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초등학교 2학년 골든벨 퀴즈 PPT

문제가 남느냐, 내가 남느냐*도전! 수학 골든벨☆OX QUIZ*220-250-280-310 20씩 뛰어 세었습니다.X정답은?2. 865＜892O정답은?3. 세 개의 수를 더할 때는 순서대로 계산하지 않아도 됩니다.O정답은?4. 지안이는 빨간 사탕을 35개, 노란 사탕을 8개 가지고 있습니다.사탕은 모두 47개 입니다.X정답은?5. 선분㉠㉡과 선분㉡㉠은 서로 다른 선분입니다.X정답은?6. 어떤 모양을 옮기면 그 모양은 변합니다.X정답은?7. 31 – 5 – 7은 31 – 7 – 5와 같습니다.O정답은?8. 병국이네 학교 축구교실에는 축구공이 53개 있었습니다. 축구공 28개를 더 샀습니다. 연습하면서 12개를 잃어버렸습니다. 남은 야구공은 68개입니다.X정답은?9. ★모양을 오른쪽으로 반 바퀴 돌린 모양과 왼쪽으로 반 바퀴 돌린 모양은 서로 같습니다.O정답은?10. 1년의 12달 중 날짜 수가 31일인 달은 7개입니다.O정답은?패자 부활전** 오늘부터 2주 전은 몇 월 몇 일이었습니까?12월 3일정답은?골든벨을 꼭 울려주렴♥2학년 파이팅!주관식 문제*11. 낮 12시부터 밤 12시까지의 시간을 무엇이라고 부릅니까?오후정답은?12. 7시 45분을 8시 □분 전이라고도 읽습니다.15정답은?13. 세발자전거가 6대 있습니다. 바퀴는 모두 몇 개인지 곱셈식으로 쓰세요.6×3 또는 3×6정답은?14. 시계의 짧은 바늘은 숫자판 3과 4 사이에 있고, 긴 바늘은 5에 있으면 몇 시 몇 분일까요?3시 25분정답은?15. V를 오른쪽으로 반 바퀴 돌리고 아래로 뒤집은 모양은?V정답은?16. 사각형에서 꼭짓점과 꼭짓점을 서로 이은 선분을 무엇이라고 부르나요?변정답은?17. ○○●◇◇◆☆☆★△△ 다음에 올 도형은?▲정답은?18. 줄넘기의 길이를 노란 색연필로 재어보니 10번, 보라색 색연필로 재어보니 7번에 재었습니다. 어느 색연필이 더 짧은가요?노란색 색연필정답은?19. 다음 그림 중 아래로 뒤집었을 때 모양이 변하지 않는 것을 모두 쓰세요. ☆ ● ◇ ※ ↔ △● ◇ ※ ↔정답은?20. 그림에서 작은 사각형의 한 변의 길이는 모두 같고 한 변의 길이는 1cm입니다. 네 변의 길이가 같으면서 가장 큰 사각형을 그리면 한 변의 길이는 몇 cm가 될까요?6cm정답은?The End* 수고하셨습니다^▽^♪ 도전! ☆수학 골든벨☆{nameOfApplication=Show}

교육학| 2014.01.06| 27페이지| 3,500원| 조회(3,685)

골든벨, 골든벨 퀴즈, 초등학교 골든벨 퀴즈, 초등학생 골든벨 퀴즈

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경기도 박물관미술관 지원사업평가...중앙박물관 고객만족도조사

경기도 공 * 사립 박물관 / 미술관 지원사업 백서 및 2008 지원사업 평가 국립중앙박물관 2008 고객만족도 조사보고서 기획전시 [ 실크로드와 둔황展 ] 만족도 조사1. 경기도 공*사립 박물관 / 미술관 지원사업 - 추진배경 - 사업시행의 법적 근거 - 목표와 기대효과 - 현실과 비전 - 지원사업 - 예산 - 지원 항목 및 내용 - 평가 방법 및 평가 지표 2. 개별사업기관 평가 - 덕포진 교육박물관 - 일본군위안부역사관 3. 국립중앙박물관 2008 고객만족도 조사보고서 4 . 기획전시 [ 실크로드와 둔황展 ] 만족도 보고서추진 배경 오늘날의 박물관 / 미술관은 국민의 공익을 위한 문화서비스를 제공하는 중요한 문화기반시설이며 , 대중의 평생교육을 실현하는 장으로 거듭나고 있다 . 문화와 예술이 삶을 풍성하게 하는 중요한 영역이자 문화국가를 건설하는 핵심 컨텐츠라는 측면에서 박물관 / 미술관을 비롯한 문화기반 인프라의 구축과 그 저변은 확대되고 있으며 , 이러한 공감대는 지속적으로 확대되고 있다 . 주요 문화기반시설 1 관 당 인구수 ( 단위 : 만 명 ) 0.5 2.5 4.5 6.5 8.5 10.5 12.5 6 4.6 2.2 3.7 2 12.2 3 1.5 3.4 4.8 0.9 8.7 미국 프랑스 캐나다 일본 독일 한국 도서관 박물관 경기도 공*사립 박물관 / 미술관 지원사업의 추진배경정부 , 각 지방자치단체는 국민의 문화예술 향유 증대와 이를 통한 삶의 질 제고라는 목표 아래 문화기반의 구축에 열을 올리고 있으며 , 인프라를 확충하고 지원하기 위해 다각적인 노력을 기울이고 있다 . 국립박물관 / 미술관의 무료관람 확대 , 박물관 * 도서관 * 미술관의 야간 개관을 확대 시행하고 있으며 도서관 , 박물관 * 미술관 , 문예회관 등 3 대 문화기반시설을 지속적으로 확충하고 , 폐교 * 폐동사무소 등 유휴 공유시설을 작은 도서관 * 문화예술교육센터로 조성하여 국민의 문화예술에 대한 접근 및 향유 기회를 더욱 확대하는 추세다 . 경기도 공*사립 박물관 / 미술관 폭 축소된 상황이라 앞으로 경기도 박물관 / 미술관 지원사업에 박물관 / 미술관들의 관심이 보다 증대될 것으로 예상 구 분 2006 2007 2008 총계 경기도 공 · 사립 박물관 / 미술관 지원 사업예산 520,000,000 950,000,000 1,100,000,000 2,570,000,000 2006~2008 년 공 * 사립 박물관 / 미술관 지원사업 예산 증감 추이 ( 단위 : 원 )지원 항목 및 내용 구 분 내 용 전시 교육 · 체험 프로그램 운영지원 전시 프로그램 ○ 상설전시가 아닌 기획전시를 우선 지원하되 상설전시는 기존 전시의 전면 교체를 전제로 성과가 분명한 것에 대해 지원 ○ 우선 지원 프로그램 ▶기획 및 실행능력 , 목적과 방향성 , 지원 대비 성과가 분명한 프로그램 ▶ 2 개관 이상이 참가하는 지역별 , 시설별 네트워크 ( 공동 ․ 순회 전시 등 ) 프로그램 ▶지역 문화 및 사회와 밀접한 관련을 가진 프로그램 ( 대형할인매장 , 각종 공연장 등의 다중이용시설이나 문화소외지역을 찾아가는 프로그램 ) ○ 지원규모 : 프로그램당 최저 2 천만 원 ~ 최고 1 억원 교육체험 프로그램 ○ 관행적인 기존 프로그램의 답습이 아닌 신개발 프로그램 위주로 지원 ○ 전문교육이 아닌 일반대중을 위한 프로그램 위주 지원 ○ 우선지원 프로그램 ▶기획 및 실행능력 , 목적과 방향성 , 지원대비 성과가 분명한 프로그램 ▶지역 문화 및 사회와 밀접한 관련을 가진 프로그램 - 박물관 , 미술관이 문화소외계층과 연계한 프로그램 - 기업 , 대형할인매장 , 재래시장 등과 연계한 전시프로그램 ▶ 2 개 관 이상의 박물관 / 미술관 간에 순회전시 ▶ 2 개 관 이상의 박물관 / 미술관의 연계를 통한 프로그램 공동운영 ▶단발성이 아닌 지속적 교육 ․ 체험이 이루어질 수 있는 프로그램 ▶신개발프로그램의 위주의 DIY 생활문화 체험프로그램과 근린 생활권 여가 인프라 ( 공원 , 수목원 , 고나련시설 등 ) 를 활용한 체험학습 DIY 프로그램 개발 지원 등 ○ 지원규모 : 프로그램자 만족도 (25%) 9. 사업에 대한 관람객의 접근성 5 25 점 10. 사업에 대한 관람객의 참여율 5 11. 사업에 대한 관람객의 호응도 5 12. 사업결과물에 대한 관람객의 활용도 5 13. 사업에 대한 관람객의 만족도 5 C. 관련분야 관심도 (15%) 14. 대중 매체의 관심도 5 15 점 15. 사업관련 전문 분야의 관심도 5 16. 사업관련 현장 및 지역민의 관심도 5C. 관련분야 관심도 (15%) 14. 대중 매체의 관심도 5 15 점 15. 사업관련 전문 분야의 관심도 5 16. 사업관련 현장 및 지역민의 관심도 5 D. 사업성과 및 목표달성도 (10%) 17. 사어계획 대비 및 성과 및 목표달성도 5 10 점 18. 지원규모 대비 성과 및 목표달성도 5 E. 사업결과보고 및 예산운용의 적설정 (10%) 19. 예산운용의 적절성 5 10 점 20. 사업의 합리성 및 완결성 5 합 계 총 100 점 만점개별사업기관 평가 - 덕포진교육박물관 ( 경기도 김 포시 대곶면 신안리 ) 1. 사업 정보 사업유형 : 전시 , 교육 , 체험 프로그램 사 업 명 : 우리는 하나 , 또 다른 만남을 위하여 사업기간 : 2008 년 6 월 20 일 ~ 12 월 31 일 지원신청액 : 30,450,000 원 지원금액 : 15,000,000 원 2. 사업 평가 3. 평가단 제언2. 사업 평가 1) 사업의 우수성 및 완성도 우리는 하나 , 또 다른 만남을 위하여 는 한국전쟁 이후 국내의 반공 및 남북한 교육 관련 자료를 한 자리에서 비교해 보는 전시 및 교육 / 체험프로그램이다 . 소장하고 있는 관련 유물을 기초로 한 타당성 있는 사업이라 볼 수 있지만 실제 평가시에는 북한의 교육 관련 교육자료들의 학문적 가치나 긴밀성에서 연결고리를 확인하기 어려웠다 . 전문성 미흡 , 연계성과 발전가능성 부족 , 기존시설과의 조화와 활용도 미흡 상설 전시와의 차별 및 변별력을 찾아보기 어렵다 . 이번 지원사업은 전반적으로 그 완성도 측면에서 부족한 사업이라고 평할 수 있다 . 2) 역사관 전시관련 브로슈어 제작과 관련 자료를 패널로 제작하여 전시장 외부에 반영구설치하는데 중점을 두었다 . 장소의 제약 , 운영의 영세성 때문에 소기의 목적을 달성하기 어렵다고 봄 . 전문적인 운영이 미흡한 편 . 전시의 특수성 때문에 홍보와 마케팅 면에서 부분적인 성공을 거두고 있음 . 2) 수요자 만족도 접근성 부족 , 자료의 보존과 전시를 위한 최적의 상태를 유지하지 못하고 있으며 이에 따라 관람객의 만족도도 그리 높은 편이라고 볼 수 었을 것이다 . 일본군위안부역사관의 경우에는 앞으로 시설의 개선과 함께 운영의 전문화가 절실하게 요구된다 . 3) 관련분야 관심도 각급 학교의 현장학습을 실시하여 상당수의 학생들이 단체로 현장을 방문하고 있지만 일반인들의 관심도는 미흡한 편 . 앞으로 일본군위안부역사관에서는 장소의 제약성을 극복하기 위하여 보다 활성화된 홍보 활동이 이루어져야 한다 .2. 사업 평가 4) 사업성과 및 목표달성도 본래의 사업 목표 대비 사업성과는 비교적 무난하게 달성되었다고 볼 수 있으며 일단 전시를 관람한 관람객으로부터의 반응도 부정적인 것은 아니었다 . 하지만 이것은 전시 주제의 강도가 높은 까닭에서 부분적으로 기인하는 것이라고 볼 수 있으며 사업 목표 대비 성과 및 목표 달성도나 지원 규모 대비 성과 및 목표 달성도 자체가 높았다고 볼 수는 없을 것으로 판단된다 . 5) 사업결과보고 및 예산운용의 적절성 주요 사업결과물이라 할 수 있는 브로셔의 내용과 질적인 명은 무난하였고 예산의 운용도 투명하고 적절하였다고 볼 수 있다 . 3. 평가단 제언 일본군위안부역사관은 위치나 전반적인 시설 면에서 여타의 박물관 / 미술관에 비해 열악한 조건을 갖고 있는 편이다 . 역사관의 전시 성격도 강하고 특성화되어 있으며 국내 뿐 아니라 국외 , 특히 일부이긴 하지만 일본 관람객들로부터도 높은 관심을 받고 있으므로 앞으로 좀 더 집중적인 지원이 이루어져서 일본군위안부역사관 본래의 목적이 국내외의 관계자와 일반 관람객에게까지 전달된다면 지금보다 더 좋은 결 사용자 105 명 계 980 명 전화조사 사전예약제 이용자 91 명 사전예약제 미이용자 19 명 계 110 명 인터뷰조사 외국인 관람객 영어 사용자 5 일어 사용자 4 방문 경험이 없는 외국인 영어 사용자 8 명 일어 사용자 3 명 한국어 사용자 2 명 계 22 명2008 고객만족도 본 조사 보고서에서 사용한 산출방식에 따른 2008 국립중앙박물관 고객만족도는 77.4 점 으로 나타났다 . 요소별 만족 : 79.4 Ⅹ 40% = 31.8 점 전반적 만족 : 74.9 Ⅹ 40% = 30.0 점 제방문 의사 : 78.1 Ⅹ 20% = 15.6 점 + + 산출방식에 따른 2008 국립중앙박물관 고객만족도의 환산점수 31.8 점 + 30.0 점 + 15.6 점 = 77.4 점일반 관람객 조사자료 보기 응답자 수 비율 (%) ① 매우 만족스럽다 104 15.0 ② 만족스러운 편이다 370 53.3 ③ 보통이다 192 27.7 ④ 불만족스러운 편이다 25 3.6 ⑤ 매우 불만족스럽다 3 0.4 국립중앙박물관이 제공하는 정보 ( 홈페이지 , 안내판 , 브로셔 , 각종 홍보물 등 ) 에 대한 만족도는 어떠하셨습니까 ?일반 관람객 조사자료 전시관을 관람하실 때 이용하신 것은 무엇입니까 ? (2 개 이상 표기가능 ) 보기 응답자 수 비율 (%) ① 전시품 안내 패널 및 팸플릿 455 64.9 ② 도록 ( 판매되는 전시작품 안내 책자 ) 59 8.4 ③ 전시관에서 상영되는 각종 영상물 162 23.1 ④ 모바일 (PDA 또는 MP3) 대여 40 5.7 ⑤ 정보 없이 관람하였다 183 26.1 ⑥ 기타 21 3.0일반 관람객 조사자료 보기 응답자 수 비율 (%) ① 매우 만족스럽다 84 12.1 ② 만족스러운 편이다 355 51.3 ③ 보통이다 209 30.2 ④ 불만족스러운 편이다 40 5.8 ⑤ 매우 불만족스럽다 4 0.6 전시품에 대한 설명 패널은 관람하시기에 어떠하셨습니까 ?일반 관람객 조사자료 보기 응답자 수 비율 (%) ① 매우 만족스럽다 79 12.0 ② 만족스러운 how}

경영/경제| 2014.01.07| 55페이지| 4,000원| 조회(186)

경기도 박물관, 박물관 경영, 박물관미술관, 중앙박물관 고객만족도조사

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수학과 소집단 협동학습의 실제

수학과 소집단 협동학습의 실제1. 수학과 소집단 협동학습인간은 협동적 정언 명령(cooperative imperative) 을 받았으며, 요람에서 무덤까지 타인과 협동할 수밖에 없는 존재로 태어났다고 하였다.(Jhonson, D. W., & Jhonson, R. T. 1989) 인류 역사 속에서 많은 일들이 협동을 통해 달성되었고 , 많은 학자들은 협동을 인간의 본질적 특성이며, 인간의 생물적 본질과 삶 속에 자연스럽게 배어있는 개념으로 여겨왔다.교육에서도 어떻게 가르칠 것인가에 초점을 맞춘 교수-학습 방법론적 입장 에서 소집단 협동학습은 오랫동안 논의가 되어왔다. 특히 오늘날의 사회에서 는 변화에 적응할 수 있는 능력과 정보를 이해할 수 있는 능력을 요구하고 있다. 수학 교육에서도 산술과 같은 기초적인 수학 뿐 아니라 새로운 정보, 복잡한 정보를 이해하고 서로 의사소통 하는 능력이 요구된다.최근 수학 교육의 큰 방향을 제시해온 Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics(1989)에서는 수학적 소양, 수학적 힘의 개 발을 강조하면서 수학 교육의 일반적인 목표로 수학의 가치 이해, 수학을 행 하는 자신의 능력에 대한 확신, 수학적 문제 해결, 수학적 의사 소통, 수학적 추론을 들고 있으며, 이들 목표에 접근하기 위한 하나의 방법으로서 소집단 협동학습이 주목을 받고 있다. 즉, 흥미와 자신감을 유발하기 위한 수학과 교 수-학습 방법의 하나로 소집단 협동학습이 중심이 되어야함을 강조하고 있다.2. 수학과 소집단 협동학습의 필요성(1) 구성주의와 사회 문화적 관점능동적인 지식의 구성자로서의 학생에 관심을 갖도록 한 Piaget의 이론 을 바탕으로 하는 구성주의에 의하면 학습자는 자신의 고유한 경험이나 기 존의 지식 구조, 학습 방식 등을 이용하여 서로 다른 방법으로 수학적 지 식을 습득해간다. 아동들은 그들이 예견한 것(prediction)과 갈등을 일으키 는 경험이 맞부딪혔을 때 지식을 재구성하도록 동기유발 되며 이런 불평형 에 대해 자기 조절을 통하여 지식이 재구성된다.한편, 사회적 기초를 강조하는 Vygotsky주의자들의 연구에 바탕을 둔 사 회 문화적 관점에서 보면 학습은 본질적으로 사회 문화적 활동이며 공동체 의 구성원으로서 학생은 교사와 학생들 사이의 사회적 상호 작용을 통해 만들어진 수학적 실행들을 행하면서 수학적 지식들을 전수 받게 되며 (transmisson) 이것으로 인하여 문화적 갈등을 내면화하게 된다.구성주의에서는 사회적인 상호작용을 인지적인 대립, 즉 불평형의 원천으 로 보는데 비해, 사회 문화적 관점에서의 사회적 요소는 지적 발달에 기본 적인 역할을 하며, 문화 속에 존재하는 외부의 지식이 아동에게 내면화 될 때 지적인 기술과 기능은 발달하게 된다는 입장이다.두 관점에서 모두 수학 학습에서 사회적 상호 작용을 강조하고 있지만 그 역할에 대한 해석은 다르다. 즉 구성주의에서는 사회적 상호 작용은 인 지 발달에 영향을 미치기는 하지만, 인지 발달의 산물로서 점차 세련된 수 학적 방법으로 아는 것에 직접적 영향을 주기보다는 자율적인 인지 발달을 위한 촉매 역할을 한다고 설명한다. 사회 문화적 관점에서는 사회적 상호 작용은 학습의 과정으로서만 제한되지 않으며 학습 과정의 산물로 확대 되어야 한다고 한다. 학생이 수학을 행하고 수학 문화에 참여하는 상호 작 용 자체가 강조된다.종합해 보면 소집단 협동학습은 교사는 물론 또래와의 사회적 상호 작용 과 의사소통이 풍부하고, 학생들에게 인지적 갈등을 야기하며 수학 학습에 대해 상호 도용(mutual-appropriation)이 이루어지는 수학 학습의 환경이라 고 할 수 있다.(2) 학생의 특징Davidson은 소집단 협동학습의 근거를 학생의 기본 특성에서 찾고있다.? 어린 학생들은 매우 활동적이다. 그러므로 학습 과정에 능동적으로 참여 하도록 학생의 넘치는 활동력을 이용한다면 효과적일 것이다.? 인간은 다른 사람과 접촉하고 의사소통 하려는 참여의 욕구가 강하다. 또래의 상호 작용을 조장하는 학습상황을 제공함으로서, 인간의 기본적 인 참여의 욕구를 충족시키고 동료 집단을 수학 학습을 풍부히 하는 원동력으로 이용할 수 있다.(3) 수학 교과와 소집단 협동학습또한 Davidson은 소집단 협동학습을 통해 수학 회피와 수학 불안에 서 벗어날 수 있다고 했다.? 소집단은 수학 학습에 대한 사회적 지지 메카니즘을 제공한다. 즉 학생 들은 소집단에서 아이디어 교환, 자유로운 질문과 설명을 통해 자신의 아이디어를 이해하고 개념을 명료히 하며, 표현하는 기회를 갖는다.? 소집단 학습을 통해 모든 학생이 학교 수학에서 성공할 기회를 얻는다.협동적인 상호 작용이 일어나 모든 집단원들의 개념과 문제 해결 전략에 도움을 준다.? 수학 문제는 종종 몇 가지 서로 다른 접근 방법으로 해결 할 수 있다.? 게임이나 퍼즐, 또는 유익한 수학 문제를 통하여 즐겁게 학습하며, 다른 집단원이 기본적인 수학 지식과 필수 계산 절차를 익히는데 도움이 될 수 있다.? 소집단 활동을 하는 학생들은 그 발달 단계에 있는 개인의 능력 이상의 도전적인 상황을 다룰 수 있다.Jhonson & Jhonson(1989)도 소집단 학습과 전통적 수학 학습을 비교 연구한 결과를 근거로 하여 수학 학습에 소집단 학습을 도입해야 한다고 하였다. 즉 학생들은 더욱 자신감이 있고 성공적인 수학 문제 해결자가 되기 위하여 협동하여 활동하여야 한다. 경쟁적이거나 개인적인 상황보다 협동적인 상황에서 문제 해결이 더 많이 성공하며 개인의 성취도가 높아질 뿐 아니라, 더 개념적이고 더 분석력이 많이 요구되는 내용일수록 학습 내용을 토의하고, 설명하고 상세히 해야할 필요성이 더 커지게 된다.협동 집단에서 발견되는 지원, 도움, 그리고 선호로 인하여 학생들은 수학 에 대해 긍정적인 태도를 지니게 되고 더 강한 자신감을 얻게 된다.3. 수학과 소집단 협동학습과 관련된 개념(1) 소집단 학습이 개별이나 경쟁적인 학습보다 효과적이기 위한 조건? 긍정적 상호 의존성 : 다른 사람이 성공하지 않으면 자신도 성공할 수 없으며 (그 역도 성립) 다른 학생들과 관련되어 있으므로 개개인의 활 동이 모든 학생에게 영향을 준다는 것을 깨닫는 것이다.? 고무적인 상호작용 : 서로의 성취력에 대한 보조, 지지, 격려를 포함한 작용을 통해 수학 과제를 완수 해야한다.? 개인적 책임감 : 교사는 개개 학생이 개인적으로 수학 과제를 완수하여 야 하며 다른 집단원의 학습을 도와주는지 확인하여 개개인의 책임감을 확고히 해주어야한다? 대인 관계와 소집단 기술 : 지도력, 의사 결정력, 신뢰감 조성, 의사소통 갈등 조정력 등을 포함한 대인 관계와 소집단 기술을 의도적으로 정확 하게 지도하여야한다.? 집단 반성 과정 : 집단원이 역할을 얼마나 잘 하고 있나, 도움이 되는 행동과 되지 않는 행동이 어떤 것인가, 어떤 행동을 계속하고 어떤 행 동을 수정 할 것인가에 대한 메타 인지적 사고 과정을 통한 반성이 있 어야 한다.

교육학| 2014.01.07| 6페이지| 1,500원| 조회(167)

협동학습, 소집단 협동학습, 협동학습의 필요성, 수학과 협동학습

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카메라를 주제로 한 전시기획서

전시 기획서시간을 멈추는 기계 – 카메라- 목차 -1. 주제 선정/ 기획의도 2. 전시 타이틀/장소/기간/입장료 선정 3. 전시 구성 4. 홍보 계획 5. 예산설정/ 후원 및 협찬 6. 부가 프로그램 7. 부대 행사1. 주제선정 / 기획의도현대를 살아가는 사람들에게 사진찍기는 일반적인 취미이다! 디지털 카메라가 대중화된 시점에서 필름카메라의 사용은 있어 보인다! 전시의 체험을 통해 카메라에 대한 일반적인 지식을 전달하고 사진문화의 수준을 끌어 올린다.2. 전시 타이틀/기간/장소/입장료 선정전시 타이틀 시간을 멈추는 기계 – 카메라전시 기간12월 21일 ~ 2월 10일 A.M 10:00 ~ PM 06:00 선정 이유 : 1) 연말 연초는 축제분위기(크리스마스, 설 등)에 의해 카메라 이용이 잦아지는 기간. 2) 방학, 크리스마스와 설날 등 연휴를 통한 관람객 유치. (가족과의 관람 등)전시 장소서울 역사 박물관 기획 전시 A 실# 선정 이유주변에 경희궁, 경복궁, 덕수궁, 세종문화회관 등 문화 시설이 운집해있고 특히 고궁의 경우 연말, 연초에 가족 단위의 나들이가 많을 것으로 예상함.# 서울 역사 박물관 기획 전시 A 실# 서울 역사 박물관 약도# 입장료성 인 - 5000원 청소년 - 4000원 어린이 - 3000원 * 65세 이상 어른 무료3. 전시 구성대상은 비 전문가 이다. 다양한 오브제를 보여줌으로 카메라에 대한 흥미 유발 필름 카메라 촬영을 하고 현상의 과정을 몸으로 체험 시킨다.제 1실 : 카메라의 역사ㄱ. 카메라의 발명 - 카메라의 발명 시기와 인물을 패널의 활용해 설명 ㄴ. 카메라의 종류 전시 - 종류 별 대표카메라를 전시하고 그 활용을 소개함. ㄷ. 카메라의 발전 - 카메라의 연대별 전시 ㄹ. 특별한 카메라 - 특별한 용도나 재료로 만들어진 카메라를 전시. # 조명- 전체 조명은 조도를 낮춘 형광등을 사용하여 국부조명을 이용한 전시물의 집중도를 극대화 한다.제 2실 : 카메라의 작동 및 인화 원리ㄱ. 카메라의 작동원리 ㄴ. 사진의 인화 # 분해된 카메라를 조립하는 과정을 보여주고 카메라 작동원리를 설명하는 영상과 사진인화의 과정을 보여주는 영상 제공.제 3실 : 카메라 체험ㄱ. 사진 인화실 ㄴ. 종이상자카메라 만들기 ㄷ. 개인별로 필름 카메라 촬영 실습 # 그래픽 패널을 이용한 사진 잘 찍는 법 설명. # 현상기를 설치해서 자신이 찍은 사진을 가져 갈 수 있게 함 - 사진 인화를 기다리며 설문을 작성하고 뮤지엄샾 이용 유도.부대행사 제공 공간ㄱ. 미니사이즈의 촬영 공간 제공 ㄴ. 이미지사진촬영 공간 ㄷ. 뮤지엄샾 운영4. 홍보 계획기본적인 포스터/ 현수막 제작 전시관 주변 육교 현판 활용육교 현판의 예4. 홍보 계획인터넷 활용 - 홈페이지와 카페 개설 - 블로그를 이용하여 전시회를 소개 (블로거들의 링크를 유도) - 뒤에 설명할 이벤트인 관람 사진을 전시회 카페에 게시하여 전시회를 다녀간 사람들의 홈피를 통해 자연스런 홍보 유도 - 포털 사이트의 배너 광고를 이용4. 홍보 계획신문 문화 분야의 보도 자료를 제작 DM(direct mail) : 카메라와 관련한 동호회와 관련 학과, 협회, 서울 지역의 중, 고등 학교를 대상으로 홍보 메일을 발송하여 단체 관람을 유도. 후원, 협찬 대상의 홈페이지를 이용하여 홍보협찬 대상의 홈페이지의 배너 광고의 예5. 예산 설정, 후원 및 협찬예산 설정 - 전시실 대여료 - 시 설 비 - 홍 보 비 - 오브제 대여료 - 인 건 비 : 안내원, 사진기사, 전시실 관리인 등 - 부대행사비 : 기념품 종이카메라, 필름, 인화지, 이벤트 비용등 예상 후원 및 협찬 후원 : 대한사진예술가협회 협찬 : 카메라 기업 (니콘)6. 부가 프로그램홍보메일로 인한 예약시 20% 할인 혜택 관람과정에서 활동지 활용 필름인화실을 운영하여 현상하는 과정을 직, 간접 체험할 수 있게 함 전문적인 카메라맨을 운영 전시팜플렛에 관람객의 사진 포함7. 부대 행사미니 사이즈의 촬영배경 제공. 전문 사진가가 촬영하여 이를 연말, 신년카드로 제작해 증정 (기본 한장은 무료, 이후 금액 추가) 사진사을 용역으로 두어 이미지 사진을 촬영하고 보정하여 판매. (사진용 옷 대여) 신년을 겨냥하여 사진이 들어간 달력 제작 판매. 뮤지엄 샾 운영 - 전시회에서 제공한 사진을 보관할 사이즈의 액자 판매, 필름이나 카메라용품, 종이상자카메라 조립부품 판매. 화장실이나 수유실, 카페테리아 등 필요한 편의시설은 서울역사박물관 내의 시설을 감안하여 고려하지 않음{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2014.01.06| 23페이지| 3,000원| 조회(387)

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대화를 통한 자녀 교육법

대화를 통한 자녀 교육법고사성어에 "한 치의 칼로 사람을 죽인다"는 촌철살인(寸鐵殺人)이라는 말이 있다. 이는 언어에 대한 비유적인 표현으로 "말 한 마디로 급소를 찌른다."는 뜻이다. 부모의 부주의한 말 한 마디, 특히 자녀에게 화가 났을 때 부지불식간에 쏟아 붓는 비교육적 언사 한 마디는 자녀의 가슴에 평생 지울 수 없는 상처를 남길 수도 있다.독일의 언어학자 비트겐슈타인은 인격은 말에 의해서 나타난다고 했다. 부모들은 자녀들을 무척 사랑한다. 그런데 사랑하는 어머니의 짜증 섞인 소리가 아이들의 건강을 심하게 훼손하니 부모들은 자녀에게 무엇을 못해 주었다고 속상해 하지 말고, 자녀에게 따뜻한 말을 많이 해주지 못한 것을 속상해 해야 한다.교육학자 벤자민 블룸은 사람에게 물질 환경보다 언어 환경이 더 소중하다고 말한다. 이는 좋은 아파트에 살게 하는 것보다 좋은 언어 환경을 만들어주는 것이 훨씬 중요하다는 것과 같다. 그러므로 부모는 좋은 언어 환경을 조성하기 위해 노력해야 한다. 좋은 언어 환경을 유지하는 비결로는 ‘잘 듣기’, ‘정확하게 말하기’가 실행되어야 한다.1. 잘 듣기자녀가 어머니나 아버지에게 어떤 이야기를 한다는 것은 그의 상황이나 생각, 감정 등을 전하여 부모로부터 이해를 받고 싶다는 것이다. 설령 충고나 조언을 바란다고 말할지라도 그 보다는 이해받고 싶은 마음이 우선이며 충고나 조언은 항상 그 다음이다. 그렇다면 자녀의 이야기를 들을 때 가장 먼저 갖추어야 할 것은 무엇일까?첫째, 자녀와의 대화의 중요성을 인정하여 시간을 투자하는 것이다.둘째, 자녀의 처지와 심정을 그와 같이 느끼려는 경청의 자세를 갖는 것 이다.경청의 원칙은 다음과 같다.▣ 자녀의 속마음까지 이해하려는 자세로, 그에 관한 넓고 깊은 관심을 갖는다.▣ 충분한 시간을 내어 마음의 여유를 갖고 대화에 임한다.▣ 대화 중 눈으로는 자녀의 얼굴을 보고, 몸도 그쪽으로 약간 기울인다.▣ 꼭 필요한 것이 아니라면 가능한 한 부모의 말은 자제하여 자녀가 방 해받지 않고 자기 말을 할 수 있도록 한다.▣ 고개를 끄덕이거나 ‘응’, ‘그래’ 등의 간단한 반응을 보임으로써 말을 듣고 있음을 전달한다.▣ 성급한 판단과 평가를 하지 않으며, 조언과 충고는 충분히 뒤로 미룬다.▣ 가능하다면 부모가 조언하기 보다는 자녀가 스스로 판단하여 해결하 도록 돕는다.2. 정확하게 말하기대화는 말을 주고받는 것이다. 따라서 부모가 자녀에게 할 말이 있을 때는 ‘정확하게’ 하고, 자녀가 말할 때는 그 말을 ‘잘’들어 줄 수만 있다면 그것이 바로 부모-자녀 간의 올바른 대화법이다. 그리 어려운 일 같지는 않은데, 실상을 보면 자녀와 대화를 제대로 하는 부모가 별로 많지 않다. 우선 비교육적이고 파괴적인 언어 양식을 알아보고 과연 어떻게 하는 것이 부모가 자신의 의사를 ‘정확하게’ 표현하는 것이고, 또 자녀의 말을 ‘잘’들어주는 것인지 알아보겠다.가. 비교육적 언어 양식1) 위협하는 말“너 엄마 말 안들으면 저녁에 아버지한테 이른다.”“한번만 더 말 안들으면 매 맞을 줄 알아!”“한번만 더 반찬 투정하면 앞으로 밥 안줘.”“그렇게 속 썩히면 엄마 죽어버린다”“테레비젼만 계속 보면 테레비젼 갖다 버릴거야.”“공부 안하고 그렇게 놀기만 하면 다음부터 등록금 안 준다”이런 말은 부모가 한번 한 지시와 명령, 즉 “공부해!”, “테레비 꺼!”, “빨리 밥 먹어”, “청소 좀 해라!”, “숙제 빨리 안할래!”, “라디오 소리 못 줄이니!”.....등과 같은 부모의 요구가 즉각적으로 이행되지 않았을 때 그 강도를 높이기 위하여 사용하는데, 이것은 자녀에게 두려움을 안겨줄 뿐만 아니라 부모에 대한 적개심을 갖게 한다.2) 비아냥거리거나 조롱하는 말“넌, 어떻게 이런 유치한 옷만 좋아하니?”“이런 걸 음악이라고 듣고 있냐?”“네가 웬일이니? 잔소리도 하기 전에 공부를 다 하게.““정신을 어디다 빼놓고 다니는 거야. 식용유를 빼먹었잖아. 어떻게 넌 심부름 하나도 제대로 못하니? 하여튼 어떻게 된 애가 뭐 하나 제 대로 하는 게 없어. 빨리 슈퍼에 다시 갔다와. 공부를 못하면, 잘하 는게 뭐 하나라도 있어야지.”“너는 도대체 누굴 닮아서 그 모양이냐?”“이 글씨, 손으로 썼니, 발로 썼니?”“나이 값 좀 해라. 언제나 철이 들래?”“넌, 구제불능이야.”“야 이 바보야. 이것도 몰라”이런 말은 자녀에게 자극을 주기 위하여 사용한다고 하지만 그 결과는 항상 애초의 의도와는 반대로 나타나기 마련이다.3) 비교하는 말“또 80점이야, 네 누나는 너만 할 때 맨날 100점만 받아왔는데, 너는 어찌 이 모양이니? 같은 형젠데 어쩜 이렇게 다를까?”“너는 아직 형을 따라갈려면 멀었다.”“너는 어째 동생만도 못하니? 창피하지도 않니?”“네 사촌 철수는 맨날 밤 1시까지 공부한다더라. 그래서 항상 1등하 잖아”“얘, 옆집 태수 좀 보고 배워라, 배워. 태수는 집에서 맨날 책만 본 다잖니? 너는 어떻게 된 애가 책이라면 질색이고 맨날 TV만 보고 오락 만 하니.”이런 말은 자녀를 분발시키기는커녕 비교 대상에 대한 반감을 갖게 하여 형제나 친구 간의 우애를 크게 손상시킬 뿐이다.4) 설교, 훈계하는 말“윤희야, 공부도 좋지만 집안일도 좀 도울 줄 알아야지. 엄마가 어렸 을 때는 집안일을 다 도맡아하면서 공부하고 그래도 성적이 떨어진 적이 없어. 엄마 일 좀 돕는 게 뭐 그리 어려운 일이라고 그러니?” “아버지가 학교 다닐 때는 차비가 없어서 맨날 걸어 다녔다. 그러면 서도 공부는 열심히 했지. 너는 이렇게 좋은 환경에 있으니 더 열심 히 공부를 해야 하지 않겠니”“엄마가 너만 할 때는 더 힘들었어. 하지만 꾹 참고 살았지.”“산다는 것이 원래 다 그렇게 힘드는 거야.”“인내는 쓰나 열매는 달다라는 말을 명심하도록 해”누구나 알고 있는 이런 상투적인 조언은 단지 잔소리로 취급되며, 자녀로 하여금 부모와의 대화를 피하게 만드는 역기능을 한다.자녀들은 부모의 상투적인 조언에 대개의 경우 이렇게 반응한다.“엄마, 옛날하고 지금하고 똑같아요?”5) 심리 분석하는 말“너, 표정을 보니 엄마 말이 말 같지 않다는 거구나.”“너, 남자애들한테 잘 보일려고 그러는 거지?”“너는 왜 여자애들 앞에만 가면 그렇게 폼을 잡니?”“너, 지금 동생한테 질투하는 거니?”이런 말은 자녀를 당황하게 하여 마음에 상처를 줄 뿐만 아니라 마음의 문을 더욱 굳게 닫도록 만든다.나. 정확하게 말하는 방법그렇다면 자녀에게 정확하게 말하는 방법, 특히 꾸짖을 때 현명하게 꾸짖는 방법은 어떤 것인가?첫째, 자녀를 꾸짖되 ‘흥분하지 않고 객관적으로’ 꾸짖는다.둘째, 자녀의 잘못된 행동에 대해 부모가 자신의 생각이나 기분을 솔직 하게 말한다.그러기 위해서 부모는 감정의 폭발을 억제할 수 있는 자제력과 함께 자신을 있는 그대로 보여줄 수 있는 용기가 있어야하고, 또한 가능한 한 좀 더 구체적으로 이야기하려는 마음 자세를 가져야한다. 이러한 태도는 대화과정에서는 물론 그 외의 부모가 자녀를 대하는 모든 상황에서 일관되게 나타나야 한다.말하기의 원칙은 다음과 같다.▣ 부모의 권위를 내세우기보다 자녀 앞에서 보다 더 솔직해지려는 용기를 갖는다.▣ ‘밥 먹자’, ‘공부 열심히 해라’와 같은 일상적이고 무미건조한 이야기만을 할 것이 아니라 부모의 그 때 그 때 기분이나 감정도 말로 전달한다.▣ 얼굴 표정이나 목소리와 일치되는 말을 함으로써 자녀를 혼란에 빠지지 않게 한다.▣ 자녀에 대하여 불만이 있더라도 흥분을 자제하고 자녀를 모욕하는 지 나친 언사는 삼간다.▣ 부모의 생각이나 기분을 전달할 때는 ‘너는’이 아니라 ‘나는’으 로 시작하는 말을 사용한다.▣ 어렵고 추상적인 말로 막연하게 이야기보다는 쉽고 명확한 말로 구체 적으로 이야기한다.▣ 부모가 일방적으로 말하고 대화를 끝내기 보다는 부모의 이야기에 대 한 자녀의 의견을 다시 들어본다.3. 효과적인 대화법가. 자녀가 대화를 원할 때는 진지하게 귀를 기울인다.나. 자녀의 관점을 듣고 이해하기 위해서 조용히 귀를 기울이고 집중한다.다. 낯선 사람에게 말하듯 정중하고 상냥하게 이야기한다.라. 자녀의 행동이 탐탁하지 않더라고 그들의 감정을 이해하도록 노력하고 비판하지 않으려고 노력한다.마. 어떤 주제에 대해서도 마음을 열어 둔다.바. 자녀를 모욕하거나 우습게보지 않도록 하고 순진하고 어리석은 질문과 말이라고 생각되더라도 그것을 존중해 준다.사. 자녀의 생각과 견해를 비판하기보다는 대신 잘 듣고서 가능하면 자신의 의견을 정직하게 말해준다.아. 부모가 선택한 것이 아닌 자신이 선택한 활동에 참여하도록 격려해 주어서 자신감을 가지도록 돕는다.자. 자녀를 자주 그리고 적절히 칭찬해 주려고 노력한다.차. 자녀들이 가족의 의사결정에 참여하고 부모와 함께 가족 문제를 해결해 나가도록 격려 한다.카. 부모로부터의 독립을 획득하기 위해 부모의 견해와 행동방식에 도전할 필요가 있다는 것을 이해한다.타. 너무나도 화가 날 경우에는 나-전달법으로 대화한다.※ 인간의 성격 유형☞ 자녀와 함께 부모님의 성격도 살펴보시고 어떤 부분이 비슷한가를 비교 해 보시면 무척 즐거운 대화의 시간이 될 것입니다.사고형대체로 이론적이며 사색과 논리적인 두뇌로 일을 신중히 처리함내성형사람 앞에 나서기를 수줍어 하고 매사에 소극적임냉담형누가 봐도 차갑게 느껴지며 감정의 표현이 별로 없고 교만하다고 오해받기 쉬움흥분형다혈질로 다정다감하여 자주 소리치는 등 감정의 노출이 심함순종형복종하기를 좋아하고 누구에게나 고분고분하며, 얌전하고 차분함

교육학| 2014.01.06| 8페이지| 1,500원| 조회(146)

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