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교육학 교과서 수업지도안

교육학과 교수 ? 학습 지도안과 목고등학교 교육학단 원Ⅲ. 개인의 발달과 진로 선택8 - 1. 직업의 의미대 상신라고등학교 2학년 1반수업일시2008년 11월 5일 수요일 2교시지도교수명수업시연성명학번소속I. 단원의 설정1. 교재명: 교육학(교학사:이돈희, 김신일, 김계헌, 이종태)1. 대단원명 : Ⅲ. 개인의 발달과 진로 선택2. 소단원명 : 8. 생애 발달과 진로 선택(1)직업의 의미II. 대단원의 개관본 단원은 인간발달의 일반적 과정과 그 특징을 알고, 그러한 발달과 교육의 관계를 이해하는 한편, 인간 발달의 한 특수한 형태로서 직업선택을 중심으로 한 생애 발달의 의미를 파악함으로써 자신의 진로를 선택할 수 있도록 한다. 아울러 이러한 진로 선택에 필요한 직업 세계의 구조와 미래를 이해한다. 이를 위하여 다음과 같이 두 개의 소단원과 하위 내용을 설정되었다.? 7. 인간 발달의 원리와 교육(1) 인간 발달의 원리 (2) 인간 발달의 단계 (3) 인간 발달과 교육? 8. 생애 발달과 진로 선택(1) 직업의 의미 (2) 직업을 중심으로 본 생애 발달(3) 진로 선택을 위한 의사 결정 (4) 직업 세계의 구조와 미래이 단원을 통하여 청소년기에 있는 학생들에게 자신의 발달의 단계를 지?정?의 영역의 총체적으로 배우게 할 뿐만 아니라 자신의 진로에 대해 신중하게 생각해 볼 수 있게 하는 좋은 기회가 되리라고 본다. 아울러 청소년기에 정확하고 올바르게 확립한 진로에 대한 선택은 일생을 좌우할 수 있는 중요한 과정이기도 하기에 학생들에게 더욱 절실한 단원이라고 볼 수 있다.III. 대단원의 목표지식태도기능인간발달의 일반적과정과 특징을 알고, 직업선택을 중심으로 한 생애 발달의 의미를 파악 할 수 있다.자아실현과 사회발전에 기여하는 진로선택을 위한 바람직한 직업의식을 함양한다.진학 및 직업 선택을 위한 합리적인 의사결정을 할 수 있다.7. 인간 발달의 원리와 교육? 인간발달의 일반적 과정과 그 특징을 알고, 그러한 발달과 교육의 관계를 이해하도록 한다. 더 나아가 자신 완성된다고 할 수 있으며, 따라서 직업 또는 진로의 선택은 한 개인의 이후 삶에 방향을 결정하는 중요한 과정이라 할 것이다. 생애 이루어지는 이 중요한 과정을 교사와 함께 진지한 자세로 살펴보고자 한다. 무엇보다 진로에 대한 책임과 과정은 학생인 자신의 문제임을 인식시켜주고자 한다. 이를 위해 이 단원에서는 다음과 같이 접근하고 있다.(1) '직업의 의미'에서는 직업의 개념을 알아보고 직업의 중요성을 개인적 관점과 사회적 관점에서 살펴보도록 한다. (2) '직업을 중심으로 본 생애 발달'에서는 직업발달 단계와 개인의 성격과 직업을 다루도록 한다. (3) '진로 선택을 위한 의사 결정'에서는 진로 선택을 위해 알아야 할 자신에 대한 정보와 직업에 대한 정보에 대해 알아보고 의사 결정 과정에서 고려해야 할 요인들을 파악 할 수 있도록 한다. 나아가 진학 및 취업준비를 위한 과정을 살펴 보도록 한다. (4) '직업세계의 구조와 미래'에서는 직업의 종류와 직업 세계의 구조를 파악하고 미래사회의 직업세계 변화와 전망을 짚어본다.2. 단원 지도상의 유의점? 이 단원을 다루는 데 있어 유의할 사항은, 어떤 선입견이나 견고한 가치 판 단을 전제하지 않고 다양한 사고와 논의의 가능성을 최대한 허용해야 한다는 것이다. 이러한 분위기에서 다양한 의미를 충분히 검토하고, 이 후 종합적으로 평가할 수 있어야 하며, 이 평가에 따라 학생이 스스로 자신의 행동과 태도를 설정해 볼 수 있어야 한다.3. 소단원 내용 체계도직업의 개념 이해직업이 갖는 중요성 인식직업의 개인적 의미 파악직업의 사회적 의미 파악직업발단 단계 이해자아 실현과 사회 발전에 기여하는 진로 선택개인 특성과 직업간의 관계 파악합리적인 진로 선택 및 문제 해결 능력 함양진로 선택을 위한 정보 탐색진로 선택의 갈등 해결다양한 직업 종류 탐색미래 진로 선택을 위한 직업 전망 이해직업 세계의 구조 파악미래 직업세계 조망VI. 수업의 설계 : ASSURE1. Analysis Leaners? 학습자는 신라고등학교 2학년 1반 학 활동을 영위해 나감에 있어서 개인적 중요성과 사회적 의미를 서술할 수 있다.3. Select Methods, Media & Materials? 학습자, 교사, 학습내용 및 목표 간의 체계적이고 조직적인 상호작용을 이끌어 내기 위해 발문법과 협동학습을 사용하도록 한다. 본 수업에서는 즐겁고 유익한 학습을 유도하고자 하며, 재미있고 창의적인 수업을 통해 자기주도적 능력신장은 물론 건전한 인성함양, 올바른 사회성을 길러내는 데 협동학습의 의미가 있다. 학습능력이 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 상호의존적인 작용을 통해 집단에 부여된 목표를 공동으로 달성하도록 한다. 또한 이미 그 효과가 입증되어 널리 활용되는 발문법을 통해 학생과 수업의 상호작용을 극대화 하고자 한다.? 동영상은 학습자의 동기와 흥미를 유발하는데 돋보이는 수업 매체라고 할 수 있다. 본시에서는 도입부분에 동기유발을 위해 영상이 제시되고, 전개에서 이론 설명의 단조로움을 피하기 위해 재밌는 사진이 제시된다.? 모둠과제를 위해 학습활동지를 제공하여, 수업의 진행이 원활하도록 보조한다.? 수업의 일반적 전개는 프리젠테이션 슬라이드를 통해 제시해 나가도록 한다.4. Utilize Media, & Materials? 사전 리허설을 통해 준비된 매체의 활용에 대한 문제점을 미리 보완한다.? 영상매체는 제공되기 전 대략적 내용과 주의해서 보아야 할 내용을 미리 언급하여 학습자의 주의집중을 유도한다.? 학습활동지는 학습자가 수업의 방향을 잃지 않도록 제공 전에 충분히 설명 하고 완료시점과 결과물에 대해 인지할 수 있도록 한다.? 프리젠테이션 기술을 충분한 연습을 통해 숙달하도록 하여 수업 전반에서 기술적 문제가 발생하지 않도록 하며, 매끄러운 진행이 될 수 있게 한다.5. Require Learners Participation? 학습자 참여를 유도하기 위해 가능한 발문법을 활용해 학습내용을 전달 할 수 있도록 한다. 즉각적인 구두 반응을 요구하는 질문을 최대한 활용하고 협동학습 중 수업에서 배제되는 학생발달과 진로 선택소 단 원8. 생애 발달과 진로 선택학습주제(1) 직업의 의미차 시8/17쪽수pp198 ∼ 203적용모형협동학습모형교실 환경교단선진화교실학습목표1. 직업 목록이 제시되었을 때(C), 직업과 직업이 아닌 것을 구분하고(D) 그 이유를 말할 수 있다.(B)2. 직업을 가져야 하는 이유 중에서(C), 개인적 의미와 사회적 의미를(D) 말할 수 있다(B).학습조직교수?학습활 동? 전시확인? 동기유발 - 직업 동영상 제시? 학습 목표 및 내용 소개? 학습 주제 추출 - 사진 자료 제시? 기본학습 주제 이해 - 직업의 특성은 ? 직업은 왜 중요 할까 ?? 모둠활동 - 학습활동지 제시? 모둠과제 발표 - 생각나누기? 발전과제 제시 - 가치내면화? 요점 정리 및 형성 평가? 실천의지 함양? 차시 학습 예고전체학습모둠학습개별학습전체학습교수방법협동학습, 발문법, 코칭, 스캐폴딩매체동영상, 프리젠테이션 슬라이드, 학습활동지, 교과서선수학습요 소?인간 발달의 원리와 교육교수?학습의주 안 점? 어떤 선입견이나 견고한 가치 판단을 전제하지 않고 다양한 사고와 논의의 가능성을 최대한 허용교수학습활동단계시간학습내용학습활동주요 장면교사학생유의점도입10분? 인사/출석확인? 전시 학습의 회상“여러분 잘 있었어요 ? 오늘 날씨가 꽤 쌀쌀하죠 ? 이럴 때일수록 건강관리에 더 신경 쓰도록 해요. 자, 반장 인사하고 출석 한번 불러 볼까요”“ 길동이, 한국이, 영희, 철수 ,,,, ”“ 우리 지난 시간에 뭘 했었죠 ? ”? 슬라이드 제시“그렇죠, 중간고사도 끝나고 머리도 식힐 겸해서 꿈을 이룬 사람에 관련해서 KFC를 만든 할아버지 영상을 봤어요. 다들 기억나죠 ?”“그래서 선생님이 꿈에 관한 명언 한 가지씩 찾아 오라고 숙제를 내줬었는데, 다들 찾아왔죠 ?”“그럼 누구 한번 말해볼사람 손 번쩍 들어봐요”“차렷, 경례”“반갑습니다”“네 , 네 ,,,, ”? 전시 학습을 회상한다.“비디오 봤어요”“KFC할아버지 봤어요”“네”“네”“ 꿈은이루어진다 ,,,,, ”손을 번쩍 ! 든 학생을 지오늘은 수업시작하기 전에 몇가지 직업을 보여주는 동영상을 함께 보도록해요. 이중엔 직업이 아닌 것도 있으니 잘 유념해서 보도록 해요.”? 준비한 동영상을 제시한다(2분 6초): 출처 불분명. 직접 편집 제작“잘 봤나요? 어떤 직업들이 있었죠？＂“그래요. 영상에는 경찰, 청소부, 군인, 도박범, 학생이 나오죠”“모두 직업이라고 생각할 수 있지만 여기에서 직업은 경찰, 청소부, 직업군인이고 도박범이나 학생은 직업이라고 할 수 없어요.”“그 이유는 오늘 수업을 잘 들으면 알 수 있으니까 열심히 참여하도록 해요”“오늘 우리는 직업에 관련된 내용을 배울거에요.”? 슬라이드 제시“학습목표를 크게 한번 읽어볼까요”“네”“청소부요, 경찰이요, 군인,,타짜,,”“네”? 학습목표를 읽고 확인한다.배경음악 볼륨이 너무 크거나 작지 않도록 주의한다.교수학습활동단계시간학습내용학습활동주요 장면교사학생유의점전개30분? 학습주제 추출? 기본학습 주제이해“선생님이 여러 직업이 나오는 재밌는 사진들을 준비했어요. 사진을 보고 어떤 직업인지 한번 맞춰 보도록 해요”? 사진슬라이드를 제시한다.“아저씨 쇼바가 나갔어. 이번 기회에 하나 새로 맞추지 ?”........“무슨 직업일까요”“테러범과 도둑은 직업이 아니에요. 왜 직업이라고 할 수 없을까요 ?”“그래요. 직업의 특성중 하나인 사회적 책무성이 없기 때문에 직업이라고 할 수 없어요”“자, 그럼 우리가 직업이라고 부르기 위해서 어떤 특성들을 갖춰야 하는지 한번 알아볼까요 ? ”? 슬라이드를 제시한다.“ 하나씩 읽어 보도록 할까요 ”? 사진을 보고 추측, 대답한다.“남한테 피해를 줘요”“범죄자에요”“정당하지 못하게 돈을 벌어요”“첫째, 직업은 반드시 일, 즉 노동 행위를 포함하고 있다.”“둘째, 직업은 금전적 소득 또는 생산을 전제로 한다.”힌트는 교사가 소리내어 읽어준다.직업이 아닌 사진을 제시한 후에는 왜 직업이 아닌지 설명하도록 한다.한명씩 소리내어 읽어보도록 한다.교수학습활동단계시간학습내용학습활동주요 장면교사학생유의점전개“그래요. 이렇게

교육학| 2009.08.29| 8페이지| 1,500원| 조회(413)

교육학, 직업, 수업지도, 교육학교과서

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