학교 상담교의 정체성(한글파일 및 PPT에 바로 활용가능한 내용)

소개글

< 21학년도 실제 제출 자료입니다. 그대로 따라서 하기 보다는 적절하게 필요한 부분을 참고하시기 바랍니다. >
학교 상담교의 정체성으로 한글파일에 충분한 내용이 정리되어 있고 필요한 부분을 정리해서 레포트로 만들어도 됩니다.
또한 PPT에 바로 활용가능하도록 목차가 나뉘어져 있습니다.
제목과 목차 각각 내용이 자세히 있어서 PPT에 추가하거나 발표내용으로 사용하셔도 됩니다.

목차

1. 학교 상담교사 현황
2. 학교 상담교사의 역할
3. 학교 상담교사 정체성
4. 전문상담교사의 중요성
5. 보완점

본문내용

1. 학교 상담교사 현황
•교사: 전문상담교사
•학교상담지원인력: 전문상담사
•교사 및 상담사가 배치되지 않은 경우

1900년도 초기 진로 직업 지도의 형태로 학교상담 태동 이후 국내 학교상담은 전문상담교사제도의 도입, 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 동법 시행령의 제정과 공포 등의 사건들로 발전을 거듭하고 있다. 전문상담교사 제도는 학교폭력의 예방을 위하여 2005년도부터 도입되어 교육지원청에 전문상담교사의 배치가 시작되었다. 2007년도부터 일선 학교에 배치가 되었으며 2012년에 학교폭력으로 인한 자살 등의 문제로 학교폭력 피해 학생을 보호하고 가해학생을 선도ㆍ교육하기 위하여 학교에 전문상담교사의 배치가 확대되었다.
학교상담교사는 교원자격증을 소지한 전문상담교사가 있으며 교원에 해당한다.
전문상담교사가 없는 학교는 학교상담지원인력이라고 해서 전문상담사가 존재한다. 이들의 자격은 청소년상담사(여성가족부), 전문상담사(사) 한국상담학회, 상담심리사(사) 한국상담심리학회, 임상심리사(산업인력관리공단), 정신보건 임상심리사(보건복지부) 2급 이상, 사회복지사 1급을 소지한 사람들이 지원하고 근무가 가능하다. 이들은 교육감소속 교육공무직에 해당한다. 노사관계나 근무계약 등에서 일반 근로자와 동일한 법률을 적용받는다.
마지막으로 아직도 학교에 상담인력이 없는 경우가 있다. 2020학년도 기준 법정정원 대비 전문상담교사는 24.9% 확보로 비교과 교사(보건, 영양, 사서, 상담)중 가장 낮다. 이러한 경우 순회상문하는 상담사가 있거나 또는 공백으로 자리를 두기도 한다.

2. 학교 상담교사의 역할
•상담가로서의 역할
학생들의 학교생활 적응과 심리적 안정을 지원하여 개인상담, 집단상담 등을 진행
•교사로서의 역할
교내 학생지도, 심리학 수업(창체, 진로교육, 시험감독)
•행정가로서의 역할
교내 상담업무 관련 예산∙행정업무와 기관 연계 업무 등

참고 자료

없음