*주* 스토어

*주*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

6개
전체 판매량

109개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 6개

과학과 산과 염기 / 천연지시약 만들기 수업 PPT / 발견학습모형

2. 산과 염기( ) 을 직접 만들어 용액을 분류하여 봅시다 . 천연지시약다양한 용액 분류하기 ★ 기준은 객관적이어야 한다 . 식초 , 레몬즙 , 유리 세정제 , 사이다 , 빨랫비누 물 , 석회수 , 묽은 염산 , 묽은 수산화나트륨 용액다양한 용액 분류하기 그렇다 . 그렇지 않다 . 분류 기준 : 색깔이 있는가 ? 식초 레몬즙 유리세정제 빨래비누물 석회수 묽은 염산 사이다 묽은 수산화나트륨 용액색도 없고 투명하며 냄새도 나지 않는 용액들은 어떤 방법으로 분류할까 ? 으로 용액 분류 지시약용액의 성질을 알아볼 때 쓸 수 있는 지시약은 ? 리트머스 종이 페놀프탈레인 용액 붉은 양배추 지시약붉은 양배추 용액 초록색 , 노란색 식초 레몬즙 묽은 염산 빨랫비누 물 석회수 묽은 수산화나트륨 산성 염기성 붉은색 , 분홍색다른 재료로 지시약을 만들 수는 없을까 ?지시약으로 이용할 수 있는 식물 그 외에도 가지 껍질 , 블루베리 , 검은콩 , 체리 , 자색고구마 등이 있음 . 장미 나팔꽃 포도오늘은 장미 와 검은콩 을 이용하여 천연지시약을 만들어 보겠습니다 .장미를 이용한 천연지시약 만들기1. 장미 꽃잎을 비커에 넣고 뜨거운 물을 붓습니다 .2. 식힌 후 점적병에 옮겨 담습니다 .검은콩을 이용한 천연지시약 만들기1. 검은콩을 비커에 넣고 뜨거운 물을 붓습니다 .2. 식힌 후 점적병에 옮겨 담습니다 .3. 검은콩을 비커에 넣고 뜨거운 물을 붓습니다 . 4. 식힌 후 점적병에 옮겨 담습니다 . 지금부터 만들어주세요 ! 1. 장미 꽃잎을 비커에 넣고 뜨거운 물을 붓습니다 . 2. 식힌 후 점적병에 옮겨 담습니다 . 꽃잎이 잠길 정도로 60mL내가 만든 지시약으로 용액 분류하기1. 각각의 용액을 홈판에 1/3 씩 담습니다 . 2. 만든 지시약을 용액마다 10 방울씩 떨어뜨립니다 .3. 색깔별로 분류하여 봅시다 .용액이름 색깔변화 용액이름 색깔변화 식초 붉은색 석회수 초록색 묽은염산 붉은색 묽은수산화나트륨 초록색 장미 지시약의 색깔변화를 정리해봅시다 .용액이름 색깔변화 용액이름 색깔변화 식초 붉은색 석회수 초록색 묽은염산 붉은색 묽은수산화나트륨 초록색 검은콩 지시약의 색깔변화를 정리해봅시다 .두 지시약의 색깔변화를 정리해봅시다 . 용액이름 색깔변화 용액이름 색깔변화 식초 붉은색 석회수 초록색 묽은염산 붉은색 묽은수산화나트륨 초록색 산성 염기성내가 만든 지시약으로 종이꽃 마술 직접 해보기1. 먼저 , 안전장구 ( 장갑 ) 을 착용합니다 . 2. 미리 지시약을 발라놓은 장미꽃을 집게손가락에 끼웁니다 . 3. 짝에게 마술을 보여준다며 , 허세를 부려봅니다 . ( 액션이 중요합니다 .) 4. 투명한 용액 중 한가지를 골라 면봉을 이용해서 색깔이 바뀌는 장미꽃을 보여줍니다 . 마술을 보는 학생은 어떤 용액을 사용했을지 맞혀보세요 ! 5. 서로 역할을 바꾸어서 해보세요 .오늘 배운 내용을 정리해봅시다 . 산성 용액과 염기성 용액을 구분하는 지시약은 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액밖에 없다 . ○ ×장미 지시약은 염기성 용액과 만나면 붉은 색 으로 변한다 / 녹색 으로 변한다 . 오늘 배운 내용을 정리해봅시다 .준상이는 A 용액의 성질을 알아보기 위해 A 용액은 산성 / 염기성 이다 . A 용액에 검은콩 지시약을 떨어뜨렸더니 붉은색으로 변하였다 . 오늘 배운 내용을 정리해봅시다 .다음 시간에는 단원 내용을 정리하겠습니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2016.06.24| 29페이지| 3,500원| 조회(430)

과학, 발견학습모형, PPT, 과학과, 산과 염기, 수업 진행, 천연지시약

미리보기

닫기
과학과 산과 염기 / 천연지시약 만들기 지도안 세안 / 발견학습모형

과학과 교수?학습 과정안단원명2. 산과 염기 (10/11차시)일 시2015. 11. 00.(0) 0교시대 상5학년 0반 (남자 00명, 여자 00명)장 소지도교사단원의 개관1가단원의 구성이 단원은 교육과정 중에서 초등학교 5～6학년군 ‘(5) 산과 염기’에 해당한다. 학생들은 초등학교 3～4학년군의 ‘(7) 액체와 기체’, ‘(10) 혼합물의 분리’ 단원에서 학습한 액체의 개념을 바탕으로 하여 초등학교 5～6학년군 ‘(2) 용해와 용액’ 단원에서 학습한 용액의 개념을 발전시키게 된다. 이 단원에서 다루는 개념은 이후 중학교 1～3학년군의 ‘(19) 여러 가지 화학 반응’ 과 연계되어 산과 염기의 이온화 과정을 학습하기 위한 기초가 된다.이 단원에서는 산과 염기를 이해하는 데 필요한 기초를 학습하도록 하며 탐구 활동을 통하여 분류의 의미를 이해하도록 한다. 특히 학생들이 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 이용하여 용액을 산과 염기로 분류할 수 있음을 이해하도록 하는 것이 중요하다. 우리 주변에서 찾아볼 수 있는 용액을 다양한 방법으로 분류할 수 있다는 것을 알고, 그중에서도 지시약을 이용하여 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 분류하여 보도록 한다. 산성 용액과 염기성 용액은 지시약을 서로 다른 색깔로 변화시키기 때문에 지시약의 색깔 변화로 산성 용액과 염기성 용액을 구별할 수 있음을 이해하게 한다. 이후 이렇게 분류한 산성 용액과 염기성 용액의 일반적인 성질을 학습하게 한다. 산성 용액과 염기성 용액에 여러 가지 물질을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 산성 용액과 염기성 용액의 일반적인 성질을 정리하여 본다.또 산성 용액과 염기성 용액을 섞었을 때에 지시약의 색깔 변화를 통하여 각각의 성질이 약해진다는 것을 확인하도록 한다. 지시약을 산성 용액이나 염기성 용액에 넣고, 산성 용액과 염기성 용액을 섞을 때에 지시약의 색깔이 점점 변하는 것을 눈으로 관찰하게 함으로써 미시적 수준에서 물질의 성질이 변화하고 있음을 이해하도록 한다. 나아가 우리 생활에서 산과 염기를 셈, 곱셈, 나눗셈을 할 수 있고, 수나 질량 부피의 보존개념을 이해한다.주로 초등학교 고학년 이후에 해당하는 형식적 조작 단계는 구체적 사물이 없이도 추상적이고 개념적인 사고가 가능한 단계이다. 이 단계에서는 변인을 알아내고, 분리, 조절할 수 있으며, 가설을 형성하고 이를 검증하며 그 효과를 해석할 수 있다. 또 문제를 해결하는 데 사용된 과정을 분석하고 비판적으로 평가할 수 있다.이러한 인지 발달 단계와 순서는 모든 개인에게 공통적으로 나타나지만, 각 단계가 나타나는 시기는 개인마다 다르다. 그러므로 일반적으로 인지 발달에 적합한 학습이 고려되어야 하지만, 개인에 따른 인지 발달 시기의 차이도 중요하게 고려해야 한다.초등학교 6학년 학생의 인지 발달 단계는 구체적 조작기와 형식적 조작기를 걸치고 있는 시기이며, 물론 학생들 개개인의 특성에 따라 발달 단계는 다양하게 나타난다. 이 시기의 어떤 학생들은 자신이 보고, 듣고, 느끼고, 만지고, 냄새 맡고, 맛을 보는 등 구체적인 경험을 토대로 사고하려는 특징을 나타내기도 하며 또 다른 학생들은 다양한 관찰과 실험을 통한 일반화 등 연역적/추상적 사고를 보이는 경우도 있다.이 단원에서는 개인의 발달 시기의 차이를 고려하여 학생들이 산성 용액과 염기성 용액 및 지시약의 성질과 관련된 실험을 ‘직접 실제로 해 보는’ 탐구 과정과 그 결과로 알게 된 개념을 일반화 시키는 연역적 사고 과정을 모두 경험하도록 수업을 설계할 필요가 있다. 학생들은 이 단원에서 다양한 실험과 탐구 과정을 통해서 구체적인 조작의 경험도 느끼고, 결과를 일반화 하는 과정에서 추상적인 개념으로 정리하는 형식적인 조작의 경험을 할 수 있도록 수업을 설계하였다.단원의 목표2영역학습 목표지식? 우리 생활에서 사용하는 여러 가지 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 분류할 수 있다.? 붉은 양배추 지시약을 만드는 방법을 설명할 수 있다.? 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 설명할 수 있다.? 산성 용액과 염기성 용액을 섞었을 때에 각각의 성질이 약해지는시약의 색깔 변화? 산성 용액과 염기성 용액? 지시약 만들기? 산성 용액과 염기성 용액의 성질? 산성 용액과 염기성 용액의 혼합? 우리 생활에서 산과 염기의 이용단원 학습 체계4단계차시관련자료차시명학습 목표탐구과정요소재미있는 과학1/11교52～53색색깔 변화를 이용하여 숨어있는 단서 찾기? 용액의 성질을 이용한 놀이를 통하여 지시약의 색깔 변화에 흥미와 호기심을 가진다.2/11교54～55실관34～35여러 가지 용액을 어떤 방법으로 분류할 수 있을까요?? 여러 가지 용액을 관찰하고, 분류 기준을 세워 분류할 수 있다.관찰,분류3/11교56～57실관36～37지시약을 이용하여용액을 분류하여 볼까요?? 용액에 지시약을 떨어뜨렸을 때의 색깔 변화를 관찰할 수 있다.? 지시약을 떨어뜨렸을 때의 색깔 변화를 이용하여 여러 가지 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 분류할 수 있다.관찰,분류과학탐구4～5/11교58～60실관38지시약을 만들어 용액을 분류하여 볼까요?? 붉은 양배추로 지시약을 만들 수 있다.? 붉은 양배추 지시약을 이용하여 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 분류할 수 있다.? 우리 주변의 물질을 지시약으로 이용할 수 있음을 실험을 통하여 확인할 수 있다.관찰,분류6/11교62～63실관39산성 용액과 염기성 용액에 물질을 넣으면 어떻게 될까요?? 산성 용액과 염기성 용액에 여러 가지 물질을 넣었을 때의 변화를 확인할 수 있다.? 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 설명할 수 있다.추리7/11교64～65실관40～41산성 용액과 염기성 용액이 만나면 어떻게 될까요?? 산성 용액에 염기성 용액을 넣으면 산성 용액의 성질이 약해지는 것을 지시약의 색깔 변화로 확인할 수 있다.? 염기성 용액에 산성 용액을 넣으면 염기성 용액의 성질이 약해지는 것을 지시약의 색깔 변화로 확인할 수 있다.관찰8/11교66～67실관42～43우리 생활에서 산과 염기를 어떻게 이용하고 있을까요?? 우리 생활에서 산과 염기를 이용하는 예를 찾고, 그 원리를 설명할 수 있다.관찰,추리,의사소통과학더하용액이 피부에 직접 닿지 않도록 보안경과 실험용 장갑을 반드시 착용하고, 용액의 냄새를 맡지 않도록 주의한다.? 산성 용액과 염기성 용액이 우리 생활과 밀접한 관련이 있음을 이해하도록 하고, 학생 스스로 생활 속에서 많은 예를 찾아볼 수 있도록 지도한다.? 용액을 산과 염기로 분류하여 보는 활동이 주를 이루므로 분류할 수 있는 능력을 미리 갖추도록 지도한다. 특히 분류 기준의 중요성을 인식시켜 기준에 따라 분류할 수 있도록 한다.? 산성 용액과 염기성 용액을 섞을 때에 각각의 성질이 약해지는 것을 지시약의 색깔 변화를 관찰함으로써 추론하도록 한다. 미시적 수준에서의 물질 변화를 지시약의 색깔 변화를 통하여 직접 확인하여 봄으로써 이해하도록 지도한다. 이때 중화의 개념은 초등학생 수준에서 어려우므로 지도하지 않는다.? 이 단원에서는 여러 가지 산성 용액과 염기성 용액을 사용하게 된다. 매 차시마다 용액을 준비하기 번거로우므로, 단원 시작 전에 용액을 점적병에 미리 담아두고 차시마다 활용하도록 한다.? 여러 가지 용액을 다루므로 반드시 실험 기구에 용액 이름을 붙인다. 매 차시마다 교사가 수업 전에 미리 준비하여 학생들에게 실험 기구를 나누어 준다.? 묽은 염산이나 묽은 수산화나트륨 용액을 사용한 뒤에는 폐수통에 담아 처리하고, 버릴 때에는 중화시키거나 많은 양의 물로 희석한다.단원 영역별 평가내용6영역평가 관점관련 차시지식? 우리 생활에서 사용하는 여러 가지 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 분류할 수 있는가?3～5/11? 붉은 양배추 지시약을 만드는 방법을 설명할 수 있는가?4～5/11? 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 설명할 수 있는가?6/11? 산성 용액과 염기성 용액을 섞었을 때에 각각의 성질이 약해지는 것을 이해하는가?7/11? 우리 생활에서 산과 염기를 이용하는 예를 들 수 있는가?8/11탐구? 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 통하여 여러 가지 용액을 분류할 수 있는가?3～5/11? 산성 용액과 염기성 용액을 섞을 때내가 만든 지시약 색깔 변화의 규칙성을 찾아내야 한다.가발견 학습 수업 모형의 특성과학자들은 다양한 관찰과 측정 등을 통하여 자신이 흥미를 가지고 있는 분야에 대한 자료를 수집한 뒤에 자료를 탐색하며, 이에 내재되어 있는 특성이나 경향성을 탐색한다. 여기서 발견된 특성이나 경향성을 확증하기 위하여 계속적으로 자료를 수집하고 축적된 자료를 탐색하는 활동을 한다. 실제 과학자들이 과학 개념이나 원리 등을 발견하게 되는 것은 이처럼 자료에 대한 탐색 활동을 통하여 이루어진다.발견 학습 모형은 학생들이 자연의 사물과 현상을 관찰하고 기술하는 과정을 통하여 규칙성을 찾아내고, 그 결과를 일반화하는 귀납적인 과학 활동을 바탕으로 하여 개발된 모형이다. 따라서 학습 내용이 주변의 구체적인 사례로부터 일반적인 과학 개념이나 법칙을 이끌어 내는 경우에 주로 사용한다.발견 학습 모형의 효율성을 높이기 위해서는 다음 몇 가지 관점에서 유의해야 한다.① 교사가 필요한 질문을 제기하여 학생들의 개념 형성 과정을 도울 수 있으나, 학생들이 구체적인자료를 가지고 활동에 적극 참여하여 개념을 형성하고 일반화할 수 있게 해야 한다.② 학생들이 자유롭게 탐색할 수 있는 분위기를 조성하고, 탐색 결과를 일반화할 수 있게 풍부하고 정선된 자료를 제공한다.③ 교사의 학습 안내 활동이나 통제를 최소화하고, 학생들 스스로 학습 목표에 도달할 수 있게 학습환경을 조성한다.④ 규칙성 발견 및 개념 정리 단계에서 관찰 결과 속에 내재한 과학 개념을 발견하는 일은 학생 중심으로 진행될 수 있도록 인내를 가지고 안내하여야 하며, 교사가 직접 지식을 제시하면 학생들의 활동을 제한시킬 수 있으므로 주의해야 한다.나발견 학습 수업 모형의 단계탐색 및 문제파악자료 제시 및 관찰 탐색자료 추가 제시 및 관찰 탐색규칙성 발견 및 개념 정리적용 및 응용?학습 자료 탐색?학습 문제 파악?자료 관찰?앞의 관찰 개념형성 및 일반화 위한 보충 탐색?탐색 결과에 대한 발표와 토의?일반화 및 규칙성 발견?새로운 사례나 사실에 적용본

교육학| 2016.06.24| 9페이지| 2,500원| 조회(468)

과학, 지도안, 발견학습모형, 세안, 산과염기, 천연지시약

미리보기

닫기
시대별 유행어의 비교 연구(60년대에서 2000년대까지)

- 목 차 -서론 260년대 370년대 580년대 1090년대 122000년대 19결론 25※ 본 보고서의 참고문헌은 각주에 바로 밝혔음을 미리 밝힙니다.Ⅰ. 서론1? 연구 동기우리는 불과 1년 전에 매일 같이 입에 달고 살던 유행어를 지금은 사용하지 않는다. 유행어는 수도 없이 새로 생겨나고 또 곧 잊혀진다. 우리가 사용하는 유행어는 단지 텔레비전이나 인터넷에서 모방한 것일 뿐 다른 의미는 없는 것일까? 아닐 것이다. 설령 그렇다 하더라도 텔레비전과 인터넷 등과 같은 매스미디어 또한 문화와 밀접한 관계가 있으므로 필연적으로 유행어 또한 문화와 따로 떼어놓고 생각할 수 없다. 그래서 시대별 문화 상황과 그 시대 유행한 여러 유행어들을 조사하여 상호 관계를 밝혀보는 발표를 하기로 하였다.2? 유행어란?어떤 일이 계기가 되어 어느 기간 동안 즐겨 쓰게 되는 낱말, 또는 그런 문구나 글을 말한다. 말 자체의 재미와 함께 발생 계기 등에 의해 대개는 폭발적으로 퍼진다. 반면 의미나 용법이 불안정한 것이 많은데, 예를 들면 ‘귀하신 몸’ ‘사바사바’ ‘웃기네’ 등이 그것이다. 유행어는 반드시 새로운 말이 아니어도 되며, ‘끝내준다’ ‘뭔가 보여드립니다’ 등처럼 특정인의 상황에 관련하여 유행이 되는 수도 있다. 곧 사라지는 것도 있으나 어휘로 정착되는 것도 있다.* 은어 : 어떤 계층이나 부류의 사람들이 다른 사람들이 알아듣지 못하도록 자기네 구성원들끼리만 빈번하게 사용하는 말. 상인·학생·군인·노름꾼·부랑배 따위 의 각종 집단에 따라 다르다.* 속어 : 통속적으로 쓰는 저속한 말.* 약어 : 단어의 일부분이 줄어든 것. ‘사이’가 ‘새’로, ‘잘가닥’이 ‘잘각’이 된 것 따 위이다. 약어의 특성은 반어 또는 반어법의 형식을 취하고 있는 것이다.Ⅱ. 60년대1> 시대 상황1960년대 초에는 1953년에 끝난 한국 전쟁의 영향으로 인해 사람들의 삶이 어려웠다. 그러던 중 1960년에 3?15 부정 선거가 일어났고, 이로 인해 4?19 혁명이 발생했다. 이승만 대통령이 하야자유가 철저히 봉쇄되었던 시기였다.⑤ 행정부의 시녀, 형님 먼저, 아우 먼저: 「유신국회」에 대해서는「행정부의 시녀」라고 했고 한 선거구에서 두 명의 의원을 뽑는 중선거구제에 대해「동반당선, 형제정당」이라는 말이 생겼는가 하면,「형님 먼저, 아우 먼저」등의 말이 나오기도 하였다.⑥ 기생관광, 기생파티, 현지처: 사회적으로 1970년대 중반 일본 관광객들이 우리나라에 몰려오면서「기생관광, 기생파티, 현지처」등의 말들이 사회적 문제로 떠올랐다.⑦ 보석부인, 골부인: 이 시대에 밀수보석 거래와 관련된「보석부인」들이 나왔고 부동산 투기와 함께「복부 인」이 등장하고, 골동품에까지 손을 대는 골부인(骨婦人)들이 등장하였다.⑧ 따오기: 이 시대 대학생들의 속어를 살펴보면 1971년에 미니스커트를「따오기」라 하였다.이 말은「보일 듯이 보일 듯이 보이지 않는」의 동요에서 유래된 말이다.⑨ 지방자치제, 중앙집권제, 삼권분립: 1973년에는 얼굴이 넙적한 사람은「지방자치제」이고 얼굴이 오목한 사람은「중앙집권 제」이며 몸의 균형이 맞지 않는 사람은「삼권분립」이라 하였다.⑩ 삼무주의(三無主義): 1975년도에는「삼무주의(三無主義)」라는 말이 쓰였는데「보지도 말고, 하지도 말고, 생 각하지도 말자」의 의미를 지니는데 이는 경직된 사회를 반영하고 있다.⑪ 피 보기 미팅, 남녀칠세지남철: 1977년에는「피 보기 미팅」이란 말이 쓰였고 1978년에는「남녀칠세부동석」이라는속담이「남녀칠세지남철」이라는 말로 세태를 풍자하였다.⑫ 장부일언이 풍선껌: 1979년에는「장부일언이 중천금」이라고 하는 말 대신「장부일언이 풍선껌」이라고 하는 말이 등장했는데 이는 당시의 불신세태를 꼬집은 것이라 하겠다.⑬ 물증은 없고 심증만 있다: 1981년 윤종화 노파와 박상은 암살 살해사건 때 경찰이 뚜렷한 물적 증거 없이 심증만 으로 유력한 용의자를 조작, 취조해 자백을 받아낸 데서「물증은 없고 심증만 있다」라고 하는 말이 크게 유행하여 당시 경찰을 비꼬았다.⑭ 왔다: 1970년대 중반부터 성행한 전국 어디서나 유행하 없이 혼자서 움직이는 활동가-군도: 군대 도바리를 줄인 말로 군기피자-블랙박스: 시위진압용 경찰 최루탄-휴전협정: 방학(시위가 중단되므로)⑥ 버스 안내양: 오라이(ALL RIGHT))버스 안내양이 승객을 모두 태우고 출발하라는 신호를 오라이(ALL RIGHT: 참고로 ALL RIGHT은 해군이 쓰는 군대 용어였음)라고 함.⑦서민들의 삶: 쓰리랑 부부)80년대 후반에 가장 인기가 좋았던 "쓰리랑 부부" 는 평범한 서민들의 애환을 잘 보여 주었다. 월셋방에 살면서 조금만 잘못하면 "방 빼"라고 으름장을 놓는 주인에게 간 크게도 "못 빼"라고 버티던 순악질 여사인 김미화. 순악질 여사가 야구 방망이를 휘둘러서 남편인 김한국이 "음메, 기죽어"라고 내뱉을 때마다 사람들은 즐거워했다. 하지만 일자 눈썹에 야구 방망이를 들고 우악스럽게 버티는 순악질 여사를 사람들은 밉게 보지 않았다. 그렇게 해서라도 버텨내려는, 집주인에게 쫓겨나지 않고 한 푼이라도 아껴서 잘 살아 보려는 순악질 여사의 강단에 박수를 보낼 뿐이었다.3. 은어 속어 약어)은어, 속어약어허위자백서시원찮은 답안지미추위미팅추진위원회삼권분립못생긴 여자식대위식사대책위원회중앙집권제오목하게 생긴 여자요지요즘 보기 드문 지성인크레디트 카드학생증인형인물이 형편없는 사람죽마고우죽도록 마주 앉아 고스톱 치는 친구착실하다착각과 실수를 번갈아가며 하다각별한 사이각자 별 볼 일없는 사이만사형통모든 일은 형(선배)을 통해서 한다.바보바라볼수록 보고픈 사람진담진짜 같은 농담수재수 만 번 보아도 재수 없는 사람농담농담 같은 진담돈키호테돈 많고 키 크고 호감 있고 테크닉이 좋은 사람남매남자는 매로 다스려야 한다.돌격대돌을 격파한 대가리Ⅴ. 90년대1> 시대상황1990년대에는 통신기술의 발달이 두드러졌다. 90년대 초반 인터넷의 한 부류라고 할 수 있는 텔넷(Telnet)이 상용화되어 인터넷 채팅이 활성화되고, 90년대 후반에는 익스플로어라는 웹 브라우져가 탄생했다. 또, 매스컴의 발달이 두드러져 오빠부대, 팬클럽의 탄생과 더불어, 팬문한다. 또, 팬픽 속에 특정 이름을 가진 여자가 등장하는 것을 싫어해 동성애를 주제로 글을 쓰기도 한다. 이런 현상은 스타들이 영화에서 여배우와 사랑하는 관계로 나오면, 화를 내고, 이런 영화나 드라마에 출현하는 것을 거부하는 모습과 비슷하다.**** 팬픽의 한 예우혁을 향한 재원의 悲哀처음으로 사랑을 했습니다.그는 나의 동생이었지요.......나의 몸속에 흐르는 새빨간 피가 그에게도 천천히 흐르고 있어요.......그러면 안 된다는 생각은 할 수 조차 없었어요....나를 사랑해주는 그를 잡아야겠다는 생각뿐....이젠 내가 더 그를 사랑해요.......저의 첫사랑 지키고 싶어요.......우혁의 告解聖事 )또, 자신이 좋아하는 스타의 흉내를 내고 복장을 비슷하게 하는 팬 코스를 시도하기도 한다. 팬 코스(Fan Cos)란 팬 덤 현상의 하나로 볼 수 있는데, 10대들이 주로 자신이 좋아하는 연예인 특히 가수의 의상 및 소품, 행동과 춤을 그대로 따라하는 것을 말한다. 이 현상은 소규모가 아닌 전문화되고, 확산되고 있다. 팬 코스 관련 동아리가 중고등학교에서 폭발적으로 증가하고 있으며, 여기에 청소년 시설들도 문화관광부 후원아래 가세해 정기적인 팬 코스 대전을 열고 있다.게다가 팬 코스 행사 전문 기획사들과 10대들 스스로 기획한 행사까지 다양하게 펼쳐져 팬 코스 대전은 한마디로 이제 청소년들의 축제로 자리 매김 되고 있다. 팬 코스를 하는 10대들은 대부분 팀을 꾸려 활동하고 있다. 각 팀들은 특정 가수나 연예인과 똑같이 이미테이션 된 코스퍼(연예인 역할)를 중심으로 하여 코디네이터, 촬영기사, 보디가드, 매니저, 헤어디자이너, 메이크업 등을 담당하는 스텝들까지 합하여 10여명 안팎으로 구성된다. 그리고 이 들이 참여하는 행사는 페스티발, 콘서트, 콘테스트, 정모(팬 미팅), 길 코(길에서 하는 코스프레 공연) 등의 형식을 띠고 있다. 팬 코스를 즐기는 10대들은 자신들이 추종하는 연예인(특히 가수)의 외모와 스타일, 행동과 춤 등을 얼마나 비슷하게 연출해내느설들보다 먼저 연재가 완료되고 바로 출판작업에 들어가게 되었다. 사실 위에서 `드래곤 라자' 보다 먼저 출판된 책은 거의 1년 먼저 출판된 `피트에리아', `바람의 마도사'와 `드래곤 라자'보다 조금 먼저 출판된 `용의 신전' 뿐이다.결국 `드래곤 라자'의 연재와 출판 이후 판타지 소설 및 통신 소설에 대한 관심이 높아지고 더 많은 유명한 작가들이 판타지 계열의 소설을 연재하게 되었다. 결국 `드래곤 라자'는 기존 문학의 작가가 통신 소설에 참가하게 되었다는 의미를 가진다.- 1998년-현재 : 통신 문학의 대중화Military 소설 : 동해 연재 시작 & 완료 (출판명 : 동해)Fantasy 소설 : Derod & Deblan 연재 시작 & 완료위의 두 소설과 더불어 너무나 많은 소설들이 연재되기 시작했다. 그리고 기존에 소설을 한번 이상 연재 했던 작가들도 새로운 소설 또는 그 후속작을 연재하기 시작했다. 위에 소개한 두 작품은 각각 의미가 있다. `동해'는 `아시아2000(데프콘)'을 연재하던 핵심 작가가 연재한 잠수함 소설로 `붉은 10월호'계열의 소설이다. 예전에 `데프콘'의 연재 이후 Military 소설의 연재가 없었는데 이는 전문적인 지식을 요구하기에 아마추어가 쓰기에는 무리가 있기 때문이다. 그런 의미에서 `동해'는 너무나 판타지 계열로 치우친 통신 소설에서 아주 중요한 소설이다. 그리고 여기에서는 언급을 안 했지만 통신으로 창작되어 연재되는 많은 무협소설들이 있다. 하지만 이 경우 기존의 무협작가들이 통신에 연재와 동시에 출판 또는 출판과 동시에 홍보를 위해 연재하는 경우가 많아서 언급하지 않은 것이다. `Derod & Deblan'은 `드래곤 라자'에 버금가는 연재 속도로 연재되는 재미를 추구하는 판타지 소설로 `드래곤 라자'와는 또 다른 작가의 등장을 의미해서 언급을 한 것이다. 이 소설의 작가는 `드래곤 라자'의 작가인 이영도씨와는 많은 차이를 가지는데 우선 이영도씨와 10년 정도의 어리다. 또, 글을 쓰게 된 동기도 이영도씨가 기존의 말했다.

인문/어학| 2008.12.12| 25페이지| 3,000원| 조회(3,340)

2000, 유행어, 연구, 1960, 시대별유행어

미리보기

닫기
사회성숙도검사

사회성숙도검사1. 사회성숙도검사란?사회성숙도검사는 자조(SH-self help), 작업(O-occupation), 이동(L-locomotion), 의사소통(C-communication), 자기관리(SD-self direction), 사회화(S-socialization) 등과 같은 변인으로 구성되는 사회적 능력, 즉 적응행동을 평가 혹은 측정하는 도구로서 1936년 미국의 E.A.DOLL이 라는 이름의 사회성숙도검사(1965년 개정판(5판))를 모체로 하여 국내에서 김승국 등이 우리나라 사정에 맞도록 수정하여 연구한 것.2. 검사의 실시(1) 검사 방법이 검사는 피검자에 관한 정확한 정보를 얻기 위해서 피검자를 잘 아는 부모와의 면접을 통해서 실시한다. 만일 부모가 없을 경우에는 피검자를 잘 아는 피검자의 형이나 누나 또는 피검자를 잘 아는 친척이나 후견인과의 면접을 통해서 한다.피면접자의 대답이 믿기 어려운 경우에는 피검자를 직접 만나서 그의 행동을 관찰해 보고 판단하는 것이 좋다. 면접시에는 피면접자가 자발적인 진술을 할 수 있도록 호의적인 태도를 취해야 한다. 부득이한 경우 피검자를 정보 제공자로 사용하되 정보 수집 후 다른 정보 제공자에게 묻거나 피검자의 행동을 직접 관찰하도록 한다.검사시에는 피검자의 연령, 교육정도, 일반 능력, 장애 등을 비롯한 기타 신상 자료와 부모의 직업 및 교육 정도를 먼저 알아보는 것이 좋다. 이렇게 함으로써 검사를 용이하게 실시할 수 있고, 수집된 정보의 평가를 보다 정확하게 할 수 있기 때문이다.정보 제공자에게 문항에 따른 질문을 할 때에는 언제나 1 번 문항부터 질문을 시작하지 말고, 피검자의 연령?능력 등 일반 정보를 참작하여 예상되는 최고 점수보다 훨씬 아래의 문항에서부터 시작해야 한다. 언제나 1 번 문항부터 질문을 시작하면 검사 시간이 많이 걸리기 때문이다.검사 용지를 보면 문항이 배열되어 있는 중간 중간에 로마 숫자로 연령 급간이 표시되어 있고, 각 문항의 뒤에는 문항별 평균 생활 연령이 적혀 있는데, 그것이 몇 잘 아는 친척이나 후견인과의 면접을 통해서 실시한다.② 대답이 믿기 어려운 경우에는 피검자를 직접 만나서 행동을 관찰해야 한다.③ 피검자의 연령, 교육 정도, 일반 능력, 장애 등을 비롯한 기타 신상 자료와 부모의 직업 및 교육 정도를 먼저 알아봐야 한다.④ 3개 문항이 계속해서 “＋” 또는 “＋F”로 표시되어야만 시작 문항이 된다.⑤ 3개 문항이 계속해서 “－”로 표시되면 검사를 끝낸다(정신지체아일 경우 5개).⑥ 문항의 판단?기록은 검사자가 직접 하도록 한다.(2) 검사용지 기입 방법1) 일반 기재 사항의 기입 방법“MA”, “IQ”, “검사명”, “검사일” 등의 난은 피검자가 지능 검사를 받은 일이 없을 경우에는 기입하지 않는다.“피면접자”의 공란에는 정보 제공자의 성명을 적고, “면접자”의 공란에는 검사자의 성명을 적는다.“장애”의 공란에는 피검자에게 장애가 있을 때에 한해서 장애명을 적고, “비고”의 공란에는 검사 결과 해석에 참고할 수 있는 특이한 사항이 있을 때 그것을 적는다.“기본점”, “가산점” 및 “총점”의 공란은 각 문항의 채점이 끝난 다음에 그것들을 합산하여 기입하는 난이며, 총점은 기본점과 가산점을 합한 점수이다. 그리고 “기본점”과 “가산점”을 적을 수 있는 공란을 마련해 둔 것은 총점을 용이하게 구할 수 있게 하기 위해서이므로 “기본점”과 “가산점”의 공란은 기입하지 않고 “총점”의 공란만 기입해도 된다.“SA”의 공란에는 “사회연령(SA) 환산표”에서 총점에 해당하는 SA를 찾아 적고, “SQ”의 공란에는 “SQ 산출 방법”에 따라 구한 SQ를 적는다.생년월일 개월 환산표월123456789101112환산점1233456788910 10세 10개월은 10.8로 계산함.2) 답의 기입 방법검사 용지 제 2 면부터 제 6 면까지에는 117개의 문항이 곤란도순으로 배열되어 있다. 각 문항 번호 앞에는 검사 유목명을 나타내는 영문 약자가 있고, 각 문항 뒤에는 각 문항의 평균 생활 연령(LA - life age mean)이 있다. 각 문항에 문항을 판단하여 표시한 기호는 다음과 같이 채점한다.＋ : 1 점으로 채점＋ F : 1 점으로 채점＋NO : “＋”와 “＋” 사이에 있을 경우“＋F”와 “＋F” 사이에 있을 경우“＋”와 “＋F” 사이에 있을 경우“＋NO”와 “＋” 또는 “＋F” 사이에 있을 경우에는 1 점으로 채점“－”와 “－” 사이에 있을 경우에는 0 점으로 채점그 밖의 경우에는 0.5 점으로 채점± : 0.5 점으로 채점－ : 0 점으로 채점2) 총점의 산출총점은 기본점과 가산점을 합산하여 구한다.기본점은 계속적인 “＋” 또는 “＋F”의 최종 문항 번호이다. 3개 또는 그 이상의 문항이 계속해서 “＋” 또는 “＋F”로 표시되면 그 이하의 문항은 기호의 표시가 되어 있지 않더라도 “＋” 또는 “＋F”로 표시되어 있는 것으로 간주할 수 있고, “＋” 나 “＋F”는 1 점으로 채점되기 때문에, 계속해서 “＋” 또는 “＋F”로 표시된 문항의 마지막 번호를 기본점으로 삼고 있다.가산점은 기본점 이외의 문항별 점수를 합산한 점수이다.(4) 사회 연령 및 사회지수 산출 방법1) 사회 연령사회 연령(SA-social age)은 “사회 연령 환산표”를 이용하여 구하면 된다. “사회 연령 환산표”에는 총점과 총점에 해당하는 SA가 적혀 있으므로 SA를 구하려면 총점의 숫자를 “사회 연령 환산표”의 총점난에서 찾아 낸 다음 그 오른편에 있는 SA난의 숫자를 찾아내면 된다.2) 사회 지수사회 지수(SQ-socail quotient)는 SA를 CA(chronological age. 만 생활 연령)으로 나눈 다음 이를 100으로 곱하면 된다.※ ()MA(mental age. 정신 연령)(5) 검사의 활용이 검사의 기초적인 구성 원리는 지능 검사를 만들 때 비네(Binet)와 시몬(Simon)이 사용했던 것과 같다.이 검사를 구성하는 각 문항은 일부 세부적인 행위로 표현되는 사회적인 책임에 있어서의 일반적인 성장을 나타내는 것이라 할 수 있다. 따라서 각 문항의 가치는 그것이 행위에 있어서의 개인의 독립성을 어느 0＋NO 63 0.5＋F 64 1－ 65 0 기본점 : 60－ 66 0 가산점 : 6.5＋ 68 1＋NO 69 1 총 점 : 66.5＋F 70 1 SA : 6.38 (사회 연령 환산표에서＋NO 71 1 구하도록 함)＋NO 72 0.5－ 73 0± 74 0.5－ 75 0－ 76 0－ 77 0－ 76 0〓 59.07 8세 11개월된 아동의 검사 결과가 다음과 같이 나왔다면＋ 53 점수를 어떻게 내어야 할까?＋ 54＋ 55 － 67＋ 56 ± 69＋ 57 ＋NO 70＋ 58 ＋F 71＋F 59 ＋NO 72＋ 60 ＋NO 73＋ 61 ± 74＋F 62 ± 75＋F 63 － 76－ 64 － 77＋NO 65 － 78＋NO 66 － 79(다음 쪽의 사회연령 환산표를 참조)사회연령 환산표총점 SA총점 SA총점 SA총점 SA총점 SA총점 SA1.0 .061.5 .092.0 .122.5 .153.0 .183.5 .214.0 .244.5 .265.0 .305.5 .326.0 .356.5 .387.0 .417.5 .448.0 .478.5 .509.0 .539.5 .5610.0 .5910.5 .6211.0 .6511.5 .6812.0 .7112.5 .7413.0 .7713.5 .8014.0 .8314.5 .8515.0 .8815.5 .9116.0 .9416.5 .9717.0 1.0017.5 1.0318.0 1.0518.5 1.0819.0 1.1119.5 1.1320.0 1.1620.5 1.1821.0 1.2121.5 1.2422.0 1.2622.5 1.2923.0 1.3223.5 1.3424.0 1.3724.5 1.3925.0 1.4225.5 1.4526.0 1.4726.5 1.5027.0 1.5327.5 1.5628.0 1.5828.5 1.6029.0 1.6329.5 1.6630.0 1.6830.5 1.7131.0 1.7331.5 1.7632.0 1.7932.5 1.8233.0 1.8433.5 1.8734.0 1.8934.5 1.9235.0 1.9535.5 1.9736.0 2.00.5 7.2571.0 7.3371.5 7.4272.0 7.5072.5 7.5873.0 7.6773.5 7.7574.0 7.8374.5 7.9275.0 8.0075.5 8.1776.0 8.3376.5 8.5077.0 8.6777.5 8.8378.0 9.0078.5 9.2579.0 9.5079.5 9.7580.0 10.0080.5 10.1081.0 10.2081.5 10.3082.0 10.4082.5 10.5083.0 10.6083.5 10.7084.0 10.8084.5 10.9085.0 11.0085.5 11.2586.0 11.5086.5 11.7587.0 12.0087.5 12.2588.0 12.5088.5 12.7589.0 13.0089.5 13.2090.0 13.4090.5 13.6091.0 13.8091.5 14.0092.0 14.2092.5 14.4093.0 14.6093.5 14.8094.0 15.0094.5 15.2595.0 15.5095.5 15.7596.0 16.0096.5 16.2597.0 16.5097.5 16.7598.0 17.0098.5 17.2599.0 17.5099.5 17.75100.0 18.00100.5 18.33101.0 18.67101.5 19.00102.0 19.33102.5 19.67103.0 20.00103.5 20.42104.0 20.83104.5 21.25105.0 21.67105.5 22.08106.0 22.50106.5 22.92107.0 23.33107.5 23.75108.0 24.17108.5 24.58109.0 25.00110.0 26111.0 27112.0 28113.0 29113.0+ 30+4. 검사문항 살펴보기(1) 기본 구성본 검사는 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화 등 6개 유목의 117개 문항으로 구성되어 있다. Thomson의 평균 연령 규준 계산법으로 산출한 유목별 각 문항의 평균 생활연령(문항 곤란도)은 다음과 같다.각 문항의 분석에서 보게 되는 바에 따르면 이 연구 대상의 문 있다.

교육학| 2008.12.12| 10페이지| 2,000원| 조회(1,416)

특수교육, 사회화, 사회성숙도검사

미리보기

닫기
현대 미술가 마크 로스코 평가B괜찮아요

1. 마크 로스코(Mark Rothko, 1903∼1970)의 생애와 작품 세계미국에서 매우 명성이 높고 전 세계적으로도 잘 알려진 마크 로스코의 풍부한 색조의 대형화, 특히 색면 회화는 1940년대 중반에 미국 미술계를 강타하면서 모더니즘에 상당한 영향을 끼쳤다. 로스코는 자신의 기념비적인 캔버스를 “좀 더 계발적인 세계로 가는 패스포트”라고 말했다.러시아에서 태어나 열 살 때 아버지의 부름으로 미국 오레곤 주로 옮긴 후 로스코는 동유럽 전통 미학에서 이탈한 적이 없다. 어려서 받은 러시아 문호 도스토예프스키, 그리스의 비극시인 아이스킬로스, 독일 철학자 니체의 영향은 지속된다.열 살 때 러시아로부터 미국으로 온 로스코(본명 Marcus Rothkowitz, 1903∼70)는 장학금을 받고 예일대학에 입학했지만 2학년 때 유태인 배척주의에 의해 장학금이 중단되자 자퇴하고 뉴욕으로 갔다. 생계를 위해 닥치는 대로 일하면서 화가가 되기로 결심했다. 그는 1930년대에 뉴욕의 환경, 특히 젊은 예술가들이 거주하는 가난한 사람들이 밀집한 지역에 나타나는 삶의 현장을 조명했는데, 가 그중 하나다. 로스코는 1930년대 초 동갑내기 애돌프 고틀리브를 만나고부터 신화에 관심을 가지기 시작한다. 두 사람은 거의 매일 만나 신화에 관해 논의했다. 프로이트, 융, 마르크스, 프레이저 등의 이론에 관해 토론했으며, 1920년대 무정부주의자들의 영웅인 니체로 회귀했다. 니체는 음악을 듣는 가운데 엄청난 감성적 흥분을 발견했으며, 음악에 민감한 로스코에게 니체의 저서는 갖가지 요소를 내포한 직관에 초점을 두는 데 도움이 되었다.로스코는 숭고한 감정을 모노크롬에 가깝게 그린 바넷 뉴먼과 가까이 지내면서 그로부터 테마 문제의 선택에서 영향 받았다. 온갖 종류의 이미지와 충동들이 전례 없는 방식들로 작품에 나타났는데, 1940년대 말과 1950년대에 캔버스를 두 개 혹은 세 개의 직사각형으로 분할하고 강렬한 색채를 엷게 칠한 뒤 그 위에 좀 더 크기가 작고 윤곽선이 모호하고 고정되어 있지 않은 불명료한 모서리를 지닌 직사각형의 색채 덩어리들을 그린 독특한 양식을 보여주었다.로스코는 자아표현으로부터 니체가 시사한 숭고한 비극으로, 프라 안젤리코로부터 초기 크리스천들로 나아갔다. 그는 이탈리아를 방문하던 중 라벤나의 대주교의 예배당 안에 있는 명각 “빛은 여기에서 태어났거나, 자유롭게 여기에 수감되었으며 지배한다”를 발견하고 그것이 곧 자신이 여태까지 추구해온 것이었음을 깨달았다. 로스코는 수년에 걸쳐 작업하면서 자신의 개념을 순화하는 데 어려움을 겪었으며 그의 분위기 있는 그림들은 어두워졌다.1950년대 말부터 1960년대를 거치면서 그의 색채는 심리적 우울을 반영하는 듯 더 흐려지고, 변화나 활발한 상호작용이 감소되었다. 로스코는 1968년 4월 갑자기 심각한 동맥류에 의해서 쓰러졌다. 충분히 건강을 회복하여 가족과 함께 프로빈스타운으로 갔을 때 그는 검은색 분위기의 그림을 그리고 있었다. 그가 말한 대로 “어두운 색이 항상 위에 있는” 두 개의 직사각형 면들을 나누는 진기하고 확고한 선이 있는 보라색 바탕에 검은색, 갈색 바탕에 검은색이었다. 그는 1970년 2월 25일 스스로 목숨을 끊었다.2. 시기 별 작품 소개로스코에게 미술은 위험을 감수할 수 있는 사람들만이 탐험할 수 있는 알려지지 않은 세계로 진입하는 모험이었다. 그의 작품세계의 기반은 문학과 음악이었고, 재료는 내면의 삶, 내면의 체험이었다. 그는 인간의 감성문제, 즉 인간적 고뇌나 비극, 희열, 그리고 운명 등을 그의 그림에서 표현하고 했으며, 사람들과 함께 종교적 체험까지 할 수 있기를 기대했다. 로스코의 숭고함, 한계, 천국과 지옥으로서의 형이상학적 고통이 그가 “비극적인” 것으로 부르기를 선호한, 그리고 색의 전통적 기능들을 부정한 대형 캔버스들 속에 내재해 있다. 로스코 회화의 궁극적 목표는 인간 실존의 비극과 이것을 이겨내는 숭고한 정신의 표현이다.마크 로스코는 1920∼30년대에 표현적인 터치로 풍경과 인물을 그렸다., late 1920s , 19381940년대에는 초현실주의에 관심을 가지면서 신화를 바탕으로 한 그림을 그렸다., 1940 , 1945위의 지하철 환타지는 지하철 시리즈 中 하나인 그림으로 그를 스타덤에 얹은 작품이다. 산업사회의 표상이라 할 수 있는 지하철에서 사람들이 보이는 외로움과 일상의 고뇌를 훌륭하게 그려내어 돋보이는 작품이다. 우울한 표정으로 아기를 들여다보는 아버지는 멀리서 아이를 관찰하는 듯이 어색하게 아기를 들고 있다. 부인은 고개를 숙인 채 대화 없이 뒤에 서 있고 오른 쪽에 기둥사이에 숨어버려 잘 들어나지 않는 사람들이 흐릿하다. 우리의 비극적인 모습을 너무나 잘 그려냈다.

예체능| 2008.06.30| 4페이지| 1,500원| 조회(1,827)

모더니즘, 현대 미술, 마크 로스코, 로스코

미리보기

닫기