*소* 스토어

*소*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

22개
전체 판매량

241개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 22개

정신분석이론에서 설명하는 방어기제의 역할과 9개의 방어기제 유형을 기술하시오. 또한 자신이 자주 사용하는 방어기제 3가지를 적고, 이것이 자신의 생활에 어떻게 작용하고 있는지 구체적으로 서술하시오. 평가A+최고예요

정신분석이론, 그것이 알고싶다!2020년 05월 19일과 목 명상담심리학[01분반]담당교수아 이 디성 명Ⅰ. 서론0000 사이버평생교육원에서 수강한 지가 벌써 엊그제 같았는데 벌써 중간고사 기간이 다가오고, “상담심리학” 000 교수님의 수업을 계속해서 진행해 나가고 있다. 000 교수님의 3주차 수업인 “정신분석이론”에서는 발달배경 및 주요개념과 성격이론, 불안/방어기제, 증상발달과 치료적 개입에 대해 공부하였다. 이 수업을 듣다가 문득 나의 학창시절에 여러 친구들과 생활하면서 일상 속에서 발생하는 문제들을 해결해나가는 과정 속에서 같은 상황에서도 각기 다양한 반응을 보였던 여러 친구들이 떠오르게 되었고, 그것이 지금 생각해 보니 자기 자신을 보호하려고 하는 방어기제였다는 생각이 들어 신기하고 알아가는 데 즐거웠다. 프로이드의 정신분석학 이론에서 ‘방어기제’는 각종 불안과 같은 고통스런 감정들로부터 자신을 보호하고자 자신이 무의식적으로 선택하는 전략이라고 할 수 있다. 이런 방어기제를 조금 더 구체적으로 내가 직접 알아보고 싶다는 생각을 하게 되었고 레포트로 이렇게 제출하게 되었다. 본론에서 방어기제의 역할과 방어기제 유형, 내가 사용하는 방어기제 3가지와 이것이 나의 생활에 어떻게 작용하고 있는지에 대해 살펴보고 결론으로 방어기제에 대한 나의 의견 및 견해를 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 방어기제(1) 방어기제의 의미‘방어기제(defense mechanism)’가 처음 등장한 곳은 Freud가 1894년에 발간한 저서 『The Neuropsychosis of Defense』를 통해 방어기제에 관한 개념을 처음 제안하면서 시작되었다. 그 책에서는 "방어기제"를 '정신구조 내외의 충동들과 자극들로부터 갈등이나 불안을 완화시키기 위하여 대응하고 대처하는 심리적 책략'이라고 정의하였다(Freud, 1894; 김보영, 2020 재인용). 이후 이 개념은 Freud의 딸 Anna Freud에 의해 수정되고 보완되었다. 부친의 입장을 이어받은 Anna Freud는 하도록 의식적, 무의식적으로 고안된 행동”이라고 주장하였고 다양한 논의가 진행됨에 따라, 내부 원인뿐만 아니라 외부 원인에 의해서도 방어기제가 작동되며 무의식적일뿐만 아니라 의식적으로 작동된다는 주장이 힘을 얻기 시작했다(Vaillant, 1986; 구본권, 1994, 재인용).그 이후 Hartman은 이전의 정신분석학적인 입장의 정의를 확장시켜 갈등을 해결해 나가는 방법까지를 포함할 수 있도록 전통적인 정신분석학보다 좀 더 넓은 의미의 방어기제를 제시하였고, Brenner가 방어기제가 신경증 질환을 이루고 있는 요소인 동시에 성격 및 인격 형성, 적응 대처에 이르기까지 다양한 부분에 영향을 준다고 주장하였다. Heilbrun이 방어기제를 인지적 개념으로 설명하고, Glasser가 방어기제의 인지적 반응에 대해 연구하였으며, 인지행동치료 중 하나인 REBT에서는 방어기제 이론을 확장·수용하기도 하였다(김재은?김정규?박영숙?이근후, 1991). 이를 기점으로 하여 방어기제는 조심스럽게 정신분석학 영역을 벗어나 다양한 분야에서 다루어지기 시작하였다.방어기제는 위에서 살펴본 바와 같이 정신병리적 측면, 무의식적 측면 뿐만 아니라 인지적, 생리적, 사회?문화적 측면 등 우리 사회를 아우르는 폭 넓은 범위에서 사용되는 개념으로 성별, 학력, 연령, 지능, 사회, 자존심, 적응, 통제소재, 습관, 정체성 등의 요소와 방어기제 사이의 어떤 관련이 있는지에 대해서도 많은 연구가 진행되고 있는 개념이다(김재은?김정규?박영숙?이근후, 1991).(2) 방어기제의 역할방어기제의 역할을 한마디로 정의하자면, “방어기제”란 “내·외부의 압박으로 인해 자아가 위협을 감지하였을 때 심리적인 안정감을 유지하는 것으로, 죄책감이나 불안으로부터 벗어나 자존감을 보호하는 것”이다. “자신을 보호할 목적으로 의식·무의식적 수준에서 사용하는 특정 방식”이며, 이는 정신병리적 측면 뿐만 아니라 무의식과 의식을 포괄하는 것에 국한되지 않고 개인 연령, 성격, 학력, 사회, 정체성 등의 지표로 활용된다 그대로 받아들일 경우 고통스럽기 때문에 현실의 고통스러운 측면을 인정하지 않고 피하는 것을 의미한다. 부정의 종류에는 지각과 관련된 부정(보거나 듣지 않고 지각한 것을 왜곡해서 회피하는 경우)과 인지와 관련된 부정(지각은 했지만 인지하는 과정에서 공상이 들어가 현실과 다르게 받아들이는 경우)이 있다.- 수동-공격성(passive aggresson) : 타인에 대한 공격적인 감정을 간접적 혹은 수동적 저항으로 표현하는 것으로 상대방의 말에 침묵하는 것을 의미한다.- 승화(sublimation) : 사회적으로 허용되지 않는 충동을 허용되는 행위로 전환하는 것으로, 원초적이며 용납될 수 없는 충동을 억제하는데 사용되던 에너지를 사회적으로 용납될 수 있는 방식으로 방출하는 것을 의미한다.- 신체화(somatization) : 심리적인 갈등이 신체적인 증상으로 변환되는 것을 의미한다. 이는 동정 등을 얻고자 과장된 행동을 하는 경향을 나타낸다.- 억압(repression) : 프로이트가 ‘방어’라는 용어와 거의 같은 의미로 사용했을 만큼 전형적인 방어 기제로, 자아가 감당할 수 없는 모순된 감정들을 억누르고자 하는 것을 의미한다. 억압을 통해 의식하지 못해도 충동이나 욕구, 좋지 않은 기억은 무의식에 머무르기 때문에 꿈이나 말실수 등을 통해 표출된다고 하였다.- 억제(suppression) : 현재 어떤 갈등이나 욕구가 적절하게 다루어질 수 없는 상황일 경우 의식적, 반의식적으로 관심을 보류하고 문제 해결을 지연하는 것을 의미한다.- 왜곡(distortion) : 내적 욕구를 충족시키기 위해 외부 현실을 왜곡하고 환각, 망상, 과대 망상적 신념, 우월감과 연관되는 망상을 보이는 것을 의미한다.- 이타주의(altruism) : 다른 사람에 대한 건설적 봉사를 통하여 개인적인 만족감과 충족감을 간접적으로 체험하는 것을 의미한다.- 전위(displacement) : 내적인 충동이나 욕망을 관련 대상이 아닌 덜 위협적인 대상에게 분출하는 것을 의미한다. 관련된 대상이 자신에 행동을 무의식적으로 다른 사람이나 외부 환경적인 이유 때문에 이러한 충동, 생각, 행동을 느끼거나 행한다고 믿는 것을 의미한다.- 합리화(rationalization) : 책임감이나 죄책감을 느끼지 않기 위해 현실을 왜곡하는 것을 의미한다. 이는 원하는 행동을 하지 못했거나 원하는 결과를 얻지 못했을 때 그럴 듯한 이유를 찾아내 자아가 상처 받는 것을 방지하는 것이다.- 해리(dissociation) : 감정적인 고통을 피하기 위해 개인의 인격이나 자아정체감, 의식이 변형되는 것을 의미한다.- 행동화(acting out) : 무의식적 욕구나 소망을 충동적인 행동으로 충족하는 것을 의미한다.- 허세(show off) : 실속보다 겉꾸밈을 중요하게 여기거나 과분한 행동목표를 결정하고 이를 과시하는 것을 의미한다.2. 내가 사용하는 방어기제(1) 반동형성(reaction formation)나는 10년째 평생교육기관에종사하는 사람으로 학생들을 상담해주는 직업상담사이자 수업을 하는 훈련교사이기도 하다. 그렇기 때문에 항상 웃으면서도 학생들이 불편하지 않도록 민원을 해결하며 일해야 하는 환경 속에 살아가고 있다. 학생들을 만났을 경우 항상 그런 것은 아니지만 상처를 받을 경우가 많다. 나의 잘못으로 인해 발생된 사건이 아님에도 공식적으로 사과를 하는 경우도 있고, 심지어는 학생의 생각없이 뱉어버리는 외모 비하 발언이나 인신공격으로 그 말들이 마음에 비수처럼 꽂혀 밤에 잠을 못 이룰 때도 있었다. 그렇지만 내가 화를 내버리게 되면 학생의 수가 줄어들고 민원이 더 많이 발생하며 같이 일하는 직원들도 힘들어질 것을 알기에 막말하는 학생에게 웃으며 타이르기도 하고, 기분 나쁜 발언으로 주저 앉아 울고 싶어도 “이런 거 이젠 익숙해서 마음 속에 담아두지 않아요! 털어버림 됩니다.”라고 주변 사람들을 안심시키고 웃어넘기는 ‘스마일 마스크 증후군’을 앓고 있다.이처럼, 용납할 수 없는 충동을 억압하고 충동과는 반대되는 감정이나 행동을 겉으로 표현하는 것을 “반동형성”이라고 한다.(슬펐던 일, 기억하고 싶지 않은 일들을 모두 스피닝 의자에 내려놓고 나오면 집에 가서는 잠이 잘 오고 행복함을 느끼게 된다. 내 삶의 활력소 같은 느낌이 든다.그리고 승화시키는 또 다른 방법으로는 평생교육기관이나 시설에서 나를 위한 공부를 한다. 지금 와이제이 사이버평생교육원에서 공부하는 것도 그 일환 중 하나이다. 나의 부족함을 공부를 통해 채우고 더 노련하고 숙련된 직업훈련교사, 상담교사가 되기 위해 오늘도 이렇게 교수님들의 수업을 들으며 레포트도 적고 토론 글도 미리 만들고 있다. 하면 할수록 나의 부족함이 채워지는 느낌이라 몸은 고단하고 힘들지만 학업을 게을리 하지 않으려고 노력한다. 레포트도 혹시 인용된 부분 중에 문제가 될 만한 것은 없는지 고민하고 어떤 내용이 더 적합한 것일까 같은 질문도 스스로에게 해보며 레포트를 작성하고 있다.이처럼, 원초적이며 용납될 수 없는 충동을 억제하는데 사용되던 에너지를 사회적으로 용납될 수 있는 방식으로 방출하는 것을 “승화”라고 한다.(3) 동일시(identification)나는 나의 어머니가 자랑스러우며 내 인생의 롤모델이다. 우리 어머니는 국군간호사관학교 출신으로 아버지를 만나 나를 낳으시고 약 10년 간 가정주부로 살아오셨다. 갑작스럽게 아버지의 사업이 부도가 나고 빚쟁이들이 집에 찾아와 행패를 부리며 집에 가압류 딱지가 붙었던 등의 힘든 시기를 이겨내신 강인한 여자라고 생각한다. 여자라는 몸으로 고되지만 두 아이의 엄마로서 생계를 유지하기 위해 하루 14시간씩 평생교육시설에서, 대학교에서, 국?공립 학교에서, 공공기관에서 수업을 하는 교사로 활약하셨고 그 중에서도 틈틈이 교육을 받아 유명 대학의 박사 학위를 취득하셨다. 대전 지역에서 이 분야하면 이름이 바로 나올 정도로 많은 학생들을 배출하셨고 인터넷 검색에서도 어머니의 이름을 쳐보면 그 동안의 업적과 경력, 쓰신 책 등이 나올 정도로 굉장히 유명해지셨다. 어머니 덕분에 우리 가족이 이렇게 화목하고 즐겁게 살 수 있게 되었다는 말씀을 드리면 가족들이 다함께다.

교육학| 2020.07.15| 6페이지| 2,500원| 조회(541)

상담심리학, 정신분석이론, 자신의 방어기제, 방어기제 유형, 방어기제의 역할, 상..

미리보기

닫기
현대사회의 문제로 인해 발생되는 청소년비행

현대사회의 문제로 인해 발생되는 청소년비행2019년 07월 28일과 목 명청소년복지담당교수아 이 디성 명Ⅰ. 서론000 사이버평생교육원에서 수강한 지가 벌써 엊그제 같았는데 무더운 여름날의 중간고사 기간을 마치고, “청소년복지” 000 교수님의 수업을 계속해서 진행해 나가고 있다. 000 교수님의 6주차 학습에서는 청소년비행론, 청소년비행의 문제와 대책, 청소년비행의 예방지도에 대해 공부하였다. 이 수업을 듣다가 나의 학창시절만 하더라도 청소년 비행은 불량한 청소년들이 학교에 나오지 않고 성인에 해당되는 행동들을 일삼는 것이라고만 생각해 왔는데 배울수록 내가 혹시 비행 청소년은 처음부터 나쁜 청소년일 것이다라는 낙인을 찍고 바라보고 있는 것은 아닌가라는 생각이 들어 조금 더 구체적으로 내가 직접 알아보고 싶다는 생각을 하게 되었고 레포트로 제출하게 되었다. 본론에서 현대사회의 문제점과 더불어 청소년비행의 사회적 원인(가정원인, 지역사회원인, 학교원인, 사회문화 원인)에 대해 살펴본 후 청소년비행의 대책에 대한 나의 의견 및 견해를 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 현대사회의 문제점현대사회는 산업화, 도시화, 핵가족화 등으로 여러 가지 사회문제가 일어나고 있다. 환경오염에서부터 생태계 파괴, 자원부족과 고갈, 과밀도시의 주택난과 교통난 등의 표면적 문제와 평등지향적 가치 체계와 가치관과 권위의 붕괴에 따른 무질서함과 같은 구조적 문제가 함께 일어나고 있다. 이런 사회변화는 자라나는 청소년들에게도 영향을 끼치게 된다. 청소년의 취업이 지체되기 시작하고 좋은 취업처에 취직하기 위해 더욱 전문화된 교육과정이 필요하고, 전문화 과정을 위한 훈련기간은 길어지고, 취업 활동시작시기도 늦어지기 시작한다. 청소년기는 연장되게 되고 결국 신체적인 부분은 성인과 유사해지지만 정신적인 부분과 정서적인 부분에 있어서는 성인의 도움을 받아야 하는 아동·청소년에 머무르게 된다. 청소년 비행의 문제는 더욱 심각해질 수 밖에 없다.청소년 비행의 문제는 아동학대 등 가정과 학교, 사회가 청소 위한 노력이 필요하다. 즉, 청소년들의 문제행동이나 부정적인 위기결과를 초래하는 개인적?환경적 위험요인을 탐색하여 줄이고 보호요인을 강화하려는 노력이 요구된다(윤여각 외, 2002).한편, 사회적으로는 청소년 폭행 사건 등에 대한 신속한 수사 및 강력한 처벌과 함께 피해자를 제대로 보호하는 것이 중요하다는 의견도 대두하고 있다. 즉, 심각한 청소년 비행 문제와 청소년 범죄 재발과 관련하여 소년법 개정 논의와 소년보호체계를 전반적으로 재검토해야 한다는 지적도 잇따르고 있다. 이에 위기 청소년을 지원하여 비행을 예방하고, 사건발생 시에는 사건을 신속하게 수사하여 피해자를 적극 보호하면서도 가해자는 엄정하게 조치하며, 재발하지 않도록 하는 보호조치 내실화 방안 등을 검토하여 대응 방안을 모색하는 것이 필요하다. 그러나 비행을 저지르는 청소년과 관련해서 정책적으로 지원하고 있는 정부 부처는 교육부, 여성가족부, 법무부, 경찰청, 보건복지부 등으로 다양하게 이루어져 범정부차원의 종합적인 지원과 협조가 이루어져야 할 것으로 보인다(김현진 외, 2018).예를 들면, 교육부는 학교 안팎과 학업중단의 위기 상황에 있는 청소년의 문제를 지원하고 있으며, 여성가족부는 학교 밖 청소년 예방과 지원을 위해 ‘지역사회 청소년 안전망’ 지원체계를 구축 운영?지원하고 있고, 법무부와 경찰청 등에서는 범죄를 저지를 수 있는 잠재적 위험군을 발굴하여 예방하고, 범죄가 재발하지 않도록 하기 위한 다양한 정책을 펼치고 있다. 그러나 현재까지는 이러한 다양한 지원들이 부처별로 이루어지고 있어, 부산 여중생 사건을 계기로 범정부차원에서의 종합적인 대책의 마련이 요구되고 있다. 이에, 위기 청소년을 바라보는 다양한 관점을 통해 청소년 비행의 발생 원인과 청소년 비행의 경로를 살펴보고, 각 경로에 따른 위기청소년에 대한 지원이 범정부차원에서 종합적이고 협력적으로 이루어져야 할 필요가 있다.2. 청소년비행의 사회적 원인1) 가정 원인청소년비행의 가정 원인으로는 부모와의 갈등관계, 부모의 방임, 부모 억압), 부부싸움 등 가족의 문제가 문제행동으로까지 연관되어 있다. 또한 가정형편이 어려울 경우 학습 지체 발생, 학업부진, 학교생활 부적응의 요인으로 작용하고, 낮은 학업성취도, 학업부적응 등으로 인한 학교생활 부적응은 교과공부보다는 비행에 더 흥미를 느끼게 한다. 가정환경은 과거에는 결손가정의 아이들이 비행 상황에 빠지는 경우가 많았으나, 요즘에는 실부모와 함께 생활함에도 불구하고 비행에 빠지는 아이들의 비율이 점차 증가하고 있다. 그리고 우리 사회의 경제적 수준이 높아졌다고는 하나, 소년범죄에 노출된 아이들 가정의 상황을 살펴보면 여전히 경제적 어려움에 놓인 경우가 많다(김현진 외, 2018).2) 지역사회 원인청소년비행의 지역사회 원인은 각 지역사회의 다양한 유해환경을 들 수 있다. 지역사회 수준에서는 학교에서 흥미를 상실한 청소년들이 사회에서 흥미를 발견하고 향락문화에 쉽게 접촉하면서 일시적인 해방을 경험하게 됨으로써 학교나 가정에서 벗어나게 된다. 그리고 인터넷 환경의 변화도 청소년 범죄에 새로운 경향을 나타나게 했다. 인터넷 이용률 급증에 따라 사이버폭력 피해노출이 증가되고, 기존 향락문화, 개인화, 비행 하위문화 공유 등도 문제점으로 지적되고 있다. 청소년 인터넷 이용률과 스마트폰 보급률이 급증함에 따라 스마트폰 중독이나 실시간 모바일 채팅 등을 통한 사이버폭력 피해노출이 증가하고 있다. 또한 아이들이 자주 보는 인터넷 개인방송에서 장난을 빙자한 범죄까지 생중계되고 있는 실정이다. 인터넷 개인방송, SNS 등을 통해 자신의 범죄 행위를 자랑하기도 하는 등 새로운 문제점들이 노출되고 있다(한상철, 2008).3) 학교 원인청소년비행의 학교 원인은 크게 또래원인과 학교생활원인이 있는데, 또래 수준에서는 비행친구가 어울리는 정도가 있으며, 학교 수준에서는 학교생활의 부적응 여부를 들 수 있다. 학업 수행의 어려움을 극복할 수 있는 계기가 주어지지 않아 학업부적응이 발생될 경우, 교과공부는 하고 싶지만 자신의 수준에 맞게 도움을 주지 못할 경우, 학교소속감은 학업중단에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 교사와 학생 간 관계(교사의 방임, 교칙의 경직 등의 이유로 학생-교사의 긍정적 관계 미형성), 학생과 학생 간의 관계(집단따돌림으로 인한 스트레스, 불량청소년과의 접촉), 학교 내 상담기능 약화는 학교생활 부적응과 밀접한 상관성이 있다. 또한 입시 위주의 경쟁적 학교 환경에서 성적?진학 등 학업에 대한 스트레스도 위기 청소년 발생의 주요 사유로 나타나고 있으며, 그 외 획일화된 교육과정?평가, 비인간적 교육 풍토 등이 원인으로 파악되었다.4) 사회문화 원인청소년비행의 사회문화 원인은 청소년들의 여가활동 및 건전한 놀이공간과 문화의 부재함으로서 발생하는 낮은 자기존중감과 통제력 부재, 높은 공격성, 장래에 대한 낮은 기대감 등은 가출청소년이 되는 중요한 기저가 된다. 이는 부적절한 또래관계 형성과 또래관계 부적응도 학업중단 및 가출청소년 증가에 영향을 미친다. 청소년들을 위한 건전한 놀이공간과 문화의 부재는 청소년들을 길거리로 내몰거나 비행의 문화를 쉽게 접할 수 있는 여건을 조성한다. 특히, 성인의 사회문화를 쉽게 접할 수 있는 공간에서의 아르바이트 경험은 청소년들의 퇴폐향락 문화에 빠져 비행 행동으로 연결되기도 한다(여성가족부, 2017).3. 청소년비행의 대책청소년비행의 대책은 다음과 같다(김구호, 2004).1) 정책 및 제도적 측면현재 우리나라에는 소년법, 근로기준법, 아동복지법 등 청소년에 대한 법령이 이미 제정되어 있고, 청소년대책위원회에서 추진한 청소년을 위한 청소년 기본법이 법제화되었으며, 체육청소년부에서는 1991년에 한국 청소년 기본 계획을 수립한 바 있다.청소년의 선도, 보호 및 교육을 위한 정책과 제도의 개선책으로 첫째, 시대적 조류, 사회풍조 및 청소년 가치관 등을 충분히 고려하여 현실에 맞고 최대한 실현 가능한 각종 법규와 법령의 개선, 보완 및 신규 제정의 재검토가 요구된다. 시대적 흐름과 사회적 변동에 따라 청소년의 가치관은 크게 변화되어 있는데 규범은 제자리에 있어 그 실효성이다는 청소년을 통제하고 억압하는 차원에서 주로 만들어진 것이 많다고 볼 수 있다. 이러한 이유로 국가적 차원에서 각종 법규의 재검토가 시급하다.둘째, 전술한 청소년 선도, 보호, 육성을 위한 법규와 법령을 구체적으로 실현화시킬 수 있는 각종 청소년 단체의 신설, 확장과 그 기능을 최대화시켜야 한다. 아무리 법률의 구조나 골격이 잘되었다 하더라도 그 법을 어떻게 준수하고 적용하는가에 따라 그 결과에는 큰 차이가 있다.셋째, 청소년 선도, 보호 및 육성의 기능을 최대화하기 위해서는 국가기관은 물론 각종 청소년 단체가지도 청소년에 대해서 가장 많이 알고 이해할 수 있는 전문가들이 직접 참여하는 것이 바람직하다. 예를 들어, 소년교도소, 소년원, 갱생보호소 등의 기관에 순수 행정을 수행하는 비전문가들이 너무 많은 것이 상대적인 전문가가 부족하거나 채용제도에 문제가 있다고 본다. 전문 지식이 부족한 비전문가들의 참여가 많을수록 집단목표 달성에 어려움이 많다. 형사처분과 보호처분을 받는 상당수가 교정교육을 받고도 재범행을 저지르는 비율이 높다는 덤도 간과해서는 안 된다.2) 사회적 측면청소년의 비행이란 국가, 문화권, 사회변동 및 시대에 따라 그 개념이나 정의가 달라질 수 있다. 그러나 어느 시대를 막론하고 그 당대가 규정할 수 있는 바람직한 청소년상이 있다. 바람직하지 못한 청소년이 생기는 이유는 각종 규범 외에도 당시의 사회 구성원의 상호작용에 의한 시대적 풍조가 큰 영향을 줄 수 있기 때문이다. 한 예는 8.15해방이후 서구문화의 무작정 수용은 인륜을 근거로 한 정통적 가치관을 크게 뒤흔들어 놓아 도덕적, 윤리적 측면에서의 질서를 망치는 원인이 되었다. 불건전한 퇴폐풍조와 쾌락추구적인 사회적 측면은 한 시대를 공존해 가는 청소년의 가치관을 병들게 하는 주요 요인이다. 각 연령층간에 갈등이 크다 할지라도 국가적, 정책적 측면에서 사회적 흐름을 올바로 유도하고 아울러 청소년에 대한 사회 구성원들의 적극적인 관심과 내 민족, 내 후손을 내가 사랑하는 생각을 청소년을 대해것이다.

교육학| 2020.07.19| 7페이지| 2,500원| 조회(239)

청소년비행, 청소년복지, 청소년비행의 문제, 현대사회의 문제로 인한 청소년비행

미리보기

닫기
청소년 자원봉사활동의 개념과 유형, 사례와 문제점

청소년 자원봉사활동2019년 07월 28일과 목 명청소년활동론담당교수아 이 디성 명Ⅰ. 서론000 사이버평생교육원에서 수강한 지가 벌써 엊그제 같았는데 무더운 여름날의 중간고사 기간을 마치고, “청소년활동론” 000 교수님의 수업을 계속해서 진행해 나가고 있다. 000 교수님의 7주차 학습에서는 청소년 자원봉사활동의 개념과 이해, 청소년자원봉사활동의 유형과 자원봉사자의 역할과 자세, 국내외 청소년 자원봉사활동 사례와 전망에 대해 공부하였다. 이 수업을 듣다가 나의 학창시절만 하더라도 자원봉사활동에 대한 개념도 생소했고 활성화되지 않았을 때인 터라 대학입시에 사회적 리더십 수시 전형을 준비하는 학생들이 특정 분야의 점수를 받기 위해서만 하는 것이라고 생각을 했었는데 현재 청소년들은 활발하게 이루어지고 있다고 하니 조금 더 구체적으로 내가 직접 알아보고 싶다는 생각을 했었다. 본론에서 청소년 자원봉사활동의 개념을 살펴보고 국외봉사활동에는 어떤 것들이 있는지, 운영에는 어떤 문제들이 있는지를 확인한 뒤, 청소년기관의 청소년 자원봉사활동 프로그램을 알아보고 청소년자원봉사활동의 문제점과 개선방안을 제시한 뒤 결론에서는 나의 의견 및 견해를 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 청소년 자원봉사활동의 개념과 유형자원봉사란, 라틴어 ‘voluntas’에서 유래되었으며 volo는 ‘의지’라는 의미로 자발적인 것, 자주적, 임의적, 자유의지를 뜻한다. 자원봉사활동은 개인 또는 단체가 지역사회, 국가 및 인류사회를 위하여 대가없이 자발적으로 시간과 노력을 제공하는 행위로 자신의 의사로써 시간과 재능, 경험을 도움이 필요한 이웃과 지역사회 공동체 형성에 아무런 대가 없이 활동하는 ‘자발성’, 경제적 보상과 관련되는 것으로 자원봉사활동에 대해 금전적 대가를 받지 않는 ‘무보수성’, 이웃과 지역사회 내에 산재하고 있는 문제를 해결하여 삶의 질을 향상시키기 위해 활동하는 ‘공익성’, 자원봉사활동에 참여하여 일정기간 동안 지속성과 정기적으로 봉사활동에 참여하는 ‘지속성’을 기반으로 한다(김현 과정의 일환으로 시행되는 봉사활동 체험학습이 더욱 강조되었다(이경상, 2014).청소년 자원봉사활동은 봉사와 학습의 동시적 효과를 위해 수행되는 봉사학습 (Learn and Service, Service Learning)의 차원이다. 즉, 학교에서 배운 것을 지역사회에 나아가 활용하여 지역사회와 건강하게 소통하는 법을 배우고 지식과 기술을 사회 변화에 활용함으로써 사회문제 해결에 기여하는 동시에 개인의 성장을 도모하는 것이 그 목적이다. 그 결과, 청소년 자원봉사활동은 자기효능감, 자아존중감 향상에 기여한 다. 남을 돕는 가치 있는 체험을 통하여 기쁨과 보람을 체험하고 이상적인 공동체 삶에 대한 기초를 확립하며, 사회적 연대감과 타인에 대한 배려, 공동체 의식 등을 향상시킬 수 있다. 또한 이타성 증진, 진로 선택 및 직업 선택의 도움, 사회적 책임감 증진, 민주 시민 정신 향상 등의 긍정적 효과를 발현한다(정종우 외, 2008).청소년자원봉사활동의 주체는 청소년이자 학생이며, 따라서 봉사활동이 단순히 볼런터리즘(Voluntarism), 자발성에 의한 자원봉사활동 자체에 입각한 활동이라기보다는 학습의 과정이 포함된다는 점에서 교육의 의미가 강조되어 일반(성인) 자원봉사활동과 구분될 수 있다. 2015 개정 창의적체험활동 교육과정에 제시된 봉사활동 영역의 활동별 목표와 내용은 다음과 같다(교육부, 2015). 2015 개정 창의적체험활동 교육과정에 제시된 봉사활동활동활동 목표활동 내용(예시)이웃돕기활동타인을 이해하고 배려할 수 있는 공동체 역량을 함양한다.?친구돕기활동-학습이 느린 친구 돕기, 장애 친구 돕기 등?지역사회활동-불우이웃 돕기, 난민 구호 활동, 복지시설 위문, 재능 기부 등환경보호활동환경을 보호하는 마음과 공공시설을 아끼는 마음을 기른다.?환경정화활동-깨끗한 환경 만들기, 공공시설물 보호, 문화재 보호, 지역 사회 가꾸기 등?자연보호활동-식목 활동, 자원 재활용, 저탄소 생활 습관화 등캠페인활동사회 현상에 관심을 갖고 참여함으로써 사회적 역할과 활동은 가급적 지역 사회 유관 기관과 연계하여 실시해야 하며, 봉사활동은 학교나 지역 사회의 여건을 고려하여 자율활동, 동아리활동, 진로활동 등과 연계하여 실시할 수 있다. 또한 초등학교의 교외 봉사활동은 학생의 발달 수준 등을 고려하여 실시 여부를 결정한다. 중?고등학교에서는 학생이 교내 봉사활동과 더불어 지역 사회와 연계된 교외 봉사활동을 자발적으로 계획하고 실천할 수 있도록 하고, 중?고등학교의 교외 봉사활동은 사전 교육과 사후 평가를 통하여 충분한 정보를 바탕으로 효율적이고 진정한 의미의 봉사활동이 될 수 있도록 지도하게 되어 있다. 특히, 중, 고등학생인 청소년에게는 학생이 자신의 취미와 특기를 살려 주도적으로 봉사활동을 실천할 수 있도록 지도하고, 동아리활동 및 유사한 진로?진학 계획을 가진 친구들과 함께 봉사활동을 계획하고 실천할 수 있도록 지도하는 것도 좋은 방법이다.2. 청소년 국외봉사활동의 사례와 운영 문제점매년 청소년활동진흥센터는 ‘대한민국청소년자원봉사단’을 파견한다. ‘대한민국청소년자원봉사단’은 여성가족부와 지자체가 주최하고 지역 청소년활동진흥센터 주관으로 청소년들에게 안전한 국외자원봉사활동의 기회를 제공하고 있다. 청소년을 대상으로 SDGs(지속가능개발목표)의 달성을 위한 전 세계적인 활동 참여, 국가 간 교류 협력으로 안전한 국외봉사활동 기회 제공, 공동체적 삶의 의미와 책임의식 체득을 위한 인도주의적 세계관 배양 등이 목적이다. 매년 전국 17개 시·도 청소년활동진흥센터에서 청소년 15명을 선발하고 있으며 후기청소년인 대학생을 대상으로 봉사단을 모집한다. 선발된 봉사단은 편도 항공료 70만 원의 참가비를 부담하면 현지 체제비(숙박, 식사, 교통, 활동비)는 전액 무료로 지원받으며, 대구시, 경기도, 대전시, 울산시, 경상북도이 함께 청소년자원봉사단을 파견하고 있다.가장 대표적인 NGO 단체 중 하나인 ‘월드비전’의 경우에는 청소년 해외자원봉사활동으로 ‘지도 밖 행군단’을 운영한다. 청소년 해외봉사활동은 지도밖 행군의 현장체험으로 세계13세~18세의 청소년은 누구나 참여할 수 있다.청소년 국외봉사활동의 경우에는 일부 선발된 학생들만 참여가 가능하며 학생 개인이든 국가가 부담하든 간에 해외 체류비 및 항공권 구입 등에 적지 않은 돈이 소요된다는 점이다. 그래서 국외봉사활동을 원하는 모든 학생이 참여하지 못하고 자발성 외에도 다른 여러 가지 여건과 상황이 허락되어야 활동 가능하다는 점이 문제점으로 볼 수 있다.청소년기관들은 각종 봉사활동 프로그램을 제시하고 있다. 예를 들면 청소년자원봉사(DOVOL) 시스템을 이용하여 청소년 자원봉사가 활발하게 이루어지고 있다. 두볼(Dovol)은 “Do Volunteer”(자원봉사 하다)의 약자로 국내 유일 청소년을 위한 자원봉사시스템으로 봉사활동 정보검색, 신청, 확인서 출력은 물론 1365나눔포털을 통해 나이스(학생생활기록부)로 실적 전송이 가능하다. 초, 중, 고, 대, 일반인 개인봉사활동 및 동아리활동을 하고자 하는 모든 사람이 신청 가능하며 1365 자원봉사포털(행정자치부) 연계를 통한 나이스(NEIS, 교육부) 전송 봉사활동확인서 및 이력확인서 발급, 청소년자원봉사자 상해보험 지원 서비스, 병무청 군 모집병 1차 서류심사 시 사회봉사가산점 인정(최대 8점), 우수활동 청소년 및 동아리 시상(여성가족부장관상, 한국청소년활동진흥원이사장상 등) 등이 가능하다. 연령별, 내용별, 지역별, 형태별(개인활동, 동아리활동) 검색하여 신청 및 활동 후 확인서 출력하면 되며, 청소년봉사활동 목표를 정하고 성취 활동하는 Do Project(두 프로젝트)와도 연계되어 있다. Do Project(두 프로젝트)는 청소년 스스로가 봉사활동 목표를 수립하고, 달성을 통해 성취감 및 보람을 느끼며, 지속적이고 적극적으로 봉사활동에 참여하도록 유도하는 청소년봉사활동 서비스로 50, 100, 150시간의 목표치를 달성하면 단계별 축하장 발급 및 출력이 이루어지는 시스템이다.기존에 이루어지고 있는 청소년지원봉사활동의 가장 큰 문제점은 체계적인 계획에 의해 이루어지기 보다는 시간이나할 필요가 있다. 사후 평가는 봉사활동의 내용과 소감 등을 중심으로 학생들의 생각을 진솔하게 표현하도록 하는 것이 더 바람직하다. 학생들이 수행한 활동에 대하여 교사의 인정과 격려가 더해진다면 학생들은 성취감과 보람, 기쁨, 자긍심 등과 같은 봉사활동에 대한 가치를 함양할 수 있게 될 것이다. 그리고 이것은 지속적인 봉사활동 실천의 밑바탕이 된다.3. 청소년자원봉사활동 프로그램과 문제점교육부에서는 다음과 같이 청소년자원봉사활동 프로그램에 대해 정의하고 있다(송인주, 2002). 청소년 자원봉사활동 내용 및 프로그램영역별봉사활동활동내용활용 프로그램일손돕기활동복지시설일손돕기어린이 돌보기, 시설물 관리, 학습교재 제작, 배식, 설거지, 세탁, 청소, 잡초제거, 시각장애인에게 책읽어주기, 편지 대필하기 등공공기관일손돕기안내하기, 주소 대필하기, 문서신청 대신하기, 우표 부치기, 우편물 분류 돕기, 청소하기, 간단한 업무 돕기, 도서정리, 자료정리, 심부름하기 등병원 일손돕기안내하기, 청소하기, 잡초제거, 간단한 업무돕기, 심부름하기 등농어촌일손돕기모내기나 추수돕기, 어린이 돌보기, 주변 청소하기, 심부름하기, 어장이나 과수원 일손돕기 등학교 내일손돕기운동장 정리, 학교행사 안내, 봉사활동 목록 작성을 위한 조사연구, 환경미화, 나무심기, 졸업생이 출신학교를 방문하여 청소도와주기 등위문활동육아시설 위문육아시설 아이들과 친선 게임, 자매결연, 위문품 전달 등양로원 위문노래, 춤, 연주, 연극, 등을 통해 위로하고 위문품 전달 등장애인 위문함께 놀기, 장애인 돕기, 위문품 전달 등병약자 위문병원이나 보건 등의 환자 위문, 무의탁 노인 위로 등자매부대 위문일일 병영 생활, 위문편지 쓰기, 위문품 전달 등지도활동동급생 지도교과별 학습 부진학생 지도, 운동지도, 게임지도 등하급생 지도유아원생 돌보기, 유치원생 지도, 초등학생 지도, 중학생 지도 등사회교육 지도어린이축구교실, 어린이 농구교실, 어린이 컴퓨터교실, 에어로빅교실, 각종 문화 및 레크레이션 지도 등교통?안전지도교통신호).

교육학| 2020.07.19| 9페이지| 2,500원| 조회(333)

청소년활동, 청소년 자원봉사활동, 청소년활동론, 청소년 국외봉사활동, 청소년 봉..

미리보기

닫기
청소년 학교 부적응의 사례와 대안

청소년 학교 부적응!관심과 배려가 필요합니다!2019년 07월 22일과 목 명청소년문화담당교수아 이 디성 명Ⅰ. 서론000 사이버평생교육원에서 수강한 지가 벌써 엊그제 같았는데 무더운 여름날의 중간고사 기간을 마치고, “청소년문화” 000 교수님의 9주차 청소년 문제행동의 개념, 청소년 문제행동의 실태와 요인별 분석, 청소년 문제행동에 대한 대책을 공부하면서 “학교 부적응”에 대한 내용을 언급해 주셨는데 이 수업을 듣다가 문득 8년 전 대학교를 다닐 시절 “교육봉사활동”을 했던 기억이 떠올랐다. 첫 시작은 매주 화요일, 목요일 저녁 7시부터 9시까지(2시간씩) K시 소재의 S동에 있었던 한 복지관에서 고등학생들의 “수학”을 가르쳐주면 2학점으로 인정해주겠다는 대학교의 학교교칙을 보고 인정받기 위해 자원봉사를 시작하게 되었다. 마지막에는 내가 담당하였던 청소년 A와 B 학생이 잘 되길 바라는 교사의 마음과 더불어 내가 과연 수학교육 현장에서 청소년들을 과연 잘 보살필 수 있을까라는 마음이 들었던 사례로서 본론에서 소개해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 학교 부적응 사례K시 소재의 S동에 있었던 한 복지관에서 나는 고등학교 2학년 학생 총 7명의 청소년들의 “수학”을 맡은 지도 선생님이었다. 고등학교 2학년이고 같은 관심사를 가지고 있었지만 서로 두루두루 친해지는 데는 시간이 오래 걸렸다. 첫 수업을 시작할 때는 복지관에서 지원받고 있기 때문에 억지로 2시간을 앉아있는 듯한 느낌까지 받았고 쉬는 시간엔 시비를 걸어 주먹다짐을 하곤 했다. 동네 친구들이긴 하지만 나름 동네에선 유명한 사고뭉치들로 3명은 S여고, 2명은 S남고, 1명은 D여고, 1명은 D남고이기 때문에 학교 얘기에 굉장히 예민했지만 서로 상담도 하고 친해지면서 중간고사, 기말고사 이후에는 특히 수업시간에 수업보다는 학교 이야기나 교사의 연애사, 연예인 이야기를 하면서 놀고 싶은 평범한 청소년들이었다.A학생과 B학생은 K시 소재의 S동에 있었던 한 복지관에서 내가 가르치던 학생이였다. 가르치던 학생은 총 7생 25명으로 구성되어 있는 작은 학급이었다. 서로가 서로를 잘 아는 학급으로 학생들 간의 교우관계 역시 나쁘지 않은 것으로 이야기를 들었다. 중간고사 기간에는 학급전체가 2등을 차지할 정도로 공부를 잘해서 국어를 담당하는 담임선생님께서 축하하는 의미로 저녁시간에 피자를 쏘는 등 학급 학생들에게도 많은 관심과 애정을 들이셨던 것으로 기억한다. A학생은 어려서부터 부모님은 사고로 돌아가셨기 때문에 할머니랑 살고 있었으며 정부지원으로 학교를 다니고 있는 학생이었다. 수업시간에도 최신형 핸드폰을 만지며 친구들에게 자랑했고 좋은 가방을 매고 있음을 뿌듯해 했지만 할머니의 정부보조금과 혜택으로 핸드폰을 매번 최신형 기계가 나올 때 마다 처음으로 개통하고 좋은 가방은 아르바이트를 통해 모았으나 복지관에서 소득이 발생하는 것을 알면 수급이 더 이상 나오지 않을 수 있어 비밀로 해달라고 했다.반면 B 학생이 다닌 학교는 S남고로 남학생 27명으로 구성되어 있다. B 학생의 성적은 2학년에서 하위권에 속하며, 27명의 학생 중 친한 친구가 2명 있는데 그 2명은 역도부 소속이기 때문에 오전에만 교실에서 수업을 듣고 오후에는 체육관에서 운동에 집중했다고 들었다. 어머니 혼자서 B 학생을 키우고 계셨지만 생계로 늘 바빴으며 아들에게 관심을 가지기 어려운 상황이었다. 1학기 잠시 “수학”을 담당한 나에게 성적은 하위권이지만 지금 어울리는 친구들 말고좋은 친구들을 만나면 성적이 오를 거라며 B 학생을 잘 부탁한다고 상담까지 했었다. B학생과 상담했을 때는 늘 집에 가면 혼자고 외롭다고 친구들과 술을 마시러 가거나 역도부 친구들이 몸 망가진다고 술 먹기 싫다고 하면 당구를 치러 다닌다고 말했다.사건의 발단은 이러했다. A 학생의 반에서 김모 학생의 학원비 15만원이 든 지갑이 분실되었는데 A 학생의 처지를 잘 아는 친구들이 최근 가방과 핸드폰을 새 것으로 교체한 것을 기억하고는 A 학생을 의심하고 담임선생님께 고발했다. 국어를 담당하는 담임선생님께서는 심증과 물증이 있었다고 판단하고는구와 평소 잘 지내고 있던 B 학생도 의심을 사게 되어 참석하게 되었고, 결론은 교내 봉사활동 20시간이라는 억울한 징계를 받게 되었다. 더 이상 학교에 가고 싶지 않았고 삐뚤어지겠다고 다짐해버렸다.A 학생이 B 학생에게 속상해서 학교를 다니지 않겠다며 집을 나왔다는 이야기를 털어 놓았고 B 학생은 A 학생과 교제 중으로 집안 사정까지 다 아는 지라 ‘집까지 나오는 것은 혼자서 너를 애지중지 키워주신 할머니를 걱정시키는 일이라고 나도 오늘 기분이 안 좋으니 서로 술을 마시고 기분을 푼 다음 집에 들어가자’고 말했다고 한다.대형 사고는 어머니가 지방으로 장사를 하러 가셨기 때문에 B 학생의 집에는 B 학생 외에는 아무도 없었고 A 학생과 B 학생이 같이 술을 마시게 되었는데 술을 마시고 술김에 하룻밤을 같이 보낸 뒤 다음날 아침에 귀가한 B 학생의 어머니가 그 광경을 목격한 것이다. 잠이 깨지 않은 채로 A 학생과 B 학생은 무슨 일이 일어난 것인지 파악할 수 없었다. A 학생 집에서는 A 학생이 사라졌다고 할머니가 경찰에 신고를 한 상황이고, 복지관에도 연락이 왔으나 A 학생, B 학생 둘 다 수업은 불참한 상태로 확인되었다. 경찰은 B 학생의 집을 방문하였고 A 학생과 B 학생 모두에게 사실확인서를 작성한 후 귀가조치 시켰다. 학교에는 그런 일이 있었다는 사실을 알고 난 뒤 A 학생을 물건을 훔치고 이성 친구와 술을 먹었으며 부적절한 행위를 하는 등의 품행이 매우 불량하다고 판단하여 학교를 퇴학시켰고, B 학생 또한 품행이 불량하다는 이유로 퇴학조치를 당했다. 또한 복지관에서도 두 학생을 건전하게 관리하지 못한 죄를 물어 고등학교 학생들을 담당했던 사회복지사와 당일 수업을 진행했지만 학생이 결석했음에도 복지관에 이 사실을 알리지 않았던 교육봉사활동 대학생을 해임했다.2. 학교 부적응 개념과 유형1) 학교 부적응 개념(1) 학교 부적응의 정의윤철경·최인재·김윤나(2011)에 따르면, “부적응”이란 “개인이 사회생활을 하거나 다른 사람들과의 관계를 하는데 있어서고, 객체가 학생이 된다고 언급했다. 하지만, 이와 반대로 학교 부적응을 학생의 문제로 보는 것 보다는 학교의 특수한 문제로 인해 나타나는 현상으로 보는 관점도 있다. 학교 자체는 학생들에게 요구하고 기대하는 바가 있으나 어떤 학생들은 그 요구나 기대에 따르지 않거나 못하는 경우가 있을 수 있고, 학교가 학생들에게 맞지 않는 요구와 기대를 부과하는 것이 있을 수 있는데, 이 두 가지 모두 학교 부적응의 문제로 이해 하는 학자도 있다.(2) 학교 부적응의 원인학교 부적응은 한 가지 원인보다는 다양한 원인이 복합적으로 작용하여 발생한다. 학교 부적응의 원인에 대해 연구한 학자들에 따르면, 그 원인을 학생 개인에게서 찾기도 하고, 개인을 둘러싼 환경에 초점을 맞추기도 한다.많은 연구와 논문들을 살펴본 결과 학생의 개인적 특성과 학생이 처해있는 상황, 즉 외적 환경요인과의 상호작용의 결과라고 이해하는 관점이 주를 이룬다. 이 중 가장 설득력 있다고 생각하는 구혜영(2013)의 학교 부적응에 영향을 미치는 요인들을 크게 개인적 요인, 가정요인, 사회환경적 요인으로 나눌 수 있다.가. 개인적 요인학교생활 적응에 긍정적으로 영향을 미치는 요인으로서 먼저 자아존중감을 들 수 있다. 자아존중감은 선행연구들에서 학교적응에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 지적되었고, 자기유능감 역시 학업성취나 학교적응에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 보고되었다(김아영, 2008; 장연심·조아미, 2007; 구혜영, 2013 재인용). 반면 낮은 자존감은 다양한 형태의 비행과 관련이 있다고 보고되었는데, 한 개인이 자신의 소속집단에서 긍정적 평가를 받지 못하면, 자아존중감이 낮아지게 되고, 낮아진 자아존중감은 기존규범을 통해서는 회복되기 어려우므로 일탈적 행동에 관심을 보이게 된다고 설명한다.나. 가정 요인가정은 개인의 성격형성 뿐만 아니라 사회적 관계형성에 결정적인 영향을 미치는 요인이 된다. 가정환경과 학교 부적응의 관계에 대한 선행연구들에 따르면, 부모의 학력이나 직업, 소득과 같은 가정의이 된 후에도 부정적 영향이 크다는 점에서 주목해야 할 요인이다(김미숙·정효철·유희균·이현서·박상근·신수영, 2012).이 밖에 부모의 신체, 심리적 질환이나 장애 등도 청소년들의 학교 부적응과 관련되는 요인으로 보고되었다(김인숙, 1994; Garmezy, 1993; 윤철경·최인재·김윤나, 2011 재인용).다. 사회 환경적 요인사회 환경적 요인은 먼저 학업스트레스와 관련하여 과도한 입시위주의 공부환경이 학생들로 하여금 스트레스와 더불어 학교 부적응을 유발한다. 학교 부적응을 설명하는 사회 환경적 요인으로 교사 및 또래 친구들의 사회적 지지가 중요한 요인이다. 이와 같은 사회적 지지는 스트레스 상황에서 경험되는 개인의 심리적 측면에서의 부정적 효과를 감소시키며, 환경에 대한 적응력을 높이게 되어 학생들로 하여금 학교생활에 적응할 수 있도록 하는데, 도움이 되는 중요한 보호요인이 된다(김혜성·김혜련·박수경, 2006; 구혜영, 2013 재인용).반면, 지역사회에서의 유해환경을 살펴볼 수 있는데, 예컨대 유흥업소, PC방, 모텔, 노래방 같은 환경은 학생들의 비행이나 학교 부적응에 위험요인이 된다.2) 학교 부적응 유형많은 학자들의 정의에 의해 분류된 학교 부적응 유형이 있었지만 가장 설득력 있는 주장은 이경은(1998)의 학교 부적응 유형이다. 이경은(1998)은 학업과 관련된 유형으로 첫째, 학습부진, 무단결석, 수업태도 불량 및 잦은 지각 등을 제시하였고, 둘째, 약물사용과 관련된 유형으로 각성제 복용, 흡연, 음주, 환각물질 사용 등을 제시하였다. 셋째, 타인과 관련된 유형으로 낙서, 흉기소지, 반항, 갈취, 기물파손, 도벽 등을 제시하였으며 넷째, 성과 관련된 유형으로 이성교제, 성경험, 청소년임신, 성폭행 및 성과 관련된 고민을 제시하였다. 그리고 마지막으로 정서와 관련된 유형으로 무기력, 불만, 이상행동, 불안, 지나친 수줍음 시험이나 학교에 대한 공포 및 자살기도 등을 제시하였다. 이 분류는 학교 부적응과 관련하여 학교 부적응 학생들이 나타낼 가능

교육학| 2020.07.19| 7페이지| 2,500원| 조회(433)

청소년 학교 부적응, 청소년 학교 부적응 사례, 청소년 학교 부적응 대안, 청..

미리보기

닫기
청소년 자원봉사활동의 개념과 유형, 국외봉사활동의 사례와 문제점, 청소년기관의 청소년봉사활동 사례와 문제점

청소년활동론REPORT과 목 명청소년활동론담당교수아 이 디성 명Ⅰ. 서론청소년자원봉사활동은 청소년들이 공공의 이익을 위하여 자발적으로 참여함으로써 나눔을 실천하고 민주시민으로서의 자질을 함양하는 활동이다. 우리나라에서는 1995년 ‘세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안’ 발표가 있었으며 당시 9대 정책과제 중에서 봉사활동이 ‘인성 및 창의성을 함양하는 교육과정’ 내에 속해 수련활동 및 봉사활동 내용을 학교 학생생활기록부에 반영하도록 명시하면서 본격적으로 이루어지기 시작하였다. 1997학년도부터 각 시도 교육청별로 봉사활동 연구, 시범학교 등을 지정하여 운영하는 등 다양한 방법으로 현장적용을 시킨 결과 현재는 보편화, 정착화 되었다고 볼 수 있다. 국가에서는 청소년 자원봉사를 통하여 교육혁신과 이를 통한 궁극적 사회혁신을 지향하고자 하고 있다. 본론에서 청소년자원봉사활동의 개념과 유형에 대해 살펴보고 국외봉사활동의 사례와 운영 문제점을 제시하고 청소년기관의 청소년자원봉사활동 프로그램 사례와 운영 문제점 및 개선방안을 제시해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 청소년자원봉사활동의 개념과 유형청소년 자원봉사활동은 봉사학습(Service Learning)의 의미를 지니고 있으며 행동을 통한 학습, 경험을 통한 학습, 그 자체로 경험교육의 의미를 가지고 있다. 청소년 봉사활동을 통해 서로 돕는 공동체의식을 함양할 수 있으며, 봉사활동 과정을 통해 습득되는 인성발달에서도 큰 의미를 찾을 수 있기 때문이다.이러한 청소년 봉사활동은 7차 교육과정에서 특별활동 중 한 분야로 자리 잡고 2009년 개정 교육과정에서는 창의적 체험활동의 한 영역으로 자리 잡음으로서 교육적으로 지도하는 활동이 되어 왔다. 청소년 봉사활동은 초, 중, 고등학교 학생들이 신체적, 지적, 사회적 도덕적 발달 단계를 감안하여 학교급별로 적절한 활동이 이루어져야 할 필요가 있고 본격적인 봉사활동의 실천 유도 보다는 봉사정신과 태도를 기르는데 중점을 두고 주로 교내 및 학교 중심의 봉사활동을 권장하고 있다. 각 학교급 별로 살펴본다면 초등학교 단계에서는 신체적, 심리적, 사회적, 정서적 발달이론에 따라 저학년부터 고학년까지 학생들의 발달 정도에 적합한 봉사활동이 이루어져야 하며, 중학교에서는 성인으로서의 준비시기에 들어감에 따라 몸과 마음의 변화가 심하므로 초등학교 때보다 좀 더 체험적인 요소를 가미한 활동을 능동적으로 할 수 있도록 안내해야 한다. 고등학교에서는 중학교에 비해 성인이 되어가는 과정 속에서 자율성이 더욱 강화될 필요가 있다.2. 국외봉사활동의 사례와 운영 문제점국외봉사활동의 여러 가지 사례를 살펴보면 가장 보편적인 방법으로는 KOICA를 통한 방법이 있다. 한국국제협력단(KOICA)은 외교부의 산하기관으로써 정식 영어 명칭은 Korea International Cooperation Agency이다. 설립목적은 '대한민국과 개발도상국과의 우호 협력관계 및 상호 교류를 증진하고 개발 도상국가의 경제·사회 발전을 지원하기 위하여 각종 협력 사업을 통해 국제협력 증진에 이바지하기 위함' 으로 '대한민국의 대외 무상 협력 사업을 주관하는 기관'이다. KOICA는 해외봉사단을 운영하고 있으며 30여년이 다 되어가는 공식적인 해외봉사단으로 전 세계 도움이 필요한 어디든지 보다 체계적이고 안전하게 봉사단을 파견한다. 이러한 방법을 통해 봉사활동을 진행하는 경우에는 보다 안전하고 체계적으로 국외봉사를 할 수 있는데 청소년이라지만 주로 후기 청소년에 속하는 대학생이 봉사활동을 진행하는 경우가 많다.또 2019년의 경우 여성가족부(장관 진선미)에서 4월 10일부터 오는 5월 2일까지 몽골, 베트남, 캄보디아 등에서 해외 자원봉사 활동에 참여할 청소년을 공개 모집하였다. '청소년해외자원봉사단'은 봉사활동 및 현지 청소년과의 교류를 통해 공동체 의식, 문제 해결 능력 등 세계시민으로서의 역량을 개발할 수 있는 프로그램의 일환이다. 봉사단은 7개 팀으로 총 116명을 선발되었으며 7∼8월 중 아시아권 5개국 몽골, 베트남, 캄보디아, 태국, 필리핀에 약 열흘간의 일정으로 파견돼 교육·노력·시설보수 등 다양한 분야에서 봉사와 문화교류 활동을 전개한다. 지원자격은 만 15세부터 20세 사이 해외 자원 봉사활동에 관심 있는 대한민국 청소년 누구나 청소년국제교류네트워크 누리집에서 온라인으로 신청할 수 있었다. 정부에서 숙식비, 현지 활동비용 등을 지원하므로 일반 청소년은 편도 항공료 등 일부 비용만을 부담하며 사회적 배려계층 청소년은 비용이 전액 지원된다. 특히 올해는 다문화가족 청소년을 우선 선발하는 이주 배경 청소년 특화 프로그램을 최초로 운영해 다문화 가족 청소년들이 나눔, 배려, 협동의 가치를 이해하고 공동체 의식 함양할 기회를 제공할 예정이라고 한다. 청소년해외자원봉사단의 경우에는 해외자원봉사 활동을 통해 청소년들이 세상 밖으로 시선을 넓혀, 세계시민으로서 자신의 역할을 깨닫고 성장하는 기회를 제공하기 위해 이루어진다.일부 지자체에서는 국제청소년홈스테이를 통해 국외 봉사활동을 진행하기도 한다. 가까운 예로 제19회 부천국제청소년홈스테이 행사가 7월 25일부터 31일까지 6박 7일 동안 진행되는데 국제청소년홈스테이 프로그램은 부천의 국외 자매(우호)도시인 미국 베이커스필드시, 러시아 하바롭스크시, 중국 하얼빈시, 중국 웨이하이시, 일본 오카야마시, 필리핀 발렌수엘라시 등 5개국 6개 도시 청소년 60명과 부천시 청소년 60명이 참여한다. 서로의 문화를 소개하고 우정을 나누며 특히 우리 청소년들에게는 외국어 실력도 높일 수 있는 좋은 기회가 되는 청소년 홈스테이는 지난 2000년에 일본 오카야마와 시작해 국제교류도시 청소년 홈스테이로 확대돼 격년제 상호방문의 형태로 진행하고 있다. 역사여행, 풍물놀이, K-POP, 비보이 등 한류문화를 체험하는 청소년 국제교류 활동인 이번 행사는 부천시에 거주하며 내년 외국 홈스테이에 참여할 수 있는 청소년(중학생 1학년~ 고등학생 2학년)이면 누구나 신청할 수 있고 참여한 청소년에게는 수료증과 함께 20시간의 자원봉사 시간도 인정된다.하지만 청소년의 국외봉사활동은 조심스러운 점이 많다. 청소년들이 국외에서 봉사활동을 하던 중 문제가 생긴 경우가 다수 있기 때문이다. 가장 가까운 예로 겨울방학을 맞아 캄보디아에서 봉사활동을 하던 대학생 2명이 복통을 호소해 병원 치료를 받던 중 숨지는 안타까운 사고가 발생했다. 캄보디아 프놈펜에서 봉사활동을 하던 건양대 의료공과대 2학년생 A(21)씨와 B(21)씨 등 2명이 숨졌으며 학생들은 봉사활동을 하던 중 복통을 호소해 병원으로 옮겨져 치료를 받은 뒤 상태가 호전돼 숙소로 돌아왔지만 다시 극심한 복통 등을 호소하다가 숨졌다. 두 학생이 룸메이트였으며, 사고에 따라 학생들의 추가 봉사활동을 전면 중단하고, 조기 귀국토록 했다. 귀국 후에는 역학조사와 혈액검사를 진행하고, 심리 치료도 병행하였으나 그 원인을 찾지 못해 어려움을 겪기도 했다. 이처럼 봉사활동을 진행하는 청소년의 안전이 보장되지 못한 국외 봉사활동은 모두에게 어려움만 남기게 된다.또한 국외 봉사활동을 할 때 어려운 점 중에 하나는 해외 상황이다보니 현지에 관련 기관이 없는 경우 언론 보도나 인터넷 검색 등으로만 현장 사항을 파악할 수 밖에 없고 비상 상황이 발생하면 응급처치가 어려울 수 있다. 특히, 여건이 어렵거나 재난이 발생한 개발도상국의 경우에는 외부와의 연락이 어렵거나 구호 단체를 공격하는 현지인이나 반군이 있을 수 있으며 피해자의 욕구와 청소년들의 능력과 진행 프로그램 사이의 차이가 있어 봉사활동이 제대로 이루어지지 않기도 한다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 현장 진행요원들 간의 응급 연락체계를 구축해야 하고 현지인이나 봉사활동 주관 기간과의 기본 활동 사항에 대한 공유가 충분히 이루어져야 한다. 또한 봉사활동을 주관하고 지도하는 주체가 현지의 자연재해 뿐 아니라 인간에 의한 재난(내전, 분쟁, 난민) 등 다양하고 복잡한 재난 상황에 대응할 수 있는 전문적인 역량을 갖추고 있어야 하며 갖추지 못했을 경우, 해당 역량의 강화가 이루어져야 한다.3. 청소년기관의 청소년자원봉사활동 프로그램청소년기관의 청소년자원봉사활동 프로그램은 그 종류가 매우 다양하다. 고경환·이연희·김범수·박진효·최란주·안민영·고금지(2018)에 따르면 청소년기관에서 운영하는 봉사활동 프로그램의 종류는 ‘사회복지 시설/단체/기관 의 이용자 활동을 지원’하는 프로그램이 가장 많은 비율(26.2%)을 차지하고 있으며, 그 다음은 ‘사회복지 시설/단체/기관의 운영프로그램을 지원’(26.1%)하는 프로그램, ‘사회복지 시설/단체/기관의 업무를 지원’(20.5%)하는 프로그램이 많은 것으로 파악되었다. 시설유형별로 살펴보면, 생활시설의 사회복지 자원봉사 프로그램 개발연구 경우 봉사프로그램 중 지속적으로 가장 많이 운영되는 프로그램은 입소자들 대상의 ‘말벗, 안부전화, 상담 등과 같은 정서지원’프로그램(18.3%)으로 조사되었고, 이용시설에 서 지속적으로 가장 많이 운영되는 것은 ‘보육, 학습 지도, 여가 지도, 동아리 활동 등 교육지원’ 프로그램이 가장 많이 운영되는 것으로 분석되었다

교육학| 2020.07.19| 6페이지| 2,500원| 조회(253)

청소년활동, 청소년 자원봉사활동, 청소년활동론, 청소년 국외봉사활동, 청소년 봉..

미리보기

닫기