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[감상문]밀리언 달러 티켓 요약 및 시사점

밀리언 달러 티켓*지은이: 리처드 파크 코독*펴낸곳: 마젤란비행기에서 만난 백만장자 이야기어느 날 우연히 타게 된 비행기 안에서 당신의 좌석이 퍼스트 클래스로 업그레이드되었다. 그런데 당신 옆자리 에 앉은 사람이 혼자 힘으로 크나큰 성공을 이뤄낸 백만장자이고, 그만의 성공 비결을 기꺼이 당신에게 알려주 고자 한다면 당신은 어떤 기분일까? 상상하는 것만으로도 가슴 떨리도록 멋진 일이다. 그런데 이 꿈같은 일이 어느 운 좋은 사내에게 실제로 일어났었다. 공항에 늦게 도착하는 바람에 비행기를 놓쳐버리기 직전 퍼스트 클 래스로 좌석이 업그레이드되었고, 놀랍게도 그 옆자리에는 영국의 대부호인 리처드 브랜슨이 앉아 있었던 것이 다. 그는 생생한 경험이 녹아 든 삶의 조언과 성공 비결에 대해 들려주고, 톰은 이 이야기를 통해 인생을 업그 레이드 시키는 전환점을 마련하게 한다.인생을 변화시키는 마음속 생각, ‘I Believe' 8가지 성공법칙[제 1장] 퍼스트 클래스로 업그레이드되다* 난 나 자신을 믿는다. ( I believe in myself )-사람들의 사고방식에는 백만장자 사고방식과 종업원 사고방식, 두 가지가 있는데, 이들 중어떤 방식을 선택하는가는 전적으로 자기 자신에게 달려있다.-성공으로 이르는 길에는 여덟 가지 원칙이 있다. 성공에 대한 꿈을 꾸고 있다면반드시 이 여덟 가지 성공원칙을 염두에 두도록 한다.-성공을 위해서는 먼저 자기 자신을 믿은 후에 고객이 당신을 믿도록 하라.-스스로에 대한 믿음과 자신감은 익숙한 영역에서 뛰쳐나가 발전을 도모할 수 있도록 도와준다.* 열정을 가지고 성공을 갈구한다 ( Be passionate and want it )- 비즈니스의 출발은 자신의 아이디어에 대한 열정과 사랑이다.- 자신의 아이디어에 용기와 자신감을 연결시켜 열정적으로 사랑 하라.- 성공을 위해서는 동기부여가 있어야 한다. 그러나 동기부여보다는 열정이 우선이다.열정이 없다면 하루하루의 삶이 고통일 뿐이다.- 동기부여에 의욕이 더해지고 자신의 일에 믿음을 가진다면 의외로 쉽게 꿈을 이룰 수 있다.[제 2장] 비행기가 구름 속으로 나아가다* 자신에게 편안하고 익숙한 영역을 확대하라. ( Extend your comfort zone )-자기 불신과 그로 인한 두려움에 당당히 맞서야 한다. 자기 자신을 믿어라.만약 믿을수 없다면 믿을 수 있도록 노력하라.-할 수 있다고 생각하면 할 수 있고, 할 수 없다고 생각하면 할 수 없다.-매일 자신에게 익숙하지 않고 편하지 않은 일을 한 가지씩 시도해 기회의 씨앗을 뿌린다.[제 3장] 3만 5천 피트 상공에서의 대화* 거짓말과 운이 성공을 만들어내지는 않는다. ( Lies and luck don't work )-백만장자는 자신의 운을 스스로 만들어낸다.-행운은 준비와 기회의 교차점에 있다. 열심히 일할수록 운이 찾아올 확률도 높다.-뿌린 것이 있어야 거둘 수 있다.(미래에 수확을 기대한다면 매일 기회의 씨앗을 뿌려야한다)-백만장자는 스스로에게 엄격하며 정직해야 하며, 스스로에게 변명하지 말아야 한다.-기대만으로는 곤란하다. 행동이 중요하다.-정직하고, 청렴하고, 신뢰를 줄 수 있는 성품을 가져야 지속적인 성공을 거둘 수 있다.[제 4장] 3만 5천 피트 상공에서 듣는 성공법칙* 목표를 설정하라. ( Install goals )-목표를 명확히 설정한 다음 글로 써서 가지고 다니며 늘 되새긴다.-자신의 목표를 매일 상기하며, 이를 달성하기 위한 열정, 자기믿음, 동기가 있는지 확인한다.-커다란 목표를 이루기 위해 단계적으로 세분화한다. 그리고 이를 각기 달성하기 위한세부 실행계획을 세운다.-목표는 거의 실행 불가능해 보일 정도로 크게 갖는다.(생각은 크게 하도록 한다.)-목표는 데드라인이 있는 꿈으로, 글로 씀으로써 잠재의식을 프로그래밍한다.[제 5장] 왜, 무엇을, 그리고 어떻게!* 일을 즐겨라 ( Enjoy hard work )-고된 일일수록 즐겨라. 성공한 경영자들은 일주일에 약 80시간 정도를 일한다.-일은 즐거워야 한다. 자신이 좋아하고, 신뢰하고, 동기부여가 분명한 일을 한다면 일은 일처럼느껴지지 않을 것이다.-내키지 않지만 해야만 하는 일을 할 때에는 자기 규율이 필요하다.-성공을 원하는 사람들은 목표를 이루기 위해 덜 중요한 일을 희생할 줄 알아야 한다.-성공한 사람일수록 스스로 일에 몰두한다.-시간은 가장 귀중한 자산이므로 목표가 세워지면 재빨리 움직일 줄 알아야 한다.[제 6장] 마음속 마법의 지팡이를 지녀라* 아주 아주 끈기를 가져라. ( Very, very persistent )-끈기는 성공한 사람들이 품고 있는 숨은 자질이다. 또한 의지력과 다른 한 차원 더 강한자기믿음, 열정, 열망의 토대를 이룬다.-대부분의 사람들은 목표에 이르기 전에 포기하지만 성공하는 사람들은 포기하지 않는다.-목표가 확실한 사람들은 그 일에 대해 어렵다는 결론을 내리지 않는다. 그들은 부정적인 생각을유연하고 창의적인 생각으로 바꿀 줄 안다.-편안하고 익숙한 영역에서 과감히 탈피하라! 성공을 향해 나아가는 사람들은 고정관념을 파괴하 고, 남다르게 사고하며, 자신의 목표를 달성하기 위해 무엇이든 한다.[제 7장] 목적지가 보이기 시작하다* 실패를 예상하라. ( Expect failure )-실패는 성공을 향한 여행의 일부로, 실패와 성공은 서로 손을 잡고 있다.-지혜와 판단력은 실패에서 얻어진다. 즉 성공보다는 실패에서 많은걸 배우게 된다.-시작하지 못하는 사람이야 말로 진정한 실패자다.-실패는 항상 긍정적으로 변화할 수 있다. 실패에서 나온 기회의 씨앗을 놓치지 말라.-실패란 단어는 부정적 어감을 갖고 있기에 차라리 일련의 실수를 저질렀다고 생각하라.중요한 것은 실수로부터 배워 다시는 실수를 저지르지 않는 것이다.-실패하지 않았다면 충분히 노력하지 않은 것이다.[제 8장] 활주로에 착륙하다 - 시너지 효과를 창출하라-성공한 사람은 자기 주변에 자신의 단점을 보완할 수 있는 훌륭한 인재를 두어최강의 팀을 구성한다.-자기 혼자 모든 일을 다 처리할 수 있다는 생각을 버려라.-훌륭한 경영자는 훌륭한 멘토가 될 수 있다.자신의 멘토를 찾아라.-성공은 행동에서 나온다. 즉 자신의 말과 열정이 행동으로 이어져야한다.따라서 각 단계마다 더 많은 행동을 계획하되, 일을 지연시키지는 말라.-성공하면 뭔가를 되돌려줘라. 되돌려준 것의 1,000배로 다시 받게 될 것이다.-항상 노트를 소지하라. 어디서 누구를 만날지, 혹은 언제 자신에게 필요한 아이디어가

독후감/창작| 2007.06.17| 3페이지| 1,000원| 조회(199)

독후감, 책 요약, 밀리언달러티켓, 리처드파크코독, 실용서

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유치원 장학의 현황과 문제점 개선방안 토론자료

*참고자료 2: 2007 유치원 장학 계획 -서울특별시강남교육청 초등교육과(유아)1. 목표‘실력과 인성을 갖춘 창의적인 서울 어린이 육성’을 위하여○ 교육과정의 정상운영으로 주요 교육시책을 구현하고 ○ 교원의 전문성 신장으로 유아교육의 질적 수준을 제고하며○ 자율과 책임을 바탕으로 단위유치원의 교육력을 높일 수 있도록 하며, 현안문제해결지원을통한 신뢰받는 교육풍토조성2. 방침○ 유치원의 현안문제를 관련 부서의 협조를 얻어 해결하도록 지원○ 지도?감독보다는 조장?지원 중심의 장학 실시 (연 1회 실시 : 43개원)○ 새로운 정보 및 우수 교육활동 사례 일반화에 중점○ 필요시 방문, 전화, 문서 등을 통해 협의→결과 및 처리→Feed back의 과정으로 효율성 신장3. 기간○ 1학기 : 2006. 04. 09(월) ~ 07. 06(금)○ 2학기 : 2006. 09. 10(월) ~ 11. 23(금) -> 장학사는 1학기 / 2학기 총 6달간 장학4. 대상 -> 한 명의 장학사가 장학해야 할 대상의 수○ 1학기 : 관내 공? 사립유치원 36개원 (공립6, 사립30)○ 2학기 : 관내 공? 사립유치원 24개원 (공립2, 사립24)5. 협의 관점○ 교육과정의 정상운영으로 서울교육 시책의 구현 ○ 제6차 교육과정의 효율적 운영○ 창의성 있는 교육과정 운영계획 편성 ? 운영 상황 ○ 교육에 대한 새로운 정보안내와 우수 교육활동 사례 제공○ 유치원의 현황 및 현안 문제 파악 및 해결 방안 강구 ○ 원내자율장학 및 지구자율장학 활성화6. 실시방법 및 담당자○ 실시방법-2006 표집장학(1~2개원), 수업연구 교사제 운영유치원(4개원), 유치원을 제외한 유치원은 지구별로 담임 장학사를 지정, 장학사 1인이 1일 1~2개원씩 방문협의 담임 장학 시 특수학급 장학도 함께 실시한다.-종합장학, 요청장학, 신규유치원 등은 필요시 장학사 및 자율장학 요원이 실시-종합장학은 담임 장학으로 겸하여 실시 할 수 있음-요청장학은 수업개선 연구교사, 수업장학을 필요로 하는 교사들의 요청에 의해 실시함 자율장학요원 함께 실시-필요시 방문, 전화, 문서 (전자문서 포함) 등을 통해 협의한다.소속직위담당대상비고강남교육청장학사이경희사립 53개원공립2개원○ 장학담당자시간소요시간내용비고10:00-10:3030분현황청취, 일정협의원장10:30-11:0030분수업활동참관-원아활동 -교육환경 구성원아활동 및 환경관찰(장학 담당자)11:00-12:0060분교육활동 참관-수업중심(개별화교육 및 자기 주도적 활동등)교수활동 관찰(장학 담당자)13:00-15:00120분유치원 운영 및 현안 과제 협의문서 활용 및 보관서울교육시책 설명교육개선을 위한 교사와의 협의장학소감 및 우수?미흡사례 전달협의록 작성원장, 교사, 장학 담당자7. 담임 장학 협의 일정◎ 토론주제: 실제 현장에서 이루어지고 있는 장학의 모습을 분석하고,그에 따른 문제점은 무엇이며, 해결방안은 무엇인가?1. 실제 현장에서의 장학*참고자료1: 유치원 단위수업개선 연구 교사제 운영 실태 및 교사의 인식조사-서울시 공립 유치원 중심[ ·출처> 국회도서관- 유치원 단위 수업개선 연구교사제 운영 실태 및 교사의 인식 조사:서울시 공립 유치원을 중심으로/ 정지영/ 발행사항-서울:이화여대 교육대학원, 2003.02][표1] 연수를 받아본 경험이 있는가?->공립 유치원 교사 중 연수를 받은 교사는 절반을 약간 웃도는(57%) 정도를 차지하고 있으며 받은 연수 중 가장 많은빈도를 차지하는 순으로는· 자율연수>직무연수>교내연수=기타>일반연수 순으로 나타났다.[표2] 수업연구의 필요성에 대한 인식-> 2/3 이상의 교사가 수업연구장학이 필요하다고 응답.[표3] 수업연구를 통해 얻을 수 있는 이점은 무엇이 있는가?-> 얻을 수 있는 가장 큰 이점은‘새로운 이론의 개발·적용을 통한 전문성 신장’이라고 답하였다.[표4] 수업연구가 끝나고 이루어지는 협의시간은 얼마나 되는가?-> 협의시간은 30분~1시간 이내(66.7%)가가장 많았다.[표5] 장학사의 장학에 있어 만족도.-> 만족보다는 미흡하다는 의견이 다수.[표6-1] 장학(수업연구)으로 인해 받는 교사의 스트레스 정도는?-> 교사의 절반 이상(67.5%)이 장학의 과정과 연구, 평가를 거치며 매우 많이 스트레스를 받는다고 응답하였다.[표6-2] 장학으로 인해 받는 스트레스를 감소할 수 있는 방안.-> 희망교사만 수업공개를 해서 부담을 줄이자는 교사의 응답이 다수.[표6-3] 횟수를 줄인다면 어느 정도가 적당한가?[표7] 수업 참관시 교사가 느끼는 문제점은 무엇인가?-> 공연장 관람식의 참관이 가장 문제라고 가장 많은 교사가 응답.[표8] 장학에 있어 가장 큰 문제점은 무엇인가?2. 장학의 문제점1) 장학의 문제점(1) 일선 현장의 장학에 대한 부정적인 인식-이는 장학활동을 수행하는 장학담당자와 장학의 수혜자인 교사 양쪽 모두에게 문제가 있다고 볼 수 있다.·장학 담당자: 권위적인 장학지도로 장학활동의 실제 내용을 배움을 장려하는데 두지 않고 교육시책의 수행상태 파악 및 사안 조사 등과 같은 감독활동도 겸함·교사: 교사들에게 팽배되어 있는 이기주의적, 편의주의적, 적당 주의적 사고방식으로 힘든 일이나 손해 보는 일은 그것이 아무리 교육적이라도 회피하려는 경향 등이 있는데, 이것 역시 장학활동의 정상화에 걸림돌이 되는 문제2) 장학활동의 장학수용자의 기대와 욕구에 불충족교사교육의 질이 높아지고 직전 교육기간의 연장으로 교사의 전문성은 제고되어 왔으며, 그러한 교사 집단이 장학에 대해 부정적인 태도를 갖고 있을수록 장학담당자들은 한 차원 수준 높은 장학을 제공할 수 있는 전문성을 갖추어야 하는데 현실은 이를 만족시키지 못함. 또한, 교사들은 수업방법 개선 면에 장학활동이 이루어지기를 바라는 욕구가 있음에도 장학담당자들은 학교경영 내지는 교육시책의 실천상황 쪽에 장학의 초점을 맞춰 온 경향3) 장학행정의 제도상의 문제① 장학인력의 부족:장학담당자들의 업무가 순수한 장학 본연의 업무 외에 여러 가지 행정 업무 처리에 매달려 있기 때문에 장학인력의 부족을 초래해 왔으며, 자기연찬을 위한 시간과 기회가 없었다.② 장학담당자의 선발:행정 업무의 수행능력 보다는 교과목이나 교육과정 영역의 전문성을 지닌 인력을 선정, 확보해야 하는 일로 영역별우수자나 특기자가 아닌 전반적인 유아 전공자에서 선발하기 때문에 각 교육청에는 교과별 혹은 영역별 전문가나 특기자도 없고, 장학사의 수도 교과별 혹은 영역별 수에 훨씬 못 미친다. 이와 같은 장학 인력의 부족은 결과적으로 장학사를 동서기에 비유하게 되었고 형식적 장학을 유발하는 원인(-서울의 경우 지역 교육청 유아담당 장학사 2명이 60~100여개의 유치원을 관장 ?항상 시간에 쫓기고, 주어진 행정 업무에 야근까지 해야 하는 실정으로 사실 개인적인 전문성 신장을 위한 연수나 연구가 어렵다.)4) 담임장학의 부적절성-담임 장학 방법의 시행은 중간 단계를 거치지 않거나 시범단계를 충분히 거치지 못한 이론에 집착한 행정이었음을 반성하여야 한다.-그 이외에도 학교나 유치원에서는 장학지도 당일 장학사들에 대한 예우(점심 식사 등)나 시책구현의 결과물 준비 그리고 유치원 운영상 교육과정이나 정책을 어겨가며 비공식적으로 추진하는 사안(야외 교육, 영어 학습, 교육활동비, 무자격 교사의 임용)등 여러 가지 심리적인 문제를 들고 있다.[설문 1 -교원이(교장, 원장 포함) 학교(유치원) 외부 장학담당자들에게 장학지도를 요청하는 빈도에 대한 반응조사]반응자의 1.7%가 '대체로 자주 요청한다'42.4%가 '별로 요청하지 않는다'46.6%가 '전혀 요청하지 않는다' 라고 응답하고 있다.[설문 2- 장학지도의 효과 ]일반교사들은 '그저 그렇다'를 포함한 '효과가 없다'라는 반응이 82.5% 에 달하는 것으로 나타나고 있다.-한국교육개발원이 수행한 장학의 문제점에 대한 연구결과-· 장학지도나 조언이 교사들의 전문성 신장을 위한 좋은 성과를 올리기 위해서는 무엇보다도 교사들 자신이 자발적으로 그것을 원한다는 조건이 전제되어야 한다. 그러나 실제에 있어서 교사들은 장학담당자들로부터 지도나 조언을 원하지 않는 경향이 있으며, 바로 이 점이 장학담당자들의 장학활동이 안고 있는 한계이며 해결해야만 하는 과제인 것이다.3. 장학의 개선방안1) 원내 자율장학을 최우선으로지금까지의 종합장학은 일시적인 행사로 그쳐왔을 뿐 아니라 앞에서 언급했듯이 수많은 문제점이 있고, 특히 수업의 질 향상 개선에 미흡한 점이 많아 수업장학 중심의 교(원)내 자율장학을 장학지도의 최우선으로 하고, 간사학교 중심의 지구 자율장학을 활성화하여 상호보완적 정보교환 및 과제별 우수사례의 발표를 통해 일반화를 꾀하며, 교과연구회 조직. 운영. 평가 및 공동연구 보급 등의 활동으로 장학의 효과를 높이도록 한다.2) 담임장학의 병행장학사 한 사람이 4 - 7개의 학교를 직접 담임하여 월 1회 이상 학교를 방문지도 조언 활동을 통해 종래의 확인. 감독. 지시. 평가 위주의 장학기능에서 동참. 협의. 봉사. 지원의 장학기능으로 전환3) 장학방법의 다양화학교가 필요에 따라 요구하는 요청장학, 교육청의 필요에 의한 특별장학, 표집장학 등 장학방법의 다양화를 시도

교육학| 2007.12.09| 6페이지| 2,000원| 조회(647)

유치원 장학 현황, 유치원 장학 문제점, 유치원 장학 개선, 유치원 장학 계획

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생활주제:가을 소주제:나뭇잎 동시지도(빨간단풍 노란은행 파란하늘)

연 계 수 업 계 획 안일시2007. 11. 6 (화)지도교사생활주제가 을소주제나 뭇 잎활동유형동시활동명빨간단풍, 노란은행, 파란하늘대 상만5세 푸른하늘반집단형태대집단활동소요시간20분활동 목표* 동시를 즐겨듣는다.* 동시를 다양한 방법으로 즐긴다.교육과정관련요소* 언어생활 : 듣기 - 동화, 동요, 동시 듣기활동자료동시판, 음악자료활동방법? ‘가을길’ 노래를 부르며 주의집중을 한다.T : 우리 어제 배운 ‘가을 길’ 노래를 불러보도록 하자.? 활동소개T : 우리 전 시간에 어떤 나뭇잎들에 대해서 이야기를 나누었지?C : 은행잎, 단풍잎....T : 그래. 잘 기억해 주었어. 그런 나뭇잎들에 대해서 이야기를 나누어 봤었지?이제 선생님이랑 동시를 하나 배워 볼 건데 아까 이야기 나누었던 나뭇잎들이 나온단다.어떤 나뭇잎들이 나오는지 잘 들어 보도록 하자.? 제목을 소개하고 동시를 읽어준다.T : 오늘 선생님이랑 배울 동시는 빨간단풍, 노란은행, 파란하늘이라는 동시야.T : 어떤 동시인지 선생님이 한번 읽어 주실게.빨간단풍, 노란은행, 파란하늘빨강은 단풍잎노랑은 은행잎하늘은 높은 하늘은너무 시원하고 좋아요빨간색은 장미꽃노란색은 산수유 꽃파란색은 바다가 생각이나요? 유아들과 함께 읽어본 후 다양한 방법으로 읊어본다.- 남아와 여아가 한줄 씩 주고받으며 읊어본다.- 모듬별로 한 줄씩 낭송하고 마지막 줄은 다함께 읊어본다.- 동시내용을 바꾸어 읊어본다.T : 너희들은 빨간색, 노란색, 파란색을 보면 어떤 게 생각이 나니?바꾸어서 읽어보자.? 동시를 배운 후 느낌을 이야기해 본다.T : 동시를 들으니 어떤 느낌이 들었니?T : 어떤 것이 재미있었니?T : 어떤 것이 어려웠니?

교육학| 2007.11.13| 2페이지| 1,000원| 조회(1,774)

나뭇잎, 은행잎, 단풍잎, 동시지도

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나뭇잎 구성하기 조형활동,자유선택활동 계획안 (생활주제 가을, 소주제 나뭇잎 단풍잎)

부 분 수 업 계 획 안일 시지도교사생활주제가 을소주제나 뭇 잎활동유형자유선택활동 - 조형활동명나뭇잎으로 구성하기대 상만5세 푸른하늘반집단형태소집단활동소요시간30분활동 목표* 다양한 나뭇잎 모양에 관심을 가진다.* 다양한 나뭇잎을 이용해 여러 가지 모양을 창의적으로 구성한다.교육과정관련요소* 탐구생활 : 과학적 탐구 - 생물에 대하여 관심가지기* 표현생활 : 표현 - 만들기와 꾸미기활동자료나뭇잎, 가위, 오공본드, B4 사이즈 흰 도화지, 눈알, 파스텔, 샘플자료활동방법? 활동 소개 및 준비한 재료를 소개한다.T : 오늘 조형영역에서는 나뭇잎으로 구성해 볼거야.준비되어 있는 재료를 한번보자. 어떤 것들이 준비되어 있니?C : 나뭇잎, 오공본드, 가위....T : 이 재료들을 이용해서 어떻게 나뭇잎을 꾸밀 수 있을까?C : 나뭇잎을 본드로 붙여서요.? 샘플자료를 제시해 주며 만드는 방법을 소개한다.T : 그래. 그런 방법으로 꾸며볼 수 있겠구나. 선생님이 생각한 방법은① 무엇을 만들지 구상한다.T : 먼저 무엇을 만들지 잘 생각을 한 다음에② 도화지에 나뭇잎을 오공본드로 붙여 모양을 꾸민다.- 나뭇잎을 가위로 잘라 모양을 만들 수 도 있다.T : 선생님이 나누어준 종이에 너희가 나뭇잎으로 꾸며 볼거야.그런데 꼭 여기 있는 나뭇잎 모양으로만 꾸미지 않아도 괜찮아. 가위가 준비 되어 있으니까원하는 모양으로 오려서 꾸며도 좋을 것 같아.③ 나뭇잎으로 모양을 꾸민 후 색채도구를 이용해 배경을 꾸민다.T : 내가 원하는 모양으로 다 꾸민 다음에는 파스텔을 이용해서 배경도 꾸며 줄거야.♠ 나 뭇 잎 구 성 하 기 ♠작 품 명이 름④ 종이 하단에 작품명, 이름 등을 기록한다.T : 이렇게 작품을 완성한 다음에는 너희가 만든 작품의이름과 너희의 이름을 기록 하는거야.T : 지금 말한 방법으로 선생님이 먼저 나뭇잎으로 꾸며보았는데 무엇인 것 같니?C : 새요.T : 그래. 맞아. 선생님은 나무에 새가 앉은 모습을 꾸며보았어.너희들은 어떤 모양을 만들어보고 싶니?C : 유아들의 다양한 대답T : 그래. 그런 모양들을 꾸며 본다면 정말 멋질 것 같구나.? 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다.T : 이제 활동을 할 건데 너희들이 활동을 하기 전에 지켜야 할 약속이 있어. 무엇이 있을까?T : 재료는 어떻게 사용해야 할까?C : 친구와 재료를 사이좋게 나누어서 써요.T : 그래. 내가 쓰고 싶은 나뭇잎이라고 해서 친구 것을 가져간다거나 많은 나뭇잎을 한꺼번에많이 가져간다거나 하면 안되겠지 ? 이 약속들을 지켜줄 수 있겠니?C : 네? 도화지를 나누어주고 활동을 시작한다.T : 이제 선생님이 도화지를 한 장 씩 나누어 줄게. 나뭇잎으로 무얼 만들지 잘 생각 한 다음에

교육학| 2007.11.14| 3페이지| 1,500원| 조회(1,879)

조형활동, 나뭇잎구성하기, 가을 자유선택활동, 나뭇잎꾸미기

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유치원 장학활동, 수업개선 (A+발표자료 요약본)

Chapter 9. 유치원에서 장학활동을 어떻게 실시할 것인가제1절 장학의 개념 · 특성 (p.312)1. 장학의 개념①단위 유치원에서 교육활동의 개선을 위해 자율적으로 원장, 원감을 중심으로 하여 전체 교직원들이공동으로 노력하는 과정 (이윤식)②교수 ? 학습의 개선을 위하여 제공되는 지도 ? 조언 (와일즈)③학생의 성장과 발달에 영향을 주는 모든 요인들을 협동적으로 연구하고 개선하는 기술적 봉사(버튼과 브레크너)④교육의 목적을 효율적으로 달성할 수 있도록 정책적, 행정적인 측면과 관리적이며 수업적인 측면에서 궁극적으로 교수 ? 학습활동을 도와주는 봉사활동의 한 수단 (조성일)2. 장학의 특성①자기발전성-기관, 관계 직원등 모두의 자기발전을 도모할 수 있는 과정②자율성-외부 통제 없이 구성원들 스스로 유치원 교육활동 개선을 위해 장학활동을 해 나가고 결과에 대해스스로 책임지는 것을 중요시 함③협력성-모든 교직원들이 협력적, 참여적인 공동 노력을 통해 이뤄지며 경우에 따라 유치원 외부로부터필요한 협력을 얻음④다양성-유치원의 조건, 교직원들의 필요와 요구에 기초해 다양한 형태로 운영⑤유치원 중심성-전통적 장학에서 유치원은 장학의 객체로서 피동적이고 소극적 입장에 있었으나 최근에는 유치원이주체가 되며, 인적·물적 조건 및 조직적·사회 심리적 특성을 기초로 해 이뤄짐⑥계속성-일시적 단기적 과정이 아닌 계속적이고 장기적인 과정제2절 장학의 영역 · 형태 (p.315)1. 장학의 영역① 교사의 전문적 발달-교육과정 운영, 즉 교사들이 교과지도, 특별활동지도, 생활지도를 포함하는 교육활동 전반에 있어서안정·숙달·성장을 도모하는 데 관련되는 내용② 교사의 개인적 발달-교사들이 개인적·심리적·신체적·가정적·사회적 영역에서 안정·만족·성장을 도모하는 데 관련된 내용③ 유치원의 조직적 발달-유치원의 조직 환경 및 조직풍토를 긍정적으로 변화시켜 유치원 내에서 교사들의 삶의 질을 높이고,유치원 조직의 목표를 효과적으로 달성하는 데 관련된 내용2. 유치원 장학활동의 형태 비교기본형태개당자영 역구체적 형태대 상공식성수업장학교사들의 수업기술향상을 위해 원장·원감 (외부·전문가·자원인사 포함) 이 주도하는 개별적,체계적 성격이 강한 지도 및 조언활동원장 및원감(외부 장학요원·전문가·자원인사 포함)교사의전문적발달-임상장학-마이크로티칭-수업연구(교장·교감주도)-초임교사 대상수업관련지도·조언활동-초임교사-저경력교사-수업기술 향상의필요성을 느끼는 교사공식적동료장학동료교사들이교육활동의 개선을 위하여동료교사교사의전문적 발달[수업연구중심 동료장학]-동학년 수업연구(수업공개)-동교과 수업연구(수업공개)-전체교사-협동으로 일하기-원하는 교사-관심분야 가 같은 교사-동호인공식적+비 공식적[연구과제중심 동료장학]-공동 연구과제 추진-공동 시범과제 추진-공동 연구자료/작품제작[협의 중심 동료장학]-동학년·동교과·동부 서 교사협의-부장 교사 협의-스터디 그룹 활동-각종 공식적 비공식적 협의 등[일대일 동료장학]초임교사와 경력교사간 짝짓기[동호인 활동중심 동료장학]각종 건전한 동호인 활동자기장학교사 개인이 자신의 전문적 발달을 위해 스스로 체계적인 계획을 세우고 이를 실천해 나가는 활동교사 개인교사의전문적발달-자기수업 분석 연구, 자기평가-원아를 통한 수업반성-1인1과제연구/개인연구-전문서적 자료탐독-전문기관/전문가 방문 및 상담-현장방문 및 견학/교과 연구회,학술회,강연회,각종 자기 연찬활동 등-전체교사-자기분석/자기지도의 기술이 있는 교사-혼자 일하기 원하는 교사비공식적약식장학(확인장학)원장 및 원감이 간헐적으로 짧은 시간 동안의 학급순시나 수업참관을 통해 교사들의 수업활동과 학급경영활동을 관찰하고 이에 대해 교사들에게 지도 및 조언하는 활동원장 및원감교사의전문적 발달학급 순시/수업참관(약식장학은 원장 및 원감이 일상적으로 수행하는 활동이므로 일상장학이라고 칭할 수 있다.)전체교직원비공식적자체연수교육활동의 개선 위해 교직원들의 필요와 요구에 따라 교내외의 인적,물적자원을 활용해 유치원 자체에서 실시하는 연수 활동전체 교직원(외부인사/학부모/강사)-교사의 전문적 발달발달-유치원의 조직적 발달-유치원 주도의 각종연수(수업장학,동료장학,자기장학의 결과를 자체연수 때에 발표할 수 있음)전체 교직원공식적제3절 장학의 원리, 과정 모형 (p.326)1.장학의 원리▶ 멜코어(Melchoir)는 장학을 수행하는데 장학담당자가 교사들에게 장학활동을 수행 할 때의 원리①태도의 원리-장학담당자가 장학지도를 수행할 때 건설적이며 진취적인 태도를 견지②창조의 원리-장학지도를 개선하여 창조 적인 것 에 도전③협력의 원리-교육의 기능을 이해하고 집단의 과정을 거치는것을 존중해야하며, 집단의과정을 통한 문제해결④과학성의 원리 -필요한 사실을 수집하고 분류, 분석하고 해결방법을 모색 하는 등 과학적인 방법을 모색▶교사 장학의 원리①계획의 원리-유치원경영에 있어서 계획성 이 요구②필요성의 원리- 교수-학습개선에 초점을 두면서 상호신뢰하는 분위기에서 교사 문제해결 및 필요에 부응③협력의 원리-장학 담당자는 감독적 위치가 아니라 조언자적 입장에서 지도에 임해야함④전문성의 원리- 전문적 지식과 기술을 토대로 장학활동이 전개 될 때 권위와 신뢰가 뒤따르고 장학의 목적을 달성할 수 있다.⑤효과의 원리-장학활동의 평가는 제 방법을 적용하고 활용하여 그 목적에 어느 정도 기여했는지 아는 것⑥지역화의 원리- 유치원 교육이 사회발전에 직결 될 수 있도록 되어져야함⑦민주적 지도성의 원리-유치원 경영의 성패는 원장이 민주적 지도성을 어떻게 발휘하느냐에 따라 좌우됨2.장학의 과정▶해리스(B. M. Harris, 1985)는 장학활동을 설계하는데 투입(input) → 과정(process) → 산출(product)의 3단계로 장학활동의 계획, 실천 평가가 이루 어질 수 있음을 주장①투입계획(input planning)- 유치원이 추구하는 교육활동의 총체적인 목표가 무엇이며, 이와 관련하여 교사가 수업현장에서 어떤 성취기준에 의하여, 어떠한 목표를 성취해야하는가에 대한 총체적인 연구 및 분석이 이루어져야함②과정개발(process deveioping)- 임상장학이 장학담당자와 교 대면적인 관계 속 에서 어떻게 전개 되느냐 에 관한 구체적인 절차가 제시되어야함③산출평가(product assessing)- 교사에 대한 장학활동의 결과, 교사의 수업기술과 방법에 있어서 어느 정도의 향상 및 발전이 있었는가를 분석해보는 활동▶스터플빔(D. L. Stufflebeam et al. 1971)등에 의해 개발된 프로그램 평가모델인 CIPP(Context, Input, Process, Product)모델은 위에 제시된 과정 이전단계로써 상황에 관한 고려가 있어야 함을 시사①상황평가- 요구가 충족 되 는 것 을 저해하는 문제점을 진단하는 과정을 통하여 프로그램이나 활동의 목표를 결정하는데 근거를 제시②투입평가- 관련된 요원들이나 단체 및 기관의 능력을 평가하고 상황평가를 통하여 추출된 프로그램이나 활동의 목표를 달성하기 위한 전략을 확인③산출평가- 프로그램이나 활동의 효과를 평가3.장학의 모형▶원내 자율장학의 기본형태①수업장학, 자기장학, 약식장학-교사의 전문적 발달에 보다 직접적으로 관련이 있으며, 교사의 개인적 발달이나 학교의 조직적 발달과 간접적으로 관련됨-주로 교사의 전문적 발달을 다룸②동료장학과 자체연수- 모든 영역에 직접적으로 관련③수업장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체연수 등 장학활동의 기본형태를 교사들의 발달단계와 요구 구리고 유치원의 실정을 고려하여 개별적으로 ,복합적으로 ,그리고 선택적으로 활용해야할 것제 4절 장학 담당자의 역할· 자질· 지도성 (p.335)1. 장학 담당자의 역할· 자질1)장학 담당자의 역할·장학사는 교육공무원 5급으로 교육감 승인을 받은 자를 말한다.직무영역요구되는 역할교육정책영역최고관리층의 정책기조논리구성과 운영을 공식화 시키고 이를 위한 참모 기능을 수행교과지도영역교과교육과정 편성·운영에 대해 지도·조언하고, 교과교육계획·준비·수행·평가에 대해 지도·조언·안내·시범을 보이며 교사의 교수-학습활동을 평가생활지도영역학생이해, 생활지도, 진로·상담, 수련활동 지도 등의 지식과 기법을 개발·보급하고 지도·조경영관리영역학교교육계획수립을 지도·조언하고, 학교운영관리운영위원회 활동에 관한 협의 및 조언과 학교 및 학부모의 건의사항을 수렴·해결교육연구영역교수-학습 방법 및 평가, 생활지도, 진로, 상담 등에 관해 연구하고 자료를 개발·보급교원연수영역유·초·중등 교원 및 교육전문직의 전문성제고와 직무수행능력의 향상을 위한 연수업무를 담당(1)행정기관의 수준 상 어떤 위치에서 어떤 일을 하고 있느냐에 따라 구분 (p.336 표9-2참고)(2) 장학사의 기본적인 주요 역할①교육과정 개발: 교수-학습의 설계사②수업을 위한 조직: 학생, 자료, 수업목표 등을 조화 있게 배합하는 일③교직원 확보: 수업을 촉진하기 위하여 자격을 갖춘 교원의 확보④시설확보: 수업을 위하여 시설을 확보하는 일⑤학습 자료 확보: 학습 자료를 마련하는 방법 찾기⑥현직교육계획: 교사의 현직교육에 대한 계획을 마련하는 일⑦교직원 적응 지도: 교직원이 적응할 수 있도록 기본 정보를 제공하는 일⑧학생지원업무: 학생에 대한 지원업무를 주의 깊게 조정하는 일⑨섭외업무전개: 교육에 관한 정보를 자유롭게 제공하거나 제공받는 일⑩학교평가: 학교평가에 관한 계획수립 및 평가2)장학 담당자의 자질존경과 신뢰를 얻는 능력뛰어난 능력·성실성, 타인의 개성을 존중하는 모습 등을 보임으로써 얻을 수 있다.감정이입과 감수성타인의 기분과 반응에 대한 감정이입과 감수성은 성공적인 지도성을 획득하는데 있어 매우 중요한 역할정열정열은 전염성이 있어 타인에게 전패되어 업무완수에 큰 활력소.문제 대처력역경에 직면했을 때도 낙관적이고 자신감 있게, 꾸준히 노력하여 생산적 업무처리 방법을 찾아 낼 수 있는 능력.창의성기존의 방법에서 탈피하여 보다 바람직하고 생산적인 방법을 탐색할 수 있는 능력유머따뜻하고 스스럼없는 분위기로 바람직한 인간관계를 형성할 수 있는 능력상대성 가치관가치판단에 있어 균형 있고 전체를 바라보는 감각을 가지며, 상대적이고 다양한 관점에서 이해 할 수 있는 능력성실성꾸준하고 헌신적으로 일하여 생산적 능력향상/목적을 성공적으로 능력

교육학| 2007.12.09| 5페이지| 2,000원| 조회(900)

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