*소* 스토어

*소*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

20개
전체 판매량

101개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 20개

(초등특수) 국어과공개수업학습과정안 세안 보름달 추석 추석에 하는 일 말하기

국어과 중심 교수?학습 과정안단 원1.14 보름달 추석제 재1.14.1 추석에 하는 일 말하기지도일시0000. 00. 00(수) 2교시지도대상 및 장소초등학교 5학년지 도 교 사 : ○ ○ ○1. 단원의 개관추석은 설날과 함께 우리 민족 고유의 큰 명절로서, 한 해 동안 농사한 햇곡식과 햇과일로 조상님께 감사하여 차례를 지내는 풍습이 있다. 추석은 누구나 경험해 보았을 활동 주제로서, 이 단원에서는 추석에 하는 여러 가지 일에 대해 알아보고, 추석과 관련된 낱말들을 익히도록 구성하였으며, 듣기·말하기 활동으로는 가을에 수확하는 여러 가지 과일의 이름과 추석을 상징하는 낱말을 듣고 따라서 말해보기와 자음자와 모음자를 조합하여 글자를 완성하는 활동을 통해 흥미 있게 글자를 만들어 볼 수 있는 기회를 제공하고자 한다. 우리 학생들은 경험에 의해 사회적 존재로 성장하게 되며, 얼마나 긍정적이고 다양한 경험을 했느냐에 따라 사회 친화력의 정도는 학생들 개개인마다 달라지게 된다. 추석에 입는 한복을 순서대로 입는 활동을 토대로 순서대로 옷 이름 말하기, 남·녀 큰 절하는 방법 시연하기, 추석의 다양한 모습 꾸미기 등의 경험을 통하여 민족 대 명절 추석의 의미를 되새겨볼 수 있을 것이다.2. 단원의 목표가. 추석의 유래를 듣고, 추석을 부르는 단어를 따라서 쓸 수 있다.나. 추석에 하는 놀이의 의미를 알고 노랫말을 따라서 말할 수 있다.다. 동시 ‘송편’을 읽고 빈 칸에 들어갈 말을 자유롭게 채울 수 있다.라. 추석에 가족들이 하는 일을 이야기할 수 있다.마. 추석에 먹는 햇과일의 종류를 말할 수 있다.바. 추석 명절 이야기를 듣고 추석 차례상 그림을 오려 붙일 수 있다.사. 남·녀 큰 절하는 방법에 알맞게 시연할 수 있다.아. 남·녀 한복을 입는 순서대로 명칭을 따라서 쓸 수 있다.3. 단원 전개 계획차시제 재학 습 내 용자 료1추석에 하는 일 말하기- 추석에 하는 일과 관련된 그림과 사진을 감상하고 추석의 유래와 관련된 단어 익히기- 추석을 부르는 단어 따라서 써보기-연필2추석과 관련된 낱말을 읽고 낱말 카드 붙이기- 추석과 관련된 그림을 보고 낱말과 짧은 문장 이야기하기- 추석에 하는 놀이(강강술래)의 의미를 알고 노래 따라서 부르기- 추석에 하는 놀이(강강술래)의 설명을 듣고 색칠하여 꾸미기멀티미디어자료강강술래 노래와 율동 영상 자료강강술래 그림 자료색연필3송편 빚는 순서 알기- 동시‘송편’을 읽고 빈 칸에 들어갈 말을 자유롭게 채워보기- 송편 빚는 순서와 관련된 그림 색칠하기- 송편 빚는 순서에 알맞은 그림 붙이기 활동하기동시 ‘송편’학습자료 송편 빚는 순서 활동지색연필연필지우개송편 만들기 순서 동영상 자료4추석에 가족들이 하는 일 말하기- 추석에 있었던 일에 대한 경험 이야기하기- 추석에 가족들이 하는 일을 그림에서 보고 동작 흉내 내기- 추석 관련 그림 색칠하기추석 명절 차례 지내는 모습 자료추석 관련 그림 학습지5추석과 관계있는 햇과일의 종류 말하기- 햇과일의 종류를 알아보고 이름 말하기- 추석에 먹는 음식 그림을 신문에서 찾아 오려 붙이기- 햇과일 그림 색칠하고 이름 따라서 쓰기추석에 먹는 음식PPT 자료신문지가위풀6추석에 하는 일- 추석 명절 이야기를 듣고 사물 이름을 중심으로 하여 학습한 낱말과 문장 말하기- 급우와 함께 그림에 맞게 글자 연결하기-추석 차례상에 음식 놓는 순서에 알맞게 음식 그림 오려 붙여 완성하기멀티미디어자료‘민족명절 추석 차례상 차리기’ 영상차례상 음식 그림 자료가위풀7추석에 하는 일- 남·녀 큰 절하는 방법에 알맞게 시연하기- 추석에 입는 한복을 입는 순서대로 이름 말하기- 추석에 입는 한복 순서 그림 색칠하고, 명칭 따라서 쓰기멀티미디어자료PPT자료추석 그림책 자료색연필연필지우개4. 지도상 유의점가. 준비된 한복을 직접 입어보도록 하여 학생들의 이해를 돕도록 한다.나. 남·녀 큰 절하는 사진 자료를 준비하여 따라서 시연해 볼 수 있도록 한다.다. 예절 교육을 회상할 수 있는 사진 자료를 준비하여 이해를 돕는다.5. 단원 평가 계획가. 추석의 유래를 듣고, 추석을 부르는 단어를 따라서롭게 채울 수 있는가?라. 추석에 가족들이 하는 일을 이야기할 수 있는가?마. 추석에 먹는 햇과일의 종류를 말할 수 있는가?바. 추석 명절 이야기를 듣고 추석 차례상 그림을 오려 붙일 수 있는가?사. 남·녀 한복을 입는 순서대로 명칭을 따라서 쓸 수 있는가?아. 남·녀 큰 절하는 방법에 알맞게 시연할 수 있는가?6. 본시 학습 관련 학생실태순성 명본시 학습을 위한 준비도집단편성1○○○추석에 하는 일과 관계있는 낱말을 그림을 보고 2가지 이상 말할 수 있으며, 한복의 명칭을 따라서 말할 수 있고, 추석과 관련된 모습 그림을 색칠하여 꾸밀 수 있음.나2○○○추석에 가족들이 하는 일을 이야기 할 수 있고, 한복을 입는 순서대로 명칭을 쓸 수 있으며, 큰 절 하는 순서에 알맞게 시연할 수 있다.가3○○○추석에 하는 일과 관계있는 낱말을 그림을 보고 2가지 이상 말할 수 있으며, 한복의 명칭을 따라서 말할 수 있고, 추석과 관련된 모습 그림을 색칠하여 꾸밀 수 있다.나4○○○추석에 가족들이 하는 일을 이야기 할 수 있고, 한복을 입는 순서대로 명칭을 쓸 수 있으며, 큰 절 하는 순서에 알맞게 시연할 수 있다.가5○○○추석에 하는 일과 관련된 사진 및 영상 자료를 바른 자세로 감상할 수 있고, 교사의 신체적 촉구를 받아 한복을 관찰할 수 있으며, 급우와 함께 공수 인사를 할 수 있다.다6○○○추석에 하는 일과 관련된 사진 및 영상 자료를 바른 자세로 감상할 수 있고, 교사의 신체적 촉구를 받아 한복을 관찰할 수 있으며, 급우와 함께 공수 인사를 할 수 있다.다7○○○추석에 하는 일과 관계있는 낱말을 그림을 보고 지화로 표현 할 수 있으며, 한복의 명칭을 따라서 쓸 수 있고, 추석과 관련된 모습 그림을 색칠하여 꾸밀 수 있다.가8○○○추석과 관련된 모습 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 한복을 순서대로 입어본 뒤 교사의 시범을 보고 따라서 큰 절을 할 수 있다.다9○○○추석과 관련된 모습 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함가지 이상 말할 수 있으며, 한복의 명칭을 따라서 말할 수 있고, 추석과 관련된 모습 그림을 색칠하여 꾸밀 수 있다.나11○○○추석과 관련된 모습 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 한복을 순서대로 입어본 뒤 교사의 시범을 보고 따라서 큰 절을 할 수 있다.다7. 동료 교원의 역할 분담순교사명역할 분담 내용비 고1○○○- 공개수업안 작성 시 수정?보완- 수준별 활동 및 전개 계획에 대한 수정?보완초1 담임2○○○- 공개수업 관련 자작 자료 제작 협조- 공개수업시간 배분에 대한 수정?보완초2 담임3○○○- 단원의 전개 계획에 대한 수정?보완- 교실 환경 정리 및 책상 배치 형태에 대한 협조초3 담임4○○○- 학습과정안의 활동 전개 방향에 대한 수정?보완- 수준별 학습자료 제작 및 학습지 내용 수정?보완- 공개수업 자료 제시 시점과 방법에 대한 수정?보완초4 담임5○○○- 공개수업 내용의 전반적인 흐름에 대하여 협조- 공개수업 자료 및 환경정리에 필요한 재료 협조초6 담임8. 본시 학습 지도 계획사회과 중심 교수?학습 과정안학년 ? 반지 도 일 시차 시장 소지 도 교 사초등학교 5학년0000년 00월 00일(수) 2교시7/7초등학교 5학년 교실단 원1.14 보름달 추석제 재1.14.1 추석에 하는 일 말하기대상 학생가나다○○○,○○○,○○○○○○,○○○,○○○, ○○○○○○,○○○,○○○, ○○○학습 목표남·녀 한복 명칭을 입는 순서에 알맞게 쓰고, 그림을 찾아 붙일 수 있다.한복 명칭을 덧쓰기 하고, 입는 순서에 알맞은 그림을 찾아 붙일 수 있다.한복 입는 순서에 알맞게 배열된 그림을 색칠하여 꾸밀 수 있다.◇ 본 시 학 습 과 정 안 ◇단계시간학습 내용교 수 - 학 습 활 동자료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도입7분◇인사하기▷학생들과 인사를 한다.- 사랑합니다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 급우의 인사 동작을 모방하여 공수 인사를 한다.ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ예절실에서 한복을 입 유발하기▷예절실 활동 사진을 제시한다.-“이 곳은 어디 인가요? 공수 인사와 큰 절을 하는 모습 이예요. 어떤 옷을 입고 있나요?”* 예절실에서 활동한 내용을 이야기 한다.- “예절실 입니다.”, 한복을 입고 큰절을 했어요.* 사진을 바른자세로 감상한 뒤, 장소와 옷 이름을 따라서 말한다.-“예절실”, “한복”* 사진 속 한복을 입고 큰 절하는 모습을 감상한 뒤, 한복을 입은 친구를 손으로 가리킨다.◇학습목표 알기▷ 학습 목표 제시하기* 학습 목표를 듣고 교사를 따라서 말한다.한복 명칭을 입는 순서에 알맞게 쓰고, 그림을 찾아 붙일 수 있다.전개27분◇추석에 있었던 일 말하기◇한복의 명칭 따라서 쓰기▷교과서의 ‘추석에 하는 일 말하기’ 부분의 그림 자료를 제시한다.-“지난 12일 추석에 있었던 일들(성묘하기, 송편빚기, 보름달보며 소원빌기, 차례지내기 등)을 이야기 해보세요.”▷한복의 명칭을 그림과 함께 제시하여 따라서 써 볼 수 있도록 한다.-“남자와 여자의 한복 명칭(버선, 바지, 저고리, 조끼 등)을 따라서 읽어 볼까요? 학습지에 씌여 진 글자를 따라서 써 보며 한복의 명칭을 알아보세요.”* 추석에 했던 일에 대한 경험을 말한다.-“성묘를 다녀왔습니다. 송편을 빚었습니다. 보름달을 보며 소원을 빌었습니다.”* 한복의 명칭을 따라서 읽으며 모습을 익히고, 학습지에 한복의 명칭을 덧쓰기 한다.-“버선, 마고자, 저고리, 조끼, 두루마기, 바지, 대님, 속치마, 치마, 댕기 등.”* 추석에 하는일과 관련된 그림을 보고, 단어나 문장을 따라서 말한다.-“보름달을 봤습니다. 송편을 빚었습니다.”* 한복의 명칭을 따라서 읽으며 모습을 익히고, 학습지에 한복의 명칭을 덧쓰기 한다.-“치마, 저고리, 버선, 조끼 등”* 추석에 하는 일과 관련된 그림 자료를 교사의 언어적 도움을 받아 바른 자세로 응시한다.* 자기 성별에 알맞은 한복 의 명칭에 대한 설명을 듣고, 그림을 색칠하여 꾸민다.ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ‘추석에 하는 일 말하기’ 부분의 그림 자료ㆍ남·녀 한복.

교육학| 2016.06.11| 7페이지| 3,000원| 조회(345)

교수학습, 특수교육, 평가, 추석, 국어과, 목표, 내용, 세안, 초등 특수, 학습과정안

미리보기

닫기
(초등특수) 국어과공개수업학습과정안 세안 여름속으로 물놀이할 때 필요한 물건 이름 말하기

국어과 중심 교수학습 과정안결재계부장교감교장단 원1.8 여름 속으로제 재1.8.2.1 물놀이 할 때 필요한 물건 이름 말하기지도일시0000. 00. 00(수) 2교시지도대상 및 장소초등학교 5학년(초5 교실)지 도 교 사 : ○ ○ ○1. 단원의 개관우리 학생들은 경험에 의해 사회적 존재로 성장하게 되며, 얼마나 긍정적이고 다양한 경험을 했느냐에 따라 사회 친화력의 정도는 학생들 개개인마다 달라지게 된다. 자신의 주변 세계에 관심을 가지고, 계절의 변화에 따라 생활 모습이 바뀌는 것을 알며, 생활의 변화에 따른 자기의 생각과 느낌을 말로 표현하게 함으로써 다양한 언어 경험을 가지는 것은 매우 중요하다. 특수 교육 대상 학생들은 자기의 경험을 언어로 표현하는 데에 어려움을 가지고 있다. 이를 위해 듣기말하기에서는 학생들의 생활 주변에서 볼 수 있는 여름에 사용하는 물건 이름을 말하고, 여름에 경험한 기억에 남는 여러 가지 일을 말하며, 여름에 먹어 본 과일들의 이름을 말하는 활동으로 구성되어 있다. 여러 가지 여름 놀이 도구를 준비하여 여름 놀이 활동을 해 보고, 시장에 가서 여름 과일 사기 체험 활동을 통하여 여름을 느끼며, 여름 생활을 언어로 표현할 수 있도록 지도하여야 한다. 또한, 여름에 발생할 수 있는 물놀이 안전사고에 대한 인식을 높이고 안전사고에 막을 수 있는 대비책에 대한 학습이 함께 이루어져야 한다.2. 단원의 목표가. 여름에 볼 수 있는 물건의 이름을 사진을 보며 말할 수 있다.나. 여름에 사용하는 물건을 보고 사용법을 알고 사용할 수 있다.다. 여름에 사용하는 물건을 사용해 본 경험을 이야기 할 수 있다.라. 여름철 물놀이 안전사고를 예방할 수 있는 방법을 알고 이야기할 수 있다.마. 어울리는 그림 조각을 찾아 붙임딱지를 붙일 수 있다.3. 단원 전개 계획차시제 재학 습 내 용자 료1여름 방학 생활 계획하기- 그림을 보고, 여름에 경험한 일 말하기- 여름 방학이 되면 하고 싶은 일 찾기- 하루 생활 계획표 만들기얼음, 따뜻한 물, 여름 생활 사진, 수건, 색연필, 가위, 풀2여름에 사용하는 물건 찾기- 물놀이 할 때 필요한 물건의 이름 말하기- 여름에 사용하는 물건 찾기여름 물건(선풍기, 에어컨, 수영복, 물안경, 튜브 등)사진, 잡지3여름 과일 이름 말하기- 여름철 과일의 이름 말하기- 과일 그림 조각 맞추기- 과일 모양 따라 선 긋기여름 과일(수박, 참외, 포도 등)사진, 붙임딱지, 크레파스, 가위, 풀4. 지도상 유의점가. 여름 물건 사진이나 실물을 이용하여 학생들의 이해를 돕도록 한다.나. ‘그림 조각 맞추기’ 학습은 부록의 붙임딱지를 활용한다.다. 물놀이 안전수칙에 대한 내용을 애니메이션으로 제시하여 이해를 돕는다.5. 단원 평가 계획가. 여름에 볼 수 있는 물건의 이름을 사진을 보며 말할 수 있는가?나. 여름에 사용하는 물건을 보고 사용법을 알고 사용할 수 있는가?다. 여름에 사용하는 물건을 사용해 본 경험을 이야기 할 수 있는가?라. 여름철 물놀이 안전사고를 예방할 수 있는 방법을 알고 이야기할 수 있는가?마. 어울리는 그림 조각을 찾아 붙임딱지를 붙일 수 있는가?6. 본시 학습 관련 학생실태순성 명본시 학습을 위한 준비도집단편성1○○○물놀이 할 때 필요한 물건의 이름을 사진을 보고 2가지 이상 말할 수 있으며, 여름에 볼 수 있는 물건과 겨울에 볼 수 있는 물건을 구분하여 붙임딱지를 붙일 수 있다.나2○○○물놀이를 한 경험을 이야기할 수 있고, 여름에 사용하는 물건을 찾아 사용법에 알맞게 착용할 수 있으며, 물놀이 안전수칙을 문장으로 따라서 쓸 수 있다.가3○○○물놀이 할 때 필요한 물건의 이름을 사진을 보고 2가지 이상 말할 수 있으며, 여름에 볼 수 있는 물건과 겨울에 볼 수 있는 물건을 구분하여 붙임딱지를 붙일 수 있다.나4○○○물놀이를 한 경험을 이야기할 수 있고, 여름에 사용하는 물건을 찾아 사용법에 알맞게 착용할 수 있으며, 물놀이 안전수칙을 문장으로 따라서 말할 수 있다.가5○○○물놀이 할 때 필요한 물건 실물 자료를 만져보며 교사의 신체적 촉구를 받아 착용할 수 있고, 물놀이 안전수칙 동영상을 바른 자세로 감상할 수 있다.다6○○○물놀이 할 때 필요한 물건 실물 자료를 만져보며 교사의 신체적 촉구를 받아 착용할 수 있고, 물놀이 안전수칙 동영상을 바른 자세로 감상할 수 있다.다7○○○물놀이 할 때 필요한 물건을 지화로 말할 수 있고, 여름에 사용하는 물건을 찾아 사용법에 알맞게 착용할 수 있으며, 물놀이 안전수칙을 문장으로 따라서 쓸 수 있다.가8○○○물놀이 할 때 필요한 물건 실물 자료를 만져보며 교사의 신체적 촉구를 받아 착용할 수 있고, 물놀이 안전수칙 동영상을 바른 자세로 감상할 수 있다.다9○○○물놀이 할 때 필요한 물건의 이름을 사진을 보고 2가지 이상 따라서 말할 수 있으며, 여름에 볼 수 있는 물건 이름을 따라서 쓸 수 있다.나7. 동료 교원의 역할 분담순교사명역할 분담 내용비 고1○○○- 학습과정안의 활동 전개 방향에 대한 수정보완- 수준별 학습자료 제작 및 학습지 내용 수정보완- 단원의 전개 계획에 대한 수정보완- 교실 환경 정리 및 책상 배치 형태에 대한 협조초4 담임2○○○- 공개수업 관련 자작 자료 제작 협조- 공개수업시간 배분에 대한 수정보완- 공개수업 내용의 전반적인 흐름에 대하여 협조- 공개수업 자료 및 환경정리에 필요한 재료 협조초6 담임3○○○- 공개수업안 작성 시 수정보완- 수준별 활동 및 전개 계획에 대한 수정보완- 공개수업 자료 제시 시점과 방법에 대한 수정보완연구부장8. 본시 학습 지도 계획사회과 중심 교수학습 과정안학년 반지 도 일 시차 시장 소지 도 교 사초등학교 5학년0000년 00월 00일(수) 2교시2/3초등학교 5학년 교실단 원1.8 여름 속으로제 재1.8.2.1 물놀이 할 때 필요한 물건 이름 말하기대상 학생가나다○○○,○○○,○○○○○○,○○○,○○○○○○,○○○,○○○학습 목표물놀이 할 때 필요한 물건 이름과 물놀이 안전수칙을 말할 수 있다.여러 가지 그림 중에서 물놀이 할 때 필요한 물건을 찾아 이름을 따라서 말할 수 있다.물놀이 할 때 필요한 물건 그림을 바다 풍경 위에 붙일 수 있다.◇ 본 시 학 습 과 정 안 ◇단계시간학습 내용교 수 - 학 습 활 동자료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도입7분◇인사하기▷학생들과 인사를 한다.-사랑합니다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 급우의 인사 동작을 모방하여 공수 인사를 한다.ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ바다와 계곡에서 물놀이 하는 장면 동영상 자료ㆍ바른 자세로 동영상 자료를 감상할 수 있도록 지도한다.ㆍ자기 의견을 자유롭게 발표할 수 있도록 격려한다.◇학습동기 유발하기▷물놀이하는 장면이 담긴 동영상 자료를 제시한다.-“날씨가 무척 더운 여름 이예요. 우리는 어디에 가서 더위를 식히며 신나게 즐길 수 있을까요? ”* 물놀이 했던 경험을 말한다.- “지난 여름 방학 때 바닷가에 놀러갔어요.”, 계곡으로 놀러가요.* 물놀이 영상을 감상하며 장소 이름을 따라서 말한다.-“바다”, “계곡”* 물놀이 영상을 바른 자세로 감상하며 바다와 계곡의 모습을 손으로 가리킨다.◇학습목표 알기▷ 학습 목표 제시하기* 학습 목표를 듣고 교사를 따라서 말한다.물놀이 할 때 필요한 물건 이름과 안전수칙을 말할 수 있다.전개27분◇물놀이 할 때 필요한 물건 이름 말하기◇물놀이 할 때 필요한 물건 바다 풍경 위에 배치하기▷물놀이에 필요한 물건 그림과 이름을 차례로 제시한다.-물놀이 할 때 볼 수 있는 물건들의 이름을 순서대로 따라서 말해볼까요? (튜브, 구명조끼, 물안경, 수영복, 수영 모자 등)▷이동식 칠판에 바다 배경자료를 제시하여 물놀이에 필요한 물건 그림 자료를 붙일 수 있도록 한다.-“멋진 바다 풍경이예요. 물놀이 할 때 필요한 물건을 차례로 바다 위에 붙여볼까요?”* 물놀이에 필요한 물건 이름을 큰 소리로 말한다.-“튜브, 구명조끼, 물안경, 수영복, 수영 모자 등”* 차례대로 바다 풍경 위에 물놀이에 필요한 물건 그림 자료를 알맞은 위치에 붙인다.* 물놀이에 필요한 물건 이름을 따라서 말한다.-“튜브, 구명조끼, 물안경, 수영복, 수영 모자 등”* 바다 풍경 위에 물놀이에 필요한 물건 그림 자료를 색깔 단서를 이용하여 알맞은 위치에 붙인다.* 물놀이에 필요한 물건 그림과 이름을 교사의 언어적 도움을 받아 바른 자세로 응시한다.* 바다 풍경 위에 물놀이에 필요한 물건 그림 자료를 색깔 단서와 교사의 신체적 촉구를 받아 알맞은 위치에 붙인다.ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ물놀이 용품 그림 자료 및 실물자료ㆍ이동식 칠판, 바다 배경자료ㆍ바다 풍경 과 물놀이에 필요한 물건 그림 자료에 색깔 단서를 부착하여 그림 자료 배치의 정확도를 높여 학생들이 자신감을 가질 수 있도록 한다.

교육학| 2016.06.11| 6페이지| 3,000원| 조회(413)

공개수업, 학습지도안, 여름, 국어과, 물놀이, 내용, 세안, 특수교육과, 초등특수, 단..

미리보기

닫기
(초등특수) 국어과공개수업학습과정안 세안 놀이공원에 갔어요 안내방송을 듣고 물음에 답하기

국어과 중심 교수?학습 과정안단 원1.12 놀이 공원에 갔어요제 재1.12.2 안내 방송을 듣고 물음에 답하기지도일시0000. 00. 00(금) 2교시지도대상 및 장소초등학교 5학년지 도 교 사 : ○ ○ ○1. 단원의 개관언어 발달 단계에 있는 학생은 언어적인 표현뿐만 아니라 비음성적인 방법으로 자신의 의사를 표현하기도 한다. 이와 관련하여 듣기?말하기에서는 놀이 공원에서 흔히 볼 수 있는 동물들의 움직임을 몸으로 흉내 내어 표현해 보고, 표정과 몸짓 등의 비음성적인 방법을 통해 자신의 의사와 요구 사항을 전달하는 방법을 학습할 수 있도록 내용을 구성하였다. 읽기에서는 놀이 공원에서 흔히 볼 수 있는 안내판과 표지판의 그림을 보고 내용을 읽고 이해하는 능력을 기르도록 하기 위해 여러 가지 그림 안내판과 표지판의 의미를 파악하는 활동을 제시하였다. 실제 학습 장면에서는 상황과 요구에 따라 그림 안내판과 표지판을 보고 원하는 것을 선택할 수 있도록 여러 장면을 추가하여 지도할 수 있다.2. 단원의 목표가. 자신의 요구 사항을 말이나 행동으로 표현할 수 있다.나. 놀이 공원의 안내 방송을 듣고 내용에 맞게 말한다.다. 안내판, 표지판을 보고 상황에 맞는 그림을 찾을 수 있다.라. 안내판, 표지판을 색칠하고 붙임딱지를 붙일 수 있다.3. 단원 전개 계획차시제 재학 습 내 용자 료1/4?가지고 싶은 장난감 가리키기?선물 가게에서 가지고 싶은 장난감 정하기?동작 또는 표정으로 자신의 의사 나타내기PPT자료, 선물가게 상황 그림 자료, 학습지2/4?표지판을 보고 어디로 가야할지 말하기?놀이 공원에서 볼 수 있는 표지판과 그림 안내판 알기?기본 신변처리와 관련된 그림 안내판 이용하기PPT자료, 놀이 공원에서 볼 수 있는 표지판과 그림 안내판 사진 자료, 학습지3/4?표지판을 읽고 색칠하기?표지판의 그림이 의미하는 것 알기?표지판 속의 그림과 바탕에 색칠하기PPT자료, 다양한 표지판 그림 자료, 학습지, 색연필4/4?안내 방송을 듣고 물음에 답하기?그림을 보고 무엇을 하고 싶어하는지 말하기?안내 방송을 듣고 ‘언제, 어디서, 무엇을’에 해당하는 내용 알기 PPT자료, 다양한 표지판 그림 자료, 국어 학습CD자료, ‘언제, 어디서, 무엇을’ 상황전개카드4. 지도상 유의점가. 학생의 개별적 특성 및 수준을 고려한 수업 활동을 계획하여 단계적으로 제시한다.나. 활동의 목표에 도달할 수 있도록 충분한 설명과 시범을 보인다.다. 바른 자세로 수업에 임하며 자신감을 가지고 활동에 참여할 수 있도록 한다.라. 일상생활에서 자주 접할 수 있는 상황을 제시하여 관심과 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 한다.5. 단원 평가 계획가. 자신의 요구 사항을 말이나 행동으로 표현할 수 있는가?나. 놀이 공원의 안내 방송을 듣고 내용에 맞게 말할 수 있는가?다. 안내판, 표지판을 보고 상황에 맞는 그림을 찾을 수 있는가?라. 안내판, 표지판을 색칠하고 붙임딱지를 붙일 수 있는가?순성 명본시 학습을 위한 준비도집단편성1○○○표지판을 보고 어디로 걸어가야 할지 말하는 활동에 참여하여 그림을 보고 2가지 이상의 단어로 말할 수 있으며, 표지판 속의 그림과 바탕을 색칠하여 꾸밀 수 있다.나2○○○표지판을 보고 물 마시는 곳, 화장실, 공중전화, 매점 등을 이용하는 상황에 알맞은 말하기를 할 수 있으며, 표지판을 사진과 같이 색칠할 수 있다.가3○○○표지판을 보고 어디로 걸어가야 할지 말하는 활동에 참여하여 그림을 보고 3가지 이상의 단어로 말할 수 있으며, 표지판 속의 그림과 바탕을 색칠하여 꾸밀 수 있다.나4○○○표지판을 보고 물 마시는 곳, 화장실, 공중전화, 매점 등을 이용하는 상황에 알맞은 말하기를 할 수 있으며, 표지판을 사진과 같이 색칠할 수 있다.가5○○○표지판 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 가지고 싶은 장난감을 손으로 가리켜 자신의 의사를 표현할 수 있다.다6○○○표지판 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 가지고 싶은 장난감을 손으로 가리켜 자신의 의사를 표현할 수 있다.다7○○○지화로 표지판을 보고 물 마시는 곳, 화장실, 공중전화, 매점 등을 이용하는 상황에 알맞은 문장을 표현할 수 있으며, 표지판을 사진과 같이 색칠할 수 있다.가8○○○표지판 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 가지고 싶은 장난감을 손으로 가리켜 자신의 의사를 표현할 수 있다.다9○○○표지판 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 가지고 싶은 장난감의 이름을 말하거나 손으로 가리켜 자신의 의사를 표현할 수 있다.나10○○○표지판을 보고 어디로 걸어가야 할지 말하는 활동에 참여하여 그림을 보고 2가지 이상의 단어로 말할 수 있으며, 표지판 속의 그림과 바탕을 색칠하여 꾸밀 수 있다.나11○○○표지판 그림을 색연필로 꾸미는 활동에 참여할 수 있고, 급우와 함께 가지고 싶은 장난감의 이름을 말하거나 손으로 가리켜 자신의 의사를 표현할 수 있다.다6. 본시 학습 관련 학생실태7. 동료 교원의 역할 분담순교사명역할 분담 내용비 고1○○○- 공개수업안 작성 시 수정?보완- 수준별 활동 및 전개 계획에 대한 수정?보완초1 담임2○○○- 공개수업 관련 자작 자료 제작 협조- 공개수업시간 배분에 대한 수정?보완초2 담임3○○○- 단원의 전개 계획에 대한 수정?보완- 교실 환경 정리 및 책상 배치 형태에 대한 협조초3 담임4○○○- 학습과정안의 활동 전개 방향에 대한 수정?보완- 수준별 학습자료 제작 및 학습지 내용 수정?보완- 공개수업 자료 제시 시점과 방법에 대한 수정?보완초4 담임5○○○- 공개수업 내용의 전반적인 흐름에 대하여 협조- 공개수업 자료 및 환경정리에 필요한 재료 협조초6 담임8. 본시 학습 지도 계획국어과 중심 교수?학습 과정안학년 ? 반지 도 일 시차 시장 소지 도 교 사초등학교 5학년2000년 00월 00일(금) 2교시4/4초등학교5학년 교실○○○단 원1.12 놀이 공원에 갔어요제 재1.12.2 안내 방송을 듣고 물음에 답하기대상 학생가나다○○○,○○○,○○○○○○,○○○,○○○, ○○○○○○,○○○,○○○, ○○○학습 목표안내방송을 듣고 ‘언제, 어디서, 무엇을’에 해당하는 내용을 말할 수 있다.안내방송을 듣고 상황 그림 카드 속 ‘어디서’에 해당하는 내용을 찾아 단어로 말할 수 있다.안내방송을 듣고 상황 그림 카드 속 ‘어디서’에 해당하는 장소를 찾아 교사의 신체적 촉구를 받아 손으로 가리킬 수 있다.◇ 본 시 학 습 과 정 안 ◇단계시간학습 내용교 수 - 학 습 활 동자료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도입7분◇인사하기▷학생들과 인사를 한다.- 사랑합니다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 바른 자세로 공수 인사를 한다.* 급우의 인사 동작을 모방하여 공수 인사를 한다.ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ현장체험학습 활동 사진 자료ㆍ바르게 착석하여 사진자료를 감상할 수 있도록 지도한다.ㆍ자기 의견을 자유롭게 발표할 수 있도록 격려한다.◇학습동기 유발하기▷현장체험학습 활동 사진을 제시한다.-“현장체험학습을 갔을 때 찍은 사진들을 보고, 이야기 해 보세요.”* 체험학습 활동 내용을 이야기 한다.- “봄소풍 갔을 때입니다.”, 나비축제장에 가서 나비의 한 살이를 알아보았습니다.* 사진을 바른자세로 감상한 뒤, 축제장과 곤충 이름을 따라서 말한다.-“함평나비축제장”, “나비”, “메뚜기”, “사슴벌레” 등* 체험학습 활동사진을 감상하며, 교사의 신체적 촉구를 받아 사진 속 자신의 모습을 찾아 손으로 가리킨다.◇학습목표 알기▷ 학습 목표 제시하기* 학습 목표를 듣고 교사를 따라서 말한다.안내 방송을 듣고 ‘언제, 어디서, 무엇을’에 해당하는 내용을 말할 수 있다.전개27분◇무엇을 하고 싶어 하는 지 말하기▷ 그림을 보고 무엇을 하고 싶어 하는지 이야기 해 보도록 한다.- 교과서의 그림을 보고 무엇을 하고 싶어 하는지 이야기 해 볼까요?* 그림을 보고 상황과 관련된 내용을 말한다.-“손가락에서 피가 나요. 보건실에 가야해요.”, “놀이공원에 가고 싶어 해요.”* 교사의 언어적 도움을 받아 단어로 이야기 한다.-“보건실, 화장실, 슈퍼마켓, 놀이공원 등”* 교사의 신체적 도움을 받아 그림에서 특징이 되는 부분을 손으로 가리킨다.-손가락, 배, 아이스크림, 놀이기구를 탄 모습 등ㆍ멀티미디어자료ㆍPPT자료ㆍ장소를 나타내는 여러 가지 표지판 그림ㆍ 생각 그림 자료ㆍ표지판 그림을 보고 자유롭게 몸으로 표현할 수 있도록 격려한다.ㆍ자신의 경험과 관련된 내용을 이야기할 수 있도록 지도한다.◇표지판 그림을 보고 몸으로 표현하기▷ 표지판 그림 4가지를 제시하고 몸으로 표현해보는 활동을 제시한다.- 표지판을 보고 무엇을 나타내는지 몸짓으로 표현해보세요.* 표지판 그림을 보고 몸으로 표현을 한다.-물 마시기, 화장실 가기, 매점 이용하기, 휴지통에 쓰레기 버리기 등.* 교사가 제시하는 언어적 단서를 듣고 몸으로 표현한다.-물 마시기, 화장실 가기, 매점 이용하기, 휴지통에 쓰레기 버리기 등.* 교사의 신체적 도움을 받아 표지판의 그림처럼 행동으로 표현한다.-물마시기, 간식 먹기, 휴지통에 쓰레기 버리기 등.단계시간학습 내용교 수 - 학 습 활 동자료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다전개27분◇ 상황그림카드를 보고 ‘언제, 어디서, 무엇을’에 해당하는 물음에 답하기▷ 상황 그림카드를 제시한다.- 그림을 보고 ‘언제, 어디서, 무엇을’에 해당하는 내용을 이야기 해보세요.

교육학| 2016.06.11| 6페이지| 3,000원| 조회(183)

평가, 국어과, 세안, 특수교육과, 초등특수, 학습과정안, 단원 목표, 안내방송, 물음..

미리보기

닫기
(중등특수) 진로직업과 교수학습과정안 및 수업활동지, 제재-스마트기기를 활용한 대중교통수단 선택하기

본시 학습 지도 계획진로와 직업과 교수?학습 과정안대상총 7명(남:6명, 여:1명)장소컴퓨터실일시0000년 00월 00일, (0)교시단원단 원지역사회 이동지도교사○○○학습모형프로젝트학습모형제 재스마트기기를 활용한 대중교통수단 선택하기차시3/5학습 목표? 스마트기기를 활용하여 먼 거리 대중교통수단을 검색할 수 있다.? 스마트기기를 활용하여 먼 거리 대중교통수단의 소요시간을 검색할 수 있다.? 스마트기기를 활용하여 먼 거리 대중수단의 요금을 검색할 수 있다.? 스마트기기를 활용하여 먼 거리를 이동하는 데 가장 편리한 대중교통수단을 선택할 수 있다.학생 수준학생명가나다○○○, ○○○,○○○○○○,○○○○○○,○○○학습목표스마트기기를 활용하여 시외버스, 고속버스, 기차 각각의 소요시간과 요금을 알아보고, 가장 편리한 교통수단을 선택할 수 있다.스마트기기를 활용하여 고속버스, 기차 각각의 소요시간과 요금을 알아보고, 서로 비교하여 가장 편리한 교통수단을 선택할 수 있다.스마트기기를 활용하여 도착지로 가는 고속버스의 소요시간과 요금을 검색할 수 있다.모둠구성행복 모둠사랑 모둠○○○, ○○○, ○○○, ○○○○○○, ○○○, ○○○학습자료활용계획학습자료내 용학습모형프로젝트학습모형학습자료스마트기기, TV, 지역 사회 지도, 대중교통 수단의 사진, 터미널의 시간표와 요금표, 기차역의 시간표와 요금표http://traffic.visitkorea.or.kr사용어플리케이션기차-글로리, 고속버스-코버스, 시외버스◇ 본 시 학 습 과 정 안 ◇단계학습요소교 수 - 학 습 활 동시량(분)자료(앱)및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다○○○, ○○○,○○○○○○,○○○○○○,○○○도입인사하기? 학생들과 인사하기? 교사와 함께 바른 자세로 인사하기5분ㆍ갤럭시노트 10.1, S펜ㆍPPT자료ㆍTVㆍ기차여행사진ㆍ어플리케이션〔기차-글로리〕ㆍ 다양한 대중교통수단을 이용한 경험을 자유롭게 이야기 할 수 있도록 격려하기ㆍ모둠 활동이 가능하도록 좌석을 배치하기ㆍ모둠별 자신의 역할을 알고 활동에 참여할 수 있도록 하고, 스마트기기의 기능을 사전에 숙지할 수 있도록 지도하기전시학습상기하기? 가까운 거리의 대중교통 수단의 종류를 알아보기? 가까운 거리의 대중교통 수단의 종류에는 어떠한 것이 있는지 이야기하기? 대중교통을 이용한 경험을 이야기하기학습동기 유발하기? 기차여행관련 동영상과 어플리케이션을 제시하여 관심을 유도하기? 동영상을 감상한 후 다양한 대중교통수단의 이름을 이야기하기? 스마트기기를 활용하여 대중교통수단을 이용하는 방법 이야기하기학습목표 알기? 학습 목표를제시하기? 학습 목표를 듣고 교사를 따라서 말하기스마트기기를 이용하여 다양한 교통수단의 소요 시간과 요금을 알아보고, 가장 편리한 교통수단을 선택할 수 있다.? 모둠별로 이동할 수 있도록 하기? 모둠별로 이동하여 학습목표에 대한이야기를 나누기? 모둠 내에서 자신의 역할은 무엇인지알아보기단계학습요소교 수 - 학 습 활 동시량(분)자료(앱)및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다행복○○○○○○○○○○○○사랑○○○○○○○○○조사주제 정하기학습 문제 선택하기? 먼 거리를 이동할 때 스마트기기를 활용하여 가장 편리한 대중교통수단을 찾기 위한 방법에는 무엇이 있는지 질문하기? 스마트기기를 활용하여 대중교통수단의 정보를 얻을 수 있는 방법에 대하여 알아보기32분ㆍ스마트기기ㆍPPT자료ㆍTVㆍ검색 활동지ㆍ어플리케이션〔기차-글로리〕〔고속버스-코버스〕〔시외버스〕ㆍhttp://traffic.visitkorea.or.krㆍ조사 주제를 명확히 정할 수 있도록 학습목표를 상기시켜주기ㆍ교사 시범은 미러링을 이용하여 TV화면으로 모든 학생이 보도록 실시하기? 스마트기기로 대중교통수단의 정보를 얻을 수 있는 사이트와 어플리케이션에 대하여 이야기를 나누기? 스마트기기 검색을 통하여 가장 편리한 교통수단을 선택하기로 목표를 정하기? 보조교사의 도움을 받아 ‘글로리, 코버스’등의 어플리케이션에 대하여 이해한 후 고속버스 소요시간과 요금을 알아보기로 목표를 정하기조사 계획 세우기조사할 내용 알아보기? 검색에 필요한 한 출발지와 도착지를 선택하는 활동을 제시하기? 출발지와 목적지 선택하여 기록하기? 출발지와 도착지를 선택하여 검색 활동지에 기록하기? 출발일과 도착예정 시간을 미리 기록하도록 하기? 출발일과 도착 예정 시간 기록하기? 출발일과 도착 예정 시간을 검색 활동지에 기록한다.? 검색할 대중교통 수단의 종류를 검색활동지에 기록하도록 하기? 먼 거리를 이동할 때 이용할 수 있는 대중교통 수단의 종류 말하기?시외버스, 고속버스, 기차, 비행기 등을 말하고 검색 활동지에 기록하기? 버스, 기차, 비행기, 배 등을 말하고 검색 활동지에 기록하기? 버스, 기차, 비행기, 배 등을 말하고 검색 활동지에 글씨를 보고 따라서 기록하기역할 분담하기? 모둠별 구성원이 각자 검색할 어플리케이션을 정할 수 있도록 역할을 분담하는 활동을 제시하기? 검색할 내용 검색기록지에서 찾아서 표시하기? 검색해야 할 교통수단 예매 어플리케이션과 내용(소요시간과 요금 등)을 검색기록지에서 찾아서 표시하기? 보조교사의 도움을 받아 검색기록지에서 검색할 내용을 찾아서 표시하기단계학습요소교 수 - 학 습 활 동시량(분)자료(앱)및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다행복○○○○○○○○○○○○사랑○○○○○○○○○조사하기조사활동 하기? 다양한 교통수단의 소요시간과 요금을 스마트기기를 이용하여 검색하는 활동을 제시하기?스마트 기기를 이용하여 검색 활동지의 기록 내용을 확인하며, 각각의 교통수단 예매 어플리케이션으로 소요시간과 요금 검색하기32분ㆍ조사활동 시 모둠별로 미리 약속된 ‘출발지, 목적지, 출발일’을 통일하고, ‘도착예정시간’을 고려하여 소요시간과 요금 검색하도록 지도하기ㆍ각 교통수단별 어플리케이션 검색 방법의 차이점에 적응하여 검색할 수 있도록 도움을 주기ㆍ스마트기기ㆍPPT자료ㆍTVㆍ검색 활동지ㆍ분명하고 큰 소리로 발표할 수 있도록 격려하기ㆍ발표자의 발표 내용을 경청할 수 있도록 분위기를 조성하기? 각각의 교통수단 예매 어플리케이션을 활용하여 소요시간과 요금 검색하기? 보조교사의 도움을 받아 고속버스의 소요시간과 요금을 검색하기조사 내용 정리하기교통수단별 검색내용 비교하기? 각 교통수단의 소요시간과 요금을 비교해 보는 활동을 제시하기? 각 교통수단의 소요시간과 요금 비교하기? 세 가지교통수단의 소요시간과 요금을 비교하여가장 편리한교통수단을 선택하기? 두 가지 교통수단의 소요시간과 요금을 비교하여 가장 편리한 교통수단을 선택하기? 보조교사의 도움을 받아 고속버스의 소요시간과 요금알아보기발표하기발표하기? 모둠별로 가장 편리한 교통수단의 이름과 선택의 이유를 발표하도록 하기? 소요시간과 요금에 따라 순위를 정한 내용을 발표하기? 스마트기기를 활용하여 검색하였을 때 좋은 점과 어려웠던 점 이야기하기정리차시예고? 차시 예고하기? 바른 자세로 앉아 차시 내용 듣기특수한 상황에 필요한 대중교통 수단선택하기3분정리하기? 스마트 기기 및 학습 자료를 정리할 수 있도록 지도하기? 스마트 기기를 안전하게 정리하고 학습 자료는 교실의 개인함에 보관할 수 있도록 하기인사하기? 학생들과 공수인사를 하기? 바른 인사 자세로 인사하기평 가 관 점◎ 가 : 스마트기기를 활용하여 시외버스, 고속버스, 기차 각각의 소요시간과 요금을 알아보고, 가장 편리한 교통수단을 선택할 수 있는가?

교육학| 2016.06.11| 7페이지| 3,000원| 조회(517)

학습모형, 특수교육, 교수학습지도안, 프로젝트학습모형, 대중교통수단, 수업활동지, 중등특수교육

미리보기

닫기
(특수초등) 과학과 교수학습과정안 세안 동물의 이름과 생김새알기 곤충이름과생김새 세안

과학과 교수?학습 과정안Ⅰ. 단원명 : 6. 동물의 이름과 생김새(자연생활 Ⅲ-3- 곤충의 이름과 생김새 알기)Ⅱ. 단원 설정 이유우리 주변에서 볼 수 있는 동물들의 특징을 관찰하고 이름과 생김새를 알아보는 활동을 통해 학생들이 과학적으로 탐구하는 태도를 길러준다. 이 단원에서는 동물의 이름과 생김새의 차이점을 비교하고 동물이 다양한 특징을 가지고 있음을 이해하는 능력을 길러주도록 한다.동물의 실제 모습을 보고 움직임과 생김새를 관찰해보는 활동을 통하여 현장체험학습 시에 보게 되는 동물의 특징과 이름을 연관시켜 구분할 수 있도록 한다. 이와 같은 활동은 동물에 대한 명확한 개념을 형성시키는 것과 동시에 모든 생명체를 소중하게 생각하는 마음을 기를 수 있기 때문에 이 단원을 설정하였다.Ⅲ. 단원 목표영 역목 표이 해실제 곤충을 보고 곤충의 이름과 생김새를 말할 수 있다.기 능곤충의 생김새를 관찰하고 몸의 구조에 따라 색칠 할 수 있다.태 도곤충 관찰 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.Ⅳ. 단원의 계열1. 단원간 계열Ⅰ(선수학습)Ⅱ(본시)Ⅲ(후속학습)Ⅰ.6-3. 물고기→Ⅰ.6-4. 곤충→Ⅰ.7-1. 우리 몸의 관찰2. 교과간 계열관련교과관 련 내 용국 어Ⅰ.5-2. 동물 이름 말하기. 동물 그림을 보고 가리켜 봅시다.사 회Ⅰ.10. 너를 좋아해. 친구들과 찍은 사진을 붙이고 친구의 이름을 말하여 봅시다.과 학Ⅰ.6-2. 새 . 새의 이름과 생김새를 알아봅시다.건 강Ⅰ.11-2. 동물의 움직임의 모방과 표현을 해 봅시다.Ⅴ.단원의 지도 계획차 시제 재학 습 내 용학 습 자 료1차시곤충의 이름 알기주변에서 볼 수 있는 곤충들의 이름 알아보기① 주변에서 곤충들을 본 경험과 장소 말하기- 주위에서 곤충을 본 경험 말하기- 곤충을 본 장소 말하기② 우리 주변에 살고 있는 곤충들 중 직접 본 곤충 학습지에서 고르기ppt자료, 곤충 실사 자료, 곤충 그림 학습지2차시곤충 채집하기곤충 사육 상자와 잠자리채를 이용하여 곤충 채집하기① 곤충이 많이 살고 있는 장소 찾아가기② 채집한 곤충을 이전에 봤던 곤충과 처음 본 곤충으로 분류하기③ 곤충 사진 자료와 똑같은 곤충 채집하기곤충 사육 상자, 잠자리채, 곤충 사진 자료3차시(본시)* 곤충의 생김새 관찰하기① 곤충 사진을 보고 이름 말하기② 장수풍뎅이를 관찰하고 생김새 말하기③ 장수풍뎅이의 머리, 가슴, 배를 구분하기④ 장수풍뎅이의 날개는 어디에 있으며 몇 쌍인지 살펴보기⑤ 장수풍뎅이의 더듬이는 어디에 있으며 생김새가 어떠한지 살펴보기⑥ 장수풍뎅이의 다리는 어디에 붙어 있으며 몇 쌍인지 살펴보기곤충 사진과 이름 카드, ppt자료, 장수풍뎅이, 돋보기, 학습지4차시우리에게 이로움을 주는 곤충과 해로움을 주는 곤충 구별하기① 이로움을 주는 곤충 알아보기- 이로움을 주는 곤충 이름 말하기- 이로움을 주는 곤충의 이점 말하기② 해로움을 주는 곤충 살펴보기- 해로움을 주는 곤충 이름 말하기- 해로움을 주는 곤충의 해로운 점 말하기ppt자료, 곤충 사진과 이름 카드Ⅵ. 단원의 평가 계획영 역평 가이 해실제 곤충을 보고 곤충의 생김새를 말할 수 있는가?기 능곤충의 생김새를 관찰하고 몸의 구조에 따라 색칠 할 수 있는가?태 도곤충 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.Ⅶ. 지도상의 유의점① 학생이 호기심을 가지고 자발적으로 참여할 수 있도록 자유롭고 흥미로운 분위기를 조성한다.② 각 학생의 능력을 잘 파악해서 학습수행수준에 맞는 과제를 개별화하여 제시한다.③ 학생이 과제를 수행하는 데 어려움이 있으면 신체?언어적으로 단서를 제공하고,학생 스스로 과제를 수행할 수 있도록 점차적으로 단서를 줄여 나가도록 한다.④ 곤충 관찰 시 실제 곤충을 보여주어 학습의 효과를 높이도록 한다.⑤ 곤충 몸의 구조를 색칠할 때에는 구조의 특징을 강조하여 색칠하도록 지도한다.⑥ 곤충을 관찰할 때는 생명을 존중하는 태도를 가질 수 있도록 지도한다.⑦ 여러 가지 시각자료를 준비하여 적절히 활용한다.⑧ 시간이 부족하지 않도록 융통성 있게 진행한다.Ⅷ. 본시 학습의 실제1. 제 재 : 곤충의 이름과 생김새 말하기2. 제재 선정 이유곤충들의 특징을 관찰하고 이름과 생김새를 알아보는 활동을 통해 주변에서 학생들이 자주 접하게 되는 곤충에 대해 자세히 이해하고 관련된 활동을 수행함으로써 과학적으로 탐구하는 태도를 기를 수 있다. 또한 곤충의 몸 구조와 생김새의 차이점을 비교하여 곤충이 다양한 특징을 가지고 있음을 이해하는 능력을 기를 수 있다.곤충의 실제 모습을 보고 움직임과 생김새를 관찰해보는 활동을 통하여 현장체험학습 시에 발견하게 되는 곤충의 특징과 이름을 연관시켜 구분할 수 있도록 한다. 이와 같은 활동은 곤충에 대한 명확한 개념을 형성시키는 것과 동시에 모든 생명체를 소중하게 생각하는 마음을 기를 수 있기 때문에 이 제재를 선정하였다.3. 본시 관련 학생의 실태가. 학급의 특성학급 구성원은 남학생 5명과 여학생 2명으로 구성되어 있으며 수업시간에는 교사의 지시에 따라 비교적 착석을 잘한다. 학습활동에 적극적으로 참여하며 주어진 과제를 완성하기 위해 노력하는 모습을 보인다. 대체적으로 질문에 대한 대답을 단어나 간단한 말로 표현할 수 있으며 학급 구성원간의 사회적 상호작용이 원만하다.나. 학생의 실태순성명성별연령본시학습을 위한 준비도행동특성비고1이○○남12사진자료나 그림을 보고 3가지 이상의 곤충 이름을 말 할 수 있으며 곤충의 생김새를 관찰하고 학습지를 완성할 수 있다.간단한 의사표현을 짧은 문장으로 말하는 것이 가능하다. 스스로 바르게 식사할 수 있으며 때와 장소에 맞게 인사할 수 있다. 교우관계가 원만하고 교사의 지시에 잘 따른다.2정 ○남13사진자료나 그림을 보고 곤충의 이름을 5가지 이상 말할 수 있으며 곤충의 생김새와 몸의 구조를 자세히 관찰하여 말 또는 그림으로 표현이 가능하다.간단한 단어 읽기가 가능하고 그림이나 사진을 보고 명칭을 말할 수 있다. 소유욕이 강하고 양보하거나 돌려주지 않으려 한다. 큰 소리에 민감하게 반응하고 귀를 막는다.3장○○여12곤충의 생김새를 관찰하여 각 부위별로 색칠을 할 수 있다.자신이 아는 것이나 좋아하는 주제에 대한 자발발화가 가능하며 식사를 바르게 할 수 있고 옷과 신발을 바르게 착용할 수 있다. 가끔씩 기분이 상하면 돌발행동을 보인다.4김○○남13곤충의 생김새를 관찰하여 특징을 말로 설명할 수 있으며 학습 활동에 적극적으로 참여하여 학습지나 활동을 완성 지을 수 있다.상황이나 기분을 간단한 말로 설명할 수 있으며 사물의 용도나 쓰임을 알고 사용할 수 있으며 지시에 잘 따른다. 스스로 식사하는 것이 가능하나 말을 할 때 발음이 부정확하고 말꼬리를 흐린다.5박○○여13도움을 받아 곤충의 생김새를 관찰할 수 있으며 수업시간 동안 착석하여 활동에 참여할 수 있다. 도움을 받아 간단한 지시에 따른 학습 과제 수행이 가능하다.의사표현을 자주 하지 않고 다른 학생들과의 사회적?언어적 교류가 매우 적다. 간단한 지시에 따를 수 있으나 돌발적으로 자기 얼굴을 때리거나 소리를 지르고 머리를 쥐어뜯는 행동문제를 보인다.6김○○남12곤충을 관찰하고 생김새를 파악할 수 있으며 곤충의 이름을 여러 번 말해 주면 따라서 말할 수 있다.자신이 좋아하는 것이나 원하는 일에 대한 짧은 언어적 표현이 가능하며 간단한 언어 지시를 알맞게 수행한다. 화장실에 가고 싶으면 행동이나 말로 표현하며 수업시간이나 식사시간에는 주의가 산만하여 집중하지 못하고 자주 이탈하려 한다.7이○○남14그림이나 사진을 보고 곤충의 이름을 말할 수 있으며 몸짓으로 곤충의 특징을 간단하게 표현할 수 있다. 도움을 받아 곤충의 몸을 부위별로 색칠하여 학습지를 완성할 수 있다.간단한 지시에 따른 과제 수행을 할 수 있다. 노래 듣기를 좋아하며 교과서를 보는 것을 선호한다. 손과 다리의 힘이 약하여 손 씻기 등의 활동 시 도움이 필요하다. 신체 균형을 유지하는데 어려움을 가지며 계단 이용 시나 신체 운동 시 주의해야 한다.다. 효율적 학습을 위한 수준별 그룹 선정수준별 그룹학 습 자 성 명(가)정 ○(13세), 장○○(12세)(나)이○○(12세), 김○○(13세)(다)박○○(13세), 김○○(12세), 이○○(14세)4. 본시 학습을 위한 환경구성 및 학생 자리배치T V이 동 식 화 이 트 보 드박○○장수풍뎅이이○○장○○김○○정 ○이○○김○○5. 본시 학습 지도안교과과학대상남5, 여2일시차시3/4단원Ⅰ.6-4. 곤충장소교실수업자제재곤충의 생김새 관찰하기본시학습목표가? 장수풍뎅이를 관찰하여 날개, 더듬이, 다리의 생김새를 말할 수 있다.나? 장수풍뎅이를 관찰하여 머리, 가슴, 배로 구분하여 말할 수 있다.다? 장수풍뎅이를 관찰하여 머리, 배를 구분하여 가리킬 수 있다.교수?학습 자료곤충 사진과 이름 카드, ppt자료, 장수풍뎅이, 학습지, 퍼즐 맞추기 자료단계학습과정교 수 ? 학 습 활 동시간자료(?) 및유의점(*)교사활동학 생 활 동가나다도입동기유발전시학습상기? ‘잠자리’노래 들려 주기? 곤충에 대한 설명하기? 율동과 함께 노래 부르기? 곤충에 대한 설명듣기5‘? 네이버 주니어 동요세상, 학습지* 학생들이 노래를 부르며 가사에 알맞은 율동을 할 수 있도록 지도한다.공부할 문제 제시? 학습목표 제시하기장수풍뎅이를 관찰하고 생김새를 말해 봅시다.전개곤충 이름 말하기

교육학| 2016.06.11| 7페이지| 3,000원| 조회(262)

동물, 곤충, 교수학습과정안, 기본교육과정, 세안, 학습과정안, 단원 목표, 특수교육..

미리보기

닫기