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7. 시간 알아보기 1차시(2-1)

결재계연구부장교 감교 장(수 학)과 교수?학습안☆학습문제 찾기를 통해 학습에 흥미(민감성)를 갖 게한다.지도 일시2012. 7. 6. (금) 5교시지도학반2학년 4반남13, 여12, 계25명지도교사단원 및 차시7.시간알아보기(1/6)본시주제시각 알아보기본시지도요소지식○기능◎태도△학습목표?시계를 보고 시각을 5분 단위와 1분 단위로 읽을 수 있다.? 시각을 5분 단위와 1분 단위로 나타낼 수 있다.? 시계를 보고 시각을 5분 단위와 1분 단위로 정확히 읽고 나타내려고 노력하는 태도를 지닌다.창의성지도요소민감성, 정교성수업모형개념형성학습교수?학습자 료?ict 자료 : ppt자료?학생 : 교과서, 모형시계교수?학습 과정학습단계학습 요항(학습조직)교수?학습 활동시간(분)□자료 ○평가 ※유의점☆창의성요소문제찾기문제상황확인(전체)학습문제알기(전체)○ 을 보며 문제 상황 확인하기? 여러분 신데렐라가 재투성이가 되지 않게 위해서는 어떻게 해야 합니까?-시계를 보고 읽을 줄 알아야 합니다.? 오늘 무엇을 배울 것 같은지 발표해 봅시다.시각을 바르게 읽고, 나타내어 보자.5PPT(신데렐라의 고민)공통의 성질 추상화하기시계살펴보기○시각 읽는 방법 알아보기? 시계의 모양은 다 다르지만 잘 살펴보면 공통점이 있습니다. 어떤 것이 있을까요? ( )-1~12까지의 숫자가 있습니다.-짧은 바늘과 긴 바늘이 있습니다.? 긴 바늘은 무엇을 가리키나요?-'분‘을 가리킵니다.? 짧은 바늘은 무엇을 가리키나요?-'시‘를 가리킵니다.? 시각을 읽어 봅시다. 몇 시 몇 분일까요?5모형시계※초시계에 대한 질문이 있으면 언급한다.※1학년 때 배 운 정시와 30 분 단위의 시 간을 간단한 문제로 상기한 다.교수?학습 과정학습단계학습 요항(학습조직)교수?학습 활동시간(분)□자료 ○평가 ※유의점☆창의성요소공통의 성질 추상화하기5분단위 알아보기○ 5분 단위 알아보기? 을 들으며 시각 읽는 방법을 생각해 봅시다.선생님은 아침 7시에 일어났어요. 세수를 하고 나니 7시 5분, 머리를 빗고 옷을 입으니 7시 10분이었어요. 이제 아침식사를 하려고 식탁에 앉아 시계를 보니 7시 15분이었어요.? 시계를 보고 알게 된 점을 이야기해 봅시다.-작은 바늘이 7과 8사이에 있습니다.-큰 바늘이 1에 가면 5분입니다.-큰 바늘이 2에 가면 10분입니다.-큰 바늘이 3에 가면 15분입니다.-바늘이 숫자 한 칸을 옮기면 5분씩 커집니다.? 아하! 큰 한 칸에서는 5분씩 뛰어 읽군요.(모형시계에 숫자마다 분을 붙이면서 확인한다.)-시계를 보면서 분을 확인하고 읽어본다.? 시계 그림 속의 숫자 옆에 분을 적어 봅시다.-시계의 눈금을 세어보며 긴 바늘이 숫자 2,3,4,5…를 가리키는 곳에 10,15,20,25…를 적는다? 이번에는 여러분들이 직접 로 시각을 나타내어 봅시다.-6시 20분, 3시 40분, 10시 55분○1분 단위 알아보기? 분침이 1과 2사이에 있을때는 어떻게 읽을 수 있나요?-5분과 10분 사이입니다.-작은 눈금 하나는 1분을 가리킵니다.? 숫자와 숫자 사이에 작은 눈금은 몇 개 있습니까?-5개 있습니다.? 작은 눈금 한 칸은 어떻게 읽어야 할까요?-큰 눈금 한 칸에 다섯으로 나누어져 있기 때문에 한 칸은 1분이라고 할 수 있습니다.1010※이야기를 들려주며 모형시계를 칠판에 붙이기★ 민감성★ 정교성※학생들 스스로 5분 단위의 규칙을 찾아내도록 유도한다.※시계모형을 활용하여 시침이 이동함을 알 수 있도록 한다.교수?학습 과정학습단계학습 요항(학습조직)교수?학습 활동시간(분)□자료 ○평가 ※유의점☆창의성요소개념정의하고익히기개념정의하기개념 익히기작은 눈금 한 칸 = 1분큰 눈금 한 칸 = 5분? 다같이 시계노래를 불러보며, 약속을 익혀 봅시다.? 선생님이 시계를 보여줄 거예요. 몇 분인지 읽어봅시다.(2:17) (6:23)(11:34) (8:58)? 이번에는 여러분들이 직접 로 시각을 나타내어 봅시다.-10시 12분, 5시 47분, 1시 57분? 교과서 94쪽에 있는 문제를 풀어 봅시다. 짝과 비교해 봅시다.? 교과서 95쪽에 있는 문제를 직접 로 시각을 나타내어 본 후 교과서에 그려보세요.5ppt(개사한 시계노래 )정리정리및 평가○ 정리하기큰 눈금 1칸 = 5분작은 눈금 1칸 = 1분○차시예고? 다음 시간에는 집에서 학교까지 오는 데 걸린 시간을 계산하는 공부를 하겠습니다. 과제는 집에서 출발하는 시각과 학교에 도착한 시각을 알아오도록 합니다.5본시의 평가 계획평가 일시 : 2011년 7월 6일(금)

교육학| 2012.07.18| 3페이지| 1,000원| 조회(81)

수학, 시간, 수학 지도안, 교수 학습안, 학습문제, 찾기, 2-1수학, 7.시간알아..

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7.동물과 식물은 내 친구 세안

결재연구부장교 감교 장슬기로운 생활과 교수?학습안단원7. 동물과 식물은 내 친구학반2-4학생남 13명여 12명계 25명지도일시2012년 6월 21일목요일 2교시지도교사Ⅰ. 단원의 개관1. 교재관이 단원은 대 주제 ‘살기 좋은 집’의 활동 주제 중 ‘집 주위 환경 조사하기’를 중심으로 구성되어있으며, ‘집에서 기르는 동물과 식물 알아보기’, ‘집 주위 환경을 아름답게 가꾸는 방법을 생각하며 꾸미기’를 주요 활동으로 한다. 이 활동을 통해 학생들은 학교나 집 주위의 동물과 식물에 관심을 갖고 그 특성을 관찰하며, 사람과 동물과 식물의 관계를 바르게 파악하는 데 단원 학습의 의의가 있다. 따라서 학교나 집 주위의 동물과 식물을 살펴보고 그 특성을 관찰하여 사람과 동식물이 상호의존적인 관계임을 이해하는 단원이다. 그래서 학교 화단이나 가정 또는 동물원을 중심으로 학생들이 직접 기르거나 가꾸는 체험활동이 주로 이루어지는 단원이다. 따라서 교실에서 일어나는 학습뿐만 아니라 가정, 야외 학습 활동을 실시하도록 구성되어 있다. 교재를 살펴보면 먼저 학교나 집주위의 동물과 식물을 직접 또는 시청각자료를 활용하여 관찰하고, 기를 수 있는 동물과 식물을 찾아서 생김새와 특징을 살펴보도록 구성되어있다. 그리고 동물과 식물을 기르는 방법에 대해 알아보고 동식물을 기를 때 주의해야 할 점도 이해한다. 마지막으로 동식물이 함께 사는 집을 상상하여 꾸며 보도록 이루어져 있다.2. 학생관초등학교 2학년 수준의 학생에게 주변에서 볼 수 있는 생명체는 관심과 호기심의 대상이다. 자연현상에 대한 기초적인 탐구 활동을 통해 나와 주변의 관계 및 자연현상을 깨우쳐 가는 시기이다. 이것은 자신의 생활 환경과 동떨어진 곳에서 이루어지는 것이 아니라 학생들이 경험하는 생활의 장에서 보고, 듣고 , 느낀 것을 통하여 학습하게 되는 것이다. 따라서 ‘관찰, 견학, 기르기, 만들기, 놀이’등의 다양하면서도 구체적이며 직접적인 경험 중심의 학습이 가장 효율적으로 작용한다. 이 시기는 전조작기를 지나 구체적 조작서 학교와 집 주위의 동물과 식물을 ‘조사?발표하기, 무리짓기, 만들기’를 중심으로 한 기초탐구 활동이 이루어지도록 한다. 이런 점에서 학교 화단이나 근처 동물원을 직접 찾아가 살펴보거나 동물과 식물을 길러 본 학생의 직접적인 경험을 활용하도록 한다. 또한 학생들로 하여금 동물과 식물이 생명을 가진 존재라는 것을 인식하고 서로 ‘주고 받는’ 관계임을 이해하며 동식물과 더불어 윤택하고 아름다운 삶을 살 수 있도록 직접 경험의 기회를 제공하는 방향으로 지도한다. 그리고 초등학교 2학년 수준의 학생들은 관찰력이 부족하기 때문에 ‘살펴보기’ 기초탐구 활동을 할 때 2～3가지 정도의 관찰 기준을 제시해 주도록 한다. 특히 오감을 이용해서 자세히 관찰할 수 있도록 살펴보기에 대한 기초 학습 훈련이 반드시 이루어져야 한다. 아이들은 살아있는 동식물에 대해 관심이 많으므로 그 흥미를 학습 활동에 접목시켜 활발한 학습활동이 이루어질 수 있도록 한다. 그리고 동물과 식물을 기르는 방법은 백과사전이나 인터넷을 통해 다양한 방법으로 조사하여 발표하도록 한다. 또한 동식물과 함께 사는 집 꾸미기를 할 때에는 동물과 식물 그리고 가족이 함께 조화롭게 살고 싶은 집을 창의적으로 꾸밀 수 있도록 지도한다.4. 단원의 계열선 수 학 습본 단 원 학 습후 속 학 습1-1-5자연과 함께해요?2-1-7동물과 식물은 내 친구?3-2-2동물의 세계-동물과 식물의 특징을알아보고 무리짓기-동식물과 친구되기-기를 수 있는 동물찾아보기 (본시)-기를 수 있는 식물찾아보기-동물과 식물을 기르는방법 알아보기-동식물과 함께 사는 집꾸며보기-여러가지 동물을 관찰하고 특징 알아보기-동물의 생김새, 사는 곳,생활방식 간의 관계알아보기-비슷한 특징을 가진동물들끼리 묶어 보기Ⅱ. 단원의 목표내용영역학습목표지식? 학교나 집 주위에서 기를 수 있는 동물의 특징을 안다.(본시)? 학교나 집 주위에서 기를 수 있는 식물의 특징을 안다.? 동식물과 함께 살 때 좋은 점을 안다.? 동물과 식물을 돌보는 방법을 안다.기능? 학교나 10가지 이상 말할 수 있는가?5(20)15(60)5(20)기능? 관찰 관점을 가지고 살펴볼 수 있는가?3(12)10(40)12(48)태도? 모둠활동에 서로 경청하고 적극적으로참여하는가?5(20)15(60)5(20)? 실태분석① 대부분의 학생들이 동물의 종류를 10가지 이상 열거할 수 있음.② 관찰 관점을 가지고 대상을 관찰하는 학생이 13명(52%)으로 오관과 추상적 범주 고루 사용 하고 있으며, 5명은 주관적 느낌을 관찰한 것으로 혼동하고 있음.③ 대부분의 학생들이 모둠 활동에 적극적으로 참여하고 있음.?지도대책①기를 수 있는 동물을 다양하게 알아보기 위해 반 친구들의 경험 및 사진, 영상 등 다양한 자료를 통한 구체적 조작활동으로 살펴보기 활동을 할 수 있도록 지도하겠다.②관찰 관점을 가지고 못하는 아동들을 위해 모둠별로 관찰 관점을 제시해주어 모둠원들과 의논하며 심도있게 살펴보기 활동을 할 수 있도록 지도하겠다.③모둠 활동시 협동이 잘 될 수 있도록, 다양한 교과학습 속에서 많은 모둠학습활동을 경험하며 모둠내에서의 자신의 역할을 잘 수행할 수 있도록 지도하겠다.Ⅳ. 단원의 전개 계획차시주 제지 도 내 용자료1/6?동식물과 친구 되기?동물과 식물의 개념 이해하기?주변에서 볼 수 있는 동물과 식물 살펴보기?집이나 사육장에서 동물과 식물을 기르면 좋은 점 이야기하기?사진, VCR자료2/6(본시)?기를 수 있는 동물 찾기?동물을 길러본 경험 이야기하기?기를 수 있는 동물 특징 살펴보기?내가 기르고 싶은 동물 정하기?동물사진,PPT3/6?기를 수 있는 식물 찾기?학교 화단에 있는 식물 관찰하기?식물의 이름 알아보기?자신이 좋아하는 식물 정하고 소개하기?식물사진,실물화상기4/6?동물과 식물을 기르는 방법 알기?동물과 식물을 길러본 경험 이야기하기?동물과 식물을 건강하게 돌보는 방법 발표하기?기르고 싶은 동물과 식물 이야기하기?VCR자료, 사진5~6/6?동식물과 함께 사는 집 꾸미기?집에서 동물과 식물이 사는 곳 알아보기?동식물과 함께 살 때의 좋은 점 발표하기?관찰하여 사람과 동식물이 상호 의존적인 관계임을 이해하는 단원이다. 학교 화단과 사육장 등을 중심으로 야외 학습 활동과 학생들이 직접 기르거나 가꾸는 체험 활동이 주로 이루어진다. 따라서 교실에서 일어나는 학습 뿐 만 아니라 야외 학습 활동을 고려하여 평가한다.또한 활동 후 획득한 지식과 기능, 실내외 학습이나 동료와 함께하는 학습 태도를 고려하여 수행 중에 일어나는 상황들을 포괄적으로 평가한다.학교나 집 주위의 동물과 식물을 ‘살펴보기, 조사, 발표하기, 만들기’ 와 관련된 기초 탐구 기능을 평가한다.가. 동물과 식물의 생명을 아끼고 사랑하는 태도를 평가한다.나. 학교나 집 주위에서 기를 수 있는 동물과 식물을 찾을 수 있는지 평가한다.다. 동물과 식물을 돌보는 방법을 이해하는지 평가한다.라. 동물과 식물 그리고 가족이 함께 조화롭게 살고 싶은 집을 창의적으로 꾸몄는지 평가한다.Ⅷ. 본시 교수?학습안(슬기로운 생활)과 교수?학습안지도 일시2012. 6. 21. (목) 2교시지도학반2학년 반남13, 여12, 계25명지도교사단원 및 차시7. 동물과 식물은내 친구(2/6)본시주제기를 수 있는 동물 찾아보기본시지도요소지식◎기능○태도△학습목표? 학교나 집 주변에서 기를 수 있는 동물의 특징을 말할 수 있다.? 학교나 집 주변에서 기를 수 있는 동물을 살펴보고 찾을 수 있다.? 동물을 보호하고 사랑하려는 마음을 지닌다.창의성지도요소민감성, 독창성, 유창성수업모형경험중심학습모형사 전학습과제?우리 주변에 있는 동물 관찰하기교수?학습자 료? 교 사 : PPT자료, 분류 예시판, 동물카드? 학 생 : 교과서, 다양한 동물사진, 학습장, 사전과제(동물카드)교수?학습 과정학습단계학습 요항(학습조직)교수?학습 활동시간(분)□자료 ○평가 ※유의점☆창의성요소문제파악학습문제알기(전체)○ 이야기 보며 공부할 문제 생각하기? (자료 , 를 제시하며) 이 곳은 한나네 집입니다. 한나는 고릴라를 너무 좋아하는데, 고릴라를 집에서 기르면서 같이 살 수 있을까요?- 키울 수 없습니다. 고릴라는 너 수 있음을 이해하게 한다.집이나 학교 주변에서 기를 수 있는 동물을 알아보자.자유탐색여러가지 동물 살펴보기(전체)○ 여러 가지 동물 살펴보기? 동물을 길러본 경험을 이야기해봅시다.- 네, 지금 강아지를 기르고 있어요. 저를 좋아해서 학교 올 때 따라 오려고 해요.- 강아지를 길러 보았어요. 너무 귀엽습니다.- 어렸을 때 형이랑 같이 햄스터를 길러 보았는데 어느 날 하늘나라로 가서 슬펐습니다.? 여러분이 알고 있는 동물들은 또 무엇이 있는지 한번 이야기해봅시다.- 달성공원에서 호랑이를 봤어요. 텔레비전에서 코끼리 를 봤어요. 등3’※길러 본 동물의 이름과 경험을 자유롭게 말한다.※우리 집이라는 공간에 한정을 두지 않도록 한다.☆유창성, 민감성교수?학습 과정학습단계학습 요항(학습조직)교수?학습 활동시간(분)□자료 ○평가 ※유의점☆창의성요소안내된 탐색동물 살펴보고 무리짓기(모둠→전체)○ 동물 살펴보고 무리짓기? (자료 를 제시하며) 모둠별로 동물사진을 살펴보고 다양한 방법으로 무리지어 봅시다.- 좋아하는 동물, 싫어하는 동물- 집에서 기를 수 있는 동물, 기를 수 없는 동물? 동물의 특징과 생김새 살펴보며 기를 수 있는 것과 없는 것으로 무리지어 봅시다.집에서 기를 수 있는 것 기를 수 없는 것→개, 고양이, 금붕어 → 호랑이, 곰3’동물사진※구체적조작을 통한 기초탐구(무리짓기)※다양한 방법으로 무리짓기 한 후 기를 수 있는 동물과 없는 동물로 무리짓도록 한다.탐색결과 발표하기특징과 생김새 발표하기(개인)○ 동물의 특징과 생김새 발표하기? 자료 을 살펴보고 학교나 집 주변에서 기를 수 있는 동물들은 어떤 특징이 있는지 알아봅시다.- 크기가 많이 크지 않고 귀엽습니다.- 성질이 온순합니다, 길들이기 쉽습니다.? 우리 주변에서 사자, 기린, 악어, 하마가 없는 까닭 생각해 봅시다.- 너무 커서 학교나 집에서 기를 수 없습니다.- 먹이를 구할 수 없어서 키울 수 없습니다.- 넓은 장소에서 생활하기 때문에 기를 수 없습니다.- 성질이 난폭해서 기를 수 없습니다.? 집이나기

교육학| 2012.07.18| 8페이지| 1,500원| 조회(161)

슬기로운 생활, 자연과 함께해요, 슬기로운생활 세안, 동물과 식물은 내 친구, 2학년 슬기로운생활

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태양계

과 학 과 교수 ? 학습안단원 및 주제7. 태양의 가족학반5-1대상남16, 여13,계 29명장소5-1교실태양의 가족 구성원 알기일시2010.11.8(월)3교시지도 교생1. 단원의 개관가. 교재관이 단원은 교육 과정 중 지구분야의 ‘태양의 가족’에 해당하는 단원으로, 국민 공통 기본 교육 과정 중 3학년의 ‘둥근 지구, 둥근 달’과 4학년의 ‘별자리 찾기’와 연계하여 지도하도록 하고 있다. 이 단원은 크게 태양의 관찰과 태양계의 구성으로 이루어져 태양의 모양 관찰과 태양 및 행성들에 대한 기초적인 지식을 습득하고, 관찰이나 조사와 같은 탐구 능력을 배양하기 위해 설정되었다. 여러 가지 기구를 이용하여 태양의 모양을 관찰하고, 사진이나 그림 자료 등을 이용하여 태양의 특성을 관찰하게 한다. 또 태양계 행성들의 크기와 태양으로부터의 상대적인 거리를 비교함으로써 태양계 크기를 인식시키도록 구성되었다. 그리고 학생들이 행성의 특징을 조사하고, 행성 탐사 계획을 세워 조사함으로써 태양계에 대한 관심을 가지도록 구성되었다.나. 지도관이 단원은 크게 태양의 관찰과 태양계의 구성으로 이루어지는데, 태양은 구체적인 조작 활동을 통한 개략적 관찰이 가능하지만 태양계 구성의 경우 아동의 눈으로 직접 관찰이 불가능하다. 따라서 태양계의 구성에서는 태양계를 구성하고 있는 행성을 조사하고, 태양계의 모형을 사용하여 행성의 크기와 태양에서 행성까지의 상대적인 거리를 비교함으로써 태양계의 크기를 인식시킨다. 하지만, 태양계의 전체적인 모습을 조망하는 것은 태양계 운동 원리를 포함하지 않기 때문에 아동에게 태양계 운동 원리에 대한 오개념을 심어줄 가능성이 있다. 따라서, 태양계의 구성을 지도한 뒤 태양계 모형을 조작하는 활동을 통해 태양계 형성이 공전하고 있다는 사실과 행성들이 거의 이차원적인 평면에서 동일 패턴으로 공전한다는 사실, 거리에 따른 주기의 차이를 직접 발견할 수 있도록 지도한다.또한, 이 단원에서 다루고 있는 천체들은 직접 관찰하거나 실험할 수 없으므로 모형을 이용하거나 사진 태양계 행성들의 특징은 교사가 직접 제시하기 보다는 여러 가지 자료를 직접 조사하고 발표하게 함으로써 자료를 조사하고 해석하는 능력을 기르고 태양계에 대한 관심을 가지고 계속 탐구하려는 자세를 기르도록 지도한다.2. 단원의 계열성선수 학습→본 단원 학습→후속 학습4 - 1 - 5별자리를 찾아서5 - 2 - 7태양의 가족6 - 2 - 4계절의 변화? 밤하늘의 별 관찰? 계절에 따른 별자리의 위치 변화?하루 동안의 시간에 따른 별자리의 위치 변화? 태양계의 구성원? 태양 관찰과 특징 조사? 행성들의 크기 비교? 태양에서 행성까지의 거리 거리 비교? 태양계 행성의 특징 알아보기? 계절에 따른 밤낮의 길이 와 기온 변화? 태양의 고도와 기온과의 관계 알아보기? 계절에 따른 태양의 남중 고도와 기온 변화 알아보기? 지구 자전축의 기울기와 계절의 변화 알아보기3. 단원의 목표가. 지식·이해1) 태양계의 구성요소를 알 수 있다.2) 태양계 내 행성의 특징을 알 수 있다.3) 태양계의 행성의 상대적 크기와 거리를 비교 할 수 있다.4) 우주 탐사는 어떻게 행해지는지 알 수 있다.나. 기능1) 태양의 모양을 안전하게 관찰할 수 있다.2) 태양의 특징을 조사하고, 지구상의 생물과의 관계를 이야기할 수 있다.3) 태양계의 행성 모형을 만들어 행성의 크기를 비교할 수 있다.4) 행성들의 상대적인 크기와 태양에서 행성까지의 상대적인 거리를 비교할 수 있다.5) 태양에서 각 행성까지의 실제 거리를 계산할 수 있다.6) 태양계 내에 있는 행성의 주요 특징을 관찰할 수 있다.7) 모형을 사용하여 태양계의 운동 원리를 추리할 수 있다.8) 행성의 크기 비례에 맞게 모형을 잘 만들 수 있다.다. 태도1) 자료를 분석하고 모형을 사용하여 적극적으로 탐구하는 태도를 가진다.2) 태양계에 관심을 가지고 지속적으로 탐구하려는 태도를 가진다.4. 학생의 실태가. 기본 학습 능력 (N=29)조사내용인원수백분율상중하상중하자료수집능력189262.131.06.9토의학습 참여 태도208169.027.63.4소 및 본시 적용 : 학습 자료 수집 면에서 살펴보면 인터넷에 의존하는 등 조사 방법면에서 다양성이 부족하므로, 자기 주도적 학습 능력의 신장 측면에서 다양한 방법으로 과제 제시, 수업 방법의 다양화를 시도해 보아야 할 것이다. 또한, 토의·토론 학습 참여에 적극적이므로 이에 주안하여 수업에 적용해 볼 수 있을 것이다.나. 태양계에 대한 사전지식 (N=29)조사내용인원수백분율태양계의 구성요소에 대해 알고 있다.517.2태양계에 대해 들어본 적은 있지만, 잘 알지는 못한다.2172.4태양계에 대해 들어본 적도 없고, 알지도 못한다.310.4▶분석 및 본시 적용 : 위와 같은 결과를 통해 학생들이 태양계에 대한 명확한 인식이 자리 잡고 있지 않음을 확인할 수 있었다. 우선적으로 태양계의 중심이 태양이 됨을 인식시킨 후, 이를 바탕으로 지구와 달을 비롯한 각 행성들이 태양계를 이루고 있되, 행성마다의 각각의 궤도를 가지며 태양으로부터 행성까지의 거리가 모두 다름을 알 수 있도록 구체물을 사용하여 실제적인 지도가 이루어지도록 해야겠다.5. 단원의 지도계획차시주제학습 활동교과서쪽(실험 관찰쪽)지식탐구과정비고단원도입?우리 가족과 태양의 가족에대하여 이야기하기651(본시)태양의 가족구성원 알아보기?태양계 가족 구성원알아보기?태양 주위를 도는 행성알아보기?태양계에 대하여 의문점조사 발표66~67(49~50)?태양계?행성의종류?의사소통?조사?개별및모둠별활동2태양의 모양관찰하기?태양의 모양 관찰?태양까지의 거리와 태양까지 갈 때 걸리는 시간알아보기?태양이 중요한 까닭68~69(51)?태양의모양?관찰?의사소통?관찰?조사?개별활동3태양과 행성의 크기비교하기?태양계 행성들의 크기알아보기?행성들의 모형 만들기?태양계의 행성 크기비교하기70~71(52)?태양과행성의크기?자료해석?모형사용?조사?모둠별 활동4태양에서행성까지의거리 비교하기?태양에서 행성까지의 거리 알아보기?태양에서 행성까지의 거리 비교72~73(53)?태양에서행성까지의거리?자료해석?조사?모둠별 활동5태양계 행성의 특징알아보기?성 탐사 계획 세우기74~75(54~55)?행성의특징?자료조사?문제인식?조사?개별및모둠별활동6행성 탐사계획 발표하기?행성 탐사 계획 발표?행성 탐사 계획을 세우면서느낀 점 발표?우주 탐사 발달 과정 조사76(56)?의사소통?조사?개별및모둠별활동6. 지도상의 유의가. 태양의 가족은 태양과 행성을 중심으로 이야기 하고, 위서, 소행성, 혜성 등은 간단 히 설명하여 주고 , 더 궁금한 것은 스스로 자료 조사를 통하여 알아보거나 내용이 같을 경우 모둠을 이루어 조사할 수 있도록 한다.나. 태양의 관찰 방법에 있어서 학생들이 직접 육안으로 관찰하지 않도록 지도해야 한다.다. 태양계의 각 행성들의 크기라든지 각각의 거리 등은 설명보다는 모형을 직접 제작해 보고, 이를 활용하도록 함이 좋고, 모의 실험 자료 등을 활용하는 것도 효과적이다.라. 행성 탐사 계획을 세울 때에는 비과학적인 내용이 다소 포함되어 있더라도 격려해 준 다.라. 학생들이 모든 활동에서 잘 참여할 수 있도록 지도하고, 긍정적인 피드백으로 태양 계에 대해 지속적인 관심을 가질 수 있도록 한다.7. 단원의 평가계획평가영역평가 내용시 기방 법척 도지식·이해? 태양계의 구성요소를 말할 수 있는가?? 태양계 내 행성의 특징을 조사하여 설명 할 수 있는가?? 태양계의 기본 운동 원리를 설명 할 수 있다.학습 중관찰5,3,1기능? 태양계에 대해 여러 가지 방법으로 조사할 수 있다.? 태양계 내에 있는 행성의 주요 특징을 관찰할 수 있는가?? 행성의 크기 비례에 맞게 모형을 잘 만들 수 있는가?? 행성들의 상대적인 크기와 태양에서 행성까지의 상대적인 거리를 비교할 수 있는가?? 태양계 내 행성의 운동 원리를 모형을 통해 추리할 수 있는가?학습 중관찰5,3,1태도? 모형을 사용하여 적극적으로 탐구하는 태도를 가진다.? 태양계에 관심을 가지고 계속 탐구하려는 태도를 가지는가?학습 중학습 후관찰5,3,18. 본시 학습의 실제가. 교수 ? 학습안단원7. 태양의 가족주제태양의 가족 구성원 알아보기차시1/6학 습목 표? 태양계의 방법으로 조사할 수 있다.? 태양계에 관심을 가지고 지속적으로 탐구하려는 태도를 가 진다.교수?학습모형순환학습단계학습요항(학습형태)교 수 ? 학 습 활 동시량(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(★)탐색용어도입호기심갖기(전체)학습문제파악하기(전체→개별)태양의 가족구성원 알기(전체)◎ 우주에 대한 신비감 느끼기?오늘부터는 새로운 단원인 7.태양의 가족을 공 부합니다.? 은 어떤 장면이었나요?-우주입니다.-지구에서 우주로 향하는 장면입니다.? 을 보고 어떤 느낌이 들었나요?-신비로워요.-우주 속의 지구가 너무 작아요 등?이 단원에서는 무엇을 공부할 꺼 같나요?-우주입니다. /태양계입니다.◎ 학습 문제 제시하기?이 단원에서는 우주 속에 있는 태양계에 대해 공부합니다. 먼저 오늘은 태양계의 가족은 누가 있는지 가족 구성원부터 공부합시다.?태양계를 구성하고 있는 구성원 알기◎태양의 가족 구성원 알아보기?는 태양의 가족 구성원에 관한 그림입니다. 태양의 가족에는 어떠한 것들이 있나요?-태양과 8개의 행성이 있어요.-행성의 주위를 도는 위성이 있어요.-소행성과 혜성도 있어요.510‘우주밖으로’동영상※우주 밖으로향하는 동영상 을 활용하여 우 주에 대한 신비 감과 호기심을 느끼도록 한다.태양계 사진※태양계의 전체 사진 자료 및 각각의 사진자료도 함께 준비한다.단계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성 요소(★)용어도입태양주위의 행성알기(모둠)?항성과 행성의 개념에 대해 알아봅시다.-항성이란 스스로 빛을 내는 천체를 말합니다.-행성이란 스스로 빛을 내지 못하고 다른 별의 빛을 받아서 반사하는 천체입니다.?태양 주위를 도는 행성에는 어떤 것이 있습니 까?-수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해 왕성 등이 있습니다.?위성이란 무엇일까요?-달과 같이 어떤 행성 주위를 공전하는 것을 말 한다.?소행성이란 무엇일까요?-작고 어두운 행성으로 대부분 화성과 목성 사 이에 있다.?혜성이란 무엇일까요?-핼리 혜성과 같이 밤하늘에 긴 꼬리를 ?

자연과학| 2010.11.25| 8페이지| 2,000원| 조회(258)

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