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배움중심수업의 특징과 교사 발문의 중요성

배움중심수업의 특징과 교사 발문의 중요성1. 배움중심수업의 특징-목표설정에 있어서 구체성보다는 추상성이 강조되어야 한다.-수업과정에서 협력적인 배움과 나눔이 일어나야 한다.-배움중심수업은 학습자의 자기주도성과 자발성을 기초로 하는 학습자 중심의 수업의 의미를 충분히 살리되 교사와 학생이 끊임없이 교류하고 소통하면서 함께지식을 창조하고 형성해 나가는 과정이 존재해야 하는 수업이다.-학습자의 학습과 성장이 자연스럽게 이루어지도록 지켜보고 지원하는 역할을 넘어서 학습자의 학습과 성장의 과정에 함께 관계하면서 교사 자신의 학습과 성장이 동시에 이루어지는 경험을 추구해야 한다.-교사는 수업을 계획하고 준비해야 하지만 수업이 자신의 계획대로 진행되는 일련의 흐름으로 이해할 것이 아니라 변화와 발전이 일어나는 창조의 과정으로 이해해야 한다.-수업이 자칫 혼란으로 빠져버리거나 소외를 양산하고 배움의 질을 저하시키지 않도록 학생-학생, 학생-교사간의 깊이있는 관심과 신뢰관계형성이 중요하다.-진정한 배움이 일어나도록 문제를 제기하고 배움의 과정을 조직하고 비판적사고와 경험을 통해 지식을 내면화하는 과정이 체계적으로 진행 될 수 있도록 준비하는 과정이다.-수업과정에서 학생-학생, 교사-학생 간의 활발한 소통과 토론이 이루어지는 브레인스토밍을 통해 지식을 형성해가는 창조의 과정을 경험해야 한다.-배움중심수업은 학생의 창의성을 길러가는 과정: 서로의 갈등을 조정하고 협력하는 방법을 배워 민주시민으로서 성장하는 과정이다.2. 교사 발문의 중요성-배움중심수업에서는 양방적 소통의 피드백을 활성화하여 수업의 효과성을 극대화해야한다.-양방향 의사소통은 발송자와 수신자는 상호간에 그 역할이 전환되며 피드백을 주고받기 때문에 시간이 좀 걸리는 문제가 있지만 일방향 의사소통보다 의사소통의 효과를 높일 수 있으며 메시지에 대한 왜곡이 없다.? 배움중심수업에서의 교육적소통은 교사와 학습자간의 의사소통의 피드백을 활성화하며 수업의 효과성을 극대화해야한다.-배움중심수업에서의 교육적소통을 위해서는 심리적소통의 장애를 극복하여 수업의 효과성을 극대화해야 한다.

교육학| 2014.12.14| 2페이지| 1,000원| 조회(2,607)

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