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교육공학_1장~4장 요약_교육공학의 영역_교수체제설계모형

202 학년도 학기 중간과제물(온라인 제출용)?교과목명:교육공학?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형__________________________________________________________________________________? 과제명 : 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교육공학의 영역1) 실즈와 리치의 교육공학 영역 구분의 핵심 내용2) 실즈와 리치의 교육공학 영역에 관한 적용 방안2. 교육공학의 역사적 발전 과정1) 한국 교육공학의 발전 과정 핵심 내용2) 한국 교육공학에 관한 적용 방안3. 교육공학의 이론적 기초1) 행동주의 학습이론의 핵심 내용2) 행동주의 학습이론에 관한 적용 방안4. 교수체제설계 모형의 유형1) ASSURE모형(어슈어모형)의 핵심 내용2) ASSURE모형(어슈어모형)에 관한 적용 방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌 및 참고사이트Ⅰ. 서론교육공학이라는 과목명을 보고 어렵고 딱딱하지 않을까 내가 잘 해낼 수 있을지 고민스러운 부분이 있었다. 하지만 강의를 들으며 교사라면 반드시 이해하고 배워야 하는 학문인 것을 알 수 있었다. 4차 혁명 산업 시대가 도래함에 따라 교사들도 시대의 흐름에 맞춰 끊임없는 연구를 해야할 것이다. 이 과제를 통해 1장부터 4장까지의 내용을 복기하며 교육공학을 이해하고, 어떤 방향, 어떤 방법으로 적용할지 고민하며 제시해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 교육공학의 영역1) 실즈와 리치의 교육공학 영역 구분의 핵심 내용실즈와 리치는 1994년, 교육공학의 정의를 밝히고, 하위 영역을 구체화하는 노력을 하였다. 하위 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 등 다섯 가지로 구분된다.설계는 전통적인 메시지 설계에서부터 수업 설계 과정을 다루는 교수으로 실제 제작하는 과정과 관련된 영역으로 전통적인 인쇄물 및 시청각 자료 개발관련 기술과 함께 컴퓨터 기반 기술 및 통합 기술과 같은 최근 첨단 융합 매체 및 자료의 개발지식을 포함한다. 활용은 매체를 어떻게 활용할 것인지는 물론 새로운 혁신의 보급, 실행 및 제도화, 정책과 규제 등 전반적인 활용 전략을 다룬다. 관리는 수업 설계 및 개발 관련 프로젝트의 관리에서부터 시작하여 자원의 관리, 전달 체제의 관리 및 정보관리를 포함한다. 평가는 초기 설계 단계의 문제 분석에서부터 준거지향평가, 형성평가, 총괄평가를 포함한다.그림1. 실즈와 리치의 교육공학 영역2) 실즈와 리치의 교육공학 영역에 관한 적용 방안현재 한국방송통신대학교에서 여러 과목을 온라인강의로 듣고 있다. 교수님들께서 어떻게 학습자들에 강의를 제공하셨을지를 생각해 보며 적용 방안을 적어보고자 한다.① 설계 : 이 과목이 알려주고자 하는 것이 무엇인지 알리고, 교수 목표를 제시한다.학습자의 특성을 고려한다.(직장인, 주부, 취업준비생 등)② 개발 : 교재를 집필하거나 교재를 선정한다.주제에 따른 분량을 고려하여 온라인강의 영상을 촬영 및 제작한다.③ 활용 : 강의 시 영상매체를 활용한다.강의 시 편의를 위해 필기와 수정, 삭제가 가능한 화면을 사용한다.음악교육의 과목의 경우 음원 또는 공연 실황 영상자료를 활용한다.④ 관리 : 학습자들의 강의 내용 및 과제 수행을 돕기 위해 튜터제도를 활용하여 학습자들의문의 사항 및 건의 사항을 관리한다.⑤ 평가 : 온라인강의 진도율과 형성 평가 수행에 따른 평가, 대면 수업에 대한 평가, 중간평가, 기말 평가, 과제 등으로 평가한다.2. 교육공학의 역사적 발전 과정1) 한국 교육공학의 발전 과정 핵심 내용한국에서는 1951년 ‘한국시청각교육회’라는 민간기관의 발족, 1952년 국내 처음으로 이화여자대학교에서 ‘시청각교육’ 과목이 사범대학 교직 과목으로 개설된 이래로, 근 70년 동안 교육의 실제에 교육 공학적 접근을 도입하려는 다양한 노력이 진행되어 왔다. 서양 있다.한국 교육공학의 역사적 발전 과정은 1950년대를 기준으로 태동기, 성장기, 성숙기, 도약기 등 네 단계로 구분해 볼 수 있다.태동기(1950년대 초~1960년대)에는 시청각교육 방법을 도입하고 보급함으로써 전통적인 교실 환경을 개선하고 학교 교육을 변화시키고자 하는 강한 의지를 드러냈다는 점에서 한국 교육공학의 발전에 모태가 되었다고 볼 수 있다. 성장기(1970년대~1980년대 초) 에는 교육공학의 개념이 본격적으로 도입되고, 교육 방송이 시행되어 수업체제 개발이 확산되었다. 또한 고등교육의 기회 확대 및 계속교육을 통한 평생교육을 목적으로 1972년 한국방송통신대학교가 설립되었다. 성숙기(1980년대 중반~1990년대 중반)에는 한국 교육공학회 설립 및 컴퓨터 교육의 등장으로 교육공학 연구가 활성화되고 연구 영역이 확대되었다. 도약기(1990년대 후반~현재)에는 교육 정보화 사업과 온라인 교육이 확산되었다. 범국가적으로 추진된 교육 정보화 사업은 교육 부문의 종합적인 정보화 실현을 통해 누구나, 언제나, 어디서나 다양한 교육의 기회를 제공받을 수 있는 ‘열린 교육 사회’, ‘평생학습사회’를 실현하는 것을 목적으로 하였다. 1990년대 후반에는 온라인 교육의 등장으로 학습자가 자신이 원하는 시간과 장소에서 필요한 교육을 받고 능동적이고 자기 주도적인 학습을 할 수 있게 되었다.2) 한국 교육공학에 관한 적용 방안현재 한국 교육공학에서 가장 나의 생활과 밀접한 것을 떠올려 보고자 하면 한국방송통신대 온라인강의와 얼마 전 튜터님이 제공해 주신 온라인 줌 강의를 들 수 있다. 대면 수업을 제외하고는 강의하는 학교나 기관에 가지 않고 교육 내용을 제공받는 것이 공통점이라 할 수 있다. 그로 인해 직업 활동을 하거나 집안일을 하는 등 학습자 관점에서 효율이 높다고 느끼기도 한다. 줌(zoom)강의는 약간 다르다. 장소는 구애받지 않으나 정해진 시간에 참여해야 하고, 실시간 강의이다. 그러므로 즉각적인 상호작용이 가능하다. 필자가 초등학생이었던 시절은 한국 교육실물화상기가 자주 활용되었다. 필자의 자녀는 현재 초등학생이다. 코로나 시기를 겪으며 유치원에 가지 못하던 기간에 줌(zoom) 교육을 통해 가정에서 활동하였다. 학교에서 디지털 교과서를 사용하는 디지털 중점교육이 학교 역점사업 중 하나라 하였다. 태블릿을 교과 매체를 쓰고 ai 기능을 이용하여 학습자의 개별 수준에 따라 교육 내용이 제공된다고 설명을 들었다. 이렇듯 교육공학은 우리의 생활에서 아주 밀접하고, 발전 속도는 점점 빨라지는 것으로 체감된다. 시대의 흐름에 맞춰 연구하는 교사가 되어야겠다는 생각이 들었다.3. 교육공학의 이론적 기초1) 행동주의 학습이론의 핵심 내용초기 교육공학의 성립과 발전에 가장 큰 영향을 끼친 학습이론으로 19세기 후반에 등장하여 20세기 초반에 이르러 인간의 심리적 현상을 설명하는 대표적인 이론이다. 행동주의에서는 기본적으로 학습을 ‘경험의 결과로 나타나는 관찰 가능한 행동의 변화’로 본다. 학습을 자극과 반응의 결합이라고 보고, 학습의 결과로써 관찰할 수 있는 외현적 행동을 중요시했는데 학습이 이루어지는 현상을 과학적으로 이해하고 학습자의 환경을 통제하거나 변화시켜 행동을 변화시키는 것이 중요하다는 것을 일깨워 주었다.행동주의 학습이론의 대표적인 심리학자는 파블로프와 스키너를 들 수 있다. 파블로프는 어떠한 조건을 형성함으로써 원하는 반응을 유도해 내는 것을 지칭하는 ‘고전적 조건형성 이론’을 고안해 냈다. 파블로프의 실험 이후 많은 학습 이론가는 학습자가 환경 자극과 정서적, 인지적 반응 사이의 관계를 학습하는 방식을 설명하는 데 이 고전적 조건형성의 원리를 활용하였다. 스키너는 무조건 자극이 없는 상황에서도 발생하는 행동을 조작적행동이라고 명명하고, 행동을 변화시키려고 만족스러운 혹은 불만족스러운 결과를 사용하는 것을 ‘조작적 조건형성’이라고 불렀다. 이때 행동을 변화시키려고 제공해 주는 것을‘강화’라고 불렀다. 파블로프와 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화가 갖는 가장 큰 차이점은 고전적 조건형성은 행동을 유발하려고 수업 설계 시 행동 목표를 설정해야 한다는 점, 소단위로 구성된 학습 정보를 순차적이면서도 체계적인 교수계열에 따라 제공해야 한다는 점, 학습자에게 외재적 동기부여와 즉각적 피드백을 제공해 주어야 한다는 점, 그리고 수업의 평가는 관찰할 수 있는 외현적 결과를 토대로 이뤄져야 한다는 점 등을 강조하였다.2) 행동주의 학습이론에 관한 적용 방안몬테소리 유치원에서 근무했을 때 자유선택활동시간(몬테소리 교구활동)이 끝나기 전에 종을 흔들어 이목을 집중시킨 후 “이제 시곗바늘이 두 칸 더 가면, 그러니까 10분 후에 모일 거예요. 그러니 지금 하는 활동들을 마무리하고 정리 후 카펫 위에 모이세요.”라고 알려준다. 그러면 유아들은 하던 활동을 마치고 정리를 하거나, 정리를 마친 유아는 먼저 자리에 와서 앉기도 한다. 교사는 종 흔드는 것을 남발하지 않고 정리시간임을 알리거나 특정상황일 때만 사용하도록 하였다. 너무 자주 흔들거나 너무 거세게 흔들면 교실에서의 질서감이 깨지고 유아들도 집중하기보다 소음으로 간주하기 때문이다.최근 어린이집에서 근무할 때 보니 안전한 산책 활동을 위해 교사 또는 친구와 손을 잡고 걷는 것에 목표를 두고 처음 산책하러 나갔다. 나가기 전 산책 활동을 할 것이라는 예고를 해주고, 지켜야 할 점에 대해 교사가 알려주었다. 한 영아가 손을 잡지 않으려 하자 교사는 “손을 잡고 산책할 거예요.”라고 말한 후 걸음을 멈추었다. 그리고 “안전하게 손을 잡고 걸어요.”, “손을 잡으면 다시 걸을 거예요.”라고 말한다. 영아는 산책의 진행이 멈추어진 것을 깨닫고 마침내 친구의 손을 잡는다. 멈췄던 걸음을 다시 떼고 산책 활동을 진행한다.다음 날 산책, 그리고 또 그 다음 날 산책은 더욱 수월해졌다. 물론 영아의 컨디션, 다양한상황에 따라 물 흐르듯 완벽한 것은 아니지만 친구와 손을 잡고 걷는다는 약속은 아직도 일관성 있게 지켜지고 있다.자극과 반복되는 행동을 통해 규칙을 이해하고 실천하며 신학기 적응을 잘 해내고 있다. 시간이 더 흘러 어린이집에서의 생활

유아교육과| 2024.10.09| 7페이지| 3,300원| 조회(207)

교육공학, 방통대, 교수체제설계모형

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만 0세반 일일보육계획안(계획 및 평가) 샘플

00반(만0세) 일일활동 계획 및 평가결재담 당원 장날 짜날씨주 제놀이는 재미있어요2-2소주제공놀이1목 표공을 잡거나 던져보면서 운동능력, 협응능력을 기르고 주변 공간을 탐색한다.사회관계 증진친구 손을 잡아주어요기본생활습관몸을 따뜻하게 해요시간 및 활동활동 계획준비물실행 및 평가등원 및 통합보육7:30~ 9:30* (맞이하기)차가워진 볼 만지며 인사해요* 영아의 기분과 건강 상태를 체크하고 투약방법 확인하기* 교사는 영아를 기쁜 표정으로 맞이하고 엄마(보호자)와 함께 인사한다. * 개인 소지품 정리가방및개인소지품 정리체온계,원아수첩,투약의뢰서사회관계증진: 주말을 보내고 만난 영아들을 반갑게 맞이하며 추운 날씨에 등원한 영아들을 안고 교실로 들어왔다. 교실로 들어오니 먼저 등원한 영아가 차가운 친구 손을 잡아 주어 따뜻하게 해주었다.정리정돈손씻기오전간식기저귀갈기09:30~10:00* 선생님과 함께 정리정돈한다* 선생님 도움으로 손씻기를 한다.* (수유, 및 이유식)여러 가지 음식의 맛을 보아요* 영아의 상태를 고려하여 영아가 편안해질 때까지안아주고 기분에 대해 상호작용한다.* (기저귀갈이)쭉쭉 기저귀 체조를 해요(창문열고 환기)오전간식:노른자채소죽&귤브로콜리죽(개인)일회용봉지일회용장갑비누,소독제기저귀매트물티슈,기저귀,로션손을 깨끗이 씻고 간식을 맛있게 먹도록 유도하고 잘 먹는 모습을 칭찬하면서 즐겁게 먹도록 하였다오전 자유선택활동10:00~10:30신체(대근육)흔들흔들 큰 공놀이(1수준)① 큰 공을 신체영역에 제공해주어 영아들이 관심을 갖는 지 관찰한다. 큰 공을 갖고 놀이하는 영아에게 상호작용한다.(2수준)② 큰 공을 굴리거나 던지고 공을 따라 가며 놀이를 할 수 있다.③ 영아들이 함께 큰 공을 굴려볼 수 있도록 상호작용을 나눈다다양한 공큰 공에 관심을 보이는 영아들과 공놀이를 시작하고 놀이가 시작되자 관심을 가지는 영아들에게도 놀이에 참여하도록 한다. 큰 공이 굴러가는 모습을 표현해주었다. 영아는 공을 손으로 가리키며 주어달라고 하여 교사랑 손잡고 함께 주어보았다.(소근육)매달린 손수건 공 잡기(1,2수준)①영아에게 매달린 손수건 공을 제시하여 영아가 충분히탐색해 볼 수 있도록 한다.②영아가 활동에 흥미를 갖지 않을 경우 교사가 공에 소리를내어 관심을 갖도록 하며 상호작용한다.손수건 공매달린 공을 조물거리면서 소리가 나는 것을 느껴보고 흥미를 느껴보도록 하였다.언어공놀이책(1,2수준)① 언어영역에 공놀이책을 제공해주어 영아가 스스로탐색해 볼 수 있도록 한다.② 공놀이책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 공 놀이책에관심을 보이는지 관찰하며 적극적으로 반응하여 준다.공놀이책공에 관련된 책을 들고는 교사의 무릎에 앉는 영아들과 함께 책을 읽으면서 사물인지를 할 수 있도록 하였고 영아들의 반응에 따라 상호작용하였다.공 모양 종이 위에 끼적이기(1,2수준)① 공 모양이 그려진 종이와 여러 가지 그리기 도구로 영아들의관심을 유도하고 그리기 도구와 용도를 관찰할 수 있도록 한다②영아들이 그린 것을 확인할 수 있도록 해주며 격려한다.공이 그려진 종이와 여러 가지 도구감각탐색페트병 안에 숨은 탁구공(1수준)①영아에게 페트병을 제시하고 자유롭게 탐색하도록한다.(2수준)②교사가 페트병을 이리저리 굴리며 소리도 내어보고 탁구공을 감추어 보기도 한다.③ 영아가 자유롭게 페트병을 굴리면서 탐색해 볼 수 있게 한다.탁구공 넣은 패트병페트병 안에 탁구공을 넣어 제시한 교구에 관심을 가진 영아들이 자유롭게 탐색하도록 하며 페트병이 굴러가면서 나는 소리를 표현해주며 다른 영아가 하는 행동을 보고 따라하는 모습도 격려하였다.역할쌓기블록으로 놀이해요(1,2수준)①영아에게 촉감 블록을 제공하여 탐색해 볼 수 있도록 하며촉감 블록을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰한다.②촉감블록을 촉감으로 느끼며 교사와 다양하게 놀이한다.블록블록놀이를 하는 영아들을 관찰하고 어려움이 있을 경우 다가가 도움을 주면서 격려하였다.음률동요 듣고 리본막대 흔들기(1,2수준)①교사의 상호작용 개입없이 동요노래를 틀어주어 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.②영아들이 자유롭게 동요를 들으며 리본막대를 가지고 신체를움직여 볼 수 있다.리본막대동요꼬마눈사람 도요르 들려주니 리본막대를 찾아 흔드는 영아를 칭찬하고 음악소리를 조금 더 크게 해주므로 영아들의 놀이를 극대화시켜주었다.미술눈스티커 붙이기(1,2수준)①눈 스티커를 제시하며 검은 도화지에 붙여 보도록 한다.② 영아가 직접 스티커를 떼어 직접 붙여보도록 하고 교사는'눈이 옵니다' 노래를 불러주며 적절한 도움을 주도록 한다.검은 도화지, 스티커정리정돈기저귀갈이10:30~10:40* 교사가 정리정돈을 하면서 영아스스로 제자리에 놓아보도록 함께유 도 한다* 영아의 기저귀를 확인하고 기저귀 갈이대로 이동하고 이름을불러주고 눈을 맞추며 기저귀를 간다.일회용봉지일회용장갑비누,소독제기저귀매트물티슈,기저귀,기저귀를 갈면서 쭉쭉 이를 해주면서 기분 좋게 상호작용하였다.실외놀이10:40~11:10* 겨울 나무 구경해요* 대체활동: 창문에 입김을 불어요공눈이 내리는 모습을 영아들과 창문으로 보면서 상호작용하고 교사는 창문에 입김을 불어 넣고 그림을 그리면서 추운겨울날을 느끼도록 하였다.손씻기/점심11:10~12:00* 선생님 도움으로 손씻기를 한다.* 이유식을 먹는 영아는 턱받이를 한다.* 영아가 수유 및 이유식(점심)먹는 모습을 언어를표현해주며 천천히 먹을수있도록 돕는다.(창문열고 환기)점심:잡곡밥&배추된장국&달걀찜&오징어채볶음숟가락,포크/칫솔,치약손씻기를 한 후 영아들이 맛있게 점심을 먹을 수 있도록 도움을 주며 충분히 먹을 수 있도록 하였다.낮잠준비기저귀갈기/낮잠자기12:00~14:30* 조명을 어둡게 하고 자장가를 틀어 조용한 분위기를 조성하고영아들의 개별 침구를 깐다.* 낮잠 전 기저귀를 확인하고 영아의 개별적 낮잠 습관을 고려하여잠 들 수 있도록 한다.*(낮잠 및 휴식) 낮잠인형을 안고 자요개별침구/편안한 음악낮잠시간임을 알려주고 영아들과 편안하게 이불에 누을 수 있도록 하며 자장가를 불러주며 잠이 들 수 있도록 하였다.14:30~15:00낮잠깨기/기저귀갈기* 영아의 기저귀를 확인하고 갈아 준뒤 영아의 침구를 정리한다* 낮잠을 자고 일어난 영아를 따뜻하게 안아주어 편안한 기분으로잠을 깰 수 있도록 돕는다.일회용봉지일회용장갑비누,소독제기저귀매트물티슈,기저귀자고 일어난 영아를 안아주고 기분좋게 쭉쭉이를 해주면서 기저귀를 갈아주었다.손씻기/오후간식15:00~15:30* 영아의 손을 깨끗이 씻고 간식을 먹을 준비를 한다.* 영아의 먹는 모습에 대해 언어적으로 표현해주며 영아가즐거운 분위기에서 간식을 먹을수 있도록 한다.(창문열고 환기)오후간식:메론&우유브로콜리죽(개인)일회용봉지일회용장갑비누,소독제기저귀매트로션자고 일어나 기분좋게 간식을 먹는 모습을 칭찬하고 즐거운 분위기를 만들어 영아들이 편안함을 느끼도록 하였다.실내자유놀이15:30~17:00* 영역별활동(오전 자유놀이 연계)* 영아의 흥미에 맞게 놀이 하도록한다.방울 인형 블록차임볼 등등.자유놀이를 하며 교사는 영아들이 편안하고 안전하게 놀이하도록 지도하고 긍정적인 상호작용을 하며 놀이에 참여하였다.

교육서식| 2016.10.31| 2페이지| 1,100원| 조회(432)

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엄마와 아이를 빛나게 하는 몬테소리메시지 독후감 평가B괜찮아요

“엄마와 아이를 빛나게 하는 몬테소리 메시지”를 읽고...『엄마와 아이를 빛나게 하는 몬테소리 메시지』라는 책은 유치원에 있던 책이고, 두께가 얇아서 부담없이 읽을 수 있었다. 유치원에서 근무하면서 그 동안 이 얇은 책을 한 번도 읽지 않았다니 내 자신이 조금은 부끄러웠지만, 책이 얇은 만큼 읽는 시간은 얼마 걸리지 않았다. 내용은 짧았짐나 책의 깊이는 깊었다. 몬테소리 교사라면 반드시 읽어야 할 지침서나 다름없었다. 유아에게서 발견되는 여러 가지 특성과 과정, 전문용어들이 읽기 쉽게 기술 되어 있었다. 더구나 우리는 몬테소리의 교육철학을 바탕으로 교육하는 교사들이다. 학부모님들에게 우리의 교육관과 교수방법에 대해 당당하게 소개하려면 우리들이 먼저 정확하게 알아야 한다. 더불어 평소 바쁜 일상을 지내는 우리들에게는 이처럼 내용도 알차고, 빠르게 읽힐 수 있는 이 책을 추천한다.유아들과 많은 시간을 지내다 보면 유아마다 다른 성격, 습관, 행동 등을 관찰하게 된다. 이런 다양함과 개인차 속에 사람이라면 누구나 거치게 되는 “민감기”의 시기를 볼 수 있다. 일생에 이런 중요한 순간에 함께 있다는 것이 얼마나 큰 영광인가! 이런 소중한 순간을 객관적이고 정확한 시각으로 바라봐야 한다고 생각한다. 민감기를 잘 이해하면 유아를 바라보는데 이해하기가 훨씬 수월할 것이다.아이들과 함께 있다 보면 어른보다 더욱 존경스러울 때가 많다. 왜냐하면 성인은 문제상황이 생기면 쉽게 좌절하고, 포기하거나, 화를 내며 자신과 주변을 망치기도 하지만, 어린이들은 그 상황을 담담히 받아들이고, “어떻게 해야 되요?”와 같이 방법을 묻고, 문제를 차분히 풀어나간다. 내가 본 우리반 아이들은 그런 편이다..특히 몬테소리 교육을 받은 아이들은 교육의 특성상 끈기가 있고, 차분한 편이다. 그래서 활동을 함에 있어 집중력을 보이고, 자신이 맡은 일은 끝까지 해내려고 한다. 이렇게 완성을 하게 되면 그 유아는 성취감을 느끼고, 행복한 어린이가 될 수 있는 것이다. 이러한 어린이가 되기 위해서는 자신의 일을 스스로 해내는 습관을 들여야한다. ‘스스로’의 의미에는 유아에게 문제를 던져주고 바라보기만 하는 것이 아니라 문제를 해결할 수 있는 방법을 제시해주어 유아는 그 방법을 자신의 것으로 만들어 혼자서도 그 문제를 해결할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 어른, 교사는 유아가 스스로 해낼 수 있도록 환경을 만들어주고, 존중해주어야 한다.책을 읽으며 많은 내용을 공감했다. 특히 아이들은 일을 좋아하고 감각을 통한 활동들을 좋아한다는 점이다. 한 달에 한 번 정도 대청소를 하는데 역할 분담을 하고, 각자 맡은 부분을 아주 열심히 청소한다. 나의 학창시절을 돌이켜 보면 청소하는 것을 그리 좋아하지는 않았는데, 내가 하고 싶어서 하는 게 아니고 강제로 한다고 생각되었기 때문이다. 하지만 아이들은 자신이 사용하고 싶은 도구를 선택하고, 재미를 느낀다. 자율적으로 선택할 수 있도록 준비를 해주고, 평소 아이들이 도구를 이용하여 손과 몸의 여러 감각기관을 활용하도록 도우면 유치원 생활에 더욱 흥미를 느끼고 기대감도 커지며 유치원에 오는 것이 즐거워지는 것 같다.

독후감/창작| 2013.03.04| 3페이지| 1,000원| 조회(757)

독후감, 감상문, 몬테소리, 몬테소리 메시지

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입양 및 가정위탁보호 아동을 위한 아동복지실천

입양 및 가정위탁보호 아동을 위한 아동복지실천1. 입양아동을 위한 아동복지 실천1) 입양의 이해(1) 입양의 정의☞ 입양은 생물학적 과정에 의해서가 아니라 법적. 사회적 과정에 의해서 친자관계가 형성되는 행위를 말한다. 즉 혈연관계가 아닌 사람과 법적 절차를 거쳐 부모 자녀 관계를 형성하는 것으로서 친부모가 아동을 키울 능력이 없을 때 또는 양육 하려 하지 않을 때 그 아동에게 대체 가정을 제공하는 것이다.(2) 입양의 목적☞ 국내 입양 부모들의 입양 동기는 불임이 주된 원인으로 등장하고 있다. 아동입양 시 입양부모는 혈액형과 나이를 중시하는데, 이는 친자식인양 가정하여 비밀입양을 하고 있음을 반영해 준다. 그러나 최근 국내 입양이 증가하고 있어 아동복지를 우선적으로 고려하는 방향으로 입양동기 및 태도가 서서히 변화하고 있음을 알 수 있다. 이와 같이 입양에 대한 목적이나 동기는 시대와 함께 변화되어 왔으며, 오늘날 입양의 목적은 자녀를 원하는 입양부모의 욕구를 충족시키기보다는 요보호 아동의 권익과 복지를 강화하는 방향으로 변화하고 있다.(3) 입양의 유형? 친족입양과 비친족입양☞ 친족입양 : 아동이 혈연관계를 가지는 가정에 입양되는 경우이다. 즉 계부가 부인의 자 녀를 입양하거나 큰아버지나 작은 아버지 등의 출생부모의 친인척인 아동을 입양하는 것을 말한다.☞ 비친인족입양 : 아동이 입양가족과 가족관계나 혈연관계를 갖지 않는 부모에게 입양되는 경우를 말한다.? 단독입양과 기관입양☞ 단독 입양 : 기관을 통하지 않고 친부모와 입양부모 간의 협의에 의해 입양이 성립되는 형태를 말하며, 직접입양 회색시장 입양, 암시장 입양 의 세 가지 형태가 있다.? 직접입양 - 친부모가 잘 아는 사람에게 입양을 시키는 것으로 부모의 동의와 호적법의 절차를 거쳐 성립하며 합법적인 입양 (양자제도와 같은 것)? 회색시장 입양 - 금전을 목적으로 하지 않고 선의의 중개에 의해 입양을 원하는 친부모 와 양부모 혹은 아는 사람을 통해 이루어지는 입양이다.? 암시장 입양 - 이익을 목적으로관에 의하여 이루어지는 경우를 말하는데 입양기관에서 전문가에 의해 친부모로 하여금 친권을 포기하게 하고 기관이 모든 법적 대리인이 되어 입양을 성립시키는 형태를 말한다. 입양기관이 주도하기 때문에 입양후 발생하는 문제가 적은 편이다.? 공개입양과 비밀입양☞ 공개입양 : 입양아동과 주위의 모든 사람들에게 자녀를 입양한 사실을 밝히는 형태를 말한다. 미국이나 유럽의 공개입양은 우리나라와 달리 아동과 친부모 입양부모가 협의에 의해 어느정도의 접촉을 갖는 것을 말한다.☞ 비밀입양 : 입양한 부모가 입양한 사실을 입양아동과 주위에 알리지 않고 아동을 입양하는 것이다. 마치 친자식처럼 직접 출산한 것으로 유지하는 것을 말한다.? 국내입양과 국외입양☞ 국내 입양 : 아동이 태어난 그 나라에서 입양을 하는 형태를 말한다.☞ 국외 입양 : 아동이 태어나 나라가 아닌 다른 나라로 입양되는 것을 말한다.2) 입양의 구성요소와 방법(1) 입양의 구성요소☞ 입양은 입양되는 입양아동과 입양아동을 입양하는 입양부모, 그리고 이 입양아동을 포기하는 입양아동의 친생부모의 3자로 구성된다.? 입양대상 아동첫째- 입양대상아동의 가정이 건전한 가족으로 구성되어질 수 없는 미혼모의 아동이나 미 아 등을 말한다.둘째 - 부모가 아동을 돌볼 수 없는 경우로 부모가 사망하였거나 앞으로도 돌볼 수 있는 능력이 없을 경우의 아동이다.셋째 - 친부모가 판명 되지 않거나 아동양육을 거절하거나 싫어하는 경우이다.넷째 - 부모가 자발적으로 아동에 대한 권리를 포기하는 경우이다.?우리나라 입양촉진 및 절차에 관한 특례법- 보호자로부터 이탈된 자로서 시. 도지사 또는 시장 .군수. 구청장이 보호시설에 의뢰한다.- 부모 또는 후견인이 입양을 동의하여 보호 시설 또는 입양 기관에 보호 의뢰한자- 법원에 의해 친권상실의 선고를 받은 자의 자로서 시 . 도시자 또는 시장, 군수 구청장이 보호 시설에 의뢰한자.- 기타 부양 의무자를 알 수 없는 경우로서 시. 도시자 또는 시장 ,군수 , 구청장이 보호시 설에 의뢰한자② 친부모친권을 갖게 됨)* 친부모가 친권을 포기하고 입양을 의뢰하는 경우 *- 경제적인 빈곤으로 생활이 궁핍- 부모의 사망 및 이혼 등으로 인한 가정해체로 아동을 보호하고 양육할 수 없을 때- 친부모가 아동을 심각하게 학대하거나 유기하여 법적으로 친권을 상실하였을 때- 미혼부모가 아동을 양육할 의사가 없거나 양육할 능력이 없을 때③ 입양부모* 입양동기 *- 자신의 친자녀를 가질 수 없거나 자녀를 더 원하는 경우 (불임 등)- 자신의 자녀와는 다른 성의 자녀를 가지기를 희망하여 입양을 하는 경우* 입양부모의 자격요건 *< 입양촉진 및 절차에 관한 특례법 >? 양자를 부양함에 충분한 재산이 있을 것? 양자에 대하여 종교의 자유를 인정, 사회의 일원으로 그에 상응한 양육과교육을 할 수 있을 것? 가정이 화목하고 정신적 ? 신체적으로 양자를 부양함에 현저한 장애가 없을 것? 양친이 될 자가 대한민국 국민이 아닌 경우 본 국법에 의하여 양친이 될 수 있는자격이 있을 것? 기타 양자로 될 자의 복지를 위하여 보건복지부령이 정하는 필요한 요건을 갖출 것? 25세 이상으로서 양자될 자의 연령차이가 60세 미만인자로 하되, 양친이 될 자가대한 민국 국민이 아닌 경우에는 25세 이상 45세 미만이어야 할 것(2) 입양의 방법① 입양신청 및 입양부모 면접* 신청방법 - 입양기관 방분, 전화문의를 통해 입양상담 후 신청* 신청자료 - 호적등본, 주민등록등본, 부부건강진단서* 면접내용 - 입양동기, 경제적여건, 부모의 연령, 불임여부, 가족사항, 원하는 아동의 특성② 가정조사- 담당한 사회복지사와 부부 공동면접, 개별면접, 가정방문 등③ 입양의 성립- 입양을 원하는 가정의 가정조사를 거친 후에 입양기관에 의해 적절한 입양가정을 판단이 되면 입양기관은 부모의 희망사항을 고려하여 아동을 선정.( 친부모가 이를 동의하고 친권을 법적으로 종료되어야 하며, 종료되면 법적권리와 의무는양부모에게 이양 )④ 사후관리- 사회복지사는 아동이 입양가정에 배치된 후 1개월이 되면 가정방문을 하여 아동의 적응 상인지 확인3) 입양의 현황⇒ 국외입양을 중심으로 입양이 발달? 매년 발생되는 요보호아동이 1만명에 이르고 있는데, 이들을 시설보호나 국내입양 등으로 수용하는 데는 한계가 있기 때문에 국외입양을 당장 중단하기 어렵다.⇒ 국내에 입양된 1,332명 가운데 생후 3개월 미만→71%? 국내입양아의 94%가 3살 미만(한겨레)⇒ 국내입양 아동 중 장애아동의 비중이 매우 낮은 사실은 아동복지 중심의 입양문화가 아니라 부모의 필요에 맞춰져 있기 때문으로 볼 수 있다.⇒ 국내입양중 입양대상 아동으로 남아보다 여아를 선호하고 있다는 것이다.⇒입양가정의 소득분포 : 전체의 58%가 도시근로자 가구 평균소득(월 340만원)이하의 가정 →경제적 지원 필요4) 입양아동을 위한 복지사업 내용(1) 입양관련 법 및 제도* 입양관련 법률의 시초 - 1952년 후생시설운영요령( 한국전쟁 때 고아들 수용시설 지도 감독하기 위한 규정 )* 1961년 ‘고아입양특별법’ 공포 - 외국인이 우리나라 고아 입양절차 감소 위함* 1976년 ‘입양특례법’ 제정 - 국내입양을 권장하기 위해 입양절차를 간소화* ‘입양특례법’ 1995년 ? ‘입양촉진 및 절차에 관한 특례법’으로 명칭 변경,전문개정* 2000년- 해외입양을 줄이기 위해 미혼모 또는 혼인 외 관계에서 태어난아동들만 해외 입양하도록 제한.* 2004년 - ‘입양촉진 및 절차에 관한 특례법’ 다시 개정, 장애아동의 범위를장애인복지법의 장애아동과 일치시키고 의료비의 범위에 상담과 재활 치료를 포함시켜 장애아동의 국내입양을 촉진하기 위한 제도 보완* 2005년 - 5월 11일 입양의 날 제정. 입양취소 청구소성 제기 기간 1년?6개월* 2006년 - ‘입양촉진 및 절차에 관한 특례법 시행규칙’중 입양요건 개정* 2007년 - 정부는 국내입양을 우선하고 국외입양을 차선책으로 추진하고 입양가정에 대한 사후관리 강화하겠다는 입양사업의 기본방향 설정.경제적?제도적 지원을 통한 국내입양 활성화 추진.입양인식 개선을 위한 대국민 홍보를 강화하겠다는 의지 표명(294년부터 정부 : 입양된 아동의 중 ? 고등학교 재학생 또는 입학생 수업료와 입학금 면제-장애 입양아동 무료진료-국립의료원 : 진료 받는 경우 18세까지 건강보험상의 본인부담금 면제-보육시설과 유치원 우선입학의 행정적인 지침 제시(보육료, 교육비지원은 아직 시행되지 않음)② 입양휴가제 실시-심리적 적응 위해-공무원부터 우선적 실시, 공무원 14일 유급휴가-생후 바로 입양되지 않는 경우, 입양가정에 적응하는 데 더 많은 시간과 입양부모들의 노력을 필요로 함*입양휴가 기간 : 덴마크 47주, 독일 및 일본 14주 이며 우리나라는 2주로 짧은 편③ 입양아동 양육수당 및 입양수수료 지급-입양아동 양육수당 월 10만원 지급, 지원대상 : 13세 미만 이양아동을 입양기관을 통하여 입양한 국내입양 가정-2007년 1월 1일 이후 입양한 아동을 대상으로 입양수수료 지원-2002년부터 장애아동 입양 가정에 양육보조수당, 의료비 지급-2007년 월 55만 1천원의 양육보조금, 연간 240만원 한도 내 의료비 지원-주거비 지원 주택분양 및 전세자금 지원, 입양가정당 5백만원~1천만원 지원5)입양사업의 문제점과 과제※최근 들어 국내입양이 조금씩 늘고 있으나 여전히 국외 입양의 비중이 크다.여러 가지 원인과 우리나라의 실정을 알아보자.(1) 입양사업의 문제점① 비밀위주의 선별적 입양-혈통 중심의 가족 중시하는 가치관, 입양대상 아동에 대한 부정적인 인식-비밀입양은 사회의 편견으로부터 입양아동을 보호할 수 있게 되어 오히려 입양아의 복지를 증진한다는 논리, 그러나 입양아동이나 입양부모에 대한 사후관리를 어렵게 한다.-국내입양 실태 = 아동중심이 아닌 입양부모 중심 ☞그 결과, 나이 든 아동이나 장애 문제를 지니고 있는 아동은 아동보호시설에서 계속해서 생활하거나 국외로 입양되고 있다.② 입양 제도상의 문제a.정부의 지원정책 미흡-보육료, 유치원 교육비의 지원 필요-장애 정도나 종류에 관계없이 일률적인 의료비 지원, 양육비 지원-운영비 미흡-입양기관의 운영비를 수수료에 주로 의존하여 운움

사회과학| 2008.11.24| 7페이지| 2,000원| 조회(978)

아동복지, 입양, 입양아동, 위탁, 친족입양

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자기보고식 성격검사

1.검사개발1)논리적방법검사개발에 있어서 연역적인 방법으로 ‘이론’이나 ‘모델’을 바탕으로 ‘문항’을 구성하는 방법이다.제한점 : ‘개인은 자신의 성격특성을 스스로 평가 할 수 있고, 피검자가 응답한 내용은 액면 그대로 사실로서 받아들인다’라고 가정한다는 점이다.2)이론적방법특정 성격이론이 제시하는 심리적 구인을 측정하기 위해 문항을 개발하는 방법이다.3)준거집단방법실제 임상자료를 바탕으로 성격검사를 개발하는 경험적 방법이다.4)요인분석경험적인 방법으로 개발하고, 검사 문항 전체 간의 상관을 조사하기 위한 통계방법*요인분석으로 개발된 검사Cattell의 16성격요인 질문지(16PF) : 인간의 성격특성을 기술하는 수천 개의 형용사 목록으로부터 문항을 개발하고 이렇게 개발된 171문항을 요인 분석하여 검사를 구성했다.2.성격유형검사(Myers-Briggs Type Indicator, MBTI)1)역사1920년 Katherine Briggs에 의해 시작, 딸 Isabel Myers와 함께 개발했다.1921년 Jung의 심리유형이론을 접하면서 인간관찰에 대한 본격적인 연구가 시작되어,이후 MBTI Form A, B, C, D, E를 거쳐 1962년 Form F가 미국 ETS에 의해 출판되었고, 1975년 Form G를 개발, 현재에 이르러 Form K와 Form M 등이 개발되어 있다.한국의 MBTI는 1988~1990년 심혜숙, 김정택에 의해 시작되었고 최근에는 Form K를 들여와 한국판으로 표준화하여 실시하고 있다.2)구성ㄱ.내향과 외향(E-I)에 대한 선호' 외향' 이란 개인이 에너지를 외부 세계의 일과 사람에게 향하는 선호경향을 말하고, ' 내향' 은 에너지를 내부세계의 아이디어에 집중하는 선호경향을 말한다.ㄴ.감각-직관(S-N)‥인식방법에 대한 개인의 선호 측정' 감각' 은 개인이 인식의 주된 방법으로 오감을 선호하는 경향을 말하며, ' 직관' 은 내적마음에 의한 간접적인 인식에 의존하는 경우를 말한다.ㄷ.감각 혹은 직관을 통해 얻어진 판단 자료에 대한 를 수집하고 가능한 오랫동안 판단을 미루는 것에 편안함을 느낀다.3)채점과 해석각 선호들에 대한 채점을 한 후 각 척도별 쌍에서 점수가 높은 것을 유형으로 잡는다.각 척도의 점수를 계산하는데 이 점수가 높을수록 해당하는 유형에 대한 선호가 뚜렷함을 의미한다. 반면에 낮은 점수는 그 유형에 대한 선호가 덜 강하거나 덜 명확한 것으로 간주한다.이분적인 형태를 띄고 이러한 이분법에 대한 이론적 배경은 없다는 점이 MBTI의 주된 한계라 할 수 있다.4)측정학적 특징MBTI가 많은 사람들에게 매력적인 이유 중 하나는 좋고 나쁜 점수, 좋고 나쁜 유형이 없다는 점이다. 두 극단 모두 장점과 함께 단점을 갖기 때문에 내담자에게 결과를 해석해 줄 때 상담자가 중립적일 수 있다. 비록 대개의 사람들이 반대 선호를 사용할 수 있는 능력을 가지고 있지만, 점수는 특징기능 혹은 행동에 대한 선로를 말하는 것으로, 각 선호는 강점, 즐거움, 긍정적인 특성을 포함하고 문제와 맹점을 동시에 가지고 있다.5)활용다양한 상담 상황에서 사용된다.다음과 같은 사항의 문제점이나 관심사들이 나타날 때 MBTI검사를 실시한다.-자기탐색의 욕구-발달과정상의 삶의 변화로 겪는 어려움-대학생활에서 학업과 관련한 적응상의 문제활용되는 예-진로와 직업상담-상담과정 촉진6)유의점사람을 협소하게 범주화하거나 명명하기 위해 사용해서는 안 된다.반대성향의 성격양식을 표현하는 것도 배울 수 있도록 해야 한다.상담자는 MBTI 해석을 통해 내담자가 다양한 상황에서 융통성 있게 행동할 수 있도록 가르칠 필요가 있다.3.California Psychological Inventory(CPI)1)역사CPI는 다면적 인성검사가 이 검사의 기초가 되었고, 적응적인 일반 성인을 대상으로 사용하기 위해 개발되었다. CPI는 저자 Harrison Gough가 ‘사회문화적 개념’이라고 부른 사회성, 관용성, 책임성과 같은 일반적인 성격특성을 측정하기 위해 고안하였다. CPI는 전형적인 행동유형과 태도를 나타내는 문항으로 구성되어 정상가지 척도로 구성? 성격과 사회화, 책임감 측정 군집Responsibility(Re), Socialization(So), Self-control(Sc), Good Impression(Gi), Communality(Cm), Well-Being(Wb), Tolerance(To)의 7개 척도로 구성? 인지적, 학업적 특성 측정 군집Achievement 대 Conformance(Ac), Achievement 대 Independence(Ai), Intellectual 대 Efficiency(Ie)의 3개 척도로 구성? 다른 세 군집의 척도와 무관한 척도의 혼합군집Psychological-Mindedness(Py), Flexibility(Fx), Femininity-Masculinity(F/M)의 3개척도로 구성3)측정학적 특징표준점수(T점수)는 평균 50, 표준편차 10인 프로파일로 나타나고, 높은 점수는 심리적 건강함을, 낮은 점수는 심리적 부적절성이나 어려움을 의미한다.4)벡터척도성격구조를 이루고 있는 세 가지 벡터척도① 내재성 대 외재성벡터 1 : 높은 점수를 얻은 사람들은 과묵하고, 신중하며, 부끄럼을 잘 타고, 수줍어하며, 온건하고, 대인관계 행동을 시작하거나 결정하는 데 주저하는 경향이 있다. 낮은 점수를 받은 사람은 말이 많고, 외향적이며, 자신만만하고, 침착하다.②규준선호 대 규준회의벡터 2 : 높은 점수를 받는 사람은 체계적이며, 양심적이고, 전통적이며, 믿을 만하고, 조심스러운 면이 있다. 낮은 점수를 받는 사람은 반항적이고 불안해하며 자기 탐닉적이며 쾌락 추구형으로 보인다.③자기이해와 자기실현벡터 3 : 높은 점수를 받는 사람은 낙관적이고 성숙하며 통찰력 있고 신경증적 경향이나 갈등이 없으며, 다양한 관심 분야를 지니고 있는 것으로 보인다. 낮은 점수를 받는 사람은 불만족스럽고 자신에 대한 확신이 없으며 불확실성과 복잡함에 대해 불편해 하고 제한된 흥미를 지니고 있다.벡터 1과 2를 교차시켜 생긴 4사분면 중A사분면에 속한 사람들 : 야심적이고 생산서 가장 높은 점수와 가장 낮은 점수를 살핀다.③4개 군집 각각에서 점수의 높이를 살펴야 한다. 점수가 가장 높게 나온 군집과 가장 낮게 나온 군집도 살펴보고 해석해야한다.④프로파일에서 기술되거나 해석되지 않은 나머지 척도에 관심을 보인다.이런 순서로 분석을 함으로써 프로파일에서 가장 중요한 측면이 우선 논의되고 가장 강조될 수 있고, 다음에 따라오는 상세한 해석을 내담자가 놓치지 않을 수 있다.(활용)채용과 선발, 특정 상황에서 행동 예측, 관리자 및 리더양성, 리더쉽과 잠재적인 창의력 측정, 상담, 개인발달상담자-내담자의 다양한 성격특성의 장점을 비교하고 평가하는데 이 검사를 사용할 수 있다.내담자- 그들의 장점과 단점을 규준집단과 비교함으로써 자신에 대해 이해 할 수 있다.CPI는 컴퓨터 활용 프로파일 해석 또한 가능하다는 장점이 있는 반면, MMPI와는 달리 상승 척도 상에 대한 연구가 적다는 제한점을 갖는다.4. KPI 성격검사한국 행동과학연구소의 KPI성격검사는 CPI를 모델로 하여 개발된 검사* 대학생 및 성인용* 중고생용 - KPI는 개개인의 올바른 진로선택을 위하여 성격을 객관적으로파악하는데 목적. 정상적인 청소년들을 대상으로 학습 및 생활장면에서의 특징과 대인관계, 문제해결 양상을 파악하여 성격을이해하고 예언하는 데 목적따라서 KPI는 정상인의 객관적인 성격이해가 가능하도록 경험적 방법에 의해 개발된 CPI를 비롯한 기존 성격검사들을 모델로 하되 우리나라 중?고등학교 학생들의 학업 및 진로지도에적합한 형태의 성격검사로 재구성하여 표준화된 검사.※진로지도에서 성격요인을 고려해야하는 이유① 성격적으로 부적응 상태에 빠져 있으면 어떤 분야에 대해서도 충실히 준비할 수 없기 때문에 진로선택 이전에 부적응 여부를 파악하고 이에 대처해야 함.② 성격적으로 건강한 학생들의 경우도 각자의 성격특성을 충분히 살리면서 보다 적합한 진로결정을 하기 위해서는 객관적인 성격검사 결과가 중요한 정보1) 구성요 인척 도대인관계주도성, 사교성, 자신감사회적 성숙도책임감,가→ 진학과 직업지도, 성격지도, 학습지도, 교육연구에 활용.5.16성격요인검사(Sixteen Personality Factor Questionnnaire, 16PF)16PF는 요인분석기법을 통해 Raymond B. Cattell 과 동료들이 개발한 성격검사‘만약 인간에게 특성이 존재한다면, 인간의 언어 속에 단어로서 표현되어 있을 것’ 이라는 가정에 기초하여 Cattell 은 사전을 통해 인간에게 적용되는 모든 형용사의 목록을 살펴서 4,500개의 성격특성 목록을 제작성인용 16PF는 185개 문항으로 구성. 각 척도에서 높고 낮은 점수는 대조적인 성격 특성을 나타내는데 ‘실용적 대 창의적’, ‘신뢰 대 의심’, ‘구체적 대 추상적’, ‘수줍음 대 대담함’, ‘편안 대 긴장’ 과 같은 척도검사는 성인, 대학생, 고등학생별로 9개 규준집단을 대상으로 표준화되어, 남성, 여성, 전체집단 각각에 대해 활용 가능- 16PF는 세 개의 타당도 척도가 포함 - 하나는 무작위 반응을 잡아내고자 하는 것, 하나는 ‘Faking Good'을 찾아내고자 하는 것(동기화 왜곡 척도), 세 번째는 나쁜 인상을 주려는 시도를 예견하고자 하는 것16PF는 내담자의 전반적인 프로파일을 특정 집단의 전형적인 프로파일과 비교하는 방식으로 해석, 주로 부부상담, 진로상담, 직업 적절성, 관리자 평가 등에 사용 16PF의 검사-재검사 신뢰도 계수는 .60~.85사이에 분포하는 것* 특징 *1. 각 요인의 정도를 Sten점수(1~10의 10간 점수)로 제시2. 동기왜곡척도와 무작위척도로 검사자의 솔직한 응답 정도와 결과치의 신뢰 정도를 파악할 수 있도록 하였다.6. 다요인 인성검사Raymond B. Cattell 의 성격특성이론을 근거로 제작된 16PF(16 성격요인검사)를 바탕으로 하여 한국에서 표준화한 다요인 인성검사(엄태호, 김정규, 2000)는 중학생을 대상으로 하는 검사로서 Cattell이 주창한 근원 특성들을 중심으로 요인분석법을 통해 성격특성들을 추출한 것● 검사의 내용 구성다요인척도

교육학| 2008.11.12| 7페이지| 2,000원| 조회(1,459)

mbti, 인성검사, 성격검사, CPI, 자기보고식

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