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교육학의 개념과 교육의 구조 및 맞춤형 수업

맞춤형 수업전략교육(학)의 개념과 교육(학)의 구조 및 맞춤형 수업의 위상교육(敎育)과 교육학(敎育學)12교육에 대한 서양적 어원은 ‘education’과 ‘pedagogy’라는 용어를 통해 그 어원을 살펴볼 수 있다. ‘pedagogy’는 그리스어의 paidagogos(paidis(어린이)+agogos(이끌다))에서 유래하였는데 ‘어린이를 이끈다’라는 의미로 해석된다. ‘education’은 라틴어 educo에서 유래된 용어로 ‘e(밖으로)’와 ‘duco(끌어내다)’의 합성어이다. 즉, 인간의 타고난 잠재적인 능력을 개발할 수 있도록 지도하고 안내한다는 의미를 가지고 있다.? 교육의 개념- 기능적 정의‘무엇을 위한 수단’ 교육의 전수 기능을 의미함. 문화전달 과정 혹은 수단으로 규정, 듀이는 이 입장에서 교육이란 생활이고 성장이며 계속적인 경험의 재구성이며 사회적 과정이라고 주장- 규범적 정의궁극적인 목적과 결부시켜 규정, 목적론적 정의. 인간의 성장가능성을 최대한으로 신장시키도록 돕는 일 혹은 최대한의 자기실현을 도와주는 일, 인격도야 등으로 보고 교육자는 하나의 조력자이며 주체는 학습자로 그들에게 더 많은 자율을 허용하는 입장, 인간을 교육의 산물, 교육의 궁극적인 목적은 인간의 성격형성에 있다고 봄- 조작적 정의인간행동의 특성을 계획적으로 변화시키는 과정, 사회적응과정을 돕는 기능을 강조함. 이 입장에서 교육이란 ‘인간행동의 계속적 변화’- 이 세가지 정의는 인간의 성장가능성을 전제로 하여 인간의 바람직한 가치관 형성과 자아실현의 욕구를 달성하는데 도움을 줌.교육 또는 교육학의 구조 및 교육과정과 수업 및 학습의 위치2? 교육사(敎育史, history of education): 지나간 역사적 현상 중에서 교육적으로 의미 있는 현상을 사실에 더해서 체계 있게 연구하는 학문이다.? 교육사회학: 교육이 사회구조 속에서 교육과 상호 간에 어떤 영향을 미치고 있는지를 사회학적 접근방법을 통해 규명하는 학문이다.? 교육공학(敎育工學, educational technology): 효과적인 학습을 위해 시청각 보조물 등을 통한 공학적 방법을 사용하는 것이라고 정의할 수 있다.? 교육심리학: 교육심리학은 인간의 심성과 행동을 과학적으로 분석하고 이를 긍정적인 방향으로 변화시키기 위한 방안을 탐색하는 학문이다.? 교육행정: 교육행정은 교육에 관한 행정으로 교육과 행정, 교육을 위한 행정, 교육에 관한 행정을 의미하며, 교육과 행정이라는 복합적인 의미로 사용된다.? 교육과정론: 교육의 가장 큰 목적 중의 하나는 교과를 제대로 가르치는 일이라고 할 수 있다. 교사가 일단의 교육목적을 달성하기 위하여 계획하고 실행하고 나아가 평가하고 통제하는 일련의 모든 과정이 교육의 과정이라고 할 수 있다. 학생들에게 가르쳐야 할 수 많은 내용 중에서 어떤 것을, 어떻게, 왜 가르쳐야 하는지를 파악하고 분석하고 연구하는 분야가 교육과정이다.? 유아교육학(幼兒敎育學, early childhood education): 영·유아교육의 기초가 되는 철학적 · 심리학적 이론 및 교육과정의 기초 등을 연구하는 학문이다.? 교육평가: 교육평가는 교육목표의 달성도가 어느 정도 수준까지 달성되었는지를 평가하는 학문이다.수업(授業)32수업은 성장을 돕거나 형성하기 위한 노력이다. 수업이론은 사실상 성장과 발전이 다양한 수단으로 어떻게 도움을 받는지에 대한 이론이다. 교육 심리의 핵심이 되어야 하는 수업 이론은 다양한 기준에 따라 수업을 최적화하기 위해 환경을 어떻게 준비해야 하는지에 대해 주로 관심을 가지고 있다. 예를 들어, 검색 가능성의 전달을 최적화하기 위해서이다.? 학생들로 하여금 특정 조건하에서 특정 행동을 수행하도록 하거나, 특정 상황에 대한 반응으로서 그러한 행동을 할 수 있도록 하기 위해서 환경을 의도적으로 조작하는 과정(Corey, 1967: 6)? 성장을 돕거나 가다듬기 위한 노력(Bruner, 1966: 1)? 학습을 도와주는 활동으로 학생들의 내적 학습과정을 지원하기 위하여 의도적으로 마련해주는 외적 사상의 집합(Gagne, 1992: 11)? 학습자가 지식과 기능 및 태도록 이루어진 목표를 성취할 수 있도록 학습 조건을 의도적으로 배열하는 활동(Driscoll, 2000: 25)? 학습자가 목표를 성취할 수 있도록 한 가지 이상의 매체를 활용하여 구조화되고 계획된 방식으로 제시되는 일련의 사상이나 활동(Dick et al, 200: 374)? 학습을 촉진하기 위한 정보와 환경을 배열하는 것으로, 이 때 환경은 수업이 이루어지는 장소뿐만 아니라, 정보를 전달하거나 학습을 안내하는데 필요한 방법과 매체 및 장비(Heinich 외, 2002: 7-8)▶ 수업이란 목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적˙외적 환경을 조정하는 활동임.▶ 수업이란 처음부터 어떤 행동 변화를 일으키고자 하는 명황한 목표를 전체하고 있다는 것과 의도된 수업목표를 달성하기 위해서는 학습자의 환경을 매우 구체적인 계획 하에 통제해야 한다는 것을 의미함.교수(敎授)42? 교수에 해당하는 용어로 teaching과 instruction이 있다. 각 용어를 교수(수업) 혹은 수업(교수)으로 번역하여 혼용하고 있다. 여기서는 teaching을 교수로 instruction을 수업으로 번역하고, 교수를 더 포괄적인 개념으로 본다. 교수는 학습자의 모든 능력을 자극하는데 비해, 수업은 주로 학습자의 지적, 탐구적 특성을 자극한다.? 교수는 학습자의 의도적, 비의도적인 변화를 모두 포함하는데 비해, 수업은 의도적 변화만 의미한다. 한편 교수는 교사와 학생 간의 인격적 상호작용을 전제하나 수업은 그러한 전제를 하지 않는다는 면에서는 교수가 더 포괄적이다. 교수는 교사가 교사자격으로 하는 모든 행동, 즉 학습지도, 생활지도, 학급경영 등을 포함하나, 수업은 교사를 전제로 하지 않는 보다 의도적이고 계획적인 활동만을 포함한다. 수업이란 목표로 설정한 행동 유형의 변화, 즉 학습이 인간학습자에게 일어나도록 그의 내적 학습과정에 맞추어 그의 외적 조건과 상황을 설계, 개발, 관리하는 과정이다.? 강의식 교수법, 토의식 교수법, 문답식 교수법, 역할놀이 교수법, 협동학습 등학습(學習)5학습이란 피험자의 자연적 반응 성향, 성숙도 또는 일시적 상태에 근거하여 행동 변화를 설명할 수 없는 경우, 피험자의 반복적인 경험으로 인해 야기되는 주어진 상황에 대한 피험자의 행동 또는 행동 가능성을 말한다. (피로, 음주, 운전 등)

교육학| 2022.06.11| 5페이지| 1,500원| 조회(132)

교육학, 교육학의 개념, 교육의 구조 및 맞춤형 수업

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한국초등교육과정 변천

한국초등교육과정변천미군정기의 교육과정1. 미군정의 성격- 일제 36년에 해방된 조선민중의 요구 → 일제 잔재의 청산, 민족자주국가의 수립- 해방은 미국, 소련 등 밖으로부터 이루어짐. 그 결과 분단시대 개막함.- 1945년 9월 7일 미군은 포고령 1호와 2호를 발령. 해방군이 아니라 점령군으로서, 군정 통치를 시작함. (p74)- 해방 후 건국준비위원회, 인민위원회 발생하지만 미군정 당국은 이를 거부하고 식민지 지배기구를 그대로 보존시킴.- 이는 순간적 실책이나 오류가 아니라 애초부터 미국의 대소우위의 한반도정책과 세계전략하에 준비된 것임.2. 미군정기의 교육정책- 미군정 당국은 교육부문에서 E. L. 락카드 대위 가 책임자로 임명함.- 락카드는 미국 유학 출신의 오천석과 10인의 한국인으로 구성된 교육자문기관인 ‘조선교육위원회’를 조직함. (p76 표)- 조선교육위원회 → 학무국의 인사배치 근간을 이룸. 초기의 남한의 교육활동 재개에 결정적 역할을 함. 인사문제의 경우 공산주의적 사상배경의 유무를 기준으로 함.- 1945년 9월 16일 ‘신조선인의 조선인을 위한 교육방침’을 내림.(p76)- 여기서 일제의 수신과를 폐지하고 공민과를 등장시킴. 수신교과가 일제의 지배이데올로기를 주입하고 일본에 조선민중의 속국으로서의 동화를 강요할 목적이었다면 공민과는 미국의 문화와 이데올로기를 남한에 이식시키려는 의도로 설치됨.- 이 시기의 주목할 사실은 미군정에 의해 남한민중의 전국저인 교육건설 노력이 철저히 차단되었다는 것임.1) 초등학교의 교육과정- 교과목 통합(공민, 지리, 역사, 실업 → 사회생활과)- 국어, 사회생활, 이과, 산수, 보건, 음악, 미술 (7개 교과)2) 중등학교의 교육과정- 중학교의 교과목으로는 공민, 국어, 역사, 지리, 수학, 물리, 화학, 생물, 영어, 체육, 음악, 습자, 도화, 실업 이었고 여자 고등학교의 경우 가사, 재봉, 수예가 추가됨.- 개교를 한 중등학교의 실정은 교사의 부족, 학습교재의 부족, 교사가 준비한 복사물이나 판서에 의존교육제도분과는 복선형 학제를 철폐하고 6-3-3-4제인 단성형을 채택함. 단선형 학제가 교육의 기회균등에 적합하다는 평가가 있지만 이 당시의 사회적 상황에 맞지 않았음.- 절대부족의 교사양성 외에도 사회 여러 부분에서 교육받은 인력이 바로 필요했음에도 초등학교 6년, 중학교 6년이 지나야 필요인력을 공급할 수 있기에 교육 기간이 너무 길었고 한편으로 교육에 대한 사회적 수요를 지나치게 확대시키는 결과를 빚음.7) 교과서의 편찬과 보급- 교과서를 만들어 배포하는 일도 무거움 부담이었음. (일본 교과서를 그대로 사용할 수는 없었기 때문)- 이때는 직접 임시교재를 만들거나 학교의 자율적인 노력으로 교재를 만들어 사용했으나 초등학교의 교과서는 매우 부족하였음.3. 미군정 교육정책의 본질- 미군정의 응급처치식 교육개혁의 이면에는 철저히 미국의 이익이 관철됨.- 미군정은 자국의 이익에 상반되는 움직임에 대해서는 어김없이 본색을 드러냄.(p86)- 일제 잔재의 청산, 학교교육의 민주화, 민족 자주교육의 실현을 기치로 내걸고 결성되었던 조선교육자협회가 점차 전국으로 확산되어가자 이를 외면하거나 방해함.- 1946년 6월 19일 군정청에서 제시한 국립서울종합대학교안(국대안)을 계기로 학원민주화투쟁은 극대화됨. 이것은 미국의 한국교육에 대한 지배의도를 극명하게 드러내는 것임.- 국대안반대운동은 교육부문에서 민족적 요구가 분출되어 나온 교육적 저항.- 이 국대안반대운동은 교육계에서 민족 민주세력이 제거되고 친미세력이 득세하는 계기가 됨.4. 마치는 글- 미군정기의 교육부문에서 일제 잔재가 청산되지 않았음.(주요 교육정책, 인사정책의 결정과정)- 미군정기의 교육이란 일제의 교육이 미국의 전략적 구도아래 미국식 교육으로 변화되는 과정임.- 미국식 교육이란 존 듀이의 교육사상을 기반으로 한 민주주의교육을 말하는데 미군정이 이식하려고 한 민주주의란 냉전체제 속에서 국가에 의해 통제받는 민주주의임. 결국 미국의 제국주의적 지배를 효과적으로 관철할 수 있는 이데올로기적 외피에 불과함.정부수아서 미리 기는 식으로 제도화했던 것임.- 결국 교육법에 근거한 교육은 민중들의 요구를 수렴해 분단극복의 민족교육으로 나가는 것이 아니라 오히려 장애가 되는 반민중적이고 외세지향적인 성격을 가짐.1) 초등교육과정- 초등학교의 교과목은 국어, 사회생활, 자연, 산수, 실과, 음악, 미술, 보건의 8교과로 편성됨. 교육내용 부분에서 미군정시대의 교육내용을 재검토하려는 움직임이 있었으나 일천한 상태. 미국식 민주주의 교육의 무원칙적 도입으로 한계가 분명함.2) 중등교육과정- 중등교육 내용은 기본구조에서 경험학습을 지향하는 미국식 민주주의 교육으로 변환을 시도했으나 목적의식일뿐 그 내용이 정리되지 못한 채 주로 일제시대의 교유개용을 답습하는 경향이 농후함.- 학교 시설과 교과교재의 준비가 태반이 부족하고, 일제시대의 교육잔재는 학교교육 전반에서 쉽게 불식되지 않음.- 중학교는 전교과의 15%, 고등학교는 전교과의 10%이상을 실과 수업으로 할당함으로써 1인 1기를 갖추게 한다는 의도로 실과교육을 강조함.3) 고등교육과정- 대학은 초급대학, 대학(단과대학), 대학교(종합)의 3종으로 나눔. 대학교에는 3개 이상의 단과대학과 대학원을 두도록 하는 등 현재와 거의 비슷함.- 내용 또한 미군정기의 교육내용을 답습하는 정도에 머물고 한국전쟁으로 인해 그 정비를 보지 못함.- 사범교육의 경우 사범학교의 수업연한은 3년, 사범대학은 2년에서 4년이었는데 사범학교에는 초등학교를 사범대학에는 초중등학교를 부설하여 교육실습을 하도록 했다.4) 실업교육과정- 실업교육은 중등단계의 교육에서 이루어 졌는데 농, 공, 상, 수산등 독립된 실업학교가 많았으나 교육법 156조에 의거해서 새로 실업중고등학교를 설입해야 할 필요는 없게됨.- 교과를 운영하는 데는 애로가 많았음. 그 이유는 실험과 실습시설이 부족하다는 것임.- 정부수립 후에도 혁신책이 별로 없어서 실과 교사의 부족, 시설 부족, 실습 부족 등은 여전했음.5) 성인교육과정- 성인교육을 위한 교육법은 제137조에서 “공민학교와 고등공민학.① 피난지 소재의 각 학교에 등록해 학업을 계속 하도록 함.② 파괴되거나 부족한 교실난을 극복하기 위해서 가교실의 건축.③ 북한 피난학생들이 집결해 있는 거제도에 대한 조치④ 피난학교를 설치하여 수업을 재개토록하고 사정에 따라 피난학교 가설.⑤ 대학은 전시연합대학으로 임시운영. (1년 뒤 단독으로 운영하게 됨.)⑥ 생벽돌건축위원회를 조직해 교실 건축⑦ 전시교재 발간 (초등 : 전시생활 중등: 전시독본)2) 전시교육방침과 전시하의 교육과정- 전시하 교육특별조치에서 교육의 중점 : 멸공필승의 신념을 배양하고 전쟁시국과 국제적 집단안전보장의 인식을 명확히 하여 전시생활을 지도- 백낙준 문교부장관 이 방침을 확대해 1952년 3대 방침을 세움. (첫째, 1인1기의 능력을 육성 전후 재건에 공헌하도록 하자는 자활인의 양성 둘째, 자유를 알고 지키기 위해 목숨을 바치는 자유인의 양성 셋째, 국제적 집단안전보장의 이상을 실현하는데 가담하는 국제인으로서의 평화인의 양성)- 제3대 문교부장관으로 취임한 김범린은 ‘전시문교’ ‘건국문교’ ‘독립문교’를 내세움.① 건국문교 : 새나라 건설을 위한 국민의 의식교육② 독립문교 : 사대주의 청산과 주주문화창달을 의미③ 전시문교 : 전시하 당면시책에 관련된 것.- 전시문교 구현 시책(p101)을 통해서 알 수 있는 것은 교육 전체를 통하여 국방력을 강화하려는 것이고, 전쟁에 학생들을 동원시키기 위해 교육을 이용하였다는 것임.- 전시하 교육정책으로는 4년제 중학교를 3년으로 단축하고, 고등학교와 사범학교의 입학자격을 중학교 졸업자로 하였으며, 7월31일 중학교 입학지원자에 대한 국가고시제를 실시하고 대학의 지방분산을 위해 도마다 한 개의 종합대학을 신설토록 함.4. 마치는 글- 대한민국 정부수립과정은 미국의 대한반도정책의 틀 속에서 이루어짐.- ①정치적 : 미국의 대리정권의 성격 ②경제적 : 원조경제로 대표되는 경제 종속화의 과정 ③교육부문 : 미국식 민주주의교육의 이식과정.- 교육과정과 교육내용을 정부의 독점적인 중앙관리방식인 문교부의위치에 있음.③ 수입개방과 자본시장 개방으로 남한이 해외자본의 자본시장에 병합되는 시기.(4차, 5차) - 남한의 국가기구의 주도성이 상실되며, 매판자본과 해외자본의 이익을 옹호하는 국가기구의 계급적 성격이 노골화되고 경제적 민족주의 이데올로기는 해체됨.2. 원조경제와 1차 교육과정- 광복이후 민중의 바람과는 달리 친미로 전환한 친일지주들의 정치적 방해로 토지개혁이 실패하고 일본인 재산의 특권적 불하는 자주적 민족경제 건설이라는 과제의 실현을 불가능하게 하였음.- 여기에 식량용 농산물, 원자재 그리고 소비재를 중심으로 한 원조라는 형식의 외국상품 도입은 중소기업을 파탄시키고 한국 농업의 발전을 제약하여 식민지 경제구조 위에 새로운 외국자본 의존적 경제구조를 접합시켰음.- 이런 예속적 경제구조는 6ㆍ25로 인해 무원칙한 외국원조 수용이 정당화되면서 심화됨. 결국 원조는 한국경제 재생산의 중요한 기초를 이룸. 매판자본-국가기구-해외자본의 관계에 있어 해외자본이 주도적인 위치를 차지함.- 해외자본은 광복과 함께 국가(미군정)의 형태로 개입하여 선택적으로 지배세력을 형성시켰고 일본인 재산의 불하, 토지개혁, 원조의 처리에 이 선택된 정치적 지배세력이 개입하게 함으로써 관료에 기생하는 매판자본을 형성함.- 이러한 관계는 1953년부터 제작에 착수하여 1955년부터 시행된 제1차 교육과정에도 반영되었을 것으로 예상함.- 1차 교육과정의 기본성격 의 중요항목(p107)- 생활중심교육, 민주주의교육, 반공교육, 봉건적 잔재에 편승하는 도의교육 이와 같은 기본성격은 1차 교육과정 전반에 관철되고 있음.< 생활 중심 교육과정 이론이 반영된 점 >⑴ 교육과정의 구조가 교과활동, 특별활동⑵ 사회생활이란 과목⑶ 중고등학교에서 인문계와 실업계를 구분하지 않고 단일 교육과정을 제시함.(기회균등)⑷ 교육과정의 구성권이 각 학교, 각 교사에게 있음. 교육과정령은 ‘기준’에 불과하다는 뜻을 밝힌 점.⑸ 필수 교과와 선택 교과를 두어 적성과 취미에 따라 선택할 수 있는 융통성을 부여한 점.-음.

교육학| 2016.01.05| 12페이지| 1,000원| 조회(186)

교육과정, 초등교육과정, 미군정기의 교육과정

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브루너 발견학습

Bruner의 발견학습■ Bruner : 美. 심리학자. 1959년 ‘교육의 과정(The Process of Education)' 출판피아제 이론으로부터 인지 발달과 학습과의 관계를 나름대로 정립→나선형 교육과정, 발견학습론 등 아동의 인지발달에 바탕을 둔 수업 이론 전개- 발견한다는 것 = 학습과제를 교사의 설명에 의해 해결하는 것이 아니라 학생 스스로 답을 찾는다는 것을 의미함.- 발견학습은 지식습득의 결과(product)보다 과정(process)을 중시한다.- 발견학습 = 지식의 구조를 효과적으로 학습하는 방법(1) 선행경향성(predisposition)- 선행 경향성이란 학습을 하기 전에 학생이 학습에 대하여 가지고 있는 경향성을 뜻함.- 학습동기의 개념에 해당된다.- 선행경향성에 관련되는 3가지 변인① 교사와 학생간의 관계 = 가진 사람과 가지지 않은 사람의 관계(특수한 권위 관계) 학습효과에 영향을 주게 됨.② 성, 연령, 종족과 같은 사회적 계층의 차이 = 사회계층이 갖는 전통과 역할이 학습태도에 영향을 주게 됨.③ 학습자가 학습과제 해결을 위한 여러 가능성을 탐구하려는 선행경향성(predisposition to explore alternatives) - 수업은 먼저 탐구경향성에 활력을 불어 넣고 지속시킨 다음 탐구활동이 목표 지향적으로 되도록 방향을 잡아 주어야 함. 탐구경향성을 활력화 하기 위해서는 난이도가 적절한 학습과제를 학습자에게 제시하여야 한다.(2) 지식의 구조(Structure of knowledge)- 지식의 구조 = 그 학문을 구성하고 있는 가장 기본이 되는 개념, 법칙, 아이디어- 지식의 구조가 그 학문의 기본개념이나 법칙이기 때문에, 이것은 학습하기도 쉽고, 일단 학습하면 전이(transference)가 쉽게 이루어질 수 있다.- 지식의 구조는 표상양식, 경제성, 파생력 이라는 세 특징을 가지고 있다.- 지식을 표상하는 양식①동작적 표상 = 지식을 유희와 같이 움직이는 양식으로 표현하는 것②영상적 표상 = 그림, 슬라이드, 영화와 같이 그림으로 나타내는 것③상징적 표상 = 숫자나 글자와 같은 기호로 지식을 나타내는 것★ 모든 지식의 구조가 그 본래의 성질을 변화시키지 않고 이 세 가지 양식으로 표상될 수 있다면, 학습자의 발달수준에 맞추어 어떤 지식이라도 가질 수 있게 됨.- 지식의 구조의 성질을 바꾸지 않고 다만 그 수준을 달리하여 어릴 때부터 학년이 올라가면서 되풀이해서 가르쳐야 한다는 나선형 교육과정을 제안함.- 지식표현의 경제성 = 학생들이 학습하여야 할 정보의 양을 모두 포괄할 수 있도록 가급적 간단히 요약해서 나타내는 것(미국 남북전쟁 = 노예 전쟁), 표현의 양식에 따라 영향을 받고 학습자료를 제시하는 계열과도 관계됨.- 지식표현의 파생력 = 표현된 지식의 명제가 얼마나 학습을 생성해 낼 수 있는 힘을 가졌는지 의미함. 파생력이 강하면 대체로 경제성이 있다.(3) 수업계열(sequence)- 수업계열은 학습의 난이성에 영향을 줌.- 모든 학습자에게 최적한 단일한 계열을 있을 수 없음. 이전 학습 발달단계, 학습과제의 성질, 학습자의 개인차 등 여러 요인에 따라 최적 계열은 달라짐.- 최적 계열을 구체화하기 위해서는 학습속도, 망각에 대한 저항, 전이력, 지식의 표상, 경제력, 파생력 등을 모두 고려해야함.(4) 강화(reinforcement)- 탐구 방향을 잡아주기 위해선 탐구활동의 결과를 알려주어야 함.- 탐구학습은 학습자가 스스로 해답을 탐구해 나가므로 자기의 탐구결과가 어느 정도 성취되었는지 확인해 보아야 다음 탐구방향을 잡을 수 있음.

교육학| 2016.01.05| 2페이지| 1,000원| 조회(124)

브루너, 교육과정, 발견학습

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