*은* 스토어

*은*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

5개
전체 판매량

27개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 5개

바람직한 교원평가

바람직한 교원평가박 은 지*< 목 차 >1. 서론2. 교원평가 개요3. 교원평가의 문제점4. 바람직한 방향4.1 개선의 필요성4.2 근무성적평정 제도의 폐지4.3 공동 창조 체제4.4 학생과 학부모의 개입4.5 제도의 개선5. 맺음말1. 서론교육은 항상 그 시대의 중심사로 언급되고 있다. 입시, 교육제도와 함께 이슈로 자리 잡고 있는 것이 바로 교사의 자질 문제와 관련된 것이다. 최근에는 이것과 관련된 교원평가제가 큰 논란이 되고 있다.전국교직원노동조합이 교원평가에 반대하는 연가투쟁을 22일 예정대로 진행하겠다는 입장을 밝혔다. 교육당국은 연가투쟁 참가 교사들에게 단호한 징계를 가하겠다는 입장이어서 양측의 충돌은 피할 수 없게 됐다. 양측이 이런 힘겨루기 양상으로 치달으면서 정작 교원평가의 취지와 영향에 대한 고찰은 설자리를 잃고 있다는 지적이 나오고 있다. 교육부는 교원평가를 왜 도입하려는 것인지, 전교조는 어떤 부작용이 예상되기에 반대하는 것인지에 대해 알기 어렵다는 목소리가 높다. 이는 교원평가에 관한 다양한 쟁점들이 서로 뒤섞여 논의되고 있기 때문이다.이 과제에서는 이처럼 이슈가 되고 있는 교원평가제가 무엇이며, 문제점은 어떤 것이 있는지 알아보고, 바람직한 교원평가를 위해 어떤 것들이 필요한지 알아볼 것이다.2. 교원평가의 개요학생의 성취도를 결정하는 가장 중요한 요소 중의 하나가 교사의 자질이다. 대학입시경쟁이 치열하고, 교사에 대한 불신으로 인해 사교육이 극성을 부리는 이 시대에 교원평가는 중요한 문제로 자리 잡고 있다. 이른 현상들은 교사가 교육의 성패를 결정하는 열쇠에 해당되며, 교사의 질을 관리하는 일이야말로 교육정책 중에서 최우선 순위를 두어야 한다는 이론적 근거를 제시해주고 있다.교원평가의 목적은 일반적으로 형성평가와 총괄평가로 구분한다.형성평가총괄평가구분과정에 초점을 두고 개선의 정보를 제공결과에 초점을 두고 그 결과를 활용해서 인사 상에 근거자료로 활용평가목적교원의 효과성을 개선전문성을 신장문제교원을 개선시키거나 추방교원평가는 조직 내문제점▶ 교원평가제는 교사의 전문성과 자주성을 침해할 수 있다.교사의 전문성과 자주성이란 교사의 업무가 오랜 기간 동안의 수련과 지속적인 자기 연수를 필요로 하는 전문적인 영역으로서 전문적 식견에 의해서가 아니면 평가될 수 없다는 뜻과 함께 교육내용을 선정, 편성하고 교육방법을 채택하는 것은 교사의 고유권리로서 그것이 타자(학부모와 학생)의 권리를 침해하지 않는 한 방해받아서는 안 된다는 것을 의미한다.▶ 교사에게 수업 못하는 책임을 물을 수 없다.우리나라의 선생님들은 수업에 전념할 수 없다. 수업보다는 생활지도나 행정업무에 치중하고 있기 때문이다. 이와 관련하여 교육부에서는 교사를 더 많이 확충하고 생활지도 전담교사를 뽑겠다는 계획을 발표하였다. 그러나 이러한 조치만으로 교사가 수업에 전념할 수 있는 환경을 만들기에는 턱없이 부족하다. 교사의 업무 분담 문제뿐만이 아니다. 수업을 원천적으로 잘 할 수없는 환경이 존재한다.▶ 입시제도가 온존하는 한 제대로 된 교원평가는 불가능하다.모든 문제의 근본은 입시제도이다. 입시제도는 초중고 교육과정을 기형으로 만들어 놓았다. 입시에 대비하기 위해서는 교육과정을 정상적으로 운영해서는 안 된다. 이러한 상황에서 교사가 교육적으로 훌륭한 수업모형을 교실에서 실천하기는 거의 불가능하다. 대학입시가 초중고 교육에 영향을 주지 않는, 아니 주는 것이 금지된 미국이나 유럽의 국가들이라면 모를까 교사들에게 좋은 수업 하라고 요구할 명분도 근거도 없다.▶ 수업평가의 전문성과 객관성을 확보하기 어렵다.현재 교육부가 제시된 안에 의하면 누가 어떤 과정을 통해 선발되어 어떤 교육을 받고 교사의 수업을 평가할지에 대해 불명확하다. 더더구나 학부모의 경우 연 1회의 수업 참관으로 교사를 평가한다. 동료 교사가 평가한다고 하더라도 누가 ‘실력 있는’ 교사이고 누가 전문성을 가진 교사인지에 대해 교사들 간의 합의를 이끌어 내기는 어려운 실정이다.▶ 교사의 업무를 증가시켜 수업의 질을 저하시킬 수 있다.교원평가제의 실패를 예상하는 사람들은 이 제도가된다는 것이다.▶ 수업평가의 활용목적이 뚜렷하지 않고 논란의 소지가 있다.현재의 수업평가제도는 이를 어디에 활용할 수 있을지 목적이 뚜렷하지 않다. 교육부에서는 이를 교사의 능력향상을 위한 참고자료로 활용하겠다고 하지만, 현재의 수업평가가 교사의 수업능력을 향상시킬 수 있으리라는 기대를 뒷받침할만한 검증된 근거는 거의 없다. 많은 교사들이 이 제도를 반대하고 있지만, 이 제도가 ‘무서워서’라기 보다는 ‘귀찮고 기분 나빠서’ 반대하는 경우가 더 많다. 이 제도를 도입할 경우 심하게 말해 공개수업만 열심히 준비하면 되고 더 심하게 말해 무시해버려도 된다. 승진에 참고할 수 있을 가능성도 있지만, 교장 임용에 관한 제도가 개선될 경우 교사에서 곧바로 교장, 교감으로 승진하기도 어려워져 승진을 통한 동기부여도 쉽지 않다.4. 바람직한 방향4.1 개선의 필요성교원평가제가 중요시되고, 이전과 다른 새로운 개선방향이 필요한 이유는 첫째, 공교육의 질과 교직사회에 대한 국민의 불신 증폭되고 있는 상황에서 전문직으로서의 교직의 정체성에 대한 국민의 신뢰 회복을 하기 위한데 있다. 둘째, 교직입직이후 계속적인 노력으로 수업을 잘하는 열성적 교사가 성취감을 가지면서 스스로의 수준을 인정받고, 수업지도력이 부족한 교원에 대한 지도력 향상 지원체제를 갖추어야 할 필요성이 있다. 셋째, 자녀 교육을 국가와 학교에 맡긴 학부모의 자녀 교육권 보장을 위한 제도적 장치에 대한 요구가 증가되고 있는 점이다. 넷째, 이러한 사회적 요구에 따라 학자들의 연구와 정부의 교육개혁정책에서 현행 교원근무평정제도의 문제점이 제기되면서 평가교원평가제도 개선의 필요성이 지속적으로 대두되고 있다. 다섯째, 교원평가에 대한 관련 당사자들의 입장과 요구에 대하여 폭 넓은 토론의 과정을 거치면서 기본적 방향과 원칙에 대한 합의를 도출하여 새로운 교원평가 제도를 수립여야 할 것이다.4.2 근무성적평정 제도의 폐지교사의 수업을 제대로 평가하기 위해서는 교과 및 학교와 학급의 특성을 고려하지 않으면 안 된다. 자발성에 근무성적평정 제도의 폐지이다. 제도는 논리적 완결성이 필수적인데, 근무성적평정이라는 기존의 평가제도가 존재하는 상황에서 또 다른 평가를 도입하는 것은 모순이다. 이중 평가가 되는 것이다. 현실적으로 지금 실시하는 교원평가는 근무성적평가의 한 항목이 될 가능성이 높아진다. 물론 교육부에서는 교원평가를 승진 및 보수와 연계시키지 않겠다고 말하지만, 학교 관리자에 의해 독단적으로 이루어지는 근무성적평정이 존재하는 한, 교원평가 결과는 그에 종속될 수밖에 없다. 근무성적평정 제도와 공존하는 교원평가는 학교에서 행정업무가 약간 늘어나는 것 이상의 결과를 가져올 수 없다. 교육부가 주장하듯 교원평가가 수업의 개선을 위해 실질적인 효과를 발취할 수 있으려면 근무성적평정의 폐지가 필수적이다.4.3 공동 창조 체제생산 자체가 다양한 네트워크들을 통한 협동적 상호 작용의 형태를 띠고 있고, 창조와 혁신이 필수적인 21세기에는 전통적으로 강조되어 온 개인적 능력보다는 개인 간의 상호 작용 능력, 협동 능력이 중요해질 수밖에 없다. 따라서 개인에 대한 평가와 극단적인 처벌 체제를 넘어서 ‘협동’과 ‘참여’를 통한 공동 창조체제를 구축하는 것은 거역할 수 없는 시대적 요청이라고 할 수 있다.이러한 협동적 전문성의 시대에 교사의 전문성을 신장하고, 정부가 강조하는 것처럼 ‘교원 상호간 지식이 원활하게 공유되고 지속적으로 학습할 수 있는 시스템’을 마련하기 위해서는 일회적인 수업참관을 통한 평가나 조언이 아니라, 학교 내외의 동 교과 교사들의 상시적인 협동체제, 상시적인 동료코치 체제를 강화하는 것이 중요하다. 단위 학교 차원에서는 교과협의회에 의한 자율장학체제, 교과 연구팀을 활성화할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 일상적인 교과 협의가 가능하도록 현행의 업무중심의 학교조직을 교과중심(국어과부, 수학과부 등) 조직으로 재편하는 것도 필요하다. 무엇보다 단위 학교 교과 연구팀을 활성화하기 위해 교육부나 교육청 차원에서 단위 학교 연구팀을 지원할 수 있는 다양한 지원·포상 체제를 강화하표 대회’ 등을 개최하여 우수 교과, 우수 학교를 시상하고, 승진과도 실질적으로 연계하는 방안을 마련할 필요가 있다.글레이저는 ‘We 프로젝트’를 제시하고 있는데, 그것의 궁극적인 목표는 ‘공동 창조’를 가능하게 하는 건강한 조직 문화의 형성이라고 할 수 있다. ‘공동 창조’란 조직 내에 협동 분위기를 이끌어내는 일이 얼마나 중요한지를 강조하는 말로써, 단순한 의미의 협동보다 큰 뜻을 담고 있으며 무형의 것으로부터 새로운 것을 만들어내기 그는 공동 창조가 가능한 협동적·창조적 조직을 만들기 위해 필요한 세 가지 원칙으로 ‘원활한 커뮤니케이션’, ‘건강한 조직 문화’, ‘적극적 참여’를 제시하고 있다. 건강한 조직 문화란 “긍정적으로 격려하며 서로 도움을 주고 촉매작용을 해주며 의사표현을 쉽게 할 수 있는” 분위기를 말한다. “이러한 문화로 바뀌는 과정을 통해 구성원은 다른 사람과 함께 창조할 수 있는 것이 무엇인지 고민할 수 있는 새로운 수준의 경험을 하게 된다.”요컨대, 글레이저는 개인별 성과의 냉혹한 평가를 통한 승자독식·패자퇴출의 성과주의 시스템, 극단적인 경쟁 체제가 아니라 구성원 모두 서로의 성장을 격려하고 기원하는 ‘건강한 성장 중심의 문화’를 강조하고 있는 것이다.4.4 학생과 학부모의 개입학생이 교사 개개인에 대해 평점을 매기는 점수화·서열화 평가가 아니라 교사의 수업활동에 대해 나름대로의 의견을 제시하는 학생 만족도 조사 형태의 학생평가는 실시될 필요가 있다. 그런데 정부가 누누이 강조해온 교원평가의 기본 목적에 맞게 개인별 평가 결과를 노출시키지 않고, 평가대상 교원에게 능력개발 자료로 활용하도록 학생들의 의견을 자료화하는 방법은 ‘교사 자신’이 설문조사를 직접 제작·수합·정리하고 이를 반영하여 ‘자기평가서’를 작성하는 것이다. 현실적으로 조사 결과를 보다 객관적으로 자료화 할 필요성이 있다면 별도의 ‘평가관리위원회’가 아니라 현행 ‘교과협의회’에서 학생들의 설문조사를 수합·정리하여 ‘교과별 학생만족도 보고서’를 작성하는 선에서 그쳐야 한다.것이다.

교육학| 2007.08.30| 7페이지| 1,000원| 조회(312)

교원평가, 교원평가제, 바람직한 교원평가

미리보기

닫기
학급경영 기획

학급경영 기획이름*1. 서론2. 학급경영의 의의2.1 학급 경영의 개념2.2 학급 경영의 필요성3. 학급경영 기획3.1 전제 조건3.2 학급경영 기획4. 맺음말< 목 차 >1. 서론‘교육’은 언제나 사회에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 또한 항상 수많은 문제점들로 인해 사회적 논란이 일어나고 있는 부분이기도 하다. 학급은 학교교육을 실천하는 기본적 단위조직이다. 때문에 학급 내에서 어떤 조직으로 어떤 방식으로 학생들에게 지식이 전달되고 다양한 경험을 하게 하느냐는 중요한 문제가 아닐 수 없다.아직 교육경영에 대해서 아는 부분이 거의 없기 때문에 학급경영을 기획하는 과제를 하기가 무척 생소하고 힘들었다. 이 과제에서는 다른 참고문헌을 통해 학급경영이 무엇인지 간단하게 언급 한 후, 여러 가지 가정을 세워 직접 가상으로 학교경영기획안을 작성해 보았다.2. 학급 경영의 의의2.1 학급 경영의 개념학급경영은 학급의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 인적, 비인적 자원을 활용하여 계획, 조직, 지도, 통제하는 일련의 활동을 통해서 학급을 운영하는 활동이다. 이 정의 속에 포함된 주요 요소는 조직의 목적, 자원의 사용, 경영과정이다. 이 요소들을 중심으로 학급경영의 성격을 살펴보면 크게 세 가지로 나누어 보았다. 첫째, 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다. 즉, 학교의 일반적 교육목적을 학급수준에서 구체화하여 달성하려는 활동인 것이다. 둘째, 학급경영은 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이다. 여기에서 자원을 어떻게 획득하느냐 하는 문제보다는 주어진 자원을 어떻게 효율적으로 활용하느냐 하는 문제가 초점이 된다. 셋째, 학급경영은 계획, 조직, 지도 및 통제 등의 일련의 활동과정으로 이루어진다. 이러한 과정은 학급운영을 합리적으로 수행하는 데 필요한 과정이다.2.2 학급 경영의 필요성공식적인 조직으로서 학급의 성격은 학교교육조직의 기본단위이다. 학급은 학교의 목적 수행을 위해서 교육과정을 바탕으로 하여 교사와 학생 그리고 물적 조건으로 구성된 조직인 것이다급경영 체제모형 : 투입-산출체제모형 (input-output system model)교육목표및경영목표목표활동 계획실행 계획평가 계획계획학생 조직학부모조직조직교과학습지도생활지도독서지도환경,시설관리지도학생평가교사평가경영평가평가투입 -> 과정 -> 산출3.2 학급경영기획1. 목 표▶ 경북교육청의 2006 목표▶ 학급 교육목표* 친구들과 사이좋게 지내고 서로 도울 줄 아는 더불어 사는 학생이 되자.* 독서를 생활화하는 학생이 되자.* 다양한 재량활동을 통해 자신이 좋아하는 일을 찾고 추구하는 학생이 되자.▶ 학급 경영목표* 더불어 사는 학생을 만들기 위해 몇몇 수업은 모둠을 만들어 진행한다.* 책과 관련된 다양하고 재미있는 활동을 통하여 학생들이 책에 친밀감을 갖도록 한다.* 개설된 재량활동 수업을 효율적으로 이용하여 학생들이 자신이 좋아하는 일이 무엇인지 적성을 찾도록 도와준다.▶ 학급 경영방침* 학기 초, 규칙을 정해 지키도록 한다. (벌점제와 상점제 운영)* 모둠을 조직하고 활성화하여 협동의식을 고취한다. (4인1조)* 하루에 적어도 10분 이상 학생들이 책을 읽을 시간을 마련한다.* 자신의 행동과 학습에 대해 스스로 평가, 반성하도록 한다.2. 계획▶ 활동계획* 시기(월)별로 미리 한 해 동안의 계획을 세워, 계획성을 갖게 한다.* 활동계획에는 학급 목표를 실현시킬 수 있는 다양한 행서를 기획한다.* 특별한 행사가 있을 때에는 그에 맞는 실제적 활동을 해 볼 수 있도록 하여, 행사가 단순히 재미로 끝나는 것이 아니라, 많은 것을 배우고 생각할 수 있는 기회가 되도록 한다.▶ 실행계획월목표계획3학생들을 파악하고학급의 기초를 다지기학부모에게 드리는 편지 (경영 방침 소개)구성원간 친해지기 (별명 짓기, 모둠 조직)학급 규칙 만들기4기초를 더 단단히모둠 별로 화분심기 및 계속 관리 (식목일)과학 상상화 그리기 (과학의 날)간단한 수화 배우기 (장애인의 날)5가정의 달가족신문 만들기, 부모님께 편지쓰기(어버이날)아이들이 1일 선생님이 되어보기(스승의 날)6역사 바로개최하도록 하여 한달 동안 모둠 학생끼리 장기자랑 연습하기12한해 정리 및 마무리학급 신문 만들기다독 왕 시상 및 모둠 별 독서신문 만들기▶ 평가계획* 평가는 시기별로 나누어 하고 체계적이고 계획적으로 한다.* 평가는 구체적으로 하여, 문제점이 무엇인지 쉽게 파악할 수 있도록 한다.* 교사의 수업 평가 뿐 아니라 교사 자신 평가 역시 할 수 있도록 하고, 학생들도 스스로 자신의 생활을 평가할 수 있도록 한다.월계획3학년 초 기본학습 훈련 및 기본생활 습관 형성에 바탕을 둔 학급 경영평가 및 학년 초 기초 사항을 점검하는 방향에서 평가4학기초 3월 한달 동안 실시해본 학급 경영 방침들이 잘 추진되고 있는지, 문제점은 없는 지 평가하고 개선5학기 중간이라 많이 바쁜 시기이므로 자칫 평가에 소홀해 지기 쉬운 달이다. 이때 교사는 자기평가를 실시하고 스스로 문제를 발견하고 개선하도록 노력67교사에 대한 아동의 평가를 실시9새로운 학급경영 방안을 구안하고 그에 맞는 평가계획도 함께 수립10학기 초에 계획한 학급 교육목표가 어느 정도 성취되고 있는가에 대한 점검평가를 실시하고 이달은 특히 독서와 학습에 관한 영역의 평가11학급경영의 행동수칙이나 규칙들이 일반화되어 교사와 학생간의 일치감, 학생들의 자기 규율적인 모습이 나타나므로 교육목표 달성에 초점을 맞춰 평가121년 동안 학급 경영이 어떻게 이루어 졌는지를 평가해 보도록 하고, 평가 내용은 다음 해에 학생들을 지도하는데 자료로 활용3. 조직▶ 학생 조직* 협동학습의 기회와 공동체 정신을 높이기 위하여 모둠을 구성한다.* 학급 임원은 민주적 절차에 의하여 선출한다.* 모든 학생들이 자신의 임무를 하나 이상 맡아서 수행할 수 있도록 한다.교 사회 장남 부회장여 부회장모둠1모둠2모둠3모둠4모둠5모둠6모둠7모둠8모둠9환경부환경부총무부선도부선도부교육부교육부독서부독서부< 모둠 조직 >① 모둠은 모든 활동의 기본 단위가 되어, 한 모둠이 한 조로 활동한다.② 남2, 여2의 2인 1조로 9개의 모둠으로 구성하되, 학기 초에는 학업성도 있다.⑤ 모둠이 짜여지면 동시에 학급에서의 역할도 맡게 된다.환경부 : 학급의 환경미화와 관련된 활동총무부 : 학급에 돈을 거둘 일이 있거나 선생님께 제출해야 할 자료를 거두는 활동선도부 : 지각을 한 학생이나 복장불량 등 학생답지 않은 행동을 하는 학생을 체크하여 선생님과 함께 관리하는 활동교육부 : 숙제를 검사하거나 아침자습을 내는 활동독서부 : 독서 시간에 앞에서 감독을 하고, 학급문고 정리돌아가면서 위의 역할을 맡게 되고, 자신이 모둠에게 정해진 역할을 조원을 서로 공정하게 수행할 수 있도록 지도한다.< 임원 선출 >1학기, 2학기 초에 학급을 이끌어갈 회장과 부회장 2명을 선출한다. 선거관리 위원회를 조직한다면 보다 공정해질 수 있지만 번거로울 우려가 있으므로, 선거 당일에 공정하고 민주적인 선거를 할 수 있도록 교사가 노력한다.▶ 학부모 조직① 학부모 조직을 지나치게 활성화 시킬 경우, 참여하지 못하는 부모의 학생은 소외감을 느낄 수 있기 때문에, 학급 일에 꼭 필요한 경우에만 학부모 조직을 활용할 수 있도록 한다.② 학부모 회의를 개최하여 대표, 총무를 한명씩 뽑고 되도록이면 고정적이 아니라 돌아가면서 다 한번씩 할 수 있도록 한다.③ 학교급식 보조 등 아이들이 하기 힘든 일을 도와주는 것을 원칙으로 하고, 정기적으로 교사와 함께 모임을 가지면서 학생들이 집에서는 어떤 행동과 말을 하는지 공유 할 수 있도록 한다.4. 지도▶ 교과학습지도* 수업 방법① 학생들에게 다양한 대답을 유도하면서 질문을 많이 던진다.② 모둠이 조직되어있기 때문에 그것을 최대한 활성화 하며 토론수업, 협동작업 등을 통하여 학생들의 창의적이고 다양한 생각을 발휘할 수 있도록 한다.③ 홈페이지나 파워포인트 등 시각적 자료를 통하여 학생들의 주의를 집중시킨다.④ 상,벌제를 적용하여 잘 한 학생에게는 그만큼의 보상이 따르도록 한다.* 과목별 효과적인 수업① 사회 - 조별로 토론과 토의를 통해 사회문제 이해, 연구② 과학 - 다양한 실험을 통한 과학적 사고 발달.③ 음악, 미술 -들이 스스로 상상력을 키울 수 있도록 도와준다.▶ 생활지도*기본 방향① 학교에서 뿐만 아니라 가정에서도 병행하여 지킬 수 있도록 지도한다.② 교사는 항상 학생의 모범임을 잊지 않도록 한다.③ 기본 생활 속에서 습관화 할 수 있도록 따로 생활지도 프로그램을 마련하는 것이 아니라 교과시간이나 기본 생활 속에서 지도하도록 한다.* 지도 영역① 예절지도 : 기본 생활에서 예절 지키기 활동학급을 통해서 예절에 대한 기본 지식을 형성한 후에 실생활에서 적용할 수 있도록 한다.② 건강지도 : 급식 활동에서 음식물 쓰레기를 남기지 않도록 하며, 학생들이 편식을 하지 않도록 주의시킨다. 학부모 모임에서도 공지하여 가정에서도 편식을 하지 않도록 주의시킨다.③ 안전지도 : 신호등 건너기, 차 조심하기, 소화기 사용법 등을 지도한다.④ 인성지도 : 일기를 쓰도록 하고, 미래의 자신에게 편지를 쓰게 하는 등 자시 자신을 되돌아볼 시간과, 미래의 자신의 모습에 대해 생각할 시간을 준다.⑤ 민주시민 지도 : 학급회의를 통해 자신의 의견을 말하는 습관을 기른다.▶ 환경, 시설 관리* 기본방향① 교실을 편안하게, 깨끗하게 꾸민다.② 교실의 주인은 학새들임을 알리고, 항상 교사와 학생이 함께 환경미화를 할 수 있도록 한다. (환경부가 중심이 되어서..)* 환경미화① 교실의 앞큰 게시판을 마련하여 이달의 행사를 공지하여 학생들에게 알린다.모둠 평가표를 비치하여 시각적으로 모둠들 간의 경쟁심을 유발시킨다.준비물을 알리는 칸을 마련하여 학생들이 준비를 잘 할 수 있도록 한다.②교실의 옆식목일에 모둠별로 심은 화분을 창문틀에 진열하여 관리할 수 있도록 한다.학급문고를 예쁘게 꾸며 비치해 놓음으로써 학생들에게 책에 대한 친밀감을 갖도록 한다.③교실의 뒤아이들의 눈높이에 맞는 거울을 걸어 둔다.학기 초에 자기소개서를 예쁜 그림 종이에 적도록 하여 뒷면에 붙이도록 하고, 학생들이 서로에 대해 많이 알았다고 생각되면 다른 것으로 바꾼다.미술시간에 모둠별로 만든 작품이 있다면 잘 한 것을 뽑아 전시 해 놓는른다.

교육학| 2007.08.30| 11페이지| 1,500원| 조회(629)

학급경영, 학급경영기획, 학급 기획

미리보기

닫기
청소년 문제 해결을 위한 자원봉사활동 평가B괜찮아요

청소년 문제 해결을 위한자원봉사활동이름1. 서론2. 청소년 문제의 실태3. 자원봉사활동의 의의4. 청소년 자원봉사활동5. 청소년 문제 해결을 위한자원봉사 프로그램6. 결론< 목 차 >1. 서론한 사회에서 미래의 주역이 될 청소년에 대한 관심이 증가하고, 청소년의 위상과 권리가 높아진다는 것은 사회 전반에 걸쳐 여유가 있으며 사회의 발전 역량이 높아지고 있다는 것을 의미한다. 그러나 이 같은 관심이 청소년의 건강하고 바람직한 육성의 긍정적인 수준이 아닌 청소년이 사회에 대해서 갖는 부정적 요소에 대한 제거에 관한 것이라면 그것은 청소년을 사회의 구성원으로서 인정하고 통합하려는 노력이 아니라 성인들의 안락한 생활을 보장하려는 매우 이기적이고 어른답지 못한 의도라고 볼 수 있다.)현대사회에서 청소년 문제는 매우 다양한 형태로 아주 심각한 사회문제의 일부분으로 대두되고 있지만, 과거에 비해 범죄에서 청소년 범죄가 차지하는 비중이 계속 늘어나고 있는 실정이며 범죄의 피해 정도 역시 커져가고 있다. 과거에는 청소년 문제의 심각성이 적어서 의식의 개선과 올바른 안내로 가능했었지만 이제는 그 정도가 심해져서 제도의 필요성과 전문적 의식 개혁의 선도가 필요하게 되었다.여기에서는 교육개혁과정을 계기로 일어나기 시작한 자원 봉사활동을 청소년 문제의 해결방안으로 앞세워, 그것을 어떻게 활용할 수 있는지 생각해보고 구체적 해결 방안을 제시해 보고자 한다.2. 청소년 문제의 실태2.1 청소년 문제오늘날 한국 사회에서 청소년과 관련되는 문제들은 정보와 사회단체, 그리고 학계를 비롯한 모든 장소에서 다양하게 지적되어 왔다. 청소년 문제는 크게 네 가지의 영역으로 구분해 볼 수 있다. 첫째, 어떻게 청소년을 건전한 사회인으로 육성시킬 수 있는가의 문제, 둘째, 청소년의 범죄와 일탈행동, 셋째, 청소년 문화가 형성될 수 있는 사회적 여건이 충분하지 못하다는 점, 넷째, 근로청소년과 학교중도탈락 청소년들에 관련되는 문제이다.)2.2 청소년 문제의 원인일반적으로 청소년 문제의 원인을 규명하는데 이다. 반면에 후자의 입장은 정치, 경제, 교육제도와 상황 등 사회현실의 구조적인 모순과 갈등 때문에 문제가 생긴다는 관점이다.따라서 청소년 문제의 원인을 규명하는데 있어서는 개인의 생물학적 특성이나 심리학적 요인을 강조하는 생태적 관점을 고려하면서 환경적 요소와 같은 사회구조적 요인을 중시하는 사회학적 시각을 아울러 강조하는 것이 더 적합하다고 보여진다. 즉, 청소년 문제는 개인적 차원을 넘어서 사회 문화적으로 포괄적인 안목에서 이해되고 해결의 방안을 모색해야 할 것이다.)2.3 청소년 문제 해결을 위한 과제예전에는 문제 청소년에 대해 엄격한 법 적용, 일시적으로 격리시키는 등 비교육적인 방법이 검토되었었다. 그러나 최근에는 교육적인 차원에서 관심을 갖지 않으면 안된다는 생각으로 바뀌고 있다. 아직은 청소년의 범죄나 비행의 해결 방안을 사법기관 등과 같은 국가기관의 공권력에 의지하려는 경향이지만, 이는 문제해결의 근본적 방법이 될 수가 없다는 사실이 너무나 명백하므로, 범죄 및 비행청소년의 교정과 교화는 더 이상 공권력만으로는 해결될 수 없고, 오히려 역기능적 효과를 가져다 줄 수도 있다는 것이 전문가들의 의견이다.청소년을 교화시킬 수 있는 대상은 지역사회와 학교, 지역사회조직과 유관단체, 법적 제고장치의 보완과 개선, 지역사회의 학교화와 지도자들의 교사화 운동 등의 방법으로 일컬어지고 있다. 무엇보다 시급한 것은 청소년 문제의 책임이 청소년들 자신과 부모만의 책임이 아니라 우리 사회 전체의 책임이라는 인식을 갖고 건전한 청소년육성을 위한 범국가적인 관심을 집중시켜야 할 것이다.)3. 자원봉사활동의 의의3.1 자원 봉사활동의 개념자원봉사활동이 활발하게 전개됨에 따라 자원봉사라는 말이 우리 주위에 널리 사용되고 있다. 요즘 흔히 사용되는 것이긴 하지만, 그 의미는 이미 오랜 역사를 가지고 있다. 포괄적으로 본다면 인간사회가 존립하면서부터 이미 자원봉사는 함께 존재하였다고 보아도 될 것이다. ‘자원봉사자’란 자유의지를 가지고 자기 스스로 강제 받지 않은 상태에서적 뜻을 기반으로 오늘날 자원봉사활동 개념은 각 국가와 사회, 학자 혹은 활동분야에 따라 다양한 의미를 지니고 사용되고 있다.)3.2 자원봉사활동의 특성자원봉사활동은 누가, 무엇을, 어떻게, 왜 하느냐에 따라 다양한 유형이 존재할 수 있으나, 거기에는 몇 가지 공통적 특징이 있다. 그 구성요소는 아래의 표와 같이 크게 8가지로 생각할 수 있다.특성의미이타주의(Altruism)다른 사람이나 사회의 선을 위해 이기주의적이 아닌 헌신헌신(Commitment)자원봉사활동의 필수적인 구성요소로서, 도움을 필요로 하는 개인이, 사회적 정의와 같은 이상을 실현자유의지(Free will)운명이나 다른 개인, 집단, 조직에 의하여 강요받지 않고 스스로 선택하는 힘학습(Learning)가르침과 같은 공식적인 수단을 통해서 혹은 경험과 자기훈련 등과 같은 비공식적 방법을 통한 지식, 기술, 태고 및 신념 등의 획득경제적 무보수성(Absence of Financial remuneration)자원봉사활동은 부모수성을 강조 하고, 최소한의 수당을 받을 수 있으나 경제적 보상은 자원봉사활동이 잘 유지되도록 하는 매개체에 불과한 것임조직(Organization)자원봉사집단의 효율성과 지속성을 증진시키기 위한 계획, 재정, 인사, 통제 등의 절차심리적인 이득(Psychological benefit)가치 있는 일을 수행한 다음에 얻는 만족감, 개인적?전문적 성장의 시회, 새로운 기술 또는 활동을 할 수 있는 기회와 같은 심리적인 보상희생(Sacrifice)자원봉사활동을 함으로써 일정한 시간이나 소요경비 등을 투입 함 자원봉사활동의 특성3.3 자원봉사활동의 필요성현재 사회는 과학문명이 눈부시게 발달하면서 도시과, 산업화외 함께 우리들의 삶을 윤택하게 해 주고 있다. 사회변동의 속도와 내용이 놀랄 만큼 빠르고 동시다발적인 현상을 보여주고 있어, 사회공동체의 약화 역시 이에 비례하고 있다. 이러한 배경에서 자원봉사활동은 일차적으로 다양한 활동을 통해 개인이나 집단을 도울 뿐 아니라 사회적 공동체 하여금 사회참여를 촉진시키는 계기를 만들어 준다. 봉사활동을 통해 사회복지서비스 제고에 참여하게 되고, 나아가 민주주의 사회구성원의 원리인 참여정신을 증진시키는 계기도 되는 것이다. 또한 자원봉사활동을 통해 다른 사람의 생활을 보고 다른 환경을 접해 봄으로써, 자신을 돌아보고 생의 보람과 희망을 갖게 되는 의미 있는 일을 할 수 있게 된다. 그리고 자원봉사활동은 각종 사회문제를 해결하고 예방하는 데 기여한다. 기존의 조직을 새롭게 하고, 문제발견과 해결은 물론 다양한 활동에 동참하여 효과적으로 문제를 해결할 수 있는 토대를 만드는 것이다. 이 밖에도 현대 사회에서는 더 많은 방면에서 자원봉사활동이 그 효력을 보이며 중요성이 높아지고 있다.)4. 청소년 자원봉사활동4.1 청소년 자원봉사활동의 특성청소년들이 행하는 자원봉사활동은 일반 성인들이 수행하는 자원봉사활동과는 다른 특징들이 있다. 먼저 봉사활동의 성격과 동시에 교육적인 성격을 띠고 있다는 사실이다. 즉 청소년들이 수행하는 자원봉사활동은 교육과정의 연장선상에 놓여 있다는 것을 말한다. 자원봉사활동을 통해 청소년들은 성숙한 한 시민으로서 성장할 수 있는 기회를 갖게 되기는 하지만, 결국 청소년 자원봉사활동을 교육적인 차원에서 활용하려는 목적에서 불가피하게 수반되는 특성으로 지적하는 것이 대부분의 의견이다.)4.2 청소년 봉사활동의 필요성청소년 자원봉사활동은 체험학습을 통해 개인적 만족감을 증진시킬 뿐만 아니라 사회참여의 기회와 사회적 책임을 실천할 기회가 된다는 이중적인 의의를 갖는다. 또한 청소년들은 학교에서 배우는 교과학습을 통하여 얻은 지식과 기술을 지역사회에 실천함으로써 그 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있다. 또한 사회의 여러 가지 문제에 관하여 인식을 높이는 기회가 되며, 인간의 존엄성을 존중하는 태도를 몸에 익히도록 한다. 그리고 그룹에서 활동하는 체험을 통해 선후배와 남녀 간의 협력관계도 기를 수 있다.) 교육적 목적이 수반되기는 하였지만 그만큼 큰 필요성이 있기 때문에 중고등학교 자원봉사는 크게 두 가지 의미를 가진다고 볼 수 있다. 하나는 자아와 사회 정체감이 형성되는 청소년기에 자원봉사의식 및 활동을 통해 민주사회시민 정신과 공동체 의식을 함양할 수 있다는 것이고, 또 하나는 청소년들의 자원 봉사가 간접적으로 청소년 비행 또는 문제행동을 예방시킬 수 있다는 것이다. 대부분의 자원봉사 활동은 선한 동시를 유발한다. 청소년들의 자원봉사활동은 단순한 봉사의 의미보다는 스스로 선택한 활동을 통해서 간접적인 체엄을 하는 한편, 더불어 사는 이웃과의 관계를 재조명하는 기회가 될 수 있다. 즉, 청소년 자원봉사활동은 하나의 청소년 복지간접자본으로서의 역할을 할 수 있는 것이다.)그러나 현실을 돌아보았을 때, 우리 학교에서는 청소년 자원봉사의 의미를 제대로 살리지 못하고 입시를 위한 학습의 연장선으로 보고 있기 때문에, 진정으로 청소년 문제가 해결되기를 원한다면 학생 주도적이고 도전적인 계획을 세워볼 필요가 있다.소그룹 봉사활동 계획안목적학생이 주체가 되고, 학생들이 진정으로 원하는 봉사활동을 꾸준히 실천함으로서, 자신이 사회의 살아있는 구성원임을 인식할 수 있다.활동 계획그룹 1 춤 추는 것을 좋아하는 학생들이 모여, 정해진 재량활동 시간이나 방과 후 시간에 가끔씩 모여 유행하는 노래에 맞추어 춤을 연습하고 한달에 한번 정도 고아원이나 장애인 시설에 가서 공연을 한다.그룹 2 성격이 내성적이지만 다른 사람의 마음을 잘 이해하는 능력을 가진 학생들이 모여, 심리학 전문가에게 정기적으로 강연을 듣고, 사람을 상대하는 법을 배워서 전문 상담가와 함께 또래 친구들을 상담하는 봉사활동을 할 수 있다.그룹 3 컴퓨터를 좋아하고, 다루는데 능숙한 학생들이 모여서 청소년들을 위한 홈페이지를 만들고 이런 저런 정보, 고민을 교환할 수 있는 공간을 맞이한다. 이 봉사활동을 하는 학생들은 끊임없이 관리하고 잘 운영될 수 있도록 계속 관심을 가져야 한다.( 기타 다양한 봉사활동 형태가 존재한다.)예상 되는 결과*봉사활동이 단순히 입시를 위해 시간을 채우는 목적으로

교육학| 2006.11.19| 7페이지| 1,000원| 조회(779)

봉사활동, 청소년 문제, 자원봉사활동, 청소년 부적응, 청소년 문제 해결

미리보기

닫기
[환경]에너지 자원과 환경오염

에너지 자원과 환경오염이름< 목 차 >1. 서론2. 에너지 자원의 이용실태2.1 사회, 경제적 특성2.2 에너지 자원 이용의 문제점3. 에너지 자원의 위기3.1 환경적 위기3.2 민주주의적 위기4. 에너지 자원 문제 극복 노력5. 결론1. 서론오늘날 산업화와 더불어 지구자원은 세계적 규모로 파괴, 고갈되어 가고 있으며, 오염물질에 의한 환경공해도 전 지구적 차원으로 확산되고 있다. 최근 논의되고 있는 여러 가지 현상들, 대표적으로 이산화탄소에 의한 지구온실효과, 프레온가스 등에 의한 오존층 파괴, 열대림의 훼손과 잠식, 광범위한 토양유실과 사막화, 생물종의 소멸 등은 이제 환경 문제가 어느 한 지역에 한정된 것이 아니라 전 세계적인 문제로 확대되었음을 드러내는 것들이다.특히 우리나라를 포함하여 동북아시아 지역 국가들의 왕성한 경제성장 전략에 기초한 산업화와 도시화 과정은 급속한 성장률을 달성하고 부를 누릴 수 있었지만, 또 다른 한편으로 원료와 에너지의 소비량을 급증시키면서 유한한 자원을 점점 고갈시키고, 환경오염물질들을 점점 더 많이 배출하게 되었다. 그리고 국경을 넘어서 오염물질이 이동함에 따라 인접 국가들의 환경 오염문제와 이로 인한 피해를 더 가중시키고 세계 간 갈등을 유발할 가능성도 배제할 수 없게 되었다.사실 환경오염의 심각성을 많은 사람들이 인식을 하고 있다. 하지만 ‘대기오염’, ‘수질오염’ 등의 단어는 너무나 익숙하고 우리 모두에게 잘 인식되어 있지만 에너지로 인한 환경오염과 그 심각성은 많은 이들이 간과하고 있고 나 역시도 마찬가지였다. 본 과제에서는 우리나라를 비롯하여 인접하고 있는 한? 일? 중 3국의 에너지 자원 이용과 환경오염에 대해 전반적으로 살펴보고 이를 환경적인 측면에서 뿐만 아니라 정치적인 측면과 연관 지어 분석해 볼 것이다. 그리고 문제점을 극복하기 위해 인간들이 개인적으로, 사회? 국가적으로 어떤 노력을 할 수 있고 현재 하고 있는지 알아보도록 하겠다.2. 에너지 자원의 이용실태2.1 사회, 경제적 특성에너지자원은 상품생산을 위해 필수적이며, 생산량의 증대와 비례하여 사용량이 증가하는 경향이 있다. 즉 산업화과정은 더 많은 상품을 생산하여 경제적 부를 창출하는 과정일 뿐만 아니라 더 많은 원료와 에너지를 소비하고 더 많은 공해물질을 유발하는 과정이기도 하다. 이러한 산업화과정과 에너지 소비의 비례관계는 그 동안 극히 의욕적으로 경제성장 전략을 추진해 온 동북아시아의 국가들에게 확인될 수 있다. 각국의 1차 에너지 소비 추세위의 표에서 알 수 있듯이 에너지 소비 증가는 경제성장에 비례하지만, 보다 세부적으로 산업화 수준과 밀접한 관련을 가진다고 볼 수 있다. 즉 기술집약적으로 고도화된 산업구조를 가진 선진 국가들은 상대적으로 적은 에너지소비율과 오염물질 배출로 자국의 자원고갈이나 환경오염 문제를 적절히 통제, 해소 할 수 있지만, 산업구조가 취약하지만 경제성장을 추구하는 개발 도상국가들의 경우 엄청난 자원소비를 요구한다. 이에 따라 자국 내 자원을 점점 고갈시키면서 동시에 환경오염을 가속화 시키는 경향이 있다.2.2 에너지 자원 이용의 문제점동북아시아지역 국가들의 에너지자원 이용은 국가별 산업구조 및 소비생활 수준과 관련하여 여러 측면에서 문제점들을 안고 있다. 첫째, 이 지역 국가들 중에서 남한과 일본은 석유 및 석탄 자원이 극히 빈약하기 때문에 소비되는 석유 전체와 석탄의 많은 부분은 해외 수입에 의존하고 있고, 중국은 자국 내에서 직접 석유를 생산하기는 하지만 과잉생산에 의한 자원고갈이라는 문제점을 안게 되었다. 둘째, 절대적으로 많은 에너지 소비량 또는 이의 급격한 증가에 대응하기 위해, 남한과 일본은 원자력에너지와 천연가스의 사용량을 증가시키고 있다. 셋째, 남한과 일본은 석유부존 자원의 부재 뿐 아니라 석탄생산 비용의 증가 차원에서 에너지자원의 생산을 감소시키거나 지연시키는 반면, 지역 내 에너지자원들의 소비량 증가는 중국에게 이러한 자원들의 생산량을 증가시키도록 했다. 넷째, 자원이 빈약한 남한과 일본은 상대적으로 자원이 풍부한 중국이나 소련과의 자원개발과 이용을 위한 상호협조를 요구하고 있지만, 이에 따른 국제적 갈등이 야기될 가능성도 있다.3. 에너지 자원의 위기3.1 환경적 위기앞에서 보았듯이 에너지 이용은 인류 사회 내에서 전쟁의 위험성을 증대시킬 뿐 아니라 환경에 대해서도 전쟁을 일으키고 있는 것과 다름없다. 화석연료의 연소는 우선 대기 오염의 주요한 원인이 된다. 화석 연료의 연소로 발생하는 대표적인 대기 오염 물질은 스모그이다. 석탄을 연소할 때 발생하는 매연, 아황산가스, 일산화탄소 등이 대기로 유입되어 안개와 합쳐지면서 런던형 스모그 현상이 발생하고, 자동차에서 석유 연소를 통해 배출되는 질소산화물과 탄화수소가 자외선을 포함한 강렬한 태양빛에 의해 로스앤젤레스형 스모그라 불리는 광화학 스모그 현상을 일으킨다. 대표적인 광화학물질은 오존이다. 성층권의 오존은 태양광선 중 생명체에 해로운 자외선을 흡수하여 사람과 동식물의 생명을 보호하는 역할을 하지만, 지표면에 존재하는 오존은 사람의 호흡기나 눈을 자극하는 등 인체에 해를 미치고 농작물의 성장에도 피해를 준다.화석연료는 연소 과정만이 아니라 생산과 유통 과정을 통해 수질 오염과 해양 오염, 토양 오염을 일으킨다. 석유는 탐사와 생산 과정에서 석유 유출에 따른 오염을 야기하며, 유조선을 통한 석유 수송 과정에서도 다양한 원인에 의한 선체가 파손되면서 대량의 석유가 유출되는 예기치 않은 사고가 발생할 위험이 상존한다.석탄 채광 작업 또한 수질 오염으로 연결된다. 석탄이 포함하고 있는 황철광이 물과 만나 묽은 산으로 변화하면 주변의 강과 개천을 오염시키게 된다. 석탄 채광 작업이 끝나면 탄광은 별다른 주의를 기울이지 않는 한 파헤쳐진 채로 버려지게 되는 것이다.또한 화석연료를 이용한 에너지 사용이 유발하는 환경 문제 중 최근 들어 가장 주목받고 있는 것은 기후 변화이다. 18C 중반 무렵부터 대기 중 이산화탄소 농도가 급증하고 있는데, 이는 산업 혁명 이후 지속적이면서도 급격하게 늘어난 화석 연료의 대량 연소 때문으로 해석된다. 그리고 화석연료와 원자력 에너지는 대기오염 뿐 아니라 수질 오염, 해양 오염, 토양 오염에 이르기까지 다양한 형태의 환경오염 및 파괴와 연결되어 있다.3.2 민주주의적 위기에너지자원과 관련한 전쟁은 에너지자원의 보다 확실하고도 안정적인 공급을 위해 일어나는 국가 간의 직접적인 전쟁만으로 끝나는 것이 아니라, 전쟁보다는 다소 강도가 약하다 하더라도 일상적인 삶 속에서 에너지 사용을 둘러싸고 발생하는 다양한 갈등과 불평등으로 확대해 생각해 볼 수 있다. 에너지를 둘러싼 환경 불평등은 시후 변화 문제에서 확연하게 드러난다. 산업화의 역사가 길고 에너지 다소비적 생활양식을 가진 국가나 개인일수록 기후 변화에 보다 많은 책임이 있다는 것은 두말할 필요도 없다. 그러나 기후 변화의 영향은 책임 정도와 무관하게 지역별로 그리고 같은 지역 내에서도 인구 집단별로 다양하게 나타나며, 심지어는 책임 정도가 낮은 사람들에게 보다 심각하게 나타나는 경향이 있다. 기후 변화에 대한 물리적 노출 정도가 다를 뿐 아니라 사회 ? 경제 체제도 상이하고 변화된 시후에 적응하기 위해 동원할 수 있는 자원이나 기술의 수준과 정도도 다르기 때문이다.4. 에너지 자원 문제 극복 노력그렇다면 현재의 에너지 사용 방식은 어떻게 전환되어야 하는 걸까? 에너지는 우선 지속가능한 방식으로 지구의 부양 능력 안에서 공급되어야 한다. 이는 에너지원이 고갈 가능성으로부터 자유롭고 환경친화적일 때 가능하다. 나아가 에너지 이용의 편익과 비용이 세대 간에 그리고 세대 내에서 고르게 배분되어야 하며, 이룰 위해서는 다양한 사회 구성원들이 에너지 저책 결정 과정에 참여하여 토론과 합의가 이루어질 수 있도록 민주족인 의사 결정 구조를 마련해야 한다. 지숙 가능성과 환경 친화성, 형평성과 민주성의 원칙이 중심이 되면 재생 가능 에너지의 확대, 에너지 효율성 향상, 에너지 절약을 통한 소규모의 분산적인 에너지 수급 구조를 취할 수 있게 된다.재생 가능 에너지는 지역의 경계 안에서 지속적으로 거듭 생산될 수 있어 고갈 가능성으로부터 자유롭고 현 세대의 이용으로 미래 세대의 선택이 제한되지 않는다. 또한 재생 가능 에너지는 환경에 미치는 부정적인 영향이 거의 없고 소규모의 분산적인 방식으로 이용할 수 있으므로 에너지 이용을 둘러싼 지역 간 환경 갈등이나 불평등 문제가 제기되지 않는다. 시민들이 직접 집 지붕이나 벽면에 태양광 전지를 설치해서 전기를 얻게 된다면 외부의 힘에 의해 우리 삶이 통제되는 게 아니라 에너지 자립적인 삶을 실현할 수 있게 된다. 에너지 효율성 향상을 통해서는 한정된 에너지원이 주는 편익을 최대화하면서 부정적 영향을 최소화시킬 수 있고, 에너지 절약 노력을 통해서는 에너지 소비 행위가 늘어나서 에너지의 효율성 향상에 따른 효과를 상쇄할 수 없도록 에너지 사용의 절대량 자체를 절감할 수 있게 된다. 재생 가능 에너지의 확대, 에너지 효율성 향상, 에너지 절약을 통해 대규모의 중앙 집중적인 구조에서 소규모의 분산적이고 분권적인 구조로 변화시킬 수 있으며, 이는 결국 민주적 통제가 가능한 세계적인 평화에 기여하게 된다.

생활/환경| 2006.10.02| 6페이지| 1,000원| 조회(710)

에너지, 환경오염, 에너지 자원, 에너지 자원 실태

미리보기

닫기
[인체 구조]인체의 구조와 기능 평가A+최고예요

인체의 구조와 기능학과학번이름< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 근골격계Ⅲ. 내분비계Ⅳ. 순환기계Ⅴ. 호흡기계Ⅵ. 소화기계Ⅶ. 비뇨기계Ⅷ. 생식기계Ⅸ. 결론초록인체는 단일세포인 수정란에서 시작하여 여러 분화 단계를 거쳐 분화된 세포가 조직을 이루어 인체를 구성하게 된다. 인체는 여러 가지 기관으로 구성이 되어 있는데, 골격을 이루고 있는 근골격계, 다른 기관이나 부위에 특이적 효과를 나타내는 물질이 흐르는 내분비계, 피가 순환하는 순환기계, 영양 대사를 관장하는 소화기계, 배설 작용을 하는 비뇨기계, 생명을 탄생시키는 과정이 이루어지는 생식기계 등으로 구성된다. 여기에서는 각 기관별로 특징과 기능을 설명과 사진을 통해 쉽게 살펴 볼 수 있다.Ⅰ. 서론인간이 질병을 예방하고 건강을 증진, 발전시켜 무병장수 하고자 했던 노력은 우리의 생활역사와 더불어 부단히 추구되어 왔다. 우리 인류의 건강과 장수 인프라를 구축하기 위해서는 인체의 구조와 그 기능을 파악하여야 할 것이다.인체는 세포, 조직, 기관, 계통으로 구성된 구조적 단위인데, 성인은 약 100조 이상의 세포로 구성되어 있다. 이들 중에는 일반 체세포가 약 70%이고 혈구세포가 약 30% 정도이다. 세포는 생물의 기본구성단위로서 세포체의 생식과 생명을 보존하고 유지할 수 있는 최소 단위이다. 이러한 세포가 모여서 조직을 이루며 조직을 모여서 기관을, 기관이 모여서 계통을, 계통이 모여서 인체가 이루어진다. )소립자 → 원자(atom) → 입자(molecule) → 세포(cell)→ 조직(tissue) →기관(organ) → 계통(system) → 인체(person)그림 1. 인체의 구성인체는 단일세포인 수정란에서 시작하여 두 개의 세포로 분열하고 다시 두 개의 세포가 각각 분열하여 네 개의 세포가 되는 식으로, 즉 한 개의 세포가 두 개로 나뉘어지는 식을 되풀이하여 발육중인 태아의 세포 숫자를 증가시킨다. 이와 같은 세포분열에 의해 세포증식이 이루어지고 세포분화에 의해 초기단계의 세포가 형태학적으로 변화되거나 특수기능으로 구성되어 있다.샘뇌하수체의 발생은 구강외배엽의 등쪽에 있는 라트케주머니와 간뇌의 바닥부분이 합쳐져 형성된다. 뇌하수체에는 특별하게 혈액이 공급되어 샘의 분비활동에 중요한 역할을 한다. 동맥은 한쌍의 아래뇌하수체동맥이 여러 개의 위뇌하수체동맥으로부터 공급을 받는다 특히 정중융기의 모세혈관과 샘뇌하수체의 동모양모세혈관 사이의 정맥연결 계통은 뇌하수체 문맥계통으로 이루어져 있다. 따라서 정중융기에서 오는 신경호르몬, 즉 호르몬 분비촉진인자가 혈액을 통해 샘뇌하수체로 들어가기 때문에 샘뇌하수체의 분비기능을 조절하게 된다.그림 4. 뇌하수체 단편1) 샘뇌하수체샘뇌하수체는 분홍색으로 라트케주머니의 잔여내강에 의해 나뉘어져 3부위로 구분된다. 잔여내강의 앞부분을 원위부분이라 하며, 이것이 위로 연장되어 깔때기 모양을 하고 있는 부분을 융기 부분, 그리고 잔여내강 뒤에 얇은 부분을 중간부분이라 한다. 원위부분은 뇌하수체의 75%를 차지하며 내분비세포들이 줄이나 덩어리를 이루고 있다.2) 신경뇌하수체신경분비세포에서 나오는 10만개 가량의 무수 신경섬유의 축삭으로 이루어진 백색 섬유성 조직으로, 세포체는 시상하부의 시각교차핵과 뇌실옆핵에 위치한다. 신경분비세포들의 신경섬유들은 모여서 시상하부뇌하수체를 형성한다. 가장 중요한 부분은 차지하는 신경부분은 뇌하수체 뒤쪽을 차지하며, 이위로 깔때기와 정중융기가 이어져 있다. 신경부분에서 분비하는 호르몬으로는 항이뇨호르몬과 옥시토신이 있다. 깔때기와 정중융기는 신경줄기를 형성하고 있으며 신경줄기는 샘뇌하수체의 융기부분과 함게 뇌하수체 줄기를 형성한다. 한편 앞엽이란 잔여내강 앞쪽의 뇌하수체, 즉 원위부분과 융기부분을 말하며, 뒤엽은 내강뒤쪽에 있는 중간부분과 신경부분을 말한다.)2. 갑상선그림 5. 갑상선 구조갑상선은 후두연골의 하부에 위치하고 있는데 그 구조는 선세포가 여포라는 작은 주머니를 이루며 이 안에는 교질 용약으로 채워져 있다. 이 교질용약의 주성분은 thyroglobulin 으로서, 이것은 thyroxine과 단백질의 용을 한다. 1953년 분별침전에 의하여 결정화되었다. N말단 히스티딘에서 시작하여 C말단 트레오닌에서 끝나는 29개의 아미노산잔기로 구성되는 단일사슬펩티드이다.분자 내에 S-S결합을 가지지 않는 점에서도 인슐린과는 전혀 다르다. 이 구조는 최근 화학합성에 의해서도 확인되었다. 글루카곤 작용의 초기과정은 표적세포에 있는 수용기와 특이하게 결합하여 아데닐산사이클라아제를 활성화하며, 고리 모양 AMP가 제2메신저가 되어 포스포릴라아제를 활성화하여 글리코겐의 분해를 촉진한다. )그림 8. 사람의 순환계Ⅳ. 순환기계순환계는 혈액, 심장, 혈관계로 구성되며 순환계의 기능은 물질운반으로 집약될 수 있다. 운반되는 물질은 각 세포의 활동에 필요한 산소, 영양분, 호르몬 등이며 각 세포에서 생산된 탄산가스, 유산 등의 노폐물이 포함된다. 또한 순환계를 통해 응고요인, 신체의 방어에 필요한 식세포, 항체 등을 손상 받을 부위로 운반한다.)혈액 속에는 내분비기관에서 만들어진 호르몬, 외계로부터 섭취하여 조직세포로 보내는 산소, 조직세포에서 나오는 이산화탄소와 노폐물, 소화기관의 흡수부(주로 소장)로부터 혈액 속으로 보내고 소비조직과 저장조직에 보내야 할 영양을 함유하고 있다. 따라서 순환계는 호흡 ·소화 ·배출 ·내분비계 등과 밀접한 관계가 있고, 이것들과 더불어 식물성 기능에 관련되는 기관계를 구성한다. )1. 심장사람의 심장은 4개의 방이 있는 근육성 주머니 모야인데 수축과 이완을 반복하여 혈액을 혈관계로 박출하는 원동력의 역할을 한다. 또한 혈액량을 조절하여 각 기관으로 보내는 작용을 한다. 심장으로부터 나온 혈액이 동맥을 지나 모세혈관을 거쳐 정맥을 통해 다시 심장으로 들어오면 한 순환이 끝나게 된다. 그러나 심장은 끊임없이 수축과 이완을 계속하여 혈액을 방출시키지 않으면 안 된다. 이와 같이 심장은 한 개의 펌프와 같은 기능을 갖고 있으며 건강한 성인에 있어서 심장은 1분 동안에 약 5리터의 혈액을 방출한다.심장은 근육으로 구성되어 있으나 속이 비어있는 장기이며 무게는대동맥판이 열릴 때까지 압력이 차차 하강한다.3) 심박출량1분간에 좌심실 또는 우심실에서 밀려나오는 혈액의 양을 심박출량이라 한다. 정상 상태에서는 좌심실 ·우심실에서 밀려나오는 혈액량은 같으므로, 전체적으로 심장에 의해서 밀려나오는 혈액량은 심박출량을 2배하면 된다. 심박출량은 심박수와 심박동 때마다 밀려나오는 혈액량에 의해서 계산할 수 있다.보통 1회의 박동에 의해서 약 70cc의 혈액이 밀려나오고, 심박수를 1분간에 70이라고 하면 심박출량은 4,900cc가 된다. 그러나 운동을 하고 있을 때는 박동 때마다의 혈액량이 200cc나 되고, 여기에 심박수의 증가도 가세하여 심박출량은 휴식 때의 약 6배까지 증가하는 일이 있다. 이 밖에 심박출량은 식사 후나 흥분할 때에도 증가한다. 또, 휴식 때나 잠을 잘 때는 신체 각부의 혈액요구가 가장 낮은 상태에 있기 때문에 심박출량은 당연히 감소한다.4) 신경지배심장은 필요에 따라 신체각부에 보내는 혈액량을 조절해야 하는데, 이 조절은 주로 자율신경에 의해서 이루어진다. 심장으로 가는 신경에는 부교감신경과 교감신경이 있다. 부교감신경의 작용은 박동수를 줄이고, 심방의 수축력을 저하시켜 박출량을 줄이며, 방실 사이의 전도를 느리게 하는 것 등이다. 따라서, 심장의 모든 활동을 감소시키도록 작용한다. 휴식 때에는 보통 부교감신경의 작용이 우세해진다. 즉, 몸이 쉬고 있을 때는 심장도 휴식할 수 있는 방향으로 작용한다.반대로 교감신경은 모든 것을 촉진적으로 작용한다. 이 효과는 운동할 때 급속한 혈액순환이 요구되는 경우에 필요하다. 이들 심장신경은 연수에 있는 심장억제중추와 심장촉진중추에 의해서 통제 ·제어된다. 그리고 이들 양 중추는 다시 고위중추의 영향을 받는다. 예를 들면, 정신적 흥분은 흔히 촉진중추에 활력을 부여하여 심박수를 증가시키지만, 심한 정신적 충격을 받았을 때는 억제중추의 활동이 강해져서 심박수가 감소하며 심할 때는 심장박동이 멎는다.2. 혈관순환계는 우심장-허파-좌심장을 주축으로 하는 폐쇄된 회로이다. 혈액에서 폐포기로의 확산이 증대된다.② 조직에서의 가스교환 : 조직의 산소분압은 그 활동 상태에 따라 다른데, 예를 들면 30mmHg로 하면 모세관을 지나는 동맥혈의 산소분압은 100mmHg이므로, 산소는 혈장으로부터 조직액을 거쳐 세포로 간다. 혈장 속의 산소분압이 줄면, 헤모글로빈의 산소포화도가 저하하여 산소는 혈구로부터 혈장 속으로 유리되어 나오므로, 가스교환에 필요한 산소분압을 유지할 수 있다.)3) 가스 운반① 산소의 운반혈액 내에서 산소는 두 가지 형태로 운반되는데 하나는 혈액내에 물리적으로 용해된 상태이고 다른 하나는 혈색소와 결합한 상태로 운반되나 대부분의 산소는 혈색소와 결합된 상태로 운반된다. 적혈구의 헤모글로빈(Hb)은 O2분압이 높은곳(폐)에서는 O2와 쉽게 결합하여 산소헤모글로빈이 되고, O2분압이 낮은 곳(조직세포)에서는 O2와 쉽게 해리되므로 조직 세포에 산소를 공급해 줄 수 있다. 반응식은 다음과 같다.Hb ＋ 4O2 ↔ Hb(O2)4산소 해리 곡선은 O2 분압에 따라 헤모글로빈이 산소와 결합하는 정도를 나타낸 그래프로 S자형으로 나타나며, CO2 분압, 온도, pH의 영향을 받는다.그림 16. 산소해리곡선② 이산화탄소의 운반이산화탄소의 운반은 약70%는 적혈구로 들어가 HCO3-이 된 후 혈장으로 나와 그대로 운반되거나 나트륨 이온(Na+)과 결합하여 탄산수소나트륨(NaHCO3) 형태로 운반된다. 그리고 약25%는 헤모글로빈과 결합하여 운반되고, 약5%는 혈장에 녹아서 운반된다. 화학식은 아래와 같다.CO2 ＋ H2O ↔ H2CO3 ↔ H＋＋ HCO3－HCO3－＋ Na＋ ↔ NaHCO3Ⅵ. 소화기계인체는 세포분열, 성장발육 및 운동 등 생명을 유지해 나가기 위하여 많은 에너지를 필요로 하나 체내에서 영양소를 합성하지 못하기 때문에 에너지원을 음식물이란 형태로 체외로부터 섭위해야 한다. 음식물 중 당질, 단백질 및 지방질 등은 그 분자량이 크기 때문에 소화기관을 통하여 바로 흡수되지 못하고 단당류, 아미노산, 지방산과 글리세롤다.

의/약학| 2006.08.05| 27페이지| 2,000원| 조회(6,307)

인체, 생식계, 인체 구성, 인체 구조와 기능, 몸의 구조

미리보기

닫기