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신경심리평가

01 신경심리학의 정의✓ 임상신경심리학• 임상신경심리학 clinical neuropsychology －뇌의 정상 또는 비정상적 기능이 인간의 인지 기능, 정서 상태 및 행동에 미치는 영향에 대해 연구 하는 응용 과학 • 신경계 질환 환자들이 가진 문제를 확인하기 위한 신경 심리평가 시행, 치료적 개입 실시, 자문과 연구 및 교육✓ 신경심리평가• 뇌의 기능 및 기능 이상에 대한 평가로, 진단, 환자 돌봄에 대한 계획, 치료 계획, 치료 효과의 판단, 연구 등의 목적으로 시행 • 의뢰 사유 파악 후 적절한 검사와 방식 결정하여 표준화된 방식으로 시행

사회과학| 2020.10.14| 53페이지| 2,500원| 조회(358)

뇌, 임상심리학, 이상심리, 신경심리, 신경심리평가

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DSM-5란 무엇인가? 평가A+최고예요

DSM-5란 무엇인가?DSM은 미국정신의학회(American Psychiatric Association; APA)에서 발간한 정신장애의 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder; DSM) 책자이다. 정신장애(mental disorder)는 정신에 질환이 초래된 상태로 신체적 질환과 마찬가지로 정신질환도 의학적 모델에 따라 치료되어야 한다는 함축적 의미가 내포되어있다. 정신장애를 다르게 설명할 수 있는 용어인 이상행동은 심리학자들이 선호하는 용어이고, 정신장애는 정신의학자들이 선호하는 용어지만 그 의미는 크게 다르지 않다. 결국 정상에서 벗어난 비정상적인 행동 패턴 또는 부적응적인 행동 패턴을 이상행동 또는 정신장애로 규정하고, 그 실체를 규명하여 비정상적 행동을 정상행동으로 되돌리는 것에 있다.DSM은 임상가들이 쓰는 공통적인 언어이다. 연구자들을 위한 도구(예: 치료개발, 정신장애에기저하는 기제 연구 등)이고, 임상과 연구를 연결하는 시스템이다. 또 교육자들을 위한 정신병리 참고 서적이며 보험, 제약회사, 법정에서의 의사결정 도구로 활용되고 있다. 이러한 DSM의 발전이 확립되기까지는 이미 오래전부터 분류체계에 대한 역사적 맥락이 함께 공존하여 왔다.이상행동의 분류작업은 19세기 크레펠린에 의해서 체계적인 분류작업이 전기를 맞게 되었고 DSM의 탄생에 밑바탕이 되었다. DSM을 통해 여러 정신 장애들이 분류되었고, 진단기준도 발전되었으며, 적용 가능한 여러 치료법도 강구되었다. 특히 DSM은 신뢰도, 타당도, 진단체계의 일관성 등에 비판을 받고 있지만 이상행동과 정신장애의 연구와 임상현장에서 가장 널리 사용되고 있다. 미국정신의학회에서 발행한 DSM은 1952년에 DSM-Ⅰ이 처음 출간되었고, 2013년에는 DSM-5가 출간되었다.DSM-5의 주요 특징2013년 5월에 출간된 DSM-5는 세계 39개국의 관계 전문가 1,500명 이상의 자문을 받는 등 매우 광범위한 전문가들의 의견을 모아에 따라서는 진단기준에 심각도를 측정토록 한 것들도 있다. 예컨대, 알코올 사용장애 진단기준은 11개의 기준 중 2개 이상이면 알코올 사용장애로 진단되는데, 진단기준의 2∼3개에 해당되면 경도(mild), 4∼5개면 중등도(moderate), 6개 이상이면 중증도(severe)로 심각도를 세분하도록 되어 있다. 이렇게 DSM-5는 범주적 진단체계의한계를 보완하기 위해 차원적 평가를 도입한 혼합모델을 적용했고 환자의 주된 증상과 다양한공병증상을 심각도 차원에서 평가하도록 되어있는 장애들이 다수 도입되었다.셋째, 진단적 특이성을 향상시키고자 기존의 '달리 분류되지 않는(NOS: Not Otherwise Specified)' 진단을 '달리 명시된(Other Specified)' 장애와 '명시되지 않는(Unspecified)' 장애로 대체하였다. '달리 명시된' 장애 범주는 어떤 구체적인 범주에도 진단 종류 내에서 기준을 충족하지 않는 구체적인 이유에 대해 명시하도록 하였다. 예컨대, 달리 명시된 우울장애, 불충분한 증상 동반 우울 삽화라고 명시되어 있다. 그리고 진단기준이 구체적인 장애를 충족하지 않는 이유에 대해 명시하지 않으면 '명시되지 않는' 장애라고 진단하였다. 또한, 진단의 명시성을 위해 아형(subtype)과 명시자(specifier)를 사용하였다. 아형은 진단 내에서 상호배타적이며 연합될 때 해당 질환의 전체를 구성('다음 중 하나를 명시할 것'). 반면, 명시자는상호 배타적이지 않으며, 연합될 때 질환의 전체를 구성하지 않는다. 즉, 하나 이상의 명시자를 사용하여 개인을 특정하는 보다 동질적인 소집단을 상정하여 요구되는 개입과 관련한 정보를 전달할 수 있다.넷째, DSM-Ⅳ-TR까지는 개정판 숫자를 로마자(Ⅳ)로 표기했으나 DSM-5부터는 아라비아 숫자(5)로 표기하였다. 이는 급속하게 이루어지고 있는 임상 연구의 진전에 따라 개정이 자주 계속될 것이라는 의미가 내포되어 있고, 또 아라비아 숫자로 개정판을 표기하는 것이 편리했기 때문이다. 예컨대, D치료가 가능해짐을 밝히고 있다. 예컨대, 어떤 문화권에서는 공황발작의 증상이 참을 수없는 울음과 두통으로 나타나지만 다른 문화권에서는 호흡곤란이 일차 증상으로 나타날 수도 있기 때문이다.이외에도 DSM-5는 진단기준 자체에도 추가나 삭제, 통합, 재분류 등의 많은 변화가 있었다. 이 때문에 각종 정신질환 치료와 관련된 정부의 혜택과 의료보험의 수혜 여부 등도 당분간 진통과 수정이 불가피할 것으로 보인다. 다음 표는 DSM-5의 정신장애 범주특징을 간략하게 나타낸 것이다.표) DSM-5의 분류별 특징신경발달장애(Neurodevelopmental Disorders)1. 지적장애(Intellectual Disabilities)2. 의사소통장애(Communication Disorders)3. 자폐 스펙트럼 장애(Autism Spectrum Disorder)4. 주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)5. 특정 학습장애(Specific Learning Disorders)6. 운동장애(Motor Disorders-틱 장애(Tic Disorders) 등- 신경발달 장애는 중추신경계, 뇌의 발달 지연 또는 손상과 관련된 정신장애를 포함.- 심리 사회적 문제보다는 뇌의 발달장애로 인해 생의 초기부터 나타나는 아동기 및 청소년기 정신장애 포함.조현병 스펙트럼 및 기타 정신병적 장애(Schizophrenia Spectrum and Other Psychotic Disorders)1. 조현형(성격)장애 또는 조현형(성격)장애 (Schizotypal (personality) Disorder)2. 망상장애(Delusional Disorder)3. 단기 정신증적 장애 또는 단기 정신병적 장애(Brief Psychotic Disorder)4. 조현형 장애 또는 조현양상장애(Schizophreniform Disorder)5. 조현증 또는 조현병(Schizophrenia)6. 분열정동장애 또는 조현정동장애(Schizoaffectiv함구증(Selective Mutism)3. 특정공포증(Specific Phobia)4. 사회불안장애 또는 사회공포증(Social Anxiety Disorder or Social Phobia)5. 공황장애(Panic Disorder)6. 광장공포증(Agoraphobia)7. 범불안장애(Generalized Anxiety Disorder) 등- 불안과 공포를 주된 증상으로 하는 장애, 불안이 나타나는 다양한 양상에 따라 여러가지 하위유형으로 구분강박 및 관련 장애(Obsessive-Compulsive and Related Disorders)1. 강박장애(Obsessive-Compulsive Disorder)2. 신체변형장애 또는 신체이형장애(Body Dysmorphic Disorder)3. 저장장애 또는 수집광(Hoarding Disorder)4. 발모증(Trichotillomania) 또는 모발 뽑기 장애(Hair-Pulling Disorder)5. 피부 벗기기 장애 또는 피부 뜯기 장애(Excoriation(Skin-Picking) Disorder) 등- 강박적인 집착과 반복적인 행동을 특징적으로 나타내는 일련의 장애를 포함, DSM-5에서 처음으로 독립적 장애범주로 제시외상- 및 스트레스 사건-관련 장애(Trauma- and Stressor-Related Disorders)1. 반응성 애착장애(Reactive Attachment Disorder)2. 탈억제 사회관여 장애 또는 탈억제성 사회적 유대감 장애(Disinhibited SocialEngagement Disorder)3. 외상 후 스트레스 장애(Posttraumatic Stress Disorder)4. 급성 스트레스 장애(Acute Stress Disorder)5. 적응장애(Adjustment Disorder) 등- 외상 및 스트레스 사건-관련 장애는 충격적인 외상사건(예: 교통사고, 전쟁, 건물붕괴, 지진, 강간, 납치)이나 스트레스 사건의 경험 후 부적응 증상을 나타내는 다양한 경우를 포함 / DS 장애(Rumination Disorder)3. 회피적/제한적 음식섭취 장애(Avoidant/Restrictive Food Intake Disorder)4. 신경성 식욕부진증(Anorexia Nervosa)5. 신경성 폭식증(Bulimia Nervosa)6. 폭식장애(Binge-Eating Disorder) 등- 개인의 건강과 심리사회적 기능을 현저하게 방해하는 부적응적 섭식 행동과 섭식 관련 행동을 의미, 다양한 하위장애 포함배설장애(Elimination Disorders)1. 유뇨증(Enuresis)2. 유분증 등(Encopresis) 등- 아동기나 청소년기에 흔히 진단되는 장애. 대소변 가릴 연령임에도 이를 가리지 못하고 옷이나 부적절한 장소에서 배설함이렇듯 미국정신의학회는 DSM-Ⅰ부터 DSM-5까지 출간하면서 DSM이 보다 과학적이고 정교한 진단체계가 될 수 있도록 많은 노력을 기울여왔다. 진단기준의 신뢰도와 타당도를 높이고, 문화적 차이를 고려하고, 정신건강 분야에 종사하는 사람들 간의 원만한 의사소통을 돕기 위해 노력하였다. 그 결과 DSM-5에는 많은 변화가 있었고, 시대적 상황에 부합하기 위한 분류체계를 정착시키는데 큰 공헌을 하였다.이와 같은 노력에도 불구하고 DSM-5의 변화를 회의적으로 보는 시각이 적지 않다.첫째, DSM-5가 과연 최고의 진단 안내서인가를 고민하는 사람들이 많다는 점이다. 일부에서는 정신건강의학의 연구자 및 임상가를 위한 최고의 안내서가 될 것이라고 극찬하는 사람들도 있으나, 다른 한편에서는 DSM-5를 사지도 말고 사용하지도 말라고 강도 높게 비판하는 사람들도 있다. 심지어 미국정신의학회의 내부에서도 DSM-5를 둘러싸고 의견의 차이를 나타내고 있다. DSM-5는 정신질환이 있는 환자가 보다 정확한 진단을 받고 그에 가장 적절한 치료를 받도록 하는데 목적이 있다고 밝힌 바 있다. 그러나 DSM- Ⅳ의 개정작업 때 APA의 특위전문위원장을 맡았던 프랜시스(Allen Frances) 박사는 일부 바뀐 정신장애의 진단기준들

사회과학| 2020.10.14| 7페이지| 2,000원| 조회(736)

이상심리학, 이상심리, 정신병리, dms-5

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인지와지능

9. 인지와 지능목차 인지 심리학 지능 이론 문제 해결과 추론 의사결정 , 판단 , 집행통제 주의 언어와 언어 인지 시각 인지1. 인지 심리학 사고 , 지식 , 기억 , 의사소통과 관련된 정신 활동인 인지는 1950 년대와 60 년대 이후로 활발하게 연구되고 있음 . 이전에는 행동주의자들로 이들은 쉽게 관찰할 수 있는 정신 과정을 연구하였음 . 9 장 인지와 지능1. 인지 심리학 9 장 인지와 지능1. 인지 심리학 1-1. 정신 과정 인간의 정신은 많은 양의 자극을 받아들이고 처리하는데 다양한 과정들을 사용함 . 인지 과학자들은 이 과정들을 두가지 일반적 범주로 분류하였음 . 1. 얼마나 많은 주의를 기울여야 하나 2. 주의를 동시에 기울여야 하나 아니면 순차적으로 기울여야 하나 - 사람들은 인지에 의존하여 일상생활을 하고 , 학교에 다니고 , 일하고 , 이 세상을 이해함 . 9 장 인지와 지능2. 지능이론 9 장 인지와 지능 심리학자들은 추론하고 문제를 해결하고 새로운 정보를 습득하는 능력인 지능에 관해 다양한 이론들을 주창해옴 . - 공통적으로 정의된 지능은 없음 .2. 지능이론 9 장 인지와 지능 2-1. 지능의 측정 (Stanford- binet 검사 ) 알프레드 비네 ( binet ) 는 특수교육을 받을 학생들을 가려내주는 검사를 개발해달라는 요청을 받음 . 비네는 아동의 정신연령 ( mantal age) 또는 생활 연령이 동일한 아동들의 전형적 능력을 측정하는 Stanford- binet 검사를 개발하였음 . Stanford- binet 검사는 터먼에 의해 1916 년 개정판으로 발간되었음 . - 지능지수 IQ = 정신연령 (MA)/ 생활연령 (CA) X 1002. 지능이론 9 장 인지와 지능 2-1. 지능의 측정 (Wechsler 검사 ) 병원의 성인들을 대상으로 한 연구에 사용할 목적으로 스탠포드 - 비네 검사를 바탕으로 한 지능검사 WAIS 를 개발하였음 . IQ 가 아닌 정상분포를 사용함 . - 정상분포 : 점수들이 중앙에 많이 모여 있는 종와 지능 2-3. 천성인가 또는 육성인가 ? 문화적 사회경제적 지위가 IQ 점수에 영향을 준다는 연구 결과가 있지만 검사 자체가 문화적 편향이 작용하기 쉽다는 비판이 있음 . 문화적 편향이 전혀 없는 검사를 제작하기는 어려워 언어 사용을 최소화하거나 아예 없애고 , 속도와 같이 문화에 따라 차이가 있는 기술 또는 가치를 축소화하여 문화적으로 공평한 검사를 만드는 것을 목표로 하고 있음 .2. 지능이론 9 장 인지와 지능 2-3. 천성인가 또는 육성인가 ? FLYNN 효과 FLYNN 효과는 지능 지수가 30 년마다 9~15 점 가량 높아지는 경험적 연구 결과를 이야기 함 . 유동성 지능 점수가 많이 증가한 반면 , 학교 학습과 관련한 점수는 가장 변화가 적었음 . 이 효과에 대해 다양한 설명이 가능함 . : 사람들이 점점 똑똑해지는 것과 일상에서 지능검사와 그와 유사한 과제에 노출이 많이 되어있다는 설명과 여행을 하거나 의사소통을 할 기회가 많아져 학습 환경이 풍요로워진 이유로 지능이 증진 된 것으로 봄 . - FLYNN 효과가 더 나은 교육의 결과를 반영하는지에 대해 임상가들이 알맞은 비교군과 규준을 사용했는지 확인해야 함2. 지능이론 9 장 인지와 지능 2-4. 여러 유형의 지능 ‘ 천재 ’ 란 지능은 보통이지만 비범한 재능을 지닌 사람으로 흔하지 않음 . ‘ 서번트 증후군 ’ 은 희귀한 장애로서 자폐증을 수반하는 경우가 많으며 지능은 평균 이하지만 놀라운 기억력을 특징으로 하는 능력을 가지고 있음 . ‘ 서번트 증후군 ’ 은 천재와 같은 능력이 있지만 우리 문화에서 ‘ 지능 ’ 으로 분류하지 않음 .2. 지능이론 9 장 인지와 지능 2-4. 여러 유형의 지능 sternberg 의 삼원 지능 이론 지능을 세가지 측면인 분석 적 , 창의 적 , 실용 적 인 기준으로 확인하였음 . 1. 분석적 측면 : 분석적 사고이며 대부분 사람들이 지능을 들었을 때 머릿속에 떠오르는 지능임 . 이 유형 지능은 잘 정의되고 정답이 하나 뿐인 문제들을 제시하는 지능검사로 측정 할능이론 9 장 인지와 지능 2-5. 신경학적 지능 측정 지능의 신경요소는 뇌 가소성과 관련 있음 . 가소성 : 성장하고 변화하는 능력의 유연성 . 지능 검사 점수가 높은 사람일수록 지각 정보를 더 빨리 받아들이는 경향이 있음 . 지능검사 고득점과 뇌 활동 속도 및 복잡성 간에도 상관이 있는 것으로 보임 . 단순한 자극에 반응하여 빠르게 움직이는 복잡한 뇌파 활동을 보이는 경향이 있음 . - 흥미롭긴 하나 어떤 중요성이 있는지 불분명함 .3 . 문제해결과 추론 9 장 인지와 지능 3-1. 개념 머릿속에 저장 되어 있는 모든 것들을 알기 위해 개념을 사용함 . 개념 : 비슷한 사물 , 사건 , 사람들의 정신적 묶음을 말하는 것으로 개념을 사용하여 사물 , 사건들의 정신적 표상을 형성하여 방대한 양의 정보를 이해하고 있음 . 사람들은 특정 범주와 관련된 모든 특징들을 나타내는 원형을 만들어 내서 개념을 형성함 . 원형 : 어떤 개념과 관련된 모든 특징을 나타내는 전형적 실례 또는 심상임 .3 . 문제해결과 추론 9 장 인지와 지능 3-1. 개념 및 범주에 대한 이론 인간은 범주를 사용하여 주변 세계를 체계화 함 . 개념과 범주에 대한 인지 과정은 가족 유사성 이론과 전형이론으로 설명됨 . 가족 유사성 이론 : 사람들은 어떤 항목들이 특정한 속성들을 공유할 때 하나의 범주로 묶으며 그 범주의 모든 구성원이 유사한 특징을 갖지 않아도 그렇다고 제안 하는 것 . 예 ) 탁구 , 포커 , 브루마블의 공통점이 없지만 하나의 범주로 묶음 . 전형이론 : 사람들은 새로운 사물들이 어떤 범주에 속하는지를 판단할 때 그 범주에 부합한다고 기억하는 다른 사물들의 예와 비교한다고 제안하는 것 . 예 ) 개에 대한 개념은 지금껏 본 모든 개들에 의해 형성됨 .3 . 문제해결과 추론 9 장 인지와 지능 3-2. 문제해결 문제해결 : 현재의 정보와 기억 속에 저장된 정보를 결합하여 문제의 해답을 찾아내는 행위임 . 뉴웰과 사이먼은 문제를 최초 상태 , 목표 상태 , 일련의 조작에 의해 연구결론에 도달하는 하향식 방법 . - 5. 귀납적 추론 : 특수한 예들을 사용해서 일반적 결론에 도달하는 방법 .3 . 문제해결과 추론 9 장 인지와 지능 3-3. 추론의 오류 과신 : 자신이 실제보다 더 똑똑하거나 정확하다고 생각하는 경향성 신념 편향 : 신념이 논리적 사고를 왜곡할 때 일어나는 결과 발견법 : 의사결정 과정을 신속하고 간단하게 만들어 주는 비공식적 규칙 . 가용성 발견법 : 어떤 사건의 예들이 머릿속에서 쉽게 떠오른다면 그 사건이 흔히 일어나는 사건임에 틀림없다는 것을 알려주는 발견법 . 확증편향 : 자신의 신념을 입증해주는 증거를 찾고 , 그 신념을 부정하는 증거는 간과하는 경향 . 결합오류 : 추가 정보로 인해 어떤 진술이 사실일 확률이 실제로 낮아짐에도 불구하고 사람들이 오히려 그 반대로 믿게 되는 현상 .4. 의사결정 , 판단 , 집행통제 9 장 인지와 지능 4-1. 의사결정 판단은 의사결정을 하게 해줌 . 의사결정은 사용 가능한 선택지들을 선택하거나 거부하는 과정임 . - 이는 사람들이 결정을 내리기 전 정보를 해석하는 관점인 ‘ 틀 만들기 ’ 가 영향을 미칠 수 있음 . 예 ) 다진 쇠고기의 지방이 25% 라고 할 때 보다 살코기가 75% 라 할 때 구입할 가능성이 더 큼 . 너무 많은 대안이 있다면 때론 어떤 결정도 내리지 않으려 하는 ‘ 결정 혐오 ’ 에 빠지기도 함 .4. 의사결정 , 판단 , 집행통제 9 장 인지와 지능 4-1. 의사결정이론 ‘ 합리적 선택이론 ’ 에 따르면 우리는 결정이 초래하는 각각의 결과가 갖는 긍정적 또는 부정적 가치 뿐 아니라 각 결과가 일어날 확률을 알아봄으로써 결정을 내림 .4. 의사결정 , 판단 , 집행통제 9 장 인지와 지능 4-1. 의사결정이론 카너먼과 트버스키는 대안의 의사결정이론인 ‘ 전망이론 ’ 을 제안하였음 . 이 이론은 사람들이 위험 요인들이 있는 상황에서 어떻게 결정을 내리는지 기술함 . 일반적으로 사람들은 이득을 얻게 되는 상황에서는 위험을 피하고 , 손실을 눈앞에 둔 상황에서는가 한 자극을 처리하느라 바빠서 그 다음 자극을 이해하지 못하는 시간대 . 예 ) 나무에 관련된 단어를 모두 기억하는 과제를 받고 난 뒤 아주 빠르게 ‘ 잎이 푸른 ’, ‘ 무성 한 ’ 이라는 단어를 보게 된다면 두 번째 단어를 보았다는 것을 기억하지 못할 수 있음 .5. 주의 9 장 인지와 지능 5-3. 특징 통합 브로드벤트의 여과기 이론 이후 여러 주의에 관한 모델들이 나왔고 , 트레이스먼이 ‘ 특징통합이론 ’ 을 제안하였음 . - 사람들은 자극의 특징들이 어떻게 조합 되어야 하는가에 관한 지식에 근거하여 자극을 체계화한다고 제안함 .6 . 언어와 언어인지 9 장 인지와 지능 언어는 우리의 개념 , 생각 , 감정을 다른 사람들에게 전달해 줄 수 있게 해주는 상징체계로 우리가 어떻게 사고하는가에 중요한 역할을 함 .6 . 언어와 언어인지 9 장 인지와 지능 6-1. 다중언어 7 세 이전에 새로운 언어를 습득하는 아동들은 원어민과 구별하기 어려울 정도로 완벽하게 언어를 숙달함 . 유창성은 나이가 들수록 떨어지는데 이는 언어에 결정적 시기가 있다는 것을 의미함 . 성인들은 아동들과 다른 인지적 전략을 사용하여 다른 언어를 배워야 함 . 어릴 때 외국어를 배우면 좌반구 두정 부위의 회백질 밀도가 증가하고 이 부위는 언어 유창성 과제의 수행과 관련이 있음 .6 . 언어와 언어인지 9 장 인지와 지능 6-2. 언어산 출 사회 언어 학자인 앨런 벨은 말하는 내용을 모두 청중을 향한 것이라는 ‘ 청중 설계 ’ 라는 개념과 우리가 대상자에 따라 말하는 스타일을 조절하는 습관이 있다고 주장함 . 인지과학자 그라이스는 말하는 사람의 발언이 진실하고 유익하고 적절하고 명확해야 한다는 ‘ 협동원리 ’ 를 기술하였음 . - 유용한 의사소통을 위해서 특정 의미규칙 , 통사규칙 , 지식에 대한 이해 여부도 중요함 . 예 ) 야구를 모르는 사람에게 야구 용어를 은유로 사용한다면 제대로 의사소통이 될 수 없음 .6 . 언어와 언어인지 9 장 인지와 지능 6-2. 언어산 출 말실수는 언어를w}

교육학| 2016.04.12| 49페이지| 5,000원| 조회(162)

심리학개론, 인지 심리학, 인지와지능

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인지 및 언어의 발달

10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달목차 발달심리학은 어떤 분야인가 ? 신체발달 인지발달 언어발달 장기 기억 기억의 고장1. 발달심리학은 어떤 분야인가 ? 발달심리학은 우리가 평생에 걸쳐 경험하는 신체적 , 인지적 , 사회적 변화를 연구하는 학문 . 세가지 논점을 중심으로 연구를 진행함 . 1. 안정성 / 변화 : 어떤 측면이 평생에 걸쳐 남아있고 , 발달했는가 ? 2. 천성 / 육성 : 유전과 생활경험이 발달에 어떤 영향을 미치는가 ? 3. 연속성 / 단계 : 발달은 연속적이고 점진적인가 아니면 단계적인가 ? 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달1. 발달심리학은 어떤 분야인가 ? 1-1. 연구방법 발달에 따른 변화를 두 가지 방식으로 기록하는 연구를 수행 . 1. 연령차 : 사람들이 나이가 들어가며 어떻게 변화 하는지 알아보는 연령변화와 여러 연령의 사람들이 상호간의 어떤 차이가 있는지 알아보는 방식 . : 규준 연구를 통해 특정 연령이나 발달 단계에서 나타나는 특성들을 찾아 냄 . 이를 통해 생활연령과 발달연령을 구별함 . 2. 연령변화 : 사람들이 나이가 들어가면서 어떻게 변화하는지 알아보는 방식 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달1. 발달심리학은 어떤 분야인가 ? 1-1. 연구방법 연구 질문들의 틀을 잡기 위해서 횡단연구와 종단 연구를 사용함 . 횡단연구 : 여러 연령의 사람들을 관찰하여 연령차를 찾아내고 신속하고 비용이 적기 들며 수행이 용이함 종단연구 : 동일한 사람들을 일정 기간 동안 관찰하여 연령에 따른 변화를 추적함 . 가치 있는 통찰을 제공해주지만 시간 , 돈과 노력이 많이 드는 방법임 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-1. 태내발달 정자와 난자가 단일 접합자로 융합됨 . 태반은 해로운 물질들이 엄마에게서 태아에게 전달되는 것을 차단하지만 흡연과 같은 화학물질이나 바이러스와 같은 기형발생물질은 선천적 결손증을 초래 하게 할 수 있음 . 임신 중 마시 있음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-1. 태내발달 아기의 반사행동 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-2. 유아기와 아동기 신경발달 뇌세포는 출생 때 최대치로 갖게 되지만 신경계는 미숙하여 주변세계와 상호작용을 많이 할 수록 엄청난 성장급등을 겪게 됨 . 3~6 세 사이에 전두엽이 최고의 성장 급등을 하는데 이는 복잡한 의사결정과 성격과 같은 고등정신기능과 관련이 있음 . 사고 , 기억 , 언어와 관련된 피질 영역은 가장 나중에 발달함 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-2. 유아기와 아동기 운동발달 운동발달은 신체 활동 수행능력으로 보편적으로 뒤집고 , 앉고 , 기고 , 걷는 순서로 발달함 . 운동기술의 발달은 두 가지 일반적 규칙을 따름 . 1. 두부 - 미부 순서 규칙 : 운동기술이 머리에서 다리 방향으로 가면서 발달하는 경향성 2. 중심부 - 말단부 순서 규칙 : 운동기술이 신체 내부에서 외부 방향으로 발달하는 경향성 - 보편적이나 유전이나 경험에 따라 개인차가 있을 수 있음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-3. 청소년기 사춘기 - 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기임 . 신체적 생식을 할 수 있도록 변화함 . 키의 급성장 , 체형의 변화 , 일차성징과 이차성징등의 발달이 이루어짐 . 여자는 초경과 남자는 몽정을 함 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-3. 청소년기 두뇌발달 감정기복이 심해지고 정서적으로 미숙하고 만사가 힘드나 감정들을 설명하기 어려움 . 뇌는 사용되지 않는 뉴런들과 이들간의 연결을 선별해서 가지치기 작업을 함 . 정서를 통제하는 변연계는 전두엽 보다 빨리 성숙하여 성인과 같은 감정을 느끼지만 합리적인 결정을 내릴 능력은 갖추고 있지 않음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달2. 신체 발달 2-4. 성인 초기 절정에 언어의 발달2. 신체 발달 2-6. 성인 후기 기대수명의 증가로 평균 85 세쯤 됨 . 두뇌발달 뇌도 나이가 들면서 쇠퇴함 . 신경처리속도가 느려지고 , 기억력이 감퇴됨 . 여성 혹은 활동이 많은 성인의 경우에 이런 감퇴가 더 느리게 일어남 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 사고 능력의 발달이 어떻게 구현되는가 ? 심리학자들은 이에 대한 답을 얻기 위해 감각과 지각 , 사고 , 지식 , 기억 , 의사소통과 관련된 수많은 정신능력인 인지를 연구함 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-1. 유아기와 아동기 감각과 지각 아기의 다른 감각체계는 태어날 때부터 작동하지만 시각은 미성숙한 상태로 후에 발달함 . 자극 선호 시각처럼 말하는 능력도 미성숙하여 인지발달 연구를 하기가 쉽지 않음 . 이에 연구자들은 여러 연구를 바탕으로 아기들이 새로운 자극과 자신이 통제할 수 있는 자극을 선호한다고 추론하였음 . 새로운 자극에 대한 선호인 자극선호는 반복되는 자극에 대한 반응이 감소하는 습관화와 관련이 있음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-1. 유아기와 아동기 피아제의 인지발달 이론 피아제는 아동의 마음은 성인 마음의 축소판이 아닌 탐구하고 이해하려는 내적 동기로 인해 일련의 단계를 거쳐 발달하는 마음이라고 함 . 도식이라는 주변 세계를 조직하고 해석할 때 이용하는 개념이나 틀을 이용하여 동화와 조절을 통해 인지 발달이 이루어진다고 함 . 동화 : 새로운 경험을 기존의 도식을 통해 해석하는 과정 . 조절 : 새로운 정보를 바탕으로 도식을 조정하고 가다듬는 과정 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 피아제의 인지발달 이론 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-1. 유아기와 아동기 피아제의 인지발달 이론에 대한 소고 오늘날 연구자들은 피아제의 이론보다 인지 발달이 더 가변적이고 연속적이라가정 , 학교 , 모임장소 , 특정한 문화적 경험에 영향을 받음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-2. 청소년기 추론 추론이란 정보와 신념들을 일련의 단계들로 조직 하여 결론을 이끌어 내는 기술임 . 청소년기에는 새로운 종류의 사회적 인식과 도덕적 판단을 할 수 있음 . 청소년들이 사회에 대해 생각하고 비판하며 강력하게 의견을 피력하기 시작함 . - 이는 형식적 조작기 단계로 추상적 논리를 다룰 줄 알게 되며 가설적 추론을 하여 결론에 도달하기 때문에 다른 사람의 의견에서 잘못을 잡아낼 수 있음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-3. 성인기 기 억 몇몇 유형 학습과 기억은 성인 초기가 절정임 . 젊은 성인들은 회상은 더 잘하지만 재인이 더 뛰어나지는 않음 . 나이든 성인은 무의미철자나 중요하지 않은 사건과 같은 정보를 회상할 때 젊은 성인들보다 더 많이 오류를 내는 경향이 있음 . 나이든 성인은 특정한 행동을 할 것을 기억하는 미래계획기억은 시간관리 및 상기단서들을 사용한다면 높은 수준으로 유지됨 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달3 . 인지 발달 3-3. 성인기 지 능 성인 후기의 지능은 이해하기 어렵고 논란이 많은 주제임 . 웩슬러는 정신능력의 감퇴가 노화와 본질적인 부분이라 보았음 . 이후 종단연구들이 지능이 안정적으로 유지되며 성인 후기에 향상 될 수 있다는 결과로 지능 연구에 혼란을 주었음 . - 이 연구는 중도에 그만두지 않고 참여한 사람들이 지능이 가장 적게 감퇴하는 사람들일 가능성이 있다는 문제점이 있음 . 지능이란 여러 다른 특질들을 기술하는 부정확하고 포괄적인 용어이기에 지능 연구들은 상당한 문제점을 가지고 있음 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달4. 언어 발달 언어는 그림이 아니라 단어로 생각하게 해주고 , 생각과 감정을 다른 사람에게 전달하게 해주며 , 질문을 함으로써 학습하게 해줌 . 언어를 사용하는 능력은 중복감을 전달하는 초기 옹알이 능력이 생김 . 생후 6 개월 경에는 자음과 모음이 반복되는 옹알이로 발전함 . - 옹알이는 말을 하는데 필요한 근육 운동을 하게 만들고 이를 강화하는 역할을 함 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달4. 언어 발달 4-1. 언어 발달 과정 어휘 발달 아기들은 단어를 산출하기 전부터 그 의미를 이해할 수 있음 . 생후 9 개월 경이면 많이 쓰이는 단어들을 듣고 명칭과 언급된 대상을 바라보는 반응을 할 수 있음 . 간단한 지시를 따를 수 있게 됨 . 생후 10~12 개월에는 알아들을 수 있는 단어들을 산출함 . 생후 15~20 개월 사이에는 단어 습득 속도에 가속이 붙음 . 생후 18 개월 경에는 명명 폭발 시기를 맞이함 . 최고 45 개까지 학습 가능하지만 문법이 완전하지 않음 . 4 세경에 문법의 구조를 익혀 말할 수 있음 . 이 단어들을 과대 확장하거나 과소 확장하기 쉬움 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달4. 언어 발달 4-1. 언어 발달 과정 문 법 내용 단어들을 묶어서 사용하며 이후 구조를 만들어주는 문법단어를 섞어서 사용하기 시작함 . 4 세 경이면 의미 있는 대화를 하는데 필요한 문법을 거의 다 습득함 . 문법 규칙들은 외현적 기억보다 암묵적 기억에 부호화 됨 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달4. 언어 발달 4-1. 언어습득 이론들 촘스키의 언어습득장치 촘스키는 아동들이 보편 문법 원리들을 토대로 작용하는 언어습득장치를 가지고 태어난다고 주장하였음 . 사람들은 어떤 문장을 산출하기 전에 이미 그 문장의 의미 표상을 가지고 있고 그 이후 그 표상에 문법 규칙들을 적용하고 위계에 더 낮은 수준들을 채워 넣는다고 주장함 . 10. 인간발달 I – 신체 , 인지 및 언어의 발달4. 언어 발달 4-1. 언어습득 이론들 결정적 시기 언어가 가장 효율적으로 습득되는 시기임 . 이 시기 동안 언어를 학습할 기회를 박탈당한 아동들은 나중에 언어를 배울 때 어려움을 겪으며 문ow}

교육학| 2016.04.12| 32페이지| 5,000원| 조회(229)

인지, 인간발달, 언어발달, 인지 및 언어의발달

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심리학 개론-기억-ppt

8. 기 억목차 기억의 기능 어떻게 기억이 조직되는가 ? 감각 기억 작업 기억 장기 기억 기억의 고장기 억 기억과 망각 모두 자연스러운 현상으로 다시 기억해 내는 과정만큼 잊어버리는 과정 또한 중요함 . 우리의 기억은 어떤 방식으로 움직일까 ? 기억이나 망각 하는 능력을 증가 시킬 수 있는 방법이 있을까 ?1. 기억의 기능 기억이란 ? 새로운 정보를 정리 , 보존하고 이전에 학습한 데이터를 재생시키는 뇌 시스템 . 8 장 기억1. 기억의 기능 기억을 창조하고 접근하는 능력은 진화론적인 장점으로 생존에 필요함 . 예 ) 이름이나 얼굴을 기억하지 못한다면 ? 마트에 뭘 사러 가는지 기억할 수 없다면 ? 기억은 필수적이지만 약점이 될 수도 있음 . - 기억은 동영상이 아니므로 사건의 설명을 정확하게 할 수 없음 . 그래도 동영상과 비슷한 점은 편집이나 영원히 지워질 수 있음 . 8 장 기억2. 어떻게 기억이 조직되는가 ? 2-1. 기억의 유형 모든 기억들은 똑같이 만들어지는 것이 아니며 감각기억 , 작업기억 , 장기기억이라는 세 가지 기본적인 유형이 있음 . 8 장 기억2. 어떻게 기억이 조직되는가 ? 2-1. 기억의 유형 감각기억 : 저장한 감각 자극의 인상이 몇 초 이상 지속되지 못하는 기억의 한 종류 작업 기억 : 정보가 이용되는 짧은 시간 동안 저장되는 기억의 한 종류 장기 기억 : 일생 동안 유지가 가능한 정보가 저장되는 기억의 한 종류 - 어떤 기억들은 다른 기억들이 좀 더 영구적으로 되는 동안 빠르게 소실되고 , 어떤 기억들은 의식적인 지식 없이 만들어지는 동안 의식적으로 형성되고 저장 됨 . 8 장 기억2. 어떻게 기억이 조직되는가 ? 2-2. 정보 처리 : 인간 기억의 중추 어떻게 우리의 관찰과 경험들을 기억 속에 집어 넣고 나중에 끄집어 낼 수 있을까 ? - 기억을 부호화 (encoding) 하고 저장 (storage) 하여 인출 (retrieval) 하는 과정으로 설명 될 수 있음 . 이러한 과정은 기억의 정보 처리 모델로 알려져 있음 . 8 장기억 처리도 어느 정도 영향을 미치고 있음 . 8 장 기억3. 감각 기억 3-2. 형상 기억과 음향 기억 형상 기억이란 ? 시각 자극을 포함하는 감각 기억의 한 종류로 짧은 순간에 본 이미지에 대한 정확한 회상 능력임 . 시각적 등록기들이 이미지의 정확한 묘사를 매우 짧은 시간 동안 저장할 수 있으나 새로운 이미지들에 의해 교체됨 . 8 장 기억3. 감각 기억 3-2. 형상 기억과 음향 기억 음향 기억이란 ? 청각 자극에 관련된 감각 기억의 유형으로 간결하고 정확하게 소리를 기억하는 능력임 . - 형상 기억처럼 빠르게 생겼다가 사라짐 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-1. 작업 기억으로의 부호화 주의란 ? 마음을 감각이나 생각에 주는 행위로 감각이 우리의 주의를 끌게 되면 작업 기억으로 보낼 가능성이 높음 . 높은 흥미를 끌거나 익숙하지 않은 사건에 잘 적용 됨 . 예 ) 칵테일 파티 효과 8 장 기억4. 작업 기억 4-1. 작업 기억으로의 부호화 의식과 무의식적인 부호화 의식적 부호화란 ? : ‘ 노력의 과정 ’ 이라고 불리며 정보를 기억하기 위해 특별한 주의를 가지고 부호화 된 처리임 . 새로운 정보를 기억할 필요가 있을 때 유용하게 쓰임 . 예 ) 새로 만난 지인의 이름이 ‘ 희정 ’ 이 아닌 ‘ 혜정 ’ 이라는 사실을 기억하기 위해 이름을 부르기 전에 의식적으로 주의를 기울인다면 실수할 확률이 낮아짐 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-1. 작업 기억으로의 부호화 의식과 무의식적인 부호화 무의식적 부호화란 ? : ‘ 자동 적 과정 ’ 이라 불리며 어떤 의도적인 생각이나 행위와 관련되어 있지 않은 부호화 과정임 . 예 ) 만약 누군가가 어제 6 시에 무엇을 했는지 물었을 때 , 메모나 별다른 노력 없이 저녁 식사를 했다는 것을 기억할 수 있다는 것은 자동적 처리임 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-1. 작업 기억으로의 부호화 작업 기억과 전두엽 작업 기억 과제를 수행하는 동안 전두엽이 활성화 됨 . 전두엽 손상을 입은 환자들은 다양한 기억 과제를 수행하는데 기억은 여러 해 동안 남길 수는 없음 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-2. 작업 기억으로부터의 인출 작업 기억에 저장된 항목들은 쉽게 인출 됨 . 이는 기억해야 할 목록이 주어졌을 때 , 가장 최근 저장한 정보를 회상하는 능력인 ‘ 최신효과 ’ 와 가장 처음 저장한 정보를 회상하는 능력인 ‘ 초두효과 ’ 덕분이라고 봄 . ‘ 계열 위치 효과 ’ 란 기억해야 할 목록이 주어졌을 때 , 정보가 목록 어디에 위치하고 있었는지에 의존하는 회상 능력 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-3. 망 각 기억은 작업 기억에 있을 때 접근이 용이하지만 잊어버리기도 쉬움 . 시연 없이 정보는 작업 기억에 15~20 초 정도 저장되며 , 이후 망각하게 됨 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-3. 망 각 부호화 간섭 망각의 한 가지 원인으로 효과적이지 않았거나 간섭 받게 된 부호화가 있음 . 예 ) 책을 읽는 동안 친구가 주말 계획을 이야기 하고 있는 상황이라면 친구는 책을 읽는 나의 주의를 간섭하고 있음 . - 의미적 부호화 보다 청각적 , 시각적 부호화에 더 주의가 끌림 . 효과적이지 않은 부호화로 인해 망각이 되곤 함 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-3. 망 각 부호화 간섭 망각의 한 가지 원인으로 효과적이지 않았거나 간섭 받게 된 부호화가 있음 . 예 ) 책을 읽는 동안 친구가 주말 계획을 이야기 하고 있는 상황이라면 친구는 책을 읽는 나의 주의를 간섭하고 있음 . - 의미적 부호화 보다 청각적 , 시각적 부호화에 더 주의가 끌림 . 효과적이지 않은 부호화로 인해 망각이 되곤 함 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-3. 망 각 부호화 간섭 가성 망각이란 어떠한 주의에 대한 간섭 때문에 정보가 실제로 저장 되지 않아 생기는 부호화 간섭의 한 유형임 . 예 ) 친구의 주말 계획을 듣느라 책의 내용을 제대로 보지 않아 저장 하지 못한 것 . 8 장 기억4. 작업 기억 4-3. 망 각 단서화된 망각 어떤 망각의 유형은 의도적임 . ‘ 단서화된 망각 ’ 이란 특별히 특정 내용에 대하여 암묵 기억의 한 유형으로 ‘ 절차 기억 ’ 이 있음 . 이는 사람들이 수행하는 습관과 기술의 구성임 . 예 ) 자전거 타기 , 악기 연주 8 장 기억5. 장기 기억 5-1. 장기 기억의 조직화 암묵 기억 다른 암묵 기억은 ‘ 조건화 ’ 를 통해 형성 됨 . 이는 반응에 대한 원인인 반복된 어떤 자극에 노출되어 암묵기억으로 처리 되는 것임 . 예 ) 광대와 비슷한 모양의 악마가 묘사된 몇 개의 공포 영화 뒤에 진짜 광대를 본다면 공포의 근원이 어디인지 모를지라도 광대에 공포를 느끼게 될 확률이 높음 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-1. 장기 기억의 조직화 암묵 기억 조건화를 치료하는 방법으로는 ‘ 습관화 ’ 가 있음 . 이는 자극에 대한 반응이 반복된 노출로 인하여 감소되는 처리과정임 . 사람들은 반복적인 자극에 노출 될 때 시간이 지날 수록 자극에 대한 반응이 줄어드는 현상을 이용한 것임 . 예 ) 광대에 대한 두려움을 없애기 위해 광대 분장을 한 친구와 자주 시간을 보내면 익숙해지며 편안함을 느낄 수 있을 것임 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-2. 장기 기억으로의 부호화 장기 기억은 의식적 , 무의식적 과정이 있음 . 모든 기억이 작업 기억을 거쳐 장기기억으로 가는 것은 아님 . 예로 ‘ 섬광 기억 ’ 은 정서적 사건에 의하여 즉각적으로 장기기억에 저장된 기억임 . 예 ) 사람들은 대구 지하철 사건이나 세월호 사고가 났을 때를 생생하게 기억할 것임 . 개인적인 예로는 첫 키스에 대한 생생한 기억을 가지고 있을 수 있음 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-2. 장기 기억으로의 부호화 어떤 정보를 장기기억에 저장하려면 의식적 도움이 필요로 함 . ‘ 정교화 시연 ’ 은 정보를 장기 기억에 저장하려는 목적을 가지고 의미를 부여하여 처리 하는 것으로 장기기억에 도움을 줌 . ‘ 기억술 ’ 또한 장기기억으로 부호화를 도와주는 역할을 함 . 이는 목록이나 다른 정보의 조각에 운율이나 근거를 가지려는 목적을 둔 기억이다 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-2. 장기 기이 없이 저장된 기억에서 인출하는 과정임 . 예 ) 빈칸이 있는 종이에 아침에 무엇을 먹었는지 쓸 것을 요구 받음 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-3. 장기 기억에서의 인출 인출단서 기억에서부터 정보를 인출하는 것을 돕는 자극 인출단서에는 맥락효과와 상태의존기억이 있음 . 정보를 부호화할 때 같은 맥락의 정보를 인출 하는 것이 더 쉽다는 것을 알 수 있음 . 예 ) 강의시간마다 한자리에서 앉고 , 시험도 같은 자리에서 본다면 배운 정보를 기억함에 유리함 . - 이는 ‘ 맥락효과 ’ 로 기억으로부터 정보를 인출하는 것을 돕는 자극이며 , 비슷한 자극에서 사람들은 정보를 더 잘 인출할 수 있다고 제안함 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-3. 장기 기억에서의 인출 인출단서 ‘ 상태의존기억 ’ 이란 정보를 처음 부호화 할 때 비슷한 상태에서 사람들은 좀 더 쉽게 저장된 기억을 인출해낼 수 있다고 함 . 예 ) 기쁜 상태에서 학습했을 때 그 비슷한 기쁜 상태에 있을 때 정보를 더 잘 회상하게 될 가능성이 높음 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-4. 인출 실패 : 망각 최선의 노력을 다 하고도 장기 기억에 저장된 정보의 전부는 인출 되지 않을 수 있음 . 장기기억에서 발생하는 인출 실패나 망각은 기억이 없어졌거나 새로운 것이 덮어져서 생기는 것이 아니라 그 기억에 접근하지 못한 가능성이 높음 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-4. 인출 실패 : 망각 간섭 ‘ 순행간섭 ’ 이란 이전에 학습한 정보가 새로운 정보를 회상하는 사람의 능력을 방해하는 현상 . 예 ) 비밀번호를 변경하고 , 새로운 비밀번호를 기억하지 못하더라도 예전 비밀번호를 더 잘 기억하는 경우 . 8 장 기억5. 장기 기억 5-4. 인출 실패 : 망각 간섭 ‘ 역행간섭 ’ 이란 새로운 정보가 이전에 학습한 정보를 회상하는 사람의 능력을 방해하는 현상 . 예 ) 비밀번호를 변경하고 일정 시간이 지난 뒤에 새로운 비밀번호는 유용하게 사용하고 , 예전 비밀번호를 더 이상 기억 못하는 경우 . 8 장 기억5. 장기ow}

인문/어학| 2016.04.12| 55페이지| 5,000원| 조회(246)

기억, memory, 심리학개론

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