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[교육]학교보건

1. 학교보건사업 상황, 역할1. 학교보건이란: 학교보건이란 각급학교에서 학생들로 하여금 학교 안에서 건강하고 안전하게 살 수 있게 하는 학문이며 사업이라 할 수 있다. 즉, 학교생활을 하는 동안 건강하게 살 수 있도록 건강에 관한 지식을 얻어 건강한 행동이 수반되는 건강한 생활을 수행할 수 있게 하고, 건강하게 살 수 있는 물질적?정신적 또는 정서적 환경을 마련해 주어야 한다.2. 학교 보건사업의 범위-보건봉사: 건강평가, 예방사업, 치료사업, 건강증진사업-보건교육과 상담: 계획적 보건교육, 인접교과목을 통한 교육-환경관리: 교내, 외 환경관리-지역사회와의 연결3. 학교보건의 대상학교는 학생과 교직원, 환경과 자원간의 상호작용, 목표, 예산 등으로 구성된 체계이며 학교보건의 대상은 학교공동체.4. 보건교사의 직무-학교보건 계획의 수립-학교 환경 위생의 유지관리 및 개선에 관한 사항-학생 및 교직원에 대한 건강진단 실시의 준비와 실시에 관한 협조-각종 질병의 예방처치 및 보건 지도-학생 및 교직원의 건강관찰과 학교의사의 건강상담, 건강평가 등의 실시에 관한 협조-신체허약 학생에 대한 보건지도-보건지도를 위한 학생 가정 방문-교사의 보건교육에 관한 협조와 필요시 보건교육-보건실의 시설, 설비 및 약품관리-보건교육자료의 수집, 관리-학생건강기록부의 관리-다음의 의료행위: 외상 등 흔히 볼 수 있는 환자치료응급을 요하는 자에 대한 응급처치상병의 악화방지를 위한 처치건강진단 결과 발견된 질병자의 요양지도 및 관리위의 의료행위에 따르는 의약품 투여-기타 학교보건 관리5. 학교보건의 중요성-대상인구가 광범위-모든 가정에는 대부분 학생 인구가 있음-학교 사회는 집단화 되어 있음: 전염병 등 관련 높음-학생은 가장 능률적인 보건교육 대상자-학교는 여러 방면으로 지역사회의 중심적 역할-학교보건사업을 추진할 수 있는 유리한 인적, 조직적 조건 갖춤6.학교 보건의 목적:학생과 교직원의 건강유지, 증진, 질병을 예방하며 본래의 학교교육의 목표를 최대한 달성하도록 하는데 그 목적이 보건봉사로 학생과 교직원의 자기건강관리 능력배양-학교보건 요원 및 보건위생 시설확보로 건강한 학교 육성-학교환경위생정화로 면학 분위기 조성7. 학교보건사업 내용계속적인 건강관리, 보건교육, 보건정보관리, 건강진단, 적절한 치료 및 전문기관 의뢰 후 추후관리, 환경관리, 예방사업, 영양사업, 학교보건 사업의 행정관리 및 지역 의료기관과의 적극적 협조 등 매우 광범위함.1) 건강평가건강평가란 신체검사, 구강검진, 신체계측, 위생상태점검, 교직자의 건강에 대한 사업을 말한다. 신체검사는 체격, 체질, 체능검사로 구분되어 학생의 성장, 발달의 감독하고 건강이상자를 조기발견하는데 목적을 두고 있다. 구체적인 목적으로는 건강상태의 감독과 잠재적인 질병을 규명하고 더 아나가 질병자의 추후관리를 위함이다. 이상자 발견시는 학부모와 연락을 취하며 지역사회에 가장 적합한 의료기관에 의뢰되어 조속히 건강문제를 확인하여 치료함으로 불구나 합병증을 최소화해야 한다.▶ 체격검사 - 학생들의 체격 성장정도가 어느 정도인지 파악하기 위해 실시하는 것으로 매년 1회 일정한 기간내에 보건교사 및 모든 교사가 참여하여 학생들의 키, 몸무게, 가슴둘레, 앉은키를 측정한다.▶ 체질검사 - 학생의 질병유무 및 신체이상을 발견하기 위해 년 1회 실시하는 건강검진으로 등심대(전만, 후만, 측만), 가슴통(편편흉, 누두흉, 구흉), 눈(시력, 색신, 굴절이상, 눈병), 코, 목(비후염, 축농증, 편도선비대), 귀(청력, 귀병), 피부(전염질환, 백선), 치아(치료할 치아, 빠진 치아, 치료한 치아, 치주질환, 부정교합), 영양, 심장, 폐, 정신, 언어 등의 이상과 질병유무에 대한 검사를 실시한다.▶ 체력검사 - 체육교사가 주관하여 실시, 50미터 달리기, 제자리 멀리뛰기, 윗몸일으키기, 앉아 윗몸 앞으로 굽히기, 오래달기기-걷기, 팔굽혀펴기 또는 팔굽혀 매달리기2) 예방사업각종검사, 전염병 예방사업, 응급처치, 구강보건, 학교급식 에 관한 것이 포함된다.▶ 각종검사 - 소변검사, 혈액형검사, X-ra등▶ 전염병 예방사업·전염병 예방을 위해 초등학교의 장은 학생이 입학한 날로부터 90일 이내에 예방접종 완료 여부를 조사하도록 되어 있음.·학동기에 흔한 전염병 - 수두, 홍역, 풍진, 인플루엔자, 유행성이하선염, 디프테리아, 결핵, 일본뇌염, 장티프스 등.·적기에 예방접종을 하여 후천성 면역을 획득하도록 하며 질환의 조기발견, 발견된 환자의 격리 등을 통해 전염질환관리.·손씻기, 끓인 음식물 먹기, 음식물 나누어 먹지 않기 등 개인위생, 공중위생에 대한 지도·학교장은 1군 전염병은 1명이라도 발병시, 그 외 전염병은 5명이상 발병시 보건소, 교육청 에 신고하고 등교 중지, 안정치료 등 하게 함.·예방접종 실시 - 가정통신문 발송하고, 건강사정을 통해 실시함. 접종후 주의사항 교육.▶ 구강보건 - 치아우식증, 치주병을 예방하는 사업·식이지도 : 사탕, 캬라멜, 초콜렛, 과자보다는 과일, 야채 등 청정작용하는 식품 섭취·올바른 이닦기 지도 : 하루 3번 매 식사후 3분이내 3분간 회전법으로 칫솔질.·불소용액 양치 : 불화소다(NaF) 0.2% 용액으로 1인당 10ml로 1분정도 머금고 뱉음, 후 30분동안은 입안 헹구거나 음식 먹지 않도록 함.▶ 학교급식 - 식생활 습관에 대한 조기교육, 성장발육에 필요한 영양공급의 적정을 기함으로서 개인의 체위양상과 건강증진을 도모하고 과식, 당뇨, 고혈압, 비만, 고지혈증 등 예방.3) 치료사업통상질환자에 대한 일차보건의료수준의 처치 및 투약, 상병자에 대한 지속적 추후 관리. 재활 등4) 건강증진사업올바른 건강 습관 유도, 실천, 금연운동 등.(2) 보건교육과 상담1) 보건교육학교보건교육은 정규적인 또는 계획적인 보건교육과 관련 교과목과의 연계된 보건교육, 실제 학교의 행사 또는 개인의 경험, 교실생활과 관련한 보건교육, 그리고 학생활동과 지역사회 활동을 통해 교육의 기회를 갖게 된다.보건교육은 학생들로 하여금 자기 건강관리 능력을 향상시키고 이를 생활화하도록 지도하여 학생들이 건강을 스스로 지키게 하는 것이다. 일상생활에 전에 획득한 건강에 대한 교육은 일생동안 영향을 미치게 되며, 학교보건교육을 통하여 획득한 건강관리 능력은 가정을 통하여 지역사회로의 파급효과도 있어 학교보건교육은 중요하다.보건교육의 내용 결정시에는 사회, 문화적 근거를 고려하고, 인간의 건강행위, 교육, 법, 과학에 근거를 두어야 한다.교육 방법으로는 개인지도, 집단지도, 매체활용, 가정통신문 및 가정방문 등의 방법이 있다.▶ 제 7차 교육과정 중 보건교육 과정▷ 초등학교·3학년 - 올바른 생활습관과 건강감각기관 등의 질병예방법학교에서의 여가 및 안전생활·4학년 - 신체구조와 성장호흡기 및 소화기 등 질병예방가정에서의 여가 및 안전생활·5학년 - 올바른 영양섭취와 건강식품위생과 질병예방법야외 활동시의 여가 및 안전생활·6학년 - 성교육개인의 건강과 공중보건약물 오남용에 대한 이해▷ 중학교·1학년 - 공중보건, 질병과 건강, 성교육, 환경교육·2학년 - 식품과 건강, 약물 오남용, 건강과 영양·3학년 - 생활안전, 운동시의 안전▷ 고등학교·1학년 - 환경보건, 정신건강, 올바른 성의식·2,3학년 - 건강과 운동처방, 흡연, 음주, 약물오남용2) 상담건강상담은 학생들 스스로나 보호자, 교사들의 요청이 있을 경우 또는 건강문제의 발견을 위해 이루어지는데, 건강평가 결과 계속적인 관찰을 요하는 학생, 심신의 이상이 있는 학생, 학부모의 요청이 있는 학생, 행동상의 문제가 있는 학생, 이성교제의 문제를 가지고 있는 학생, 각종 교육활동이나 체육행사 등의 참여여부를 결정해야 하는 학생 등이 그 대상자이다.건강상담은 비정규 보건교육의 기회로 담임교사, 보건교사, 의사, 보건요원 등에 의해 실시된다. 건강상담은 학교, 가정 및 지역사회 보건기관과 상호유기적인 협력체계로 처리되어야 하며 건강상담의 결과 적절한 치료나 생활 등이 교정되어 건강문제가 해결되거나 개선된다.(3) 환경관리1) 교내환경교내환경은 학교보건법에서 공기오염, 환기, 채광, 조명, 온습도, 식기, 식품, 음료수, 상하수도, 변소, 오물처리 기타 환경위생 유지하도록 정하고 있다.·교지의 선정 - 넉넉한 대지, 운동장, 조용, 맑은 공기, 일광풍부, 통풍, 지대높고 배수잘되 고 지반 견고, 수질좋고, 수량 많은 음료수 얻을 수 있어야, 학교주변에 유 해시설 없어야.·교사 - 교사는 남향으로 하고 북쪽에 있게 하며 그 남쪽으로 운동장, 일반교실은 서향 또 는 동향, 유치원, 과학교실, 실험실, 체육실은 남향 또는 동향. 미술실과 궤도실은 북향 또는 서북향. 계단 경사율은 40도이내, 교사 바닥면적은 1인당 초등(4㎡), 중 (7㎡), 일반, 상업고등(10㎡), 농업, 수산, 공업고등(20㎡).·교실 - 일반교실 크기는 1실당 25~30평, 수용정원은 초등학교 60명, 중학교 50명, 교실방 향은 남향 또는 동향, 가장 이상적인 것은 남동향. 유치원, 미술실, 과학실은 66㎡ 이상, 체육실, 시청각실은 99㎡이상.·책상과 의자 - 의자좌면높이는 하퇴길에서 1.5cm 뺌, 의자전후경은 상퇴의 길이, 책상높 이는 좌고의 약1/3에 의자높이 더함, 책상좌우경은 좌고, 전후경은 좌고의 2/3.·채광과 조명 - 창면적은 마루면적의 20~25%, 창 높이는 하연이 75~90cm, 상연은 255cm 이상, 유리창은 무색투명, 벽색은 엷고 밝은색, 광선방향은 좌측이나 좌후 방, 야간에는 주간의 약 1.5~2배의 조명도, 일반교실 조도는 360Lux, 조명 도가 50Lux 이하일때 인공조명·소음 - 학교지정경계에서 50m이내에는 주간 50db, 야간 40db.·환기 - 필요환기량은 성인 한사람당 1시간에 29㎡. 이것을 실내 1인당 기준으로 나누면 단위시간내의 필요환기횟수가 됨.·난방 - 쾌적온도는 16~20℃, 하절기 냉방표준은 26℃, 실내온도 10℃이하시 인공난방. 겨 울청 실내온도는 교실 20~22℃, 체육실 16~21℃.·음료수 - 학생 1인당 음료수 소요량은 하절에 2ℓ, 동절에 1ℓ, 염소소독, 무미, 무색, pH=5.8~8.6·화장실 - 수세식이 이상적, 환기통 설치, 청결히, 남학생 50명당 대변기1개, 소변기2개,.

교육학| 2007.04.12| 5페이지| 1,000원| 조회(564)

보건, 학교보건, 학생건강

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[교육철학]사상가별 요약정리

1. 소피스트소피스트들은 신들에 대한 관심보다는 인간과 인간사회에 관심을 가졌다. 이 문제와 관련하여 소피스트들의 뚜렷한 특징은 탁월성은 교수될 수 있다는 것이었다. 이 말은 탁월성이 출생에 의해, 즉 특정한 개인들의 우수한 자질, 계급에 의해 발생하고 얻어질 수 있다는 관점을 거부한다. 소피스트들에 의하면 탁월성은 알려지고 통제될 수 있는 절차의 결과이다.스파르타의 교육에서는 지적이고 미적인 면보다 신체적이고 도덕적인 면이 강조되었다. 신체적인 면의 발달을 위한 교육내용으로는 씨름, 창던지기, 말타기, 헤엄치기, 뜀뛰기, 활쏘기 등과 같은 군대식 훈련과 전투방법이 있었으며, 지적 교육내용으로는 호머(Homer)의 시, 리쿠르구스 법전 암송, 3R's[讀(독)?書(서)?算(산)] 및 군대음악, 군대춤 등이 있었다.스파르타의 교육체제에 관하여 반드시 언급해야 할 두드러진 특징은 여자를 훈련하는 데에 주의를 기울였다는 점이다. 희랍의 다른 도시국가에서는 여자아이들이 가정의 울타리 속에 격리되어 자랐으며 가사에 관계되는 것 이외에는 교육을 받지 않았던 것과는 달리 스파르타의 여자아이들은 용감하고, 의지 굳은 남자아이의 어머니로서 부족함이 없도록, 남자아이와 거의 다름없는 훈련을 받도록 했다.2. 소크라테스지식의 보편타당성에 입각한 지?덕?체 합일설을 주장함으로써 행위의 기초가 되는 참된 지식의 획득을 중시하였다.소피스트의 상대적 진리관을 비판하고, 만물의 척도인 인간 자신을 아는 것이 중요하다고 주장하였다. 이는 곧 학생들이 자신에 대해 자칫 잘못 알고 있으면서도 그것만을 자기 행동기준으로 삼고 절대적인 것으로 맹신할 지도 모른다는 것으로, 이에 대해 자신의 무지 상태를 깨닫게 한다는 것이다.소크라테스의 교육방법인 대화법은 대화를 통하여 스스로 무지를 깨우치게 하고 보다 높은 참된 지식에 이르게 하는 방법으로 문답법이라고도 한다. 대화법이란 하나의 개념을 귀납적으로 정확하게 정리하여 이를 통해서 보편적 진리를 발견하려는 것으로, 여기에서는 반문법과 산파술이 구사되었 수는 있지만 감각으로는 인지할 수 없는 이데아와 감각으로 지각하는 끊임없이 변화하는 현실세계를 『국가론』7권에서 동굴에 비유하였다. 그리고 이데아를 보게 하는 단계의 학문으로 철학적 문답법을 들었다.플라톤의 교육목적은 도덕인을 양성하는 것으로, Idea의 실현을 통한 진?선?미의 절대적 가치를 추구하여, 국가를 위하여 유능한 인물을 양성하고자 하였다.그는 구체적으로 지혜, 절제, 용기, 정의의 4대 덕을 조화롭게 구비한 선미한 인간 양성과 가치, 지혜, 봉사, 정치적 재능의 4가지 도덕적 개념의 미덕을 구비한 유능한 시민 육성을 목적으로 하는 엘리트주의를 주장하였다.4. 아리스토텔레스플라톤이 형이상적이고 관념적인 철학을 했다면 아리스토텔레스는 일원론의 현실적이고 실천적인 철학을 했다고 할 수 있다.『니코마코스 윤리학』에서 인간행동의 궁극적 목적은 행복에 있다고 주장했다. 교육을 이성의 훈련을 통하여 중용의 덕을 닦음으로써 행복한 생활을 실현하는 자유인을 목적으로 한다고 하였다.그는 행복의 조건으로 인간의 탁월성을 지적 탁월성과 도덕적 탁월성 두 가지로 분류하였다. 지적탁월성은 과학적 지식과 지혜, 도덕적 탁월성은 중용으로 두 가지 탁월성을 개발하여 행복을 이룰 수 있다고 했다.그리고 그는 교양교육과 직업훈련을 엄격히 구분하였는데 교양교육을 중시하게 된 것은 아리스토텔레스의 영향이 크게 작용하였다고 할 수 있다.아리스토텔레스의 교육사상이 여러 가지 탁월한 점을 지닌 반면에 노예제도의 인정, 여성 경시사상, 다른 문화권에 대한 경멸, 직업 및 기술 교육에 대한 경시 등은 비민주적인 부분으로 상당한 결함이라고 할 수 있다. 그러나 이런 약점에도 불구하고 그의 학문은 스콜라 철학과 초기 실학주의에 영향을 주었다.5. 퀸틸리아누스퀸틸리아누스의 교육론은 그의 저작 『웅변가의 교육』에서 알 수 있다. 그는 이 책에서 수사학 교수를 한 체험을 바탕으로 하여 훌륭한 웅변가를 양성하기 위해서 유아기에서부터의 이상적인 형성과정을 서술하였다어린이들에게 제공되는 공부는 재미가 있어성, 즉 신체적으로나 지적으로나 미적으로 조화된 인간의 양성이 그 목적이라 하겠다. 스파르타에 비하여 매우 진보적이었으며, 교육의 목적 또한 민주적 이상에 더 가까웠다. 후기로 가면서 교육의 목적은 개인의 발전을 위한 지식과 기능을 습득하는데 있었다. 아테네의 교육방법은 극히 심미적이고 도덕적이었으며, 개인의 자유의지를 바탕으로 하는 자유주의 교육을 실시하였다. 아테네의 교육은 초?중?고등학교로 구성되어 있었으며, 현대식 교육의 단계가 뚜렷한 편이라고 할 수 있다. 대부분이 사설기관인 학교는 음악학교, 체육학교, 수사학교가 대부분이었으며 철학자, 시인, 학자가 양성되었다. 아테네의 교육은 인문주의, 자연주의, 진보주의 교육에 영향을 주었으며 여자교육은 경시했다.7. 로마시대의 교육① 왕정시대의 교육생활을 통한 경험과 모방의 교육이 주류를 이루고 있었으며, 가정과 일반 사회가 교육 장소였다. 특별히 정해진 학교교육은 없었다.② 공화정시대의 교육공화정시대에는 공립학교가 없었기에 대부분의 교육은 가정에서 이루어졌다. 그 가정의 가장이 교육의 책임을 맡고 있었으며, 교육내용은 주로 12동판법, 읽기, 쓰기, 셈하기, 축제일의 노래와 종교의식 등 실용교육 위주의 교육이었다. 귀족계급의 소년들은 권투?헤엄치기?말타기?창 사용법 등을 배웠고, 소녀들은 어머니에게 살림 법을 배웠다. 교육목적은 선량한 시민과 군인으로서의 자신의 책임과 의무를 완수할 수 있는 유덕한 시민을 양성하는 데 있었다.또한 사회교육도 행하여졌는데, 젊은이들은 16세 또는 18세가 되면 아버지를 따라 종교의식에 참여하였으며, 농장에서 농경 법을 배우기도 하였다.그러나 이러한 로마의 가정교육은 상류계급에만 적용되었고, 평민?노예의 자녀들에게는 경제적?종교적 의무를 수행하는 데 필요한 최소한의 교육만이 이루어졌다.공화정 말기의 과도기부터 그리스 문화가 유입되면서 루두스(Ludus, 초등학교), 문법학교(중등학교), 수사학교(고등학교) 등이 설립되었다. 이들은 개인이 사설한 사숙이 학교 화한 것으로 독(讀)?성인교육까지 이르는 일관된 교육구상, 남녀공학의 원리, 아카데미의 구상 등으로 후의 교육에 큰 영향을 끼쳤다. 또한 교육방법에서의 직관주의와 언어의 결합, 교육내용에서의 실학주의, 전체 민중을 대상으로 하는 교육제도, 그리고 교사의 전문성 등에 관한 선진적인 구상은 현재의 교육에도 시사하는 바가 크다.교육에 있어서 강제를 배격하고 교수법에 있어 혁명이 일어나야 한다고 생각했다. 이것이 『대교수학』과 『유아학교』의 주제였다. 그 중『대교수학』은 그의 주저이다.학교를 네 계절에 비유하고 네 단계의 학교를 분류하였다.1) 어머니 무릎학교(Schola Materni Gremii): 어머니는 최고의 교사이며 가정은 최초의 학교.2) 모국어 학교 (Schola vernacula): 모국어를 공부하는 곳. 모든 학생이 의무적으로 다녀야 함. 마을마다 세우길 권함.3) 라틴학교 (Schola Latina): 이 학교는 라틴어뿐 아니라 모국어, 그리스어, 히브리어를 배우는 곳. 언어 외에 문법, 자연철학, 수학, 윤리학, 변증법, 수사학, 그리스어, 히브리어 등을 공부. 모든 도시에 세워지기를 희망.4) 대학 (Schola Scholarum): 18세에 라틴학교 졸업한 학생이 6년간 교육. 소수의탁월한 학생들이 진학. 입학시험 존재함. 대학의 마지막 학년은 여행을 하도록 함.그는 살아가기 위해서는 인생에 필요한 모든 것을 알아야 한다고 주장하였다. 그리고 모든 사람이 학교에 가야 한다고 주장하였다. 그러나 교육에 있어서 강제는 배격하였다. 교육의 목적은 행복해 있으며 만인에게 행복의 수단인 교육이 제공되어야 한다고 주장하였다. 이렇게 되기 위해서는 학습자의 마음과 신체, 개인과 사회, 이론과 실천이 전반적으로 발달해야 한다고 생각했다.효과적인 교육은 아동의 본성을 고려 학습자의 능력에 맞게 해야 한다고 주장하고, 아동의 관찰을 중시, 최초로 그림이 있는 책을 썼다.가장 좋은 교수법으로는 교사가 적게 가르치고 학습자가 많이 배우는 것이라 생각하고 독립적인 공부를 권장했다.9. 아이가 성장해감에 따라 각 시기에 적합한 교육을 할 것을 주장하였으며, 5권으로구성되어 있는 이 책에서도 발달 과정에 따라 단계별로 구분 지어져 있다.에밀 살펴보기루소는 사람의 교육은 3종의 다른 교사에 의하여 교육된다는 것이다.그 3종의 교육이란 ① 자연에 의한 교육, ② 사물에 의한 교육, ③ 인간에 의한 교육을 말한다.1권 유아기의 교육인간은 본래부터 선하다는 성선설을 주장하였다. 이 시기의 양육 방법은 자연질서에 따라야 함을 강조하였다. 신체적 발육, 훈련과 과보호현상을 배격하고 의지를 훈련시키도록 했다.2권 아동기의 교육에서는 1단계 교육과 마찬가지로 또한 자연에 의한 교육이다. 아동기를 인정하고 소극적 교육을 주장했다.3권 소년기의 교육신체적. 감각적 발달에 기초를 두고 지적 발달을 도모하는 시기로 실물교육을 중요시 하였다. 지적 훈련만이 아니라 육체적 훈련 또는 육체노동의 필요성도 함께 강조한다.4권 청년기의 교육은 루소의 가장 의도적이고 본격적이 교육론이 전개되는 시기이다. 이 시기에 들어서 본격적인 지적 교육이 실시된다. 역사, 문학, 철학, 법률 등의 다양한 학과목이 교수내용이며, 뿐만 아니라 청년기에 가장 깊은 영향을 주는 사람과 종교에 대한 교육을 받게 되는 것이다.5권 결혼에밀의 바람직한 결혼상대자로 결정된 소피의 교육을 통해 결혼과 여성의 교육에 대해 기술하고 있다. 에밀의 이성에 대한 사랑과 결혼을 위한 목적으로 쓰여진 여자교육론이라 할 수 있다.에밀에서 교사는 무엇을 직접 가르치기보다는 안내자로서 선도자에 불과하다. 그러므로 아동 자신이 스스로 발견하도록 유도할 뿐이다. 루소의 이와 같은 교육은 교육방법에 있어서 아동중심, 개성의 존중, 생활중심, 활동중심의 교육으로서 새로운 교육운동의 기초가 된 것이다.루소의 자연에 의한 교육은 습관형성과 노력과 연습에 의한 능력 계발 즉 육체적 훈련을 통한 정신적 육체적 성장을 강조하고 있다.자연주의적 교육사상:그는 ‘자연에 따른 교육’을 강조, 즉 개인의 성장단계에 있어서 그때그때의 자연적흥미

교육학| 2007.04.12| 9페이지| 1,000원| 조회(473)

교육사상, 철학, 사상, 교육철학, 사상가

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