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헤르바르트의 흥미이론

교육철학 및 교육사 네 번째 과제(헤르바르트의 흥미이론)Ⅰ. Herbart의 교육사상Herbart(헤르바르트)의 체계적 교수법(과학적 교육학)독일의 헤르바르트는 윤리학(교육목적)과 심리학(교육방법)을 교육학의 기초로 하여, 교육의 문제를 과학적으로 체계화 시킨 최초의 교육학자이다. '교육학의 아버지' ' 교육학의 창시자'라고 불리운다. 주요 저서로는 「실천철학」「일반교육학」「교육학 요강」등이 있다·최고의 교육의 필연적 목표 : 도덕적 품성의 도야·교육의 기능적, 수단적 목표 : 흥미의 개발이러한 교육목적 달성하게 방법으로 관리, 교수, 훈련으로 구분Ⅱ. Herbart의 흥미이론교육적 교수는 지식이 감정과 결합하여 흥미를 야기 시킬 때에 가능한 것으로 흥미는 쾌감이나 어떤 것을 느끼는 상태가 아니고 적극적 태도로 노력을 계속하게 되어 활동을 적극적으로 하게 하는 마음이 일어나는 것이다. 흥미는 전심과 치사의 정신작용으로 생긴다. 교육적 흥미의 조건은 영속성, 직접성, 다양성이 있어야 한다.1.흥미의 인과성-주의 : 자신을 비우고 대상에게 주의를 집중하는 것, 정지적 전심 단계-기대 : 외적 현실에 대한 변화의 예상, 진동적 전심 단계-요구 : 흥미는 현재적인 것이므로 기대의 단계를 넘어 대상을 요구, 정지적 치사 단계-행동 : 요구의 충족을 위해 여러 기관이 도움을 줄때 나타남, 진동적 치사 단계2.다면적 흥미의 종류가. 인식에 바탕을 둔 흥미 ,지적 영역의 교과① 경험적 흥미 - 다양한 사물을 경험하는 흥미(호기심, 경이심 등)② 탐구적 흥미(사변적, 추구적 흥미) - 사물과의 관계 및 법칙을 탐구하는 흥미(주지적, 물리학적 흥미③ 심미적 흥미 - 진선미를 평가하는 흥미, 가치 결정에 관한 흥미(도덕적, 예술등에 관한 흥미)나.공감의 바탕을 둔 흥미, 정의적 영역의 교과④ 동정적 흥미 -타인의 쾌고에 대한 흥미(남의 고락의 자기의 것처럼 생각하는 흥미)⑤ 사회적 흥미 -국가와 사회에 대한 흥미⑥ 종교적 흥미 - 신을 신앙하는 흥미, 동정적 흥미가 전 인류의 역사 및 운명에로 향할때 발달3.흥미의 유형가. 전심 - 일정 대상에 몰입되어 명확한 관념을 파악하는 것나. 치사 - 파악된 개개의 관념을 통합하여 통일시키는 상태(전인성의 형성)로 전심에서 얻은 대상을 반성에 의하여 통일하는 작용Ⅲ. Herbart의 교육 방법(표상 심리학에 기초)그는 교육목적을 달성하기 위하여 교육방법을 관리. 교수. 훈련 활동으로 구분하였다.(1) 관리1) 교수나 훈련을 하기 위한 준비단계로,2) 아동의 신체적. 감각적 욕망을 억제하여 질서를 세우는 교수와 훈련의 예비적 조치 이다.3) 관리 방법에는① 적극적 방법 - 아동들에게 어떤 과업을 주어 그 일에 열중하게 하는 방법이다.② 소극적 방법 - 감시. 명령. 위협. 처벌 등으로 충동을 억제하게 하는 방법이다.(2) 교수1) 도덕적 품성을 형성하기 위한 방법으로 교육적 교수와 비교육적 교수가 있다2) 교육적 교수는 지식의 전수 뿐 만 아니라 의지의 도야로 이어져야 한다. 비교육적 교수는 단지 지식이나 기능의 전달을 목적으로 하는 것이다3) 교수의 직접적인 목적은 다방면에 걸친 흥미의 유발이다.4) 교수과정은 전심과 치사의 결합에 따라 교수는 단계적으로 추진되어야 한다는 형식단계설을 주장하였는 데, 이는 명료(Clearness), 연합(association), 계통(system). 방법(method)이라는 교육적 교수의 순서이다.① 전심 - 자신을 비우고 대상에게 주의를 집중하는 것이다.ㄱ.정적전심(명료) - 개개의 사물을 정확하게 이해하는 것으로 대상에 대한 뚜렷한 인식단계이다.ㄴ.동적전심(연합) - 사물과 사물을 연합하는 것으로 신구 관념의 결합된 인식단계 이다.② 치사 - 전심에서 얻은 대상을 반성으로 통일 하는 것이다.ㄷ. 정적 치사(계통) - 연합된 관념을 체계적으로 조직하는 단계이다.ㄹ. 동적 치사(방법) - 체계화된 지식을 활용하고 응용하는 단계이다.5) Herbart학파의 교수 5단계설T. Ziller와 W.Rein의 헤르바르트학파는 5단계설(예비→제시→비교→개괄→주장)을 주장하였다.(3) 훈련1) 교재를 매개로 하지 않고(교수와 다름) 직접적으로 도덕적 품성을 기르고자하는 교육활동이다.2) 이는 일시적. 단편적 효과가 아닌 영구적 내부적, 자율적 도야를 목적으로 한다.㉠보수적 훈련(유지적 훈련) : 교육자는 동일한 사정에서는 언제나 같은 태도를 지니고 아동들에게 같은 동작 을 하도록 훈련시킨다.㉡규정적 훈련 : 아동들이 일정한 원칙에 따라서 행동하도록 훈련시킨다.㉢결정적 훈련 : 아동의 행위의 결과를 예상하고 이에 맞게 올바른 선택과 결정을 하도록 훈련시킨다.㉣조성적 훈련 : 아동이 가치 있는 것을 하도록 도와주는 것이다.Ⅳ. Herbart교육사상의 장, 단점㉠장점-체계적 교육학이 성립-도덕적 품성의 도야를 교육의 중심적 목표로 삼았다.-교수방법에 있어서 체계적인 4단계설을 도입하였다.-교수에 흥미와 훈련 등의 개념을 도입-과학적 교수법 연구에 활기를 띠게 함㉡단점-교육학에 표상심리학을 도입하여 주지주의에 치중하였다.-도덕적 품성도야를 강조한 나머지 신체훈련과 실용지식을 소홀히 하였다.(직업교육무시)-개인적 도덕적 도야에 중점을 두어 국가와 사회를 경시한 경향이 있다.학습자에게 학습을 교수시킬 때에, 단지 표면적으로 계획 없이 가르치는 것이 아니라 학생들에게 나름대로의 목적과 흥미를 유발할 수 있는 동기를 가지고 교수하는 것이 효과적이고, 그렇게 할 때에 학생들이 더 쉽게 이해할 수 있다는 것을 알게 되었다.헤르바르트의 흥미이론에 대해서 조사하면서 고등학교 시절, 선생님들이 진행하시던 수업들이 생각났다. 지금 생각해보면, 수업 전에 선생님들께서는 새로운 과의 학습에 들어가기 전에 반드시 무엇인가 생각해볼만한 문제나 우리의 상황과 결부시켜서 질문을 제기하시곤 했었다. 그 때는, 단지 우리들의 집중을 향상시키려고만 하는 것인 줄 알았지만 지금의 이 헤르바르트 「흥미이론」과 연관시켜 생각해보니, 우리의 집중력을 향상시킬 뿐 아니라 우리들의 수업 내용에 대한 이해와 흥미를 함께 돕기 위한 것이란 사실을 문득 깨닫게 되었다. 이렇듯, 학생들에게 수업 전에 흥미를 유발할 수 있다면 교사의 입장에서든, 학습자의 입장에서든 훨씬 수월하게 학습이 이루어질 것이다.

교육학| 2011.06.11| 3페이지| 2,000원| 조회(438)

흥미

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학급경영안 기획하기

1. 학급경영계획의 의의와 기본방침학급경영계획은 앞으로의 학급활동을 구상하고 준비하는 활동이다. 학급담임이 맨 먼저 수행할 학급경영상의 과제는 학급경영계획을 세우는 일이다.가. 학급경영계획의 의의-앞으로의 학급활동을 구상하고 준비하는 활동이다.-학급담임이 맨 먼저 수행할 학급경영상의 과제이다.ex) 국어학습능력을 향상시킨다.나. 학급경영계획의 기본방침① 학급의 모든 교육활동은 학교교육목표의 달성을 위한 계획과 실천에 집중되어야 한다.② 학급경영계획을 세움에 있어서 우선 학생을 알아야 한다.③ 전체적인 인간형성을 지표로 하는 학급경영계획이 수립되어야 한다.④ 명랑한 분위기의 학급사회를 조성해야 한다.⑤ 담임교사의 투철한 교육관과 예민한 시대적인 감각으로 학급경영의 독자적 창의성을 발휘하도록 힘써야 한다.⑥ 담임은 경영의 주체이나 협조자ㆍ안내자의 입장에서야 한다.⑦ 학급성원의 필요와 요구 그리고 능력을 고려해야 한다.⑧ 생활의 전 영역에 걸친 성장과 발달을 하는 장이기 때문에 환경구성이나 경영계획이 포괄성을 가져야 한다.ex) 학력 관리를 철저히 하여 국어성적을 평균 70점 이상 되도록 한다.2. 학급경영계획의 수립과정가. 학급교육목표의 설정-학급교육목표: 학교교육목표와 학년교육목표를 근거로 하여 학교-학년-학급으로 이어지는 교육목표의 연계체제 속에서 학급을 단위로 하여 전개되는 교육활동의 목표이다.? 따라서 학급교육목표는 학급단위에서의 교육과정 운영, 학생실태 및 경영실태를 고려하 여 학교교육목표를 학급에서 성취할 수 있는 교육목표로 구체화된다.학급경영목표-교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 전개되어야 할 경영상 목표-교육목적 달성과 관련된 학급의 제반 경영활동이 포함됨-각 영역별로 보다 구체적으로 진술하되 가능한 한 성과기준을 계량화하여 정하고 평가의 지표로 삼도록 함학급경영방침의 설정-학급경영목표를 달성하기 위한 행동전략-경영목표를 달성하기 위한 수단적 활동으로서 구체적인 경영활동 또는 행동노선으로 진술-경영활동의 지침나. 학급경영목표 및 학급경영방침의 설정ex)보충수업을 2시간 이상 실시한다.개별학습을 강화한다.ex)국어실력에 맞는 학습자료를 개발한다.다. 학급실태조사-학급경영계획을 수립하는 데 여러 가지 지료가 필요하다.-학급의 학생실태를 다각적으로 조사하여 그들에 관한 개인적 집단적 제반 실정을 정확하게 파악하는 것이 중요하다.학생조사전년도까지의 성적, 성격, 지능, 적성, 생년월일, 연령, 주소, 성장지, 종교, 출신교 또는 입학 이전의 생활, 취미, 특기, 기호물, 좋아하는 교과. 교우관계, 통학관계, 신체발달상황, 장래희망, 특별활동 부서, 과거 학교생활태도, 생활지도 경력 등학급조사성적경향, 신체적 경향, 학급풍토, 교우관계, 과거의 학급임원경험, 학생출석 경향, 학급지도자, 교실 기자재 등가정조사부모에 관한 사항(연령, 직업, 교육정도 등), 생활 정도, 가족상황, 종교, 자녀교육에 대한 학부모의 관심, 자녀에 대한 부모의 장래희망, 가정내 학습환경(공부방), 가정문화시설 등지역사회조사문화시설, 산업시설, 자연조건, 주민생활상, 지역역사, 문화유적, 통학조건(거리, 수단, 시간 등), 중요 기관 지역인사 등-학급경영에 필요한 조사자료라. 학급활동 계획-경영방침을 실천하기 위한 세부 실천계획이다.-세부 실천계획에는 누가ㆍ언제ㆍ무엇을 수행할 것인가를 정확하고 상세하게 기술, 학급활 동 영역별로 작성하여 구체화시켜야 한다.-주요사항: 활동의 대상, 동원될 사람, 필요한 물적 자원, 소요비용과 같은 투입될 자원, 실시 시기와 같은 시간계획, 담당자와 그들의 권한, 의사소통계통과 같은 운영체제 등마. 학급경영평가 계획-학급경영의 성과를 진단ㆍ평가할 수 있는 평가방법을 구체화한다.-계획과 실천은 연속적 순환과정으로 상호보완적 관계이다.?경영평가 자료는 계획의 수정과 보완 및 차기의 학급경영계획에 활용-학급경영 영역 또는 활동별로 구체화하여 작성해야 한다.바. 학급경영안 작성-앞의 학급경영계획이 단계별로 구상되고 구체화된 학급경영계획을 일정한 양식에 의거하여 기록ㆍ작성하는 일을 말한다.① 학급교육목표② 학급경영목표③ 학급경영방침? 활동영역: 교과지도, 집단지도, 특별활동지도, 생활지도, 지역사회와의 관계 등? 대상? 필요한 자원: 인적/ 물적/ 금전적 등? 시간계획: 실시시기, 실시기간 등? 운영계획: 담당부서, 협조부서④ 학급활동계획⑤ 학급경영평가 계획-학급경영계획에 포함되는 주요 요소-학기별, 월별, 주별, 일별 학급경영안으로 작성하여 실천해야 한다.-형식은 작성자에 따라 달라질 수 있다.-학급경영안 작성 시 주의사항① 학급경영안이 획일화ㆍ형식화되는 것을 피해야 한다.② 학급경영안은 실현가능성을 갖도록 작성해야 한다.③ 학급경영안은 평가와 반성을 통한 수정이 용이하도록 작성되어야 한다.3. 학년 초 계획-아동ㆍ학생들이 새로운 학교환경에 잘 적응하여 즐겁게 학교생활을 시작할 수 있도록 학년초 학급경영계획에 포함될 주요 사항을 정리하면 다음과 같다.교실준비학년의 시작을 위하여 교실공간과 자료들이 준비되어있는가 확인한다.학급 구성원과 친숙하기학급 구성원 간에 이름을 알고 서로 친숙한 관계를 갖도록 하는 기회를 제공 한다.규칙 및 절차 계획학급과 학교환경에서 효과적으로 기능하기 위해서 학생이 따르고 지켜야 할 절차를 생각하고 수용될 수 있는 행동과 수용될 수 없는 행동을 결정하여 절차와 규칙의 목록을 개발한다.

사회과학| 2011.06.11| 4페이지| 2,500원| 조회(372)

학급경영

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영화 `생명수`를 보고한 후기

‘생 명 수’에 대한 Review영화가 다 끝났을 때, 엄청난 기대를 하고 봤던 나로서는 뒤통수를 맞았다는 느낌이 먼저 들었다. 영화를 시작하기 전, 교수님이 충고해 주시지 않으셨다면 정말 ‘엽기적인 영화다.’하고 끝냈을지도 모르겠다. 모순적으로 뒤틀린 것 같은 상황과 기괴한 음악, 인간성이라고는 찾아볼 수 없는 레스토랑에 모인 사람들의 표정이 나의 이런 느낌에 힘을 실어 주었다.주인공 캐서린, 사라와 그랜트, 레스토랑의 지배인, 식사하는 대중들, 음악을 연주하는 음악가들, 수조에 갇힌 남자 등은 모두 우리가 살아가는 사회에 존재하는 인간상들을 표현한 것이라고 생각되었다. 캐서린은 ‘사필귀정’을 따라가는 약간은 생각이 트인 사람으로, 다른 이를 살리려고 노력하는 점에서 크리스천이다. 하지만 사라가 협박을 할 때, 잠깐 주춤했던 것은 세상과 타협하며 살아가는 이 땅에 크리스천의 모습을 단면적으로 보여준다. 사라와 그랜트는 기득권층으로 사회적 약자로서 신음하며, 처절한 눈빛을 보내는 ‘수조에 갇힌 남자’를 보고 즐긴다. 그들에게는 온정이라곤 찾아볼 수 없으며, 모든 것을 돈으로 해결하려는 금욕주의적 인간상에 속한다. 레스토랑의 지배인은 물질과 권력에 달라붙어 약자들을 억압하고, 단지 기득권자들의 눈에 들려고 하는 기회주의자라고 할 수 있겠다. 식사하는 대중들은 무관심하게 상황을 방관하다가, 힘의 주축이었던 지배인이 쓰러지고 약자가 구출되자 박수를 치는 것으로 봐서 권력에 순종하면서, 자기에게 피해만 없다면 남은 어떻게 되도 좋다는 식의 중?상류층 사람들이다. 예를 들면, 지금 미국산 소고기 수입 때문에 직접적으로 피해를 입는 농민, 축산업자 등은 시위에 참가하며, 대학생들까지도 실상을 알고 반대하는데 정치인들은 그것을 이용하여 이권다툼이나 이익을 위해 사용하려고 하고 있다. 이것은 자신들에게 피해가 돌아오지 않는다면 남은 어떻게 되어도 상관없다는 레스토랑의 대중들과 맥락을 같이한다. 이런 관점에서 다른 사람이 겪을 고통은 알지 못하고 자신에게 주어진 힘을 무분별하게 사용하는 이명박 대통령은 사라와 그랜트에 해당된다고 생각한다.이 작품에서 느껴지는 창작 의도는 산업혁명 후에 인간성이 사라지고 약자들을 억압했던 당시의 사회상황을 표현한 것 같으며, 한편으로는 부조리주의를 표현한 것으로도 느꼈다. ‘수조 안의 남자’는 익사로부터 살려고 안타까운 몸부림을 치다가 캐서린을 통해 목숨을 건진다. 그는 일단 목숨을 구했지만, 결국은 다시 죽게 될 것이라는 점에서 모든 사람은 살려고 몸부림치지만 결국 죽는다는 것을 느낄 수 있었다. 그러한 관점에서 지배인은 권력과 돈에 복종하여 비굴하게 살려고 하다가 죽은 것(정확하게 죽었는지는 모르겠지만)이 한편으론 안됐다는 생각도 들었다.

독후감/창작| 2011.06.10| 1페이지| 1,000원| 조회(173)

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사회복지조직에서 마케팅의 중요성과 홍보전략

【 사회복지조직에서 마케팅의 중요성과 홍보 전략-사례를 중심으로 】Ⅰ.서론마케팅(marketing)이란 상품이나 용역을 생산자로부터 소비자에게 합리적으로 유통시키기 위한 기업의 활동을 의미하는 것으로 생산자가 상품 또는 서비스를 소비자에게 유통시키는 것과 관련된 모든 체계적 활동을 말한다. 시장에서 사람들은 물건이 필요해서 그것을 구입할 뿐만 아니라 그것을 원하기 때문에 구입하기도 하며, 이런 상황에서 마케팅은 사람들이 무엇을 갖고 싶은 욕구를 창출하는 작용을 한다. 따라서 현대사회에서 마케팅 활동은 기업의 생존을 위해 필수불가결의 요소가 되었다.Kotler)는 마케팅을 “분석, 계획, 집행 그리고 조정을 포함하는 체계적인 과정이다.”) 라고 하였고 전체적으로 종합해 볼 때 마케팅의 저변에 깔려있는 중심 개념은 교환이다. 교환이란 상대방에게 무엇을 제공함으로써 그로부터 무엇을 되돌려 받는 것을 의미한다. 비영리기관이나 사회복지조직에서의 교환은 기부금이나 세금을 통해서 공공 서비스나 프로그램이 교환되는 것이다. 마케팅에서 홍보는 지역사회 내 존재하는 조직과 집단 간의 쌍방적 의사소통을 원활히 하는 것으로, 조직의 이미지와 능력을 증진시키는 측면이 강하다. 홍보와 달리 마케팅은 잠재적 클라이언트 혹은 소비자에 대한 직접적인 활동이며 동시에 서비스 프로그램에 대한 정보를 주된 내용으로 한다. 마케팅은 사회와 조직모두에게 아주 중요하다. 특히 사회전체에 영향을 미칠 때 이를 거시적 마케팅이라 볼 수 있으며, 반면에 조직의 목표를 달성하는데 관여될 때 이를 미시적 마케팅이라 볼 수 있다. 비영리조직의 운영도 영리조직에서 요구되는 ‘효율적이고 효과적인 경영’이 필요하다고 볼 수 있다. 이런 측면에서 기업의 마케팅 개념을 비영리기관의 특성을 고려하여 적절히 활용할 수 있다면 조직의 목표효율성과 사회복지조직의 운영효율성, 그리고 사회복지서비스의 효과성 달성에 크게 기여할 수 있을 것이다.Ⅱ.본론1. 개념 및 필요성1) 개념- 마케팅은 기업조직이 구매자들과의 상호 유익한 교환을 창조하고 촉진하며, 유지하기 위해 고안된 프로그램과 그와 관련된 활동을 계획, 조직, 통제하는 과정이다. 사회 마케팅은 기관의 소비자인 클라이언트, 재원제공자, 자격부여기관 및 전체사회가 사회복지기관에 대해 관심과 요구를 갖도록 하기 위한 제반활동이라고 할 수 있다.2)사회복지조직의 마케팅 목적①클라이언트의 발전을 도모하기 위함이다.②사회적인 아이디어를 제시하고 설득하기 위함이다.③새로운 정보와 실천을 전파하기 위함이다.④행동의 변화를 유도하기 위함이다.3) 비영리조직의 마케팅 목적① 워커의 발전을 도모② 사회적인 아이디어를 설득③ 새로운 정보와 실천을 전파④ 행동의 변화를 유도비영리(사회복지)마케팅과 영리(기업) 마케팅의 차이점기준사회복지마케팅영리마케팅관심사상품과 서비스뿐 아니라 사람,장소,조직에 관심이 많다.대체로 상품과 서비스에 관심이 있다.교환교환이 무형의 형태로 이루어질 수 있다.교환이 일반적으로 화폐의 형태로 이루어진다.목표조직목표는 상당히 복합적이고 재정적인 고려점을 능가한다.조직목표는 일반적으로 재정적인 것이며 투자에 대한 이익, 판매, 보고의 형태로 진술된다.이익/지불사회복지서비스의 이익은 종종 대상자, 후원자와 관련없다.이익은 보통 고객지불과 관련된다.시장분활사회복지조직들은 경제적으로 가능성이 없는 시장분활이 기대되거나 요구된다.현재 또는 잠재적으로 가능성이 있는 시장분활을 하기 위해 힘쓴다.고객두 고객 즉, 수혜 대상자와 후원자 시장을 갖는다.단일 고객시장을 갖는다.기준사회복지마케팅영리마케팅관심사상품과 서비스뿐 아니라 사람,장소,조직에 관심이 많다.대체로 상품과 서비스에 관심이 있다.교환교환이 무형의 형태로 이루어질 수 있다.교환이 일반적으로 화폐의 형태로 이루어진다.목표조직목표는 상당히 복합적이고 재정적인 고려점을 능가한다.조직목표는 일반적으로 재정적인 것이며 투자에 대한 이익, 판매, 보고의 형태로 진술된다.이익/지불사회복지서비스의 이익은 종종 대상자, 후원자와 관련없다.이익은 보통 고객지불과 관련된다.시장분활사회복지조직들은 경제적으로 가능성이 없는 시장분활이 기대되거나 요구된다.현재 또는 잠재적으로 가능성이 있는 시장분활을 하기 위해 힘쓴다.고객두 고객 즉, 수혜 대상자와 후원자 시장을 갖는다.단일 고객시장을 갖는다.2. 마케팅활동의 과정효과적인 마케팅 전략을 위해서는 기본적으로 고객 중심이 되어야 한다는 것을 빼놓아서는 안된다. 고객에게 필요한 서비스를 제공한다는 것을 기본으로 경쟁적 관계에 있는 사회복지조직과 차별화된 마케팅이 되어야 하고 지속성과 다양성을 추구할 수 있어야 한다.-마케팅환경과 시장동향 등을 파악하여 마케팅 목표 설정 ? 시장기회 분석 ? 시장을 세분화 ? 구체적인 시장결정(표적시장 선정) ? 마케팅활동 수행-효과적인 시장세분화의 조건? 측정가능성: 각 세분시장의 규모와 그 구매력의 측정이 가능해야만 한다.? 접근가능성: 세분시장에 효과적으로 접근할 수 있는 적절한 수준이 있어야만 한다.? 규모성: 세분된 시장은 그 기업에게 충분한 이익을 보장해 줄 수 있을 정도의 규모가 되어야한다.? 차별성: 각 세분시장은 마케팅믹스에 대해 다르게 반응하여야 한다.3. 사회복지조직 마케팅 과제(1)고객지향성조직의 가치보다 고객에게 가장 중요한 것이 무엇인지에 대한 충분한 이해를 통해서 가치를 창출하는 것을 의미한다.(2)경쟁지향성현재와 미래의 경쟁자의 단기적으로 강점, 약점, 그리고 장기적으로 능력, 전략을 이해하는 조직화를 포함한다.(3)부서 간 조화표적소비자를 위한 보다 나은 가치의 창조를 위한 내부적인 자원을 유용화 하는 것이다.4. 기관사례(청운사회복지기관)1) 청운사회복지기관의 홍보현황청운사회복지관의 홍보활동은 월마다 발간되는 소식지와 대외홍보용으로 가끔 나오는 리플렛, 지역신문광고(벼룩시장에 복지관을 홍보하는 지면광고를 냄), 영상물(‘○○사회복지’ 이미지 제고를 위한 비디오 테잎)을 통해 이루어진다. 또 정보사회의 흐름에 발맞추어 홈페이지를 운영하고 있으며, 자원봉사소모임들의 e-카페를 통해 회원들 간의 친목 도모 및 정보 공유를 꾀하고 있다. 이러한 홍보활동은 사무국 내 홍보 미디어팀에서 담당하고 있는 기관 자체에 대한 직접적인 이미지 홍보보다는 구체적인 사업을 통해 지역주민들을 만나거나, 그들을 프로그램에 참여시킴으로써 간접적인 홍보활동이 주로 이루어지고 있다.2) 청운사회복지기관의 홍보에 있어서의 문제점① 사회복지라는 기관 자체에 대한 브랜드 마케팅 활동이 부족하다.② 회원 가입 및 후원의 유인 기제가 부족하다.③ 홍보에 대한 마인드를 가진 전문 인력으로 구성된 홍보 전담팀이 없다.④ 대중매체를 적극적으로 활용하지 못하고 있다.3) 사회복지관 시설 및 이미지 홍보를 어떤 전략으로 어떻게 하시나요?PR의 중요성은 기업이나 기관을 둘러싸고 있는 대중들과의 관계 속에서 어떠한 이미지를 창출하느냐가 무엇보다도 중요한 관건이 됩니다. 따라서 그들이 제품, 서비스에 대한 이해와 호의를 증진시켜야 하며, 긍정적인 반응을 일으키기 위한 다양한 활동을 전개해야 합니다.또한 PR의 중요성은 기업이나 기관이 어떤 곳인지, 얼마나 훌륭한 곳인지 그리고 고객 입장에서 동종업계의 다른 기업이나 기관과 차별되는 점이 무엇인가를 규명하고 대중들이 그것을 올바르게 인식하도록 의사소통 하는 단계라고 할 수 있습니다.기업이나 기관은 대중들의 의견을 이해하고 파악하고 그것을 지지할 때만 성장하고 번창, 발전해 나갈 때 더욱 주의를 해야 합니다. 그래서 준비한 기업이나 기관은 위기가 닥칠 때 오히려 성장 발전하게 됩니다.4) 사회복지기관의 홍보전략(질문과 답)Q. 복지관에 사람들이 올 수 있게 어떤 전략과 프로그램을 쓰시나요?A. 복지관을 이용하시는 분들에게 서비스의 만족도를 높여 드리는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. 현재 이용하시는 분들의 이용 만족도를 높여드려 입소문을 통해 자연스럽게 홍보가 이루어지고 있습니다. 또한 관내 각종 홍보문을 부착하여 어르신들께 이용과 관련된 자료를 제공하여 이용률을 높이고 있습니다.Q. 자원봉사 모집 PR은 어떻게 하시나요?A. 자원봉사의 필요성과 중요성만큼 지방신문사, 교계신문사 및 유관기관 홈페이지에 모집 홍보를 실시하고 있습니다. 대부분이 언론매체를 통해서 스스로 오기도 하지만, 재단법인이 천주교라서 성당에 다니시는 분들이 대부분이시고, 이분들의 연결로 인한 자원봉사자들이 모이고 있습니다.

사회과학| 2011.06.10| 5페이지| 2,500원| 조회(645)

마케팅, 사회복지행정론

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고등학교 전통윤리 수업지도안

[전통 윤리 교생 실습. Teaching plan 1 ]Ⅰ. 주제교과명고등학교 전통 윤리교과서서울대학교 사범 대학 국정 도서 편찬 위원회 , 「고등학교 전통 윤리」, 서울 : 교육과학기술부, 2003학습단원 및소주제Ⅰ. 전통 윤리의 의의와 기본 정신2. 전통 윤리의 본질과 기본 이론(1) 전통 윤리의 사상적 배경(2) 전통 윤리의 우주관(3) 전통 윤리의 인간관선택소단원(1)Ⅱ. 단원설정 이유전통 윤리 의식의 약화와 관련하여서 현대 사람들이 인간다움을 잃어가고, 포스트모더니즘적 상대적 가치관으로 인하여서 개인주의와 이기주의가 팽배한 사회의 모습들을 발견할 수 있다. 교사이자 한 사회를 구성하며 살아가는 구성원으로서 사회의 이 같은 병폐들을 정확히 진단하고, 해결을 위한 대안을 모색해야할 필요를 느끼게 되었다.교육을 통하여 학생들을 도덕적·윤리적 가치에 기초하여 사회의 올바른 가치관을 가진 인간다운 인간으로 배출하여야 함은 당연한 일이다. 때문에 수많은 삶 중에서 어떻게 사는 것이 인간다운 삶의 모습인지를 학생 스스로가 깨우치도록 하는데서 본 수업의 의의를 찾을 수 있다. 분명 수많은 삶의 형태 가운데 어떤 것이 참다운 인간다운 삶인지 규정하는 것은 쉽지 않으나, 성장기에 자아형성을 이루어가는 고등학교 2학년 학생들을 사회에 공헌하는 인격체로 양성하기 위하여, 우리나라의 전통을 올바로 이해하는 것은 교과과정상 중요하게 다루어야 할 부분으로 보인다.인간은 누구나 인간답게 살기를 원한다. 그리고 이러한 삶은 개별적임에도 불구하고 전체 가운데 옛것과 긴밀한 관계를 이루며아름다운 사회를 형성하게 된다. 그렇기 때문에 이 단원을 통하여 학습자 스스로가 자신이 이롭고 보람 있게 생각하는 삶의 모습을 선택하고 그 선택한 인간다운 삶의 가치를 통하여서 현실적 인간다운 삶을 살 수 있도록 인도해야 한다. 때문에 학습자에게 보다 나은 가치와 바람직한 삶을 선택하도록 도울 필요가 있다고 생각한다.Ⅲ. 수업목표단원 수업목표전통 윤리 사상의 사상적 배경을 탐구하면서, 우리 민족의 윤리 도덕적 가치관의 원형을 파악한다. 전통 윤리에서 하늘에 내재되어 있는 인간의 도덕적 본성을 파악하여 현재 당면하고 있는 환경 파괴와 생태 위기를 극복하려는 자세를 함양한다. 전통적인 자연관 속에서 윤리적 인간관을 파악하고, 더불어 사는 사람이 인간의 궁극적 목표임을 인식하여, 이를 일상 생활에서 실천하려는 자세를 가진다.본시 수업목표인간다운 삶을 위한 바람직한 가치를 추구하는 모습을 설명할 수 있다.- 인간다운 삶과 바람직한 가치를 추구하는 삶의 관계를 설명할 수 있다.- 인간다운 삶을 위한 바람직한 삶의 자세를 안다.- 현실의 삶 가운데 인간다운 삶의 실천이 필요하며, 가능함을 안다.Ⅳ. 본시수업내용단계교수·학습활동자료 및소요시간주요 내용 및 활동수업 형태1. 서론(준비)주의집중교사와 학생, 학생 상호간의 전체인사를 나눈다.수업 분위기를 밝게 하는 인사를 한다.8분/ PPT선행학습과관련지난 시간에 배운 내용을 언급하며 질문을 하여 선행학습을 상기시킨다. ‘이전 시간에 배운 바람직한 인격을 쌓는 일에 대해서 상기 시켜서 본시수업에 인간다운 삶이 가치를 배울 것임을 제시한다.’교사의 질문과 설명으로 이루어진다. 교사는 중요 단어를 판서한다.동기부여이솝이 어렸을 때 스승과 대중목욕탕에 가는 길에 생긴 해프닝을 이야기를 한다.이솝의 이야기를 통해서 오늘 배우게 될 내용을 인식하며, 인간다움이 무엇인지에 대해 의문이 든다.학습목표제시피피티를 통해 구체적인 학습 목표를 제시한다.준비한 PPT 화면을 띄운다.2. 본론(제시)학습내용제시1-인간다운 삶과 가치 : 사람답지 않은 사람을 교과서를 통해 탐색하게 한다. 단순한 사건 내용의 소개가 아니라, 정상적인 사람의 모습으로부터 벗어난 인간의 스스로 찾아내도록 유도 한다.-함께 하기 1을 통하여 사람답지 않은 사람들에 대하여 스스로 사람답지 못한 사람들을 찾고, 그 이유를 말하게 한다.-준비한 사람답지 못한 사람들을 보여준다.2부 30분/예화, PPT, 판서, 사진학습내용제시2-사람다운 삶과 가치 : 사람답지 못한 사람이 누구인지 어느 정도 결론을 내리고 사람다운 삶은 무엇인지 반문한다. (사람답지 못한 사람과 사람다운 사람의 예화를 들려준다.)-질문의 답들을 판서하여 정리 설명하면서 어떤 가치와 연결되어 있음을 알려준다.-질문에 나온 학습자의 답들을 간단한 문장으로 판서 한다.학습내용제시3-인간다운 삶의 자세 : 바람직한 목표를 추구하는 삶, 정신적린 것을 추구하는 삶, 이타적인 삶으로 가치를 나눈다.-자기의 삶에 대한 반성과 평가: 나의 인생 목표, 정신적인 것의 추구, 이타적인 삶-학생들의 답으로 나온 문장들을 비슷한 내용끼리 묶어서 유형별로 정리 한다. 그리고 이 유형별 정리는 바람직한 목표를 추구 하는 삶, 정신적인 것을 추구하는 삶, 이타적인 삶으로 구분 될 수 있음을 이해시킨다.-바람직한 목표 추구와 정신적인 것의 추구, 이타적인 삶의 추구와 그 의미, 예화를 제공한다.-세 가지 삶의 의미에 비추어서 자기 자신의 모습을 반성하게 한다. 그리고 그 반성의 이유와 앞으로의 실천에 대하여 이야기 한다.학습내용제시4-함께 사는 삶 : 실제적인 인간다운 삶을 탐색 한다.-교과서를 통하여서 인간다운 삶을 엿보게 한다. : 교과서 내에 물난리를 당항 한 중학생의 예화를 읽게 한다.-학습자들이 지금까지 자라면서 생각나는 특별한 사건이나 일들을 말해 보게 한다.(실제적으로 도움을 받아보거나, 반대로 매우 화나고 당황했던 일들...)-위의 두 단계를 통하여 인간다운 삶의 모습은 함께 사는 삶속에서 실현 될 수 있음을 학생 스스로 결론 내리도록 한다.학습내용제시5-함께 사는 삶의 연습하기 : 가치 선택의 연습, 함께 얻는 삶의 연습-함께 하기3 활동을 통하여 함께 사는 삶 을 연습시킨다.(반복적 시행으로 짝을 생각하는 가치를 가지게 한다.)학습자참여-각 학습 제시 내용에 필요한 질문들 답변하기 쉽도록 유도한다.(질문하고 어떤 예시적 답을 말해주기도 한다, 중요한 질문에는 상품을 걸기도 한다.)학생들과 자유로운 질문을 주고받는다.3. 결론(연합, 종합, 응용)연합-교과서를 읽으면서 줄을 치게 하고, 배운 내용과 줄긋는 내용 다시 하게하고, 상기하게 한다.-이로 말미암아 바람직한 가치와 인간다운 삶의 관계를 함께하는 삶을 통하여 가능함을 설명한다.미리 가르칠 내용을 바탕으로 한 줄그을 부분을 준비하고, 교육함에 있어 중요부분이 빠지지 않도록 한다.7분/PPT질의응답(응용)하나의 간단한 상황을 설정하여서 배운 내용을 바탕으로 그 상황에 대처할 자신의 모습을 질문한다.-수업에 궁금한 점에 대한 질문을 받는다.자유로운 분위기로 대답을 받는다.-자유로운 분위기에서 질문을 받고 답한다.과제 부여(종합)-질의응답에 질문한 내용의 답을 과제로 작성해 오게 한다.개인 형태의 간단한 과제로 간단히 내준다.차시 예고-인간다운 삶을 배움으로 인간의 소중함을 연관시킨다.간단한 이야기 전달의 형태로 한다.서론(제세)에서는 예화를 통하여서 학생들에게 인간이 인간답지 못할 때에는 인간 취급을 받지 도 못한다는 것을 느끼게 하면서 자연스럽게 인가다움은 무엇일까? 라는 질문을 가지고 수업에 들어가게 한다. 그러한 가운데, 본시 학습 목표인인간다운 삶을 위한 바람직한 가치를 추구하는 모습을 설명할 수 있다.- 인간다운 삶과 바람직한 가치를 추구하는 삶의 관계를 설명할 수 있다.- 인간다운 삶을 위한 바람직한 삶의 자세를 안다.- 현실의 삶 가운데 인간다운 삶의 실천이 필요하며, 가능함을 안다.를 나열 하면서 “첫째, 인간다운 삶은 그 안에 올바른 가치를 가지는 것, 어떠한 삶의 모습이 이런 가치가 내제 되어있는 인간다운 삶의 자세는 무엇인지?, 이런 삶이 언제, 그리고 어떻게 가능 한지를 알아보려고 합니다” 로 수업 내용의 틀을 잡아준다.내용제시의 부분을 학습자들에게 우선 사람답지 않은 사람을 분석시킴으로서 인간다움은 무엇인가에 대한 질문을 가지게 한다. 여기서는 예화를 사용한다. 예화는 아래와 같은 예화를 사용할 것이다.(예화1) 사람답지 못한 사람1994년 9월 29일 새벽 4시, 영등포 영일 시장 도로 앞에서 채소 장사를 하는 박 여인이 길을 건너려고 서 있었다. 멀리서 차 한 대가 ‘부응’ 하고 달려오더니 멈칫 하는 박 여인을 그대로 치고 달아났다. ‘끼익’하고 급정거를 하는 자동차, 이어 도로 바닥에 퍽 하고 쓰러지는 박 여인, 동시에 그녀의 가방에선 지폐가 빠져 나오고 돈은 바람에 날려 여기저기 흩어졌다. 사고를 낸 자동차는 그 길로 멀리 사라지고 지나가던 사람들과 택시 기사들이 우루루 몰려왔다.횡단보도 옆에서 국수를 팔고 있던 포장 마차 주인 박소길 씨가 현장에 도착 했을 땐 이미 20여 명 남짓한 사람들이 분주하게 오가고 있었다. 그러나 그들은 희미한 가로등 불빛 아래 떨어진 돈을 줍느라 정신이 없었다. 어둠 속 도로에는 피투성이가 된 여인이 쓰러져 있었다.박소길 씨는 돈을 줍고 있는 사람들의 소매를 붙들고 말했다. “우선 사람이라도 병원에 옮깁시다.”, “뺑소니 차량을 쫓아 주십시오.”라고 부탁을 했다. 그러나 그의 애원은 허공으로 흩어질 뿐이었다.흩날리는 지폐에 이리저리 쫓아다니는 사람들을 뒤로 하고 박소길 씨는 먼저 공중전화 박스로 달려가서 가까운 경찰서에 신고를 했다. 그리고 다시 쏜살같이 달려왔을 때에는 돈을 주운 행인들은 이미 사라지고, 박 여인의 몸은 싸늘히 식어 있었다.

교육학| 2011.06.10| 7페이지| 2,000원| 조회(221)

교육, 학습지도안, 수업지도안, 전통윤리, 실습

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