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1학기 개별화교육계획 평가(지적장애, 학습장애, 완전통합, 4학년 5학년 6학년)

2020년도 1학기개별화교육평가(Individualized Education Program)이름 : 한땡땡개별화교육 지원팀(통합학급 교사, 특수학급 교사, 학부모) 확인통합학급 교사특수학급 교사학부모가 나 다 초 등학 교2020학년도 1학기 개별화교육계획 평가인적 사항4학년 2반 이름 : 김 ㅇ ㅇ영역 내용내 용국어듣기/말하기? 고운 말을 하면 좋은 점을 말하고 적극적으로 활용 함.? 축하하는 말을 듣고 어떤 기분이 드는 지 표현함.? 바른 태도로 듣는 방법을 이해함.? 동화를 듣고 전하는 말이 바뀐 까닭을 이야기 할 수 있음.? 장면에 어울리는 표정, 몸짓 말투를 기억하고 말할 수 있음.? 다른 사람의 말을 귀 기울여 듣기의 중요성을 이해함.? 음성으로 들려주는 안내멘트를 듣고 친구에게 내용을 전달할 수 있음.? 움직임을 나타내는 낱말을 활용해 친구와 대화함.? 그림을 보고 누가 무엇을 하는지 말함.? 알맞은 낱말을 넣어 그림의 내용을 설명함.? 영화의 줄거리를 친구들에게 설명하고 느낌 점을 말함.읽기/쓰기? 칭찬과 격려의 말을 찾아 씀.? 동화 속 등장인물이 나에게 전하는 말을 찾아서 씀.? 글자의 짜임에 알맞게 글자를 만듦.? 자음자가 바뀔 때 글자가 어떻게 달라지는지 원리를 이해함.? 받침 없는 글자 읽고 읽을 수 있는 글자 찾아 색칠함.? 자음자 아래에 모음자가 오는 낱말 읽음.? 급식 메뉴 글자 표에서 읽을 수 있는 글자를 찾음.? 물건의 생김새에 어울리는 낱말을 찾아 쓸 수 있음.? 그림 야영장에 있는 사람들의 모습을 살펴보고 움직임을 타나내는 낱말을 찾아 읽음.수학수와연산? 1,2,3,4,5는 수의 개수, 이름을 의미하는 집합수지만 첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째는 수의 순서를 의미하는 순서수임을 구분함.? 수직선을 활용하여 수의 위계 관계를 파악함.? 순서수와 집합수를 연결함.? 수를 쪼개어 세는 묶음 전략을 사용 할 수 있음.? 실생활에서 순서를 들을 경험을 공유할 수 있음.도형? 교실에서 다양한 사물을 탐색하고 입체도형을 찾음.? 여러 .측정? 세 개의 물건을 비교하여 가장 큰 것을 찾고 ‘가장 크다’로 표현할 수 있음.? 세 가지 사물의 길이를 비교하여 긴 순서 또는 짧은 순서대로 사물을 배열 하고 생활 속에서 적용하여 순서대로 놓아봄.? 인형을 키 순서대로 줄을 세워 보고 차례에 대해 말함.? 포개어(겹쳐서) 비교할 때, 모서리를 맞추어 비교함.? 친구들과 손 크기를 비교하고 크기에 맞게 순서를 매길 수 있음.규칙성? 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯의 우리말과 일, 이, 삼, 사, 오의 한자어를 자연스럽게 대응시켜 같음을 이해함.? 그림에서 빠진 물건이 각각 2개 인 것을 찾음.? 수의 순서를 찾아보는 활동을 통해 수의 규칙성을 파악함.? 5에서 1까지 거꾸로 세며 1작은 수를 순서대로 말하는 것을 반복함.? 자신이 마지막으로 센 수의 이름이 대상의 개수라는 ‘집합수의 원리’를 이해함.? 대상을 셀 때 대상이 세어지는 순서는 상관이 없음을 이해함.행동 발달종합? 아름답고 깨끗한 환경을 위해 내가 할 수 있는 일을 알고 실천하려는 의지를 가짐.? 모든 사람들의 인권은 소중하며, 반드시 존중받아야 함을 바르게 이해함.? 학교폭력의 위험성과 심각성을 바르게 인지하고 친구를 아끼고 사랑하는 마음이 중요한 까닭을 알고 실천함.? 우리 주위에서 생명을 소중히 여기는 사람들의 훌륭한 모습을 본받고자 노력함.? 주변을 깨끗이 해야 하는 이유를 알고 교실 정리 및 역할분담 활동에 성실히 참여함.? 자신을 돌아보며 강점과 약점을 살펴보고 더 나은 자신이 되기 위한 노력을 생각할 수 있음.? 발표를 논리적으로 잘 하며 말과 행동이 의젓함.? 사물에 대한 관찰력과 탐구력이 뛰어나며 여러 방면에 노력이 뒤따라 기능이 향상됨.? 시간을 잘 관리하고 물건을 아껴쓰기 위해 꾸준히 노력할 수 있음.? 미덕과 어울림 활동을 통해 내가 어떻게 해야 친구와 사이좋게 지낼 수 있는지 발표했으며, 발휘해야 할 미덕에 대해 이야기함.? 어려움을 이겨내려면 어떤 노력을 해야 하는지 알고 목표와 계획을 세워볼 수 있음.? 공익의 개념을소중함에 대하여 생각해볼 수 있음.2020학년도 1학기 개별화교육계획 평가인적 사항5학년 1반 이름 : 박 D D영역 내용내 용수학수와연산? 나눗셈이 필요한 상황을 이해하고 똑같이 나누기 함.? 나눗셈과 관련된 문제를 해결하고 몫이 의미하는 것을 설명함.? 무늬 만들기에 사용된 모양 조각의 수를 구하고, 계산 방법을 설명함.? 실생활 속에서 묶음 단위의 사물의 수를 구하는 방법을 설명함.? 곱셈과 관련된 문제를 해결하고 어떻게 해결하였는지 설명함.? 길이와 시간에 관련된 문제를 해결하고 어떻게 해결하였는지 설명함.? 십의 자리, 백의 자리에서 올림이 있는 (세 자리 수)×(한 자리 수)의 계산 원리와 형식을 이해하고 계산함.? 나머지가 있는 나눗셈을 해결하고 계산이 맞는지 확인함.? 나머지가 남지 않게 나눗셈을 하고, 의미하는 것을 설명함.? 주사위의 눈을 나누는 수로 하는 나눗셈 식을 만듦.? 시간의 덧셈과 뺄셈을 계산하는 방법을 알고, 이를 활용하여 문제를 해결함.측정? 나와 친구들의 발 길이를 나타내고 주변 물건의 길이 재어 1cm를 익힘.? 우리 동네 지도를 보고 1km에 대한 양감을 형성함.? 학급 물건의 길이와 나의 학용품 길이를 어림하고 재어봄.? mm, cm, m 중 알맞은 단위 선택함.? 우리 집과 학교를 지도에서 찾아보고 거리를 어림함.행동 발달종합? 학생인권교육을 통해 올바른 언어생활의 중요성을 알고, 고운 말을 사용하려는 실천의지를 가지고 실천함.? 아름답고 깨끗한 환경과 나는 어떤 관계를 맺고 있는지 바르게 이해하고 있음.? 교통질서 지키기에 대한 의지가 강하며 위험한 행동과 안전한 행동을 알고 적극적으로 지키려는 의지가 큼.? 목표를 실천하는 과정에서 자신에게 도움이 되는 것이 무엇인지 찾아볼 수 있음.? 생활 속에서 아껴쓰기를 실천할 수 있는 방법을 생각해볼 수 있음.? 깨끗한 교실을 만들기 위해 보이지 않는 곳까지 깨끗이 청소함.? 기본적인 학습 규칙을 잘 지키며 어려운 일에 앞장을 서려고 노력하고 봉사정신이 있음.? 친구의 소중함이야기할 수 있음.? 힘들고 어려움이 있을 때 어떻게 해야 하는지 생각하고 바르게 판단할 수 있음.? 학교 활동에 흥미를 가지고 성실하게 활동하여 생활이 활기가 있음.2020학년도 1학기 개별화교육계획 평가인적 사항6학년 5반 이름 : 홍 ㅇ ㅇ영역 내용내 용국어듣기/말하기? 요구하는 말을 듣고 고운 말로 반응할 수 있음.? 친구의 기분을 생각하며 사과의 말을 함.? 높임말과 예사말을 사용하는 대상을 이해하고 활용함.? 책을 읽고 주인공의 행동과 태도를 파악함.? 학교에서 해야 할 일 안내를 듣고 나의 할 일을 수행함.? 상황에 따른 기분을 생각함.? 맡은 역할에 어울리는 표정, 몸짓, 말투를 생각하며 역할 놀이를 함.? 친구들과 함께 의논 함.? 주변에 있는 물건을 보고 여러 가지 느낌을 말함.? 똑같은 상황이라도 사람마다 서로 다른 느낌이 들 수 있음을 이해함.? 꾸미는 말을 넣어 그림의 내용을 자세히 말함.? 그림을 보고 동네에서 볼 수 있는 것을 말함.읽기/쓰기? 동화 속 주인공이 전해야 하는 말을 파악하고 찾아 씀.? 칭찬 카드를 만들어 선물 할 수 있음.? 예사말을 상대를 높이거나 자신을 낮추는 말로 고쳐 씀.? 내가 다른 사람에게 사과했던 경험을 글로 표현함.? 기억해야 할 말이 많을 때에는 어떻게 해야 하는지 읽고 씀.? 학급 게시판을 읽고 잃어버린 물건의 생김새를 글로 설명함.? 상황을 보고 어떤 느낌일지 쓰고, 느낌을 비교해 낱말로 씀.? 이야기를 읽고 순서에 따라 장면에 알맞은 문장을 찾아 씀.수학수와연산? 받아 올림이 두 번 있는 계산 원리를 이해하고 친구에게 설명함.? 받아 올림이 한 번 있는 (세 자리 수)+(세 자리 수)를 어림하고 계산함.? 도움을 받아 (세 자리 수)+(세 자리 수) 여러 가지 방법으로 계산함.? 받아 내림이 한 번 있는 (세 자리 수)-(세 자리 수)를 계산함.? 덧셈과 뺄셈을 위해 문제에 알맞은 해결 전략을 세워 문제를 해결함.? 길이와 시간에 관련된 문제를 해결하고 어떻게 해결하였는지 설명함.? 조건에 맞는 익힘.? 우리 동네 지도를 보고 km에 대한 양감을 형성함.? 주변 물건의 길이 어림하고 재어봄.? mm, cm, m 중 알맞은 단위를 선택함.? 지도를 보고 우리 집에서 학교, 집에서 태권도 장 등의 나의 생활 반경 거리를 어림함.행동 발달종합? 새 친구, 새 선생님과의 만남을 기뻐하며 새로운 학급 생활에 충실하고자 노력함.? 학급 규칙을 이해하고 약속을 지키고자 노력함.? 아름답고 깨끗한 환경을 위해 내가 할 수 있는 일을 알고 실천하려는 의지를 가짐.? 가족에게 고마웠던 일이나 미안했던 일을 떠올려보고 가족의 소중함에 대하여 생각해볼 수 있음.? 자신의 목표와 그것을 이루기 위한 실천 내용을 정해 계획을 세울 수 있음.? 생명을 존중하기 위해 어떻게 해야 할지 바르게 생각하고 판단하는 힘을 기를 수 있음.? 교통안전의 중요성을 바르게 이해하고 모두의 안전을 위해 스스로 노력하려는 의지를 가짐.? 공공장소에서 규칙을 지키는 일이 왜 중요한지 생각해볼 수 있음.? 머물렀던 자리 정리 정돈을 성실히 함.? 생활 속에서 아껴쓰기를 실천할 수 있는 방법을 생각해볼 수 있음.? 밝고 쾌활한 성품을 가졌으며 맡은 일을 책임감 있는 모습으로 수행함.? 생활 속에서 인내하며 최선을 다하는 사람들에게서 본받을 점을 찾아볼 수 있음.? 웃어른과 친구들에 대한 예절이 바르며 사회성이 훌륭함.? 스스로 공부하는 좋은 습관을 지니고 있는 생활을 함.? 자신의 생각을 잘 나타내며 단체 일에 잘 따르려고 노력함.2020학년도 1학기 개별화교육계획 평가인적 사항6학년 3반 이름 : 한 D D영역 내용내 용국어듣기/말하기? 고운 말을 들은 친구들의 반응을 살필 수 있음.? 여러 가지 고운 말을 듣고 내 기분을 표정 카드로 표현함.? 동화 속 주인공의 기분과 태도 변화를 알고 있음.? 선생님의 말씀을 이해하고 기억함.? 이야기를 듣고 순서대로 정리함.? 말 전하기 놀이에 흥미를 보임.? 높임말을 표현하는 방법을 이해하고, 상대를 높이거나 자신을 낮추는 말로 고쳐 씀.? 느낌을 나타내는 낱.

교육학| 2021.05.18| 4페이지| 4,000원| 조회(428)

수학, 국어, 초등, 평가, 특수, 개별화, 개별화교육계획

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교육심리 '아이의 사생활' 독후감

교육심리독후감아이의 사생활김땡땡우리는 누구나 사회의 구성원으로서 살아간다. 아이들 또한 성격이나 기질, 재능, 외모는 다르지만 학교에서, 학원에서, 동네에서 많은 친구들을 만나고 암묵적인 규칙 안에서 어울려 살아간다. 그런데 이 아이들의 자존감은 서로 다르다. 자존감이 높은 아이, 낮은 아이를 고루 섞어 텐트 치기 실험 결과 자존감이 높고 리더십이 있는 아이는 또 다른 능력. 바로 ‘공감능력’이 있다고 말한다. 자존감이 높은 아이들 즉, 자기에 대한 긍정적인 마음이 있는 아이들은 나를 사랑하는 마음이 있기 때문에 마음이 따뜻하다. 마음이 따뜻한 아이는 다른 사람이 실수하고 다른 사람이 나쁜 행동을 해도 책망하기 보다는 이해하고 보듬어 안을 수 있게 된다. 결국 자존감이 높은 아이는 공감능력이 뛰어날 수밖에 없고, 이 따뜻한 능력은 다시 리더십을 키운다는 것이다. 진정한 리더십은 통솔이 아니라 더불어 잘 살아가도록 하는 것을 의미한다. 다른 사람들이 각각 제 목소리를 낼 수 있도록 배려하는 것, 각 사람이 가지고 있는 긍정적인 면을 잘 찾아주고 존중해주는 것, 그리고 그것을 잘 조합해서 결국에는 원하는 결과를 도출해낼 수 있는 것, 이것이 리더십이다. 결국 좋은 리더십은 다른 사람의 장점과 단점을 알고 그중 장점을 살릴 수 있게 해 목표를 달성하는 능력을 말한다. 그렇다면 어떻게 앞서 말한 자존감, 공감능력, 의사소통 능력, 리더십의 관계가 뛰어난 아이로 성장 시킬 수 있을까? 첫 번째 해답은 공감 받은 아이가 공감한다는 것이다. 12명의 아이를 대상으로 마임공연을 보고 상황을 해석하는 실험을 해보았더니 서진이가 가장 높은 공감능력을 가진 것으로 평가받고 텐트치기 수행과제에서 가장 리더십이 좋은 아이로 평가받았으며 자존감 지수 조사 연구에서도 자존감 지수가 가장 높은 아이 중 한명으로 선정됐다. 즉 아이의 마음을 공감해준 부모의 소소한 공감이 이렇듯 마음이 큰 아이를 만든 것이다. 두 번째 해답은 공감능력이 높기 때문에 가능한 능력, 바로 남다른 의사소통 능력이다. 의사소통 능력의 핵심은 바로 ‘경청’이다. 다른 사람의 말을 잘 들어야 그 사람의 생각이나 마음을 알 수 있고, 알아야 공감할 수 있으며, 공감해야 효율적인 의사소통이 가능하다. 즉, 타인을 존중하는 마음이 필요하다는 것이다. 그렇다면 경청하는 아이를 만들기 위해서 첫째, 주의 깊게 듣고 있다는 것을 행동으로 보여줘라. 둘째, 감정 이입된 감탄사를 하라. 셋째, 아이가 말하는 도중에 끼어들지 마라. 의 원칙을 준수해야 한다. 세 번째 해답은 자신감은 “나는 할 수 있다” 라는 긍정적, 적극적, 능동적 암시를 가져다준다는 것이다. 아이의 머릿속에 떠오른 승리에 대한 예감은 마치 최면처럼 마력을 발휘해 아이가 실제로 이길 수 있도록 움직이게 한다. 또한 자존감과 리더십의 관계를 알아본 텐트치기 과제에서 자존감이 높은 아이들은 팀 과제에서도 두각을 드러냈음을 살펴보았다 그들은 해낼 수 있다는 전제를 깔고 각종 문제를 솔선수범해 해결해간다. 아이의 자신감 역시 자존감을 단단하게 세우는 토대인 ‘부모의 믿음’에서 나온다. 실수를 하더라도 부모가 감싸주고 노력하면 더 잘할 수 있다고 격려한다면 아이는 부모와 함께 자신의 결점을 극복하기 위해 노력하려 들 것이다. 또한 부모가 자신의 있는 그대로의 모습은 물론 결점까지 아낀다는 사실에, 자신을 긍정적으로 새롭게 바라보게 되어 자신감을 갖게 될 것이다. 한 심리학자는 허위로 장래성을 예측하는 프로그램을 개발하였다고 하여 무작위로 뽑은 아이들을 훗날 성공할 것이라고 지목한 후, 그 사실을 담임선생님에게만 알려주었다. 1년 뒤 심리학자가 지목 대상이었던 아디들의 지능과 성적을 다시 조사해보았더니 놀랍게도 해당 아이들의 지능과 성적은 다른 아이들에 배해 월등히 높아져 있었다. 1년 전과 동일한 환경에서 공부하고 있던 그 아이들의 지능과 성적이 달라지게 하는 데 결정적인 역할을 한 것은 단지 담임선생님의 믿음과 기대뿐이었다. 아이가 해낼 수 있다고 믿어라. 한 가지 덧붙이자면 아이의 자신감은 종종 부모의 긍정적 사고에서 시작된다. 네 번째 해답은 아이가 무언가 되기를 바란다면 어떤 것을 요구하기 전에 최대한 존중해 주는 연습을 해야 한다. 아이가 존중 받고 있다는 것을 느끼게 하려면 항상 아이가 원하는 것을 스스로 선택하게 해야 한다. 그리고 평소의 대화 속에서 아이를 존중하는 마음이 느껴지게 해야 한다. 생활 속의 대화에서 존중하는 마음을 전달하려면 첫째, 사소한 이야기를 한다. 둘째, 솔직하고 자세히 말한다. 셋째, 아이의 잘못에 대해서는 짧고 단순하게 말한다. 넷째, 아이의 말실수는 무시한다. 다섯째, 아이를 보고 말한다. 이런 몇 가지 사실에 유의한다면 내가 존중해야 남도 존중할 수 있는 아이로 성장 할 수 있을 것이다.

교육학| 2021.05.20| 4페이지| 2,500원| 조회(127)

부모교육, 아동, 유아, 심리, 도서, 특수, 공감, 아이의 사생활, 공감능력, 아동자존..

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개별화교육평가 지적장애 5학년, 6학년, 3학년 국어 수학 (IEP)입니다.

결재담당교감교장0000학년도 2학기개 별 화 교 육 평 가 서0000학년도 2학기개 별 화 교 육 평 가 서결재담당교감교장0000학년도 2학기개 별 화 교 육 평 가 서결재담당교감교장학생명빈OO통합학급6-OO작성자특수교사 이OO특수학급OO반1. 교과학습영역평 가 내 용국어- 단순히 만나고 헤어지는 상황뿐만 아니라 가게에서 나올 때, 특별실을 이용할 때, 자주 보지 못하는 상황에서 헤어질 때, 같은 사람과 여러 번 마주칠 때와 같이 보다 넒은 의미에서의 만남과 헤어짐에 대하여 이해하고 있음.- 주어와 서술어를 연결하여 문장을 만들어 소개하는 글을 씀.- ‘다섯 고개 놀이’규칙을 지키며 할 수 있음.- 내용에 어울리는 관형어와 부사어를 사용하여 문장을 씀.- 상대의 반언어적 표현의 의미를 이해하고 알맞게 인사 함.수학- 일의 자리에서 올림이 있는 (두 자리 수)×(한 자리 수)의 계산 원리와 계산 형식을 이해하고 계산함.- 1초의 단위를 이해하고, 1분=60초의 관계를 앎.- 시, 분, 초 단위의 덧셈과 뺄셈을 함.- 1mm 단위를 이해하고, cm와 mm의 관계를 이해함.- 1km 단위를 이해하고, km와 m의 관계를 앎.- ‘몇 cm 몇 mm’와 ‘몇 km 몇 m’로 나타낸 길이의 덧셈과 뺄셈을 함.2. 창의적 체험활동- 놀이과학: 나침반의 원리를 알아보고 바르게 읽음.- 놀이과학: 여러 가지 색을 내는 식물에 대해 알고 순서에 맞게 치자를 이용하여 손수건을 염색 함.- 요리활동: 식물과 관련된 경험에 대해 대답함.- 인권교육: 성 역할의 의미와 역할 분담을 이해하고, 집안일에 참여 하는 방법에 대해 대답함.- 성교육: 나의 강점과 약점을 암.- 성교육: 좋은 느낌과 싫은 느낌에 대해 이해하고 상황에 맞게 표현함.- 안전교육: 체험학습 이동 시 버스 안에서 지켜야 하는 안전 규칙에 대해 이해하고 수행함.3. 행동특성 및 종합의견- 놀이를 자발적으로 제안하고 참여하며 다른 사람의 입장을 이해하고 도움이 필요한 친구를 잘 도와 줌.- 재활용품을 잘 모아 활용할 줄 알며 물건을 나누어 쓰거나 양보하는 태도가 훌륭함.- 스스로 판단하여 행동하려고 노력함.- 위험한 상황에서 처했을 때 교사나 친구에게 도움을 청함.- 일상생활에서 경험한 것을 그림으로 표현하기를 좋아하고 간단한 이야기나 상상한 것을 극화함.- 일상생활 경험과 관련지어 시간을 말할 수 있으며 사물을 중심으로 방향감각이 있으나 사물에 대한 다양한 생각을 해보는 경험이 필요함.- 자신이 모양을 만들어서 여러 가지 형태로 구성할 수 있으며 새로운 상황에 대하여 스스로 질문하고 알아보려고 함.- 지나치게 크게 웃거나 동일한 질문과 반복하는 말을 했을 시 교사와 약속을 하면 스스로 통제하려고 노력함.- 긍정적인 언어적인 자극을 제공하여 문제행동이 수정되기를 기대함.4. 방과 후 교육활동 평가영역평 가 내 용특수체육해당사항 없음.미술치료해당사항 없음.0000학년도 2학기특수학급 교육활동 평가서결재담당교감교장학생명김OO통합학급6-5작성자특수교사 이OO특수학급OO반(완전통합)1. 교과학습영역평 가 내 용국어- 통합학급 교육과정에 따름.수학- 통합학급 교육과정에 따름.2. 창의적 체험활동- 통합학급 교육과정에 따름.3. 행동특성 및 종합의견- 통합학급 교육과정에 따름.4. 방과후 교육활동 평가영역평 가 내 용특수체육- 출석률이 보통 수준임.- 운동능력, 이해도가 좋아 어려운 동작들을 잘 소화 해냄.- 본인의 마음대로 되지 않을 때 종종 화를 내거나 부정적인 언어를 표현 할 때가 있음.- 교사를 도와 그룹 내에서 리더 역할을 함.- 가정에서도 계속적인 신체활동을 통하여 체육활동에 대한 흥미를 가질 수 도와준다면 앞으로의 체육 활동이 기대 됨.미술치료해당사항 없음.학생명김OO통합학급6-OO작성자특수교사 이OO특수학급OO반1. 교과학습영역평 가 내 용국어- 만나고 헤어지는 상황을 구별함.- 소리 내어 낱말을 따라 읽음.- 간단한 문장을 따라 읽음.- 여러 가지 말놀이에 즐겨 참여함.- 문장에서 꾸미는 말을 찾음.- 신체적 도움을 받아 비언어적 표현으로 알맞게 인사 함.- 상황에 따른 여러 가지 마음을 언어적 촉진을 받아 목소리로 표현 함.수학- ‘몇 시’와 ‘몇 시 30분’ 안에서 제시하는 시각을 전자시계로 나타냄.- 신호등, 낮과 밤의 변화, 계절의 변화 등 생활 주변에서 꼭 이해해야 하는 규칙을 알고 있음.- 일상생활에서 볼 수 있는 다양한 종류의 두 가지 물건을 이용한 배열에서 규칙을 찾음.- 제시되는 규칙을 발견하고 정해진 규칙에 따라 물체나 모양을 배열 함.- 색, 모양, 크기, 수라는 표면상의 유사성을 기준으로 구체물을 2가지로 분류함.- 분류한 결과를 보고 구어적 표현은 어려우나, 가리키기나 응시하기를 통해 표현 하고자 함.2. 창의적 체험활동- 놀이과학: 접은 선을 보고 종이를 접어 바람개비를 만듦.- 놀이과학: 설명을 잘 듣고 순서에 따라 나무 쪼는 새를 조립함.- 요리활동: 떡볶이 만들기를 위한 과정에 적극적으로 참여하고, 완성된 음식을 가리지 않고 맛있게 먹음.- 인권교육: 성 역할에 따른 역할 분담이 있다는 것을 인식함.- 인권교육: 내 의견을 당당하게 말함.- 성교육: 좋은 느낌과 싫은 느낌에 대해 구별함.- 안전교육: 체험학습 이동 시 버스 안에서 지켜야 하는 안전 규칙에 대해 이해하고 수행함.3. 행동특성 및 종합의견위험한 상황에서 처했을 때 교사나 친구에게 도움을 청함. 달리기, 공 던지기 등 신체의 각 부분을 고르게 활용함. 소리 만들기 활동에 관심이 있으며 다양한 도구로 생각이나 느낌을 자유롭게 표현함. 어른에 대한 예절이 바름. 수업시간에 바르게 앉으려고 스스로 노력함. 소리를 충동적으로 크게 지르거나 무의미한 기식음을 스스로 조절하려고 노력함. 주변에서 친숙한 글자를 찾고 즐거워함. 재활용품을 잘 모아 활용할 줄 알며 물건을 나누어 쓰거나 양보하는 태도가 훌륭함. 다양한 환경과 상황에서 문장수준의 발화를 늘리도록 언어적인 자극을 제공하여 친구들과의 의사소통 능력이 향상되기를 기대함.4. 방과 후 교육활동 평가영역평 가 내 용특수체육해당사항 없음.미술치료해당사항 없음.학생명안OO통합학급3-OO작성자특수교사 이OO특수학급OO반1. 교과학습영역평 가 내 용국어- 인사하는 대상을 파악하고 대상에 알맞은 인사말을 함.- 소개하는 문장을 소리 내어 읽고 소개하는 대상을 파악함.- 말놀이의 규칙을 잘 지키며 놀이 함.- 꾸미는 말을 사용하여 대상의 특징을 말로 표현 함.- 상대의 비언어적 표현의 의미를 이해하고 알맞게 인사 함.수학- 생활 주변에서 상자 모양, 둥근기둥 모양, 공 모양의 물건을 찾음.- 하나 더 많은 것과 하나 더 적을 것을 비교하여 찾는데 어려움이 있으나, 5까지의 수를 순서대로 배열하고 수세기(우리말, 한자말)를 할 수 있음.- 10원, 50원, 100원, 500원 가격표를 읽고 알맞은 동전을 연결 함.- 값이 큰 순서대로 동전을 나열하고 두 개의 동전 값을 비교 함.

교육학| 2021.05.20| 7페이지| 4,000원| 조회(259)

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순회학급 중도중복장애, 지제장애 개별화교육계획 평가(IEP) 모음

개별화교육평가 활용 안내개별화교육 평가에는 한 학기 동안 사랑반에서 실시한 국어, 사회, 음악, 미술, 수학, 과학, 행동발달 상황 등에 대한 학생의 현재 수행수준과 앞으로 학생의 성장을 위해 필요하다고 생각되는 점들을 적어보았습니다. 이를 참고하셔서 아이들에게 많은 칭찬과 격려를 해주시고 학생의 바람직한 성장을 돕기 위한 자료로 활용해 주시기 바랍니다.0000학년도 1학기개별화교육 평가특 수 반O O OO O 초 등 학 교아 동 명ooo통합학급4 - 7작성일0000.07.05작 성 자ooo영 역수 행 수 준비 고국 어사 회? 자연 및 일상생활에서 나는 소리를 듣고 입으로 작은 소리를 반복해서 냄.? 자신의 이름을 듣고 눈을 깜박일 수 있음.? 들려주는 소리에 짧게 응시 가능.? 선생님의 목소리를 듣고 표정으로 반응함.칭찬의 말에 웃기도 하고 뻗치는 행동에 제지를 하면 멈추는 등 표정과 행동으로 반응할 수 있습니다.수 학과 학? 친숙한 물체와 물질의 특성을 비교하는 활동을 지속적으로 쳐다봄.? 여러 가지 촉각 자극에 웃음, 찡그림, 놀람 등 표정을 변화시켜 반응함.? 동물의 울음소리를 들려주면 소리를 찾으려고 눈동자를 움직임.조작활동에 대한 관심과 집중도가 향상되었습니다.음 악미 술? 교사와 함께 빨대 꽂기 활동을 할 수 있음.? 리듬악기의 소리 내는 방법을 탐색하고 친숙한 노래 듣기에 웃음으로 반응함.? 교사와 함께 접착 펠트지 위에 떨어뜨리기 활동을 할 수 있음.청각적 자극에 큰 관심을 보이니 탐구 활동 시 활용해주시면 좋겠습니다.영 역수 행 수 준비고종 합의 견학기 초 낮선 환경에서의 적응과 건강상의 이유로 수업 참여에 어려움을 겪었던 ㅇㅇ이가 조금씩 변하고 있습니다.혼자 있기보다는 사람들과 어울려 지내는 걸 좋아하니 함께하는 시간을 많이 가져주시기 바랍니다. 컨디션에 따라 수업 참여도 기복차가 있습니다. 건강상의 염려가 없을 때에는 눈 맞춤도 잘하고 옹알거리며 웃는 등 친화적인 모습을 보입니다. 하지만 미열이 나기 시작하면 경직이 더욱 심해지고 식은땀이 나며 섭식 시 큰 어려움이 있습니다. 썩은 치아가 많아서 양치질을 할 때 조금만 썩은 곳을 건드리면 피가 나고 울면서 거부합니다. ㅇㅇ이의 치과 진료를 부탁드립니다. 기관에서의 식사 시 가루 이유식에서 집에서 먹는 중기 이유식으로 바꾸는 시기를 고민하셔야겠습니다. 현재 가루이유식을 먹일 때 농도가 묽을수록 코로 나오는 양이 많아져 먹기 힘들어하는 경우가 있습니다. 목 뒤를 받쳐주고 90도로 허리를 세울 수 있도록 연습 해주세요. 다양한 자극과 탐색 활동으로 지금처럼 지속적으로 지도를 하면 다음 학기에는 좀 더 많은 발전이 기대됩니다. 앞으로 더욱 건강해진 모습으로 만날 수 있기를 바랍니다.한 학기동안 관심을 가지고 협조해주셔서 감사합니다.아 동 명ooo통합학급4 - 7작성일0000.07.05작 성 자ooo영 역수 행 수 준비 고국 어사 회? 상대방의 이야기를 듣는 것을 좋아하며 이야기에 표정으로 반응함.? 본인이 자주 들었던 단어에 눈 깜박임과 뻗치는 행동으로 표현함.? 교사의 이야기를 듣고, 좋고 싫음에 대한 자신의 의사를 표정과 고개 돌림 등으로 표현함.호기심이 많아 새로운 활동에 좀 더 집중력을 보입니다.수 학과 학? 보조공학 기기를 이용하여 생활 속에서 사용되는 수의 나열을 오랫동안 응시함.? 교사와 함께 기본 도형을 사용하며 제시된 모양을 보고 따라서 그리는 데 웃음을 보임.? 실생활에서 쉽게 접할 수 있는 도구들 교사의 도움을 받아 만질 수 있음.자세교정과 호흡으로 수업참여에 어려움을 겪지만 다양한 주변 자극에 관심을 보이고 적극적으로 수업에 임합니다.영 역수 행 수 준비 고음 악미 술? 크레파스, 색연필, 딱풀 등 미술 재료를 쥐는데 심한 경직을 보임.? 주변의 다양한 소리와 음악을 들려주면 밝게 웃으며 소리 나는 방향을 찾으려고 눈동자를 움직임.? 교사의 도움을 받아 흔들기, 던지기, 밀기 등 리듬악기의 소리 내는 방법 설명을 집중하여 들음.조형 활동에 대한 관심이 많고 청각적 자극을 이용한 수업에 참여가 좋습니다.종 합의 견ㅇㅇ이가 한 학기 동안 많은 변화들을 가졌습니다. 학기 초에 비해서 표정으로 자신의 의사를 잘 표현하고 친화적인 태도와 맑은 미소로 수업에 참여합니다. 혼자 있기보다는 사람들과 어울려 지내는 걸 좋아하니 함께하는 시간을 많이 가져주시기 바랍니다. 구체물을 이용한 다양한 자극과 탐색 활동을 지금처럼 지속적으로 지도를 하면 다음 학기에는 좀 더 많은 발전이 기대됩니다. 앞으로 더욱 건강해진 모습으로 만날 수 있기를 바랍니다.한 학기동안 많은 협조 진심으로 감사드리며, 다음 학기에도 부탁드립니다.아 동 명ooo통합학급4 - 7작성일0000.07.05작 성 자ooo영 역수 행 수 준비 고국 어사 회? 호기심이 많아 플로어시트에 앉아 자극이 오는 방향으로 고개를 돌려 관찰함.? 소리를 듣고 눈동자의 움직임으로 반응함.? 자신의 이름을 듣고 미소를 지음.? 간혹 이를 갈고 소리를 내어 감정을 표현함.새로운 자극에 대한 반응이 표정과 소리를 활용하여 다양하게 나타나고 있습니다.수 학과 학? 동물의 울음소리를 집중해서 듣고 소리가 어디서 나는지 고개를 돌려 찾으려고 함.? 교사와 함께 손가락 도장을 찍어 계절을 나타낼 수 있음.구체물을 이용한 활동에 집중도가 높습니다.영 역수 행 수 준비 고음 악미 술? 리듬악기의 소리 내는 방법을 탐색하고 친숙한 노래 듣기에 웃음을 보임.? 교사의 도움을 받아 붓, 크레파스, 색연필 등의 미술 도구를 쥘 수 있음.? 소리의 방향을 눈동자로 찾으려고 움직임.근력 양이 적습니다. 가정에서도 촉각과 청각 자극을 활용한 근육 사용을 부탁드립니다.종 합의 견ㅇㅇ이가 한 학기 동안 많은 변화들을 가졌습니다. 학기 초에 비해 표정도 밝아지고 수업을 받아드리는 속도가 좋아져 아이가 많이 자란 것을 느낍니다. 건강상 경기와 가래 때문에 ㅇㅇ이 컨디션이 좋지 않아 수업에 어려움을 보일 때가 간혹 있지만 대부분의 경우 또랑또랑하게 눈을 마주치며 다양한 자극에 반응합니다. 호기심이 많아 탐색하는 것을 좋아하며 특히, 보조공학 기기를 이용한 노래와 악기연주 등의 청각 자극에 큰 반응을 보입니다. 소리의 출처를 찾으려고 고개도 돌리고 눈동자를 움직이다 찾았을 때 즐거운지 반복적인 소리를 내는 모습이 정말 예쁩니다. 지금처럼 지속적으로 지도를 하면 다음 학기에는 좀 더 많은 발전이 기대됩니다. 앞으로 더욱 건강해진 모습으로 만날 수 있기를 바랍니다.한 학기동안 많은 협조 진심으로 감사드리며, 다음 학기에도 부탁드립니다.아 동 명ooo통합학급4 - 7작성일0000..07.05작 성 자ooo영 역수 행 수 준비 고국 어사 회? 이야기를 들을 시 눈 맞춤이 가능하고 기분이 좋을 때에는 크게 소리 내어 웃음.? 교사가 들려주는 이야기를 들으며 양 손을 잡고 천천히 보행하여 창문에 기대 설 수 있음.? 이름을 부르면 상대방을 길게 응시함.반듯하게 앉아 수업을 받을 수 있도록 합니다. 몸이 틀어지거나 앉은 자세가 불안정할 경우 상동 행동이 더욱 심해집니다.수 학과 학? 색감의 변화가 뚜렷한 계절의 차이에 긴 시간 응시함.? 일생 생활에서 쉽게 접할 수 있는 물건을 흔들기, 두드리기, 긁기 등의 방법으로 탐색하는 것을 좋아함.? 동식물 관련 동영상을 집중해서 봄.시각, 청각 자극에 적극적으로 반응할 수 있습니다. 관찰하기를 좋아하고 호기심이 많습니다.영 역수 행 수 준비 고음 악미 술? 물감, 수수깡, 모루, 마분지 등의 미술 재료를 쥐고 있을 수 있음.? 탬버린, 캐스터네츠 등 리듬악기가 내는 소리를 집중해서 듣고 소리의 방향을 찾아 응시함.새로운 자극을 잘 받아드리고 활발하게 활동합니다. 하지만 집중도에 따라 편차가 있습니다. 가정에서도 다양한 환경에서 여러 경험들을 접할 수 있도록 해주시기 바랍니다.종 합의 견ㅇㅇ이가 한 학기 동안 많은 변화들을 가졌습니다. 학기 초에 비해 표정도 밝아지고 수업을 받아드리는 속도가 좋아져 아이가 많이 자란 것을 느낍니다. 가정에서 마음을 가라앉히고 집중할 수 있도록 해주세요. 아이가 흥분할 경우 스스로를 통제하지 못하고 의미 없는 손동작을 반복하거나 몸을 앞뒤로 흔드는 상동행동이 더욱 심하게 보입니다. 가정에서도 차분할 수 있도록 연습시켜주세요. 앞으로는 청각과 후각적 자극뿐만 아니라 다양한 느낌의 촉각재료를 활용한다면 탐구와 관찰을 좋아하는 ㅇㅇ이에게 도움이 될 것 같습니다. 지금처럼 지속적으로 지도를 하면 다음 학기에는 좀 더 많은 발전이 기대됩니다. 앞으로 더욱 건강해진 모습으로 만날 수 있기를 바랍니다.

교육학| 2021.05.20| 6페이지| 4,000원| 조회(232)

수학, 국어, 초등, 특수, 개별화

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중도중복장애, 지체장애, 뇌병변 1급 개별화교육계획(IEP)

0000학년도 ( 국어?사회 )과 장?단기 개별화교육계획교과목국어? 사회학생명유OO통합학급4-1지도교사특수반적용 교육과정중도?중복장애학생 교육과정이OO현재 수행 능력수준 요약소리를 주의 깊게 들으며 말소리를 듣고 반응한다.연 간장기 교육 목표일상생활에 필요한 대안적인 의사소통 능력을 길러 자신의 요구와 의사를 표현 할 수 있다.1학기단기 교육 목표의사소통 기본 기능과 언어를 수용하는 기술을 익힐 수 있다.시기1 학기 월별 교육 내용 및 평가 계획비고월주/일대? 소단원(수정단원)교육 내용 및 주요 활동교육방법평가준거평가방법평가결과31(03-07)1.여러 가지 소리 듣기1) 환경음 듣기? 소리 나는 쪽으로 고개 돌리기? 일상 사물 소리 듣기직접교수활동중심소리를 듣고 반응하는 하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)2(10-14)? 생활 주변에서 나는 소리 듣기? 자연의 소리 듣기3(17-21)2) 말소리 듣고 반응하기? 익숙한 사람의 목소리 듣기? 자신의 이름 듣고 반응하기4(24-28)2.호흡과 발성1) 호흡과 발성 준비하기? 바른 자세로 호흡하기? 호흡 훈련기를 이용하여 호흡하기직접교수활동중심호흡과 발성을 시도하고 유지하는 하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)45(31-04)3.구강 운동1) 턱과 입술 움직이기? 입 다물고 오래 있기? 턱 상하로 움직이기? 턱의 기동성 증가시키기직접교수활동중심구강 운동을 하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)6(07-11)? 턱의 근력 강화하기? 입술 이완하기? 입술 근육의 근력 강화하기2) 혀 움직이기? 혀 이완하기? 혀 앞으로 내밀고 당기기? 혀 상하좌우로 움직이기7(14-18)4.바르게 듣기1) 눈 맞추며 듣기? 말하는 사람 얼굴 쳐다보기? 자기 이름 듣고 눈 맞추기직접교수활동중심눈을 맞추며 듣는 반응의 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)2) 상황에 맞는 표정 알기? 긍정과 부정을 나타내는 말과 표정 알기직접교수말과 표정에 반응하는 정도평정척도(5, 4, 3,척도(5, 4, 3, 2, 1)9(28-02)6.몸짓 표현2) 기분과 상태를 표현하기? 표정이나 몸짓으로 불쾌감 표현하기? 표정이나 몸짓으로 만족감 표현하기직접교수활동중심기분과 상태를 표현하는 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)10(07-09)3) 사회적 상호 작용 시작하기? 가리키기, 잡아당기기, 만지기, 보여 주기 등으로 물건이나 행동 요구하기? 소리나 몸짓으로 물건이나 행동 요구하기직접교수활동중심몸짓 표현으로 요구하는 정도평정척도(5, 4, 3, 2, 1)11(12-16)7.기능적 쓰기1) 신체나 도구를 이용하여 찍기? 손도장 찍어 표현하기? 이름 쓰는 곳에 자기 이름의 도장 찍기직접교수활동중심손과 도장을 이용하여 찍기를 표현하 정도관찰법포트폴리오평정척도(5, 4, 3, 2, 1)12(19-23)13(26-30)8. 먹기2) 핥기? 얼굴, 구강 안, 입술, 혀 긴장 풀기? 입에 묻은 부드러운 음식물 핥기직접교수활동중심긴장을 풀고 핥는 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)614(2-5)3) 빨기? 빨대 입에 물기? 빨대로 음료수 빨기? 숟가락 위의 액체 빨기직접교수활동중심빨대를 사용하는 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)15(9-13)4) 씹기? 입 주위의 긴장 풀기? 턱 움직이기? 딱딱한 음식을 입에 넣고 씹기? 여러 가지 음식물 씹기직접교수활동중심씹어서 먹는 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)16(16-20)5) 삼키기? 빨기, 삼키기, 숨쉬기 순서로 연속하기? 부드러운 음식 삼키기직접교수활동중심삼켜서 먹는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)17(23-27)8. 먹기6) 마시기? 도움 받아 컵으로 마시기? 컵 손잡이 잡기? 흘리지 않고 컵으로 물 마시기직접교수활동중심마셔서 먹는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)718(30-4)9.용변 처리1) 대소변 처리에 협조하기? 기저귀 갈아 줄 때 협조하기? 대변 후 뒤처리해 줄 때 협조하기? 윗옷 입고 벗길 때 협조하기? 바지 입고 벗길 때 협조1-23)2) 손 씻기3) 머리감기4) 목욕하기? 손 씻을 때 협조하기? 머리 감겨 줄 때 협조하기? 목욕할 때 협조하기0000학년도 ( 음악 ? 미술)과 장?단기 개별화교육계획교과목음악 ? 미술학생명유OO통합학급4-1지도교사특수반적용 교육과정기본 교육과정 1단계이OO현재 수행 능력수준 요약즐거운 태도로 여러 가지 음악과 미술 작품을 감상한다.연 간장기 교육 목표일상 생황에서 아름다움을 느끼고 이를 창의적으로 표현할 수있는 기회를 가짐으로써, 풍부한 정서를 함양하고 자발적인 표현 활동을 즐길 수 있는 능력과 태도를 가질 수있다.1학기단기 교육 목표나와 타인이 함께 하는 다양한 활동을 익힘으로써 타인과의 상호 작용 능력을 향상하고 상호 협력하는 자세를 익힐 수 있다.시기1 학기 월별 교육 내용 및 평가 계획비고월주/일대? 소단원(수정단원)교육 내용 및 주요 활동교육방법평가준거평가방법평가결과31(03-07)1.자연의 아름 다움1) 자연을 체험하고 느끼기? 모래, 흙, 물 촉감과 움직임 살펴보기? 봄꽃의 색 찾기? 꽃잎과 나뭇잎으로 봄의 풍경 표현하기직접교수활동중심활동에 관심을 보이고 적극적으로 참여하는 정도관찰법포트폴리오평정척도(5, 4, 3, 2, 1)2(10-14)2) 자연물로 표현하기? 모래와 돌, 꽃, 나뭇잎을 이용하여 표현하기? 자연물로 표현한 작품 감상하기3(17-21)2.봄이 오는 소리1) 자연의 소리 듣기? 봄나들이’노래 부르기? 귀를 기울여 자연의 소리 듣기? 안전 마스크 꾸미기직접교수활동중심활동에 관심을 갖고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)4(24-28)2.봄이 오는 소리2) 여러 가지 사물의 소리 듣기? 여러 가지 탈것의 소리 듣기? 다양한 동물의 소리 듣기? 여러 가지 생활용품의 소리 듣기? 데칼코마니로 나비 표현하기직접교수활동중심활동에 관심을 보이고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)45(31-04)3.반가운 친구1) 큰 소리와 작은 소리 알기? ‘안녕’노래 부르기?7(14-18)4.점, 선, 면으로 표현 하기1) 생활 속의 점?선?면 찾아보기? 우리 주변에서 점?선?면 찾기? 점?선?면으로 표현한 작품 감상하기? 흰색 크레파스로 비밀 그림 그리기직접교수활동중심점?선?면을 구별하고 적극적으로 참여하는 정도관찰법포트폴리오평정척도(5, 4, 3, 2, 1)8(21-25)2) 점?선?면으로 표현하기? 그림 속 점과 선을 찾아보고 형태 따라 그리기? 점?선?면으로 표현한 작품 감상하기59(28-02)5.즐거운 가족1) 사람들의 소리 듣기?‘우리 어머니’노래 부르기? 가족의 목소리 듣기? 사랑’노래 부르기? 남자와 여자의 목소리 듣기직접교수활동중심활동에 관심을 갖고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)10(07-09)5.즐거운 가족2) 같은 소리와 다른 소리 알기?‘둥개둥개 둥개야’노래 부르기? 같은 소리 알기?‘우리 할머니’노래 부르기 ? 다른 소리 알기? OHP필름지로 간판 디자인 하기직접교수활동중심활동에 관심을 갖고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)11(12-16)6.우리 동네1) 도구를 이용하여 다양한 방법으로 소리 내기? 도구를 흔들어 소리 내기? ‘가게 놀이’노래 부르기? 도구를 두드려 소리 내기? EVA로 우리 동네 표현하기? 도구를 긁어 소리 내기직접교수활동중심활동에 관심을 보이고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)12(19-23)7.선으로 그리기1) 자유롭게 그리기? 작품 속 모양을 찾아 표시하기? 자유롭게 그리기(난화 그리기)? 꼬물꼬물 애벌레 만들기직접교수활동중심도구를 잡는 정도관찰법평정척도(5, 4, 3, 2, 1)13(26-30)2) 선으로 형태 그리기? 선으로 형태 그리기직접교수활동중심활동에 적극적으로 참여하는 정도관찰법포트폴리오평정척도(5, 4, 3, 2, 1)614(2-5)? 주어진 모양을 이용하여 그리기? 친구들의 작품 감상하기? 발바닥 찍기15(9-13)8.동물 친구들1) 아름다운 음악에 흥미상스의 ‘동물의 사육제’들어 보기? 알록달록 다양한 색과 무늬 동물 꾸미기직접교수활동중심활동에 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)718(30-4)? ‘작은 동물원’노래 부르기? 새소리를 듣고 흉내 내기직접교수활동중심활동에 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)19(7-11)?‘풍선’노래 부르기? 생활용품의 소리를 듣고 흉내 내기? 동물의 무늬 탐색하기직접교수활동중심활동에 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)20(14-18)9. 색칠하기1) 주어진 면에 색칠하기? 우리 주변에서 색칠한 곳 찾아 표시하기? 우리 주변에서 색칠한 곳에 대해 이야기하기? 주어진 면에 색칠하기직접교수활동중심도구를 잡고 활동에 참여하는 정도관찰법포트폴리오평정척도(5, 4, 3, 2, 1)21(21-23)2) 여러 가지 방법으로 색칠하기? 여러 가지 방법으로 색칠하기? 색칠한 작품 감상하기직접교수활동중심활동에 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)0000학년도 ( 수학 ?과학)과 장?단기 개별화교육계획교과목수학 ? 과학학생명유OO통합학급4-1지도교사특수반적용 교육과정중도?중복장애학생 교육과정이OO현재 수행 능력수준 요약생활 속에서 일어나는 여러 가지 현상에 대하여 관심을 가지고 탐구하려 노력한다.연 간장기 교육 목표주변의 사물과 환경을 다양한 방법으로 탐색하고 인식할 수 있다.1학기단기 교육 목표일상생활에서 친숙하게 접하는 사물에 관심을 가질 수 있다.시기1 학기 월별 교육 내용 및 평가 계획비고월주/일대? 소단원(수정단원)교육 내용 및 주요 활동교육방법평가준거평가방법평가결과31(03-07)1.관심1) 응시 및 주시하기? 이동하는 물체를 따라 응시하기직접교수활동중심활동에 관심을 보이고 적극적으로 참여하는 정도관찰법수행평가평정척도(5, 4, 3, 2, 1)2(10-14)3(17-21)? 사람이나 물체 주시하기4(24-28)2) 자극에 반응하기? 소리 나는 곳 찰법

교육학| 2021.05.19| 11페이지| 4,000원| 조회(432)

사회, 과학, 음악, 미술, 수학, 국어, 초등, 특수, 개별화, 지체

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