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정서장애아의 놀이치료(요약정리)

?놀이란, 오래 전부터 정서 부적응(情緖不適膺) 어린이이의 문제를 치료에 사용.?놀이치료법은 놀이가 어린이의 자연스러운 자기표현이라는 사실에 근거함.?놀이치료의 효과: 심리적으로 문제를 지닌 어린이가 자연스런 놀이 활동을 통해서 자신의 문제를 표현하고, 불안과 기장을 해소시키면서 차츰 자신이 문제에 대한 통찰력을 갖게 보다 긍정적이고 적극적인 방향으로 나가도록 이끌어 준다는 점.(김광웅 , 1982).?S. Freud : 놀이치료를 ?어린 한스 ( Iittle Hans )?를 치료하는 것에서 처음 사용됨.?Hug-Hellmuth : ㆍ놀이 상황을 어린이 정신치료에 직접 활용함.ㆍFreud의 제자이며 정서 부적응아를 관 찰하고 이해하기 위하여 놀이 도입.ㆍ방법으로는 어린이의 놀이를 놀이에 수반되는 모든 동작을 상징으로 해석하고,사용된 상징을 주로 부모에 대한 성적 욕구와 억압된 적개심으로 봄.?Axline(1969) : 인간의 내부에는 자신의 문제를 해결할 수 잇는 능력과 성장 충동을 갖고 있다는 가정에 기초하여 놀이 치료를 전개하고 이론화하는데 크게 기여하였음.?우리나라의 놀이치료 사업: 완광 아동 상담소, 서울 대학 병원 소아 정신과 놀이 치료실, 레코텍 코리아, 남부 재활원 장애 어린이 교실, 자광 아동 상담소, 서울 장애자 종합 복지관 심리 치료실 등에서 적용하고 있으며, 오늘날 다양한 놀이 치료 방법이 개발되어 현장에서 활발하게 적용되고 있음.?놀이 치료의 세가지 접근 방법(Guerney, 1984)ㆍ놀이 치료가 개별 치료, 또는 집단 치료로 이루어지는가의 문제.ㆍ어린이의 놀이 행동을 얼마나 구조화하는가의 문제.ㆍ치료자의 역할이 얼마나 지시적이고 강요적인가의 문제.?본절에서는 Guerney의 분류기준에 따른 놀이치료 유형으로 소개함.비지시적 놀이 치료(nondirective therapy)정신분석학적 놀이치료(psychoanalytic play therapy)이완 놀이 치료(release therapy)내용중심의놀이치료상호 이야기 꾸미기 기법(mutual storytelling technique)놀이 치료의상놀이 치료(costume play therapy)지시적놀이치료(directive play therapy)자극치료(therapy)상호관계중심의놀이치료공정놀이 치료(fair play therapy)행동주의적 접근법(behavioral approaches)②지시적 놀이치료(directive play therapy)-비지시적 놀이 치료를 제외한 대부분의 치료에서는 놀이치료자의 직관, 목표 및 처방에 따라 어린이의 놀이를 지시함.즉, 어린이에게 놀이의 자유를 전적으로 부여하는 비지시적 놀이 치료와는 달리 치료자가 놀이 경험이나 놀잇감, 놀이 방법들을 제재하는 것임.?Allen(1934) 지시적 놀이치료를 두가지 접근법으로 분류함.내용중심의 치료: 놀이를 어린이의 무의식적인 욕구와 환상을 표출시키는 매체로 간주.상호관계의 치료: 어린이와 치료자가 상호 관계를 맺는 것에 놀이의 가치를 둠.(Guerney,1984, 재인용)(1)내용중심의 치료?정신분석학적 놀이 치료(psychoanalytic play therapy)-어린이가 자신의 무의식적 갈등에 대해 통찰력을 갖게 하기 위하여 치료자가 어린이의 말과 행동을 해석하는 것을 중요시 함.?-(두 학자는 다소간의 차이를 보임)Klein : 어린이가 놀이를 통해 자신의 모든 것을 표현하므로 놀이=자유연상으로 주장함.A. Freud :놀이의 가치는 어린이의 놀이 행동을 관찰함으로써 유용한 정보를 수집하여 어린이의 심리적 세계를 이해하는 것이라고 주장.(어린이의 놀이는 재미 때문에 자발적으로 하는 행동이므로 어떤 상징적 의미를 가진 해석할 때 무리가 생길 수 있기 때문에 놀이 ≠ 자유연상 으로 봄)≪Klein vs A. Freud≫예를 들어 어떤 어린이의 장난감 트럭 충동시키는 놀이를 해석할 때,Klein : 성적(性的)문제에 대한 표현으로 해석.A. Freud : 어떤 상징적 의미가 아닌 단순히 어린이가 관찰한 내용을 재현한 것일 수도 있다고 주장.즉, A. Freud는 자아를 중재해주는 형태로서 놀이를 보고 있는 반면에 Klein은 놀이를 자유연상 기법과 동일한 주요 기법으로 보고 있으며, 어린이는 놀이를 하는 동안 자신의 갈등을 표현하게 되는데 이는 언어로 정서 상태를 표현하게 끔 해주는 자유연상법과 같다고 함.?정신 분석학적 놀이치료에서는 문제를 지닌 어린이와 의사소통의 수준을 높이기 위해 놀이를 하다가 궁극적으로 자유연상으로 언어 표현을 하게 하는 것을 목표로 함.?이완 놀이 치료 (release therapy)-Levy(1932): 2세에서 10세 사이의 어린이들에게 이완 놀이 치료를 시도함.특정 놀이 상황을 의도적으로 구성해 놓고 어린이에게 자유로운 놀이를 허용함⇒ 어린이의 정서 발달에 장애를 야기 시킨 과거 경험을 놀이에 반복 재생⇒ 부정적인 정서를 해소하게 하는 방법(shaefer,1985,재인용)?예를 들어 괴물이 나오는 영화를 보고 야경증에 걸린 어린이에게 괴물 인형을 가지고 놀게 함으로써 불안감과 공포심을 해소시키도록 치료하는 것임.*야경증: 취침 2~3시간 후에 갑자기 깨어서 놀란 것 같이 불안상태로 되어 울부짖거나 뛰어다니다가 진정되어 잠자리에 들고, 다음날 아침에는 이것을 전혀 기억하지 못하는 것을 말한다. 2~8세의 소아에게 많이 나타난다고 함.*한편, Hambridge는 이완요법을 발전시켜서 구조적 놀이 치료법(release therapy and structural play therapy)을 개발하였는데, 이 치료법은 이완요법에 비하여 자극물(stimulus materials)의 수와 종류를 확대시킨 것이다. 특히, Hambridge는 어린이의 그림이나 꿈, 또는 기타 창의적 활동에 나타난 상징의 의미를 조사할 때 이 치료법을 활용할 것을 권하고 있다.?상호 이야기 꾸미기 기법(mutual storytelling technique)-Gardner(1971)는 자신의 그림, 찰흙 작품이나, 인형에 대해 설명을 하도록 유도하는 전통적인 치료방법에 현대적 수법을 첨가시킨 이야기 꾸미기 기법을 개발함.?치료기법 : 어린이에게 ?TV쇼?구성을 위하여 치료자와 이야기를 꾸며 보도록 유도한다. 정해진 줄거리에 따라 치료자가 이야기 꾸미기를 시작하면, 어린이가 받아서 이야기를 연결해 나가는?빈칸 채우기?기법.?이러한 경험을 통하여 어린이가 자신의 정서적 문제를 꿰뚫어 볼 수 있고, 실생활에서 보다 나은 대안을 시도할 수 있다고 주장함. (Guerney,1984, 재인용)?의상 놀이 치료(costume play therapy)-Marcus(1966)가 개발한 의상놀이 치료는 구조화된 방법과 자유놀이법이 결합된 치료법.?이 놀이 치료법: 어린이는 의상을 입고 가상적으로 연기함으로써 자신의 문제를 자연스럽게 표출⇒치료자는 이러한 놀이 행동들을 해석하여 치료를 도울 수 있다고 주장함.(Guerney,1984, 재인용)(2)상호 관계 중심의 치료.?자극치료(therapy)-Jernberg(1979)에 의해 개발되었으며 근본 원리는 데스라리어스(Deslauriers)의 이론, 즉 유아기의 감각 경험이 결핍되면 이후에 정서 장애가 발생된다는 이론에 기초한다고 함.

사회과학| 2008.09.30| 3페이지| 1,000원| 조회(496)

놀이치료, 장애아, 요약정리, 정서장애아, 정서장애아 놀이치료

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나의 행복론 평가A+최고예요

행복은 늘 가까이...세상에 많은 사람들 중에 아주 작은 내가 있습니다.행복이라는 말은 마치 거창해 보이기도 하지만, 지금의 제가 생각하는 것처럼 아주 작은 말일지도 모릅니다. 행복은 작은 것에서부터, 주변에서도 찾을 수 있으며 느낄 수 있습니다. 어쩌면, 지금 사람들이 깨닫지 못하는 순간에도 행복이라는 천사가 바로 옆에서 자신을 알아보길 기다리고 있을지도 모를 일입니다.사람들은 끊임없이 행복이 무엇이며, 어떡하면 행복할 수 있는지 묻고는 합니다.저도 물론 그 사람들 중에 한 사람입니다.만약 제게 행복이 무엇이냐고 물으신다면, 전 이렇게 숨쉬고 살아있는 걸 느끼는 이 순간에도 정말 행복하다고 말하고 싶습니다. 이렇게 사랑하는 사람들 곁에서 자신의 미래를 준비하고, 이렇게 건강하게 살아서 숨쉬는 이 순간이 제게는 진정 축복이며, 행복이라고 생각합니다. 물론 살다보면 때로는 지치고 힘들 때도 있습니다. 그러나 그렇다고 하여 행복이 멀리 가버린 것은 아니라고 생각합니다. 제가 그런 힘든 상황을 겪고 나면 행복은 더 큰 의미로 다가오기 때문입니다.고등학교 졸업 할 때까지 행복하기보다 불행하고, 힘들다는 생각들로 가득 차 있었습니다.제게 어느 날 행복에 대해 생각해 볼 기회가 생기게 되었습니다. 그것은 문득, 내가 지금 뭘 하는 것일까? 무엇을 위해 이렇게 하는 걸까? 자신에게 그렇게 사소한 질문에서부터 끝없는 물음으로 이어지게 되었고, 처음에는 삶에 회의까지 느껴졌습니다. 왠지 모든 것이 허무하고 부질없다고 생각하게 되었습니다. 나 같은 사람 하나 없어져도 아무런 문제없을 거라며, 죽음에 대한 생각까지 치닫게 되었습니다. 처음에는 죽음에 대한 공포감이 생겼지만 서서히 그런 감정은 줄어들고, ?문득 내가 1시간 뒤에 죽고, 내일 죽게 된다면 난 그 시간에 무엇을 하고 싶고, 할 수 있을까....?하는 생각이 들었습니다. 그러고 난 후에 하나하나 하고 싶은 일들이 더 많이 생겼고, 지금까지 정말 아무 것도 없다고 생각한 제 자신이 새롭게 무한한 가능성을 가진 존재로 느껴졌습니다.그리고 그런 나를 사랑하게 되었습니다. 자신을 사랑하는 감정은 큰 행복으로 다가왔습니다. 그 후 행복이라는 감정은 제게 놀랍고 마법과도 같은 변화를 주었습니다. 제 자신을 사랑하게 되면서 느끼는 행복이, 다른 사람들까지 사랑하는 마음을 가지게 해주었고, 그런 마음은 조금씩 제 태도에서 변화되어 나타날 수 있었습니다. 그 변화 된 모습 중 하나는 그때부터 지금까지 제 주변 모든 사람들을 소중하게 생각하게 되었다는 점입니다. 예전에는 제 생각만 가득해 미처 주변을 돌아 볼 생각조차 못했던 저에게 받아들이는 마음을 배우게 해주었던 것입니다. 그래서 다른 사람에게 상처 주는 일은 하지 않으려 노력하고, 그들과 함께 늘 행복했으면 하는 바램입니다.?자신 안의 행복을 발견하는 순간, 함께 하는 사람들을 수용하는 감정도 같이 생기게 되는 것이 아닐까요?!?즉, 자신의 행복과 같이 다른 사람들의 행복을 위해 너그러운 마음씨를 가져야 한다는 생각입니다. 또한 그래서 제가 이 학과에 온 이유 중 하나도 많은 사람들이 행복했으면 하는 바람을 가지고 오게 되었습니다.

사회과학| 2008.09.30| 3페이지| 1,000원| 조회(1,701)

행복, 나의, 행복론, 나의 행복론

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딥스을 읽고 줄거리 및 감상문 평가A+최고예요

‘딥스를 읽고 난 후...’학 과:과목 명:학 번:이 름:이 딥스라는 아이를 알게 됨으로써 개인적으로도 제 자신에 대해 다시 생각해 볼 수 있게 된 계기가 되어 굉장히 인상 깊습니다.딥스는 한 남자아이의 이름입니다. 이 아이는 사실 처음에 굉장히 비정상적인 행동을 하는 아이였습니다. 유치원에서도 집에서도 자기 스스로 어떠한 것도 하려 하지 않았고, 옷을 직접 입지도, 벗지도 않았으며, 어디에도 속하려 들지 않았습니다. 어떡해 보면 정신 지체아 흔히 '자폐아'라고 불리는 아이들과 비슷한 행동을 보였습니다.그렇지만 딥스는 진짜 자폐아가 아닙니다. 단지 정신적으로 너무나 크게 상처받아 세상과 자신 사이에 벽을 쌓고 만 가엾은 아이였던 것입니다. 그러던 중 이런 딥스의 모습을 안타까워하시던 유치원 선생님들께서 딥스를 위해 임상심리학자인 A선생님께 놀이 치료를 부탁하게 되고, A선생님께서 흔쾌히 딥스의 치료를 맡아 주십니다. 먼저, 딥스 부모님의 동의를 얻은 후 딥스는 A선생님과 놀이 치료를 시작하게 됩니다.딥스의 부모들은 돈도 많고 사회적 지위도 있는 사람들인데, 이상한 행동을 보이는 딥스를 보며 A선생님께 자신의 아들은 '자폐아' 같다고 단정지으며 아이의 치료에 회의적인 반응 보입니다. 부모는 그 동안 딥스에게 수많은 장난감, 책 등을 사줬던 것처럼 이번에도 치료에 드는 돈을 지불하려 했는데, 물질적으로 부족함 없이 하면 부모의 도리를 다한 듯, 딥스를 저렇게 만든 자신들의 책임을 회피하려고 합니다. 하지만 이런 딥스 부모의 문제점을 이미 알고 있던 A선생님은 돈을 받지 않으셨고, 딥스 부모 또한 이번만큼은 돈으로써 자신들의 문제를 피해갈 수 없게 됩니다.A선생님은 딥스와 일주일에 한번 목요일에 3시~4시까지 한시간 동안 만남을 가지게 되었고, 딥스의 행동과 말들은 치료기간동안 녹음과 기록을 통해 남겨지게 되었습니다. A선생님의 놀이치료는 딥스를 놀이치료 방에 데려가서 모래놀이, 인형놀이, 물놀이, 그림놀이 등 여러 가지 놀이를 자유롭게 하게 해주고, 아이 이외에는 누구도 직접 놀이에 관여하지 않게 합니다. 다만 딥스를 관찰하고 옆에서 간단한 대화를 나누면서 아이가 자신을 표현할 수 있도록 유도하고 기회를 만들어 줍니다. 거기서 딥스는 여러 가지 감정들을 표현하고, 스스로 느끼게 되는데 이것이 딥스에게는 놀이이자 치료였던 것입니다.딥스는 지적인 능력이 뛰어난 아이였지만, 자신의 감정을 드러내는데 익숙하지 않았고, 자신감이 부족했으면 무엇보다도 자신의 '자아'가 확실히 형성되어 있지 못했습니다. 딥스는 놀이 치료에서 자신이 감정을 드러내려 할 때마다 힘들어하면서 자꾸 화제를 지적 능력을 요하는 화제로 돌리게 되는데 이런 딥스의 행동의 원인은 부모의 영향 때문이었습니다.딥스에 부모들은 딥스 때문에 모든 것을 잃었다면 딥스에게 섣부른 기대를 하여 지적능력만을 강요하였고, 사랑으로 감싸줘야 할 아이를 궁지에 몰아 넣어버리고 만 것입니다. 또한 딥스의 말에 귀 기울여 듣지 않고, 아이에 행동이나 말들을 바보 같다거나 혹은 멍청하다는 식의 말을 내 뱉음으로써 아이의 표현능력을 이끌어 주지 못하였던 것입니다.그래서 딥스는 일체 다른 사람과 대화를 하지 않는 다거나, 자신을 표현하려할 때 자유롭게 행동하지 못하고 먼저 겁을 먹고, 자신의 행동을 다른 이가 바보라고 생각할까봐서 자신의 지적인 능력을 보여줌으로써 화제를 돌려 자신은 바보가 아니라고 보여주고 싶어했던 것입니다. 이렇게 부모의 잘못된 양육태도로 천재적인 머리를 갖고 있음에도 불구하고 자신감을 잃은 딥스는 자신의 무한한 능력을 숨기고 나타내지 않았던 것입니다.A선생님의 놀이치료에서 딥스는 선생님과의 함께 하는 시간과 놀이들에서 기쁨을 느끼고 헤어질 시간에서는 슬픔과 아쉬움을 느끼며, 젖병을 빠는 행동에서 유아기 때 부모의 관심과 애정이 부족했던 점을 드러내기도 합니다.자신이 놀았던 장난감들이 다음주에 돌아 왔을 때 흐트러진 모습을 보고는 실망감을 느끼게 되지만, 세상에 모든 일들이 내 마음대로 되지 않는다는 것도 알게 됩니다. 또한 상징놀이를 통해 불 속에 부모를 놓아두어 분노를 표출하기도 하고, 다시 살려 줌으로써 용서라는 감정을 배우기도 합니다.가끔 딥스의 놀이 행동들이 제게는 잔인해 보이기도 했지만, 이런 놀이을 하면서 그 동안 마음속으로 웅크리고 있던 여러 가지 감정들을 밖으로 표출하면서 딥스 스스로가 마음의 안정을 되찾게 되었던 것입니다. 딥스는 이런 놀이를 통해 여러 감정들을 직접 몸으로 경험하고 알게 되면서, 점점 내면적으로 강해지고 있었던 것입니다. 그렇게 조금씩 딥스는 자신의 정체성 '자아'를 찾아가고 있었던 것입니다.딥스는 원망하고 미워하던 어머니도 치료를 통해 많이 이해하고 사랑하게 되는데, 하루는 딥스가 치료가 끝난 어느 날 마중 나온 엄마를 꽉 껴안으며 "엄마가 너무 좋다"는 말을 하게 됩니다. 그 동안 아이의 감정표현을 거의 보지 못했던 어머니에게는 약간의 충격과 큰 감동이었습니다. 이런 딥스의 변화된 행동에 부모 또한 잘못을 뉘우치게 된 계기가 됩니다.어머니는 그 다음날 A선생님께 그 동안 자신이 딥스에게 했던 행동들을 이야기하면서 자신의 잘못을 깨닫고, 앞으로는 아이에게 기대와 욕심이 아닌 사랑과 관심으로 다가서려는 노력을 하겠다고 합니다. 이렇게 딥스에 가족들도 서서히 서로간에 관심과 사랑을 되찾게 됩니다. A선생님께서는 놀이치료에서 치료받는 아이 스스로 모든 것을 결정하고 느낄 수 있도록 유도하는 것도 중요 하지만, 무엇보다도 주변에 환경, 가족들도 같이 변해야 한다는 점이 가장 중요하다고 합니다.

독후감/창작| 2008.09.30| 3페이지| 1,000원| 조회(649)

감상문, 딥스, 줄거리

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내가 선택한 재미있는 숙제 30가지

1.우리 가족 발 그려오기(발을 그린 후 발 그림 안쪽에 대화 글 넣어오기)2.엄마, 아빠 안마해 드리고 오기(안마하면서 했던 대화 글 적기)3.부모님께 선생님 이야기해 드리기4.가족 생일, 나이, 띠 알아오기5.엄마, 아빠 굳은살 만져보기6.내가 엄마, 아빠와 닮은 부분 찾아오기7.우리 가족에게 별명을 붙여 주고 왜 그렇게 지었는지 그 이유적어오기8.할머니, 할아버지, 엄마, 아빠께 ,뽀뽀하고 오기9.혼자 알고 있는 얘기나 고민하고 있는 것을 적어보기10.내가 만약 대통령이라면?11.우리 가족의 버릇은?12.만약 고양이가 황소처럼 커진다면 어떻게 될까요?13.이럴 때 선생님이 좋아요.14.이럴 때 엄마, 아빠가 자랑스러워요.15.친구들은 나를 어떻게 생각할까요?16.엄마, 아빠 발 씻겨드리기17.우리 가족의 소원은 무엇일까요?18.내게 도깨비감투가 생긴다면 무엇을 제일 먼저 하고 싶나요?19.엄마, 아빠 앞에서 율동을 하고 점수를 받아오세요.20.빗속을 걸을 때와 뛸 때 어느 쪽이 더 많이 젖을까? 그 이유는21.가장 웃기는 이야기를 한 가지씩 조사해서 가족들 앞에서 들려주기.22.순수한 우리말로 아름답고 좋은 뜻을 지닌 낱말을 찾아서그 뜻을 조사해오기.23.'나에게 쓰는 편지'써오기(내마음속의 나에게 대화하듯이 써오기)24.부모님 도와 드리기(설거지, 빨래, 청소 등)25.북한 친구들에게 하고 싶은 말26.가족회의를 하고 난 후 느낀 점27.부모님이 어렸을 적엔(이야기를 듣고 느낌 등을 적어오기)28.오늘 나의 학교생활을 선생님은 어떻게 보셨을까?29.친구와 친해지는 방법 조사하기30.친구 ○○에게 배울 점

교육학| 2008.09.30| 2페이지| 1,000원| 조회(474)

초등학생, 숙제, 재미있는 숙제, 방과후교사, 방과후숙제

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I am sam <감상문: 줄거리, 문제, 해결방안, 코멘트>

『I am sam.』학 과:과목 명:학 번:이 름:장르: 코미디, 드라마제목: I am sam저자/감독: 제시 넬슨주연 : 다이안 위스트, 로라 던, 미셀 파이퍼, 숀 펜, 다코타 패닝줄거리: 버스정류장 앞 커피전문점 스타벅스. 연신 ?탁월한 선택이십니다?를 외치며 강박증처럼 어수선한 손놀림으로 설탕을 정리하는 이가 있다. 7살의 지능에서 더 이상 성장하지 못한 지적장애자 샘 도슨. 전화를 받고는 급히 커피숍을 나와 병원으로 향한다. 레베카와의 사이에서 태어난 자신의 딸과 첫 대면을 하게 된다. 아이를 조심스레 품에 안고 병원을 나온 샘과 레베카. 버스를 타자며 샘을 안심시키고는 많은 사람들 사이로 사라진다.「나는 그저 잘 곳이 필요했어요. 아이도 원해서 낳은 게 아니구요. 이렇게 사는 건 내가 바랬던 게 아니에요」부랑자였던 레베카는 그렇게 샘과 아이를 버리고 떠난다.아이와 홀로 남은 샘. 이제부터의 삶은 그의 몫이다. 샘은 좋아하는 가수 비틀즈의 노래에서 따온 루시 다이아몬드를 딸의 이름으로 짓고 둘만의 생활을 시작한다. 매순간 아이를 소중하게 돌보지만 밤낮으로 울어대는 아이를 달랠 방법을 모른다. 그런 샘에게 이웃집의 중년여성 애니는 큰 도움을 준다. 언제 루시에게 우유를 먹여야할지 몰라 내내 루시를 울리는 샘에게 알기 쉽도록 TV 프로그램순서에 맞춰 먹이라고 조용히 격려해주면서 루시가 7살이 되는 동안 아낌없는 도움을 준다.또한 샘과 같은 장애를 갖고 있으면서도 언제나 밝고 긍정적인 샘의 친구들 역시 루시와 샘에게 따뜻한 사랑과 도움을 준다. 루시는 샘의 지극한 사랑과 주변사람들의 따뜻하고 친절한 도움으로 밝고 영리한 아이로 성장한다. 그런데 루시가 8살이 되면서 자신의 지능이 아버지의 지능을 추월하는 것을 두려워하여 학교에 가지 않으려고 하게 되고, 이 때문에 사회복지 기관에서 샘의 집을 방문하게 된다. 그리고 샘은 양육 능력이 없다는 판명을 받게 되어 시설로 옮겨지게 되고, 자신의 전부인 루시를 잃은 샘은 유능한 변호사를 물색하던 중 리타를 찾게 됩니다. 그녀는 냉정한 출세 지상주의자이며, 동료들의 비난을 피하기 위해 즉흥적으로 무료 변호를 맡게 되었지만, 샘과의 만남이 거듭될수록 오히려 구원받고 있는 것은 자신이라는 사실과 자신에게 있어 가장 소중한 것이 무엇인지 깨닫게 된다.그 후 샘과 리타는 함께 루시를 되찾기 위한 노력을 함께 하기 시작한다. 그러나, 결국 딸을 되찾기 위한 법정에서 실패를 하게 되고, 루시는 새로운 양부모의 집에 인도된다. 루시는 양부모들의 관심 어린 보호에도 불구하고 아버지를 그리워하고, 밤에 샘에게 도망을 치게 된다. 결국 양부모는 루시가 아버지와 함께 있어야만 행복할 것이라는 것을 인정하게 된다. 결말이 확실하게 화면상으로 드러나지는 않았지만, 그 후 루시와 샘이 함께 살아가게 되는 것이 끝이라고 추측하게 해준 줄거리였다.제시된 문제: 지적인 능력이 7살밖에 되지 않는 정신지체를 가진 장애인 아버지(샘)가 과연 이제 8살이 되는 딸(루시)를 키울 수 있는가?영화 속에서의 해결방안: 영화 속에서는 처음에는 지적 능력이나 경제적 능력이 부족하다고 판단되어 샘은 루시의 양육권을 빼앗기지만, 다시 아이의 양육권을 되찾기 위해 샘은 새로운 일자리를 구하고, 루시와 가까이 이사를 하는 등 샘의 노력은 끊이지 않는다. 그리고 루시도 샘에게서 떨어지려 하지 않는 모습을 보면서, 결국 양부모도 루시의 행복은 아빠에 곁에 있는 것이라고 인정하게 된다. 그리고 샘은 다시 딸의 살게 된다. 또한 샘은 친딸처럼 사랑해주는 양부모 엄마에게도 앞으로 루시가 커감에 따른 조언을 부탁하게 되며, 루시는 아빠에 곁에서 여러 사람들의 도움과 함께 행복하게 살게 된다.코멘트:『 당신의 지능은 몇입니까? 당신은 정상인입니까? 당신은 무슨 일을 하고있습니까? 당신은 무엇을 할 수 있습니까? 당신은 이제 곧 8살이 되는 아이를 키울 능력이 있습니까? 자격이 있습니까? ....그만그만...나는 샘입니다. 루시를 사랑하는 아빠 샘입니다.』영화 속에서의 한 대목입니다. 이 대사 안에서 영화에서 말하고자 하는바와 가정에서 가장 필요한 것이 무엇인지를 보여주는 감동적인 대사인거 같습니다. 딸을 너무나 사랑하는 아버지 샘. 이처럼 가족에게 가장 필요한 것은 가족간의 사랑인 것입니다.사회복지사를 비롯한 모든 사람들은 샘의 지능이 낮기 때문에 샘이 아이를 양육 할 수 없다고 생각을 했고, 샘과 루시를 떼어놓았습니다. 하지만 저는 아이의 양육에 있어서 지능적인 문제가 가장 큰 문제일 거라고는 생각하지 않습니다. 부모와 아이간의 사랑이 없어서는 행복해 질 수 없다는 것입니다. 만약에 샘과 루시가 같이 살게 되지 않았더라면, 루시는 늘 친 아빠 샘에 사랑의 목말라 했을 것이며, 그건 무엇으로도 채울 수 없었을 것입니다. 어쩌면 루시에게 더 큰 악영향을 미칠 수 있는 문제였던 것입니다. 영화 속에서처럼 아버지와 딸은 서로가 떨어져서 산다는 것 자체가 가장 큰 고통이었던 것입니다. 사람들은 루시가 더 똑똑하고, 유능한 부모 밑에서 자라면 훨씬 행복할 거라고 생각하지만, 그건 어디까지나 어른들의 생각일 뿐인 것입니다. 아이는 자신을 사랑하고, 자기가 사랑하는 부모 밑에서 사는 것이, 가장 큰 행복이며 기쁨이었던 것입니다.영화 속에서 사회적으로 성공한 변호사 리타도 가정의 불화를 안고 있습니다. 그 사람이 경제적으로나 지적으로는 완벽해 보이지만, 리타의 아들은 샘의 딸 루시처럼 행복했을까요? 아이에게 가장 필요한 건 부모의 사랑입니다. 돈이나 수학적 지식이 아닌 먼저, 따뜻한 사랑이 있어야 진정 아이는 바르고, 올바르게 자라날 수 있는 것입니다. 이렇든 누구나 가정문제간에서 한두가지씩 문제를 안고 있기 마련입니다. 샘에게서는 단지 경제적인 능력이나 지적능력이 문제시되었을 뿐이지, 아버지로서의 자질이 없던 것이 아닙니다. 샘은 루시에게 돈이나 물질적인 것이 아닌 부모로서 가장 중요한 사랑과 진실, 믿음과 같은 가르침을 주었기에 진정한 아버지의 모습을 가지고 있다고 생각합니다.

독후감/창작| 2008.09.30| 3페이지| 1,000원| 조회(542)

감상문, 아동복지, I am sam, 장애인 복지, 아이 앰 샘

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