성인평생교육의등장과 발전목차1. 성인 평생교육의 개념.....3?성인학습의 의미..............32. 성인평생교육의 등장.......43. 성인학습이 대두된 배경.61) 기존 교육 체제의 한계와 성인학습2) 현대사회와 성인학습4. 결론.95. 참고문헌...........101. 성인 평생교육의 개념평생교육, 평생학습, community교육(community education)라는 개념을 살펴보면 평생교육의 이념은, 1965년의 UNESCO 국제성인교육회의에서 폴?랑그랑의 제창에 의해 국제적으로 확산된 개념으로 성인교육의 틀이 수정되고 확대되어 갔다. 그러한 발전과정에서 평생교육에 관해서는 어느 정도의 선언적이고 우리 사회에 필요개념이고 도입할 가치가 있다는 이념적 정책적 합의는 얻고 있다. 그러나 그 구체화의 과정에는 많은 산적한 과제와 난제가 존재하고 있다. 그렇지만, 적어도 평생교육은 그 상대를 사람들의 의도적?목적적인 학습활동에 초점을 맞추고, 그것을 인생과 생활전체 속에서 통합적으로 받아들이고 있다. 따라서 개개인이 평생에 걸쳐 전 생활 관련 속에서 자주적/자율적으로 학습할 수 있도록 하는 교육적 원조를 평생교육이라고 본다. 그리고 그 교육적 지원이 지역교육경영 이나 교육행정의 역할이 된다.사람들의 평생학습의 조직적?필요와 요구에 따라 실시되는 교육을 근간으로 한다.2) 교육의 구성요소 중 주체와 객체의 자리에 대해서는 아직도 의견이 분분하다. 전통적 의미에서는 교사가 주체였으며 학생은 객체였다. 그러나 현대사회로 이행되면서 교육의 정상화를 위해서는 학습의 주체 자리를 교사가 아닌 학생에게 넘겨 주어야 한다는 주장이 제기되었다. 구조를 성인학습으로 가지고 온다면 성인학습에서는 주체와 객체라는 이분법을 벗어나는 것이 전제 조건이다.누군가의 지도에 의해 일방적이고 수동적으로 일어나는 학습이 아닌 교사와 학습자가 수평적 관계에서 행해지는 상호 학습의 성격을 띠기 때문이다. 즉, 교사는 주도자의 자리가 아닌 조력자로서 성인학습자가 주체적으로 자신의 학습을 진행시켜 가도록 돕는 체제다.2. 성인평생교육의 등장성인평생교육의 등장에 관한 설명은 현제 세계의 여러 국가들이 공통적으로 사용하고 있는 ‘평생교육’의 태동 및 발전과정을 살펴봄으로써 가능하다. 왜냐하면 성인대상의 교육활동은 평생교육의 등장과 함께 전 세계에서 국가적으로 관심을 갖기 시작하였고 교육체제를 개편/개혁해 나가면서 활발히 전개되어 왔기 때문이다.평생교육은 사회변화와 맥을 같이 하여 등장하고 발전하였다. 즉, 빠른 사회변화에의 적응을 위하여 평생 교육은 등장하게 되었다.첫 번째, 급격한 과학기술의 혁신적 발달, 정보화 사회의 등장과 지식 욕구의증대 산업화와 직업구조의 세계적 변화, 대량실업, 전문화, 문화욕구 수준의 향상, 가치의 다원화 등은 성인평생교육을 초래하는 데 앞장서게 되었다.두 번째, 노동시간이 단축과 여가의 증대, 도시의 인구집중화, 전통적 가치관과인간 존업성의 파괴 및 가정의 기능 축소 등은 곧 성인들에게 계속교육 요구를 증가시키는 계기가 되었다.세 번째, 사회 전역의 민주화 발전은 교육 평등관을 짐작시키는 토대로 마련하고 개개인의 평생에 걸친 학습권을 보장해 주어야 하는 교육균등화 정책과 아울러 ‘모두를 위한 평등한 삶의 질 보장’을 지향하는 평생교육 촉진을 위한 하나의 동인으로 작용하게 되었다.네 번째받지 못하고 학령을 초과 할 자 또는 일반 국민에게 민주국가의 공민으로 필요한 교양을 주기 위하여 적절한 교육시책을 강구/실시 하여야한다.”는 규정 및 제 11조 의 “공장, 사업장, 기타 교육에 이용할 수 있는 시설은 그 본래의 용도에 지장을 주지 않아야 하는 한 교육을 이용할 수 있다”는 규정이 있다.광복이후 미국정하에서부터 1950년대 말까지의 평생교육 정책과 행정은 학교교육제도의 정착과 더불어 모든 영역에서 성인교육인 공민교육을 실시하는 데 역점을 두었고 주요 교육 프로그램은 문맹퇴치 교육이었다.1962년부터는 경제개발 5개년 계획이 4차에 걸쳐 추진되면서 경제 제 1주의 경제발전 조국 근대화라는 국정지표에 부응하기 위한 교육 치제는 불가피하게 평생교육 정책면에서도 1950년대의 문맹퇴치나 국문보급의 수준을 넘어 지역사회 개발 산업발전 인력개발 보급으로 확대되었다. 주된 평생교육 정책사업의 추진으로는 국민 재건 운동과 마을문고 운영 사설 강습소 설치 향토학교와 새마을 운동 및 새마을 교육 전개 도서관의 확충과 법제화 미취학 및 근로 청소년 교육 추진 해외동포 교육에 대한 관심의 증대 등 성인교육과 지역사회 봉사활동을 강력하게 추진해 왔던 면모를 살필 수 있다.1973년에는 유네스코에서 추진하는 평생교육 이념의 실천을 받아들이는 일환으로 성인교육에 관한 학술세미나가 열리는 등 교육체제를 개편하려는 학문적 연구가 진행되기에 이르렀다. 즉 제 3차 세계성인교육회의가 동경에서 열리고 그 회의결과 각국에 성인교육을 권한다는 결의에 따라 유네스코 한국위원회가 주관하여 이듬해인 1973년 8월 춘천에서 ‘평생교육의 이념과 실천전략’이라는 주제의 학술회의가 학계 및 교육계 인사들을 주축으로 최초로 열리게 되면서 국가의 관심사가 되었던 것이다.1980년 10월 27일에는 평생교육의 체제가 법률의 뒷받침을 받게 되었다. 새로 개정된 헌법에 법조문으로 평생교육이 들어갔다. 즉 새 헌법 27조 5항에 “국가는 평생교육을 진흥해야 한다.” 6항에는 “학교교육 및 평생교육을 포무로 규정하고 있는 헌법 및 교육기본법의 규정에 의거, 종전의 사회교육법 제명을 평생교육법으로 공포하였고, 이에 필요한 평생교육 시설의 설비 기준, 인가/ 등록 / 신고방법 및 절차. 평생교육사의 자격기준을 따로 정하는 평생교육법 시행령 및 시행규칙을 제정/공포/하기에 이르렀다. 이로 인하여 비공식/ 비형식적으로 난립하던 다양한 성인평생교육 시설이나 단체 및 기관들이 제도권 안으로 포용되고 행/재정적 지원을 받으며 성인들이 보다 편리하고 유리한 입장에서 학습할 수 있는 시설로 등록되어 양질의 교육 서비스를 제공받을 수 있게 되었다.3. 성인학습이 대두된 배경우리의 학습요구나 필요는 우리가 살고 있는 사회적 환경과 불가분의 관계에 있기 때문에 학습은 결코 진공상태에서 일어나지 않는다. 사회 전체가 하나의 새로운 변혁기에 들어선 지금, 공식적인 학습의 장인 학교는 물론이거니와 성인학습 또한 사회적 문제해결에 한몫을 담당해 줄 것을 요구받고 있다.1) 기존 교육 체제의 한계와 성인학습- 학습은 그 활동을 둘러싸고 있는 정치적, 경제적, 사회적, 문화적 체제의 다양한 세력들과의 관계에서 독립적일 수 없다. 이런 점에서 이제까지 학교교육은 사회적 기대에 부응하여 많은 역할을 수행해 왔으나 오늘날에는 그 역할의 한계가 드러나고 있다. ‘교육’ 하면 바로 ‘학교’를 떠올릴 만큼 학교교육의 역할은 지배적이었다. 그러나 급속한 사회변화와 그에 따른 학습자들의 학습욕구를 만족시키기에는 역부족인 지금에 또 다른 대안 책으로 성인학습이 제기되었다.? 종래의 학교교육이 지나치게 학교라는 울타리 안에서 그들만의 교육과정을 통해 폐쇄적으로 진행되면서 사회로부터 고립을 자초하였다 따라서 성인학습을 통해 지역을 하나의 학습 공동체로 만들 필요성이 제기되었다.? 학교교육의 암기위주의 주입식 교육은 편협한 지적 사고만을 강조하여 사고의 한계를 만들어 내었다. 이에 성인학습은 자율과 창의, 협동과 참여를 바탕으로 한 참된 인간의 모습을 찾아가도록 하는데 기여하고자 한다.? 기존의 학교교육은 특정 한다. 이는 지난 200여 년을 지배해온 학교교육 중심의 교육체제만으로는 급속히 확대되는 교육요구와 학습요구를 충족시킬 수없다는 자각에서 대두된 새로운 사회의 모습이다. 이에 따라 상대적으로 무시되어 온 학교 밖의 각종 교육조직들의 중요성이 새롭게 인정되고 학교 이외의 다양한 학습형태가 더 중요한 교육적 기능을 발휘하는 사회로 이행되고 있다.? 요람에서 무덤까지의 전 생애에 걸친 학습은 대표적인 학습의 장인 가정, 학교, 사회의 통합을 전제로 한다. 즉 현대사회의 구조에 대응하기 위한 교육의 새로운 이념으로서 성인학습이 제기된 것이다. 이것은 사회 구성원들의 학습권을 보장하고 그들의 다양한 교육적 요구를 적극적으로 수용하기 위한 교육 형태이다.? 인구통계학적으로 보면 성인 인국의 증가와 그에 따른 학습요구의 확대와 다양화를 들 수 있다. 노령 인구 증가에 대비한 사회 교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.? 눈부신 과학기술의 발전은 일의 주체를 산업 노동자에게 지식 노동자로 바꾸어 인력구조를 변화시키고 기술우위 사회로 만들어 놓았다. 이러한 사회에서는 제한된 교육 틀에서 배우고 익힌 지식에 대해 결코 만족하고나 안주할 수없이 더 높은 수준의 전문 지식 습득을 원하게 된다. 현 시대는 조직에서의 고용관계 형성과 유지를 위해서도 계속 학습이 필요하다.? 급속한 변화를 특징으로 하는 현대사회의 발전은 모든 조직의 끊임없는 변화를 요구하고 있다. 조직에 속한 성인은 자타에 의해 일정한 학습을 하지 않으면 안돼는 상황이다.? 새롭게 변화되고 있는 경제구조도 하나의 이유다 자본의 세계화 과정에서 IMF 체제를 맞이하였던 우리나라는 구조조정이나 조직개편으로 많은 변화를 겪어야만 했다. 이 과정에서 평생직장 및 평생직업의 개념이 사라져 이 사회에서 살아남기 우해서는 자신의 능력을 개발하여 현실에서 도태되지 않게 노력할 수밖에 없게 되었다. 또한 지식과 정보의 홍수에 의한 기술혁신은 노동의 내용을 변화시키고 직업주기를 단축하는 등 직업세계를 근본적으로 변화 시켰다. 이러한 이다.
청소년의 여가생활 유혜진1. 여가의 의미 어원 개념 종류 여가 의 영어 낱말 레저 (leisure) 는 14 세기 초 중세에 처음 나타난 옛 프랑스어 leisir 를 통하여 “ 허가된 여유가 있는 ” 의 뜻을 가진 licere 에서 나온 것이다 . 기본적으로 산업사회 이후의 개념으로 기술의 발전과 인권강화에 의해 노동자의 자유시간이 증가한 이후 주목을 받아 온 현상이라고 할 수 있다 . 적극적인 여가활동 수동적인 여가활동 육체적 , 정신적인 힘을 이용한다 . Ex) 걷기 / 요가 / 킥복싱 / 축구 물리적 , 정신적인 힘을 발휘하지 않는다 . Ex) 영화보기2. 청소년의 개념 정의 청소년과 소년을 총칭하는 말로써 소년부터 청년에 이르는 연령에 속해 있는 모든 젊은이를 지칭한다 . 법규 입법취지에 따라 청소년과 관련되는 연령을 다르게 규정하고 있다 . 민법 제 4 조 : 20 세 미만 아동복지법 : 18 세 미만 근로기준법 : 12~13 세까지3. 청소년의 여가활동 정의 산업사회의 발전과 함께 등장하면서 여가가 중요한 문제로 대두되고 여가활동을 통한 청소년의 건전한 성장과 자기 발전에 효과적인 여가생활 교육의 필요성이 강조되고 있다 . 청소년의 여가활동은 청소년 인격형성 , 인간관계형성 , 비행예방 등에도 도움을 준다 . 인격형성 여가선용 방법 배움 신체적 정신적 사회적 정서적 도움 여가활동 인간관계형성 - 집단적 여가활동 비행예방 - 여건 및 기회 제공 시 건전한 청소년 문화창조에 기대 ( 일탈행동 예방 )청소년들이 휴일을 보내는 방법 계 성별 연령별 남 여 18 ~19 세 20~22 세 23~24 세 하는 일 없이 편히 29.7 29.7 29.8 27.9 31.6 29.2 TV, 잡지를 보며 57.6 53.4 61.7 55.8 56.1 62.7 친구와 함께 58.3 60.2 56.3 57.3 62.7 52.1 가족과 함께 40.1 29.3 50.8 35.6 38.8 49.2 독서나 음악감상 47.7 42.0 53.4 54.4 46.0 40.7 안기연주 9.7 11.8 7.5 8.5 11.8 7.6 취미생활 14.3 13.5 15.1 13.7 14.7 14.4 쇼핑 , WEB 쇼핑 15.2 4.0 26.2 8.5 17.8 20.3 영화 , 연극 , 운동 33.9 32.1 35.7 33.0 38.8 26.7 하이킹 드라이브 20.9 34.9 6.9 23.9 21.2 15.7 근거리 여행 10.8 11.6 9.9 6.0 13.5 13.1 기타 7.7 8.0 7.3 8.5 8.2 5.5 무응답 0.1 0.0 0.2 0.3 0.0 0.0 사례수 1002 498 504 351 415 236청소년의 여가생활 만족도 불만 그저 그렇다 만족 무응답 사례수 계 47.7 32.6 19.2 0.4 2,030 성별 남 44.2 32.9 22.2 0.6 1,017 여 51.3 32.3 16.2 0.2 1,013 교급 중 41.6 36.4 21.6 0.5 1,025 고 54.1 28.8 16.8 0.3 1,005 지역 수도권 50.2 30.2 19.3 0.4 1,131 외각 44.9 35.7 19.1 0.3 8994. 청소년 단체의 현황 개념 패터 군슬틀러 ‘ 건전한 활동을 통하여 청소년 개개인의 자아실현을 도모하고 나아가 국가 , 사회발전에 참여 봉사할 수 있는 인간으로 육성하려는 목표 아래서 청소년을 지도하는 비정부적 단체 ’ 청소년 단체란 ?5. 청소년단체 활동의 역할 교과활동에서 찾을 수 없는 개성신장에 도움 건전한 여가시간 활용을 위한 방법 모색5. 청소년단체 활동의 역할5. 청소년단체 활동의 역할{nameOfApplication=Show}
목차1. 여가 활동1) 여가의 의미2) 여가의 경영3) 여가의 정보수집2. 여가의 환경1) 주 5일제와 여가변화2) 주 5일제와 스포츠3. 청소년의 여가활동1) 청소년의 여가생활4. 청소년 사회교육의 필요성1) 가정의 교육문제2) 학교교육의 문제3) 문제가 있는 학교교육의 극복5. 청소년 단체의 현황1) 청소년단체의 개념2) 청소년단체 활동의 역할3) 청소년단체 활동의 과제1. 여가 활동과거에는 근로시간 이외에 얻어지는 여가의 대부분이 조용하고 육체적 힘을 구사하지 않는 방향의 여가활동이 주가 되어 왔다. 동양과 서양에서 활동 종류의 차이는 있지만 자연을 감상하거나 운동경기 연극을 관람하는 등 정적인 활동이 우선 이였다. 그러나 서양에서는 동양에 비하여 자신이 직접 여가 활동에 참여하는 즐기는 동적인 활동도 일찍부터 발달 하였다. 보고 즐기는 여가에서 함께 참여하는 활동으로 영역이 늘어나 스포츠를 비롯해 동적이며 장비와 시설이 필요한 여가활동으로 확대되어 가는 추세에 있다.1) 여가의 의미여가(餘暇, 문화어: 짬) 또는 레저(leisure)는 직업상의 일이나 필수적인 가사 활동 외에 소비하는 시간이다. 먹기, 자기, 일하러 가기, 사업하기, 수업에 출석하기, 숙제하기, 집안일, 일일 스트레스와 같은 의무적인 활동 전후의 자유 시간이라고도 한다.● 어원여가의 영어 낱말 레저(leisure)는 14세기 초 중세에 처음 나타난 옛 프랑스어 leisir를 통하여 "허가된, 여유가 있는"의 뜻을 가진 라틴어 licere에서 나온 것이다. 레저란 노동이나 직무로부터 일시적으로 면제되어 갖게 되는 자유시간을 말하는 영어를 그대로 옮겨 쓰는 외래어이다. 이 말은 노동과 직무뿐만 아니라 일체의 용무(用務)나 책임으로부터 해방되어 개인이 자기 뜻대로 이용할 수 있는 시간을 의미하기도 하는데 자유시간 또는 자유시간을 갖게 된데서 오는 자유로움이나 좋은 기회를 의미하기도 한다.● 개념여가라는 개념은 기본적으로 산업사회 이후의 개념으로 기술의 발전과 인권강화에 의해 노동자의 자유시간건을 구입하는 데 소액 결제를 가능하게 하며 그리고 친구와의 메신 가능통한 채팅을 가능하게 한다. 이와 같은 급격한 변화와 속도와 지배하는 시대에서 자기변화는 중요하다. 외부 환경의 변화에 따라 자기 변신을 하지 못하면 그만큼 시대에 뒤떨어 질 수밖에 없다.자기 경영은 시대의 흐름에 앞서나가기 위한 자기 변화의 차원에서 필요하다. 자기 경영이 필요한 이유는 시대 변화겠지만 이를 구체화 시킬 수 있는 동기는 자기 목표이다. 인생에서의 목표를 가지고 있는 삶이 성공으로 이르기 훨씬 쉽다. 길을 찾아갈 때 나침반을 이용하는 것이 시간 절약하는 것처럼 지름길이라고 할 수 있다.? 자기 경영을 위한 구체적인 실천은 무엇일까?첫째 시간 관리이다. 시간 관리가 중요한 이유는 두 가지 측면에서 생각해 볼 수 있다. 첫째는 시간 관리를 잘 하면 생활을 계획적으로 만들 수 있다. 생활을 계획적으로 만들기 위해서는 낭비되는 시간을 막고 관리하는 자기만의 노하우가 있어야 한다.두 번째 이유는 시간 관리가 여가 시간의 증대를 가져온다는 점이다. 시간을 계획적으로 쓰면 자기가 원하는 업무나 공부의 목표에 효과적으로 도달할 수 있을 뿐 아니라 여가 시간의 부족을 극복하기 위해서 시간을 계획적으로 사용하는 연습을 해야 한다.시간의 낭비를 막기 위한 방법으로는 하루 동안 메모지를 가지고 다니면서 현재 자기가 하고 있는 활동에 대하여 시간을 모두 기술하는 방식이 있다. 밤 시간의 활동에 대한 시간의 대차대조표를 만들어 보면 시간 낭비의 상황을 스스로 확인할 수 있다. 시간이 낭비되지 않으면 목표와 연관된 활동을 보다 효과적으로 행할 수 있다. 또한 긍정적인 나를 끊임없이 그려나가는 것이 자기 경영의 실천 방식이다. 많은 심리학자들은 긍정적인 생각이 좋은 결과를 나타낸다고 말한다. 나의 발전적인 모습을 그려낼 수 없다면 결코 성공할 수 없다. 성공하는 사람들은 나날이 자기가 최정상의 무대에 그리고 결정적인 순간에 항상 여유 있게 그 순간을 지배하는 모습을 그려온 사람들이다. 바로 자기 경영은 자치단체가 운영하는 청소년 관련 시설, 주민 복지 시설 , 공공 체육관 등의 시설들이 좀 더 체계적으로 구성되어 여가 정보를 제공해 주고 운영하여 주 5일 근무제에 맞게 지역 사회 주민에게 제공되어야 한다.● 주 5일제로 인한 여가 변형주 5일제 이후 한국 사회의 여가는 어떠한 방향으로 흘러갈 것인가? 이 변화에 대하여 진단하는 것은 아주 흥미로운 일이다. 각종 연구소에서 주 5일 근무제 이후에 여가의 대대적인 변화를 보고하였다. 우리 사회의 여가는 여가 시간이 중대됨에 따라 두 가지 변화 패턴을 따를 것으로 생각된다.첫째는 세계화의 영향을 급속하게 받아들여 우리의 여가 참여가 세계화 맥락에서의 보편적 추세를 따를 것으로 보인다. 여가 시간이 증대되어감에 따라 선진국의 여가 진화 모형에 닮아갈 수 있다. 물론 그 세계화를 주도하는 것은 매스컴과 인터넷이다. 특히 케이블과 위성 방송으로 인하여 이제 선진국에서 유행하는 패션, 음식, 춤, 스포츠는 실시간 우리에게 유입된다. 이러한 세계화의 맥락에서 여가에 대한 증거가 나타난다. 첫 번째로 생활 방식의 서구화로의 변화이다. 새 밀레니엄 이후 가장 한국 사회에서 영향력을 떨치는 외국에서 유입된 음식은 와인일 것이다. 이제 한국 사회에서 와인 마시기는 일상의 편한 일처럼 되었다. 몸에도 좋고 폼도 나기 때문에 몇 몇 와인 브랜드는 품귀 현상까지 벌어졌다. 두 번째 증거로는 기존에 없던 엔터테인먼트의 급속한 유입을 들 수 있다. 인터넷과 케이블 텔레비전의 발전은 공간적인 제약을 많이 극복했다. 예를 들면 케이블 텔레비전으로 방영되는 일본의 이종격투기 시합은 선풍적인 인기를 끌고 있다. 그 외에 프라이드FC, K-1 볼거리의 다양화가 이루어지기 시작하면서 이와 같은 신종 엔터테인먼트가 우리의 볼거리 문화로 자리 잡게 되었다.두 번째는 여가를 소비하는 문화가 자연스럽게 자리 잡아 가고 있다. 여가 시간의 증대는 어떻게 여가를 보내는가에 대한 개인적인 관심을 증대 시킬 수밖에 없다. 여가 시간을 잘못 보내는 것이 누적되면 여니아14~35트리니다르 토바고18세 이하튀니지30세까지잠비아35세까지청소년 시기는 어린이와 어른 사이에 존재하는 과도기적 단계이다. 좀 더 구체적으로 말하면 발달심리학적 구분에 의하면 사춘기 시기부터 모든 신체적 심리적 성적 발달이 완료되는 20세 전후한 시기까지를 의미한다. 청소년기는 사회적, 심리적, 생리적 과도기임은 말할 여지도 없다. 아동으로부터 청소년기로의 이행을 가장 객관적으로 명확하게 나타내는 것은 신체적 발달에 있어서의 변화이다.신체적 발달은 무엇보다도 자아의식의 발달을 촉진시켜 주는 계기로서도 중요한 역할을 한다. 또한 급변하는 신체적 발육 속도는 심리적 불안정을 가져오게 마련이고 정서적 가변성의 개체 내의 원인도 여기에서 비롯된다. 여기서 지적하고 있는 신체적 발달이 사회적, 문화적 변화와 발달에 의하여 예전보다는 보다 빨라졌다는 사실이며, 청소년기의 신체적 발달의 특징인 남자는 남성으로의 성징이 나타나고 여자는 여자로서의 성징의 신체성장이 점점 더 일러지는 경향이 있다. 이러한 앞당겨지는 변화를 감안하면 청소년의 시작을 9세로 보는 입장이 타당하다.1) 청소년의 여가생활● 청소년의 여가활동산업사회의 발전과 함께 등장하면서 여가가 중요한 문제로 대두되고 여가활동을 통한 청소년의 건전한 성장과 자기 발전에 효과적인 여가생활 교육의 필요성이 강조되고 있다. 청소년은 놀이를 통해서 어른으로 성장하고 삶을 배워 나가고 더불어 사는 사회를 인식하게 된다. 그러나 대부분의 청소년인 학생 청소년은 학력을 중시하는 사회 환경에서는 상급학교 진학을 위한 시험 준비로 충분한 여가시간도 없고 여가시간의 활용에 관한 관심도 가질 수 없도록 만들어 놓았다. 막상 여가시간이 주어진다 해도 무엇을 어디에서 어떻게 시간을 활용해야 하는지 하는 지식이 없는 상태이다.청소년에게 여가활동은 참가자인 청소년의 욕구에서 비롯되고 상업적이고 쾌락적인 성인의 여가활동에서 보호되어야 하며 교육적 관점에서 그들에게 좋은 영향을 미칠 지도력이 필요하고 활동의 내용과 활동의장 등 청소년을 로 보아 성별에 따라 여가 활용 방법이 다른 것을 알 수 있다. 청소년들이 휴일을 보내는 방법(중복응답)계성별연령별남여18 ~19세20~22세23~24세하는 일 없이 편히29.729.729.827.931.629.2TV,잡지를 보며57.653.461.755.856.162.7친구와 함께58.360.256.357.362.752.1가족과 함께40.129.350.835.638.849.2독서나 음악 감상47.742.053.454.446.040.7안기연주9.711.87.58.511.87.6취미생활14.313.515.113.714.714.4쇼핑, WEB쇼핑15.24.026.28.517.820.3영화, 연극, 운동33.932.135.733.038.826.7하이킹 드라이브20.934.96.923.921.215.7근거리 여행10.811.69.96.013.513.1기타7.78.07.38.58.25.5무응답0.10.00.20.30.00.0사례 수1002*************36 여가생활 만족도불만그저그렇다만족무응답사례 수계47.732.619.20.42,030성별남44.232.922.20.61,017여51.332.316.20.21,013교급중41.636.421.60.51,025고54.128.816.80.31,005지역수도권50.230.219.30.41,131외각44.935.719.10.3899여가활동 만족도에 관한 설문조사 결과는 조사대상 청소년의 19.2%가 만족하는 편이었으며 ‘매우 불만’ 16.7% ‘불만’이 31.0% ‘그저 그렇다’고 응답한 사람은 32.6%로 80.3%가 만족하지 못하는 것으로 나타났다. 성별로 보면 전 국민과 같이 청소년들도 남자의 ‘만족’이 22.2%인데 비해 여자는 16.2%밖에 되지 않아 여자보다는 남자들이 여가생활에 더 만족하는 것으로 나타났다. ‘그저 그렇다’에는 중학생의 36.4%, 고등학생의 28.8%가 응답하여 고등학생보다는 중학생들이 여가활동에 이것도 저것도 아닌 상태에 놓여 있는 비율이 높은 것으로 나타났으며 앞으로 이들을 좀 더 만족할.
