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교육공학 개념정리

1-4. 교육방법 및 교육공학의 개념과 역사적 기초교육방법: 교육의 목적을 실현하는데 요구되는 교육내용을 가르치는 모든 수단적, 방법적 조건을 총칭하는 개념이다. 일반적인 의미에서의 교육방법은 교수자가 학습자에게 학술한 내용을 전달하는 방법을 지칭한다. 즉, 교육방법은 교육목표를 성공적으로 달성하기 위하여 선정된 교육과정을 학습자에게 효과적으로 제시하는 형태 또는 전달하는 수단이다.교육방법의 역사: 인간에 대한 교육의 변천과정으로 교육의 역사에 그 흔적을 찾아 볼 수 있다. 동서양을 막론하고 교육방법은 교육기관의 태동과 함께 구체화, 체계화 되었다.서양의 경우 고대 희랍 철학자의 강의와 토론식 교수법, 소크라테스의 문답법 등은 그 이후의 교육에 많은 시사점을 제공하였다. 산파술로도 알려진 소크라테스의 대화식 교육방법은 피판적 질문과 적극적인 경청을 중심으로 학습자와의 지속적인 대화의 과정을 통해 학습자가 스스로 배움에 이르도록 한다.17세기의 시작과 함께 인간교육에 대한 목적, 내용, 방법에 있어서 시대정신과 사회상황의 요청을 반영하는 노력이 계속되면서 새로운 교육방법에 대한 이론과 실천원리가 개발되었다. 17세기 체코의 교육학자였던 코메니우스는 현대 교육방법의 이론적 토대가 되는 다양한 교육방법을 소개하였다. 자연에 기초한 교육을 강조했던 그는 학습자의 발달적 특성에 따라 연령에 부합하는 교재를 구성해야 하고, 학습자에게 부담을 주지 않도록 교수, 학습의 속도를 조정해야 하며, 학습하는 과정에서 학습자의 인지적 정서적 발달이 조화를 이루어야 함을 강조하였다.20세기 중, 후반부터 시작된 다양한 수업매체의 교육적 활용은 교육방법 개선에 획기적인 공헌을 하였으며, 미래의 교육방법에 대한 방향을 제시하고 있다. 최근의 교육방법에 관한 연구는 구성주의적 지식관과 학습자 역량 개발에 기초한 문제중심학습, 프로젝트 학습, 거꾸로 학습, 기타 교수, 학습매체를 통한 교육방법 등을 지향하는 다양한 방법이 개발되어 교육현장에서 활용되고 있다.교육공학의 개념: ‘교육공학’은 창안하고, 활용하고, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구이며 윤리적 실제이다.”교육공학의 탐구 영역: 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가라는 다섯 가지로 구성되어있습니다.첫 번째 특성인 설계는 우리 아이들의 학습과 특성에 맞추기 위한 메시지 및 다자인 설계, 교수체제설계와 교수 전략이 있습니다.두 번째 특성인 개발은 아이들의 효과적인 교육을 위해서 수업 매체를 제작하고 개발시키는 것을 말합니다. 인쇄 매체로 사용되었던 책에서 컴퓨터와 멀티미디어 학습방법으로 발전하고 개발되고 있는 것을 생각하시면 됩니다.세 번째 특성인 활용은 교육현장에서 매체를 어떻게 활용할 것인가를 연구하는 것입니다. 또 한, 새로운 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제 등 전반적인 활용 전략들을 연구합니다.네 번째 특성인 관리는 설계와 개발을 했다면 그것을 잘 관리하는 것을 목적으로 합니다. 그래서 프로젝트 관리에서부터 시작해서 자원의 관리, 전달체제의 관리 및 정보 관리까지 포함합니다.다섯 번째 특성인 평가는 앞서서 소개해드렸던 특성들과 관련된 여러 가지 교육활동의 문제점을 분석하고 보완하며, 프로그램의 유용성 및 적절성을 판단합니다.2. 교육공학의 역사적 발전과정가. 시각교육1) 1920~1930년대의 교육공학의 중심이었으며, 시각교육운동과 호반에 의한 시각 자료와 교과과정의 통합 등이 나타났다.2) 시각교육운동은 추상적인 개념을 구체화하기 위해 시각 자료를 보조물로 사용한다는 개념에서 기반을 두고 있다.3) 시각 보조물에는 그림, 모형, 사물, 장치 등이 있다. 이런 보조물은 추상적인 개념을 구체화하거나 보완해 주고 학습활동에 대한 학습자의 흥미를 자극한다.나. 시청각교육1) 1940년대의 교육공학의 중심이며, 시청각교육운동, 데일의 경험의 원추, 올슨의 시청각교육이론 등이 나타났다.2) 다양한 시청각매체를 활용하여 학습자의 감각기관인 눈과 귀를 통해 학습내용을 효과적으로 전달하고자 했다.3) 교수매체가 가지는 구체성과 추상성의 정도에 비추어 교재를 분류하는 데 역 중심이며, 컴퓨터의 교육적 활용, 인지심리학의 영향, 교수공학의 정의와 영역, 인터넷의 확산, 가상교육, 공학의 눈부신 발전, 구성주의의 영향 등이 주류를 이룬다.2) 교육공학은 인간 학습에서의 문제들이 어떻게 규명되고 해결되는가에 대한 이론이며, 그런 문제들을 분석하고 해결하기 위해 복합적이고 통합된 과정을 적용하는 일과 관련된 분야이다.2-4 전달 수단과 학습자원으로서의 교수, 학습 매체교수매체의 분류: 매체가 주 전달 대상으로 하는 감각 기관에 따라, 빛을 투사하는 장치의 사용 여부에 따라, 처리하는 데이터의 성질에 따라, 세대별 구분에 따라 다음과 같이 분류할 수 있습니다.시각매체: 칠판, 융판, 괘도, 모형, 실물, 사진, 각종 그림 자료(그림, 포스터, 챠트, 그래프, 만화 등), 슬라이드, 필름 스트립, OHP, LCD 프로젝터, 파워포인트, 실물화상기 등청각매체: 라디오, 카세트 녹음기와 테이프, 레코드판(LP), 컴펙트 디스트(CD), MP3 등시청각 매체: TV, VTR, 영화, 비디오 테이프, 멀티미디어 CD-ROM, PMP, DVD, PDP 등다감각 매체: CAI, 멀티미디어 시스템, 상호작용 비디오디스크, 쌍방향 TV, 인터넷 등1. 교수?학습매체의 개념 매체 : 의사소통 과정에서 송신자와 수신자 사이에 정보를 전달하는 모든 채널을 의미하는 의사소통 수단이며 정보의 원천교수매체 : 교수학습과정에서도 교육내용을 효과적으로 전달하기 위하여 활용되는 매체.교육목표가 효과적, 효율적, 매력적으로 달성되도록 하기 위하여 교수자와 학습자, 학습자와 학습자, 학습자와 교육내용 사이에 상호작용을 통한 학습에 필요한 의사소통이 발생하도록 도와주는 다양한 형태의 매개수단, 또는 여러 가지 체제를 의미하는 것‘으로 정의할 수 있음.2) 교수?학습매체의 효과- 학습자의 동기유발이 가능- 대리경험 및 적절한 상호작용을 통한 유의미한 학습경험이 가능- 학습장소 선정의 융통성으로 개별학습이 가능- 수업내용과 수행기술에 대한 직접적인 설명과 예시가 가능- 교수자와) 매체분류는 시청각교육의 적용과 관련되는호반, 호반 및 지스맨과 데일의 전통적 분류에서 시작됨.매체활용의 순기능과 역기능:칠판: 학교수업게서 가장 오랫동안 광범위하게 활용 되어 오고 있는 교수 매체.장점: 별도의 준비 없이 사용이 가능하다. 별도의 사용기술이 필요 없다. 즉흥적 필기에 용이하다. 다채로운 색상 활용이 가능하다.단점: 판서 시간이 오래 걸리고 힘이 든다. 많은 내용을 기록하기 어렵다. 필기 시 학생과의 상호작용이 어렵다.LCD 프로제거: 비디오, 그림, 컴퓨터 데이터를 평평한 화면 위에 표시하는 영상 프로젝터, 고정식, 이동식장점: 컴퓨터 모니터에 표시되는 것이면 어떤 것이든지 투사 가능하다. 대형 스크린에 투사되기 때문에 멀리서도 잘 볼 수 있다. 컴퓨터와 연결하여 사용할 수 있다.단점: 가격이 비싸다. 해상도가 낮아 대상의 규모가 일정 수준을 넘어서면 가독성이 떨어질 수 있다.전자책: 책의 내용을 디지털 형태의 정보로 가공 및 저장한 출판물. 모든 전자적 매체를 통한 출판 형식을 포함.장점: 방대한 양의 책을 저장, 편집, 관리하는데 용이함. 멀티미디어 정보와 다양한 정보 기술의 활용으로 좀 더 실감 있는 정보의 전달이 가능하다. 인쇄된 책과 달리 동일한 책의 내용이라도 다양한 화면 구성 기능을 이용하여 다양하게 볼 수 있다. 전자 매체이지만 밑줄을 긋거나 메모를 할 수 있으며 책갈피에 북마크를 할 수 있어 인쇄형 도서와 유사하게 활용할 수 있다.2-1효과적인 교수 학습을 위한 수업 설계2) 수업설계의 이론적 특징- 수업설계 이론: 학습을 촉진하기 위해 교육 실제네 적용하여 유용하게 활용할 수 있는 처방적인 이론- 특징: 설계지향적이고 처방지향적 => 교수 학습이 진행되는 과정을 있는 그대로 설명하거나 기술하는 것에 관심을 두기 보다는 교수 학습 과정이 원활히 이루어져 수업목표가 달성되는데 필요한 처방을 하는데 관심을 둠, 맥락적이고 상황적 => 특정한 교수 학습 상황에서 사용할 수 있는 방법과 사용해서는 안되는 방법을 구체화하는 과정, 요학습환경, 학습자, 학습과제, 평가문항 작성, 전략개발 => 결정(조직 전략, 전달 전략, 관리 전략), 수업자료의 개발, 평가 => 형성평가 실시, 수업자료의 수정4) Wills의 R2D2 모형- 정의의 초점 => 전단분석, 학습자분석, 과제 밑 개념 분석, 설계와 개발 => 매체와 형태 선정, 개발환경의 선정, 산출물 설계와 개발, 원형가발, 형성평가 중심의 평가전략, 확산 => 최종 포장, 유포와 보급, 채택?이번 장에서 알아본 수업설계는 기대하는 수업목표을 달성하기 위해 최적의 수업과정을 처방하는데 관심있는 학분문야로 교사가 수업설계를 통해 최적의 수업과정을 처방하므로 학습자들은 효과적이고 효율적인 매력적인 수업 목표를 달성할 수 있다1. 수업설계 이해1) 수업설계의 개념 및 필요성수업설계란 교사가 수업을 보다 일관성 있고 신뢰감 있게 계획하고 진행하기 위해 체계적이고 계획적인 청사진을 만들어가는. 활동이다.좁은 의미로는 특정한 학습자를 대상으로 특정한 교과 내용을 전달하고자 할 때 가장 좋은 수업방법을 결정하는 것이다.넓은 의미로는 수업을 통해 학습자가 무엇을 학습해야 하는지,수업목표를 달성하기 위해 교사가 어떤 수업활동?수업전략?수업자료를 제공해야 하는지, 그리고 수업목표 달성 여부를 어떻게 판단할 것인지에 대한 답을 찾는 과정이다. 결국 수업설계는 수업을 처음부터 끝까지 일관성 있게 계획함으로써 수업의 효과를 증진시키는 활동이라고 할 수 있다.2) 수업설계 이론의 특징수업설계 이론은 학습을 촉진하기 위해 교육 실제에 적용하여 유용하게 활동할 수 있는 처방적인 이론이다. 모든 수업설계 이론들은 다음과 같은 네 가지 공통적인 특징이 있다.첫째, 수업설계 이론은 교수-학습이 진행되는 과정을 그대로 설명하거나 기술하는데에 관심을 두기 보다는 교수-학습 과정이 원활히 이루어져 수업목표가 달성되는데 필요한 처방을 하는 데 관심을 두는 설계 지향적이고 처방지향적이다.둘째, 수업설계 이론은 모둔 상황에 보편적으로 적용되는 것이 아니라,상황에 따라 달라지는 맥락적름이다.

공학/기술| 2019.05.05| 8페이지| 5,000원| 조회(252)

수업 설계, 교육공학 개념정리, 교육공학 발전

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Writing Lesson-plan

Lead-in1. Sharing: I’m going to show you some of the pictures in PPT. On the screen, you can see the pictures: pictures of two children running in a field, field full of garbage and pollution, factory. What happened in this picture? explain to your partner what it is and what it means to you. When everyone is finished, I’ll explain what happened in this picture and ask how we can protect environment.2. Modeling: Write your story about what you did to protect environment.

교육학| 2019.05.05| 2페이지| 5,000원| 조회(206)

영어교육, writing, lesson plan

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Listening Lesson-plan

Titlebe able Sisqo – “Incomplete”ContextIntermediate to high-intermediate/ Young adults to adultsTime60minutesAimBy the end of the lesson, students will be able to effectively demonstrate comprehension of the main idea and key details, as well as (some of the) lexis, of the song “Incomplete” by SisqoMaterialsPPT slides: In order to provide explicit instructions for each of the steps in the lesson(e.g. slide for Step 1 has warm-up questions).A White board and marker: for the brainstorming.Photo: Sisqo (at one of his concerts).Song lyrics: HYPERLINK "https://youtu.be/Z6qqS9mbdY4" https://youtu.be/Z6qqS9mbdY4Pre1. Warm-up questions: With a partner, please discuss the following three questions – What kind of music do you like/dislike? Who are some of your favorite singers/bands? Have you ever attend some of singer’s concert you like?2. Brainstorming: think about Music, and write something related to music on your paper.3. Visual: (of Sisqo) Do you know him? Do you know who he is? or Do you know the title of his song’s?4. Prediction: From the following key words, predict what the song will be about: fancy restaurants, bank account, Fame, Fortune, relive, incomplete, perfume, pretend.During5. Listen for the main idea: While listening for the first time, pay attention to the repeated chorus. Predict, “What is the title of this song’s?” or What is Sisqo trying to say?6. Listen for detail: While listening to the song a second time, try to identify emotions imbedded in the song through some of the lyrics:How’s atmosphere of this song?(e.g, sad, happy, angry, glomming, etc.) and Write your answer and the reason you think.7. Language focus: Fill in the blanks, delete wrong words, and Choose T/F.a) [fill in the blanks]Bright lights, fancy restaurantsEverything in this world that a man could wantGotta bank account _______________ should allowStill I'm lonely now_____________________ of the magazinesFrom their covers to my covers wanna lay with meFame and fortune still can't findJust _______________ running outta timeEven though it seems I have everythingI don't wanna be a lonely fool____________All the expensive carsAll of the money ___________I can make believe I have everythingBut I can't pretend that I don't seeThat without you girl my life is incomplete____________________b) [delete the wrong words]say(Listen), your watch(perfume), your sexy lingerieGirl I remember it like it was on last night(yesterday)A Monday(Thursday), you told me you had fallen in loveWasn't sure that I did(was)It's been a year, winter summer spring and autumn(fall)But being without you just ain't living anything at allIf I could trip(travel) back in timeI'd soothe(relive) the days you were minec) Choose T/FI just can't help loving you(T)But I hated(loved) you much too late(F)I'd give everything(anything) and anything (everything) to hear you say(F)That you'll stay(T)Post8. Discussion: Did you like the song? Why or Why not? What do you think is he trying to say? What’s your interpretation of it?Can you say your emotion about it or What do you think is this title of the song?9. Extend to another skill: Write your feeling about this song and Write a review of the song for a pop music website.10. Lexis review: Could you say the meaning of fancy restaurants, bank account, Fame, Fortune, relive, incomplete, perfume, and pretend?11. Reflection: What helped and hindered your listening ability?Name and student number

교육학| 2019.05.05| 2페이지| 5,000원| 조회(163)

영어교육, lesson plan, Listening

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영어교육론(PLLT 5판) Chapter 1~5 요약정리

CHAPTER1LANGUAGE, LEARNING, AND TEACHING1) Learning a second language is a long and complex undertaking. If we look at the teaching process as the facilitation of learning, we can teach a foreign language successfully.2) Current Issues in Second Language Acquisition(SLA)a) learner characteristics (who?): native languages, levels of education, and socioeconomic characteristics, intellectual capacities; these are the crucial factors affecting both learners' successes in acquiring a foreign language and teacher's capacities to enable learners to achieve that acquisition.2) Linguistic Factors (what?)a) What is it that the learner must learn?b) What is language? What is communication? What are the relevant differences between a learner's first and second language?c) The language teacher needs to understand the system and functioning of the second language and the differences between the first and second language of the learner.3) Learning processes (how)a) How does learning take place? How erested in the what question: However, they were far more interested in a more ultimate question.3. Constructivism(구성주의) : A multidisciplinary(종합적인) Approach: All human beings construct their own version of reality and thus multiple contrasting ways of knowing and describing are equally legitimate.- "individuals engaged in social practice on a collaborative group of on community.- Piaget: stressed the importance of individual cognitive development as a relatively solitary act.- Vygotsky(1978): maintained that social interaction was foundational in cognitive development and rejected the notion of predetermined stages.CHAPTER 2Theories of First Language Acquisition-> Children's First Language Acquisition- Small Babies : babble, coo, and cty + vocally or nonvocally send an messages- 18 months of age : telegraphic utterance / words have multipled, two-word and three-word "sentences" (ex. Mommy sock / there cow / this one go bye)- 2 years of age : Forming questions or negatives (ex. where my and beyond which time language is increasingly difficult to acquire.- the classic argument in extending CPH to SLA contexts is that a critical point for SLA occurs around puberty, beyond which people seem to be relatively incapable of L2 acquisition.3) The lateralization thesis- as the human brain matures, certain functions are assigned, of "lateralized", to the left hemisphere of the brain, and certain other functions to the right hemisphere of the brain- left hemisphere : intellectual, logical, analytic functions mainly in addition to languge: It has been found that children up to the age of puberty who suffer injury to the left hemisphere are able to relocalize linguistic functions to the right hemisphere, to "relearn" their first language with relatively-little impairment.- right hemisphere : emotional and social needs: Thomas Scovel (1969) proposed a relationship between lateralization and second language acquisition. He suggested that the plasticity of the brain prior to puberttion between stimuli and reflective responses- Pavlov : a neutral stimuli(the sound of the tuning fork) had acquire the power to a response(salivation) that was originally elicited by another stimulus(the smell of food).- Watson : Learning is the process of conditioning, building an array of stimulus-response connections.2) Skinner's operant conditioning- Other psychologists (see Anderson and Ausubel, 1965. p, 5) have called Skinner a neobehaviorist because he added a unique dimension to behavioristic psychology.- Skinner called Paviovian conditioning respondent conditioning since it was concerned with respondent behavior.- Skinner's operant conditioning attempted to account for most of human learning and behavior. Operant behavior is behavior in which one "operates" on the environment; within this model the importance of stimidi is deemphasized. For example, we cannot identify a specific stimulus leading a baby to rise to a standing position or to take a first step; we therefore need tive reasoning is a movement from a generalization to specific instances: specific subsumed facts are inferred or deduced from a general principle.11) Intelligence and language learninga) Linguisticb) Logical-mathematicalc) Musical (the ability to perceive and create pitch and rhythmic patterns)d) Spatial (the ability to find one's way around an environment, to form mental images of reality, and to transform them readily)e) Body-kinesthetic (fine motor movement, athletic prowess)f) Naturalist (sensitivity to natural objects (plants, animals, clouds)g) Interpersonal (the ability to understand others, how they feel, what motivates them, how they interact with one another)h) Intrapersonal intelligence (the ability to see oneself, to develop a sense of self-identity)CHAPTER 5STYLES AND STRATEGIES1) Process, Style, And Strategya) Process : The most general of the three concepts - Universal process across human beingsb) Style : consistent and rather enduring tendencies or preferences within s.

인문/어학| 2019.05.05| 20페이지| 5,000원| 조회(700)

영어교육론, 영어교육론 요약, 영어교육(PLLT 5판) Chapte

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회복적 정의

그 날은 신입으로 입사한 새로운 강사가 저의 수업을 청강하는 날이었습니다. 그 당시 저는 입시학원에서 중등부 담임을 맡아 강의하고 있었습니다. 저의 수업에 청강하는 신입 강사와 함께, 수업 시간에 맞추어 강의실에 들어갔고, 놀라운 광경을 보았습니다. 한 남학생이 벽에 기대어 쓰러진 채 앉아있었고, 여러 명의 학생이 황급히 제 자리를 찾아 앉았습니다. 그 상황을 파악하고자 자리에 앉아있는 학생들을 둘러보았을 때, 한 남학생의 얼굴이 빨개진 채로 씩씩거리며 고개를 숙이고 있는 것을 봤습니다. 저는 직감적으로 학생들 간의 다툼이 있었을 것으로 생각하고, 주변에 있는 학생들에게서 그 두 학생 간의 몸싸움이 있었다는 이야기를 들었습니다. 아무리 학원 강사라고 할지라도, 수업 시간에 일어난 일에 대해 못 본 척 묵인하고 수업을 진행해 나갈 수는 없다고 판단했습니다. 그래서 청강 수업을 위해 수업에 들어온 선생님을 남겨 둔 채, 벽에 기대어 쓰러진 채 앉아있는 학생과 씩씩거리며 자리에 앉아있는 학생을 따로 불러 빈 강의실로 데려갔습니다. 회복적 정의라는 개념을 알지도 못한 채, 저는 두 학생의 상황을 확인하고 빨리 화해를 시키고 수업에 들어가야겠다는 생각뿐이었습니다. 그래서 두 학생에게 각자 일어나게 된 상황을 얘기해보게 한 후, 어느 한쪽도 확실한 가해자와 피해자라고 여겨지지 않았었기 때문에, 두 명 모두에게 책임이 있다는 것을 가르친 뒤 화해를 시켰습니다. 다행히, 그 둘은 화해를 했고, 자리에 돌아가 수업을 마무리할 수 있었습니다. 저는 수업을 마친 후, 집으로 돌아와 고민에 빠졌습니다. 그때와 같은 일보다 더 심한 상황이 일어난다면 그땐 어떻게 대처해야 할지 생각할 필요가 있었습니다.회복적 정의란 가해 학생과 피해 학생 간의 깨어진 관계 회복에 초점을 두고 있으며, 서로의 상처를 치유하고 더 나아가 공동체 의식을 가질 수 있도록 하는 교사의 역할입니다. 우선, 저는 응보적 정의보다 회복적 정의에 동의하는 바입니다. 그 이유는 회복적 정의를 통해서, 가해자로부터 피해자는 진정한 사과를 받음으로써 자신이 겪은 상처를 치유 받을 수 있고, 피해자는 자신의 잘못을 피해자로부터 용서받고 반성하는 시간을 가짐으로써 제2의 피해자와 가해자를 만들지 않는 방법이라고 생각하기 때문입니다. 또한, ‘일진 판사’ 영상을 통해서 알 수 있듯이 단순히 죄에 대한 법적인 처벌이 아니라 자신의 잘못을 뉘우치고 반성할 기회를 제공하는 것이 그 학생을 위한 응급처치가 될 수 있습니다. 그리고 그 응급처치를 통해 사회로 회귀할 수 있게 하는 것이 더 좋은 사회를 만들어나갈 수 있기 때문입니다.저의 회복적 정의 적용방안으로 초점을 두고자 하는 것은 가해자와 피해자의 관계를 개선하는 것, 가해자의 경우 재범이 일어나지 않도록 하는 후속적인 조치와 피해자의 경우 피해에 대한 치유와 이차적인 피해가 일어나지 않도록 하는 것입니다. 이러한 점들을 명심하여, 학교에서 가해자와 피해자가 생겼을 때 교사로서 회복적 정의를 적용해 볼 것입니다.첫째, 가해 학생과 피해 학생의 분리가 이루어지도록 할 것입니다. 피해 학생의 경우, 가해 학생이 있는 한 공간에서 가해 학생으로부터 당한 괴롭힘과 정신적인 피해에 대해 진술하기 어려울 수 있습니다. 먼저 분리가 이루어진 공간에서, 가해 학생에게는 가해하게 된 경위와 상황에 대해, 그리고 피해 학생에게는 피해를 보게 된 경위와 피해의 정도를 작성할 수 있도록 할 것입니다.둘째, 경위서를 통한 개별적 상담을 진행할 것입니다. 가해 학생과 피해 학생이 작성한 경위서를 면밀하게 검토한 후, 가해 학생의 경우 가해행위와 처벌에 대한 인정 여부 및 가정환경에 대한 조사를 위해 상담을 진행할 것입니다. 반면에, 피해 학생의 경우 자신의 피해에 대한 가해 학생의 처벌 범위를 설정해보고 이차적인 피해를 대비하는 차원에서 본인의 성격이나 행동을 되돌아보거나 개선할 필요성이 있다면 선생님과의 주기적인 상담을 통해 이루어질 수 있도록 할 것입니다. 가해 학생과 피해 학생의 이야기에 귀를 기울이며, 그들의 needs를 파악하고 절충안이 이루어질 수 있도록 해 나가는 것이 중요할 것입니다.셋째, 상담을 진행한 후, 절충안이 생기면 피해 학생에게 진정한 사과가 이루어질 수 있도록 할 것입니다. 단순히 가해 학생에 대한 학폭위를 열어 형벌을 주게 된다면, 가해 학생에게도 피해 학생에게도 용서와 치유가 아닌 복수와 증오심을 갖고 성장하게 될 가능성이 큽니다. 가해 학생으로부터 받는 진정한 사과는 피해 학생의 상처를 치유하고 관계를 회복할 수 있는 처방이 될 것이고, 피해 학생으로부터의 용서는 가해 학생에게 반성하는 시간과 다시 범죄를 저지르지 않도록 하는 응급처치가 될 것입니다.

교육학| 2019.05.05| 2페이지| 5,000원| 조회(142)

학교폭력, 회복적 정의, 학교폭력의 예방 및 대책

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