고 및 논리적 사고가 어려운 시기이다. 이를 음악 교육 과정에 비추어 볼 때, 음악 역시 아동 활동 위주의 수업으로 지도하는 것이 중요하다.다. 학생면청음감을 비롯하여 운동, 신경, 근감각, 지력, 기억력, 사고력, 상상력, 창의력 등은 음악 활동에 긴요한 능력들이다. 이러한 능력들 중에서 3, 4학년 어린이들이 일반적으로 보여주는 중요한 발달 측면은 청음감과 음악 사고력이다. 운동 신경, 근 감각, 지력 등은 타 교과의 학습을 통해서도 발달되지만, 음악 활동의 가장 기본적인 능력인 청음감과 음악적 사고력은 주로 음악 학습을 통해서 길러질 뿐만 아니라 이시기가 그 능력들을 발달시키는 데에 가장 적합한 시기라는 점에서 3, 4학년 어린이들이 그러한 능력을 향상시킬 수 있도록 각별한 관심을 기울여야 할 것이다.본 학급 학생들은 가창(22%), 기악 활동(47%), 감상활동(16%)로 창작활동(6%)의 순으로 음고/다르고/같은 가락 찾기5-2 15. 바닷가에서? 비슷한/다른 가락구별하기3-1 14. 옥수수하모니카? 부분 2부 합창하기6-1 6. 뻐꾸기?부분 3부 합창하기3-2 23. 즐거워지네? 리듬 만들어 치기6-1 11. 나뭇잎 배? 8마디 가락 지어리코더로 연주하기3-2 25. 누구를 닮을까? 리코더 2중주하기5-2 18. 가을 밤? 붙임줄, 이음줄, 임시표리코더로 연주하기5. 지도상의 유의점가. 4/4박자 리듬꼴을 지도할 때에는 4/4박자 리듬의 구성 원리를 잘 이해 하도록 다양한 활동을 경험하게 한다.나. 셋째단의 임시표 올림 파(F?)는 듣고 부르기로 익히되 반음계 계명창 법에서 흔히 사용되는 방법으로 피로 읽는 것이 효과적이다.다. 리코더 합주나 중주는 조율이 잘 되어있어야 아름다운 음색을 얻을 수 있으므로 음정과 음색이 아름다운 악기를 고를 수 있도록 지도해야 하며, 특히 리코더의 바로크식과 German식은 그 운지법이 다르기 때문에 둘 을 혼동하여 사용하지 않도록 해야 한다.6. 단원의 전개계획차시교과서 쪽수학습 주제주요 활동자료142～43?제재곡 익혀 보고부르기① 4/4박자 리듬꼴 치기② 제재곡 보고 부르기③ 같고/다르고/비슷한 가락 찾기④ 리듬 오스티나토, 신체 표현 하며 노래하기확대악보, 피아노,리듬 카드,리듬 막대2(본시)42～43?2부 합창하기① 제재곡 부르기② 아래 성부 보고 부르기③ 2부 합창 익히기④ 가락 지어 연주하기⑤ 악상 살려 노래 부르기확대악보,피아노,리코더342～43?리코더 합주하기① 리코더 연주의 바른 자세와 주법 알기② 올림 파(파＃)운지 익히기③ 성부별 가락 익히기④ 리코더 합주하기⑤ 느낀 점, 알게 된 점 발표하기리코더 운지표,VTR 자료,확대 악보,피아노, 리코더,캠코더,음향 자료7. 단원의 평가 계획내용영역평가 관점평가시기평가 방법인지적영역같고/다르고/비슷한 가락을 찾을 수 있는가?학습활동 중질문2부 합창의 특징을 알고, 화음감을 느낄 수 있는가?리코더를 바른 자세와 주법으로 연주할 수 있는가?기능적영역제재곡을 계이름?범주 범창 듣기? 학습목표를 확인한다.?허용적 분위기를 조성한다.기초기능파악표현방법탐색창조적표현제재곡의내용 알기계이름부르기아름다운표현 연습악상 살려부르기? 가사의 뜻을 살펴본다.? 악보를 보며 음악적인 내용(리듬) 익히고 친다.?조성, 박자 음정, 리듬꼴, 강약, 빠르기, 셈여림 등? 음정, 음계를 연습한다.? 반주를 듣고 계이름으로 노래를 부른다.? 가사로 부른다.? 가락을 익힌다.? 제재곡을 아름답게 표현하도록 연습한다.?리듬, 박자 ?중창, 제창, 합창?고운 소리내기, 분위기 살리기?다양한 활동으로 표현하기(신체 표현, 악기 연주하기),? 가사의 뜻을 살려 음미하며 악상 살려 노래 부른다.?음색, 박자, 빠르기, 강약 살려 부르기? 화음을 분담하여 노래 부른다.?같은 유사리듬을 파악하게 한다.?확대 악보를 제시하여 반주에 맞춰 부르게 한다.?자기 감정에 맞게 창조적으로 부른다.내면화감상하기신체표현하기? 여러 가지 음색으로 표현하고 녹음하여 감상한다.?음악적 느낌 발표하기? 자신 있게 노래를 신체 표현하며 부른다.? 차시 예고를 한다.?음악적인 반성 의욕을 고취시킨다.다) 가창 중심 학습 적용의 유의점노래를 정확하게 부르게 하는 것뿐만 아니라 노래부르기를 통하여 음악 개념을 형성하도록 돕고, 학생들의 가창력을 길러야 하며, 자기의 느낌에 충실하게 표현 하도록 함으로써 창의력을 기르고 자아 실현의 기회가 되도록 하여야 한다.학생이 노래를 들으며 따라 부르고, 악보를 보고 부르고, 외어서 부르는 기회를 통하여 자신있게 혼자 부를 수 있도록 하여야 한다. 점차로 스스로 자신의 연주 를 듣고 평가하고 자신의 목소리를 어떻게 조절하여 정확한 음정과 좋은 음질의 소리를 만드는지를 인식하게 된다.초기 단계에서는 듣고부르기의 방법이 중심이 되지만 점차 보고부르기로 나아가는 것이 바람직하다. 그러나 듣고부르기라고 하여 맹목적인 모방에 그쳐서는 안 되며 음높이를 손으로 표시해 본다든지, 그림 악보를 통해 음의 길고 짧음을 표시해 본다든지 하는 활동을 병행함으로써 음에 대한임하는 것이 중요하다. 따라 부르기나 악보 보며 부르기의 방법으로 2부 합창곡을 공부할 수 있다. 이 때 주선율과 두 번째 화성부를 어린이들이 모두 익히도록 한다. 그런 다음 두 그룹으로 나누어 합창한다. 그러나 이것은 학급을 꼭 같은 수로 나누는 것을 의미하는 것은 아니다. 대개는 저음 파트에 많은 수를 배단하고 있으나 적은 수가 저음을 맡아도 균형을 잘 이루는 경우가 있으므로, 곡에 따라 인원수를 적절하게 조정하여 균형을 이루는 것이 중요하다. 모든 분할은 유연성이 있어야 하므로 모든 어린이가 주선율과 화성파트를 모두 경험하게 해야 한다.나. 학생 실태와 그에 따른 분석 및 지도 대책1) 일반적인 실태가) 본 학급은 도자 학생 17명, 여자 학생 15명 총 32명으로 구성되어 있으며 과제를 해결하는데 있어 남학생들의 활동성과 적극성이, 그리고 여학생들 의 치밀함과 꼼꼼함이 조화를 이룬다.나) 전체적으로 학생들이 호기심이 많고, 질문하기를 좋아하기 때문에 학습 분 위기가 활기차며 모든 활동에 적극적으로 참여한다.다) 대부분의 학부모들은 자녀의 학습에 관심이 많은 편이나 가정 지도보다 하 교 후 학원 등 사설 교육기관에서 학습하는 학생들이 많다.라) 모둠 활동 시 모둠 구성원들끼리 주어진 과제에 적극적으로 참여하며, 부족 한 모둠구성원을 도와 과제를 해결하기도 하지만 토의하거나 의견을 모아 야 할 때 서로의 주장이 뚜렷하여 잘 타협하지 못하는 편이다.2) 교과 관련 학생실태 (2008년 10월 30일 목요일 설문지 조사, N=32)가) 교과 선호도구분국어영어수학사회과학음악체육미술도덕기타합계수0141451330132백분율(%)*************3100☞ 조사에 따르면, 학생들의 교과 선호도가 체육(41%), 음악(16%)의 순으로 나 타났다. 체육을 좋아하는 학생 13명 중 12명이 남자였으며, 음악을 좋아하는 5명 은 모두 여자로 조사되었다. 남학생들은 대부분 체육을, 여학생들은 대부분 음악 을 선호하는 것을 알 수 있다.나) 음악과목 선호도구분매우 좋아통해 합창에 대한 자신감을 갖게 하고, 2부 합창에서의 성부의 어울림과 즐거움을 느낄 수 있도록 지도해야겠다.나) 셈여림표를 잘 하는 아동과 잘 알지 못하는 아동의 비율이 거의 비슷하므로, 이번 시간을 통해 학생들이 셈여림표에 대해 잘 인지하도록 하고 셈여림표에 따 른 음악의 셈여림의 변화로 음악의 생동감을 주었을 때의 즐거움을 잘 느낄 수 있도록 지도해야겠다.단 원20. 가을 길차 시2/3교과(쪽)42~43주 제셈여림을 살려 '가을 길' 2부 합창하기수업모형가창 활동 중심 학습 모형학습목표셈여림을 살려 '가을 길' 2부 합창을 할 수 있다.학습자료셈여림 카드, 학습 문제 단어 카드, 가창 지도 차트, 피아노, 리코더, ppt(가락선 악보, 대형 악보, 플래시 음원, 계이름 악보 등), 디지털 카메라단 계학 습 내 용교수?학습활동시간(분)자료(㉶) 및 유의점( )교 사 활 동아 동 활 동감각적감지전시학습상기동기 유발학습 문제 확인학습 활동 확인■리듬치며 '가을 길' 부르기-지난 시간에 배운 리듬치기를 하면서 '가을 길'을 불러봅시다.■다양한 셈여림으로 퐁당퐁당 불러보기-선생님이 셈여림 카드를 준비했는데, 선생님이 들어올리는 셈여림 카드를 보고 '퐁당퐁당'을 함께 불러보도록 합시다.■학습 문제 제시-리듬치기를 하며 즐겁게 노래를 부른다.-선생님이 제시하는 셈여림 카드에 맞추어 '퐁당퐁당'을 즐겁게 부른다.7'㉶셈여림 카드셈여림의 단계가 올라갈수록 소란스러워지지 않을 것을 미리 약속한다.㉶학습문제단어 카드셈여림을 살려 '가을 길' 2부 합창을 해 보자.■학습순서 안내활동1. 셈여림을 생각하며 '가 을 길' 부르기활동2.' 가을 길' 2부 합창하기활동3. '우리들만의 음악회' 열기기초기능파악윗 성부 부르기가창자세지도발성연습곡의 특징말하기셈여림표알아보기셈여림에 맞춰신체표현 하기■활동1. '셈여림을 생각하며 '가 을 길' 부르기◎'가을 길' 윗 성부만 부르기-'가을 길'을 불러보도록 합시다. 노래를 부르기 전에 노래 부를 때의 자세를 한 번 짚고 넘어가도록 합시다. 노.

교육학| 2009.04.05| 12페이지| 1,500원| 조회(610)

세안, 가을길, 4학년, 2차시

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초등학교 5학년 매트운동 세안

체육과 교수-학습 과정안1. 단원명 : 5-1-Ⅰ-2. 기계 체조(필수)2. 단원의 개관가. 교재관체조 활동 중 기계 체조 단원은 모두 4차시로 구성되어 1, 2, 3차시에서는 앞구르기, 뒤구르기, 손짚고 옆돌기를 구분하여 학습하게 하고 4차시에서는 1, 2, 3차시에 학습한 동작들을 기본으로 하여 다양한 움직임을 조직하여 연결하여 나타내도록 되어 있다. 다양한 움직임의 표현을 위해서는, 개별 또는 소집단별로 충분한 토의나 사고의 기회를 주어 여러 가지의 움직임을 연결시켜서 복합적인 신체 표현활동이 되도록 구상을 하는 활동에 소홀히 하여서는 안된다. 훌륭한 합주곡이 연주되게 하려면 맨 처음 깊은 사고를 통한 작곡의 과정이 있어야 하듯이 움직임의 연합적인 표현 활동 전에는 개별 또는 소집단별로 연결될 움직임들에 대해 구상을 하고 그것에 대해 기록을 하거나 토의를 해 보게 한 후에 실제 움직임 활동을 하게 하는 것이 효과적인 것이다.또한 본 차시에서는 아동들의 신체적, 심리적인 차이로 인하여 표현 기능의 정도에 차이가 크게 나타날 수 있으므로 지도교사가 적절한 수준에서 개별적으로 기술적 피드백을 하는 것이 좋다.나. 아동관평소 부족한 체육 활동의 공간, 시간, 기구, 시설 속에서 정상적인 체육 수업이나 체육 활동을 하기 어려운 대도시 어린이들에게는 기구를 사용하는 기계 운동에 대한 이해와 기능이 매우 부족하다. 따라서 신체 부위나 몸의 모양, 힘의 조절, 공간 및 관계에서 결정적인 요소의 탐구와 정확한 동작에 대한 이해를 바탕으로 하는 단계적 연습과 다양한 운동을 함으로써 동기 유발을 시키고 흥미를 자극하며 기쁨과 보람을 느끼도록 한다.다. 사회관체육활동은 다양한 신체 활동을 통하여 자신의 의사를 전달하고 다른 사람과 상호 협동하며, 정정당당하게 경쟁하는 능력을 길러 사회적으로 바람직한 행동을 발전시킨다. 다양한 신체 활동은 명랑하고 활발한 성격을 길러 줌으로써 다른 사람 앞에서 자신 있게 자신의 감정을 표현하여 생각을 설명할 수 있는 능력을 개발시켜 주며, 정정의 활용 방법을 안내하고 어린이들의 안전에 유의해야 할 단원이다.3. 댠원의 학습 계열가. 기계체조의 계열선 수 학 습?본 학 습?후 속 학 습?매트놀이 (3학년)?매트놀이하기?여러 가지 방법으로 구르기?매트 운동 (5학년)?앞구르기?뒤구르기?손짚고 옆돌기?여러 동작을 연결하여 꾸미기?체 조 (중학교)?기계 체조-마루운동나.. 본시 학습의 구조앞구르기한 무릎 펴고앞구르기다리 벌려앞구르기장애물 넘어앞구르기도움닫기발구르기손짚기공중자세착지자세기능의 정착, 자신감뜀뛰기능력과 조정력용기와 결단력4. 단원의 목표영 역목 표지 식?매트 운동에 필요한 몸 모양을 안다.?평균대 운동에 필요한 균형의 의미를 안다.기 능?여러 가지 방법으로 기계 체조를 할 수 있다.?매트 위에서 여러 동작을 연결하여 창의적으로 표현할 수 있다.?평균대 위에서 여러 동작을 연결하여 창의적으로 표현할 수 있다.태 도?도전 의식을 가지고 안전에 유의하는 태도를 가진다.?능동적으로 활동에 참여하는 태도를 가진다.?서로 관찰하며 협동하는 태도를 기른다.5. 단원 지도 계획구 분차 시차시별 제재지 도 내 용자료?준비물필 수(매트운동)1 / 4(본 시)?앞구르기?앞구르기, 다리 벌려 앞구르기, 장애물 넘어 앞구르기?매트, 뜀틀, 높이뛰기대, 고무줄2 / 4?뒤구르기?뒤구르기, 연속으로 앞뒤구르기, 다리 벌려 뒤구르기?매트3 / 4?손짚고 옆돌기?왼손 먼저 짚기, 오른손 먼저 짚기, 제자리에서 또는 도움닫기를 하여 손짚고 옆돌기?매트4 / 4?여러 동작을 연결하여 꾸미기?2～3개의 매트 운동을 연속하여 꾸미기?매트필 수(평균대운동)1 / 4?오르기와 내리기?앞으로 오르기, 옆으로 오르기, 뛰어 내리기, 틀어 내리기?평균대, 매트,반환기2 / 4?걷기와 뛰기?다양한 방법으로 걷기와 뛰기?평균대, 매트, 높이뛰기대, 고무줄3 / 4?방향 바꾸기와 균형잡기?서거나 앉아서 방향 바꾸기, 뛰면서 방향 바꾸기, 균형잡기?평균대, 매트4 / 4?연결 동작으로 표현하기?연결 동작으로 평균대 위에서 표현하기?평균대, 매트6.적 높으나 다양한 방법과 장애물을 이용한 구르기 경험이 부족한 편이므로 구르기 동작의 탐구적 움직임과 다양한 방법을 유도한다.지 식?잘 구르는 몸 모양을 생각하며 앞구르기를 해 본 경험이 있다.?앞구르기의 방법을 3가지 이상 알고 있다.?앞구르기를 할 때 구르는 속도와의 관계를 생각하며 앞구르기를 해 본 경험이 있다.11%86%3%?운동에 대한 탐구 자세가 대체적으로 낮게 나타나 자신의 움직임에 대하여 생각하며 운동하는 자세를 강조한다.태 도?매트 운동에 대한 저항감이 적고 적극적으로 참여한다.?평소 안전에 유의하려는 경향이 높다.?즐거운 마음으로 운동에 참여하려는 태도가 있다.75%11%86%?운동에 적극성을 띠고 있어 보다 높은 신체활동시간을 유지시키기 위해 긍정적 피드백의 투입으로 학생들의 움직임을 독려하고 안전사고에 유의하도록 지도한다.N = 368. 교재 연구가. 매트 운동의 특성매트 운동은 12m정방형의 매트 위에서 남자50～70초, 여자 60～90초 사이에 운동의 동적 요소와 정적 요소를 잘 조화시켜 우아하고 아름다운 동작을 표현하는 운동이다. 이 운동은 신체의 순발력, 조정력, 공간 지각력 등을 기반으로 몸 전체의 위치와 동작을 여러 가지로 변형시키며 행하는 것이 특징이다.매트 운동은 크게 정적요소(회전, 도약, 지지, 비틀기) 와 동적 요소(물구나무서기, 평균 운동, 앉아서 하는 운동, 포오즈, 보행)로 구분된다.매트 운동은 다른 운동에 비해서 비교적 넓은 장소에서 행하기 때문에 유효 적절한 장소의 이동이 중요하다. 그리고 대부분의 기술이 고도의 유연성을 요구하고 있으며, 또 이 유연성은 동적인 상태에서 나타나는 것이 보통이다. 그러므로 하나의 기술에서 다른 기술로 이어지는 동작이 끊이지 않고 하나의 흐름 속에 연속적으로 나타내야 한다.나. 운동의 분류 및 체계매트 운동은 운동의 형태에서 볼 때 신체를 굽혀서 행하는 운동과 신체를 펴서 행하는 운동으로 대별된다.다. 운동의 기본 요소구르기?물구나무서기?돌기?공중 돌기라. 운동의 실제1). 앞구르다음에 앞으로 굴러서 양 손을 밀고 일어선다.(다) 구르기를 할 때 하반신이 늦게 따라오도록 하고 발이 닿기 전에 손이 짚으도록 노력하여야 한다.(2) 실시상의 유의점(가) 앞구르기 요령과 비슷하나 다리를 배면(등)이 통과 할 때 벌려주도록 한다.(나) 손바닥을 벌어진 다리 사이에 대고, 손을 힘껏 밀며 가슴은 매트에 가깝게 가져가야 한다.(다) 턱을 당기면서 등을 끝까지 둥글게 하며 일어선다.마. 학습단계별 지도 계획매트 운동은 공간 감각과 회전 활동에 의한 신체의 변화를 자신이 빨리 인지 할 수 있어야 되며 기초 체력을 바탕으로 한 꾸준한 연습을 통하여 기능을 습득해야 하고, 평소에 사용하지 않은 근육을 사용해야 할 때가 많다.본 차시의 효과적인 지도를 위해 본 차시와 관련된 재미있는 놀이를 적용하면 아동들의 대기 시간을 최대한 줄여 실제 학습량을 늘이는 한편, 빗면을 이용한 회전력 및 공간 감각을 익히도록 학습 자료를 구상하면 매트 운동에 친근감을 주어 학습 흥미와 학습 효과를 높일 수 있을 것이다.준비 단계에서는 신체의 과부하에 대한 무리를 완화하기 위해 학습 전 단계를 두어 자유놀이를 통하여 기초 체온을 올리고, 스트레칭을 충분히 하여 본 차시의 학습문제를 무리 없이 할 수 있도록 한다.탐색 단계에서는 매트 운동을 잘 할 수 있는 움직임놀이로서 재미있는 놀이를 통하여 매트 운동에 대한 친근감, 공간 감각, 회전 감각을 알고 뒤구르기의 종류와 몸의 움직임 방법을 조별로 찾아 해 보고 움직임의 방법, 원리에 관련된 기초 지식을 습득한다.실천 단계에서는 탐색 활동을 통해 발견한 방법을 조별로 활동하도록 하며 기능 습득이 어려운 어린이는 보조 움직임 활동을 통하여 연습 단계를 점진적으로 높여 기능을 체득할 수 있도록 지도하여 자신의 기능을 재구성하는 활동을 하도록 한다.발전?정착단계에서는 개인별 기능 향상을 위해 잘 안 되는 코너별 활동을 통하여 정확한 자세를 익힐 수 있도록 하고, 간이 게임을 통하여 다양한 개인의 표현 능력을 신장시키도록 한다.정리단계에서 수준으로 뜀틀 위에서 앞구르기를 유도한다.차. 한 사람이 착지를 끝내고 매트를 떠날 때까지 다음 사람이 구르기를 시도하지 않도록 주의를 준다.타. 뒤구르기와 앞구르기의 연속 동작을 시도하는 경우, 방법을 정해 두지 않고 학생들이 창의적으로 동작을 수행 할 수 있도록 한다.카. 학습반성의 과정이 세 가지 학습활동 중 하나의 활동에 적어도 한 번 이상 순환되도록 학습의 흐름을 조절한다.10. 본시 수업계획가. 본시 교수?학습 과정안일시2008.4.11 금요일7교시대상5학년 4반장소체육관수업자홍길동단원5-1-Ⅰ-2. 기계 체조 (필수)제재매트 운동차시1/4쪽수9 - 10본시학습 목표?여러 가지 방법으로 앞구르기를 할 수 있다.?매트에서 구르기를 할 때 알맞은 몸의 모양을 안다.?자신감을 가지고 능동적으로 운동에 적극 참여하는 태도를 가진다.교수?학습 자료매트, 높이뛰기대, 고무줄, 공, 타이어, 상자, 책수업 모형기능중심수업모형본시를 위한 예습적 과제?앞구르기를 다양한 방법으로 하여 보고, 잘 구르는 요령에 대해 알아오기단계활동요소교수?학습활동시간(분)자료 및 유의점교 사 활 동아 동 활 동준비건강확인동기유발학습문제확인활동안내준비운동? 설명대형으로 모이기?복장상태 및 건강 상태 확인, 아픈 학생에게 학습 참관 관점 제시 및 역할 부여-혹시 몸이 아프거나 오늘 체육 수업에 참여하지 못하는 학생 있나요??예습적 과제와 경험을 이야기 하고, 공, 타이어 등의 자료를 이용하여 학습동기를 유발시킨다.-예습과제와 경험을 발표시킨다.-구르는 물체와(공, 구슬, 바퀴)과 잘 구르지 않는 물체(상자, 책 등)를 비교하며 잘 구를 수 있는 방법을 알아본다.?학습목표를 제시하고 확인한다.-다 같이 이번 시간에 공부할 내용을 읽어 볼까요??횡대형으로 한 줄에 10명씩 4줄을 만들어 선다.?실제로 해 본 경험을 발표한다.-준비된 자료를 통해 잘 구르는 물체와 그 이유에 대해 알고, 잘 구르는 물체의 특성을 이해한다.?학습 문제를 확인하고 활동을 준비한다.8'자) 대형표유) 대형표 미리

교육학| 2009.04.05| 13페이지| 1,500원| 조회(314)

체육, 초등5학년, 세안, 매트운동

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