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[가족상담 A+자료] 사회구성적 관점에서 가족 상담의 특성을 설명하시오.

[문제] 사회구성적 관점에서 가족 상담의 특성을 설명하시오.사회구성주의적 관점은 사람들이 자신이 세상을 어떻게 지각하느냐에 따라 현실이 만들어진다고 보았기 때문에 가족문제는 객관적으로 존재하는 것이 아니라 가족의 인식 즉 사람에 의해서 만들어진 것으로 본다. 따라서 절대적 진실은 존재하지 않으며 현실은 언어를 통해 조직, 구성, 유지되어 사회적으로 구성된 것으로 보았다.이 관점은 기존의 상담과정에서 사용한 전략적 방법이나 이미 정해진 가설에 의해 개인이나 가족구조를 변화시키려는 노력을 최소화하며 일방적인 면접방법을 배제하고 상담사가 가족체계 안에 포함된 개념이다. 즉 지금까지의 객관적인 관찰자의 존재, 즉 가족체계 밖에서 중립적 관찰자로 존재하던 상담자의 존재는 붕괴되고, 상담자가 포함된 상담체계의 개념이 제시되었다.사회구성주의적 관점 접근의 주요개념으로는 다음 4가지가 있다. 현실은 사회적으로 구성되고, 현실은 언어를 통해 구성되며, 현실은 언어를 통하여 조직, 유지되며, 절대적 진실은 존재하지 않는다라고 보았다. 즉 자연이나 인간에 대해 객관적으로 설명하는 것은 불가능하며 그것은 사회과정의 산물이며, 사람들에 의해 구성된 것으로 보았다.사회구성주의적 관점에서는 맥락, 언어의 역할, Not Knowing의 특성을 가진다. 첫째, 행위 자체보다 그것과 함께 일어난 배경과의 관련성인 맥락은 메시지 전후 관계 즉 메시지를 드러낸 사람이나 장면 등의 상황 속에서 생겨난 의미로 언어나 메시지 그 자체가 드러내는 의미인 내용과 다르다. 사람들이 상호작용하는 과정에서 연속된 발화행위가 존재하는데 그 해석에 있어 맥락을 고려하는 것이 매우 중요하다. 이유는 사회적 상황설정 속에서 일어나는 사람들의 행위라면 상황설정이나 발화행위의 관계 속에서 의미를 해석할 수 있기 때문이다.두 번째는 언어의 역할이 있다. 옳고 그른 판단의 기준은 사회나 인간관계에서 생기는 것으로 자신과 타인, 세계의 관계는 사람들 사이에 공유되는 언어의 상호작용이나 말하는 습관에 의해서 결정된다. 상담과정은 치료적 대화를 통해 상담사와 내담자가 서로 언어적 교류를 하면서 지금까지와는 다른 새로운 의미를 발견하며 이 과정을 통해 문제의 해결보다는 해소의 방향으로 나갈 수 있다. 상담사의 특권적 지식을 전체로 하지 않은 언어적인 상호작용에 의한 상담으로 같은 상황을 다른 관점에서 바라본 시각을 언어화시켜 풀어나가게 되면 발생된 문제는 더 이상 문제로 보이지 않게 된다는 것이다.

인문/어학| 2021.12.29| 2페이지| 1,500원| 조회(85)

가족상담, 가족상담치료, 사회구성적 관점에서 가족 상담

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학교 상담교의 정체성(한글파일 및 PPT에 바로 활용가능한 내용)

학교 상담교사의 정체성■ 학 과 :■ 학 번 :■ 이 름 :■ 제출날짜 :학교 상담교사의 정체성※ 목차1. 학교 상담교사 현황2. 학교 상담교사의 역할3. 학교 상담교사 정체성4. 전문상담교사의 중요성5. 보완점1. 학교 상담교사 현황?교사: 전문상담교사?학교상담지원인력: 전문상담사?교사 및 상담사가 배치되지 않은 경우1900년도 초기 진로 직업 지도의 형태로 학교상담 태동 이후 국내 학교상담은 전문상담교사제도의 도입, 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 동법 시행령의 제정과 공포 등의 사건들로 발전을 거듭하고 있다. 전문상담교사 제도는 학교폭력의 예방을 위하여 2005년도부터 도입되어 교육지원청에 전문상담교사의 배치가 시작되었다. 2007년도부터 일선 학교에 배치가 되었으며 2012년에 학교폭력으로 인한 자살 등의 문제로 학교폭력 피해 학생을 보호하고 가해학생을 선도ㆍ교육하기 위하여 학교에 전문상담교사의 배치가 확대되었다.학교상담교사는 교원자격증을 소지한 전문상담교사가 있으며 교원에 해당한다.전문상담교사가 없는 학교는 학교상담지원인력이라고 해서 전문상담사가 존재한다. 이들의 자격은 청소년상담사(여성가족부), 전문상담사(사) 한국상담학회, 상담심리사(사) 한국상담심리학회, 임상심리사(산업인력관리공단), 정신보건 임상심리사(보건복지부) 2급 이상, 사회복지사 1급을 소지한 사람들이 지원하고 근무가 가능하다. 이들은 교육감소속 교육공무직에 해당한다. 노사관계나 근무계약 등에서 일반 근로자와 동일한 법률을 적용받는다.마지막으로 아직도 학교에 상담인력이 없는 경우가 있다. 2020학년도 기준 법정정원 대비 전문상담교사는 24.9% 확보로 비교과 교사(보건, 영양, 사서, 상담)중 가장 낮다. 이러한 경우 순회상문하는 상담사가 있거나 또는 공백으로 자리를 두기도 한다.2. 학교 상담교사의 역할?상담가로서의 역할학생들의 학교생활 적응과 심리적 안정을 지원하여 개인상담, 집단상담 등을 진행?교사로서의 역할교내 학생지도, 심리학 수업(창체, 진로교육, 시험감독)?행정가로서의 역할교내 상담업무 관련 예산?행정업무와 기관 연계 업무 등학교에서의 상담교사의 역할은 상담가로서의 역할, 교사로서의 역할, 행정가로서의 역할로 크게 구분할 수 있다. 우선 학교에서 상담가로서 학생들의 학교생활 적응과 심리적 안정을 지원하여 개인상담, 집단상담을 진행한다. 상담가로서 학업과 진로발달 영역에 대한 상담(자기이해, 흥미, 가치, 성격탐구), 인성 및 사회성 발달 영역으로 자아존중감 증진, 원활한 대인관계 형성을 돕는다.과거에는 특정 문제 학생을 대상으로 상담을 진행하였다면 최근에는 전체 학생을 대상으로 한 예방교육으로 수업으로 상담가이면서 동시에 교사의 역할도 더 강하게 요구되고 있다. 사회성을 키우기 위한 집단프로그램의 운영 등 (또는 교사 및 학부모에게 다양한 문제를 선별 및 조기 개입할 수 있는 심리교육을 시행) 교육 및 연수 진행이나 학생생활 지도, 또래상담 동아리 운영을 하게 된다. 물론 전문상담사도 이러한 학교라는 공간에서 근무하기 때문에 이러한 역할을 맡게 되며 특히 전문상담교사는 진로진학 상담수업, 창체시간 수업, 고등학교의 경우 심리학 교과가 있는 곳이 있기 때문에 수업을 진행하기도 한다. 심지어 기본적인 생활지도, 교문지도나 청소 지도, 시험감독으로 들어가는 경우도 있다고 한다. 또한 수업 이외에 교사로서 또래상담부를 운영하게 되는데 학생동아리 성격을 지녀서 학생들을 1년 동안 교육하고 지도하고 이끌어야 한다.마지막으로 행정가로서의 역할로 전문상담교사는 다양한 교내외 프로그램 및 행사를 기획하여 운영할 수 있는 행정 능력을 갖추어야 한다. 학생, 교사 및 학부모의 서비스 요구 및 수요를 조사하고 사업프로그램을 기획, 추진하여야 하고 교내 관련 예산?홍보?행정업무와 기관 연계 업무 등을 맡게 된다.● 심리교육 영역전문상담교사는 학년 단위, 또는 학급 단위로, 학교적응에 도움이 되는 심성교육과 문제예방 프로그램을 실시하고, 또는 교사 및 학부모에게 다양한 문제를 선별 및 조기 개입할 수 있는 심리교육을 시행할 수 있어야 한다.● 발달 및 예방상담 영역- 전문상담교사는 목적에 맞게 집단상담 및 프로그램을 기획해서 운영할 수있어야 한다.- 전문상담교사는 학년 단위, 또는 학급 단위에서 적용할 수 있는 생활지도 프로그램을 기획하고 실시하고, 다양한 부적응 및 문제 영역에 대해 학생들을 지도할 수 있어야 한다.- 전문상담교사는 학생들의 장래 희망, 적성 및 능력을 고려한 진로상담을 수행할 수 있어야 한다.- 전문상담교사는 학생들의 학업부진의 원인을 평가하고 잠재력을 최대한발휘할 수 있는 학습상담을 수행할 수 있어야 한다.3. 학교 상담교사 정체성?교사와 상담사로서의 두 가지 정체성(역할) 혼재에 따른 어려움, 역할의 이중성?비밀유지의 어려움(부모님과 학생, 담임선생님과 학생, 학교보고, 공문요청)교사는 기본적으로 수업, 학생지도, 행정업무 등 다양한 업무를 맡는다. 그러나 학교 상담교사가 특징적인 점은 상담교사의 상담가와 교사의 역할의 성격이 충돌하는 점이 있다는 것이다.학교상담가는 학교에서 학생들과 상담자-내담자, 교사-학생으로 두 가지 입장에서 만난다. 소수의 학생들에게는 상담교사가 상담자이지만 나머지 학생들에게는 학교 교사의 입장이 된다. 예를 들면 여러 학교에서 상담실을 보면 쉬는 시간, 점심시간에 다양한 이유로 학생들이 들락날락하는 경우가 많다. 또한 교내행사와 청소시간 등으로 학생들과 만나게 된다. 이러한 상황은 상담의 관점에서 비윤리적인 상황 다중관계에 놓이게 되며, 두 가지 역할을 물론 알아서 잘 해나가면 좋은데 둘 사이를 왔다갔다 해야하는 점이 어려울 때가 있고 정체성 혼란을 일으켜 능률저하를 일으킬 수 있다.또한 전문상담교사 역할의 불확실성이다. 전문상담교사의 역할이 분명하게 규정되어있지 않고, 직무가 명세화 되어있지 않기 때문에 교육청 및 해당학교에서 전문상담교사의 역할을 자의적으로 해석하여 상담과 관련된 고유한 업무를 수행할 기회가 줄어든다. 또한 복무의 지역적 차별이 발생하기도 한다. 이는 전문상담교사의 정체성 혼란을 일으킨다.학교에서 상담교사는 담임교사와 함께 일하는 동료이기 때문에 상담기록이나 상담의 비밀유지를 하면서도 또 비밀유지가 안 되는 경우도 많다. 학생의 건강, 안전을 위한 정보는 당연히 기본적인 상담에서도 비밀이 안 지켜질 수 있지만 그 다음 단계로 민감한 학생의 정보가 담임선생님, 학부모에게 도움과 협조요철이라는 이유 하에 지켜지지 않는 경우도 간혹 존재하게 된다. 또한 교장, 교감에게 상담기록일지를 보고하거나 교육청이나 외부기관의 자료요청에 의해서도 비밀유지가 잘 되지 않을 수 있다.4. 전문상담교사의 중요성?학교 상담에 대한 이해와 책임성이 요구됨, 학생, 학교 교육에 대한 이해가 필요한 상담자?협력 조력자의 역할: 교사와 부모 학생 외부기관 협력전문상담교사가 되기 위해서는 상담전공 분야에 대한 지식은 물론이고 학교교육과 학생들의 특성, 학생의 발달단계를 동시에 알고 이해하고 있어야 한다. 가령 위기상담 영역으로 전문상담교사는 학교 장면에서 다양한 위기상황, 예컨대 성폭행을 포함한 폭력, 집단 괴롭힘, 자해와 자살 시도 등에 대해 이해하고 신속하고 적절한 위기 개입을 할 수 있어야 한다. 이처럼 교육자로서 책임성을 가진 전문상담교사가 중요해지고 있다.

교육학| 2021.12.29| 8페이지| 4,000원| 조회(213)

전문상담교사, 학교상담교사, 상담교사의 역할, 상담교사의 정체성

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[가족상담 A+자료] 구조적 가족상담의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.

[문제] 구조적 가족상담의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.구조적 가족치료는 개인을 사회적 존재로 이해하여 개인을 둘러싼 구조에 관심을 가진다. 구조란 가족간의 상호작용 방식과 반복되고 예측되는 가족행동을 의미한다. 따라서 가족구조를 변화시켜 체제 구성원의 정신 내적과정과 행동을 변화시킬 수 있다고 보았다. 대표적인 학자는 미누친으로 가족의 문제점, 가족 특유의 역기능적 구조 양식을 파악한 후, 가족구조를 변화시켜 가족문제를 해결하려고 하였다.이러한 구조에는 경계선, 제휴, 권력이 있다. 경계선은 보이지는 않지만 가족 내의 개인과 하위체계간의 접촉의 양과 종류로 가족 상호작용 과정에서 가족 성원 누군가가 어떤 방식으로 참가할 수 있는가에 대한 규약이다. 경계선은 명확성, 분리성 등에 따라 명료한 경계선, 애매한 경계선, 경직된 경계선으로 구성되며 가족 기능을 원활히 수행하기 위해 경계선이 명확해야 한다. 경직된 경계선은 가족간 감정적 교류가 극단적으로 없는 상태로 의사소통이 어렵고 가족의 보호적 기능수행이 어렵다. 애매한 경계선은 가족간의 감정적으로 지나치게 개입된 상태로 독립성과 자율성이 부족하다.제휴는 가족간 협력관계 또는 상반된 관계를 맺는 것을 말하며 연합과 동맹이 있다. 연합은 두 사람이 제삼자에 대항하기 위해 힘을 합치는 것이며, 동맹은 두 사람이 공동의 목적을 위해 제삼자와와 제휴하는 것을 의미한다. 권력은 개개인의 가족이 상호작용 과정을 통해 다른 사람에게 미치는 영향력을 의미한다.하위체계는 가족의 역할을 수행하기 위해 한 명 또는 그 이상의 가족구성원과 가족구성원 간의 상호작용에 의해 만들어진 일정한 형태이다. 가족은 다양한 기능을 수행하는 하위체계로 분화되고 성별, 세대, 공통관심사에 따라 하위체계가 구성될 수 있다. 그 중 부부 하위체계는 가족체계의 안녕을 좌우하므로 다른 하위체계보다 중요하고 명확한 경계선이 필요하다.위계구조는 가족이 적절히 기능하기 위해 효율적인 위계구조가 확립됨으로써 가족구성원이 각자 적합한 위치에 있어야 한다. 효율적인 위계구조는 가족 내 권력을 기반으로 한다. 권력은 개개인의 가족구성원이 상호작용 과정을 통해 다른 사람에게 미치는 영향력으로 권력은 절대적이지 않으며 상황에 따라 달라지게 된다.상담기법에 대해 살펴보면 구조적 가족치료에서는 상담사가 가족체계에 인간적으로 관여하는 합류를 하게 되면서 가족 내의 지배적 규칙을 찾는 것이 중요하다. 상담사는 문제해결을 도울 뿐 아니라 개입 자체로 가족 내 항상성을 흔들어 구조적 변화를 가져오는 역할을 하게 된다. 이때 상담사는 자연스럽게 공감적인 이해와 라포형성을 해야한다. 상담사는 가족 내의 문제자의 문제행동을 파악하고 체계, 하위체계 간의 경계를 수정하여 패턴을 변화시키고 새로운 연합(상호작용 재구성)을 형성시키게 된다.

사회과학| 2021.12.29| 2페이지| 1,500원| 조회(123)

가족상담, 미누친, 가족상담치료, 구조적 가족상담, 구조적 가족상담치료

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[가족상담 A+자료] 다세대 가족(상담)치료의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.

[문제] 다세대 가족(상담)치료의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.다세대 가족치료는 다세대 가족과정에 초점을 맞추어 가족이라는 맥락에서 개인을 인식하려는 접근으로 원가족과의 정서적 연결이 개인의 삶에 방식에 미치는 영향을 이해하려는 것이다. 가족체계이론과는 다르게 한 사람의 변화가 가족 전체의 변화가 될 수도 있다고 보았다. 다세대 가족치료의 대표 학자인 보웬의 치료목표는 가족들을 이러한 가족 자아집합체에서 분리시켜 자율적으로 기능할 수 있도록 돕는 것에 있다.다세대 가족치료는 정신분석적 원리 및 실제를 직접적으로 반영한 치료적 임상 모델로 인간행동의 정신의학적 직관이나 임상적 판단 위주의 치료기법에서 벗어나 좀 더 객관적이고 예측 가능한 치료기법을 사용한다. 한 개인이 원가족과 정서적으로 어떻게 연결되었고 그것이 개인의 삶의 방식에 어떤 영향을 주는지 이해하려는 것이다. 의미있는 변화는 반드시 가족전체에서 나타나는 것은 아니며 한 사람의 변화에 의해 전체 가족의 변화가 시작될 수도 있다고 보았다. 정상과 비정상 등 이분법적 사고를 지양하고 연속적 사고를 지향하고, 치료기법보다는 이론에 더욱 관심을 둔다.자아분화는 개인이 원가족과 자율적 분화가 이루어져 개인이 사고와 감정의 균형을 이루는 것을 말한다. 자아분화가 잘되고 불안이 낮으며 자제력을 가지게 된다. 이때 이상적 가족발달이 이루어지므로 개인이 원가족, 가족 자아집합체에서 분리시켜 자율적으로 기능하도록 돕는 것이 가족치료이자 개인의 성장목표가 된다. 개인이 원가족의 정서적 융합에서 벗어나 자기만의 방식으로 자율적으로 가능하게 되는 과정을 자아분화하고 하며 정신내적(개인적) 측면과 대인관계(관계적) 측면으로 구분한다. 자아분화 척도는 개인의 자아가 가족의 자아집합체에서 얼마나 분화되어 있는가를 사정하기 위한 이론적 척도로 모든 사람을 하나의 연속선상에서 범주화하는 방법으로 사용되지만 정상이라는 개념은 없다.삼각관계는 어떤 두 사람이 자신들의 정서적 문제에 또 다른 한 사람을 끌어들이는 형태를 말한다. 자아분화의 수준과 경험하는 긴장 정도 즉, 자아분화의 수준이 낮고 긴장이 심할수록 삼각관계 현상이 두드러진다. 상담사는 두 사람에 접촉하여 정서적 삼각관계에 연루되지 않고 치료적 삼각관계를 통해 가족의 관계 개선을 목표로 한다.한 세대의 가족이 보이는 정서적 기능인 핵가족 정서체계에서 자아분화가 낮은 사람의 결합은 불안정 증가와 부부간 정서적 거리감을 증가시켜 자녀에게 문제를 투사할 위험성이 커지게 된다. 이러한 가족 투사과정은 세대에 걸친 미분화로 자아분화가 낮은 부모는 불안을 삼각관계를 통해 회피하려고 하며 다음 세대를 희생시키면서 불안을 경감하려 하는 것을 의미한다. 다세대 전수과정은 다세대를 통하여 여러 세대에 걸친 정서적 장애를 의미하며 3세대, 그 이상의 세대에 정신적 질환을 가지게 된다. 즉 역기능의 문제는 개인의 질병이 아닌 가족체계에서 누적된 자아의 미분화, 즉 융해의 산물이라는 것이다.

인문/어학| 2021.12.29| 2페이지| 1,500원| 조회(124)

보웬, 가족상담, 가족상담치료, 다세대 가족(상담)치료

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[가족상담 A+자료] 해결중심 가족상담의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.

[문제] 해결중심 가족상담의 주요 특징과 주요상담 기법을 설명하시오.해결중심 가족치료는 가족은 이미 일상생활에서 성공한 여러 경험이 있다고 보는 긍정적인 시각을 기반으로 가족 스스로가 문제 해결의 방향과 해결능력이 있다고 본다. 따라서 내담자의 문제보다는 해결에 초점을 둔 접근이다. 문제해결을 위해 반드시 원인을 찾을 필요는 없으며 가족이 원하는 해결이 무엇인지에 초점을 맞추어 가족이 기대하는 미래를 분명히 하는 것을 중시하였다. 정형화되고 규범적인 해결방안을 제시하기보다는 내담자의 견해를 그대로 수용하며 내담자가 원하는 해결방안의 방향에 맞추려는 접근이기도 하다. 이 치료는 불안, 우울 등 부정적인 정서에 대한 대처 능력, 문제해결력 향상과 자신감 증진에도 도움을 준다.해결중심 치료의 목표설정에는 7가지 원칙이 있다. 가족에게 중요한 것을 목표삼기, 성취가능한 것을 목표삼기, 구체적이고 명확하고 행동적인 것을 목표삼기, 문제행동의 소거보다는 있는 것에 관심두기, 목표를 최종 결과가 아닌 시작이라는 인식 즉 지금-여기에서 시작하는 것을 목표로 하기, 현실적이고 성취가능한 것을 목표로 삼기, 목표 달성은 어렵고 힘든 일이라는 것을 알기가 있다.해결중심 가족치료는 내담자, 내담자 가족, 상담사의 상담관계를 3가지 유형으로 나누었다. 고객형 관계유형의 가족은 문제해결을 위해 어떤 시도라도 하려는 동기를 가진 상태로 자기 자신이 문제 해결의 주인이라고 인식한다. 불평형 관계유형의 가족은 다른 사람을 위한 상담목표를 가지는 유형으로 가족이 해결해야 할 문제는 알지만 책임을 전가하고 문제해결을 위한 구체적 행동의 변화를 찾지 못하는 유형이다. 방문형 관계유형의 가족은 치료를 받아야 하는 필요성이나 문제해결의 동기가 약한 사람들이다. 이러한 유형들은 유동적이며 변화하는 관계유형에 따라 다르게 반응한다. 가족과 상담사가 함께 해결방안을 발견하고 구축하는 과정에서 가족이 해결방안에 관한 풍부한 탐색을 할 수 있도록 상담사는 정교한 질문기법을 개발하고 각 회기 마지막에 가족에게 주는 메시지를 구조화한다.상담은 가족이 문제를 해결하는 과정에서 능동적으로 참여하도록 개입하는 치료적 대화의 의해 구성되는데 해결중심 치료의 상담에서는 가족의 심각한 문제를 어떻게 완화시켰는지 질문하는 상담 이전의 질문부터 예외질문, 기적질문, 척도질문, 대처질문이 있다. 예외질문은 예외상황을 찾아 인식시키고 그들의 자존감을 강화한다. 기적질문은 문제가 해결된 상황을 상상하여 해결되기 원하는 것을 명료화하고 상담목표를 설정하는데 도움을 준다. 척도질문은 가족이 해결방안을 찾기 위한 것과 관련된 많은 정보를 제공하며 대처질문은 어려움과 위기에서의 적절한 대처 경험을 상기시켜 준다.

교육학| 2021.12.29| 1페이지| 1,500원| 조회(140)

가족상담, 가족상담치료, 해결중심 가족치료, 해결중심 가족상담

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